第一篇：大學(xué)英語教學(xué)團隊_4

大學(xué)英語后續(xù)課程（語言文化類）團隊建設(shè)方案

一、團隊簡介

教育部財政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》文件明確指出:“加強本科教學(xué)團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力?！庇纱丝梢姡虒W(xué)團隊建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了更有效地開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，我們擬組建一支富有活力、善于創(chuàng)新、勇于改革的河南理工大學(xué)大學(xué)英語后續(xù)課程（語言文化類）教學(xué)團隊。本教學(xué)團隊將在學(xué)校和各職能部門的指導(dǎo)和關(guān)懷下，秉承以“更新觀念為先導(dǎo)，教學(xué)改革為核心”的理念，在吸納近年教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索創(chuàng)新式大學(xué)英語課堂教學(xué)模式；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行聯(lián)動式課堂教學(xué)，建立大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生課堂內(nèi)外互動；進一步完善集“大學(xué)英語課程 + 拓展類后續(xù)英語課程”為一體的課程教學(xué)體系，使大學(xué)英語課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、合理化，繼而為學(xué)生提供全方位的，個性化的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，大力提高學(xué)生的語用能力。我們擬建立立體化、菜單式的大學(xué)英語課程設(shè)置，新增加近十門拓展類后續(xù)課程。這一課程設(shè)置把文化素質(zhì)教育和語言技能訓(xùn)練滲透到了大學(xué)英語教學(xué)的各類課程中，取得了知識、能力、素質(zhì)三結(jié)合的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)思想

教學(xué)團隊建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過建立團隊合作機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，促進教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合，提高教師教學(xué)水平，全面落實《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，確保我院大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、組織原則

1.團隊帶頭人負責制原則。團隊帶頭人為團隊建設(shè)第一責任人，負責團隊建設(shè)的組織、協(xié)調(diào)和評估工作，負責制定團隊建設(shè)規(guī)劃，并向?qū)W院提供團隊建設(shè)年度報告；

2.資源整合原則。調(diào)動一切可利用的英語教學(xué)資源，促進大學(xué)英語教學(xué)團隊的不斷發(fā)展 壯大，以及大學(xué)英語教學(xué)效果的不斷提高；

四、人員構(gòu)成

團隊成員學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：碩士6人。年齡25---35歲。職稱均為講師。其中2名成員具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在多年的教學(xué)改革與實踐中，團隊成員具有團結(jié)、協(xié)作的精神。團隊的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)比較合理，是一支富有奉獻精神、創(chuàng)新精神、朝氣蓬勃、團結(jié)奮進、學(xué)術(shù)各有專長、教學(xué)效果好、有較強教研能力的教學(xué)團隊。

五、課程設(shè)置

課程設(shè)置需求表現(xiàn)在三個方面：第一，學(xué)生需求；第二，社會需要，指學(xué)生通過學(xué)習(xí)所達到的目的；第三，規(guī)定的需求，指教育部門規(guī)定學(xué)生必須達到的目標。學(xué)生需求分為學(xué)習(xí)需求和目標需求。學(xué)習(xí)需求是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要的條件和需要做的事情。目標需求指學(xué)習(xí)者語言使用的需要、縮小現(xiàn)有語言水平與目標水平之間的差距需要和學(xué)生自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要。需求分析主要包括目標情景分析和學(xué)習(xí)情景分析兩個方面。目標情景是指課程結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達到的目標，它是根據(jù)語言在實際應(yīng)用情況決定的；學(xué)習(xí)情景是指學(xué)生當前的語言水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、個人愿望、學(xué)習(xí)策略等與學(xué)習(xí)有關(guān)的事物。

河南理工大學(xué)大學(xué)英語后續(xù)課程（語言文化類）教學(xué)團隊將以課程設(shè)置的需求為標準，緊緊圍繞實踐性教學(xué)，培養(yǎng)理工類大學(xué)非英語專業(yè)本科學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實踐方面分析、解決問題的興趣和能力。我們的教學(xué)體系包括四個方面：①我們的教學(xué)模式為“課堂面授+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，側(cè)重學(xué)生知識+技能+跨文化交際+學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；②我們的教學(xué)目的是要突出學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，提高他們的語用能力，培養(yǎng)高端復(fù)合型技能人才；③我們的課程設(shè)置包含必修+選修）；④評估的方式包括形成性評估+終結(jié)性評估。同時，我們還要求老師思考“三性和兩化”（即，如何在教學(xué)中體現(xiàn)實用性、知識性和趣味性，探討如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和自主化。）

及時更新教學(xué)內(nèi)容，增開能夠提高學(xué)生的知識性、應(yīng)用性、趣味性的選修課程；團隊成員要堅持走“科研引路，教改助教”的路子，多收集各種與教學(xué)有關(guān)的新信息，豐富自己的理論知識，提高理論水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實際情況，教學(xué)方法科學(xué)合理，積極從事教學(xué)研究，加大教學(xué)改革與創(chuàng)新力度，積極參加省部級以上項目，圍繞教改做項目，圍繞課改增加選修課的內(nèi)容，圍繞教學(xué)研究及教學(xué)方法和教材的建設(shè)組織編寫選修課的課堂用書；同時，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，撰寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文或教研教改論文。

六、團隊教師隊伍的培養(yǎng)機制

（一）本教學(xué)團隊將依托教研室，定期召開主題教研活動，組織討論教學(xué)改革，對年輕教師開展一幫一的活動，定期相互聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，共同進步。按課程要求開展集體備課活動，經(jīng)常進行教學(xué)反思。團隊教師可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)表自己的意見與看法，大家各抒己見，集思廣益，也可對前一課堂教學(xué)活動的得失進行總結(jié)和反思。通過集體備課與教學(xué)反思，大家相互學(xué)習(xí)，共同合作，促進合作教學(xué)的意識，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）定期舉辦團隊教師學(xué)習(xí)沙龍活動。我們會廣泛與外界同仁進行交流，組織大家進行學(xué)術(shù)研討，交流讀書和教學(xué)心得，分享各自的所學(xué)、所得、所感、所思。邀請外校及校內(nèi)專家來做教學(xué)理論或科研方面的報告和一些教學(xué)經(jīng)驗的交流會，提高大家的英語教學(xué)理論和實踐水平。

（三）教學(xué)與科研是高等院校的中心工作與重要職能，本教學(xué)團隊在承擔教學(xué)任務(wù)的同時，還應(yīng)大力開展研究工作，主動抓住每一次機遇，申報各類科研課題，尤其是教改項目，旨在構(gòu)筑新的平臺，從而獲得群體科研效應(yīng)；以科研促教學(xué)，提高教學(xué)改革成效。

（四）本教學(xué)團隊將會不斷加強和深化測試方面的改革，加大平時考核的權(quán)重，充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使平時成績占課程總評成績40%以上。平時成績由課堂出勤率、小組活動、課堂發(fā)言、課外作業(yè)等幾部分組成，期末考試由筆試和口試構(gòu)成，覆蓋整個學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

以“中國文化概況”為例，該課程的成績評定方法如下： 100% =平時成績(40%)+ 期末考試(60%)平時成績(40%): 出勤與課堂參與(10%)＋合作小組發(fā)言(5%)＋作業(yè)成績(5%)＋口語考試(20%)這樣既重視考試的結(jié)果，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還會有力地鞏固課堂教學(xué)的成果。

七、團隊建設(shè)的計劃

第一階段：制定團隊建設(shè)規(guī)劃，確定團隊成員并明確工作職責，收集整理教學(xué)文件整合教學(xué)資源，進行大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，全面啟動團隊建設(shè)工作。

第二階段：培養(yǎng)青年教師，改進教學(xué)手段和方法，著力開展教學(xué)資源建設(shè)，開展教學(xué)研究和申報教改項目工作，推行并完善大學(xué)英語后續(xù)課程的設(shè)置。

第三階段：編寫大學(xué)英語后續(xù)課程的教輔材料，總結(jié)團隊建設(shè)的成果，積極申報教改項目和教學(xué)成果獎。

第四階段：全面總結(jié)大學(xué)英語后續(xù)教學(xué)團隊的建設(shè)工作，安排教學(xué)改革成果的應(yīng)用與推廣，發(fā)揮團隊建設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)上的輻射和影響作用，并接受上級對教學(xué)團隊的檢查與驗收工作。

八、團隊建設(shè)的具體措施

為保證教學(xué)改革的順利實施和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教學(xué)后續(xù)教學(xué)團隊計劃從以下幾個方面開展工作：

（一）加強課程建設(shè)。從提高大學(xué)英語課程教學(xué)的質(zhì)量入手，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、主講教師、科學(xué)研究及教學(xué)研究等方 面下功夫。

（二）加強教材建設(shè)。教材不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，也關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。教材建設(shè)是教學(xué)團隊建設(shè)主要任務(wù)之一。大學(xué)英語后續(xù)教學(xué)團隊要結(jié)合自身的特點，選用適合我校實際和反映教學(xué)改革要求的高質(zhì)量教材、新教材充實到教學(xué)中去。

（三）積極開展教研教改工作。科學(xué)研究及教學(xué)改革研究是教學(xué)團隊建設(shè)的主要任務(wù)之一，應(yīng)予以高度重視。大學(xué)英語后續(xù)教學(xué)團隊要加大科研教改的力度，不斷促進科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作，鞏固、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強師資隊伍建設(shè)。青年教師的培養(yǎng)是教學(xué)團隊建設(shè)的重要任務(wù)。教學(xué)團隊要圍繞課程建設(shè)，以優(yōu)秀教師為核心，實現(xiàn)“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的團隊隊伍建設(shè)，發(fā)揮教研室的作用，定期舉行公開教學(xué)和示范課，開展教學(xué)基本功比賽，提升教師的教學(xué)水平。

（五）加大教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的作用；不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，為教師進行教學(xué)改革活動提供物質(zhì)保障；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境。

（六）改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)團隊內(nèi)部或其它相關(guān)專業(yè)之間開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的研究，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法。

九、團隊建設(shè)的激勵辦法

學(xué)校及外語學(xué)院應(yīng)根據(jù)團隊的建設(shè)情況，每年進行考核評估。對在團隊建設(shè)工作中作出突出貢獻或取得突出成績的成員給予必要的精神和物質(zhì)獎勵，并在評優(yōu)和職稱晉升中予以政策的傾斜。

十、預(yù)期成效

通過實踐我們這支教學(xué)團隊會更加日臻成熟，尤其是中青年教師，我們的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能、科研能力、學(xué)歷水平、職稱層次都會有較大的提高。教學(xué)團隊的完善，將會使師資隊伍的質(zhì)量和數(shù)量大大提高，也勢必會產(chǎn)生明顯的整體教學(xué)效果；團隊的建設(shè)將促進教學(xué)內(nèi)容的改革，為學(xué)生開出題材多樣、質(zhì)量精良的選修課程，出臺更多的可供學(xué)生選課使用的系列配套教材；教學(xué)資源的開發(fā)將得到充分資源共享，為人才培養(yǎng)搭建更大的平臺。

后續(xù)課程（語言文化類）團隊

2012年5月

《大學(xué)英語》后續(xù)課程（語言應(yīng)用類）團隊建設(shè)規(guī)劃

為了配合《大學(xué)英語》后續(xù)課程實施方案，進一步促進教師隊伍和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，使師資在政治思想、教學(xué)水平和科研能力等各方面都得到不斷提高，提高后續(xù)課程教學(xué)水平，促進教師個人發(fā)展，持續(xù)快速推進大學(xué)英語改革進程，特制定本規(guī)劃。

一、建設(shè)目標

以高等教育對教師隊伍的要求為標準，全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標，提高教師學(xué)歷層次和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，著力于學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師隊伍及優(yōu)秀教學(xué)團隊的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機制。力爭經(jīng)過努力，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、具有較高教學(xué)水平的教師隊伍；培養(yǎng)1～2名有較高水平的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。以鞏固和發(fā)展學(xué)生的語言運用能力、跨文化交際能力，使大學(xué)英語學(xué)習(xí)四年不斷線，實現(xiàn)大學(xué)英語改革的新突破。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）加強思想政治工作

把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的突出位置，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，加強教師隊伍的思想政治建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施終身教育、素質(zhì)教育的自覺性，使教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表。

（二）規(guī)范大學(xué)英語后續(xù)課程教學(xué)

1.規(guī)范課程教學(xué)環(huán)節(jié)。任課教師應(yīng)建立完備的教學(xué)文檔，包括課程大綱、課程描述、教學(xué)計劃、課件、教材、參考書及考試大綱等。

2．每位教師每學(xué)期的公選課程開課門數(shù)不超過兩門。

3．列入后續(xù)課程計劃的課程任課教師（即教學(xué)團隊成員），若無特殊原因，應(yīng)保證在兩年之內(nèi)至少開課2次。

4.后續(xù)課程教學(xué)評估采取過程評估和終結(jié)評估相結(jié)合的方式。教學(xué)評估內(nèi)容包括：課堂演示、合作學(xué)習(xí)、完成任務(wù)、主題演講和課程論文等。

（三）加強教材建設(shè)

每門課程的教材由教學(xué)團隊任課教師集體推薦，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會討論確定。支持和鼓勵教學(xué)團隊教師集體編寫所開課程公選課系列教程

（四）加強內(nèi)部與外部交流

課程團隊成員之間，定期開展活動。集體商議所開課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度。并及時對上課過程中出現(xiàn)的問題進行反饋，共同商議解決的辦法。發(fā)揚團隊精神，做到資源共享，互通有無。最大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步。與此同時，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議，進行學(xué)術(shù)交流，以提高教學(xué)科研水平。參加會議、研討活動的教師，要認真撰寫研討文章，并積極發(fā)言。會議情況要在團隊內(nèi)部進行交流匯報。教師參加會議、研討、培訓(xùn)活動的有關(guān)材料，應(yīng)在活動結(jié)束后及時整理存檔。

后續(xù)課程（語言應(yīng)用類）團隊

2012年5月

《大學(xué)英語》后續(xù)課程（語言技能類）團隊建設(shè)規(guī)劃

為了進一步改革課程設(shè)置與教學(xué)模式、完善評價測試方法，遴選和開發(fā)優(yōu)秀教材，整合大學(xué)英語課程與專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力，提高大學(xué)英語教學(xué)水平，促進教師個人發(fā)展，后續(xù)課程教學(xué)語言技能類小組特制定本方案。

一、建設(shè)目標

以提高學(xué)生聽力，語法、寫作、發(fā)音等基本語言技能為目標，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、具有較高教學(xué)水平的教師小組，成熟完善每小類課程的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)課件，摸索出一整套完善、高質(zhì)的教學(xué)模式。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）加強思想政治工作

把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的突出位置，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，加強教師隊伍的思想政治建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施終身教育、素質(zhì)教育的自覺性，使教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表。

（二）完善教學(xué)過程評價。

堅持課前選課指導(dǎo)、課中聽課制及課后學(xué)生意見收集反饋。建立形成性評估體系和終結(jié)性評估相結(jié)合的評估體系，以檢查課堂教學(xué)效果和課下學(xué)生自學(xué)情況。

（三）規(guī)范課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

任課教師應(yīng)建立完備的教學(xué)文檔，包括課程大綱、課程描述、教學(xué)計劃、課件、教材、參考書及考試大綱等。要求小組教師認真?zhèn)湔n，悉心授課，耐心答疑，仔細批改作業(yè)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，改進教學(xué)手段，在提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的同時，提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

（三）加強教師培訓(xùn)交流

積極觀摩教學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議，進行學(xué)術(shù)交流，以提高教學(xué)科研水平。尤其是關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)技能的培訓(xùn)交流活動。參加會議、研討活動的教師，要認真撰寫研討文章，并積極發(fā)言。會議情況要在教研室內(nèi)部進行交流匯報。教師參加會議、研討、培訓(xùn)活動的有關(guān)材料，應(yīng)在活動結(jié)束后及時整理存檔。

（四）鼓勵以研促教

堅持教學(xué)科研并重，積極鼓勵和支持教師開展教學(xué)與學(xué)術(shù)研究。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，申報各項課題與成果、撰寫發(fā)表論文、編寫各類教材，支持有研討論文的教師參加學(xué)術(shù)研討、論文交流活動，以教學(xué)促進科研，以科研帶動教學(xué)。

（五）加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

鼓勵教研室全體教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育活動及校內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)講座，努力學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，及時掌握本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)以及現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高自身素質(zhì)。

后續(xù)課程教學(xué)（語言技能類）團隊

2012年5月

后續(xù)課程（專門用途類）團隊建設(shè)方案

一、建設(shè)目標

適應(yīng)后續(xù)課程師資的要求，以雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)為重點，造就一支以中青年骨干教師為主，整體素質(zhì)高、教學(xué)水平好、動手能力強，專兼結(jié)合、梯度結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.課程體系與課程建設(shè)。以英語教學(xué)標準和專業(yè)課程標準建設(shè)為契機，根據(jù)學(xué)生需求，構(gòu)建課程體系，使之更加符合專業(yè)對人才的最新要求。以課程建設(shè)為依歸，認真研究、吃透教材、編寫講義，在課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、考試模式等方面積極進行改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)校級教學(xué)。

2.加強對外交流與學(xué)習(xí)

關(guān)于大學(xué)英語后續(xù)課程培訓(xùn)交流活動，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議，進行學(xué)術(shù)交流，以提高教學(xué)科研水平。參加會議、研討活動的教師，要認真撰寫研討文章，并積極發(fā)言。會議情況要在團隊內(nèi)部進行交流匯報。教師參加會議、研討、培訓(xùn)活動的有關(guān)材料，應(yīng)在活動結(jié)束后及時整理存檔。

3.鼓勵以研促教

團隊堅持教學(xué)科研并重，積極鼓勵和支持教師開展教學(xué)與學(xué)術(shù)研究。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，成立科研小組，申報各項課題與成果、撰寫發(fā)表論文、編寫各類教材，支持有研討論文的教師參加學(xué)術(shù)研討、論文交流活動，以教學(xué)促進科研，以科研帶動教學(xué)。

4.加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

鼓勵教研室全體教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育活動及校內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)講座，努力學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，及時掌握本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)以及現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高自身素質(zhì)。

后續(xù)課程教學(xué)（專門用途類）團隊

2012年5月

第二篇：大學(xué)英語教學(xué)團隊簡介

大學(xué)英語教學(xué)團隊簡介

大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)

所謂團隊是指具有共同的目標并為實現(xiàn)該目標而共同負責，成員之間相互分工又協(xié)作而形成的正式群體。具有目標明確，相互依存，分工合作，責任共擔等特征。教學(xué)團隊建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了更有效地開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)英語證書考試過級率。我院于2009年12月份組建了大學(xué)英語教學(xué)團隊，大學(xué)英語教學(xué)團隊是我院最早建立的團隊之一。主要任務(wù)是構(gòu)建精品課程，展開各項教改活動提高我院的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)團隊的目標

①改革舊的教學(xué)模式，提高大學(xué)英語任課教師教學(xué)能力，全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，②組建大學(xué)英語證書考試試題研究小組，提高全院大學(xué)英語證書考試過級率。③積極開展各種各樣的實踐教學(xué)活動，造就一支高水平的大學(xué)英語教學(xué)與科研骨干教師隊伍，提高綜合文化素養(yǎng)。改革團隊計劃開展的各項教改活動 1.改革教學(xué)模式，摸索改革經(jīng)驗。

重新修定大學(xué)英語教學(xué)大剛、課程標準和授課進度計劃，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強課堂內(nèi)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動，全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，團隊緊跟各專業(yè)人才培養(yǎng)需求，堅持和保證大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)可持續(xù)性。

2．積極和切實做好大學(xué)英語證書考試備考工作

大學(xué)英語證書考試備考工作是提高大學(xué)英語證書考試過級率的重要保證，要積極和切實做好大學(xué)英語證書考試備考工作。大學(xué)英語證書考試試題研究小組，根據(jù)考試需要并結(jié)合我院學(xué)生實際制訂相應(yīng)工作計劃，開展小組內(nèi)部集體備課。帶領(lǐng)學(xué)院學(xué)習(xí)部的學(xué)生組織、策劃并主持系列英語證書考試考前講座，積極開展大學(xué)英語證書考試考前教學(xué)和輔導(dǎo)工作。3．建立大學(xué)英語教師隊伍的培養(yǎng)機制

積極開展一幫一的“拜師結(jié)對”活動，大學(xué)英語教師按計劃，定期相互聽課，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，共同進步。舉行35歲以下青年教師講課比賽，幫助他們上好每堂課，站穩(wěn)講臺；定期舉行教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗交流講座，提高全體大學(xué)英語教師的英語教學(xué)理論和實踐水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和競爭意識

開展豐富多彩的實踐活動：1）將我院英語發(fā)射臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語技能的平臺。2）定期舉辦大學(xué)生喜聞樂見一些英語活動如：演講比賽、英語短劇大賽、英語風(fēng)采大賽、單詞競賽等活動為學(xué)生營造了一個人人學(xué)英語，個個掙第一的學(xué)習(xí)氛圍。3）積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加國家級或省級英語大賽如：全國高職高專英語寫作大賽及口語大賽。5.以科研促教學(xué)，提高教學(xué)改革成效。

教學(xué)與科研是高等院校的中心工作與重要職能，我們大學(xué)英語教學(xué)團隊不但要承擔大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，提高全院大學(xué)英語證書考試過級率，還肩負著教學(xué)改革和科學(xué)研究的重任；各任課教師能積極開展研究工作，主動抓住機遇，申報各類科研課題，特別是教改項目，要以科研促教學(xué)，從而加速大學(xué)英語的改革進程。6.實行人性化的團隊管理制度，確保改革的順利進行

人性化管理是團隊運行的基本保證。大學(xué)英語教學(xué)改革團隊要采用人性化管理制度，讓每位成員都有施展自己才能的空間。只要我們組織大型的學(xué)生活動，學(xué)院都需要及時發(fā)放活動經(jīng)費，從而使各項工作能有效和快節(jié)奏地開展。我們團隊各成員既分工明確，又相互合作；針對各成員制訂的工作計劃，全體成員共同討論和修改，充分吸收集體的智慧，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，不倡導(dǎo)“孤軍奮戰(zhàn)”，最后，制訂出較完善的工作計劃，確保大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進行。

大學(xué)英語教學(xué)團隊任務(wù)分解：

大學(xué)英語證書考試試題研究小組負責人：邵軍

宋瑞梅

王紅霞 青年教師培訓(xùn)小組：

張君

于秀娟

殷品 實踐教學(xué)活動小組：

高杰

王映宇

團隊帶頭人簡介

張君，女，副教授，中共黨員，大學(xué)英語教研室主任，生于1972年11月，獲文學(xué)士學(xué)位，1994年畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院外語系英語教育專業(yè)，2006.06-2008.10 魯東大學(xué)學(xué)科教育（英語）專業(yè)學(xué)習(xí)(在職),獲教育碩士學(xué)位。2003年9月榮獲山東省糧食局 教學(xué)能手稱號、2004年12月榮獲山東省商務(wù)科技學(xué)校多媒體觀摩教學(xué)一等獎、2007年9月榮獲山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師稱號。多年來主要從事大學(xué)英語的教學(xué)和研究工作，先后承擔過大學(xué)英語精讀、泛讀、視聽說、口語、寫作、詞匯學(xué)、等的教學(xué)工作。2003年9月榮獲山東省糧食局教學(xué)能手稱號、2004年12月榮獲山東省商務(wù)科技學(xué)校多媒體觀摩教學(xué)一等獎、2007年9月榮獲山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師稱號，承擔科研課題2項，先后在國家級、省級、院級刊物上發(fā)表論文10余篇，主編及參編教材6部。

承擔課題及論文、著作

·主持校級課題 《基于自主學(xué)習(xí)理論的高職公共英語教學(xué)模式研究》 ·主持省級課題 《高職公共英語通關(guān)式教學(xué)模式實踐與研究》

·《名詞性隱喻的翻譯》 《煙臺教育學(xué)院學(xué)報》2004年第3期 ·《影響歸化異化的文化因素》 《中國教育》2005年第1期 ·《教師在大學(xué)英語課堂中的角色》 《當代教育科學(xué)》2006年第12期 ·《電影資源在英語視聽說教學(xué)中的有效運用》 《科技信息》2008年第28期 ·《文化心態(tài)對歸化、異化的影響》 《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報》2008年第3期 ·《影響歸化異化的語言因素》 《濰坊教育學(xué)院學(xué)報》2008年第2期 ·《從文化交流的角度看翻譯的異化》 《科技信息》2009年第18期 ·《影響歸化異化的語言因素》 《河北理工大學(xué)學(xué)報》2010年第2期 ·《高職公共英語教學(xué)改革探討與實踐》 《教育研究》 2010年第12期 ·1995年 參編《基礎(chǔ)英語考試指南》擔任副主編，山東大學(xué)出版社 ·1996年 參編《中級英語閱讀教程》擔任副主編，天津人民出版社 ·2001年 參編《英語國家概況》擔任主編，石油大學(xué)出版社。·2001年 編譯《英語國家概況漢譯》擔任主編，石油大學(xué)出版社

·2005年 參編 五年制高等教育《〈英語〉同步訓(xùn)練與提高》第三冊，原子能出版社

·2009年 參編《走出牛津 大學(xué)實用英語綜合教程》第一冊，擔任副主編 學(xué)林出版社

成員情況

于秀娟，副教授，1989年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院英語系英語語言文學(xué)專業(yè)

殷品，講師，1991年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院英語系英語專業(yè) 邵軍，講師，2003年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè) 高杰，講師，2003年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè) 王紅霞，講師，2003年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè) 王映宇，助教，2003年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè) 宋瑞梅，助教，2008年6月畢業(yè)于山東科技大學(xué)研究生教育學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè) 獲文學(xué)碩士學(xué)位

杜萍萍，助教，2009年6月畢業(yè)于西南科技大學(xué)外國語學(xué)院應(yīng)用語言學(xué)及語言測試方向，獲英語語言文學(xué)碩士學(xué)位

主要教學(xué)與科研成果 論文及著作：

《也談培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的方法與途徑》 《圍繞能力培養(yǎng)，提高學(xué)生能力》 《樹立園丁形象，履行育人職責》

《高職生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)與習(xí)得探析》 《以成才教育為切入點，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o人才》 《談中專學(xué)校課程體系的改革》 《素質(zhì)教育評價機構(gòu)的構(gòu)建》

《弘揚愛國主義，培養(yǎng)新世紀人才》

《淺談大學(xué)英語教學(xué)中多種理論的融合與應(yīng)用》 《德育效果低效狀況分析》

《如何高效學(xué)習(xí)》 《職業(yè)》 2007年12期 《高職非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究》 《大學(xué)生考試作弊成因及應(yīng)對策略分析》 《“90后”大學(xué)生群體思想變化規(guī)律與管理研究》

第三篇：公外大學(xué)英語教學(xué)團隊簡介

公外大學(xué)英語教學(xué)團隊簡介

大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)計劃

所謂團隊是指具有共同的目標并為實現(xiàn)該目標而共同負責，成員之間相互分工又協(xié)作而形成的正式群體。具有目標明確，相互依存，分工合作，責任共擔等特征。教學(xué)團隊建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了更有效地開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)英語四、六級過級率，我們決定組建大學(xué)英語教學(xué)改革團隊，展開各項教改活動。

大學(xué)英語教學(xué)改革團隊計劃下設(shè)3個工作部門，分別是師資培訓(xùn)部、實踐教學(xué)活動部、大學(xué)英語四、六級試題研究部。每個部門由一位組長全權(quán)負責，由組長再組建班子，責任到人；每個部門制訂工作計劃，按計劃積極開展教改的各項活動。

改革團隊的目標

三個目標

改革團隊的目標是：①改革舊的教學(xué)模式，提高大學(xué)英語任課教師教學(xué)能力，全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，②組建大學(xué)英語四、六級試題研究部，提高全院大學(xué)英語四、六級過級率。③積極開展各種各樣的實踐教學(xué)活動，造就一支高水平的大學(xué)英語教學(xué)與科研骨干教師隊伍，提高綜合文化素養(yǎng)。

改革團隊計劃開展的各項教改活動

1.改革教學(xué)模式，摸索改革經(jīng)驗。

重新修定新視野、全新版大學(xué)英語教學(xué)大剛和教學(xué)進度，改革教學(xué)模式，加強課堂內(nèi)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動，全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，團隊緊跟各專業(yè)人才培養(yǎng)需求，堅持和保證大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)四年不斷線。

2．積極和切實做好大學(xué)英語四級備考工作

大學(xué)英語四級備考工作是提高大學(xué)英語四級過級率的重要保證，要積極和切實做好大學(xué)英語四級備考工作。大學(xué)英語四、六級試題研究部，制訂工作計劃，開展集體備課，帶領(lǐng)學(xué)院大學(xué)英語協(xié)會學(xué)生組織、策劃并主持系列四級考前講座，積極開展大學(xué)英語四級考前教學(xué)和輔導(dǎo)工作。

3．建立大學(xué)英語教師隊伍的培養(yǎng)機制

師資培訓(xùn)部，制訂工作計劃，積極開展對大學(xué)英語教師的培訓(xùn)活動。開展一幫一的“拜師結(jié)對”活動，大學(xué)英語教師按計劃，定期相互聽課，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，共同進步。舉行35歲以下青年教師塞課比賽，幫助他們上好每堂課，站穩(wěn)講臺；定期舉行教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗交流講座，提高全體大學(xué)英語教師的英語教學(xué)理論和實踐水平。4.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和競爭意識

開展豐富多彩的實踐活動：1）堅持每年開展大學(xué)生英語語言文化節(jié)，每周英語角、英語原版電影欣賞等活動。2）將調(diào)頻臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語技能的平臺。3）定期舉辦大學(xué)生外語節(jié)，通過豐富多彩、使學(xué)生喜聞樂見演講比賽、英語短劇大賽、單詞競賽等活動為學(xué)生營造了一個人人學(xué)英語，個個掙第一的學(xué)習(xí)氛圍。

5.以科研促教學(xué)，提高教學(xué)改革成效。

教學(xué)與科研是高等院校的中心工作與重要職能，這一教學(xué)改革團隊不但要承擔大學(xué)英語

教學(xué)任務(wù)，提高全院大學(xué)英語四、六級過級率，還肩負著教學(xué)改革的科學(xué)研究重任；各部門積極開展研究工作，主動抓住機遇，申報各類科研，特別是教改項目，要以科研促教學(xué)，從而加速大學(xué)英語的改革進程。

6.實行人性化的團隊管理制度，確保改革的順利進行

人性化管理是團隊運行的基本保證。大學(xué)英語教學(xué)改革團隊要采用人性化管理制度，讓每位成員都有施展自己才能的空間。學(xué)院要定期發(fā)放活動經(jīng)費，使各項工作有效和快節(jié)奏地開展。各部門既分工明確，又相互合作；針對各部門制訂的工作計劃，全體成員共同討論和修改，充分吸收集體的智慧，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，不倡導(dǎo)“孤軍奮戰(zhàn)”，最后，制訂出較完善的工作計劃。我們同樣要建立獎勵機制，確保大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進行。

大學(xué)英語教學(xué)改革團隊各部門負責人

大學(xué)英語四、六級試題研究部：鄧遠亮

師資培訓(xùn)部：鐘艷

實踐教學(xué)活動部：陳懷志

團隊帶頭人簡介

曹建明，女，副教授，中共黨員，大學(xué)英語教研室副主任，生于1965年11月，獲文學(xué)士學(xué)位，1986年畢業(yè)于四川師范大學(xué)外語系英語教育專業(yè)，多年來主要從事大學(xué)英語的教學(xué)和研究工作，先后承擔過大學(xué)英語精讀、泛讀、語音、語法、聽力、口語、寫作、詞匯學(xué)、語言學(xué)等的教學(xué)工作，2005-2007年為西昌學(xué)院優(yōu)秀骨干教師，先后在國家級、省級、院級刊物上發(fā)表論文20余篇，參編寫教材四部。

論文、著作

《論大學(xué)英語教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化》發(fā)表在西昌學(xué)院2005年《教學(xué)研討論文集》上

《淺議英文準確用詞》發(fā)表在《法制與經(jīng)濟》2005年理論版上

《論大學(xué)英語實踐教學(xué)活動》發(fā)表在《教育論叢》2006年第5期上

《快速提高英語寫作水平淺談》發(fā)表在《教育論叢》2006年第6期上

《習(xí)語學(xué)習(xí)切勿‘望文生義’》 發(fā)表在《習(xí)語學(xué)習(xí)切勿‘望文生義’》 上

《談英語翻譯中詞類的轉(zhuǎn) 換》發(fā)表在《中國教育與教學(xué)》2007年第4期上

《論教師在大學(xué)英語實踐教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用》發(fā)表在《教育論叢》2007年第6期上 《大學(xué)英語四級聽力考試解題技巧淺析》發(fā)表在《中國科教研究雜志》2007年第10期上 《近幾年大學(xué)英語教學(xué)模式的變化與思考》發(fā)表在《西昌學(xué)院學(xué)報》2009年第4期上

參編《大學(xué)英語實用寫作》西南交大出版社2007年副主編《710分大學(xué)英語新四級全真模擬試卷與精解》 知識出版社2008年

副主編《新編大學(xué)英語六級考試標準預(yù)測與真題精解》人民日報出版社2010年

副主編《怎樣才能學(xué)好日語》中國方正出版社2008年

成員情況

副教授：鐘艷、（38歲）1996.08川西片大學(xué)英語青年教師講課比賽三等獎，2004-2009年，西昌學(xué)院優(yōu)秀骨干教師，2008.01，優(yōu)秀哲學(xué)社會科學(xué)成果二等獎。

鄧遠亮（40歲）

陳懷志（37歲）

羅倫全（51歲）

甘岱俠（46歲）

左偉（39歲）

趙彤（40歲）

研究生：周紹斌（40歲）蔣明榮（38歲）

講師：黃鶯（29歲）楊紅（31歲）柳艷琳（30歲）

主要教學(xué)、科研

校級課題：邊遠少數(shù)民族地區(qū)高校大學(xué)英語教學(xué)的哲學(xué)研究05-06年

影響大學(xué)英語教育質(zhì)量的內(nèi)外因素辯證研究06-09年

彝族學(xué)生英語語法之探索07年

中英文常用文體對比研究 08年

民族地區(qū)大學(xué)生認知風(fēng)格與英語自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究09年

省級課題：羅伯特.弗羅斯特抒情詩歌美學(xué)及其影響09年

研究生支助項目：基于元認知理論的大學(xué)公共英語自主學(xué)習(xí)策略研究07-09年

第四篇：初中英語教學(xué)心得體會4

初中英語教學(xué)心得體會

幾年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a

hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應(yīng)用到實際上來。

第二、語言和文化是密不可分的。語言的學(xué)習(xí)必然要包括對文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準確、恰當和迅速地交流信息和感情。跨文化意識的教育正受到外語教師的極大關(guān)注。一概否認過去外語教學(xué)中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學(xué)外語教學(xué)中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語教學(xué)的最終目的時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則?？缥幕g的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導(dǎo)致在跨文化的交流時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話“here’s our present for you, miss zhang.we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系密切，掌握語法有助于語句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學(xué)生對新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時

代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）.在新教材當中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊立偉等著名人物，美國著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也學(xué)到了知識。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

過去外語教學(xué)的一個顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實踐活動在學(xué)生認識發(fā)展中的作用?！敖處煹哪繕耸前言~匯和語法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會到學(xué)生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語的規(guī)則，學(xué)會正確的用法；另一是把聽說作為教學(xué)的最終目的，在接近真實的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語言進行交際。用法側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教

師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練使用語言的能力。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思4

小學(xué)英語教學(xué)反思

我個人認為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能單單說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。“ 不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點

一、游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了.