第一篇：2013年幼兒園教師招聘考試試題集(簡答題)

2013年幼兒園教師招聘考試試題集（簡答題）

1．簡述行動(dòng)研究的四個(gè)過程。

（1）計(jì)劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動(dòng)計(jì)劃；（2）行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；（3）考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；

（4）反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。

2．幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。

3．簡述幼兒園課程的基本要素。（1）課程目標(biāo)；（2）課程內(nèi)容；（3）課程組織；（4）課程評(píng)價(jià)。4．幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

（1）抽象概括性差；

（2）邏輯性差；（3）自覺性差。5．簡述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。6幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？

（1）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；

（2）幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。7．皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？（1）成熟；（2）經(jīng)驗(yàn)；（3）社會(huì)環(huán)境；（4）平衡化。8．簡述個(gè)性的基本特征。（1）個(gè)性的獨(dú)特性；（2）個(gè)性的整體性；（3）個(gè)性的穩(wěn)定性；（4）個(gè)性的社會(huì)性。9．幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？（1）思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；（2）具體形象性；（3）自我中心性。10．幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化；

（3）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；（4）智力發(fā)展迅速。11．簡述幼兒教師的角色。（1）幼兒教師是教育者；（2）幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；（3）幼兒教師是幼兒的第二任母親；（4）幼兒教師是幼兒的知心朋友；（5）幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。12．幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？

（1）游戲是幼兒的自主活動(dòng)；

（2）游戲無強(qiáng)制性的外在目的；（3）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；（4）游戲是在假想的情景中發(fā)展的。13．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；

（2）發(fā)展適宜性原則；（3）幼兒參與性原則；（4）開放性原則；（5）經(jīng)濟(jì)性原則。14．《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？（1）不歧視；（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；（3）確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；（4）尊重兒童的意見。

15．幼兒美育的內(nèi)容有哪些？

（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；

（2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力 16．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。17．幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？（1）對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；（2）熱愛兒童；（3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長。18．幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？

（1）目的性增強(qiáng);（2）持續(xù)性延長;（3）細(xì)致性增加;（4）概括性提高;（5）觀察方法的形成。19．簡述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則 20．實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問題？（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。

21．幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；（2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境的依賴性大；7）個(gè)別差異性顯著。

22．常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；（2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；（4）隨意開除學(xué)生。

23．簡述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。（1）道德認(rèn)識(shí)；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行為。24．試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。（1）排除無關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；（3）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。25．幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題？（1）提高家長和教師的心理素質(zhì)；（2）把幼兒健康教育滲透在一日生活中；（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo)；（4）尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；（5）整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。26．幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？

（1）進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；

（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利；（6）參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。27．幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；（3）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；（4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；

（5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。28．簡述幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)。（1）從簡單到復(fù)雜；（2）從具體到抽象；（3）從被動(dòng)到主動(dòng)；（4）從零亂到成體系。29．簡述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。（1）活潑好動(dòng)；（2）喜歡交往；（3）好奇好問（4）好沖動(dòng)；（5）模仿性強(qiáng)。30．選擇幼兒園課程應(yīng)遵循哪些原則？

（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用；（2）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（3）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性；（4）適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。（4）穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同；（5）公布的范圍不同。31．幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？

（1）父母的懲罰（2）大眾傳播媒介（3）強(qiáng)化（4）挫折。

32．簡述幼兒初期的心理特點(diǎn)。

（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛模仿；（3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性。33．簡述課程評(píng)價(jià)的作用。（1）鑒定作用；（2）診斷作用；（3）改進(jìn)作用；（4）導(dǎo)向作用。34．簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。（1）從對(duì)話語逐漸過渡到獨(dú)白語；

（2）從情境性言語過渡到連貫性言語；（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧。35．幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？

（1）游戲是幼兒園課程的基本形式；（2）幼兒園課程融合于一日生活之中；（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

36．簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。（1）觀察力；（2）溝通的能力；（3）組織分組活動(dòng)的能力；（4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；（5）開展家長工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)展的能力。

37、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。

身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3．知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

38、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)。

1．樂意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書；5．能聽懂和會(huì)說普通話。

39、簡述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。

1．對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； 2．能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

3．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5．愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。40．新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？

（1）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；（2）為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；（3）家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量． 41．簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。（1）遺傳素質(zhì)

（2）環(huán)境；（3）幼兒教育。

42．學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？

（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；

（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；

（4）學(xué)?；顒?dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。

43、簡析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。

答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。(2分)②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

44、簡述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。

答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：(1)活動(dòng)性與參與性；(2)生活性與啟蒙性；（3)游戲性與情境性。

45、簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。

(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。

45、簡述幼兒園教育工作的原則。

體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。46．簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

（1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。(2)發(fā)展適宜性原則。(3)幼兒參與的原則。(4)開放性原則。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。

47．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

（1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。(2)家庭是人的第一所學(xué)校(3)家長是幼兒園重要的教育力量。48.幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

49、幼兒園教育工作的原則是：

體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)體健康發(fā)展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，遇教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

50.幼兒園的任務(wù)是：

實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

51.幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀。（1）兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀（2）兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀（3）幼兒主體觀和幼兒教育方法觀

第二篇：教師招聘考試簡答題

1.簡述教育的概念 答：（1）教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳承生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑

（2）教育是人類特有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。教育隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，可以有一部分人脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，語言的發(fā)展達(dá)到了較為完備的文字形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。

（3）教育與社會(huì)的發(fā)展、教育與人類的發(fā)展有著本質(zhì)的聯(lián)系，教育為社會(huì)的發(fā)展、為人類的發(fā)展提供了保證，同時(shí)，社會(huì)和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求，從而促進(jìn)教育的不斷發(fā)展。

（4）教育分為廣義的教育和狹義的教育。廣義的教育是指凡是增進(jìn)人們的知識(shí)的技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育則是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，主要是指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著希望方向變化的活動(dòng)。

2.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

答：20世紀(jì)以后，隨著以信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、能源科學(xué)技術(shù)以及環(huán)境保護(hù)技術(shù)和管理技術(shù)等為主要標(biāo)志的新科技革命，使人類社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)各方面發(fā)展都非常有序而且變革更深刻、發(fā)展更為廣泛的階段。與之相適應(yīng)，現(xiàn)代教育制度出現(xiàn)了以下發(fā)展趨勢(shì)：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度要有利于國際交流。（關(guān)于每一點(diǎn)要展開敘述）

3.簡述20世紀(jì)后的教育特點(diǎn)

答：經(jīng)過了不斷的發(fā)展和變革，進(jìn)入20世紀(jì)以后，世界出現(xiàn)了社會(huì)主義與資本主義兩大陣營的對(duì)壘，電氣化革命在主要國家已經(jīng)完成，兩次世界大戰(zhàn)深刻地改變了世界的格局，民主化、工業(yè)現(xiàn)代化、國家主義成為世界三股最強(qiáng)大的潮流。20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，（1）教育的終身化、（2）教育的全民化、（3）教育的民主化、（4）教育的多元化、（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。（關(guān)于每一點(diǎn)要展開敘述）4.生產(chǎn)力與教育之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：生產(chǎn)力對(duì)教育的作用：①生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；④教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育對(duì)生產(chǎn)力的作用：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。5.政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；④教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響：①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的奧倫力量；③教育可以促進(jìn)民主。（每一點(diǎn)簡單展開敘述）6.簡述學(xué)校文化的特征有哪些？

答：學(xué)校文化的特征主要有：①學(xué)校文化是一種組織文化；②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；④學(xué)校文化是學(xué)校文化的縮影。7.簡述環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響

答：環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。人生活在不同的小環(huán)境中，這些環(huán)境所提供的條件并不相同，對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義也不相同，因而不同環(huán)境中人的發(fā)展有很大的區(qū)別。但是個(gè)體對(duì)環(huán)境的作用也不是消極的，處在同一小環(huán)境中的個(gè)體，其發(fā)展水平也不完全相同，個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)挖掘環(huán)境中有利于自己發(fā)展的因素，克服消極的阻力。從而擴(kuò)大發(fā)展的天地。所以教育者不僅要注意為受教育者提供較有利的條件，更要培養(yǎng)受教育者認(rèn)識(shí)、有利和超越環(huán)境的意識(shí)和能力。

（2）環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響有積極和消極之分：在同一環(huán)境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。對(duì)于教育者來說，分析、綜合利用環(huán)境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要和困難的工作。教育需要研究如何既保持校園的有利條件，有積極加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，充分利用社會(huì)的有利教育力量。

（3）人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的：因?yàn)槿司哂兄饔^能動(dòng)性，人能改造環(huán)境，并且在改造環(huán)境的過程中發(fā)展著自己，因此，夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。2.簡述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能 答：學(xué)校教育是有承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構(gòu)成了學(xué)校教育的特殊性。從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別，在于有教師的指導(dǎo)，活動(dòng)的結(jié)果還要接受檢查。這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。

（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。

（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

當(dāng)然，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展特殊功能的發(fā)揮，不是沒有條件的，所以教育不是萬能的。教育既不能超越他所依存的社會(huì)條件，或高出于社會(huì)之上去發(fā)揮它的能動(dòng)作用；又不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律及年齡階段去任意的決定人的發(fā)展。它要求學(xué)校按照教育規(guī)律辦事，并且積極協(xié)調(diào)各方面的影響。2.簡述個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

答：在事物發(fā)展的過程中，內(nèi)因是推動(dòng)事物發(fā)展的主要因素，外因是輔助作用，因此；（1）對(duì)于個(gè)體的發(fā)展來說也是這樣，個(gè)體在于環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

（2）個(gè)體的主觀能動(dòng)性從過程結(jié)構(gòu)的角度看，包括活動(dòng)主題的需要與動(dòng)機(jī)，指向的客體對(duì)象，活動(dòng)的目的、內(nèi)容、手段與工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等基本要素。從活動(dòng)水平的角度看，由生理、心理、和社會(huì)三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成，每一層次的活動(dòng)對(duì)個(gè)體身心發(fā)展都具有特殊的和整體性的影響。

（3）個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。它是人這一有機(jī)體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生交換的過程，為維持人的生命服務(wù)，與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。

（4）第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的、帶有個(gè)體性的反映，也包括人對(duì)自己的意識(shí)、態(tài)度與傾向，其中最基本的是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)個(gè)體來說，具有滿足人的生存、發(fā)展和創(chuàng)意需要的意義，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換。它具有鮮明的目的性、指向性和程序性，體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇。

第三篇：體育教師招聘考試試題(簡答題)

簡答題

1、在新課程教學(xué)中，教師為何由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？

2、教學(xué)研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認(rèn)識(shí)教研在新課程實(shí)施中的作用？

3、什么是乳酸能？

4、體育課程改革的基本思路是什么？

5、近年來，體育教學(xué)原則主要包括哪八個(gè)方面？

6、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？

7、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？

8、簡述體育運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響？

9、學(xué)校體育應(yīng)從哪些方面為終身體育打好基礎(chǔ)？

10、體育課程的性質(zhì)是什么？

11、青少年時(shí)期是速度素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)期,簡述提高快速跑能力的練習(xí)方法。

12、簡述耐久跑的作用?

13、分腿騰越動(dòng)作要領(lǐng)是什么？請(qǐng)用簡筆畫描繪動(dòng)作過程。

14、什么是運(yùn)動(dòng)外傷？說出其中兩種。

15、中學(xué)生體質(zhì)綜合測試和評(píng)定的工作是由誰來完成的？它包括哪幾個(gè)方面？

16、中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)是什么？

17、簡述前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

18、簡述小學(xué)體育教學(xué)的一般性原則。

19、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育？

20、根據(jù)《新課標(biāo)》選擇教學(xué)內(nèi)容要符合哪些要求？

21、怎樣預(yù)防體育活動(dòng)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷？

22、人的食物中含有幾大營養(yǎng)是什么？并說出它們?cè)谌梭w中的主要作用？

23、談一談實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)后教師角色的轉(zhuǎn)變？

24、簡述坐位體前屈的測試方法

25、在課堂教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)？

26、簡述在支撐跳躍的教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)優(yōu)等動(dòng)作質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

27、什么是“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

28、怎樣克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

29、學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目有哪些？ 30、簡述體育課課堂常規(guī)

31、怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人？

32、請(qǐng)寫出小學(xué)五—六年級(jí)教師用書中男生和女生技巧的聯(lián)合動(dòng)作名稱及前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

33、有利于人體生長發(fā)育的營養(yǎng)素有哪些？并說出三種營養(yǎng)素在人體中的主要作用？

34、列舉六項(xiàng)發(fā)展跳躍能力的方法，并寫出急行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過程。

35、撰寫體育的科研論文（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），一般應(yīng)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

36、學(xué)校每均要舉行一次以田徑為主要項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)將編制一本運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)。請(qǐng)你簡述學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)主要包括哪些內(nèi)容。

37、簡述學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系。

38、實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。

39、簡述體育教學(xué)過程的一般規(guī)律。40、簡述課外體育鍛煉的意義。

41、體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容選編的原則

42、某學(xué)校某年級(jí)要開展一次年級(jí)籃球比賽，共有8個(gè)班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8個(gè)字母來代替班級(jí)名稱），比賽采用單循環(huán)的方法，經(jīng)抽簽A、B、C、D、E、F、G、H班分別抽得1、2、3、4、5、6、7、8號(hào)，請(qǐng)你排出每一輪次的比賽場次。（10分）

43、簡述輪滑直線滑跑的動(dòng)作要領(lǐng)？。

44、乒乓球攻球引拍動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)？

45、水平一學(xué)生的身體健康領(lǐng)域的水平目標(biāo)有哪些？

46、體育課程資源的開發(fā)包括哪六個(gè)方面的開發(fā)？

47、體育健康課程的課程目標(biāo)是什么？

48、如何寫好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課時(shí)計(jì)劃？

49、體操的含義以及包含的項(xiàng)目。

50、簡述體育與健康課程教學(xué)中場地器材布置幾點(diǎn)要求？

第四篇：幼兒園教師招聘考試試題

幼兒園教師招聘考試試題

一、填空(每空0.5分，共15分)

1、幼兒教育的根本任務(wù)是。

2、幼兒園健康、、、、藝術(shù)各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、、知識(shí)、、等方面的發(fā)展。

3、以影響兒童的方式為標(biāo)準(zhǔn)，課程可分為顯性課程和。

4、幼兒園課程評(píng)價(jià)可分為課程方案評(píng)價(jià)、實(shí)施過程評(píng)價(jià)和___________三大部分。

5、創(chuàng)造性游戲活動(dòng)包括

、、。

6、發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是。

7、繞口令是兒歌的另一種形式，它有意識(shí)地重復(fù)許多相同或

的詞音，對(duì)于區(qū)別易混的 有幫助。

8、幼兒科學(xué)教育是

教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和。

9、利用一些用具和

，創(chuàng)設(shè)一定條件，使物體的某些特征和特性明顯地

出來，稱之為小實(shí)驗(yàn)。

10、集合的三種表示方法為列舉法、和韋恩圖表示法。

11、幼兒是通過成人的才逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 和

的。

12、柔韌是指人體

時(shí)，關(guān)節(jié)、、肌腱和韌帶的活動(dòng)范圍。

13、學(xué)前兒童的動(dòng)作發(fā)展主要是從大的整體動(dòng)作到小的 動(dòng)作，從不移動(dòng)動(dòng)作到

動(dòng)作。

14、學(xué)前兒童音樂教育的綜合性主要表現(xiàn)為：(1)形式上的綜合;(2)過程上的綜合;(3)________________上的綜合。

15、歌唱表情不僅僅是指歌唱時(shí)的和

，更是特指歌聲所傳達(dá)出的感情。

二、判斷(正確的在每小題后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”，每小題1分，共15分)

1、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。()

2、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化是重要的評(píng)價(jià)信息。()

3、以幼兒園實(shí)際情況為基礎(chǔ)，解決教學(xué)中實(shí)際問題的教研是幼兒園最好的教學(xué)研究。()

4、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的不是具體的活動(dòng)，而是活動(dòng)的材料和環(huán)境。()

5、幼兒園以游戲、學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)。()

6、幼兒園大班下學(xué)期可適當(dāng)延長集體活動(dòng)時(shí)間。

()

7、預(yù)防流行性傳染病應(yīng)及時(shí)切斷傳染病源，嚴(yán)防擴(kuò)散，造成流行。()

8、幼兒園和家庭在幼兒的教育問題上負(fù)有共同的責(zé)任。()

9、幼兒看書、畫畫或?qū)懽謺r(shí)光線應(yīng)從右側(cè)射來。

()

10、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以幼兒園教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。()

11、全托幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。

()

12、兒童對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)是以對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。()

13、我們提倡在幼兒的科學(xué)探究和操作的過程中自然地融入數(shù)學(xué)的教育。()

14、美術(shù)是學(xué)前幼兒盡情表現(xiàn)自己的體驗(yàn)和感受的活動(dòng)。()

15、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。()

三、選擇(請(qǐng)你將你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)拇鸢傅念}號(hào)填入括號(hào)中，每小題2分，共30分)

1、課程內(nèi)容難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說明課程內(nèi)容的選擇符合（）。

A.目的性原則 B.興趣性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.價(jià)值性原則

2、陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是（）。A.“做” B.“做和學(xué)” C.“教和學(xué)” D.“教和做”

3、項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)際展開時(shí)，主題網(wǎng)應(yīng)該()。

A.由教師操縱 B.由幼兒決定 C.固定不變 D.適時(shí)調(diào)整

4、現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()A.可變性 B.整體性 C.階段性 D.穩(wěn)定性

5、在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語詞的作用()A.越來越小 B.越來越大 C.始終很大 D.始終很小

6、新知識(shí)觀告訴我們，要關(guān)注引導(dǎo)孩子獲得()。A.周圍生活中粗淺的知識(shí) B.過程性知識(shí)、做的知識(shí) C.科學(xué)原理 C.關(guān)于“人”自身的知識(shí)

7、對(duì)幼兒的語言教育，我們更應(yīng)關(guān)注()。

A.讓孩子掌握豐富的詞匯 B.讓幼兒學(xué)會(huì)完整表達(dá) C.讓孩子多說 D.讓孩子學(xué)會(huì)與人交流

8、選擇教育內(nèi)容和教育材料的依據(jù)是()。A.教材順序 B.教學(xué)計(jì)劃的安排

C.幼兒園的要求 C.幼兒的興趣與水平

9、對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知和數(shù)學(xué)教育時(shí)，我們要注重()。A.教給幼兒知識(shí)和技能 B.先講明白，再讓幼兒動(dòng)手操作 C.讓幼兒自己操作探究 D.讓幼兒多做練習(xí)，熟能生巧

10、兒童在運(yùn)動(dòng)中呼吸急促、紊亂或心律過快等現(xiàn)象，表明兒童的狀態(tài)為（）。

A.有氧代謝 B.無氧代謝

C.從無氧代謝到有氧代謝 D.從有氧代謝到無氧代謝

11、兒童熱能消耗所特有的部分為（）。

A.基礎(chǔ)代謝 B.生長發(fā)育C.食物特殊動(dòng)力作用 D.活動(dòng)

12、下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)空間因素調(diào)節(jié)的做法是（）。A.合理選擇隊(duì)形 B.輪流進(jìn)行活動(dòng)

C.行進(jìn)動(dòng)作變成原地動(dòng)作 D.動(dòng)作的動(dòng)靜交替

13、用形狀和色彩表示配器方案的總譜是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)總譜 B.通用總譜C.圖形總譜 D.動(dòng)作總譜

14、開展躲閃跑活動(dòng)，可以發(fā)展的身體素質(zhì)有（）。A.速度、靈敏性和協(xié)調(diào)性 B.力量、速度和靈敏性 C.速度、靈敏性和柔韌性 D.力量、靈敏性和協(xié)調(diào)性

15、當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是（）。

A.提供紙張讓兒童自由涂抹 B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像 C.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張 D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像

四、簡答題(每小題5分，共10分)

1、學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面?

2、物理降溫法有哪幾種方法?

五、實(shí)例分析(共30分)

1、“教師應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)孩子的心情、想法和需要，關(guān)注孩子的關(guān)注，觀察孩子的觀察，多蹲下來與孩子交流思想，尊重和接納孩子的想法，與孩子討論和探討問題?！边@體現(xiàn)了一種什么樣的師生關(guān)系?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(5分)

2、瀏陽有位老師將《瀏陽河》的第一唱段作為唱歌教學(xué)內(nèi)容，目的是想將本土的優(yōu)秀民樂教給孩子。請(qǐng)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則，給這位老師一些建議。(5分)

3、現(xiàn)在許多幼兒園在考察老師的教育教學(xué)和工作質(zhì)量時(shí)，往往采取如下幾種方式：(1)將教學(xué)計(jì)劃中的教育內(nèi)容隨機(jī)取樣，每個(gè)班抽十來個(gè)孩子考察“幼兒的發(fā)展水平”;(2)發(fā)調(diào)查問卷給家長，了解其服務(wù)態(tài)度、教學(xué)效果和滿意程度。(10分)

試結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要有關(guān)教育評(píng)價(jià)的要求，說一說這樣考核教師給幼兒教育帶來的不利影響是什么。

4、下面是某大班教師組織的一個(gè)活動(dòng)，試分析：該活動(dòng)屬于哪一領(lǐng)域的教育活動(dòng)?整合了哪些教育內(nèi)容?有什么特點(diǎn)?(10分)

中秋月兒圓

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、知道月餅是中秋節(jié)食用的中國傳統(tǒng)食品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每個(gè)幼兒帶1塊月餅及切月餅用的塑料小刀。

2、要求幼兒從家長那兒學(xué)一個(gè)(首)有關(guān)中秋、有關(guān)月亮的故事或民謠或古

詩。

3、提前中秋節(jié)一個(gè)月，由值日生或有興趣的小朋友每天觀察記錄月亮的變化。

活動(dòng)過程

1、集體活動(dòng)：了解中秋節(jié)。

(1)觀察已記錄了二十九天的月亮日卡，說一說月亮顏色、形狀、大小方

面的變化。

(2)介紹中秋節(jié)的來歷，使幼兒知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，這天晚上的月亮

最圓最亮。

(3)了解人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)：中秋節(jié)的夜晚，全家人團(tuán)聚在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，過一個(gè)愉快的節(jié)日，吃月餅象征著全家團(tuán)團(tuán)圓圓，生活幸福美滿。

(4)鼓勵(lì)3—4名幼兒上臺(tái)講有關(guān)中秋節(jié)、有關(guān)月亮的故事，或念兒歌或念古詩，也可大家一起念民謠或古詩。

(5)教師講述故事《嫦娥奔月》。

2、分組活動(dòng)：四人一組吃月餅。

(1)鼓勵(lì)幼兒與同伴說說自己帶來的月餅是什么餡的?

(2)分月餅、吃月餅。

(3)說一說：你吃到了幾種月餅?它們是什么味道的?

活動(dòng)建議：

日常生活滲透：在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察月餅盒，了解月餅盒上的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵(嫦娥奔月、華表等)，用收集來的月餅盒加工做活動(dòng)室的裝飾品。

第五篇：教師招聘考試幼兒園試題

【每日一練】幼兒園教師招聘考試（9月5日）

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)前兒童方位知覺的發(fā)展順序是（）

A.上下—左右—前后

B.前后—上下—左右 C.左右—上下—前后

D.上下—前后—左右 2.學(xué)前兒童在游戲中，一會(huì)把一根木棍當(dāng)成槍，一會(huì)又當(dāng)馬騎。這是屬于（）A.記憶活動(dòng)

B.想象活動(dòng)

C.思維活動(dòng)

D.注意活動(dòng) 3.小班幼兒看木偶劇表演時(shí)，看到“老虎”會(huì)感到害怕。這說明幼兒（）A.想象脫離現(xiàn)實(shí)

B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆 C.想象容易受情緒影響

D.想象內(nèi)容零散 4.以下概念中，學(xué)前兒童較難掌握的是（）A.桌子

B.椅

子

C.床

D.家具

5.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“傾聽與表達(dá)”屬于（）的目標(biāo)要求。

A.語言領(lǐng)域

B.藝術(shù)領(lǐng)域

C.數(shù)學(xué)領(lǐng)域

D.社會(huì)領(lǐng)域

二、判斷題

6.幼兒教育是指幼兒園教育。（）

7.幼兒在園一日生活活動(dòng)的情況和安排以安全為第一原則。（）8.幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)，啟迪幼兒智力。（）9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得多于2小時(shí)。（）

10.幼兒園教育要與 0～3 歲的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。（）

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來辨別左右仍然感到困難。2.B【解析】略。

3.B【解析】幼兒混淆假想與現(xiàn)實(shí)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

4.D【解析】掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難。每個(gè)概念都有一定的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵即含義，是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征。所以幼兒對(duì)桌子、床和椅子容易掌握，而對(duì)家具就很難掌握。5.A【解析】略。

二、判斷題

6.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。7.√【解析】略。

8.×【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，啟迪幼兒智力。9.×【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得少于2小時(shí)。

10.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接?！?/p>