第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流大會發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很感謝學(xué)校給我們這樣一個(gè)交流提高的機(jī)會，也很榮幸能在這里跟大家談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯男牡谩?/p>

其實(shí)剛開始，很多老師、家長、學(xué)生對我當(dāng)班主任都很質(zhì)疑，連我們樓下的大嬸都這樣問我：“志艷，學(xué)生能聽你的嗎？”大家都感覺我的性格太柔了。的確，我性格內(nèi)向羞澀，辦事優(yōu)柔寡斷，缺乏同齡人應(yīng)有的成熟，缺乏自信，不善言辭，特別不喜歡被注視、聚焦的感覺，就像現(xiàn)在這樣，很緊張。距離班主任應(yīng)有的干練自信、果斷睿智的形象相去甚遠(yuǎn)。但幾年過來，我的班主任工作開展得還算順暢，究其原因，離不開學(xué)校、年級以及政教管理的井井有條，離不開老教師毫不保留的指點(diǎn)和幫助，離不開家長和學(xué)生的積極配合，離不開家庭對我的理解和支持。從自身來講，我想我最主要的特點(diǎn)有三：付出真心、勤奮執(zhí)著、細(xì)致入微。

今天就“付出真心”這一點(diǎn)，談?wù)勎业男牡煤妥龇ā?/p>

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。

是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我盡力了嗎?我真的可以問心無愧嗎? 我知道對我來說，學(xué)生送走了一屆又會再來一屆，但對一個(gè)家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托，身為人母之后這一點(diǎn)感觸就更深刻了。所以，我一直真心實(shí)意地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生 ：好的、差的、美的、丑的都要愛得起來。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。學(xué)生長大了，有辨別真?zhèn)蔚哪芰?，你對他是真心?shí)意還是表面功夫，她能體會。在我眼里，學(xué)生都是單純可愛的。付出真心，再冰冷的石頭也能捂熱，再難纏的孩子也能改變。我愿意對學(xué)生付出真心，就像對待自己的孩子。不為量化排名，只為學(xué)生的成長和未來。

一、真心對待學(xué)生，體現(xiàn)在與學(xué)生朝夕相處的每個(gè)片段。空閑時(shí)間，我會不自覺地到教室看看，學(xué)生到齊了嗎，安靜了嗎，生病的學(xué)生好些了嗎，愛玩的學(xué)生投入了嗎??教室里，彎腰撿起學(xué)生掉落在桌下的筆，校園中，挽起學(xué)生折在衣服里的衣領(lǐng)，操場上，提醒學(xué)生系好松了的鞋帶，校醫(yī)室，一聲輕輕的問候，宿舍里，幾句貼心的叮囑??

二、真心對待學(xué)生，體現(xiàn)在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、開學(xué)初，我私下給每位學(xué)生建立了個(gè)人檔案，記錄他們的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，家庭情況，優(yōu)缺點(diǎn)等，這樣我就可以更快、更容易的了解熟悉學(xué)生，在跟他們聊天說話的時(shí)候更有針對性，能更好的幫助他們、融入他們。對于有特殊情況的學(xué)生，我會傾注更多的時(shí)間和精力。

2、我會和班上的每位同學(xué)談心聊天，不論他是多么不起眼、多么默默無聞，由于對學(xué)生的細(xì)心觀察和真心了解，談話就不只是泛泛而談，而是能夠一語中的，經(jīng)常讓她們又驚又喜又佩服：“老師，是這樣的，你怎么知道的？”在和學(xué)生或家長聊天時(shí)，我也總能準(zhǔn)確說出孩子的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)，孩子靦腆的笑容、家長自豪的眼神，都讓我動容。

3、我會把所有學(xué)生的電話號碼輸入手機(jī)，家長或?qū)W生來電話時(shí)，我會第一時(shí)間叫出他們的名字；在假期，我會和學(xué)生電話或短信聯(lián)系。這樣既可以及時(shí)的了解和督促學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，也可以加深師生情感，許多當(dāng)面不愿說的話，通過電話可以很好的表達(dá)和解決。

4、在作業(yè)批改中、在檢查錯題整理和學(xué)生筆記時(shí)，我會經(jīng)常地寫幾句鼓勵的話，有時(shí)甚至只是一句“加油”，或者畫一個(gè)笑臉，想象著學(xué)生看到時(shí)的快樂，我的內(nèi)心也很滿足。

5、對于性格內(nèi)向自卑的學(xué)生，上課時(shí)我專門為他們準(zhǔn)備一些低難度的題目，經(jīng)常提問，增強(qiáng)其自信心；對于有拉腿學(xué)科的學(xué)生，我會悄悄和任課老師聯(lián)系，給予他們更多的關(guān)心和幫助。

6、我總是能在最短的時(shí)間里，認(rèn)全全班每個(gè)同學(xué)的筆體，只要是沒有姓名和學(xué)號的篇子、作業(yè)，我就替課代表發(fā)給那些同學(xué)，在他們驚訝又驚喜的表情中，我們相視一笑。

三、真心對待學(xué)生，要一針見血的指出學(xué)生的不足，幫助其盡快的改變。

真心對待學(xué)生，不意味著一味的遷就，對學(xué)生的錯誤視而不見。在處理一些原則性問題時(shí)，作為班主任，一定要有控制局面的魄力。別看我平時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，溫柔似水，但也有冷若冰霜、狂風(fēng)大作的時(shí)候，該有的懲罰，我一點(diǎn)不會手軟。小洞不補(bǔ)必然大爛，理解而不放縱，關(guān)愛而不溺愛，這是我管理班級的原則。剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)中有愛，比起每天不停地嘮叨說教，或者只是一味的批評訓(xùn)斥，效果要好得多。當(dāng)然，所有的批評和懲罰，都源自對學(xué)生真心的關(guān)愛和幫助，而不是厭煩他，排擠他，學(xué)生感受到了這一點(diǎn)，任何形式的批評教育他都會欣然接受，而不是懷恨在心、忿忿不平。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管“，把握好管與放，嚴(yán)與寬的尺度，剛?cè)岵?jì)，我正向著成為學(xué)生那位“怕并愛著的班主”努力著，奮斗著！

據(jù)說有這樣一個(gè)規(guī)律：男老師當(dāng)了三年班主任就變成婆婆媽媽，女老師當(dāng)了三年班主任就變成兇巴巴。不論我如何改變，對待學(xué)生的真心不會變。我的愿望很簡單，快樂平和、實(shí)實(shí)在在的做好班主任工作，不為所謂的榮譽(yù)與光環(huán)，只為對得起翹首企盼的家長，對得起信我愛我的學(xué)生，對得起“班主”這聲稱呼，對得起自己的良心！

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流師生大會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供此次交流發(fā)言，鍛煉提高的機(jī)會。感激之余是慚愧，因?yàn)槲抑牢业陌嘀魅喂ぷ鬟€不夠精細(xì)，我管理的班級還有許多不足。在這兒我想我只能淺淺的談一下自己管理班級的心得。我將班主任工作總結(jié)了兩大類，一種是“剛性”的就是關(guān)于一些具體的管理和獎懲措施。一種是“柔性”的就是對學(xué)生的心理教育和品德教育，根據(jù)基本的規(guī)律“柔能克剛”，我只談一下自己在管理班級時(shí)“柔”性的一面。

一、班主任要有愛心。

對于初中生來說,正是在父母身邊撒嬌的年齡;正是對世界充滿好奇的年齡;正是他們好動、好玩的年齡。因此對于一些無傷大雅的舉動我一般是寬容對待,我們不能把孩子孩子的一些小的惡作劇和頑皮就定性為“不可救藥”、“屢教不改”、“品質(zhì)惡劣”、“道德敗壞”，動輒就找來家長，或遣返回家，其實(shí)那樣教育就失去了他原有的作用，說白了，那應(yīng)該是我們工作懶惰的一種借口，試想一下，如果每個(gè)孩子都很好的成長，不犯錯，都很聽話，那要我們班主任干什么呢？這時(shí)候，我們要用一種“父母”般的眼光欣喜地去關(guān)注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,去保護(hù)他們珍貴的童心就會起到相反的效果。

即使他們違反了紀(jì)律,給其批評時(shí),也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心他、愛護(hù)他的,是為他著想才因此嚴(yán)格要求???這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒,也會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不再苦口,“忠言”不再逆耳。

二、作班主任工作要細(xì)心。

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué),小至掃把、粉筆、開關(guān)電燈和門窗，桌凳是否整齊、學(xué)生衣著打扮，學(xué)生的異常情緒之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。為此,我認(rèn)真做好“五勤”,即“勤觀察、勤記錄、勤鼓勵、勤表揚(yáng)、勤交流、”。

平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)。為了更好的站我班級情況，我設(shè)計(jì)了一張“班級管理日志”涉及到學(xué)生班級生活的方方面面，由每天的值班班委記錄全班,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)每位學(xué)生的日常行為，從而及時(shí)管理，及時(shí)糾正，在一定程度上杜絕了一些偶然事件的發(fā)生，同時(shí)，也掌握了部分學(xué)生的行為習(xí)慣和思想動態(tài)，進(jìn)行針對教育，說到這兒，我代表初二三班應(yīng)該感謝我班的班委同學(xué)，我對他們要求比其他同學(xué)都要嚴(yán)格，有的還可能受到了很多的委屈?？墒?，沒有他們的功勞，班級就不可能良性發(fā)展。同時(shí)也希望其他同學(xué)能今后能理解和配合，只有在全班同學(xué)的努力下，我班才能有一個(gè)美好的將來，才能實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

三、班主任要有耐心。

俗話說:“十個(gè)指頭伸出有長短?！庇捎诿總€(gè)孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對某些事情的認(rèn)識和處理不一樣。當(dāng)他們作出一些不良行為時(shí)，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）為什么會這樣做？再去傾聽他們的解釋，分析原因，最后與孩子共同探討幾種解決方法，其結(jié)果將怎樣？通過這一較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在每一次犯了錯誤后總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)會正確處理突發(fā)事情，避免今后再犯同樣的錯誤”。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。什么都不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們也不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯誤，如果存在急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生的錯誤不加分析的歸為一種，以點(diǎn)概面，將學(xué)生推向社會或家庭，對學(xué)生的教育有可能造成不良影響甚至起到負(fù)面效果。

在這兒再說一下和家庭的配合教育，學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，而現(xiàn)代家庭，家長往往對孩子的學(xué)習(xí)特別重視，而對孩子的思想等其他方面的情況都比較忽視，因此，班主任要多與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況，和家長多溝通。為此，我利用了移動飛信這個(gè)廉價(jià)好用的平臺，將所有的學(xué)生家長手機(jī)加為好友，及時(shí)發(fā)布些關(guān)于家庭教育的常識，和孩子在校的一些具體表現(xiàn)，讓家長了解自己孩子的成長過程，并能針對個(gè)別學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流。避免了家長在周末對孩子的教育處于“真空狀態(tài)”，出現(xiàn)“5+2=0”的失敗教育狀況。期間也有很多家長和我利用短息平臺進(jìn)行聯(lián)系，也起到了很好的效果。

四、第四點(diǎn)就是我們常說的換位思考和理解。

近幾年來，農(nóng)村“留守學(xué)生”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。父母常年在外不回來，忽視了與孩子的心理溝通與交流，致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子性格變得孤僻和偏激，難以控制自己，犯錯率升高。對于這種孩子教育，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

最后一點(diǎn)是我想對我們班主任老師說的：工作過程中要存在一顆平常心，要學(xué)會自得其樂。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。作為班主任,可以說酸甜苦辣澀樣樣滋味皆在其中。雖然盡心盡職了，但不一定去的客觀的效果。有很多人可能抱怨班主任工作的辛苦，不愿意當(dāng)班主任，可我認(rèn)為現(xiàn)在我們已經(jīng)是班主任了，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事?lián)Q一種角度著想，合理排解自身的消極情緒。以良好的情緒感染學(xué)生，才能使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心、平常心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。

最后，我想對我們初二三班的全體同學(xué)說：“你們永遠(yuǎn)是老師心中的好孩子，不管你現(xiàn)在怎樣，只要我們努力，我們一定會實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和愿望，一定會取得成功，老師相信你們！”

謝謝大家！

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會發(fā)言稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我很榮幸在這里和大家分享我的教學(xué)感觸，如果我的發(fā)言中有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請各位批評指正。

從2004年起我進(jìn)入****從事英?；A(chǔ)課程的教學(xué)工作至今已有近5年時(shí)間。對待這份工作我一直都認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)并充滿熱情，因?yàn)橛⒄Z教師是我非常熱愛的職業(yè)。正是由于這份熱愛和認(rèn)真的態(tài)度，我才能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們的認(rèn)可和學(xué)生們的喜愛與支持。

學(xué)生們對我授課的良好評價(jià)源于我課堂上的激情、幽默、互動、聯(lián)系實(shí)際以及課下的真誠、公平和鼓勵。

大家都知道教師行業(yè)中的一句俗語：“老師high到100%，學(xué)生才能high到50%?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有效的一個(gè)方法就是老師要充滿激情。嗓門大、授課時(shí)語音語調(diào)的起伏變化、面部表情和手勢的搭配運(yùn)用，都能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

除了激情的特點(diǎn)外，我還時(shí)常在課堂上弄點(diǎn)小幽默，緩解學(xué)生的疲乏、厭倦或?qū)擂蔚那榫w。我認(rèn)為把握學(xué)生的情緒對于提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。學(xué)生的注意力和情緒一般30、40分鐘就會變得松懈、低落，這時(shí)講些與課堂內(nèi)容相關(guān)的幽默小事，就能重新振作他們的精神。此外，每次上課的最后十分鐘也是學(xué)生情緒和注意力最松散的時(shí)候，這時(shí)對課堂內(nèi)容簡單總結(jié)，并進(jìn)行一點(diǎn)有趣的活動，都能給學(xué)生留下一個(gè)完整的印象，并且重新調(diào)動他們的情緒，讓他們覺得上課很有意思，有一種意猶未盡的感覺。

我覺得，激情和幽默是因人而異的，每位老師都會有自己比較獨(dú)特的方面來吸引學(xué)生，但是師生互動和聯(lián)系實(shí)際是絕對能保持學(xué)生注意力的有效的方法。我上課時(shí)經(jīng)常向?qū)W生提問，組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。講解詞匯和語法時(shí)，我會盡量深入淺出，總結(jié)規(guī)律，方便學(xué)生記憶。尤其是詞匯教學(xué)，我習(xí)慣將詞匯與有趣的故事、習(xí)語、電影片斷、圖片、諧音、區(qū)別比較等結(jié)合起來，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)時(shí)感受到樂趣，從而加深印象。在講解課文時(shí)，我會盡量拓展學(xué)生的思維，將課文主題和相關(guān)社會現(xiàn)象或文化結(jié)合起來，組織學(xué)生圍繞社會問題進(jìn)行討論，并給予一定指導(dǎo)，力求幫助學(xué)生樹立良好的社會價(jià)值觀。

除了以上比較宏觀的方面外，我平時(shí)還有幾個(gè)特別的輔助性的教學(xué)方法。

一是注重學(xué)生的英語朗讀。一般講解課文時(shí)我都會要求學(xué)生朗讀比較經(jīng)典的段落，之后進(jìn)行總結(jié)或復(fù)述；討論課后練習(xí)時(shí)也會要求學(xué)生朗讀練習(xí)中的句子和段落，并做適當(dāng)?shù)姆g。這樣做能增加學(xué)生課堂的開口時(shí)間，尤其能給英語水平不是很好的學(xué)生以鍛煉的機(jī)會。二是電子課件不會做得太仔細(xì)。有些老師會把所有要講的內(nèi)容都打在課件上，方便學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)。我覺得這樣做雖然有好處，但是也同樣會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴課件、不聽講不思考的毛病。我的做法是復(fù)雜重點(diǎn)的內(nèi)容放在課件上，簡單靈活的東西通過口述和學(xué)生交流，學(xué)生通過理解和聽寫的方式做筆記。有時(shí)即興想到的拓展的東西會馬上板書在黑板上?？偟膩碚f，我感覺這樣教學(xué)后學(xué)生的聽力理解能力和師生互動性都有了一定提高。當(dāng)然，有的學(xué)生也向我提意見，要我把課件再做細(xì)一點(diǎn)，我也會做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三是聯(lián)系實(shí)際，布置有意義的課后任務(wù)。其實(shí)英語學(xué)習(xí)除了要打好語言基礎(chǔ)外，更重要的是鼓勵學(xué)生多用英語來表達(dá)自己的思想。我一般會根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生布置一些與他們生活有關(guān)的課后任務(wù)。比如，《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3》的第一課Your College Years結(jié)束后，我要求學(xué)生書面回答三個(gè)問題，認(rèn)識、總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性，樹立短期和長期目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。盡管有些學(xué)生回答不完整，或不能闡述自己的優(yōu)點(diǎn)和長期目標(biāo)，但是這個(gè)任務(wù)一方面讓學(xué)生在一定程度上認(rèn)識了自己，另一方面也讓他們開始認(rèn)真考慮自己的未來。再比如，在上完第三課Michael Dell’s Two-Billion-Dollar Dream以后，我讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備關(guān)于成功定義或成功人物的事跡的演講，在課堂上分組討論后選出小組代表做小組陳述，并讓不上臺發(fā)言的學(xué)生負(fù)責(zé)組間互評。為了了解小組討論情況，我特地設(shè)立了一個(gè)小組討論記錄的評分環(huán)節(jié)，加上組間互評和教師評分，得出小組總分，算入學(xué)生的平時(shí)成績。雖然這種評分模式在操作上有點(diǎn)麻煩，但是卻讓每位學(xué)生都有一定的任務(wù)和責(zé)任，評分結(jié)果也相對公平和公正，起到了預(yù)期的效果。還有，這個(gè)寒假我也給學(xué)生布置了寫20篇英文日記的作業(yè)，但是日記字?jǐn)?shù)和內(nèi)容不限。開學(xué)第一節(jié)課時(shí)我舉行了朗讀日記的活動，在每班評選出三名最佳朗讀的學(xué)生，并給予一定獎勵，以此鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持寫英文日記的習(xí)慣。此外，所有學(xué)生的日記都交上來檢查。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生都能超額完成任務(wù)，將寫日記當(dāng)成了樂趣和習(xí)慣；即使平時(shí)不太愛在課堂上表現(xiàn)、成績較差的學(xué)生的寒假日記也是比較認(rèn)真、可圈可點(diǎn)的。總之，布置和實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就會有興趣去完成，同時(shí)能提高自己的語言能力。對學(xué)生而言，課堂上我是嚴(yán)肅而幽默的老師，課下我是他們親切、知心的朋友和學(xué)姐。許多學(xué)生都愛在課外時(shí)間和我聊天或者通過QQ、EMAIL或短信方式交流學(xué)習(xí)和生活心得。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有偏激、消極的情緒和想法，我會盡量開導(dǎo)和鼓勵他/她振作起來。有時(shí)候，我也會對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的單獨(dú)輔導(dǎo)，或者給他們布置適合他們的額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。對我而言，每個(gè)學(xué)生都是正在成長的小樹，我希望通過老師、學(xué)校和社會的灌溉培育，每棵小樹都能茁壯成長為參天大樹。即使有些學(xué)生現(xiàn)在專業(yè)表現(xiàn)不是很突出，但我相信將來他們也會在一定領(lǐng)域做出優(yōu)秀成績。

總而言之，我認(rèn)為老師要通過各種方式來幫助和激勵學(xué)生，促使他們主動學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)。以上言論中如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。在教學(xué)過程中我自己也有一些不足，比如電子課件的制作等方面，都要向各位同事學(xué)習(xí)和請教。希望今后大家能一起共同進(jìn)步。我的講話到此結(jié)束。謝謝各位！

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會發(fā)言稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我很榮幸在這里和大家分享我的教學(xué)感觸，如果我的發(fā)言中有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請各位批評指正。

從2012年起我進(jìn)入弘梅小學(xué)從事英語教學(xué)工作至今已有1的年時(shí)間。對待這份工作我一直都認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)并充滿熱情，因?yàn)橛⒄Z教師是我非常熱愛的職業(yè)。這一年以來，在張校長的帶領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多很多，讓我漸漸明白如何做好英語教學(xué)這份工作。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)英語教學(xué)的目的是使兒童獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。如何達(dá)到這一教學(xué)目的正是我們所思考的。學(xué)生獨(dú)有的心里特點(diǎn)決定了我們必須采取合乎小學(xué)生實(shí)際的方法來進(jìn)行英語教學(xué)，這里結(jié)合自身在教學(xué)中的體會談一談我在小學(xué)英語教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。

第一學(xué)期在張校長的指導(dǎo)之下我們英語組落實(shí)了文本教學(xué)。所謂文本再構(gòu)是把教材本來的內(nèi)容進(jìn)行重新組合和建構(gòu)，這種建構(gòu)是基于教材，又結(jié)合所教對象的原有知識情況，把所教授的內(nèi)容進(jìn)行再處理整合的一個(gè)再構(gòu)的過程，使得它形成一個(gè)具有情境和現(xiàn)實(shí)可操作意義的一個(gè)有著靈魂的一個(gè)可觀可讀可感的一個(gè)文本語段。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對教材的文本進(jìn)行改動，改成適合自己學(xué)生的內(nèi)容，用學(xué)生易于接受的方式傳授給學(xué)生。本文將從以下幾個(gè)方面來闡述自己是如何在教學(xué)中進(jìn)行文本再構(gòu)。在學(xué)習(xí)了文本再構(gòu)這一理念之后，我就一直鉆研教材，結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)在課堂上對教材內(nèi)容實(shí)施再構(gòu)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，我自身的課堂教學(xué)能力也得到了提升。這一學(xué)期在繼續(xù)實(shí)施文本再構(gòu)的同時(shí)，我們英語組又采用參與式，集慧式備課。

第一次備課時(shí)我無從下手，我所備的是第一模塊第二單元，在張校長的耐心指導(dǎo)下，每單元要備兩課時(shí)。備了一下午還沒備好，通過張校長辛苦地修改我們第一次集體備課后的教案，讓我恍然大悟。張校長備課的思路正是我們第二次集體備課時(shí)學(xué)習(xí)“單元整體設(shè)計(jì)，單課有效實(shí)施”思考與實(shí)踐的解讀內(nèi)容，備課時(shí)首先認(rèn)真鉆研通讀教材，把教材的內(nèi)容新舊知識整合在一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程，體現(xiàn)單元課題與單課話題之間的關(guān)系，優(yōu)化組合各板塊教學(xué)內(nèi)容是鉆研教學(xué)、分析學(xué)生實(shí)際情況后的首要任務(wù)，也是形成教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)手段等的重要前提，更是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)。在組合板塊內(nèi)容時(shí)，教師要考慮以下幾個(gè)方面：1.注重相近內(nèi)容的組合；

2.注重詞、句的整合；3.注重新知識與活動方式的融合；4.注重靜、動的結(jié)合；5.注重語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。從而讓我明白了以前摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，這并不意味著放棄單課的獨(dú)立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程。將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。通過張校長兩次集體備課后修改的教案，第三次集體備課我有一點(diǎn)點(diǎn)思路了，但我還需要努力爭取在集體備課上趕上其他優(yōu)秀的教師。在這幾次集體備課后我在教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)自己的不足，尤其是我在上完第一節(jié)公開課之后，張校長的點(diǎn)評讓我恍然大悟，一節(jié)好的課，是需要調(diào)動每一個(gè)孩子的積極性的，要讓每一個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在的參與到課堂中，讓他們成為課堂的主人。這就是這一學(xué)期我們新的教學(xué)理念，參與式教學(xué)。參與式教學(xué)活動的過程應(yīng)是教師參與、指導(dǎo)下的學(xué)生的探索過程，整個(gè)過程中教師要充分發(fā)揮和履行好組織者的功能和作用，使整個(gè)教學(xué)活動有組織、按計(jì)劃進(jìn)行，不然的話會出現(xiàn)“講授法滿堂灌，啟發(fā)式滿堂問，參與式滿堂亂”的現(xiàn)象。

這就要求英語教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)換自己在課堂上的角色，從表演者變?yōu)閷?dǎo)演者、指揮者，放開手腳，給學(xué)生營造一個(gè)多思、多說、多練的氛圍，真正培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓他們在輕松，熱烈的環(huán)境中學(xué)好英語。在參與式的教學(xué)活動中，教師將扮演新的角色。與單純的講授式相比，參與式教學(xué)更需要充分發(fā)揮教師的作用，這對教師的要求更高。有效的參與式活動要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的思考構(gòu)建自己多知識的理

解，使學(xué)生通過活動感受獲取知識與增長能力的快樂，為合作學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師首先具有自主意識和參與意識，積極參與到學(xué)生的探索、研究活動中，同時(shí)也要求教師具有更強(qiáng)的組織能力和駕馭能力，才能從活動的開始、進(jìn)行到結(jié)束把握好全局，才能使一堂課取得令人滿意的效果。

在參與式教學(xué)理念以及張校長的指導(dǎo)之下，不斷充實(shí)自己，尋找新的適合孩子們的教學(xué)方法。語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)牛津英語這套教材里有很多生活中的場景，如果讓學(xué)生角色扮演，把知識和生活實(shí)踐融入在一起，學(xué)生就會滿腔熱情地主動參與活動中去，感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識密切相關(guān)。例如：1BM4 U2 New Year’s Day。根據(jù)教師提供的教學(xué)掛圖模擬場景，學(xué)生們互相合作表演很容易掌握了課本知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生日常使用英語的口語交流的習(xí)慣。表演的人身臨其境，觀看的人訓(xùn)練了英語聽力，記憶了教材內(nèi)容。同時(shí)，還可以正確和錯誤的操作方式，然后讓“觀眾”指出正確之處和錯誤之處，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過寓教于樂的“參與式教學(xué)”，讓學(xué)生養(yǎng)成動手、動腦，動口的好習(xí)慣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚愛好，而且使能學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，變被動學(xué)習(xí)為主動參與學(xué)習(xí)，形成對英語教學(xué)的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

以上就是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

愛心，助雛鷹飛翔——班級管理經(jīng)驗(yàn)交流

范公小學(xué)

張曉娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我很榮幸在這里與您共同分享一下班級管理的幾點(diǎn)做法。我參加工作已經(jīng)16年了，但是擔(dān)任班主任的時(shí)間還不到4年，說起班級管理經(jīng)驗(yàn)，我覺得在座的老師們要比我的經(jīng)驗(yàn)豐富的多，實(shí)在是有些班門弄斧。作為一名教師，一名班主任，我只是奉獻(xiàn)我的一腔熱誠，用我的耐心、愛心和恒心來幫助孩子們健康成長，我希望孩子們可以以學(xué)習(xí)為翅膀，助自己飛得越來越高，越來越遠(yuǎn)。下面，我想從以下幾個(gè)方面來談一談有關(guān)班級管理的幾點(diǎn)體會，不當(dāng)之處敬請指正。

一、好的關(guān)系才能有好的教育。

在班級管理中，“好的關(guān)系”分為三個(gè)層面。一是與學(xué)生之間要有良好的師生關(guān)系，親其師才能信其道。二是與家長之間要有良好的合作關(guān)系，處理好與家長之間的關(guān)系，對于我們的班級管理可以起到事半功倍的效果。三是要協(xié)調(diào)任課老師與孩子們之間的關(guān)系。作為班主任，我們要對孩子們有一顆欣賞且包容的心，用欣賞的眼光去看待孩子們，對于他們所表現(xiàn)出來的發(fā)光點(diǎn)。三年級的孩子年齡小，自制能力弱，我以表揚(yáng)的方式來促進(jìn)孩子們的成長和進(jìn)步。在孩子們站路隊(duì)的時(shí)候，作課前準(zhǔn)備的時(shí)候，上課的時(shí)候等等，我常常高聲表揚(yáng)站得直、走得好，坐得端正的孩子，這樣的表揚(yáng)方式很奏效，孩子們良好的坐立行走姿勢得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

家庭教育是一切教育的核心，與家長之間保持良好的合作關(guān)系，是我們進(jìn)行班級管理的有效保障。正確的處理與家長之間的關(guān)系，可以使得家庭教育與學(xué)校教育形成合力，使得對孩子們的教育也不會出現(xiàn)軟肋。

一個(gè)班級就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們在工作中要具有團(tuán)隊(duì)意識，要整體把握班級，協(xié)調(diào)任課老師之間，任課老師與孩子們之間，任課老師與班主任之間的關(guān)系十分必要，只有團(tuán)隊(duì)之間互助合作，一個(gè)班級才能成長進(jìn)步。

二、細(xì)化管理，激發(fā)學(xué)生向上的驅(qū)動力。

班級精細(xì)化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，要如此，就必須要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。為了抓好班級工作，在開始接收這個(gè)班時(shí)，我首先制定了班級規(guī)則，并在班會上宣讀，讓孩子們明白“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。班級規(guī)則制定之后，我們將班規(guī)落到實(shí)處，根據(jù)每個(gè)孩子的日常表現(xiàn)，將孩子們的表現(xiàn)量化，以切實(shí)的制度來約束孩子們的行為舉止，實(shí)現(xiàn)班級管理由人治向法治的轉(zhuǎn)變。我們以紅星、獎?wù)?、表揚(yáng)信和獎狀等形式對孩子們的日常表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。孩子們可以根據(jù)自己的得星數(shù)，兌換貼畫，集滿兩枚貼畫，可以兌換笑臉，集滿兩枚笑臉，可以兌換獎品，得兩次獎品，可以換取獎狀。通過這種評比的方式，多數(shù)孩子能夠做到自覺學(xué)習(xí)，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，班里的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，在每次的階段檢測之中，我們班的綜合成績均在年級名列前茅。

家庭作業(yè)的完成一度成為班級管理的一個(gè)難點(diǎn)，有些孩子做事比較拖拉，自我控制能力弱，書寫潦草，作業(yè)馬虎，孩子們的這些弱點(diǎn)導(dǎo)致了家庭作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)質(zhì)量差，出錯多等問題，為了提高孩子們的家庭作業(yè)的質(zhì)量，我制定“優(yōu)秀小組評比細(xì)則”，對各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行每天評價(jià)：

評價(jià)方式分為這樣幾部分：作業(yè)得分，以小組的家庭作業(yè)完成為依據(jù)進(jìn)行賦分;獎勵得分，作業(yè)完成質(zhì)量好的，得到老師表揚(yáng)的，課堂表現(xiàn)出色的，可以為小組加分；批評扣分，作業(yè)完成差，出錯多的，課堂表現(xiàn)被點(diǎn)名批評的，給小組扣分。每周將小組的得分進(jìn)行匯總，得分最高的前三個(gè)小組為優(yōu)秀小組，小組長為優(yōu)秀小組長。

使用這種小組評價(jià)的方式，可以有效防止家庭作業(yè)不能完成的情況，孩子們?yōu)榱诵〗M加分，都主動積極的完成家庭作業(yè)，作業(yè)完成之后也能夠做到主動檢查，家庭作業(yè)的質(zhì)量提高了，孩子們的作業(yè)中所出現(xiàn)的優(yōu)秀作業(yè)比以前有了明顯增多。優(yōu)秀小組的評選周期短，每周一評，即便在本周不能奪得優(yōu)秀的，下周也可以繼續(xù)爭取，這有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，效果比較好。

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，班級工作才能落到實(shí)處。

三、著力培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)班級管理的部分自制。

班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個(gè)重要方面。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養(yǎng)。具體做法主要包括以下幾個(gè)方面

首先，嚴(yán)格要求班干部，幫助他們盡快在同學(xué)們之中樹立威信。班干部是一個(gè)班級的管理核心，在班干部選定的時(shí)候，我首先告訴班干部進(jìn)行班級管理的原則，對班干部所規(guī)定的這些原則有效明確了班干部的管理方向，防止他們在管理過程中的浮躁心態(tài)，有助于他們踏實(shí)的抓好班級工作。

其次，通過各種活動，提高班干部的工作能力。

在班級管理中，我們實(shí)行了值日班長輪換制度，每天由三名值日班長共同管理，這三名值日班長中，有一名值日班長負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天的管理情況，有了值

日班長的齊抓共管，班級秩序井然，值日班長在管理班級的過程中，也在互相學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)和鍛煉，班干部的管理能力得到了有效的提高。

再者，一路扶持，促班干部快速成長。

班干部是同學(xué)們之中的一員，但又有別于一般同學(xué)，在班級管理中，我們要區(qū)別對待班干部和一般同學(xué)，要絕對突出班干部的核心位置。我們還要幫助班干部提高威信，對于班干部在管理過程中出現(xiàn)的失誤，我們不應(yīng)該高聲指責(zé)，而是要跟他們單獨(dú)交流，曉之厲害，讓他們懂得自己在今后的班級管理之中應(yīng)該怎樣做。我還鼓勵班干部帶頭積極參與學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動，讓他們在活動中實(shí)現(xiàn)自我成長。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)班級管理。

如何做好家校溝通工作，對于班主任來說，是個(gè)難題。下面我就自己做班主任以來的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對“如何與家長聯(lián)系溝通”談?wù)効捶ā?/p>

1、與家長溝通要先了解學(xué)生家庭狀況

家庭教育是一切教育的核心。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我在做班主任后深有體會。因此，了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時(shí)對癥下藥，采取針對性的措施。對于家庭比較特殊的孩子，在了解了他的家庭狀況之后，我會有針對性的區(qū)別對待。

2、尊重家長是與學(xué)生家長溝通的第一原則

人與人之間的尊重是相互的，我們與孩子們走到了同一個(gè)班集體中，那么我們就要接納孩子的家長，與家長之間建立友好合作的互助關(guān)系。有人說：班

主任想要管理好一個(gè)班級，需要帶好兩個(gè)班，一個(gè)是學(xué)生班，另外一個(gè)，就是家長班。想要把學(xué)生班和家長班帶好，與家長之間的友好互助關(guān)系可以讓我們的班級管理事半功倍。

3、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行交流。在接手一個(gè)新班級時(shí)，我會盡快建立班級qq群和班級飛信群，利用這些溝通渠道，與家長及時(shí)溝通交流孩子們的在校表現(xiàn)，也了解孩子們在家里的各種情況。我與家長之間的溝通包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)交流。依據(jù)每天各小組的作業(yè)檢查情況和任課老師的課堂反饋，及時(shí)對在作業(yè)和課堂上表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，對于作業(yè)存在問題較多的以及課上聽講不認(rèn)真的同學(xué)，我則會單獨(dú)與家長進(jìn)行交流。

2、思想交流。對于孩子們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的波動情緒，我會及時(shí)與家長取得聯(lián)系，了解孩子們出現(xiàn)思想波動的原因，并與孩子們及時(shí)談話，疏通思想。

3、情感交流。一個(gè)班級就是一個(gè)大家庭，家人之間就要互相關(guān)愛。在每個(gè)節(jié)假日到來之前，我都會發(fā)信息送上自己的節(jié)日祝福。

至此，我想起教育家陶行知先生1931年在《師范生的第二變》一文中寫的一首精彩的詩，不妨抄錄下來，與老師們同溫共戒：你這糊涂的先生 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼中有牛頓 你的譏笑中有愛迪生 你別忙著把他們趕跑 你可要等到 坐火輪 點(diǎn)電燈 教微積分 才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？我們該時(shí)刻警醒自己，教育無小事，育人為大事。讓我們成就孩子，也成就自己！

謝謝大家！