第一篇：幼兒教師賽課活動實(shí)施方案

凌云鄉(xiāng)幼兒教師賽課活動實(shí)施方案

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面實(shí)施科學(xué)保教，通過開展崗位練兵，提高幼兒教師保育教育能力和水平，促進(jìn)我鄉(xiāng)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，推進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展，研究決定，開展全鄉(xiāng)幼兒教師賽課活動。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等相關(guān)文件精神，以《東遼縣教育局2014年學(xué)前教育工作要點(diǎn)》、《東遼縣中小學(xué)（幼兒園）教師賽課實(shí)施方案》為依據(jù)，扎實(shí)有序地開展賽課活動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)

1、引領(lǐng)教師聚焦集體教學(xué)，研究有效教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)行為，形成高效的師幼互動。

2、激發(fā)教師的教學(xué)研究熱情，提高教師的執(zhí)教能力。

3、大力培育先進(jìn)典型，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

三、活動原則

1、全員參與原則：所有任課教師人人參與，讓所有教師得到鍛煉和提升。

2、注重過程原則：活動要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程。在預(yù)選賽過程中要做好教師課堂教學(xué)的評價(jià)、反思和總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施。

3、實(shí)事求是原則：活動要立足實(shí)際，關(guān)注發(fā)展，注重激勵。評優(yōu)要堅(jiān)持“公開、公平、公正”。

四、活動實(shí)施

（一）賽課時間：

園級預(yù)選賽：2014年3月20日前完成。

（二）賽課地點(diǎn)：

園級預(yù)選賽：凌云中心幼兒園

（三）參加人員

全鄉(xiāng)所有公辦和民辦園的幼兒教師，選出2名教師、民辦園選出1名教師參加本學(xué)區(qū)預(yù)選賽。

（四）、賽課形式及內(nèi)容

參加賽課教師統(tǒng)一講授吉林省統(tǒng)編主題教材語言領(lǐng)域內(nèi)容，每節(jié)課時間為30分鐘。

（五）、評獎辦法：本次賽課 設(shè)一等獎1人，二等獎2人；

五、保障措施 成立賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：門長有 副組長：何貴利 成 員：陸欣、楊雷。

2013.12

第二篇：2015年教研活動賽課活動實(shí)施方案

2015-2016年六郎中學(xué)教師賽課活動實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，決定在我校廣泛開展賽課活動，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師專業(yè)修煉為根本，提升課堂教學(xué)效益為宗旨，貫徹立足崗位，全員參與，力求特色，重在實(shí)效的原則，扎實(shí)有序地開展教師全員賽課活動，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)

以三個月時間為一個活動周期，以后每學(xué)期都要分學(xué)段、分學(xué)科開展各種形式的賽課活動，引導(dǎo)教師聚焦課堂，關(guān)注問題，研究課例，應(yīng)用、深化、推廣高效課堂教學(xué)模式，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，為全校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高注入生機(jī)和活力。

三、參賽人員

全校所有前勤任課教師必須參加賽課活動（兼任兩科的教師可以自選其中一科參賽）。

四、參賽內(nèi)容： 分為三部分：

（1）講 課：所帶年級學(xué)科任選一節(jié)，由其他的聽課教師打分，以平均分為依據(jù)，占總成績的40%；

（2）教學(xué)業(yè)務(wù)論壇：本周講課的教師在當(dāng)周參加教師業(yè)務(wù)論壇，由其他教師現(xiàn)場打分，以平均分為依據(jù)，占總成績的40%；

（3）論文發(fā)表：講課的教師要撰寫一篇教學(xué)論文，若該論文發(fā)表到《鄖西教研》或以上的欄目，直接記滿分；未發(fā)表的將由教務(wù)處組織進(jìn)行打分，以平均分為依據(jù)，占總成績的20%。

五、活動階段

第一階段：制定賽課方案（2015年9月1日——9月10日）

第二階段：由各教研組先在組內(nèi)進(jìn)行賽課，評選出優(yōu)勝者參加全校的賽課，其中語文組3名、數(shù)學(xué)組2名、英語組2人、理化生組2人、政史地組1人（每個教研組的人數(shù)*25%）；

第三階段：舉行全校賽課，評選出一、二、三等獎并頒發(fā)獎品； 第四階段：活動總結(jié)階段，各教師撰寫一份不少于1000字的心得體會。

六、活動要求

1、校長親自抓，科學(xué)規(guī)劃，合理安排好賽課活動，做到賽課時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參賽人員和評委“五落實(shí)”。

2、根據(jù)我縣高效課堂要求（三階段：課前準(zhǔn)備、課中研討、課后反思；三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；三度：學(xué)生參與度、思維深刻度、目標(biāo)達(dá)成度；三性：開放性、生本性、實(shí)踐性；三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），結(jié)合高效課堂研究和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，開展賽課活動。

3、要重視從學(xué)生滿意度、聽課教師滿意度、評委滿意度三個方面對參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

4、采用“研、講、評”一體化校本教研工作模式，提高賽課活動的效益。

5、將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課比賽、講課比賽有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)科組比賽、年級組比賽結(jié)合起來，通過賽課活動，加深廣大教師對高效課堂內(nèi)涵的深

入理解，提高教師的備課水平、授課水平，打造具有特色的不同學(xué)科、不同課型的高效課堂教學(xué)模式和流程。

6、在賽課活動中，總結(jié)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)模式，在學(xué)校進(jìn)行推廣。

7、賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與賽課活動。領(lǐng)導(dǎo)小組成員的聽課、評課等活動記錄，所有教師賽課過程中的檔案材料都要保存?zhèn)洳椤?/p>

8、學(xué)校將賽課活動的結(jié)果與教師的評先樹優(yōu)等方面掛鉤，確保賽課活動的順利實(shí)施。

9、賽課活動結(jié)束時，各教師要寫出活動總結(jié)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出后續(xù)工作建議，為今后的課堂教學(xué)指導(dǎo)工作提供依據(jù)，打好基礎(chǔ)。

七、賽課活動時間（2015年9月—12月）

八、組織領(lǐng)導(dǎo)

教師全員賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：陳敬新 副組長：夏啟洪 高全興

成 員：樂章林 張友國 胡啟華 陳東 夏陽峰 陳吉友 蔣運(yùn)財(cái)

文玉清 阮 靜 張吉林 陳玲

九、表彰獎勵，推廣典型

設(shè)立一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名 一等獎 150元 二等獎 100元

三等獎 50元 六郎中學(xué)教務(wù)處

2015年9月7日

第三篇：高效課堂賽課活動實(shí)施方案

大竹縣張家鄉(xiāng)中心小學(xué)

“練能式”高效課堂賽課活動實(shí)施方案

為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，積極推動“練能式”高效課堂活動開展，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，決定開展教師賽課活動。結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)學(xué)校行政會研究決定,我校教師“練能式”高效課堂賽課活動實(shí)施方案如下：

一、目標(biāo)要求

1、通過此次賽課活動，全面提高任課教師的整體素質(zhì)，積極推進(jìn)我校的教學(xué)改革，努力構(gòu)建“練能式”高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、本次賽課活動以課堂效率的提升為宗旨，更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的“練能式”高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效率。

二、賽課年級、科目、對象的確定

賽課年級：三至八年級

賽課科目：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、地理、物理，音樂、體育、美術(shù)鼓勵參加

賽課對象：三至八年級科任教師

備注：上有多個科目的教師，自主選擇最能展示自己水平與風(fēng)采的科目參賽。

三、時間安排：2013年11月上旬。

四、方法途徑及評獎辦法

1、賽課要求。參賽者賽前兩天要向教導(dǎo)處提供導(dǎo)學(xué)案（教師用）和學(xué)案（學(xué)生用）。本次賽課采取提前1天抽簽確定賽課教師順序（自己調(diào)課），學(xué)校進(jìn)行公示，賽課教師按正常教學(xué)進(jìn)度賽課，自行設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案。評審小組要根據(jù)課堂教學(xué)評價(jià)表對賽課教師量化評分（參賽教師必須采用“練能式”高效課堂模式賽課，否則一票否決。）

2、評價(jià)辦法。參賽教師采用相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采由學(xué)校成立評審小組進(jìn)行評分。

3、評獎辦法。初中組和小學(xué)組分開設(shè)獎。根據(jù)參賽教師的得分進(jìn)行評比：一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（若干名），一、二、三等獎分別獲獎金人民幣150 元、120元、100元，一、二、三等獎均能獲相應(yīng)等級榮譽(yù)證書，但與學(xué)?？冃Э己藷o關(guān)。

4、本次賽課獲一、二等獎的教師要按學(xué)校安排隨時為上級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校指導(dǎo)工作時上“練能式”高效課堂匯報(bào)課。

備注：此次比賽經(jīng)費(fèi)由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)列支。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立賽課領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組。

1、賽課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：賀平

副組長：游開萬甘永蘭

組員：劉松李清玲彭成國王履勝包勝宇三至八年級班主任

2、評審小組

具體人員待定

六、保障措施

1、認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校專門成立教師賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對賽課活動的指導(dǎo)。

2、建章立制，保證落實(shí)。針對教師賽課活動，學(xué)校擬以教師發(fā)展性評價(jià)為導(dǎo)向，制定有關(guān)評價(jià)辦法，做到公開、公平、公正，確保賽課活動方案得以順利實(shí)施。

總之，本學(xué)期我們將認(rèn)真落實(shí)“練能式”高效課堂活動，向課堂教學(xué)要效率，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

大竹縣張家鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年10月15日

第四篇：中青年教師賽課活動實(shí)施方案

中青年教師賽課活動實(shí)施方案

為深入領(lǐng)會新課改精神，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造快樂高效課堂，從而提高廣大中青年教師的業(yè)務(wù)水平，加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，學(xué)校決定以評優(yōu)賽課形式為載體，開展中青年教師賽課活動。此次活動旨為全校中青年教師搭建施展才華的平臺，充分發(fā)揮教研組的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新、相互學(xué)習(xí)、相互提高；也為新教師搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓他們能更快更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，迅速成為專業(yè)的骨干教師。力爭使我校課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。經(jīng)學(xué)校教科室、教務(wù)處研究決定，擬定以下方案：

一、參賽對象本次賽課以教研組為單位，分別推選1—3名在職在崗的中青年骨干教師參賽。參賽教師名單見附件1（共計(jì)xx人）

二、賽課時間

職成部：

第7周：

第8周：

第9周：

第11周：

初中部：

第7周：

第9周：

三、相關(guān)要求

1.中青年教師賽課活動列為對中青年教師考核的內(nèi)容之一，參賽的教案、評課記錄、獲獎材料進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，（教科室存檔）作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據(jù)。

2.各參賽教師盡量使用普通話教學(xué)（年齡30歲以下的必須使用普通話）。

3.賽課須體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課程改革精神，體現(xiàn)“民主、和諧、互動”的師生觀。實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一的“三維目標(biāo)”。

4.各參賽教師只能上自己所教學(xué)科的課，可自選班級，根據(jù)所上班級的教學(xué)進(jìn)度確定教學(xué)內(nèi)容。

5.同一周參賽的教師在比賽前一周周前會結(jié)束后抽簽，決定上課順序，設(shè)1、2、3號簽，抽到對應(yīng)號數(shù)的教師分別在本周對應(yīng)的星期一、二、三上午第二節(jié)上課。

6.各教研組長組織好相關(guān)學(xué)科教師參加聽課，評課。

7.今年新招聘教師（含特崗）和其他年輕教師必須參加每堂參賽課的聽、評課。評課時間為當(dāng)堂課結(jié)束后的課間20分鐘，并做好評課記錄，交教科室存檔。

四、評比與獎勵 1.此次賽課兩部分別設(shè)一、二、三等獎，高中一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名，初中一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名，一等獎200元并頒發(fā)榮譽(yù)證書，二等獎150元并頒發(fā)榮譽(yù)證書，三等獎只頒發(fā)榮譽(yù)證書。

2.以各評委評分為準(zhǔn)，去掉一個最高分和最低分，余下評委平均分為參評分。

3.教科室在每堂課結(jié)束后及時收集各評委的評分表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布。

4.參與本次賽課的評委將會付出艱辛的勞動，給予每位評委100元補(bǔ)貼。

五、賽課活動評委

組 長：成 員：

【職成部】

【初中部】

評委成員要根據(jù)賽課時間安排自行調(diào)課，按時聽課；并根據(jù)《課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)》公平公正地進(jìn)行評分，活動結(jié)束后將評分表統(tǒng)一交教科室匯總。

六、賽課評分細(xì)則見附件2：

《xx學(xué)校青年教師賽課比賽評分細(xì)則》

中青年教師賽課評分標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)科：參賽教師:授課班級： 課題：時 間： 年 月日

項(xiàng)目

評價(jià)要求

分值

得分

教學(xué)設(shè)計(jì)

10分

教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合要求，滲透思想教育和行為訓(xùn)練。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，練習(xí)題適量，能起到舉一反三作用。突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生差異，注重學(xué)法指導(dǎo)；從學(xué)情出發(fā)，靈活處理教材，有生成性目標(biāo)預(yù)設(shè)，靈活處理課堂生成。

3教學(xué)實(shí)施

40分

教學(xué)

過程

組織

15分

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題，給學(xué)生充分的自主活動的時間和空間，提供探索、嘗試和思考的機(jī)會。知識講解難易適度，針對學(xué)生理解能力，因材施教，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展策略。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。

教學(xué)

方法

運(yùn)用

15分

注重啟發(fā)式教學(xué)，講究授課藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，有計(jì)劃、有針對性地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和組合各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的作用

5教學(xué)

機(jī)智

10分

具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能靈活、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與狀況，捕捉利用生成性教育資源，及時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和步調(diào)，進(jìn)行正確的教學(xué)反饋。

學(xué)生行為

20分

主動性

學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，積極主動參與知識的獲得過程，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多、方式多樣、時間適度，學(xué)習(xí)情緒高漲、勇于探索，敢于提出問題，能夠傾聽、協(xié)作、分享。

8個性

學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，在思維上閃現(xiàn)出靈活性和開放性，能表達(dá)出不拘泥于常規(guī)的思路和方法。

6創(chuàng)新性

學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法，創(chuàng)造性地解決問題。

師生互動10分

情感

溝通

課堂氣氛活躍、民主、和諧，有豐富、和諧、多向、有效的信息交流活動，教師教態(tài)親切自然；學(xué)生主動參與活動，學(xué)得輕松愉快。

5問題

交流

學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的意見；教師能尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生求新求異；師生、生生之間能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的分析與討論，交流融洽。

5教學(xué)成效10分

目標(biāo)的達(dá)成度

學(xué)生能理解和應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識，每個學(xué)生能夠用不同的方式再現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識，按要求完成了基本訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容，學(xué)生的基本能力提高達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

5綜合發(fā)展程度

不同層次的學(xué)生在知識、能力、情感意志、道德品質(zhì)等方面都有所提高和發(fā)展，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

5教師素質(zhì)10分

電教

能自制教具、課件，較熟練地使用電教手段。

2教態(tài)

自然親切、儀表端莊。

3語言

規(guī)范、通俗易懂、生動、清晰、準(zhǔn)確。

3板書

簡要、工整、準(zhǔn)確、美觀。

合計(jì)得分

第五篇：賽課活動總結(jié)

中高年級語文賽課活動總結(jié)

本次中、高年級語文賽課活動，共有9位教師做課，9位老師來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為我們帶來了風(fēng)格迥異的課堂。不同的地域特點(diǎn)，不同的授課理念，不同的講課特色，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個熔爐中交流碰撞，激起新的思維火花。在諸多的不同中，大家有著共同的心愿——提高自己，上好課，做最好的自己，展示自己最精彩的一面。9位老師所選課文，有精讀課文，有略讀課文，有現(xiàn)當(dāng)代詩文，有普通記敘文，有的進(jìn)行生字教學(xué)，有的選擇閱讀教學(xué)，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富，導(dǎo)學(xué)手段各異。大家積極參賽，不推諉，不搪塞，在最短的時間內(nèi)拉開了我校賽評課的帷幕，揭開了我校教學(xué)教改的第一頁，為全校教師積極投身教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，下面將這項(xiàng)活動具體總結(jié)如下：

突出優(yōu)點(diǎn)：

一、聽、說、讀、講、評、引，顯示教師良好的語文教學(xué)素養(yǎng)。9位教師具有扎實(shí)的語文基本功，彰顯我校語文老師隊(duì)伍的良好素質(zhì)。李愛林老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，規(guī)范的書寫，親切的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，給我們留下深刻的印象；鄭德景老師態(tài)度親切，對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘。為學(xué)生營造了輕松民主的課堂氛圍；景重光老師聲情并茂的配樂朗誦把我們帶進(jìn)了充滿詩情畫意的圖畫中；葛廣平老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，拓展延伸，做到讀寫結(jié)合，由于引導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)的輕松，說的具體，寫得生動。陳磊老師抓住莫泊桑三次拜師過程，提煉課文內(nèi)容；桓金爽老師流利的口語，拋開課本也對課文內(nèi)容詳熟于心的程度令人佩服；王暉老師簡潔、干練的語言風(fēng)格，打破沙罐的追問到底，教學(xué)風(fēng)格別致。精煉的課堂板書令人望塵莫及；黃倩老師準(zhǔn)確流利的表達(dá)，顯示教師良好的語文素養(yǎng)。李宏宇老師在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，并加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，做事認(rèn)真，備課充分，顯示出畢業(yè)班教師的良好素質(zhì)。總之優(yōu)良的教師隊(duì)伍，將為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教學(xué)帶來蓬勃的生機(jī)與希望。

二、努力嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)課標(biāo)對學(xué)習(xí)方式的要求，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，多位老師在課堂上設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

2、交流提示內(nèi)容合作學(xué)習(xí)；

3、展示提示問題教師引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。景重光的《瀑布》；葛廣平老師的《火燒云》；王暉老師的《藏羚羊的故事》；李宏宇老師《“妙極了”和“糟透了”》都在黑板的一側(cè)板書了課文或閱讀的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示。提示不僅是對問題的梳理，更是一種方法的指導(dǎo)。比如葛廣平老師的提示：讀課文3-6自然段；；用“ ”畫出描寫顏色的詞，用“△”畫出

描寫形狀的詞，用“ ”畫喜歡的詞語并批注理由，想：從所畫的詞語中體會火燒云變化的特點(diǎn)。清晰明了的做法和要求讓學(xué)生對一篇課文的學(xué)習(xí)有了一個抓手，學(xué)生伸一伸手，即可摘到想要的果子。只有學(xué)生學(xué)會了，才愿意去學(xué)。王暉老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的批讀基礎(chǔ)上抓住老藏羚羊愛孩子、科考隊(duì)員愛動物兩條愛的主線，充分讓孩子讀、畫、想、說，抓住課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀并抓住課文的空白點(diǎn)展開想象，教師引導(dǎo)自然，學(xué)生學(xué)得容易。通過這些課例，可見自學(xué)提示對于自主學(xué)習(xí)的重要性，而充足時間的自主學(xué)習(xí)又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有自主就沒有合作，而本次合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)及分工進(jìn)一步明確，沒有走過場，沒有形式現(xiàn)象，真正體現(xiàn)了合作的有效性和分工的明確性。在教師引導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，又是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的升華，體現(xiàn)出教師的“導(dǎo)學(xué)”意義。

三、師生品詞、析句、賞段，課堂充滿濃厚的語文味道。鄭德景老師《一座銅像》抓?。骸凹敝猩恰边@個詞語展開教學(xué)，“急”什么意思，在文中哪些地方體現(xiàn)“急”？“智”什么意思？在文中哪些地方體現(xiàn)小于連的“智”？黃倩老師《爛漫地點(diǎn)地梅》，為什么用“爛漫”而不用“美麗”？葛廣平老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、形狀一段后，展開想像，還有哪些顏色和形狀，你能用一個詞概括一下這么多的顏色和形狀嗎？學(xué)生“色彩絢麗，五彩斑斕、五顏六色、變化多端、變幻莫測”等多種精彩答案都出來了。這是對學(xué)生積累詞語的理解和運(yùn)用。這位教師不僅關(guān)注文本的意思，而且關(guān)注作者的表達(dá)方法，作者是怎樣寫出火燒云變化的？我們是否可以仿寫。《課標(biāo)》明確要求：讓語文課回到語文本身，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會表達(dá)。要達(dá)到這一要求，第一步：首先帶著學(xué)生先去學(xué)習(xí)作者他的語言文字寫出了一個什么樣的內(nèi)容。第二步，再回頭看看，作者怎樣用語言文字表達(dá)出這一內(nèi)容的。葛老師注間到了課標(biāo)對閱讀教學(xué)這一要求變化并付褚實(shí)施。李宏宇老師在后黑板書后三段內(nèi)容，主要詞語用紅筆書寫。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并對后三段內(nèi)容質(zhì)疑：我讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、以讀為主，讀悟結(jié)合，讀練結(jié)合，課堂書聲瑯瑯。

這次閱讀教學(xué)，每位教師均有意識地注意到了學(xué)生的閱讀，首先是分層讀，初讀課文目標(biāo)明確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文帶著問題，最后是有感情地朗讀。讀得有層次，讀的有梯度，讀得有感情。黃倩、陳磊老師還注意到了學(xué)生的默讀，桓金爽老師還注意到了學(xué)生的瀏覽及讀后的評價(jià)，王暉老師、李宏宇老師還注意到了讀書的批注。讀書的形式也多種多樣，景重光老師的小組對抗朗誦，李宏宇老師的引讀、分配角色朗讀極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽x的充分，所以學(xué)生悟的明白，讀是積累、領(lǐng)悟、表達(dá)的基礎(chǔ)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生“讀書”的意識非常強(qiáng)。

五、字詞教學(xué)，從音、形、義入手，書寫指導(dǎo)，規(guī)范到位。李愛林老師的字詞教學(xué)，給全體老師做了很好的示范。教師一筆一畫的書寫，工整的字跡，是對學(xué)生的示范引領(lǐng)，又是教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。正確的筆順，準(zhǔn)確的筆畫名稱，全面的拼音知識，折射出一名優(yōu)秀的語文教師自身的魅力。

六、建立民主科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

王暉教師的課堂充滿活力，把學(xué)生分為南北兩組，激起南北兩組的對抗，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)的單一，教師還制定了互補(bǔ)的學(xué)法措施，把整個課堂激活了。

存在問題

一、多媒體等教學(xué)手段有待使用。

二、個別課堂還沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生還處在一種被動的聽課狀態(tài)，學(xué)生還沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、個別教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，拋開文本，成了單純地分析課文意思，有干講、空講的味道。

四、教高年級的教師還缺乏對學(xué)生的了解，問題提得過大或過早，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難。在成人看來看似簡單的問題，學(xué)生還需要一步一步完成，大問題需要化解成小問題，并注意問題的層次性，階梯性。

五、課堂有效的評價(jià)機(jī)制，激勵措施有待教師完善。希望：

一、語文課堂充滿生機(jī)與活力，充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生能說的、講的、讀的、演的讓學(xué)生去說、去講、去演。

二、樹立大語文觀，語文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高。

三、重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。

四、教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀理解的同時，注意體會作者的表達(dá)方法，因?yàn)檎Z文課的根本目標(biāo)是學(xué)會閱讀，學(xué)會表達(dá)，我們不要顧此失彼。