第一篇：山西教師招聘考試：音樂教師招聘考試中可能會遇到的簡答題

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山西教師招聘考試：音樂教師招聘考試中可能會遇到的簡答題

通過山西教師招聘網(wǎng)可以了解到2016年山西教師招聘最新考試動態(tài)，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個重要環(huán)節(jié)，筆試科目為《教育基礎(chǔ)理論》和《學(xué)科專業(yè)知識》，面試以試講、說課等形式考察，山西教師考試網(wǎng)整理了山西教師招聘真題供考生備考學(xué)習。

一、音樂教育的基本性質(zhì)?(一)審美性。

(二)多元性。主要表現(xiàn)在：音樂教育中包含了豐富的橫向?qū)W科知識：音樂教育自身是一個多元性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：音樂教育中體現(xiàn)了真、善、美的和諧、統(tǒng)一。

(三)工具性主要在于：1，音樂教育是傳遞音樂文化信息的工具，2，音樂教育的工具性還體現(xiàn)在另一個方面，即它可以作為為一定階級利益服務(wù)的工具。

二、音樂教育的基本特征?

(一)音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。(二)音樂教育是以技能技巧的傳授作為審美的工具，(三)音樂教育使人在愉悅之中接受教育。

三、音樂教育的基本功能?(一)審美教育功能(二)文化傳承功能(三)協(xié)同教育功能，(四)社會交往功能(五)娛樂健體功能。

四、新的音樂教育觀念?

音樂教育與素質(zhì)教育協(xié)同，包含如下幾層含義：第一、音樂教育是面向全體學(xué)生的審美教育，第二，音樂教育是素質(zhì)教育系統(tǒng)中不可缺少的有機組合部分，第三，音樂教育既有自己的獨立性，又與素質(zhì)教育系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)之間存在著客觀的、需然的、非線性的聯(lián)系。換言之，音樂教育在發(fā)揮審美教育功能的同時，也具有德育方面、智育方面、體育方面的鋪助功能，并能促進德、智、體、美之間的關(guān)聯(lián)運動，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，以提高素質(zhì)教育系統(tǒng)的整體功能。第四，在進行音樂教育的過程中，音樂教師要有意識地、主動地與橫向?qū)W科協(xié)同合作，充分發(fā)揮音樂教育的特殊作用。

五、音樂教育該如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和觀念?

從五個方面來探討：(一)，音樂教育應(yīng)面向全體學(xué)生。(二)，音樂教育應(yīng)以審美為核心。(三)，音樂教育應(yīng)以學(xué)生為主體。(四)，音樂教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(五)，音樂教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情商。(六)，音樂教育應(yīng)體現(xiàn)“減負”的精神。

六、音樂教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系?(一)教師與學(xué)生之間的關(guān)系

(二)音樂審美與“雙基”教學(xué)之間的關(guān)系。

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(三)智力因素與非智力因素之間的關(guān)系(四)音樂學(xué)科內(nèi)部各分支學(xué)科之間的關(guān)系(五)音樂學(xué)科與姊妹藝術(shù)學(xué)科之間的關(guān)系(六)音樂學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科之間的關(guān)系。

七、感受與欣賞領(lǐng)域主要包含四個方面：

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1、音樂表現(xiàn)要素、2、音樂情緒與情感、3、音樂體裁與形式、4、音樂風格與流派。

八、音樂教學(xué)領(lǐng)域四大板塊?

1、“感受與欣賞”;

2、表現(xiàn)”;

3、“、創(chuàng)造”;

4、“音樂與相關(guān)文化”

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第二篇：教師招聘考試簡答題

1.簡述教育的概念 答：（1）教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳承生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑

（2）教育是人類特有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。教育隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。當生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，可以有一部分人脫離生產(chǎn)勞動，語言的發(fā)展達到了較為完備的文字形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。

（3）教育與社會的發(fā)展、教育與人類的發(fā)展有著本質(zhì)的聯(lián)系，教育為社會的發(fā)展、為人類的發(fā)展提供了保證，同時，社會和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求，從而促進教育的不斷發(fā)展。

（4）教育分為廣義的教育和狹義的教育。廣義的教育是指凡是增進人們的知識的技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動，主要是指學(xué)校教育，它是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著希望方向變化的活動。

2.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

答：20世紀以后，隨著以信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、能源科學(xué)技術(shù)以及環(huán)境保護技術(shù)和管理技術(shù)等為主要標志的新科技革命，使人類社會進入到了一個各方面發(fā)展都非常有序而且變革更深刻、發(fā)展更為廣泛的階段。與之相適應(yīng)，現(xiàn)代教育制度出現(xiàn)了以下發(fā)展趨勢：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度要有利于國際交流。（關(guān)于每一點要展開敘述）

3.簡述20世紀后的教育特點

答：經(jīng)過了不斷的發(fā)展和變革，進入20世紀以后，世界出現(xiàn)了社會主義與資本主義兩大陣營的對壘，電氣化革命在主要國家已經(jīng)完成，兩次世界大戰(zhàn)深刻地改變了世界的格局，民主化、工業(yè)現(xiàn)代化、國家主義成為世界三股最強大的潮流。20世紀以后的教育特點主要體現(xiàn)以下幾個方面，（1）教育的終身化、（2）教育的全民化、（3）教育的民主化、（4）教育的多元化、（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。（關(guān)于每一點要展開敘述）4.生產(chǎn)力與教育之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：生產(chǎn)力對教育的作用：①生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育對生產(chǎn)力的作用：①教育再生產(chǎn)勞動力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。5.政治經(jīng)濟制度與教育之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：政治經(jīng)濟制度對教育的作用：①政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；③政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；④教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。教育對政治經(jīng)濟制度的影響：①教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；②教育是一種影響政治經(jīng)濟的奧倫力量；③教育可以促進民主。（每一點簡單展開敘述）6.簡述學(xué)校文化的特征有哪些？

答：學(xué)校文化的特征主要有：①學(xué)校文化是一種組織文化；②學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；④學(xué)校文化是學(xué)校文化的縮影。7.簡述環(huán)境對個體的影響

答：環(huán)境對個體的發(fā)展是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。人生活在不同的小環(huán)境中，這些環(huán)境所提供的條件并不相同，對個體發(fā)展的意義也不相同，因而不同環(huán)境中人的發(fā)展有很大的區(qū)別。但是個體對環(huán)境的作用也不是消極的，處在同一小環(huán)境中的個體，其發(fā)展水平也不完全相同，個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會挖掘環(huán)境中有利于自己發(fā)展的因素，克服消極的阻力。從而擴大發(fā)展的天地。所以教育者不僅要注意為受教育者提供較有利的條件，更要培養(yǎng)受教育者認識、有利和超越環(huán)境的意識和能力。

（2）環(huán)境對個體的影響有積極和消極之分：在同一環(huán)境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。對于教育者來說，分析、綜合利用環(huán)境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要和困難的工作。教育需要研究如何既保持校園的有利條件，有積極加強與社會的聯(lián)系，充分利用社會的有利教育力量。

（3）人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的：因為人具有主觀能動性，人能改造環(huán)境，并且在改造環(huán)境的過程中發(fā)展著自己，因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點，也是錯誤的。2.簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 答：學(xué)校教育是有承擔教育責任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與進行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容和活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構(gòu)成了學(xué)校教育的特殊性。從個體活動的角度看，學(xué)校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別，在于有教師的指導(dǎo)，活動的結(jié)果還要接受檢查。這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨特的功能。

（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

當然，學(xué)校教育對個體發(fā)展特殊功能的發(fā)揮，不是沒有條件的，所以教育不是萬能的。教育既不能超越他所依存的社會條件，或高出于社會之上去發(fā)揮它的能動作用；又不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律及年齡階段去任意的決定人的發(fā)展。它要求學(xué)校按照教育規(guī)律辦事，并且積極協(xié)調(diào)各方面的影響。2.簡述個體主觀能動性的巨大作用

答：在事物發(fā)展的過程中，內(nèi)因是推動事物發(fā)展的主要因素，外因是輔助作用，因此；（1）對于個體的發(fā)展來說也是這樣，個體在于環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

（2）個體的主觀能動性從過程結(jié)構(gòu)的角度看，包括活動主題的需要與動機，指向的客體對象，活動的目的、內(nèi)容、手段與工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機制等基本要素。從活動水平的角度看，由生理、心理、和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成，每一層次的活動對個體身心發(fā)展都具有特殊的和整體性的影響。

（3）個體主觀能動性的第一層次活動是人作為生命體進行的生理活動。它是人這一有機體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生交換的過程，為維持人的生命服務(wù)，與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。

（4）第二層次是個體的心理活動。心理活動的內(nèi)容豐富多彩，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映，也包括人對自己的意識、態(tài)度與傾向，其中最基本的是認識活動。最高層次是社會實踐活動。

對個體來說，具有滿足人的生存、發(fā)展和創(chuàng)意需要的意義，是人與環(huán)境之間最富有能動性的交換活動，是一種能量的交換。它具有鮮明的目的性、指向性和程序性，體現(xiàn)了人的主動選擇。

第三篇：學(xué)前教育教師招聘考試簡答題

簡答

1.簡述幼兒家庭教育的作用。(上海)1.(1)家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發(fā)育;(2)家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發(fā);(3)家庭教育促進了幼兒社會化的進程;(4)家庭教育提高了兒童的審美能力;(5)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.制定幼兒園教育目標時應(yīng)注意哪些問題?(吉林)2.(1)教育目標分解的方法要恰當;(2)教育目標的涵蓋面要全面;(3)教育目標要有連續(xù)性和一致性。3.簡述幼兒掌握概念的特點。(西藏)3.(1)以掌握具體實物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展;(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。4.情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用?(安徽)4.(1)情緒的動機作用;(2)情緒對認知發(fā)展的作用;(3)情緒在人際交往中的信號作用;(4)情緒對幼兒個性形成的感染作用。

5.簡述幼兒園教育目標制定的依據(jù)。(吉林)5.(1)教育目的;(2)社會發(fā)展的客觀要求;(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。6.簡述游戲的作用。(寧夏)6.(1)游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用;(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用;(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用;(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。

7.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響?(西藏)7.(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發(fā)展的期望對其教養(yǎng)行為有直接的影響;(2)父母的受教育水平、社會經(jīng)濟地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等;(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點。

8.簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。(廣東)8.(1)受歡迎型;(2)被拒絕型;(3)被忽視型;(4)一般型。

9.簡述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。(西藏)9.(1)觀察;(2)實驗;(3)游戲操作;(4)參觀;(5)談話、討論;(6)講解、講述。

10.簡述游戲的具體含義。(海南)10.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容;(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點;(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習。

11.簡述幼小銜接工作的主要方法。(山東)11.(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往;(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性;(3)幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習準備。12.簡述幼兒同伴交往的意義。(寧夏)12.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展;(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾;(3)同伴交往促進幼兒認知能力的發(fā)展;(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。

一、簡答題

1、如何理解“民辦教育屬于公益性事業(yè)”? 對于“民辦教育屬于公益事業(yè)”這一性質(zhì)的理解，有兩點需要注意： 1)民辦學(xué)校享有法人財產(chǎn)權(quán)。

2)民辦學(xué)校出資人依法可獲得合理回報。

2、政府主管部門對民辦學(xué)前教育機構(gòu)如何進行管理與監(jiān)督? 政府主管部門對民辦學(xué)前教育機構(gòu)的管理與監(jiān)督共五條，其中四條規(guī)定了政府主管理部門對民辦學(xué)校的管理與監(jiān)督，一條規(guī)定了國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦學(xué)校提供服務(wù)。1)對民辦幼兒園的教育教學(xué)和教師培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)。2)政府部門對民辦幼兒園的督導(dǎo)、評估。3)審批機關(guān)對民辦幼兒園招生簡章和廣告的備案。4)有關(guān)部門應(yīng)及時處理受教育者及其親屬的申訴。5)國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦教育機構(gòu)提供服務(wù)。

3、園長的主要職責是什么? 幼兒園實行園長負責制，園長全面主持幼兒園工作，其主要職責如下：(1)貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。(2)領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。(3)負責建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。

(4)負責聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲。

(5)負責工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造必要的條件;關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權(quán)益。(6)組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費。(7)組織和指導(dǎo)家長工作。(8)負責與社區(qū)的聯(lián)系和合作。

4、保教結(jié)合的內(nèi)涵是什么? 所謂保，通常是指為保護幼兒生理、心理健康，增強體質(zhì)，促進生長發(fā)育而進行的體格鍛煉，預(yù)防疾病，執(zhí)行科學(xué)作息制度、保健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動過程。所謂教，通常是指有目的、有計劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好習慣，豐富幼兒知識、經(jīng)驗，發(fā)展智力，促進其良好的社會適應(yīng)性等活動過程。保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點，但是在實際的實施過程中，它們兩者是相互包含、相互滲透的，即保中有教，教中有保。保護幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個方面，全新的健康概念應(yīng)當包括幼兒生理、心理以及社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會錯失幼兒保育中的教育時機，從而延誤幼兒獨立自主能力等的培養(yǎng)，造成保育員對幼兒一手包辦的局面;而脫離了保育的教育，就會不符合幼兒的生理、心理特點，對他們要求過高，從而很難達到教育的效果，也不利于幼兒的健康成長。因此，保育和教育作為幼兒園教育的兩個主要內(nèi)容，共同作用于幼兒，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

1、目前我國涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有哪些? 目前我國涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、自治性教育法規(guī)、教育行政規(guī)章、教育法律解釋和國際教育條約。

2、簡述我國現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系的構(gòu)成。

我國現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系由縱向五個層次和橫向六個部門構(gòu)成。

(1)我國教育法律、法規(guī)體系中縱向主要有五個層次：教育法、教育部門法、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章。

(2)我國教育法律、法規(guī)體系中橫向?qū)哟沃饕辛x務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進法等六大部門法律。

3、簡述學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。

(1)學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系：首先，學(xué)前教育法規(guī)集中地反映黨和國家教育行政機關(guān)在學(xué)前教育方面的意志和主張，規(guī)定學(xué)前教育各英工作的行為準則，是學(xué)前教育政策的定型化和規(guī)范化。其次，學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過程，而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運行和實施，是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。第三，學(xué)前教育政策是制定學(xué)前教育法規(guī)的依據(jù)，學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育政策得到實施的保證。只有在黨和國家制定的學(xué)前教育政策的指導(dǎo)下實施學(xué)前教育法規(guī)，才能更好地發(fā)揮學(xué)前教育法規(guī)為學(xué)前教育政策服務(wù)的作用。(2)學(xué)前政策與學(xué)前教育法規(guī)的區(qū)別：制定的機關(guān)不同、約束力不同、表現(xiàn)形式不同、實施方式不同、穩(wěn)定性不同、調(diào)整范圍不同。

4、簡述教育法律責任的歸責要件。教育法律責任的歸責要件：

1)有損害事實。違法對社會所造成的損害有兩種情況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學(xué)生使幼兒身體受到傷害;另一種是違法行為雖未造成實際損害，但已存在這種可能性，如有關(guān)部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險，卻拒不撥款維修。

2)損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性;另一方面違法行為必須是一種行為。

3)行為人有過錯。所謂過錯是指行為人在實施行為時，具有主觀上的故意或過失的心理狀態(tài)。4)違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。

1、公立幼兒園、民辦幼兒園、國有民辦幼兒園的經(jīng)費收支有何區(qū)別。P207-208 不同性質(zhì)的幼兒園收入的內(nèi)容也有所不同。(1)公立幼兒園的收入

①上級補助收入，即幼兒園從主管部門和上級單位取得的非財政補助收入。②事業(yè)收入，即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動依法取得的收入，包括幼兒家長交納的入園保育費、伙食費、作托兒童的住宿費。③其他收入，即上述規(guī)定范圍以外的各項收入，包括幼兒園房屋出租收入、社會捐贈等。(2)民辦幼兒園的收入

與公立幼兒園相比，民辦幼兒園沒有上級補助收入，只有事業(yè)收入和其他收入，而且事業(yè)收入是民辦幼兒園的主要收入來源。(3)國有民辦幼兒園的收入 國有民辦幼兒園的收入來源與民辦幼兒園一樣，也沒有上級補助收入，只有事業(yè)收入和其他收入，而且事業(yè)收入是主要收入來源。不同性質(zhì)的幼兒園支出的內(nèi)容略有所不同。(1)公立幼兒園的支出

①教職員工人工費用支出，即幼兒園工作人員的工資及福利費用。其內(nèi)容包括工資支出、獎金支出、福利支出、社會保障支出。②建設(shè)性支出，即幼兒園用于建設(shè)園舍和場所設(shè)施方面的支出，包括新建、改擴建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。③事業(yè)性支出，包括辦公費、水電費、教學(xué)材料費、業(yè)務(wù)費、園舍的修繕費等。④折舊費，包括大型教學(xué)設(shè)施、電腦等的折舊費。(2)民辦幼兒園支出

民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費用支出、事業(yè)性支出、折舊費、建設(shè)性支出或場地使用費。前三項支出與公立幼兒園的支出一樣，建設(shè)性支出是針對個人獨立出資興辦的私立幼兒園來講的，場地使用費是個人承包辦園情況下，個人支付給出租方(企業(yè)或事業(yè)單位)的園舍、場地有償使用費。

(3)國有民辦幼兒雷鋒的支出

國有民辦幼兒園的支出只包括教職員工人工費用支出、事業(yè)性支出和折舊費。

2、簡述幼兒園國有資產(chǎn)的含義及其管理。

國有資產(chǎn)是國家所有、幼兒園擁有使用權(quán)的財產(chǎn)。公立幼兒園的財產(chǎn)都是國有資產(chǎn)。

國有資產(chǎn)的所有權(quán)屬于國家、任何部門、組織和個人都不得侵占、挪用、截留，甚至破壞、私分。各級各類學(xué)校都應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，用好、管好國有資產(chǎn)、不得挪用、截留、浪費，更不得私分和隨意處置，違者要承擔民事和刑事法律責任。不得改變所有權(quán)、幼兒園終止時國有資產(chǎn)的處理。

3、簡述幼兒園享有哪些合法權(quán)益? 幼兒園的合法權(quán)益：

(1)按章程自主管理;(2)組織實施教育教學(xué)活動;(3)招收學(xué)生或其他受教育者;(4)對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分;(5)給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;(6)聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費;(8)拒紙任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉;(9)法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

4、簡述與幼兒相關(guān)的法律責任。

幼兒園的相關(guān)法律責任主要可以從兩方面來考察。首先，當幼兒園的合法權(quán)益受到侵害時，幼兒園如何通過法律的途徑來維護和保障自身的合法權(quán)益，侵害者又應(yīng)該承擔怎樣的法律責任。其次是當幼兒園自身違反有關(guān)法律時，幼兒園作為法人須承擔怎樣的法律責任。侵害幼兒園合法權(quán)益應(yīng)承擔的法律責任、幼兒園違反有關(guān)法規(guī)應(yīng)承擔的法律責任。

1、《幼兒園管理條例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征? 我國幼兒園管理體制的特征主要有：

第一，政府負責，幼兒教育事業(yè)管理地方化。地方負責即政府負責，強調(diào)地方各級人民政府要把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)來抓，要貫徹國家有關(guān)幼兒教育的方針政策、規(guī)章制度，對地方幼教事業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案，管理當?shù)馗黝愑變簣@。

第二，分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用。教育行政部門是政府管理各類教育的職能部門，擔負著當?shù)卣畬τ嘘P(guān)幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用。

第三，分工負責，幼兒教育事業(yè)管理社會化。幼兒教育事業(yè)本身涉及衛(wèi)生、福利、文化、經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域，因而必須依靠和動員全社會的關(guān)心、支持和參與。

2、《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定? 《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規(guī)定：要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進幼兒全面和諧發(fā)展;要遵守教育行政部門對幼兒園的招生編班作出的規(guī)定;要以游戲為基本活動形式;嚴禁體罰和變相體罰幼兒;要做好安全衛(wèi)生保健工作。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒教育的內(nèi)容與要求做為哪些規(guī)定? 在綱要的教育內(nèi)容與要求中，將幼兒學(xué)習的范疇按學(xué)習領(lǐng)域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域，并同時強調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

內(nèi)容與要求部分則說明為實現(xiàn)教育目標，教師應(yīng)該做什么，該怎樣做，與此同時，將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中。

4、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》對我國幼兒教育的改革與發(fā)展提出了哪些意見? 關(guān)于我國幼兒教育的改革與發(fā)展提出了六大意見：明確新時期幼兒教育改革與發(fā)展的目標和任務(wù);進一步完善幼兒教育管理體制和機制，切實履行政府職責;加強管理，保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展;全面實施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量;加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì);加強領(lǐng)導(dǎo)，切實履行政府職峽，保證幼兒教育改革與發(fā)展順利進行。

第四篇：教師招聘考試_簡答題總結(jié)

1、請結(jié)合實際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。（素質(zhì)教育的內(nèi)涵）

素質(zhì)教育：是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生活、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展。

（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等全面發(fā)展，要求必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。不同的學(xué)生在認知特征、興趣愛好、價值取向、創(chuàng)造潛能等方面各不相同，素質(zhì)教育強調(diào)把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人

（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。創(chuàng)新能力不j僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。

2、簡述教師的勞動特點。

（1）復(fù)雜性。教師勞動屬專業(yè)性工作，從事精神財富的生產(chǎn)，他的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動

（2）創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性勞動

（3）示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。以身作則，為人師

表，師教師勞動的重要特點

（4）長期性。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達到這一目的必然是長期的。

3、簡述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。

（1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。師生交往，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件.（2）語言表達能力。語言是教師傳播知識、與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強的語言表達能力。

（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師要懂得先進技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識，并有制作教學(xué)用軟件的能力。

（4）組織管理能力。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者，要負責教學(xué)過程中的組織管理和學(xué)生集體的組織管理。

（5）教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書育人工作的同時，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，參加教育科學(xué)研究。

4、論述教師職業(yè)角色的多樣化。

（1）傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。

（2）授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。

（3）示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。

（4）管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負其教育教學(xué)管理 的職責。（5）朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當做他們的朋友，也期望教師能把他 們當作朋友看待。

（6）研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以以中變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

5、在教育過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，其具體要求是怎樣的? 貫徹在教育過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，應(yīng)該體現(xiàn)于一切教育活動中，其基本要求可概括為：

（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來。教師主導(dǎo)作用是指教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。與此同時，還要充分調(diào)動學(xué)生積極主動精神，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。

（2）樹立教是為了學(xué)的觀念。教師教是為學(xué)生更好地學(xué)，教師教是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)處處為學(xué)生著想，要通過學(xué)檢驗教，教不僅為了使學(xué)生掌握知識，還要為今后繼續(xù)學(xué)習與提高打下基礎(chǔ)。

（3）重視學(xué)生主體因素、從學(xué)生實際出發(fā)。學(xué)生是獨立的個體，是學(xué)習與發(fā)展的主體，教育要促進學(xué)生發(fā)展，必須從學(xué)生實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。

（4）尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生在活動中受到鍛煉發(fā)展。學(xué)習本身就是一種實踐活動，只有讓學(xué)生在學(xué)習中自己去觀察、去研究、去思考、去體驗，動手、動腦、動口，才能真正學(xué)到東西，得到發(fā)展。

6、聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

（一）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識

為順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。（1）具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能。

首先，教師要對所教學(xué)科的課程知識和技能有全面而扎實的掌握： 其次，在全面扎實掌握的基礎(chǔ)上，要進一步精益求精：

再次，教師要在所教課程的基礎(chǔ)上，進一步擴展相關(guān)領(lǐng)域的知識（2）具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要;其次，教師廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣和才能的需要；

再次，教師廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要；

最后，教師廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能提高教師的威信，提高 教育的效能。

（二）教育理論知識與技能（1）教育理論知識與實踐能力；（2）觀察兒童能力與教研能力；（3）教學(xué)組織能力和語言表達能力；（4）教育機智。

（三）職業(yè)道德素養(yǎng)（1）忠誠教育事業(yè)；（2）熱愛學(xué)生；（3）嚴于律己，為人師表。

7、簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

（1）誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴謹治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教；

（2）愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；嚴格要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生；

（3）有團結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作；善于與家長和社會合作；（4）身作則，為人師表。加強修煉，言行一致。

8、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》對教師有哪些要求？

（1）愛國守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習

9、作為一名教師，你怎樣看待現(xiàn)代社會中的師生關(guān)系？

師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成收受關(guān)系。

（1）教師是傳授者，學(xué)生是學(xué)習者，無論是在知識、智力上，還是在社會生活經(jīng)驗上，教師之于學(xué)生都有明顯的優(yōu)勢。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗。

（2）教育所要培養(yǎng)的是生動活潑主動發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人，要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須通過師生互動，充分調(diào)動個體的主動性。

（3）教育的真正目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。教師的責任是幫助學(xué)生由不成熟到成熟，最終促成學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習、學(xué)會判斷、學(xué)會選擇。

（二）師生在人格上是民主平等的關(guān)系。

（1）學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。教育工作最大的特點在于他的工作對象都是有思想、有感情的活動者的個體，應(yīng)該互相尊重，建立起民主、平等的師生關(guān)系。

（2）真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式友好幫助關(guān)系。

（三）師生在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人——人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會關(guān)系。

（2）教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的，更是思想上的、人格上的。教育工作者對成長中的兒童和青少年有著巨大的潛移默化地影響。

10、當前，在學(xué)校教育教學(xué)活動中，應(yīng)從哪幾方面建立良好的師生關(guān)系？（1）加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；（2）樹立民主教育思想，尊重學(xué)生；（3）了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀；（4）主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧；

（5）努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。

11、我國獨生子女具有什么特點？如何針對其特點進行教育？

特點：

（1）生理條件比較優(yōu)越。（2）智力發(fā)展較早，知識面寬。

（3）獨生子女享有父母充分的愛，在充滿愛的陽光中成長的幼兒個性發(fā)展是健全的。（4）由于是家中的“獨苗”，有些家長對子女過于溺愛，導(dǎo)致獨生子女行為習慣上的缺欠較為突出。措施：

（1）樹立科學(xué)全面的教育思想，揚長避短。

（2）重視家庭教育，避免“四二一綜合癥”給孩子帶來的消極影響。

（3）學(xué)校要加強集體主義和勞動教育，用“群”的功能彌補“獨”的缺陷。

12、論述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

（一）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。教師應(yīng)對所教學(xué)科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能能熟練運用，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入的理解。

（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。包括學(xué)科間的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。

（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

（1）具有先進的教育理念。教育理念是指教師在對教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

（2）具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。

（3）具有一定的研究能力。研究能力是指綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。（4）掌握科學(xué)有效、靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。

（三）道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育工作。熱愛自己所從事的本職工作是教師道德素養(yǎng)的基本要求。（2）熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師道德的核心。（3）自身道德修養(yǎng)。

13、聯(lián)系中學(xué)生的年齡特征，談?wù)剬Ξ斍爸袑W(xué)生的教育應(yīng)注意的問題。

中學(xué)生的教育應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點與規(guī)律，堅持面向全體中學(xué)生，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生生動活潑、積極主動、全面的得到發(fā)展。

（1）學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；（2）減輕過重的課業(yè)負擔，生活要有節(jié)奏；（3）培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；

（4）進行青春期生理、心理和性道德、性法制教育。（5）重視安全教育，防止意外傷亡事故。（6）加強青少年創(chuàng)新教育和實踐能力的培養(yǎng)；（7）重視人生觀教育。

14、如何運用教育機智處理突發(fā)問題？

教育機智：是指教育者根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速作 4

出判斷、果斷處置并取得良好教育效果的教育行為。（1）隨時根據(jù)新情況采取相應(yīng)措施。

（2）發(fā)現(xiàn)自己有所失誤時，要沉著冷靜，要采取果斷措施加以補救。（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)生有妨礙教學(xué)的行為時，要因勢利導(dǎo)。

（4）要用眼神、手勢、動作等非語言行為控制課堂氣氛。

（5）要善于觀察學(xué)生的心理活動，掌握其動向，采取相應(yīng)的措施。

15、如何讓樹立教師威信？

教師的威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。（2））培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。（3）注重良好的儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。（4）給學(xué)生以良好的第一印象。（5）做學(xué)生的朋友與知己。

16、聯(lián)系當前實際，試述現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？

一個合格的教師必須具備教師職業(yè)活動的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務(wù)。

（1）教師要有教師的職業(yè)意識素質(zhì)，面對自身從事教育實踐的認識，情感，意志，態(tài)度等心理活動有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)新意識和風險意識。（2）教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個方面。

（3）教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動所必須具備的心理條件，教育活動要求教師必須具有多方面的教育能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項任務(wù)。

（4）教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項工作，離不開對這項工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。

17、優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應(yīng)如何進行指導(dǎo)？

（一）優(yōu)等生：優(yōu)點：理想遠大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強而導(dǎo)致嫉妒心太強等。

教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。

（二）中等生：分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強。

教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；第二類學(xué)生，要要解決動力問題；第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。第三，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。

（三）后進生；特點；求知欲不強，學(xué)習能力較低；自卑復(fù)雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習習慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習動機；善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥； 5

對后進生的教育要持之以恒。

18、教師應(yīng)如何備課？

備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件，教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)，除此之外，閱讀參考資料也很重要，教師應(yīng)隨時將閱讀所得增補到自己的教學(xué)筆記中，以便上課時參考使用；

（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等；

（3）制定教學(xué)進度計劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃，任何教師上課前都應(yīng)該寫課時計劃。課時計劃標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。

19教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？（1）進一步研究教材，確定教學(xué)重點和難點；（2）確定本課時的教學(xué)目的；

（3）考慮課的進行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進程中各個步驟的時間；（4）考慮教學(xué)方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設(shè)計；（5）寫出課時計劃。

20教師怎樣才能上好一堂課？如何對教師的授課質(zhì)量進行評價？

（1）目標明確。指教師上課時明天這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習目標。（2）內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。（3）方法得當。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

（4）表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

（5）組織嚴密。是指課堂的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（6）氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。

評價教師授課質(zhì)量從以下幾方面人手：（1）教學(xué)目標的完成情況；（2）學(xué)生的課堂參與；（3）內(nèi)容安排（4）教學(xué)方法（5）語言表達；（6）教學(xué)原則

21、班主任如何進行德育工作？

班主任是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。

（1）班主任要做好德育工作必須全面地了解研究學(xué)生、尊重信任學(xué)生。

（2）爭取其他任課教師、團隊組織、社會有關(guān)方面和學(xué)生家長的配合，共同對學(xué)生進行教

育。

（3）班主任特別要精心組織，培養(yǎng)健全的班集體，要建立相互信任的班級組織機構(gòu)，建立健全班級的各項規(guī)章制度，明確班級的發(fā)展目標，并通過集體對學(xué)生進行教育。（4）班主任要把集體教育和個別教育結(jié)合起來。

（5）確立班集體發(fā)展目標。（6）建立班級各項規(guī)章制度。

22、當前班級管理中存在的問題及解決方式？

當前班級管理存在的問題有：

（1）由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作；工作是高強度的。他們最關(guān)心的是兩件事；一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從教師，以維護教師的權(quán)威不受損害。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數(shù)與教師權(quán)威的雙重制約。

（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與民族作風，學(xué)會自治自理。然而在當今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學(xué)生把班干部標志只看成是榮譽的象征。這說明在班級管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

解決的辦法是建立以學(xué)生為本的班級管理的機制。

（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生既是對象又是目的。因此，滿足學(xué)生的發(fā)展需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能得到盡可能地開發(fā)。

（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位。現(xiàn)在教育的內(nèi)在機制在于從主體性源泉出發(fā)去挖掘?qū)W生的主體性，促進人的主動和諧的發(fā)展。因此，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久的激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

23、結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅伟嗉壒芾淼膬?nèi)容、方法。

（一）了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：

（1）了解和研究學(xué)生個人。包括思想品德狀況、集體觀念、人際關(guān)系、學(xué)習態(tài)度等。（2）了解學(xué)生的群體關(guān)系。包括班級風氣、輿論傾向、同學(xué)之間的關(guān)系等。

（3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習和生活環(huán)境。包括了解學(xué)生的家庭類型、學(xué)生在家庭中的地位、家長對學(xué)生的態(tài)度等。

了解學(xué)生的方法：

（1）通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生。

（2）通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接的了解學(xué)生。

（3）在自然條件下，有目的、有計劃的對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。

（二）組織和培養(yǎng)班集體。

（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

（1）充分發(fā)揮本班任課教師的作用。一個學(xué)生在校過程中，會遇到許多老師，學(xué)生的成長過程是多位教師通力協(xié)作教育的結(jié)果。班主任的職責之一就是協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。（2）協(xié)助和指導(dǎo)班級團隊活動。

（3）爭取和運用家庭和社會教育力量。家庭和社會是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任要積極 7

爭取家庭、社會對學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會一體化的教育力量。

24、王老師今年新接了一個班，他應(yīng)如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班的班集體？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

班集體不是自然而然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。

（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個得力的班集體核心隊伍，即團結(jié)在教師周圍的積極分子，是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束，激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。

25、分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。

從一名新教師成長為一名合格教師有一個過程，教師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個階段。第一，關(guān)注生存階段。處于這一階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，都想成為一個良好的課堂管理者。第二，關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。第三，關(guān)注學(xué)生階段。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

教師成長與發(fā)展的基本途徑有兩個方面：

（1）通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充。（2）通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。

具體途徑有：

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。通過觀摩分析，學(xué)習優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進行教學(xué)管理，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機智和教學(xué)能力。

（2）開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程設(shè)置成錄像，課后進行分析。

（3）進行專門訓(xùn)練。專家教師所具有的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)策略是可以交給新教師的，新教師掌握這些知識后，會在一定程度上促進其教學(xué)。

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。對教學(xué)經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學(xué)。波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。沒有經(jīng)驗的反思是狹隘的反思，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。

26、試述專家型教師與新教師的差異。

（一）課時計劃的差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上；專家教師的課時計劃依賴于課堂教學(xué)活動中學(xué)生的行為，新教師的課時計劃往往依賴于課程的目標；專家教師的課時計劃能根據(jù)學(xué)生的先前知識安排教學(xué)進度，有很打的靈活性。新教師的課時計劃一般不隨課堂情境做出修改；備課時，專家教師會表現(xiàn)出一定的預(yù)見性，新教師更多地提到自己做什么，而不能預(yù)測計劃執(zhí)行的情況。

（二）課堂教學(xué)過程的差異：

（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師制定的課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持下去。

（2）吸引學(xué)生注意力。專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則缺乏這些方法。

（3）教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時注意回顧先前的知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。

（4）課堂練習。專家教師將練習看做是檢查學(xué)生學(xué)習的手段，新教師僅僅把他當作必須的步驟。

（5）家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序，而新教師檢查學(xué)生作業(yè)較為費時、效率不高。

（6）教學(xué)策略的運用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活運用。新教師或者缺乏或

者不會運用教學(xué)策略。

（三）課后評價的差異。在課后評價時，專家教師和新教師關(guān)注的焦點不同。新教師的課后評價更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，而專家教師則更多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認為課堂中值得注意的活動。

第五篇：音樂教師招聘考試試題

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音樂教師招聘考試試題

一、單項選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）1．按音的分組

三個音，應(yīng)標記為（）

A．c1、e、e2

B．c1、g1、e 2

C．c2、e1、c3

D．c2、e1、e3 2．下列各拍子中，屬于混合拍子的是（d）

A．3/4拍

B．2/4拍

C．6/8拍

D．7/8拍 3．下列選項中，屬于D大調(diào)的近關(guān)系小調(diào)的是（c）A．c小調(diào)

B．g小調(diào)

C．b小調(diào)

D．bf小調(diào) 4．下列選項中，屬于鋼琴協(xié)奏曲作品的是（c）A．《梁?！?/p>

B．《春江花月夜》

C．《黃河》

D．《長江隨想曲》 5．《月亮頌》（選自歌劇《水仙女》）的曲作者是（b）A．韋伯

B．德沃夏克

C．鮑羅丁

D．古諾 6．在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上，加入“清角”和“閏”成為（b）

A．雅樂音階

B．燕樂音階

C．清樂音階

D．古音階 7．體裁“無詞歌”的獨創(chuàng)者——門德爾松，其國籍是（a）(1)德國

B．奧地利

C．波蘭

D．挪威 8．威爾第之后最重要的意大利歌劇作曲家是（b）

1．托斯卡尼尼

B．普契尼

C．瓦格納

D．亨德爾 2.普契尼（吉亞卡摩?普契尼）

是繼威爾第之后意大利最偉大的歌劇作曲家,是“真實主義”歌劇樂派的代表人物。共有12部歌劇作品，成名作是1893年發(fā)表的《曼儂?列斯科》，著名的還有《藝術(shù)家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》、《西方女郎》等。

代表作：（三大歌劇）《蝴蝶夫人》、《藝術(shù)家的生涯》（又名《繡花女》或《波西米亞人》）、《托斯卡》。美聲三杰（多尼采地、羅西尼和貝利尼）

9．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的首場演奏者是（a）A．俞麗娜

B．盛中國

C．盛中華

D．劉詩昆 10．我國兒童歌曲《一分錢》的詞曲作者是（a）

A．潘振聲

B．丁善德

C．馬可

D．印青

潘振聲（panzhensheng 1932--）著名作曲家。蒙古族。上海青浦人。1955年開始從事兒童音樂創(chuàng)作。當過小學(xué)音樂教師，少先隊輔導(dǎo)員，編輯等。曾任音協(xié)寧夏分會主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國音協(xié)第四屆常務(wù)理事。曾獲“全國優(yōu)秀兒童少年工作者”稱號。作有兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢》、《好媽媽》、《紅太陽照山河》詞曲及曲作《嘀哩嘀哩》、《雷鋒叔叔請聽我的回答》、《太陽月亮不能忘》等。出版有少兒歌曲專輯。

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

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1．聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲涉及面廣泛，大致分為（abce）四類。

A．救亡歌曲

B．勞動歌曲

C．兒童歌曲D．敘事歌曲

E．抒情歌曲 2．黃自的音樂創(chuàng)作品種多樣，主要有（bcde）A．歌曲

B．清唱劇

C．管弦樂 D．弦樂四重奏

E．賦格曲

3．山歌的音樂形態(tài)有（abcd）四個特征。

A．聲調(diào)高亢嘹亮 B．節(jié)奏自由 C．常用自由延長音來抒情 D．樂段結(jié)構(gòu)較簡單 E．表現(xiàn)方法比較細膩 4．下列選項中，屬于四川民歌的是（bcde）A．《小白菜》 B．《采花》 C．《康定情歌》D．《太陽出來喜洋洋》

E．《槐花幾時開》 5．下列選項中，屬于威爾第作曲的歌劇有（abce）A．《阿依達》

B．《茶花女》

C．《游吟詩人》 D．《威廉·退爾》

E．《利哥萊托》

三、填空題（本大題共9小題，每空1分，共20分）

1．嗩吶、竹笛、笙在中華民族樂器中，屬于

類樂器。

2．在音樂史上，是第一位專寫鋼琴作品的作曲家，卓越的鋼琴演奏家。他的學(xué)生匈牙利作曲家李斯特開拓了的新領(lǐng)域，首創(chuàng)了

體裁。他的兩部標題交響曲為、。

3．合唱的聲音訓(xùn)練一般為

和

。4．《中國人民解放軍軍歌》的曲作者是 鄭律成。

5．明朝音樂理論家，朱載堉首創(chuàng)了

（即十二平均律）及其詳細計算法。6．管弦樂曲《土耳其進行曲》是奧地利作曲家的代表作。7．《九歌》是春秋戰(zhàn)國時期

國人

創(chuàng)作的詩歌集成。他的代表作還有、、。

8．小步舞曲是一種風格典雅的拍子舞曲。圓舞曲是

舞曲，又稱“

”。9．《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇

?！吨袊倌晗蠕h隊隊歌》原名為。

四、判斷題（正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”，本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1．合唱的呼吸有三種：整體呼吸、聲部之間輪流呼吸和循環(huán)呼吸。（T）2．合唱排練前的案頭工作分為三步：熟悉作品、分析作品和表現(xiàn)作品。（T）3．《新課標》表述的音樂課程性質(zhì)有三點：人文學(xué)科的重要領(lǐng)域、實施美育的主要途徑、基礎(chǔ)教育階段的必修課。（T）

4．組曲是由多個奏鳴曲連接起來的音樂。（F）5．《我愛你，塞北的雪》有兩段歌詞，所以是二段體歌曲。（F）6．《天仙配》《女駙馬》是越劇的代表作。（F）

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7．民族器樂結(jié)構(gòu)的單曲體一般包括單一重復(fù)體和變奏體兩種。（T）8．格里格是波蘭杰出的作曲家。（F）

9．康塔塔是一種大型聲樂套曲，多以圣經(jīng)為題材，風格偏重抒情。（T）10．和聲是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。（T）

五、列舉題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1．請列舉出五個以上我國北方主要的劇種。京劇、評劇、豫劇、河北梆子、秦腔、二人轉(zhuǎn)。2．請列舉出五首以上的云南民歌?！稄浂缮礁琛?、《趕馬調(diào)》、《放馬山歌》《小河淌水》、《耍山調(diào)》、《繡荷包》

六、簡答題（本題共3小題，1小題4分，2、3小題各8分，共20分）1．什么是樂句？

樂句是指構(gòu)成一首樂曲的一個具有特性的基本結(jié)構(gòu)單位。它能表達出相對完整的意義，如同文章中的一句話一樣，故稱為樂句。2．教師如何做到用音樂吸引學(xué)生？

3．試述音樂學(xué)科教育學(xué)、音樂教學(xué)論、音樂教學(xué)法三者的區(qū)別與聯(lián)系。

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