第一篇：白霓鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童工作情況匯報

崇陽縣白霓鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童工作情況匯報

崇陽縣白霓鎮(zhèn)留守兒童托管中心

我校共有學(xué)生1773人，其中寄宿生318人 走讀生1455人。現(xiàn)將近年來關(guān)愛留守兒童工作情況匯報如下：

一、主要作法：

（一）創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，讓孩子們住得舒心

孩子們離開了生他養(yǎng)他的家，吃在學(xué)校，住在學(xué)校，學(xué)校就是他們的家。我們是本著“創(chuàng)辦留守兒童溫馨舒適的家”的理念來辦留守兒童的托管中心的。

首先是為孩子們準(zhǔn)備了舒適的寢室：嶄新的床輔、棉絮、被褥、毛巾、洗臉盆，再配上空調(diào)、窗簾、飲水機(jī)，特別是讓孩子擺上心愛的玩具，貼上親筆畫、手工作品或自家人的照片或自己喜愛的明星照片，他們走進(jìn)寢室就像走進(jìn)了家；寬敞漂亮的大教室，每間教室配一臺彩電、飲水機(jī)、電風(fēng)扇、窗簾，去年秋季，又全部配上多媒體教學(xué)設(shè)備，使孩子們大開眼界；高雅整潔的大食堂。

其次，我們極大程度地美化了校園。校園綠化重新設(shè)計調(diào)整，彩磚場的鋪設(shè)，特別是2009年8月塑膠運(yùn)動場的竣工，使我們的校園美輪美奐，美不勝收。

（二）建立健全各項(xiàng)制度，確保工作有序開展

1、安全管理制度，突出一個“細(xì)”字。

學(xué)校采取了一系列安全管理措施，制訂了切實(shí)可行的安全工作責(zé)任制，層層簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書。實(shí)行每天早上上課前，班主任第一個到班實(shí)行晨檢；每晚學(xué)生就寢后，當(dāng)日值班教師和行政值班領(lǐng)導(dǎo)以及生活指導(dǎo)教師必須做到“四問”（問人數(shù)、問生活、問紀(jì)律、問學(xué)生身體狀況）；“四看”（即看學(xué)生睡姿、看學(xué)生是否蓋好被子、看學(xué)生是否全部入睡，看寢室內(nèi)外是否有異常情況）。學(xué)生深夜生病，是學(xué)校感到最頭疼的事，因此，學(xué)校在每間寢室指定一到兩名寢室長兼聯(lián)絡(luò)員，同室學(xué)生在夜間有異常情況，聯(lián)絡(luò)員在第一時間內(nèi)報告生活教師，生活教師隨即報告行政值班領(lǐng)導(dǎo)并聯(lián)系當(dāng)晚當(dāng)班教師，即時送縣第二人民醫(yī)院就疹。同時，嚴(yán)格要求生活教師于每晚12時和凌晨3時各查寢一次，以防學(xué)生掀被和下床上廁所，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病情況。

2、教學(xué)管理制度，突出一個“實(shí)”字。

這些留守孩子是來自全縣各個不同的學(xué)校，山區(qū)偏遠(yuǎn)小學(xué)規(guī)模超小，教師老齡化，管理松散，加之孩子父母長年不在家，由多半為文盲的爺爺奶奶看管，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)十分低下。鑒于此，學(xué)校配備了一支責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，相對教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的年輕教師擔(dān)任寄宿生的教學(xué)工作。從夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)入手，備實(shí)每一篇教案，講實(shí)每一堂新課，批實(shí)每一個作業(yè)本，輔實(shí)每一個后進(jìn)生，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識得到切實(shí)提高。并且有針對性地廣泛開展教育教學(xué)活動，發(fā)揮孩子的特長，培養(yǎng)孩子的個性，讓孩子在輕松愉快中學(xué)到知識，讓孩子在不同方面有不同程度的進(jìn)步，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、生活服務(wù)制度，突出一個“誠”字。

我們強(qiáng)抓伙食質(zhì)量，配備了兩名深知兒童營養(yǎng)學(xué)的廚師，每日三餐科學(xué)搭配。早餐品種多樣，中、晚餐保證四菜一湯，既適合兒童口味，又營養(yǎng)豐富，讓孩子吃得香，吃得飽，吃得好。要求老師和生活指導(dǎo)教師既要搞好環(huán)境衛(wèi)生和室內(nèi)衛(wèi)生，更重要的是要搞好孩子的人身衛(wèi)生，絕對不允許孩子吃臟東西，穿臟衣服，穿臟鞋襪，按計劃、有步驟地給孩子洗頭洗澡，經(jīng)常洗被、曬被、曬毛巾、內(nèi)衣。每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。嚴(yán)密注意孩子的健康狀況。要求任課老師、生活指導(dǎo)老師、行政值班領(lǐng)導(dǎo)像對待自己的孩子一樣誠心對待每一個學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)格的時間段責(zé)任劃分，既分工又協(xié)作，發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，特別是出現(xiàn)發(fā)燒、嘔吐、頭痛等癥狀，立即送醫(yī)院就疹。接送學(xué)生的校車不走大路走小路，不走直路走彎路，盡可能接送到每一個學(xué)生的家門口，為留守兒童的監(jiān)護(hù)人解決了一大難題。

（三）傾注滿腔的愛心，讓留守的孩子不再留守

1、嚴(yán)中有愛，培養(yǎng)孩子超強(qiáng)的自理能力和良好的行為習(xí)慣。中心成立之初，我們通過班主任對五、六年級學(xué)生的自理、自立等情況進(jìn)行調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)從不做家務(wù)的比率達(dá)75%，會洗衣服、鞋襪、疊被子的比率僅12%，能進(jìn)行簡單的炒菜，炒飯的僅占23%，以上數(shù)據(jù)說明他們的生活自理能力差，良好的生活習(xí)慣尚未形成，高年級的如此，低年級的就可想而知了。因此，我們不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，更要為之計長遠(yuǎn)——關(guān)注他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！笔前?，傾注了滿腔慈愛的嚴(yán)厲，那將是一股多么強(qiáng)大的力量。所以，工作中我們特別要求教師要盡心負(fù)責(zé)，細(xì)心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。

（1）開展寢室三項(xiàng)競賽。每天對學(xué)生寢室都要進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、規(guī)范三項(xiàng)檢查評比。為了使學(xué)生達(dá)到規(guī)范要求，每天早上學(xué)生起床，生活指導(dǎo)教師和班主任及任課教師要及時趕到學(xué)生寢室，指導(dǎo)和檢查學(xué)生折疊被子，督促學(xué)生洗臉、漱口、打掃衛(wèi)生，規(guī)范擺設(shè)生活用品，做到 “床單、被子、臉盆、茶具、鞋子、牙具、衣服、毛巾“八個一條線”。

（2）開展生活技能競賽活動。每天下午分班安排學(xué)生洗衣活動課和疊被活動課。每月組織學(xué)生洗衣、洗鞋襪、疊被子競賽，每期對學(xué)生進(jìn)行洗衣、鞋襪、疊被子達(dá)標(biāo)測試。

（3）開展有序進(jìn)餐、文明就餐活動。學(xué)生吃飯時，生活指導(dǎo)教師、任主課教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的時間、順序、座次進(jìn)餐，師生食堂懸掛“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，愛惜糧食，講究衛(wèi)生”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”標(biāo)語，以警示孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、講秩序、講衛(wèi)生的良好品格。（4）學(xué)校從文明禮貌、校園紀(jì)律、儀表衛(wèi)生等一日規(guī)范入手，教給學(xué)生文明禮儀規(guī)范，加強(qiáng)了學(xué)生文明禮貌和養(yǎng)成教育。為了保證寢室安靜，我們要求“走路像花貓，下床靜悄悄”，為了保證樓梯間的秩序，我們張貼了“上下樓梯講文明、靠右走”。

一系列活動的開展，我們欣慰地看到學(xué)生的自理能力明顯增強(qiáng)，在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面也收到了良好效果。

2、用“愛心”喚醒“愛心”，讓留守兒童的人格健美得到升華。世界上一切美好的事物，都與愛心密切相聯(lián)。我們對留守兒童的教育，培養(yǎng)其健全人格更是離不開愛心的傾注。

（1）全方位關(guān)愛留守兒童：

學(xué)校充分發(fā)揮本校優(yōu)勢，發(fā)動全體教師擔(dān)當(dāng)留守兒童代理家長。經(jīng)常與孩子交流溝通，培護(hù)他們逛逛商場，買學(xué)習(xí)用品等，特別是遇到兒童生日或逢年過節(jié)，學(xué)校和代理家長們都會讓孩子過得開心、痛快。如：代理家長必須牢記孩子的生日，并且與孩子共同過好生日。

中秋節(jié)那天，孩子們都盼望著與親人們團(tuán)聚，我們不能在孩子的心中留下缺憾，特意為孩子們組織了一個“擊鼓傳花”活動，全體老師、孩子們共同參與，并且和孩子們一起分吃月餅，享受中秋節(jié)的快樂。時時處處讓孩子們感到親人的關(guān)愛，家庭的溫暖。

（2）培養(yǎng)孩子健全的人格

首先，我們建立了留守兒童檔案。全面掌握留守兒童個人的興趣特長；家庭狀況；家庭氛圍；家長及監(jiān)護(hù)人受教育的程度及對子女教育的方式和態(tài)度；留守兒童性格類型特征、氣質(zhì)類型特征；個性心理、個性品質(zhì)以及成長經(jīng)歷等。做到有計劃、有針對性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。

其次，通過召開家長座談會，與家長電話聯(lián)系，家長回家及時家訪溝通等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育渠道，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，同時讓留守兒童定期與家長寫信匯報在家在校的表現(xiàn)，說說心里話，以便讓家長及時掌握孩子的真實(shí)情況，以采取果斷措施予以幫助教育，促進(jìn)親子關(guān)系正?；?，讓孩子感到父母就在身邊。同時我們開展一系列的愛心幫扶活動，如托管六班有個孩子叫宋饒，小兒麻痹癥落下了終身殘疾，腿腳不便，走路搖搖晃晃，很不穩(wěn)當(dāng)。于是全班同學(xué)自發(fā)組織，每天派兩名同學(xué)一左一右扶著他走進(jìn)教室，走進(jìn)廁所，走進(jìn)食堂，走進(jìn)寢室，走遍校園的每個角落，有的同學(xué)無意間冒犯了他，也會感到無比自疚。

孩子們在愛與被愛中，在關(guān)心與被關(guān)心中，人格健美得以升華。

二、初見成效，托管中心得到家長和社會認(rèn)可

幾年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，先后被授予“省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“縣校政管理先進(jìn)學(xué)?！?、“財務(wù)管理先進(jìn)學(xué)?！?、“后勤管理先進(jìn)學(xué)?！?、“市平安校園”、“省綠色學(xué)?！薄ⅰ笆@林式學(xué)?！钡确Q號，特別是北京奧運(yùn)期間，受北京奧組委和中國青少年健康藝術(shù)節(jié)“童謠中國，喝彩奧運(yùn)”欄目組的邀請，我校尖尖角藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《愛心·媽媽》成功登上北京的大舞臺，并榮獲銀獎。我校工作得到家長與社會的普遍認(rèn)同。

1、優(yōu)化了農(nóng)村留守兒童成長的環(huán)境。

在農(nóng)村，學(xué)生家長文化層次不高，家庭教育不理想，甚至是空白。嚴(yán)重影響孩子們的身心健康，也為社會帶來不安全因素?！傲羰貎和钡慕逃砷L更是艱難。如今學(xué)生吃住在校，學(xué)習(xí)、生活由老師全程料理，學(xué)校教育有效填補(bǔ)了家庭教育的空白，有利于孩子的成長與成材。

2、滿足了中低收入家庭子女上學(xué)的需求。

我校規(guī)范的管理，高質(zhì)量的教學(xué)，食宿一條龍的服務(wù)，令眾多的家長交口稱贊，多少學(xué)生夢寐以求，心馳神往，然而民辦寄宿制教育年收費(fèi)在5000——6000元，再加上學(xué)生的零用開支，是農(nóng)村中低收入家庭無法承受的，只能望洋興嘆，而我中心低廉收費(fèi)，高質(zhì)服務(wù)正好滿足了中低收入家庭子女上學(xué)的需求。

3、有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。寄宿學(xué)生學(xué)得安心，老師輔導(dǎo)及時，因而學(xué)習(xí)成績往往有較大提高。同時較好地解決了“留守”的諸多難題，使他們能像父母在身邊的孩子一樣吃得好，住得好，學(xué)得好，玩得好。同樣享受了家的溫暖。學(xué)生在提高生活自理能力，與他人交往能力，對環(huán)境適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面還有較強(qiáng)的優(yōu)勢。孩子們不但成績提高了，100%都能疊被了，刷鞋子，刷牙、洗臉、洗腳、洗澡??知道了自理，學(xué)會了感恩。

4、解除了家長的后顧之憂。

一部分家長由于子女上學(xué)無人托管，與外出務(wù)工無緣，一部分在外務(wù)工人員讓子女“留守”在家或寄養(yǎng)在親戚朋友家中極不安心，如今他們將子女托入我中心，可以無憂無慮在外打工掙錢。為家庭的富裕，為家鄉(xiāng)的發(fā)展而大展身手。

三、工作中的困難

1、設(shè)備設(shè)施缺乏

我們在假期經(jīng)常開展留守兒童跟蹤服務(wù)活動，有的孩子家遠(yuǎn)隔上百里，交通不便，搭車不便，租車太貴，因此，我們還缺少一輛留守兒童工作專車。

2、經(jīng)費(fèi)短缺

雖然每期向?qū)W生收取了一部分托管費(fèi)，但生活老師、代課教師的工資，各項(xiàng)設(shè)備的維修、更新，室內(nèi)室外的裝飾，各項(xiàng)活動的開展，需要大量的資金。我們的經(jīng)費(fèi)已嚴(yán)重不足，影響到托管中心向更深更遠(yuǎn)發(fā)展。

我們堅信：有國家惠民政策的扶持，有各級黨委政府及相關(guān)部門的關(guān)懷，有社會各界的精心支持，有全校教職員工的努力奮斗，我們“留守兒童托管中心”一定會逐步走向深入，讓孩子快樂，讓家長放心，讓人民滿意。20110414

第二篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報

關(guān)愛留守兒童工作匯報

威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、基本情況

靜寧縣威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)是按照國家、省、市、縣關(guān)于優(yōu)化教育資源，調(diào)整結(jié)構(gòu)布局的精神，于2004年撤并新建的一所六年制完全小學(xué)。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮(zhèn)鄉(xiāng)級資源中心，學(xué)校占地16667平方米，建筑面積1376.6平方米，有兩層教學(xué)樓一幢，內(nèi)含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達(dá)20%以上，是一所特色學(xué)校。

學(xué)校生均圖書5冊，有計算機(jī)6臺，打印機(jī)2臺，29吋彩電12臺，34吋彩電2臺，DVD機(jī)13臺，幻燈機(jī)2套，課桌椅240雙人套。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班6個,學(xué)生293人.其中男151人,女142人;有教師18人,其中男10人,女8人,本科3人，大專學(xué)歷的有10人,中專學(xué)歷的有5人。

我校一直重視留守兒童的關(guān)愛工作，自下發(fā)活動方案以來，我們動員全體教職工放棄假日利用暑期對全校范圍內(nèi)的留守兒童的基本情況逐個登記、匯編成冊，在原來留守兒童臺帳的基礎(chǔ)上，再建立留守兒童每人專門檔案?，F(xiàn)我校在校生中有留守兒童87名，其中女生41名，男生46名。學(xué)校還根據(jù)縣婦聯(lián)的安排，創(chuàng)造性開展工作，開展志愿者幫扶結(jié)對活動，設(shè)置“親情電話”，推行“代理家長”制，鋪設(shè)心理健康綠色通道等一系列措施，共同構(gòu)建留守兒童權(quán)益維護(hù)平臺，共同關(guān)注“留守兒童”，真心實(shí)意地為留守兒童提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，使留守兒童真切感受到來自社會的關(guān)愛。

二、我校對留守兒童的關(guān)愛舉措

⑴.真情關(guān)愛“三優(yōu)先”。①學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。我校根據(jù)留守兒童學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況，對他們按照成績、年級、班級進(jìn)行分類分組。任課教師制定幫扶計劃，明確幫扶的時間、內(nèi)容。學(xué)校對任課教師的幫扶效果采取不定時抽查，定期檢查和考核。②生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校在教師中開展敬業(yè)精神和師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的同情心、關(guān)愛心。教師在生活學(xué)習(xí)工作中，對留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活學(xué)會學(xué)習(xí)，在教師空閑的時候要求負(fù)責(zé)的教師做到多和這些孩子們在一起。③活動上優(yōu)先安排。學(xué)校為了讓這些孩子享受到更多的關(guān)愛，讓他們的學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩，學(xué)校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動：A田徑隊B乒乓球隊C美術(shù)興趣小組D快樂假日活動（軍訓(xùn)）E看影視教育片F(xiàn)圖書室定期向留守兒童開放等

⑵構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

①加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

學(xué)校計劃本學(xué)期向電信局申請安裝一部電話，并免費(fèi)向留守兒童開通，遇到重大事情或留守兒童身上發(fā)生可喜變化，班主任老師及時和家長通氣。通過親情電話的開通為學(xué)生與父母之間的溝通和聯(lián)系提供了一個橋梁，更方便學(xué)校、班主任與家長的定期溝通。②加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校從三個層面和途徑對委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育方式、方法培訓(xùn)，加強(qiáng)他們的責(zé)任意識，提高他們家庭教育的能力、水平。A家訪。學(xué)校制定家訪工作制度，教師每月必須家訪五到十名學(xué)生，每周必須到留守兒童臨時住所和委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，通過家訪，提高委托監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識。B家長會。通過每學(xué)期二次的家長會，校長、班主任及其他科任教師進(jìn)行家庭教育知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高委托監(jiān)護(hù)人的家長意識。C家長學(xué)校。我校將進(jìn)行家長學(xué)校的建設(shè)工作，并把家長學(xué)校建設(shè)列入學(xué)校總體建設(shè)規(guī)劃，把家長學(xué)校作為第二個宣教陣地。通過家長學(xué)校的教育教學(xué)工作，有效地培訓(xùn)了留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人。

③加強(qiáng)與社區(qū)、村組配合，對留守兒童家庭進(jìn)行溝通。

學(xué)校近年來，注重和施教區(qū)干群搞好關(guān)系，每年定期與村組進(jìn)行溝通，建立了魚水般的融洽關(guān)系。我校與村組溝通，配合地方政府做好關(guān)愛工作。

⑶明確職責(zé)，形成制度（三個制度、一個機(jī)制）

①教職工與留守兒童結(jié)對幫扶制度。我校每一名教師幫扶一名留守兒童，行使代理家長權(quán)力，對留守兒童的學(xué)習(xí)、思想的困難進(jìn)行及時解決，并定期（每周至少一次）聊天談心。

②教師、優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童的結(jié)緣制度。A每星期任課教師、班主任至少一次深入的談話溝通。B優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)對幫扶，讓他們成為知心朋友。

③建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急制度。應(yīng)急預(yù)案三步走：A留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、校長將采取救助措施，及時處理。B第一時間與外出家長聯(lián)系。C向教育辦和地方政府匯報。

④.建立健全檢查考核機(jī)制。

留守兒童的管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，留守兒童的教育效果直接影響學(xué)校對外的形象，也是地方政府對農(nóng)村留守群體的關(guān)愛具體體現(xiàn)。學(xué)校把留守兒童的教育列入學(xué)校的教育發(fā)展重要部門，并在各種教育活動中有具體體現(xiàn)。學(xué)校還將其列為對教師、班主任考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，簽訂管理責(zé)任書，納入績效考核。因工作不力造成失職，對留守兒童關(guān)愛不夠，被學(xué)校測評為不滿意的，將給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰，問題嚴(yán)重，情節(jié)惡劣并造成不良影響的，提請教育辦給予處理。

關(guān)愛工作事關(guān)全區(qū)穩(wěn)定大局，求真務(wù)實(shí)的做好關(guān)愛工作，關(guān)注留守兒童工作，是為民之策、愛民之舉、利民之為，我們繼續(xù)以創(chuàng)新“四個一”工作機(jī)制為本：（1）強(qiáng)化人員保障，招募一支“志愿者隊伍”。（2）強(qiáng)化組織保障，建設(shè)一批“留守學(xué)生之家”。（3）強(qiáng)化資金保障，初步形成了一套良好工作機(jī)制。我們將讓我校的關(guān)愛“留守兒童工作”只有高潮，沒有低谷。關(guān)愛留守學(xué)生，還是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，社會工作，我們將逐步形成關(guān)愛留守學(xué)生工作的長效機(jī)制，讓她真正成為全體教職工實(shí)踐的自覺行動，努力營造促進(jìn)民生推動民和的一片新天地。

威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)

二○○九年六月

第三篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，占地9342平方米，建筑面積1710平方米，現(xiàn)有教師15人，學(xué)生358人，留守學(xué)生81人，占學(xué)生人數(shù)的23%。學(xué)校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進(jìn)展。我校大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)匯報如下。

一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案

成立了以校長為組長的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長親自抓，分管教師重點(diǎn)抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯(lián)動責(zé)任制。我校選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負(fù)責(zé)人，并成立關(guān)愛留守兒童工作小組。我校根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了方案。首先,開展“關(guān)注留守兒童——愛的關(guān)懷”系列活動，關(guān)注留守學(xué)生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學(xué)生感受到關(guān)懷，給予學(xué)生愛的力量。預(yù)防親情缺失。其次,在關(guān)懷的基礎(chǔ)上，開展“關(guān)注留守兒童——學(xué)習(xí)管理”系列活動，加強(qiáng)留守學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)管理。缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督自制力差是小學(xué)留守兒童的特點(diǎn)，需要進(jìn)行有效的督促，增強(qiáng)留守學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中樹立信心。第三,加強(qiáng)上兩個方案的成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、村、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，開展“關(guān)注留守兒童”系列活動，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學(xué)生進(jìn)行全校性摸底、排查及問卷調(diào)查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系方式，主要包括學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。2013年,我校發(fā)動全校教師走訪學(xué)生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童成長檔案”。班主任和任課教師堅持每周輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心的家訪并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。

三、成立 “留守兒童之家”

為更好地關(guān)愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，包括“愛心圖書室”、“體育活動室”等留守兒童活動室，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，彌補(bǔ)這些孩子“親情上的缺失”。在活動室里放上圖書、體育器材創(chuàng)造豐富有趣的活動環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并與每位留守兒童的家長著重強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，使學(xué)生們真切的感受到父母對自己無微不至的關(guān)心，在心靈上得到了安慰。許多家長都說：我的孩子長大了，真的要謝謝老師，是你們教我如何教育孩子的。

四、開展幫扶結(jié)對活動

我校為留守兒童選配了教師與他們結(jié)對，開展結(jié)對幫扶活動，在生活上給他們給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)；并選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開展結(jié)對活動，讓他們在生活、學(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。許多學(xué)生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。為了提高同學(xué)們的寫作水平，要求幫扶的每個留守兒童經(jīng)常給自己的親人、朋友、同學(xué)寫一封信，主要圍繞自己在生活、學(xué)習(xí)、成長中的快樂、煩惱等內(nèi)容來寫。通過結(jié)對幫扶有多名學(xué)生的成績由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成中等生。

五、抓好心理疏導(dǎo)

我校針對部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。動之以情，勝過許多說教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學(xué)生的心靈，教育工作就容易得多了。

六、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)建家校聯(lián)系機(jī)制

老師是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，如何使留守兒童監(jiān)護(hù)人懂得怎樣關(guān)愛這些孩子，改進(jìn)家教方法，只有通過家長學(xué)校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進(jìn)留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：

1、成立專門的組織機(jī)構(gòu)，明確分工；

2、定期接待家長來訪；

3、定期向家長開放課堂；

4、積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)

型家庭，一點(diǎn)引面；我們扎實(shí)的家教工作，給關(guān)愛留守兒童工作有力的支持。

七、開展了豐富多彩的活動

少先隊大隊部舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學(xué)生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。學(xué)生們在文章中分別表達(dá)了自己的心跡。

我校還開展了形式多樣的主題班會，獻(xiàn)愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運(yùn)動會、讀書知識競賽、成立美術(shù)、體育、音樂興趣班，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受的生活與學(xué)習(xí)的快樂，家的溫暖。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。

今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項(xiàng)“愛心工程”來抓，把工作做得更細(xì)致，以實(shí)際行動構(gòu)建和諧校園，讓交斜中心小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。

交斜中心小學(xué)

2014年2月

交斜中心小學(xué)

關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

二0一四年二月

第四篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報

陳潭秋中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家下午好！

我是陳潭秋中學(xué)的政治老師、政教副主任秦和平。我具體負(fù)責(zé)我校的留守學(xué)生關(guān)愛工作。近幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校針對留守兒童工作進(jìn)行了一些摸索和嘗試。今天我想利用這個機(jī)會與各位交流一下心得，談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，不到之處敬請批準(zhǔn)指正。

我校是農(nóng)村中學(xué)，留守學(xué)生比例較大。今年春季，全校473人，留守兒童250多人，雙親在外打工的留守學(xué)生有170多人，比例較大。由于各位都知道的方方面面的原因，這些留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面都有一些不好的表現(xiàn)，對他們的教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的頭等難事，可以這樣說，留守兒童工作搞好了，學(xué)校各項(xiàng)工作都好開展多了。

大話、套話、格式性的話我就不多說了，我只想說一下這幾年我們針對留守兒童做了哪些事情，結(jié)果怎樣，效果如何。

一、加強(qiáng)寢室管理，嚴(yán)格控制學(xué)生在校期間進(jìn)網(wǎng)吧。

前幾年，我校各年級均開設(shè)了晚自習(xí)課，由于沒有學(xué)生宿舍，學(xué)生都分散租住在各農(nóng)戶家中，那時候，可以說是鎮(zhèn)上網(wǎng)吧生意最紅火的日子。很多很多的留守學(xué)生由于爺爺奶奶監(jiān)護(hù)力不從心或過分溺愛，零花錢大把大把的花，網(wǎng)吧通宵通宵的泡，學(xué)校雖想盡辦法進(jìn)行治理，與租住農(nóng)戶簽訂監(jiān)護(hù)協(xié)議，但都收效甚微。2013年秋季開始，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校男女學(xué)生公寓建成，住宿學(xué)生全部入住學(xué)生公寓。14年春季開始，由我負(fù)責(zé)學(xué)生寢室管理。我自己晚上9：30熄燈后逐室查寢，未歸寢的做好記錄，及時撥打家長電話，讓其監(jiān)護(hù)人設(shè)法到網(wǎng)吧查找。不記得有多少次深夜12點(diǎn)多，我陪著這些孩子的爺爺奶奶、叔伯、阿姨們深夜上街尋找孩子，我也因此不知聽了網(wǎng)吧老板們多少風(fēng)涼話。終于，在我們的不懈堅持努力下，鎮(zhèn)上的三家網(wǎng)吧垮了兩家?，F(xiàn)在通宵泡網(wǎng)吧的學(xué)生，特別是住宿學(xué)生基本沒有了。

二、積極尋找機(jī)會，整合多種資源，吸引留守學(xué)生參加有益的課余活動，豐富留守學(xué)生的生活，努力實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生留守不寂寞，不無聊。1、2014年寒假，我們充分利用區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局關(guān)工委的項(xiàng)目支持資金，聘請優(yōu)秀的在讀藝術(shù)大學(xué)生來校開展“留守家園”冬令營活動。由于有資金保障，參加的留守學(xué)生伙食費(fèi)高標(biāo)準(zhǔn)全免，外出參觀、游覽的車費(fèi)、門票全免，學(xué)生的參與激情很高，參與面很大。那一年寒假，我們的關(guān)愛工作有聲有色，我記憶猶新，還記得那一天，我與龍中杰校長一行四人帶領(lǐng)近200留守學(xué)生游覽遺愛湖，期間碰到了我校其他學(xué)生家長。他們看到孩子們高興地玩耍，不停地向我們豎起大拇指，說好好好，你們這老師當(dāng)?shù)恼婧?，不愧是好園丁。真的是學(xué)生們玩的開心，家長們放心，我們也很自豪。去年寒假，又有同學(xué)問還有沒有這樣的活動，真的很遺憾，由于無資金保障，我對孩子們的問題真的不知怎樣回答。

2、每年暑假，我們依托我校華中學(xué)范大學(xué)馬克主義學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地這一平臺，組織該校優(yōu)秀大學(xué)生來我校開展留守學(xué)生夏令營活動。2014年開展的還比較有聲有色，學(xué)生參與面較大，總共有90多名留守學(xué)生參加了假期作業(yè)輔導(dǎo)、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等興趣班培訓(xùn)。到2015年，由于夏令營活動場地受限，活動單一，再加上由于沒有經(jīng)費(fèi)，學(xué)生生活費(fèi)自理等等各方面原因，這一年的夏令營參加的學(xué)生人數(shù)較少，到最后歡送那些大學(xué)生的時候，只來了四個學(xué)生，確實(shí)比較尷尬。2016年暑假，我們準(zhǔn)備調(diào)整思路、豐富活動形式，以擴(kuò)大留守學(xué)生參與面，讓留守孩子們過一個有意義的暑假，可去年暑期正值抗洪搶險的關(guān)鍵時期，夏令營活動被迫取消。3、2016年春季，一次偶然的機(jī)會，我得知我鎮(zhèn)有一個以“三關(guān)”為主題的社會工作服務(wù)團(tuán)隊——“陽光社工服務(wù)站”，其成員是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生。我立即找到他們，了解到他們創(chuàng)建了一個“四點(diǎn)半課堂”，在王福灣村和汪家學(xué)村建立了兩個陽光服務(wù)站。每天下午放學(xué)后，他們召集小學(xué)生們開展作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培訓(xùn)等活動，深受廣大村民和學(xué)生的喜愛。我跟他們的負(fù)責(zé)人交談，希望他們也能關(guān)注初中的留守學(xué)生，并提出利用他們的專業(yè)知識和人力資源，跟我們一起開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的課題研究。他們的帶隊老師非常的熱情，大學(xué)生們也激情很高。很快，每周二、四、五下午放學(xué)后，一些身穿社工制服的大學(xué)生們都會準(zhǔn)時來到學(xué)校，開展了有針對性的游戲及調(diào)研活動。一個月后，在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)社會學(xué)教授萬江紅老師的指導(dǎo)下，服務(wù)站的同學(xué)們?yōu)槲覀冊O(shè)計好了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的課題申報材料，并特聘萬教授為顧問。然而，由于我們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，對申報程序及渠道不明了，這一計劃到2016年11月基本上停止了。

4、利用我?！昂膘o遠(yuǎn)心理咨詢有限公司”留守青少年心理健康科研基地平臺，培訓(xùn)心理咨詢老師，組建了我?！靶恼Z”

心理咨詢室。此項(xiàng)工作在2014年開展的非常好。當(dāng)時我校取得心理咨詢證書的老師有豐學(xué)能校長、戴斯琪老師等，依托心理咨詢室，我們還創(chuàng)建了留守學(xué)生互助QQ群、彩虹視頻聊天室，學(xué)生不僅可以找心理老師求疑解惑，還可以預(yù)約到心理咨詢室與在外打工的家長進(jìn)行視頻聊天，留守學(xué)生之間有困難，有困惑，還可以通過互助群互相溝通，相互支持?？傊?，2014年我們的工作開展的確實(shí)還有些生機(jī)，然而，由于豐校長、戴斯琪調(diào)離到中心學(xué)校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術(shù)不斷進(jìn)步，視頻聊天室、互助QQ群也逐漸淡出了同學(xué)們的視線。就這樣，我們自認(rèn)為在留守兒童關(guān)愛工作方面做得比較好的幾個亮點(diǎn)都黯然消失了。在這種情況下，去年秋季開始，我率先創(chuàng)建了班級師生家校QQ群和微信群，學(xué)校各項(xiàng)工作及學(xué)生的在校表現(xiàn)都可通過微信群及時與家長溝通，家長第一時間掌握了孩子在校的動態(tài)。剛開始時，不少老師對我這種嘗試持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這樣做太過透明，有可能會碰到一些“結(jié)跟”的家長對學(xué)校對老師的一些教育教學(xué)提出一些不中聽的意見。但我認(rèn)為，只要我們嚴(yán)格按照常規(guī)要求去做，不違背紀(jì)律，不違反政策，作為老師，我們有什么怕家長說的呢？家長說某某老師批改作業(yè)不及時，孩子的作業(yè)沒批改，我們及時認(rèn)真批改，讓他們無話可說不就得了。事實(shí)上，一學(xué)期下來，我班的QQ群、微信群活動頻繁，老師家長溝通十分和諧，而且，今春，我還成功的通過微信群聊，把在外打工十多年的一位母親動員回家發(fā)展，既享受了國家農(nóng)民工返鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)惠政策，又解決了他們家孩子近8年的留守問題。在我的帶動下，到今年春季開學(xué)，我校9個班級中，已有6個班級建起了自己的微信群或QQ群，為留守兒童關(guān)愛工作搭建了又一個可行的實(shí)用平臺。

5、借精準(zhǔn)扶貧東風(fēng)，發(fā)動老師對口幫扶留守學(xué)生。去年以來，我校以班級為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學(xué)生家庭90多戶，精準(zhǔn)發(fā)放國家義務(wù)教育貧困住宿生生活補(bǔ)助11.25萬元，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，以上就是我校過去幾年在關(guān)愛留守兒童方面進(jìn)行的一些探索與實(shí)踐，我們得出的結(jié)論是，關(guān)愛留守兒童工作，一要堅持，只要我們保有一顆愛心，不拋棄，不放棄，不懈怠，留守兒童工作總會有所收獲；二要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，我們的留守兒童關(guān)愛工作之路一定會越走越寬，成效會越來越好！

謝謝大家！

第五篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

關(guān)愛留守兒童

構(gòu)建和諧校園

——關(guān)愛留守兒童工作匯報材料

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。為了全面貫徹落實(shí)縣委、縣政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及縣、鎮(zhèn)關(guān)工委對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

我縣有人口180余萬人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此，隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務(wù)工。其中，有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，只好將子女留在本縣由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有4897名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有820人，其中男生522人，女生298人，雙親留守兒童371人，單親留守兒童449人。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了“留守兒童管理服務(wù)中心”，校長陶建擔(dān)任中心主任，為留守兒童管服工作第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、鎮(zhèn)派出所、司法所、共青團(tuán)、婦聯(lián)、行政村干部、退休教師任成員。下設(shè)辦公室，由退休教師劉效堂任辦公室主任，李文奎、王玉龍、王丹、唐啟光、王志峰、孫標(biāo)、楊輝、孫冠亞、邱濤、龍超為辦公室成員。加強(qiáng)了對留守兒童管服工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。

目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，切實(shí)保障留守兒童接受教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案，搭建親情橋梁。

學(xué)校組織開展了“留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機(jī)制。通過檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校開通了“親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學(xué)校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

4、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實(shí)行“三個優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。

（3）活動上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設(shè)施、有固定電話、有活動經(jīng)費(fèi)。活動室的建成為留守兒童提供了課余的活動場所，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童的開心樂園，家長的放心港灣。

5、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師。幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行情感補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關(guān)愛活動。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長，學(xué)校建立了“留守兒童”工作應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)各方面統(tǒng)籌，建立農(nóng)村社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。即“留守兒童”→班主任→學(xué)?！议L（監(jiān)護(hù)人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生。并層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保為留守兒童提供安全的成長環(huán)境。

8、注重對留守兒童的心理健康教育。

學(xué)校向每一個留守兒童發(fā)放了“留守兒童問卷調(diào)查表”，及時準(zhǔn)確的了解他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進(jìn)行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育和社會實(shí)踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機(jī)制。

學(xué)校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進(jìn)行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適當(dāng)?shù)奶幜P。同時及時表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長做貢獻(xiàn)。

10、家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我校留守學(xué)生存在的主要問題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差，行為習(xí)慣較差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。簽于此，學(xué)校對留守學(xué)生做了大量的教育工作：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

學(xué)校制定留守學(xué)生教育的具體措施，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。

（2）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長。

通過貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。（3）加倍關(guān)注“問題”學(xué)生。

對于有過錯的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細(xì)心分析孩子的情況，耐心教育，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過錯。

（4）整治校園周邊環(huán)境。

學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理力度。通過多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨(dú)處時能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

（5）建立研討、交流制度。

學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學(xué)校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。