第一篇：小學(xué)英語課改計(jì)劃（范文模版）

篇一：小學(xué)英語課堂教學(xué)改革計(jì)劃

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革計(jì)劃

汶陽中心小學(xué) 武健健

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要從教師做起。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì)，是當(dāng)代世界英語教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新趨向。新學(xué)期我特制訂英語創(chuàng)新課堂教學(xué)計(jì)劃。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

環(huán)境改造人，也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。

（一）教學(xué)語言藝術(shù)化

教學(xué)語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，包括口語語言、體態(tài)語言、板書語言。

口語語言：準(zhǔn)確精練、條理清晰、生動(dòng)形象、語調(diào)親切、語言流暢、聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然。

體態(tài)語言：體態(tài)語言是人類的“第二語言”，是以手勢、動(dòng)作、面部表情、體態(tài)姿勢、著裝打扮等方式傳遞信息的非語言系統(tǒng)，尤其是在口語表達(dá)受阻時(shí)，它可以取而代之。形象、生動(dòng)、逼真和有趣味的體態(tài)語言，可以吸引學(xué)生的觀察力和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

板書語言：突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，書寫規(guī)范、設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、解疑恰當(dāng)。

（二）師生關(guān)系融洽

教師如果做到對(duì)學(xué)生有愛心，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格和自尊心，就能得到學(xué)生的真情回報(bào)。當(dāng)師生感情發(fā)生共振時(shí)，和諧、輕松、愉快的環(huán)境圍繞著教師和每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)欲

望。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，有進(jìn)步就表揚(yáng)、有提高就鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，促進(jìn)學(xué)生的情感健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新設(shè)疑

在教學(xué)中，學(xué)生關(guān)心的是語言知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。在這過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，要從多方面創(chuàng)設(shè)問題情景，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)和實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑、困惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯(cuò)處質(zhì)疑。學(xué)習(xí)是從發(fā)問開始的，沒有發(fā)問，就沒有創(chuàng)新。質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑。保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，不要中止學(xué)生質(zhì)疑表達(dá)，不要求學(xué)生按照教師的思路改變他們的思想，對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，要給予肯定、表揚(yáng)，即使對(duì)一些幼稚的、不合事實(shí)的質(zhì)疑，也不要批評(píng)，要認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式

我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式大體上可劃分為三種類型：技能操作教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式和問題解決教學(xué)模式。

（一）技能操作教學(xué)模式

在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的手腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過程中獲得知識(shí)，提高感知觀察技能、動(dòng)手操作技能。在語言知識(shí)教學(xué)中，技能操作模式被廣泛運(yùn)用。

在具體實(shí)施技能操作教學(xué)模式時(shí)，教師的引領(lǐng)和示范作用很重要，它使學(xué)

生明確理解活動(dòng)操作的目的、序列、方法和要求，并進(jìn)行必要的反饋。教師加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、大膽嘗試、熟練掌握，并鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新。

（二）情感發(fā)展教學(xué)模式

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展人格。情感發(fā)展教學(xué)模式的程序是：首先概括特定的情感目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。情景創(chuàng)設(shè)可以用語言、圖像、表演等手段。教師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）問題解決教學(xué)模式

問題解決教學(xué)模式是以問題解決為中心而組織的教學(xué)活動(dòng)。問題解決教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高分析、解決問題的能力有很重要的作用。

通過問題進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，把認(rèn)知活動(dòng)引向深入，富有創(chuàng)造性。問題解決教學(xué)與一般問題教學(xué)是有區(qū)別的，前者比后者具有更大的綜合性、獨(dú)特性和開放性。問題解決教學(xué)模式是多方面知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）樹立學(xué)生主體觀念

培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性，是學(xué)生自身成長的主觀需要。在英語教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)知和運(yùn)用語言的主體。學(xué)生的主體意識(shí)直接影響創(chuàng)新思維活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、實(shí)際生活和英語水平，設(shè)計(jì)語言活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維能力。可以采取師生與教材互動(dòng)的活動(dòng)形式，激活學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新語言，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的創(chuàng)造內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的場景，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，渲染英語氣氛，使英語課堂交際化，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)用于生活實(shí)際。

教師創(chuàng)設(shè)有意義的問題，設(shè)計(jì)真實(shí)情景和新穎的活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變知識(shí)傳授過程為“問題解決”過程。教師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)為探索新知識(shí)的過程。教師提出的問題要有層次性、要難易適度，這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的強(qiáng)度。

（三）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生，不同的場景，采取相應(yīng)的、有效的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族意識(shí)和自尊心，增進(jìn)對(duì)英美文化及人生觀、價(jià)值觀的了解；通過教材中的科普內(nèi)容及科學(xué)家的生平事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育；通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，禮儀、尊師、愛老、熱愛勞動(dòng)、人口與環(huán)境方面的教育；通過教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美的人格教育；通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、記憶力、親合力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)新思維能力絕不是單純的智力品質(zhì)，而是一種重要的性格特征，一種綜合素質(zhì)。沒有學(xué)生的主體精神和主體能力，就沒有學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是離不開教師的。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語水平以及學(xué)生之間的差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題的能力。只有教師具備創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常采用的方式有自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)。

1．自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的各種語言知識(shí)獲得基本認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，確定自己努力的方向和發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，教師可以通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度；通過提問的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的經(jīng)歷及成果，幫助學(xué)生確定新的目標(biāo)。

2． 互相評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生討論，學(xué)生可以說出自己的真實(shí)思想，聽取他人的觀點(diǎn)，從而確定自己努力的方向?？蓞⒄找韵聝?nèi)容進(jìn)行：是否積極參與教師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂語言知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，與同學(xué)合作情況，注意力是否集中，讀寫技能和能力進(jìn)步程度，等等。

3． 教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。教師評(píng)價(jià)語言應(yīng)簡潔、具體、有針對(duì)性、有指導(dǎo)性，著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力的提高上。評(píng)價(jià)語言包括優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)還可用日常記錄的方式，或利用學(xué)生評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)量化表以及座談的形式。這樣，教師學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習(xí)目的、學(xué)生個(gè)人需要以及班級(jí)集體共同進(jìn)步相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

4． 檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生檔案包括對(duì)學(xué)習(xí)作品的收集、反思、評(píng)價(jià)、精選。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案時(shí)，可以從以下幾方面來進(jìn)行：學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清楚，是否全面反映一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，是否有具體范例，是否體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，是否整潔易讀，是否體現(xiàn)不同課程之

篇二：英語課改計(jì)劃

英語課改計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，普遍感到難學(xué)的英語學(xué)科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

幾年來，通過不斷研究，不斷實(shí)踐，我摸索出一種辦法，就是本著整體教學(xué)思想，分組進(jìn)行教學(xué)，重視師生關(guān)系提高自身素質(zhì)來激活課堂氣氛，用心對(duì)作業(yè)評(píng)語。

一、整體教學(xué)思想

整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重大成果，是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的?，F(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條：

（1）部分之和不等于整體。

語言是個(gè)活的機(jī)體，不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習(xí)了某種語言一條條、一項(xiàng)項(xiàng)的知識(shí)，絕不等于掌握了語言整體。

（2）語言知識(shí)不等于語言運(yùn)用。

語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運(yùn) 用的準(zhǔn)備，但不等于語言運(yùn)用。

（3）語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運(yùn)用，而不是語言知識(shí)的掌握。

二、提高教師自身的素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，年復(fù)一年，屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容，很容易形成固定的思維模式，許多知識(shí)也會(huì)逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個(gè)自覺的終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識(shí)。

三、重視師生關(guān)系，激活課堂氣氛 德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。

教師在教學(xué)中，要借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學(xué)生感受到信任和友愛。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，但學(xué)生間總存在著個(gè)體差異，教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等，有的放矢地進(jìn)行教育，如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分組

在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三，英語教師面對(duì)眾多英語水平參差不齊且對(duì)英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。如何擺脫這樣困境，變被動(dòng)為主動(dòng)？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)?? 在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。

四、作業(yè)評(píng)語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個(gè)要素。

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書面表達(dá)的掌握程度則要通過作業(yè)來練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評(píng)語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè)評(píng)語卻能長久保存。在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)?？梢哉f，評(píng)語可彌

補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。

學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語是對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用。因?yàn)榻處熢谠u(píng)語中所使用的語言是有實(shí)際內(nèi)容的，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

作業(yè)評(píng)語所使用的語言應(yīng)該與學(xué)生的語言水平相當(dāng)。教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語、句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言。。。

在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語，但是忽視作業(yè)評(píng)語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡單的對(duì)、錯(cuò)符號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級(jí)。幾乎沒有評(píng)語，至多是千篇一律的all right, ok或good。許多英語教師改進(jìn)教學(xué)，把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗(yàn)考試等，卻想不到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語上。作業(yè)評(píng)語是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。我認(rèn)為，作業(yè)評(píng)語的重要性會(huì)隨著人們對(duì)“素質(zhì)教育”的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。篇三：小學(xué)英語課改總結(jié)

小學(xué)英語課改總結(jié)

寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對(duì)話happy birthday時(shí)，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語手勢、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇四：小學(xué)英語課改工作總結(jié)

小學(xué)英語課改小結(jié)

長角壩學(xué)校 白蕓

本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級(jí)的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)

還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

四、在教研方面

經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動(dòng)配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

在本學(xué)期我上的《at the farm》一課，參加了縣級(jí)賽教，獲得了好評(píng)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

二00九年七月四日

篇五：小學(xué)英語課改實(shí)施方案

小學(xué)英語學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案

21世紀(jì)伊始，教育部適時(shí)作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達(dá)地區(qū)啟動(dòng)新--輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，旨在與時(shí)俱進(jìn)，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。改革課程評(píng)價(jià)，加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為此，特制定本方案。

一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)

通過創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，力爭為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。同時(shí)，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進(jìn)而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。

二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

1、根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

1、進(jìn)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢和操作要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方，將隨時(shí)提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

2、圍繞全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)

性、開放性與適用性;檢驗(yàn)新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，語言是否真實(shí)、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力等;若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議，力爭為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻(xiàn)。

3、進(jìn)行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機(jī)制，處理好校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、進(jìn)行新課程評(píng)價(jià)研究。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑，改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒。

6、進(jìn)行課程改革隊(duì)伍建設(shè)研究。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識(shí)和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍，提高我區(qū)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。

7、進(jìn)行新課程實(shí)施隊(duì)伍培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支

撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)的步驟與措施

(一)試驗(yàn)的步驟

本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實(shí)驗(yàn)方案》。

（2）確定實(shí)驗(yàn)教材。(3)組織開展新課程的全員通識(shí)培訓(xùn)。

(5)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行上崗前的新課標(biāo)準(zhǔn)教材培訓(xùn)，熟讀領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。

(7)，確定自己的研究重點(diǎn)，并制定研究計(jì)劃。

2、試驗(yàn)實(shí)施階段（1）教研中心組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課，舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

(2)各班及時(shí)檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況。

(4)讓以后參加試驗(yàn)的所有教師從本年度的實(shí)驗(yàn)一開始就參加重大的課改活動(dòng)，讓后來的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在第一年度的試驗(yàn)中就得到滾動(dòng)式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個(gè)年級(jí)參加試驗(yàn)前，還可以由上年度參加試驗(yàn)的骨干教師對(duì)即將參加試驗(yàn)的教師進(jìn)行大面積的提高培訓(xùn)。

(二)試驗(yàn)的主要措施

1、確立課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校。課程改革實(shí)驗(yàn)工作在全區(qū)全面鋪開，但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡，---定會(huì)帶來理解課程教材、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，影響和帶動(dòng)全區(qū)的實(shí)驗(yàn)工作。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn):省、市一級(jí)學(xué)校；部分科研力量強(qiáng)，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級(jí)學(xué)校；進(jìn)入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。

2、加強(qiáng)過程管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要：a、制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和年度實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)校都要確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實(shí)施，并緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展實(shí)驗(yàn)；b、及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料，每月都要有實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果；c、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，編選特色校本課程。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。

4、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動(dòng)；學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)，交流做法，推廣經(jīng)驗(yàn)。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實(shí)施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進(jìn)展情況和對(duì)課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界廣泛參與的機(jī)制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓社會(huì)了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論課程改革，傾聽社會(huì)各界對(duì)新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。

6、制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對(duì)課改的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗(yàn)成果要有評(píng)價(jià)。

7、開展多種形式的教師培訓(xùn)。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗(yàn)教師赴其他課程改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。

第二篇：2009—2010學(xué)年初一英語課改計(jì)劃

2009—2010學(xué)年初一英語課改計(jì)劃

鐵門三中丁艷利

本學(xué)期，我擔(dān)任初一兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。新學(xué)期的教學(xué)工作，本人會(huì)遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請(qǐng)教，積極與其他教師交流和討論，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。同時(shí)積極開展課改，改革課堂教學(xué)。

雖然已經(jīng)擔(dān)任英語教師好幾年了，但是工作中還有很多不足之處，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)下學(xué)年的個(gè)人英語課改計(jì)劃如下：

1、思想積極要求進(jìn)步，努力的使自己成為一名學(xué)生滿意的教師。

2、堅(jiān)持自覺、認(rèn)真地備課、研究教法和學(xué)法，領(lǐng)會(huì)課改精神，勇于進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革。

3、深入課堂，了解每一個(gè)學(xué)生，因人施教，因材施教，提高課堂教學(xué)效果。

4、努力實(shí)現(xiàn)自身特點(diǎn)的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上自己的英語課。

5、積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高理論水平，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

6、做好教學(xué)反思，堅(jiān)持記學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持基本功的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的素質(zhì)和教學(xué)能力。

具體實(shí)施方案如下：

1、首先要提高自己的政治思想素質(zhì)?！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。

2、繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識(shí)，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。

3、學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。

4、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

5、不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。

6、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長補(bǔ)短，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

作為一名教師，做好教育教學(xué)工作是基本的要求，總之，我會(huì)竭盡全力搞好本學(xué)期的英語教學(xué)工作，力爭做一名學(xué)生歡迎、學(xué)校放心、家長認(rèn)可的畢業(yè)班英語教師。

第三篇：初中英語課改計(jì)劃

初中英語課改計(jì)劃

根據(jù)《課程改革和新課程程標(biāo)準(zhǔn)》，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，既突出以學(xué)生為主體的思想，又著重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。要貫徹這些新的教學(xué)理念，關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)的方法和模式，為此，我們提出了這一課題。

一、課改的目的：

通過實(shí)驗(yàn)，解決目前初中英語課堂教學(xué)中大班上課，學(xué)生課堂上實(shí)踐機(jī)會(huì)太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學(xué)方法和模式。同時(shí)，希望通過實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)那些英語成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量緩和學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的狀況。

二、課改計(jì)劃：

1、課堂教學(xué)

（1）英語合作教學(xué)模式在教學(xué)形式上，強(qiáng)調(diào)以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式；（2）在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)的認(rèn)識(shí)，情意和技能的均衡；（3）在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)；（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，不求人人成功，但求人人參與、人人進(jìn)步。

2、課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，如：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，拓展思維，編寫對(duì)話，并此作業(yè)給學(xué)生在書面上以正確評(píng)價(jià)。

3、第二課堂活動(dòng)：

根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點(diǎn)，確定英語第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，此活動(dòng)可以幫助學(xué)生深入理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，通過課外的語言實(shí)踐，增加練習(xí)聽、說、讀、寫的技能。

三、課改的具體措施：

1、劃分合作學(xué)習(xí)小組：將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、能力等方面的差異平均分成若干個(gè)四人小組，小組內(nèi)成員有一定差異，但具有互補(bǔ)性，學(xué)習(xí)小組的座位一般是前后兩排為一組，便于學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于合作學(xué)習(xí)小組是由不同水平學(xué)生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。

2、制訂合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容：對(duì)于在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業(yè)認(rèn)真、測驗(yàn)成績有進(jìn)步、課堂上積極動(dòng)腦提出一些有代表性問題的學(xué)生都給予小組加分鼓勵(lì)。對(duì)于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀(jì)律，不參與小組活動(dòng)，不遵守小組活動(dòng)規(guī)則的學(xué)生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評(píng)成績的依據(jù)，占總評(píng)成績的百分二十。

3、合作教學(xué)的動(dòng)作機(jī)制與方式：合作教學(xué)在動(dòng)作機(jī)制上強(qiáng)調(diào)合作、競爭和個(gè)體行為的兼容并存，在此過程中強(qiáng)調(diào)師生合作、學(xué)生合作。

A、師生合作。師生合作主要是指課堂上師生合作教學(xué)活動(dòng)，其基本流程是：（1）能力形成訓(xùn)練。這是每堂課必做的練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，主要以口頭小演講為主，要求學(xué)生要在課前以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）集體呈現(xiàn)。即授課過程。采用合適的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)新課，并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，課堂上請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納所學(xué)內(nèi)容，教師給予補(bǔ)充講解。

（3）小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)詞匯、操練對(duì)話、模擬表演、課堂回答來掌握新知識(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和信息交流的小組交際活動(dòng)，如：角色表演、信息溝通、做游戲、討論、采訪等，以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，提高運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力。

（4）組際競爭。學(xué)生完成小組活動(dòng)后，就要展示一番，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生在自己能力許可的范圍內(nèi)超越教師所呈現(xiàn)的語言，有創(chuàng)意地豐富小組內(nèi)的交際活動(dòng)。

（5）評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂表現(xiàn)計(jì)算各個(gè)小組得分。B、學(xué)生合作。它主要分為課內(nèi)合作和課外合作。

（1）課內(nèi)合作：主要是以小組為單位操練所學(xué)知識(shí)，回答或搶答教師的問題，幫助組內(nèi)成員掌握所學(xué)的知識(shí)，完成小組交際活動(dòng)，使本組在課堂上能夠取得好成績。

（2）課外合作，主要是以小組為單位進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和互相檢查，進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)和討論。

這種機(jī)制的運(yùn)用，將使學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)的機(jī)會(huì)增加，并將促進(jìn)后進(jìn)生積極參與課堂活動(dòng)。

4、課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況打出等級(jí)ABCD，并且寫出簡短評(píng)語，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作業(yè)的價(jià)值，而且還能起到促進(jìn)，鼓勵(lì)作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點(diǎn)和努力的方向。如：對(duì)差生的作業(yè)要批評(píng)，但更多的是鼓勵(lì)寄語，對(duì)中等生的作業(yè)要肯定，表揚(yáng)又要督促，還要提出希望，對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)要表揚(yáng)，但要向他們提出更高要求。

5、第二課堂活動(dòng)：

1）、初一以入門為主，側(cè)重于入門教學(xué)的集中識(shí)詞，口語突破以倆倆對(duì)話為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力并養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣，以書寫競賽，單詞競賽，英語歌曲競賽，表演課本劇，英語小報(bào)制作等活動(dòng)方式為主。

2）、初二以課本整體教學(xué)為主，進(jìn)行相應(yīng)的語法集中探索、歸納、總結(jié)，對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)的多次循環(huán)反復(fù)達(dá)到到強(qiáng)化，記憶的效果。以聽力競賽、講故事比賽、語法競賽、課本劇表演形式活動(dòng)。

3）、初三以總復(fù)習(xí)為主，突出實(shí)際功能的綜合訓(xùn)練，繼續(xù)進(jìn)行課文的整體教學(xué)，歸納語法及詞匯的反復(fù)循環(huán)，同時(shí)側(cè)重于大量的閱讀理解，筆頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用及分析和解決問題的能力。以演講比賽、聽力競賽以及奧賽培訓(xùn)等方式。

第四篇：小學(xué)英語課改實(shí)施方案

小學(xué)英語學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案

21世紀(jì)伊始，教育部適時(shí)作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達(dá)地區(qū)啟動(dòng)新--輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，旨在與時(shí)俱進(jìn)，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。改革課程評(píng)價(jià)，加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為此，特制定本方案。

一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)

通過創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，力爭為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。同時(shí)，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進(jìn)而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。

二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

1、根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

1、進(jìn)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢和操作要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方，將隨時(shí)提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

2、圍繞全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、開放性與適用性;檢驗(yàn)新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，語言是否真實(shí)、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力等;若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議，力爭為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻(xiàn)。

3、進(jìn)行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機(jī)制，處理好校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、進(jìn)行新課程評(píng)價(jià)研究。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑，改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒。

6、進(jìn)行課程改革隊(duì)伍建設(shè)研究。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識(shí)和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍，提高我區(qū)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。

7、進(jìn)行新課程實(shí)施隊(duì)伍培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)的步驟與措施(一)試驗(yàn)的步驟

本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實(shí)驗(yàn)方案》。（2）確定實(shí)驗(yàn)教材。

(3)組織開展新課程的全員通識(shí)培訓(xùn)。

(4針對(duì)新課程和新教材試驗(yàn)進(jìn)行系列專題講座和針對(duì)性的指導(dǎo)。(5)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行上崗前的新課標(biāo)準(zhǔn)教材培訓(xùn)，熟讀領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。(7)，確定自己的研究重點(diǎn)，并制定研究計(jì)劃。

2、試驗(yàn)實(shí)施階段

（1）教研中心組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課，舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

(2)各班及時(shí)檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況。

(4)讓以后參加試驗(yàn)的所有教師從本的實(shí)驗(yàn)一開始就參加重大的課改活動(dòng)，讓后來的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在第一的試驗(yàn)中就得到滾動(dòng)式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個(gè)年級(jí)參加試驗(yàn)前，還可以由上參加試驗(yàn)的骨干教師對(duì)即將參加試驗(yàn)的教師進(jìn)行大面積的提高培訓(xùn)。(二)試驗(yàn)的主要措施

1、確立課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校。課程改革實(shí)驗(yàn)工作在全區(qū)全面鋪開，但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡，---定會(huì)帶來理解課程教材、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，影響和帶動(dòng)全區(qū)的實(shí)驗(yàn)工作。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn):省、市一級(jí)學(xué)校；部分科研力量強(qiáng)，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級(jí)學(xué)校；進(jìn)入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。

2、加強(qiáng)過程管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要：A、制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)校都要確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實(shí)施，并緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展實(shí)驗(yàn)；B、及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料，每月都要有實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果；C、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，編選特色校本課程。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。

4、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動(dòng)；學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)，交流做法，推廣經(jīng)驗(yàn)。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實(shí)施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進(jìn)展情況和對(duì)課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界廣泛參與的機(jī)制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓社會(huì)了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論課程改革，傾聽社會(huì)各界對(duì)新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。

6、制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對(duì)課改的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗(yàn)成果要有評(píng)價(jià)。

7、開展多種形式的教師培訓(xùn)。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗(yàn)教師赴其他課程改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。

在上級(jí)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，我們將全力以赴，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，為完善、發(fā)展新課程體系及為學(xué)校課程的管理與開發(fā)提供可靠的實(shí)踐與理論依據(jù)

頭臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校

馮娟

。小學(xué)英語學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案

頭臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校

馮娟 2013年8月

第五篇：小學(xué)英語課改淺析

小學(xué)英語課改淺析

對(duì)于母語是漢語的中國小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如果激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，將會(huì)直接影響其英語水平，同時(shí)也會(huì)給英語教學(xué)帶來無盡的阻礙。而國家英語課程改革的重點(diǎn)就改變“重語法輕運(yùn)用”的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以實(shí)景模擬、實(shí)踐交流與合作的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生聽說讀寫的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力。身為一名英語教師。為了讓孩子們更快地愛上這門學(xué)科，我努力讓英語教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我嘗試著做了以下幾個(gè)方面的探討。

一、打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)模擬英語環(huán)境。過分嚴(yán)肅的環(huán)境只會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓抑感，于學(xué)習(xí)無利而百害，只有有了輕松的學(xué)習(xí)氛圍孩子才愿意學(xué)、樂意學(xué)。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語環(huán)境，在模擬情境中說用英語會(huì)收到很好的效果。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學(xué)生走入書本中，融入環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生愿意在沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會(huì)在教師活躍氣氛下感染萌發(fā)，學(xué)得也快。進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。同時(shí)教師也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、借開展形式多樣的課外活動(dòng)，助力英語教學(xué)。開展形式多樣的課外活動(dòng)，可給學(xué)生提供英語口語交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)實(shí)踐證明，常用的有效的方法有表演英語小品、見圖說英語、編輯英語學(xué)習(xí)園地，辦英語墻報(bào)，學(xué)習(xí)英文歌曲、表演英語會(huì)話等活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。值得注意的是演唱英語歌曲不僅滿足了孩子們的成就感，熏陶著孩子們美好的心靈，陶冶孩子的情操亦吸引了孩子們求知欲望。豐富多彩的課外活動(dòng)，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。也與無形之中大力幫助了英語教學(xué)的開展。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)。呆板的英語語法教學(xué)已經(jīng)無法滿足課改的需要，而教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的實(shí)踐證明，英語課堂上以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好。利用孩子好玩的天性，通過“玩”掌握實(shí)際生活中有用的語言知識(shí)。另外不同年齡段學(xué)生理應(yīng)開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，有讓學(xué)生動(dòng)嘴進(jìn)行迷語、頭腦風(fēng)暴等問答活動(dòng)，有讓學(xué)生通過魔術(shù)表演活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計(jì)精巧的教具來吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計(jì)多種有趣并富于創(chuàng)意的計(jì)分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語習(xí)語或俚語進(jìn)行對(duì)話表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。將單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來較為困難或是重點(diǎn)編成朗朗上口的數(shù)來寶，讓學(xué)生通過好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來寶來掌握所學(xué)內(nèi)容。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)了口頭練習(xí)。

四、英語課堂說英語，營造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師在課堂上主動(dòng)用簡單的英語口語和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，明確告訴學(xué)生即便說錯(cuò)也無所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。尤其是在學(xué)習(xí)新單詞、新句型時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作交流，主動(dòng)探索嘗試，并在旁邊仔細(xì)聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生課下也用英語交流，業(yè)余時(shí)間，老師可用QQ、郵件等孩子感興趣的方式說英語交流，讓說英語和聽英語充斥在孩子身邊，真正實(shí)現(xiàn)書英語的環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)遮羞有利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動(dòng)中領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)和無意識(shí)地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情，避免“啞巴”英語的出現(xiàn)。

五、多激勵(lì)，促學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)暮线m的夸獎(jiǎng)、激勵(lì)與鼓舞不僅使學(xué)生有種成功感，而且可以激勵(lì)他們產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他人、小組相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷地進(jìn)取。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在語言的激勵(lì)上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)挠行┯H昵的舉動(dòng)，比如親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。只有學(xué)生得到了肯定，他們才會(huì)更加積極的投入學(xué)習(xí)英語當(dāng)中去。小學(xué)英語的課改不僅提高了孩子學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，與以前的課程相比最大的特點(diǎn)就是孩子聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力得到了大大提高，合作意識(shí)和英語口語交往能力也大大增強(qiáng)。它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近實(shí)際生活，充滿了生命的活力。當(dāng)然，這些知識(shí)我個(gè)人的一些見識(shí)，英語教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語才是我們的共同的目標(biāo)。