第一篇：白塘中心小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童制度

白塘中心小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童制度

———堅(jiān)持“三抓”“三建”

白塘中心小學(xué)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作作為重點(diǎn)，加大關(guān)心下一代工作力度，注意解決好我校留守學(xué)生存在的一些問(wèn)題，切實(shí)保障留守兒童健康成長(zhǎng)。

近年來(lái)，我們抓這項(xiàng)工作的基本做法是堅(jiān)持“三抓”“三建”：

一抓關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)體系運(yùn)作，建立留守兒童關(guān)愛(ài)工作網(wǎng)絡(luò)

為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制建立和運(yùn)作，我校成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，上下協(xié)調(diào)一致，形成相互溝通的關(guān)愛(ài)留守兒童工作運(yùn)作體制和工作網(wǎng)絡(luò)。

二抓規(guī)范化管理，建立留守兒童科學(xué)管護(hù)制度

幾年來(lái)，學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任老師，深入村、組和家庭，調(diào)查摸底，在動(dòng)態(tài)中填好《留守學(xué)生花名冊(cè)》、《留守學(xué)生登記表》等。同時(shí)，建立了許多必要的規(guī)章制度，如：《結(jié)對(duì)幫扶、目標(biāo)責(zé)任制度》、《代理家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人職責(zé)制度》、等。這些檔案表冊(cè)和規(guī)章制度的建立，把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作，納入了學(xué)校工作科學(xué)規(guī)范化管理軌道。

三抓開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，建設(shè)留守兒童健康成長(zhǎng)育人環(huán)境

我們主要開(kāi)展了以下關(guān)愛(ài)活動(dòng)：

一是開(kāi)展“留守兒童之家”活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展“留守兒童之家”活動(dòng)，目的是把校內(nèi)“留守兒童之家”培育為留守學(xué)生的“家園”和“樂(lè)園”，讓留守學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校內(nèi)關(guān)愛(ài)工作主要分兩大塊，一塊是以學(xué)校教師為主體的開(kāi)展“六個(gè)一”關(guān)愛(ài)工作，即①每日一檢。（對(duì)留守學(xué)生到校進(jìn)行一次檢查）②每周一談，（一周內(nèi)找留守學(xué)生談心一次）③每月一訪(fǎng)，（對(duì)留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)或與學(xué)生父母通一次電話(huà)）④每學(xué)期一訓(xùn)，（對(duì)委托監(jiān)護(hù)人、代理家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育孩子培訓(xùn)輔導(dǎo)）⑤每學(xué)期一評(píng)，（評(píng)選優(yōu)秀留守學(xué)生、優(yōu)秀代理家長(zhǎng)和優(yōu)秀委托監(jiān)護(hù)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)）⑥每年一慶，（每年為留守學(xué)生過(guò)一次生日）。另一塊教師參加的與留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶關(guān)愛(ài)活動(dòng)。主要是思想品德幫扶，學(xué)習(xí)課業(yè)幫扶，生活衛(wèi)生、身體健康幫扶，經(jīng)濟(jì)生活困難幫扶，節(jié)假日活動(dòng)幫扶。“留

守兒童之家”關(guān)愛(ài)平臺(tái)的建立，提高了留守學(xué)生在學(xué)校住讀的質(zhì)量，從根本上創(chuàng)新了留守學(xué)生育人環(huán)境建設(shè)，有利于促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二是開(kāi)展代理家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)留守學(xué)生親情感，而且又能防止孩子心理扭曲、產(chǎn)生孤僻、自卑心理弊端，是關(guān)愛(ài)留守學(xué)生一項(xiàng)十分重要的親和力活動(dòng)。代理家長(zhǎng)工作目標(biāo)和責(zé)任是“兩保障”和“四管好”，“兩保障”是保障留守學(xué)生不輟學(xué)、失學(xué)、逃學(xué)，順利完成九年義務(wù)教育；保障留守學(xué)生人身安全，避免發(fā)生意外事故?！八墓芎谩奔垂芎闷沸薪逃?，管好學(xué)習(xí)，管好身體健康，管好校內(nèi)和校外活動(dòng)。

三是開(kāi)展校外輔導(dǎo)站、家庭輔導(dǎo)室活動(dòng)。校外輔導(dǎo)站(室)是留守兒童在校外活動(dòng)的重要平臺(tái)，設(shè)有閱覽室、書(shū)畫(huà)室，在雙休日和假期輔導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)習(xí)文化，練習(xí)書(shū)法和文化。

四是開(kāi)展為留守兒童做好事辦實(shí)事活動(dòng)。不完全統(tǒng)計(jì)我校為留守學(xué)生做好事辦實(shí)事共計(jì)102件。使留守兒童感到社會(huì)主義大家庭的溫暖。

我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作雖然取得了初步成效，但也存在一些問(wèn)題，主要是關(guān)愛(ài)活動(dòng)發(fā)展不平衡，在關(guān)愛(ài)工作力度、工作面、工作質(zhì)量上存在著差距，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作新局面。

白塘中心小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶、目標(biāo)責(zé)任制度

一、指導(dǎo)思想：

1、堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，將學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處。

2、立足本職崗位和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和家長(zhǎng)與學(xué)生的需求，真正關(guān)愛(ài)留守兒童工作的成效轉(zhuǎn)化為服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)留守兒童、學(xué)困生的強(qiáng)大動(dòng)力，密切關(guān)系，努力得到社會(huì)認(rèn)可、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

二、要求

1、每個(gè)教師要幫扶留守兒童、學(xué)困生和貧困生若干，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。

2、用愛(ài)心去感化學(xué)生，用溫暖去體貼學(xué)生，用知識(shí)去幫助學(xué)生，用成功去鼓勵(lì)學(xué)生，讓自己所幫的學(xué)生：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。

3、通過(guò)幫扶不僅要使留守兒童、學(xué)困生不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高。

三、工作措施

從下面幾方面做好幫扶留守兒童、學(xué)困生工作：

1、賦于愛(ài)心，激發(fā)上進(jìn)。

從愛(ài)護(hù)留守兒童、學(xué)困生、貧困生出發(fā)，尊重學(xué)生的自尊心，在運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法時(shí)需要因人而異，注意學(xué)生的心理承受，尋找他們的閃光點(diǎn)，多作一些鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)困生、貧困生的上進(jìn)心。對(duì)學(xué)困生要關(guān)心，主動(dòng)接近他，并誠(chéng)懇地指出他存在的問(wèn)題，肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤行為的愿望。并給予鼓勵(lì)表示充分的信任。做到思想疏導(dǎo)，言語(yǔ)上的親切開(kāi)導(dǎo)，啟發(fā)他們自尊自受。

2、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鍛煉思維。

指導(dǎo)留守兒童、學(xué)困生、貧困生自主學(xué)習(xí)，耐心地給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生、貧困生變被動(dòng)的心智活

動(dòng)為主動(dòng)的心智活動(dòng)；利用各種場(chǎng)合，鼓勵(lì)他們“笨鳥(niǎo)先飛，笨鳥(niǎo)多飛”，讓他們的鍛煉思維的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心。

3、記錄分析層層過(guò)關(guān)。

對(duì)留守兒童、學(xué)困生、貧困生作業(yè)和試卷認(rèn)真記錄分析，及時(shí)反饋，掌握他們認(rèn)知情況與知識(shí)過(guò)關(guān)的要求的差距，有的放矢地及時(shí)地予以輔導(dǎo)，同時(shí)因材施教，對(duì)癥下藥，幫助他們掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。各位學(xué)困生、貧困生在老師的關(guān)懷、寬容中，體驗(yàn)到教師的愛(ài)，受到感化，促進(jìn)其進(jìn)步和發(fā)展。

4、經(jīng)常找留守兒童、學(xué)困生談心，從各個(gè)方面給予指導(dǎo)，引起他們的重視，聲明學(xué)校對(duì)他們的不棄態(tài)度，使留守兒童、學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

5、為留守兒童學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去發(fā)掘?qū)W困生的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)。

6、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。

白塘中心小學(xué)留守學(xué)生“代理家長(zhǎng)”工作制度

我校針對(duì)留守學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展了教師與留守學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，名班主任及學(xué)校中層以上干部全部擔(dān)任了“代理家長(zhǎng)”。要求“代理家長(zhǎng)”在履行職責(zé)時(shí)做到三個(gè)一：每個(gè)月對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng)；每個(gè)月與留守學(xué)生家長(zhǎng)通一次電話(huà)；每學(xué)期給留守學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。在雙休日，還要帶領(lǐng)留守學(xué)生回家與自己的子女一起游戲、一起學(xué)習(xí)，為留守學(xué)生營(yíng)造溫馨的家園?！按砑议L(zhǎng)”在承擔(dān)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)中，要因材施教，各顯身手，加大關(guān)愛(ài)力度，并積極付諸實(shí)踐。

一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對(duì)留守學(xué)生缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨(dú)、封閉、自卑、冷漠等心理問(wèn)題，要及時(shí)開(kāi)展心理健康教育。我校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“心理咨詢(xún)室”；開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”為主題的征文活動(dòng)；每個(gè)班級(jí)出一期以關(guān)愛(ài)留守學(xué)生為主題的板報(bào)；動(dòng)員留守學(xué)生寫(xiě)一封信，感謝身邊關(guān)愛(ài)自己健康成長(zhǎng)的親人、老師、鄰里和幫助過(guò)自己的人，表達(dá)自己的感恩情懷。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，寫(xiě)一篇感恩文章，使留守學(xué)生與父母的感情更加融洽。開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”、“學(xué)校是我溫暖的家”等系列教育活動(dòng)，曉之以理，動(dòng)之以情，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)觀的情緒，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)，感受到集體的溫暖。

二是建立家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流，“代理家長(zhǎng)”要開(kāi)通三個(gè)電話(huà)。第一是“親情電話(huà)”。讓留守學(xué)生父母每周和子女通一次電話(huà)，詢(xún)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性的情感交流，傾聽(tīng)子女的心聲，多給子女以熱情的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使孩子能夠感受到父母的關(guān)愛(ài)；收集學(xué)生家長(zhǎng)委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話(huà)，向?qū)W生及家長(zhǎng)公示“代理家長(zhǎng)”的電話(huà)號(hào)碼，將學(xué)校電話(huà)和“代理家長(zhǎng)”電話(huà)設(shè)置為親情電話(huà)。第二是“師長(zhǎng)電話(huà)”。在外打工的學(xué)生家長(zhǎng)每?jī)芍芙o班主任打一次電話(huà)，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。第三是“代理監(jiān)護(hù)電話(huà)”。留守學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”除了因有重大事情隨時(shí)和學(xué)校任課老師及留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系外，每?jī)芍芤土羰貙W(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人通一次電話(huà)，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況。

三是實(shí)施“特別關(guān)愛(ài)工程”。為使“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，彌補(bǔ)感情缺失，開(kāi)展“愛(ài)心父親”、“愛(ài)心母親”征尋活動(dòng)，“愛(ài)心父親”、“愛(ài)心母親”志愿者在星期天領(lǐng)留守學(xué)生回家與自己的孩子共度周末，使孩子享受到更多的父愛(ài)和母愛(ài)?！按砑议L(zhǎng)”通過(guò)家訪(fǎng)，了解留守學(xué)生家里的真實(shí)情況和監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生的教育管理情況，針對(duì)留守學(xué)生的表現(xiàn)，與監(jiān)護(hù)人商討教育措施，取得監(jiān)護(hù)人的密切配合。通過(guò)與留守學(xué)生共度雙休日，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益的活動(dòng)，融化留守學(xué)生冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛(ài)。同時(shí)，還利用 “五 四”青年節(jié)”、暑假、中秋節(jié)，組織發(fā)放結(jié)對(duì)幫助卡，向留守學(xué)生贈(zèng)送課外科普讀物，豐富他們的假日文化生活。

通過(guò)“代理家長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變留守學(xué)生家長(zhǎng)的觀念；進(jìn)一步促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)；有效彌補(bǔ)留守學(xué)生的情感缺失。通過(guò) “代理家長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作，進(jìn)一步促進(jìn)留守學(xué)生良好品質(zhì)的形成，充分發(fā)揮了學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，在潛移默化中有效提高留守學(xué)生的道德素養(yǎng)，在未成年人思想道德教育中發(fā)揮積極作用。

第二篇：白塘中心小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)工子女工作總結(jié)

白塘中心小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

白塘中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

開(kāi)展“表彰”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月31日在操場(chǎng)舉行了表彰會(huì)。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校共有12名優(yōu)秀留守孩子受到表彰，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。

邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)白塘鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)方案

——讓外來(lái)工子女享受良好的教育

白塘中心小學(xué) 陳黎

活動(dòng)目的：

1、關(guān)愛(ài)外來(lái)工應(yīng)從關(guān)愛(ài)其子女的教育做起，因?yàn)樽优瞧湮磥?lái)的希望，子女的教育問(wèn)題解決了，外來(lái)工的后顧之憂(yōu)也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)更加和諧發(fā)展。

2、關(guān)注外來(lái)民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長(zhǎng)撐起一片天，不讓一個(gè)孩子、一個(gè)家庭掉隊(duì)，采取有效方法，構(gòu)建開(kāi)放的活動(dòng)模式，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，做好外來(lái)民工子女家庭教育工作。活動(dòng)背景：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷的擴(kuò)大，使得在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體：他們來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，衣著樸實(shí)，勤勞憨厚，勤奮工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著青春，默默無(wú)聞的為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)著自己的微薄之力。他們就是外來(lái)務(wù)工人員，一個(gè)看似微不足道但實(shí)際上有著舉足輕重作用的群體。他們?cè)诋愢l(xiāng)的生活、工作情況及子女的受教育情況，我們知之甚少。甚至，我們對(duì)他們有很多誤解。因此，我們需要對(duì)他們有更多的了解，去幫助他們適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿Ｕ纤麄兊淖优艿玫狡降鹊慕逃?，讓他們更快更好地融入這個(gè)新的城市。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 調(diào)查資料 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)出主題，引起家長(zhǎng)重視

首先歡迎各位家長(zhǎng)犧牲休息時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。有些家長(zhǎng)平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)好久不見(jiàn)了，感覺(jué)有好多問(wèn)題要和您交流。

涵江發(fā)展到今天，離不開(kāi)外來(lái)工的辛勤勞動(dòng)和默默奉獻(xiàn)，外來(lái)工是涵江的建設(shè)者和開(kāi)拓者，應(yīng)該得到社會(huì)的尊重和關(guān)愛(ài)。學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校、可密切配合，采取有效方法，構(gòu)建開(kāi)放的活動(dòng)模式，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，做好各位家長(zhǎng)的子女家庭教育工作。培訓(xùn)他們?nèi)绾慰创⒆?，怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，孩子不同成長(zhǎng)階段的身心特點(diǎn)，如何跟孩子溝通，怎樣控制自己和孩子的情緒，如何與學(xué)校更好地溝通合作等。

出示幻燈：

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長(zhǎng)用科學(xué)的方法對(duì)孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。家庭教育是指在家庭中，家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按照社會(huì)對(duì)人才的要求，通過(guò)家庭生活和言傳身教對(duì)子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。

二、導(dǎo)出社會(huì)背景：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷的擴(kuò)大，使得在我國(guó)東部等一些發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體：他們來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，衣著樸實(shí)，勤勞憨厚，勤奮工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著青春，默默無(wú)聞的為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)著自己的微薄之力。他們就是外來(lái)務(wù)工人員，一個(gè)看似微不足道但實(shí)際上有著舉足輕重作用的群體。他們?cè)诋愢l(xiāng)的生活、工作情況及子女的受教育情況，我們知之甚少。甚至，我們對(duì)他們有很多誤解。因此，我們需要對(duì)他們有更多的了解，去幫助他們適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?，保障他們的子女能得到平等的教育，讓他們更快更好地融入這個(gè)新的城市。

三、群冊(cè)群力，習(xí)思廣益（個(gè)案分析：派發(fā)資料）

（一）彷徨父母：與兒女形同陌路

黃女士老家是四川，現(xiàn)在和丈夫在白塘某工廠打工。2010年，夫婦倆把兒子接到涵江，發(fā)現(xiàn)兒子很內(nèi)向，什么話(huà)都不和父母說(shuō)，到現(xiàn)在仍是老樣子。

黃女士說(shuō)，10歲的兒子現(xiàn)在見(jiàn)到父母也不會(huì)露出高興、親切的表情。吃完飯就一聲不響地自個(gè)離開(kāi)了，從不會(huì)說(shuō)謝謝媽媽、謝謝爸爸的話(huà)，覺(jué)得父母為他做的所有事情都是理所當(dāng)然的。讓黃女士更為擔(dān)心的是，兒子也喜歡上網(wǎng)，往往一上就是七八個(gè)小時(shí)；有時(shí)她過(guò)去強(qiáng)行關(guān)機(jī)，兒子立即會(huì)猛踢電腦，露出憎恨、兇狠的表情。

像黃女士一樣的父母還有很多。其中一位母親電話(huà)中說(shuō)到自己女兒連連嘆氣說(shuō)，女兒幾乎視她和丈夫如仇人，動(dòng)不動(dòng)就冷眼、冷語(yǔ)相對(duì)，讓他們傷心不已。

（二）街頭調(diào)查：80％家庭有溝通問(wèn)題

據(jù)新聞?wù){(diào)查，記者走上街頭，隨機(jī)調(diào)查采訪(fǎng)84名家長(zhǎng)，80％的家長(zhǎng)表示和兒女溝通存在問(wèn)題；65％的家長(zhǎng)說(shuō)看了16歲少年弒母砍父的報(bào)道后，加重了內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)。

王女士是少數(shù)認(rèn)為自己和兒子溝通沒(méi)有問(wèn)題的家長(zhǎng)之一。她說(shuō)，和11歲的兒子保持良好的互動(dòng)關(guān)系，秘訣就是以平等的原則和兒子相處，給兒子獨(dú)立的個(gè)人空間，除了學(xué)習(xí)方面偶爾過(guò)問(wèn)一下外，兒子其他的事情她一般不過(guò)問(wèn)；為了增加共同語(yǔ)言，不喜歡足球的她還主動(dòng)去了解足球，陪兒子一起看足球，討論足球，她和兒子在一起，從來(lái)不會(huì)因找不到話(huà)題而說(shuō)不上話(huà)。

李先生老家在江西，和妻子很早出來(lái)打拼，去年才把10歲的兒子帶到涵江，一開(kāi)始兒子和父母的關(guān)系也不是很好。為了和兒子搞好關(guān)系，每個(gè)周末，家里都會(huì)弄點(diǎn)兒子喜歡吃的菜；全家三口一起逛街買(mǎi)東西，家庭關(guān)系變得融洽許多。

家長(zhǎng)可以就以上幾個(gè)案例作探討，可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？

四、關(guān)注孩子的安全問(wèn)題

家長(zhǎng)要加強(qiáng)防范意識(shí)。不可以只顧自己的工作，對(duì)孩子置之不理。父母應(yīng)擔(dān)負(fù)起照顧孩子的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該每晚對(duì)孩子進(jìn)行親子溝通和教育，詢(xún)問(wèn)其白天做了什么事、玩了些什么，叮囑其注意安全，提高防范。據(jù)了解，外來(lái)工來(lái)城市打工的“鄉(xiāng)土性”特征很明顯，以親緣、鄉(xiāng)緣和地緣關(guān)系為基礎(chǔ)和紐帶的群聚現(xiàn)象很普遍。外來(lái)工可以利用這一優(yōu)勢(shì)，叮囑沒(méi)事的家長(zhǎng)代為看管，或?qū)δ挲g稍大的孩子進(jìn)行教育，說(shuō)明安全的重要性，讓其提高安全意識(shí)，對(duì)身邊的弟弟、妹妹多多關(guān)照。

五、怎樣使孩子消除自卑感，讓孩子更快地融入現(xiàn)在的生活圈子

在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無(wú)法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。

每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。

我們有些家長(zhǎng)愛(ài)用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)首先要改變對(duì)孩子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。

不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒(méi)有出息”之類(lèi)的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類(lèi)的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。

（四）、要滿(mǎn)足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。

自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿(mǎn)足自我表現(xiàn)欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。

要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)。

（七）刻服自卑心理，他們更需要關(guān)愛(ài)

外地孩子休息時(shí)做些什么？

一位外來(lái)務(wù)工人員說(shuō)：“周末孩子得幫助我們照看生意，有時(shí)候還得照顧弟弟妹妹。家里不富裕，我們也沒(méi)有更多的錢(qián)來(lái)豐富孩子的課外生活?！?/p>

雖然大多數(shù)外來(lái)務(wù)工人員子女覺(jué)得自己很幸福、很快樂(lè)，對(duì)現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)感到知足和滿(mǎn)意，但不容忽視的是，還是有很多外來(lái)務(wù)工人員子女感到自己因?yàn)槭恰巴獾厝恕倍槐镜厝丝床黄穑虼嗽谛睦砩纤麄兊臍w屬感并不強(qiáng)，表現(xiàn)得比較敏感自卑且易受傷害。另外，由于外地學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)容易跟不上，如果此時(shí)再被當(dāng)作差生對(duì)待，這就更加傷害了他們幼小的自尊心。

專(zhuān)家認(rèn)為，“低年級(jí)的小孩還比較單純。而高年級(jí)的學(xué)生更懂事，對(duì)自己與城市小孩的差別格外敏感，成績(jī)上的差異使他們更自卑。”我們一定要刻服孩子的自卑心理，要孩子相信自己一定行的。

五、給外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的建議，共同努力

（一）糾正口音和握筆姿勢(shì)

剛剛就學(xué)的外地學(xué)生經(jīng)常會(huì)遭受口音以及握筆姿勢(shì)不正確等問(wèn)題的尷尬。即使入學(xué)后老師們首先在口音和姿勢(shì)上耐心糾正，但由于放學(xué)回家后沒(méi)有一個(gè)良好氛圍，大多數(shù)外地學(xué)生還是會(huì)和父母說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，握筆姿勢(shì)也仍存問(wèn)題。

（二）增強(qiáng)親子溝通、樹(shù)立榜樣力量

有調(diào)查顯示，外來(lái)務(wù)工者與孩子的溝通普遍不足。當(dāng)孩子心境、情緒不好時(shí)，能熱情關(guān)心的外來(lái)務(wù)工者所占比例不足25%。只有12%的外來(lái)務(wù)工者會(huì)在節(jié)假日與孩子進(jìn)行親子活動(dòng)。由于父母?jìng)兠τ谏?jì)，對(duì)與孩子的交流與溝通顯然得不到重視。

（三）扭轉(zhuǎn)教育觀念、改善教育方法

外來(lái)務(wù)工者急需扭轉(zhuǎn)教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過(guò)程，只重視教育結(jié)果。也有一些人甚至習(xí)慣性把孩子“扔給”老師，把學(xué)校當(dāng)成子女的“寄存站”，連學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會(huì)對(duì)孩子耐心教育，一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴地責(zé)罵或毆打，教育方法比較單一。

（四）布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)： 老師寄語(yǔ)：

通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相了解學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)，以便及時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)；討論教育方法，互相交換意見(jiàn)，為更好地教育孩子打基礎(chǔ)。家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長(zhǎng)用科學(xué)的方法對(duì)孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。白塘中心小學(xué)外來(lái)工子弟的融合教育工作匯報(bào)暨總結(jié)

學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是內(nèi)涵的發(fā)展。白塘中心小學(xué)小學(xué)為外來(lái)工子女接受高質(zhì)量的素質(zhì)教育開(kāi)辟了一條廣闊的“融合教育”之路。

學(xué)校在“為生命成長(zhǎng)奠基，為和諧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，尊重生命，強(qiáng)化基礎(chǔ)，服務(wù)師生，力促發(fā)展。針對(duì)學(xué)校外來(lái)工子弟比較多的特點(diǎn)，提出了“別把自己看扁了！”的“融合教育”口號(hào)。

同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)全體教師立足學(xué)校的實(shí)際，不斷分析新情況，探究教育新規(guī)律，不斷充實(shí)豐富“融合教育”的內(nèi)涵。對(duì)辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、管理策略、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校精神等進(jìn)行了清晰地界定。為這些外來(lái)工子弟學(xué)生今后成人、成才、成功，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法如下：

一、師生和諧

教師在學(xué)生發(fā)展中起到的作用是不可估量的。白塘中心小學(xué)全體教師沒(méi)有因部分外來(lái)民工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就對(duì)他們投去異樣的目光。相反，而是對(duì)他們傾注了大量的關(guān)愛(ài)。先后開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生、給進(jìn)城務(wù)工人員子女捐衣獻(xiàn)愛(ài)心、老師無(wú)償進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)每位外來(lái)民工子女的激勵(lì)和期待。外來(lái)農(nóng)民工子女很多學(xué)科是零起點(diǎn)，如英語(yǔ)，但老師同樣能以一顆平常心，耐心、細(xì)心的輔導(dǎo)他們，幫他們找回信心，明確努力方向。對(duì)每位學(xué)生的激勵(lì)、賞識(shí)、融合、期待處處體現(xiàn)了白塘中心小學(xué)的人文關(guān)懷。讓學(xué)生體驗(yàn)到“進(jìn)步就是好學(xué)生，提高就是一百分”，使每位白塘中心小學(xué)學(xué)生生命充滿(mǎn)活力、更增色彩。

全校現(xiàn)已形成以愛(ài)學(xué)生不分本地外地的校園氛圍，人人為學(xué)生著想，不計(jì)報(bào)酬，不問(wèn)得失，爭(zhēng)上課、爭(zhēng)輔導(dǎo)。學(xué)生也刻苦、勤學(xué)、上進(jìn)、有禮貌、懂感恩。教師堅(jiān)持“融合教育”理念，一視同仁，愛(ài)滿(mǎn)校園。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。在我校，教師強(qiáng)調(diào)客觀原因的少了，反思自己教育行為的多了；簡(jiǎn)單教育方式的少了，用心交流的多了；責(zé)備學(xué)生的少了，欣賞學(xué)生的多了。愛(ài)的教育讓我校師生找到了支點(diǎn)，無(wú)論學(xué)生還是老師都敢于和自己比，和原來(lái)比，進(jìn)步就是成功。所有這些都為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展提供了寬松的空間。整個(gè)學(xué)校師生關(guān)系融洽、氛圍好。

二、生生和諧

我校的農(nóng)民工子女大多來(lái)自的四川、湖南、廣西等3個(gè)省比較貧困落后市縣的農(nóng)村地區(qū)，父母文化素質(zhì)不高，來(lái)涵江打工大多從事各種生產(chǎn)、服務(wù)性行業(yè)，收入較低。他們?cè)谛愿?、行為?xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，最為突出的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好、充滿(mǎn)自卑感，缺乏自信心、學(xué)習(xí)成績(jī)落后于城市同年級(jí)學(xué)生的平均水平。外來(lái)民工子女在接受異域城市教育的過(guò)程中，短時(shí)間內(nèi)能否適應(yīng)從鄉(xiāng)村到城市的空間區(qū)域轉(zhuǎn)換？能否適應(yīng)大城市的教學(xué)要求？能否與本地學(xué)生和諧相處？能否在異地他鄉(xiāng)得到心理上的認(rèn)同，從而產(chǎn)生城市的歸宿感？“融合教育”就是要讓地處白塘的本地學(xué)生對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的容納接受，比如對(duì)生活習(xí)慣的理解、對(duì)方言土語(yǔ)的尊重、對(duì)其淳樸善良的欣賞、對(duì)學(xué)習(xí)水平的平和態(tài)度等；同時(shí)也要外來(lái)務(wù)工人員子女在我校生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中迅速融入本地，能接受本地城市教育教學(xué)方式、適應(yīng)本地教育教學(xué)要求，在心理上得到認(rèn)同感和歸宿感。

在整個(gè)教育過(guò)程中，我校把民工子女和本地學(xué)生融合編班，在日常管理中營(yíng)造本地居民子女與民工子女融洽、和諧的班級(jí)氛圍。通過(guò)以“精神關(guān)懷”為主題的德育教育活動(dòng)，關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女的心理狀況、精神生活，讓其融入校園文化氛圍。比如開(kāi)“學(xué)會(huì)尊重他人，善于與人相處”的主題班會(huì)；讓民工子女與本地學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上相互照應(yīng)、相互尊重、互相悅納、相互合作，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)相互融合。校內(nèi)外來(lái)工子女間也平等互愛(ài)，沒(méi)有歧視，心理健康。

同時(shí)，我校還對(duì)個(gè)別家庭貧困的學(xué)生實(shí)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)資助，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件，不斷激勵(lì)民工子女要懂得生活艱辛和努力學(xué)習(xí)的必要，要懂得學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)。只有勤奮學(xué)習(xí)，有所成就，才能在涵江站穩(wěn)腳根，才能融入城市，成為涵江新市民。

第三篇：留守兒童關(guān)愛(ài)制度

留守兒童關(guān)愛(ài)制度

1、父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人和親情依附者，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的責(zé)任和作用。各校要教育引導(dǎo)外出家民工切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)子女的社會(huì)責(zé)任，努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2、發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對(duì)留守兒童的教育管理水平。針對(duì)留守兒童的生理和心理特點(diǎn)，實(shí)行代理家長(zhǎng)制，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

3、代理家長(zhǎng)要掌握留守兒童的基本情況，每月對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童至少進(jìn)行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見(jiàn)，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業(yè)、與留守兒童共進(jìn)一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話(huà)，讓他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家長(zhǎng)要認(rèn)真填寫(xiě)親情結(jié)對(duì)工作日記，做好留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長(zhǎng)成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

5、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，幫助和解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中的具體困難，為留守作童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

6、整合社會(huì)資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的校園環(huán)境，定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守兒童在溫暖的集體中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

泰安第二十一中學(xué)

留守兒童工作管理制度

留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。每學(xué)期向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告學(xué)校。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制

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END

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第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童制度

關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度

為了保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的有效開(kāi)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下工作制度:

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級(jí)）每學(xué)期召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告政府和上級(jí)教育主管部門(mén)。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)

一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級(jí)積極與政府、家庭聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

7、留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：王普略

職

責(zé)：審定管理制度和工作計(jì)劃。副 組 長(zhǎng)：張民輝

李曉飛

職

責(zé)：擬訂管理制度和工作計(jì)劃，督促各個(gè)部門(mén)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。

成員：強(qiáng)建林

張清泉及各班班主任 主要職責(zé)：

（1）嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。（2）做好留守兒童的教育工作。（3）做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。（4）教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

8、“留守學(xué)生”管理制度

針對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問(wèn)題，學(xué)校提出建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)留守孩子的教育管理工作。

（1）建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。“代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：

①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”；每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

②關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。

⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

（2）拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。

（3）開(kāi)展快樂(lè)“社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)，組織留守孩子參加課外活動(dòng)。（4）建立“留守孩子”檔案與成長(zhǎng)記錄袋：各班為每個(gè)留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

9、“留守學(xué)生”家長(zhǎng)聯(lián)系制度（1）定期召開(kāi)“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措施；

（2）學(xué)校設(shè)立、開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話(huà)聯(lián)系、視頻制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，同步教育好“留守學(xué)生”；

（3）在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守學(xué)生給在外的爸爸（媽媽?zhuān)?xiě)一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。

（4）要求學(xué)校代理家長(zhǎng)至少每期對(duì)所監(jiān)管的留守學(xué)生進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童各種制度

橋山鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué)關(guān)愛(ài)“留守兒童“管理制度

農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級(jí)）每學(xué)期召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告黨委政府和上級(jí)教育主管部門(mén)。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)

一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童寄宿優(yōu)先制度。積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決有寄宿需求的留守兒童寄宿。切實(shí)保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá)100%。

7、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級(jí)積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

橋山鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué)關(guān)愛(ài)“留守兒童”幫扶制度

為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照?qǐng)?zhí)行。

1、每位幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長(zhǎng)、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話(huà)，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話(huà)一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話(huà)一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時(shí)把握幫扶兒童的思想動(dòng)態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問(wèn)題，給予關(guān)愛(ài)，并做好談心記錄。同時(shí)要做到定期家訪(fǎng)，組織開(kāi)展豐富多彩有活動(dòng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。提倡建立幫扶教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師、同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

5、幫扶教師在日?；顒?dòng)中要優(yōu)先照顧幫扶兒童：班隊(duì)會(huì)上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)要讓留守兒童位于最前面，組織各類(lèi)活動(dòng)也要讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

6、幫扶教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓成績(jī)好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績(jī)，并在課余時(shí)間利用一定的時(shí)間為這部分留守兒童“開(kāi)小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

7、幫扶兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時(shí)與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

8、幫扶教師每月要通過(guò)電話(huà)方式，與“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建“務(wù)工地和學(xué)?！边h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，尤其要多匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)和留守兒童的自信心。

9、幫扶教師要認(rèn)真做好幫扶兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

10、幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應(yīng)定期走訪(fǎng)，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

11、幫扶兒童在校期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應(yīng)急處理的同時(shí)，應(yīng)在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng)、上級(jí)教育主管部門(mén)，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。橋山鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué)關(guān)愛(ài)“留守兒童”

家長(zhǎng)聯(lián)系制度

1、定期召開(kāi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童”的教育管理措施。

2、各班設(shè)立、開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話(huà)聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，同步教育好“留守兒童”。

3、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽?zhuān)?xiě)一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。

4、要求幫扶教師至少每學(xué)期對(duì)所監(jiān)管的留守兒童進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

橋山鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué)關(guān)愛(ài)“留守兒童“學(xué)習(xí)制度

1、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，回答問(wèn)題聲音響亮。課間做正當(dāng)游戲。

3、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面潔凈，獨(dú)立完成。

4、積極參加各類(lèi)課內(nèi)外興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐綜合活動(dòng)，課余時(shí)間多讀健康有益的書(shū)刊。

5、努力學(xué)好各門(mén)功課，不厭學(xué)，不偏科，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。

6、考試考查要誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，不違紀(jì)?？荚嚦煽?jī)要如實(shí)報(bào)告家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人。

7、積極參加留守兒童之家舉辦的專(zhuān)題教育活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)，保證身心全面健康發(fā)展。

黃陵縣橋山鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué) 關(guān)愛(ài)“留守兒童“各種制度

橋山鎮(zhèn)東區(qū)中心小學(xué) 二0一三年八月二十五日