第一篇：德育工作一體化

班主任工作中的“五心”

“五心”即：愛(ài)心，信心，耐心，虛心，恒心?！拔逍摹笔亲龊冒嘀魅喂ぷ骰瑳](méi)有了“五心”，思想教育工作也就無(wú)從做起。我在跟同仁或?qū)W生們敞開(kāi)胸懷暢談我的工作實(shí)際時(shí)，常用以下幾句話，簡(jiǎn)言之 ：態(tài)度上，謙虛謹(jǐn)慎；語(yǔ)言上，以情動(dòng)人；行動(dòng)上，率先垂范；待生上，一視同仁； 方法上，取長(zhǎng)補(bǔ)短。下面談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

愛(ài)心是前提

記得一次班會(huì)課，我在給學(xué)生講解威信時(shí)，我把他分為三類：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。眾所周知，權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。我向?qū)W生提出：你希望老師具有什么樣的威信？學(xué)生異口同聲的回答：當(dāng)然是情感威信嚕！其實(shí)情感威信就是愛(ài)心?？梢?jiàn)學(xué)生們總希望老師多給予他們一些愛(ài)心。我的體會(huì)是，愛(ài)心是對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同事之間的友愛(ài)?，F(xiàn)在的學(xué)生，是未來(lái)的棟梁。我作為班主任，首先是接受社會(huì)和家長(zhǎng)的“委托”來(lái)教育他們的子女職責(zé)的，把對(duì)事業(yè)的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的愛(ài)。其次，對(duì)學(xué)生有一顆慈母般的愛(ài)。對(duì)待學(xué)生象春天般的溫暖，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣的溫馨?？梢赃@樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生象愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，都細(xì)心觀察，悉心關(guān)懷。第三：對(duì)學(xué)生有一顆公允之心，愛(ài)而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個(gè)學(xué)生，都希望教師公平地對(duì)待他們，盼望得到教師的賞識(shí)，討厭教師的厚此薄彼。一個(gè)班級(jí)，幾十位學(xué)生，基礎(chǔ)不同，素質(zhì)不同。針對(duì)不同的層次，提出了不同的要求。對(duì)優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱，常用含蓄的語(yǔ)言指出其短處，提出新的奮斗目標(biāo)；對(duì)中等學(xué)生，愛(ài)而力促，常用談話法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之；對(duì)后進(jìn)學(xué)生，既公允又偏愛(ài)。公允，就是決不以成績(jī)高下論英雄。對(duì)他們不是冷淡、疏遠(yuǎn)，而是抱著一顆愛(ài)心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵(lì)他們。讓他們少聽(tīng)些批評(píng)，多聽(tīng)到贊譽(yù)。

耐心是基礎(chǔ)

這里僅舉一例來(lái)說(shuō)明耐心細(xì)致的班主任工作，對(duì)促進(jìn)一個(gè)班或一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的案例。去年有一學(xué)生，剛?cè)敫咭?，思想上受社?huì)不良風(fēng)氣的影響很深，一心只想走韓寒的成材之路，數(shù)理化全面放棄，表現(xiàn)不佳，成績(jī)掉隊(duì)，對(duì)他，父母毫無(wú)辦法，也只能“順其自然”，并且為了不讓孩子失學(xué)，給他準(zhǔn)備了兩個(gè)學(xué)籍（既做好了隨時(shí)被學(xué)校開(kāi)除的準(zhǔn)備）。但我認(rèn)識(shí)到，這樣的學(xué)生盡管只是個(gè)別現(xiàn)象，但畢竟是學(xué)生，我有責(zé)任和義務(wù)教育他，于是想出各種辦法轉(zhuǎn)變他，而要轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生決非易事。經(jīng)歷了多次失敗后，我多方尋求“靈丹妙藥”，制訂出步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的措施。

（一）談心感化?！叭酥嘟?，貴在交心”，在充分尊重、信任的基礎(chǔ)上，推心臵腹，促膝交談，他由閉口不談到有問(wèn)必答，再到不問(wèn)自說(shuō)，侃侃而談，最后忘記了師生之間的距離，甚至忘記了時(shí)間。使我摸清了情況，找到了癥結(jié)。

（二）步調(diào)一致。后進(jìn)生的產(chǎn)生，某種程度上是家庭因素造成的，家長(zhǎng)的教育常常帶有簡(jiǎn)單粗暴的特點(diǎn)，因此轉(zhuǎn)化差生，家長(zhǎng)不配合是不行的。為此，多次電話訪問(wèn)家長(zhǎng)，或請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，交流教育孩子的方法，征得家長(zhǎng)同意，校家一致，共同行動(dòng)，效果明顯。

（三）挖掘閃光點(diǎn)。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，后進(jìn)生總有其優(yōu)點(diǎn)。這位學(xué)生體育突出文科優(yōu)勢(shì)明顯，在校運(yùn)會(huì)上大顯身手，為此，我在班上特別的表?yè)P(yáng)他，以后凡可表?yè)P(yáng)之處就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，讓他覺(jué)得教師心中有個(gè)他。

（四）逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。該生成績(jī)和表現(xiàn)有所轉(zhuǎn)變，特別是思想上有明顯轉(zhuǎn)變，我也沒(méi)有就此罷手，否則前功盡棄，功虧一簣，要徹底治愈，還必須不斷施藥。每隔一段時(shí)間，找他談一次話，要他做一次自我小結(jié)，再提出一個(gè)新的目標(biāo)。

信心是保證

信心是互動(dòng)的，在學(xué)校教育中，它來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)方面，一方面是老師對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的信心，另一方面是學(xué)生相信老師能力，對(duì)老師教誨充滿信心。我的做法是：

1、利用典型案例樹(shù)造學(xué)生信心；

2、講解名言警句激發(fā)學(xué)生信心；

3、介紹學(xué)習(xí)方略指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信心。虛心是促進(jìn)

不積細(xì)流，無(wú)以成江海。班主任面對(duì)幾十位學(xué)生，雖然年齡相仿，但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實(shí)不容易，這是一個(gè)負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，要用科學(xué)理論作指導(dǎo)。從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度，在這循環(huán)過(guò)程中不斷提高班主任工作的水平。其次，班主任工作不能唱獨(dú)腳戲，孤軍奮戰(zhàn)。經(jīng)常向任課老師了解和通報(bào)班級(jí)學(xué)生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對(duì)班級(jí)情況了如指掌，任課教師對(duì)班內(nèi)情況也非常熟悉，這樣班級(jí)管理就能形成齊抓共管的局面，揚(yáng)他人之長(zhǎng)，避自己之短。第三，“虛心”向他人學(xué)習(xí)，還包括向教育對(duì)象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群青年學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子，對(duì)此我也深有感觸。有一學(xué)生寫(xiě)了一張紙條：

1、莫把武斷當(dāng)果斷，老師，能不能民主一點(diǎn)，2、能不能少批評(píng)多鼓勵(lì)。這引起了我的反省，于是與學(xué)生座談，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，采納學(xué)生提出的“民主管理”的辦法，讓班干部、學(xué)生代表直接參與班級(jí)管理，在制訂細(xì)則的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生管理。這批學(xué)生把班級(jí)管理得井然有序，而我只需提出指導(dǎo)性的建議。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了他們的主人翁精神，又提高了學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉了他們的能力，班級(jí)進(jìn)入了良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。通過(guò)這件事，我確實(shí)感到：“教學(xué)相長(zhǎng)”“弟子不必不如師”。第四，還虛心向其他人求教學(xué)習(xí)，“三人行必有吾師”，兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗“。學(xué)生在班規(guī)規(guī)矩矩，而在其它場(chǎng)合就會(huì)有所”表現(xiàn)“。這說(shuō)明有些學(xué)生的思想問(wèn)題還沒(méi)有從根本上解決，而應(yīng)深入調(diào)查研究。我經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、課任教師、值日老師、指導(dǎo)老師了解學(xué)生的業(yè)余生活情況，還不斷的跟學(xué)生促膝談心，這樣，班上的學(xué)生不僅受到方方面面的關(guān)心，同時(shí)也在接受他人的監(jiān)督，班級(jí)管理也就會(huì)少有漏洞了。

謙得益，滿招損，我認(rèn)為班主任有無(wú)謙虛之心，將對(duì)提高班級(jí)工作的管理質(zhì)量和水平有很大的影響。

恒心是關(guān)鍵

”恒“即”久也“。人們常說(shuō)，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？有不少人認(rèn)為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無(wú)憂了，以為學(xué)生經(jīng)這”三斧頭“就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。其實(shí)不然，教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運(yùn)斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì)有反復(fù)。沒(méi)有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。為全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校以宿舍管理為突破口，實(shí)行學(xué)生自制，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的生活管理。實(shí)際上給班主任工作增加了許多工作量，開(kāi)始學(xué)生思想上不重視，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟蹤管理后，學(xué)生基本進(jìn)入了自制的狀態(tài)。但，這時(shí)班主任如果沒(méi)有恒心，那么宿舍管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對(duì)此我在思想上有充分的認(rèn)識(shí)，心理上作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，天天檢查，不斷小結(jié)，常抓不懈。在這持久過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，把常規(guī)管理程序化，真正把行為管理內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

班主任的恒心，還表現(xiàn)在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中。”惰“乃人之常情，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績(jī)的關(guān)鍵不是看你開(kāi)頭怎么樣，而應(yīng)看班級(jí)管理的效果，看能不能持之以恒。

總之，我認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)心，不能從事班主任工作；沒(méi)有虛心和耐心，做不好班主任工作；沒(méi)有恒心和信心，不會(huì)有成功的班主任工作。”五心“不可缺，但”五心"的核心是對(duì)教育事業(yè)忠心。

第二篇：城關(guān)中學(xué)德育工作黨群一體化機(jī)制實(shí)施方案[范文模版]

城關(guān)中學(xué)德育工作黨群一體化機(jī)制實(shí)施方案

城關(guān)中學(xué)黨支部

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大精神，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)學(xué)校德育一體化的建設(shè)，著力構(gòu)建學(xué)校大黨建大德育新格局，結(jié)合我校實(shí)際，制定我?！暗掠h群工作一體化”方案：

一、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神和“山東省中小學(xué)德育課程一體化方案”，圍繞構(gòu)建大德育這一主題，落實(shí)黨建工作責(zé)任制，全面推進(jìn)德育一體化建設(shè)。

2、主要目標(biāo)：全面理順學(xué)校黨群組織關(guān)系，構(gòu)建學(xué)校黨群工作體系，建立與黨的領(lǐng)導(dǎo)體制相銜接、與學(xué)校大德育黨群工作相匹配的黨群工作機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨群工作資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、基本原則

1、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格遵循《黨章》的規(guī)定和工會(huì)、共青團(tuán)、婦女組織的章程，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全面加強(qiáng)黨群組織自身建設(shè)。

2、堅(jiān)持黨的建設(shè)與群團(tuán)建設(shè)相互促進(jìn)。努力實(shí)現(xiàn)黨的工作與工會(huì)、共青團(tuán)、婦女工作有機(jī)結(jié)合，做到黨、工、青、婦組織資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，工作上共同協(xié)商、密切配合、互相促進(jìn)。

3、堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展開(kāi)展黨群工作。努力做到黨群工作與學(xué)校德育工作相結(jié)合，黨群組織作用的發(fā)揮與學(xué)校管理目標(biāo)相結(jié)合，黨群組織成員的模范作用與一線崗位任務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

三、具體要求

1、構(gòu)筑德育黨群一體化的工作機(jī)制。學(xué)校機(jī)構(gòu)聯(lián)設(shè)，整合工作。學(xué)校黨支部下設(shè)黨工管理中心、工會(huì)、團(tuán)總支、女工委、少先隊(duì)大隊(duì)等群團(tuán)組織。成立黨工管理中心，并吸收群團(tuán)組織負(fù)責(zé)人為成員，分別擔(dān)任主任和委員，從機(jī)構(gòu)設(shè)置上為實(shí)現(xiàn)黨建帶群建、群建促黨建打下了基礎(chǔ)。學(xué)校劃分為4個(gè)黨工小組，行政黨工小組，初一級(jí)部黨工小組，初二級(jí)部黨工小組，初三級(jí)部黨工小組，每個(gè)黨工小組，主要對(duì)本區(qū)域的各項(xiàng)工作實(shí)施全方位的管理與服務(wù)。

3、黨群干部實(shí)行交叉任職。黨工中心主任兼任工會(huì)主席，黨組織班子成員兼任婦、團(tuán)組織負(fù)責(zé)人，婦、團(tuán)組織負(fù)責(zé)人是黨員的，進(jìn)入黨組織班子。

4、增強(qiáng)工作的協(xié)調(diào)配合。由黨組織牽頭，圍繞黨群中心工作、學(xué)校德育的中心任務(wù)，制訂工作方案，工作中堅(jiān)持“三合”，即黨群工作規(guī)劃合起來(lái)研究，部署黨的工作時(shí)，將工會(huì)、共青團(tuán)、婦女工作合在一起部署，黨組織的思想政治核心作用同群團(tuán)組織的橋梁紐帶作用合為一個(gè)整體。實(shí)現(xiàn)黨組織有活動(dòng)、有任務(wù)時(shí)，群團(tuán)組織積極參與，黨員、員工有困難時(shí)，黨群組織一起協(xié)調(diào)解決。

5、堅(jiān)持制度聯(lián)建，注重長(zhǎng)效發(fā)展。

建立完善的制度，是建立黨群工作一體化格局的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷充實(shí)和完善制度，我們形成了“四個(gè)一”。

一個(gè)口徑答復(fù)。建立黨群聯(lián)席會(huì)制度，堅(jiān)持每?jī)芍苎芯亢蛥f(xié)調(diào)一次黨群工作。對(duì)于每一項(xiàng)工作我們都按照“目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任人、完成時(shí)限、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行明確，及時(shí)給學(xué)生教師家長(zhǎng)答復(fù)，并按要求落實(shí)。

一人多責(zé)、交叉任職。黨群部門(mén)工作多，任務(wù)重，人員少，只有一人多責(zé)，交叉任職，才能激發(fā)黨群干部的能量，整合人力資源，提高工作效率。在學(xué)校黨群工作部門(mén)，我們建立了“一崗多責(zé)”責(zé)任制，每一個(gè)干部職工都身兼多職。

一室多用，資源共享。公共服務(wù)場(chǎng)所都是按照一室多用來(lái)設(shè)置的，通過(guò)制定工作制度，完善服務(wù)功能，大大提高了利用率。如：學(xué)術(shù)報(bào)告廳，也是職工之家、學(xué)校多功能活動(dòng)室。學(xué)校會(huì)議室也是黨員之家、黨員電教室、道德大講堂……

一站式服務(wù)，方便學(xué)生家長(zhǎng)教師。學(xué)校八大服務(wù)管理中心，是學(xué)校面向全體師生，服務(wù)師生的窗口。按照上級(jí)各職能部門(mén)的要求，我們擴(kuò)展服務(wù)面積，延伸服務(wù)功能，提高服務(wù)水平，明確服務(wù)對(duì)象和工作職責(zé)，做到服務(wù)黨員、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)。

第三篇：德育工作

德育工作總結(jié)

針對(duì)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、改革深化、社會(huì)轉(zhuǎn)型、思想開(kāi)放、道德多樣、價(jià)值多元的特定歷史條件下，對(duì)學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為強(qiáng)化學(xué)生的道德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育和學(xué)校的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市及教育部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的系列要求，根據(jù)我校的德育工作基本思路，堅(jiān)持方向性，增強(qiáng)時(shí)代性，注重基礎(chǔ)性，突出實(shí)踐性，強(qiáng)化針對(duì)性，發(fā)揮主動(dòng)性，提高實(shí)效性。不斷研究和探索新時(shí)期初中德育的新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新任務(wù)，認(rèn)真實(shí)施落實(shí)構(gòu)建學(xué)校新型德育體系。確立了學(xué)校德育工作的首要地位，通過(guò)調(diào)動(dòng)校內(nèi)一切積極因素，發(fā)揮各部門(mén)的職能作用，建立良好的德育工作體系，正確地處理好學(xué)校的德育教學(xué)與其它文化課教學(xué)的辯證關(guān)系，抓住德育的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)校德育的良性循環(huán)。

一、堅(jiān)持德育創(chuàng)新，構(gòu)建新型德育體系。

在近幾年構(gòu)建德育體系的深化研究中，學(xué)校各職能部門(mén)通力合作，初步構(gòu)建起具有時(shí)代風(fēng)格的、符合中學(xué)生特點(diǎn)的、彰顯學(xué)校特色的新型德育工作體系。這一體系主要特征是：德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容序列化、德育途徑多樣化、德育方法科學(xué)化、德育評(píng)估規(guī)范化、德育管理制度化，德育成果實(shí)效化。

（一）確立由淺入深、由低到高，既有層次性又有銜接性的德育目標(biāo)體系。

例如我們校確立的德育目標(biāo)是：以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以感恩教育為切入點(diǎn)，注重理解、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)；在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重多元文化的吸收；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)精神與社會(huì)交往能力，求知精神與終身學(xué)習(xí)的能力，使其自覺(jué)成為四有新人。

在德育目標(biāo)的定位上，實(shí)現(xiàn)了理想的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)的機(jī)有結(jié)合，體現(xiàn)了德育超越性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，既有高度又有深度，既能面對(duì)現(xiàn)實(shí)又能適應(yīng)未來(lái)。

（二）創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)、以人為本，既有傳統(tǒng)性又具現(xiàn)代特色的德育內(nèi)容體系。

根據(jù)德育目標(biāo)確定德育內(nèi)容。我們?cè)跇?gòu)建德育內(nèi)容體系時(shí)，既秉承傳統(tǒng)，始終堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，又與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予德育內(nèi)容以新的內(nèi)涵。堅(jiān)持遵循德育主體性原則，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，遵循以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，倡導(dǎo)人文精神，創(chuàng)新德育內(nèi)容。概括起來(lái)有如下幾方面：

1、突出愛(ài)國(guó)主義教育

我校經(jīng)過(guò)近幾年的探索創(chuàng)新，形成了以愛(ài)國(guó)主義為主線，以課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐為兩翼，即“一主兩翼”的德育工作特色。我們把愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容具體細(xì)化為“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)親、愛(ài)友、愛(ài)自己”。依此確定各年級(jí)教育內(nèi)容。

2、強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

我校把行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為德育的重要內(nèi)容，提出了“從我做起、從身邊的小事做起，不說(shuō)臟話、凈化校園”的口號(hào)，長(zhǎng)期開(kāi)展了“遵規(guī)守紀(jì)，做文明學(xué)生”的教育活動(dòng)，開(kāi)展“文明班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)生舉止端莊，行為典雅，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、活潑、上進(jìn)的優(yōu)良校風(fēng)。我們把養(yǎng)成教育看成是對(duì)學(xué)生一輩子的教育，是教給學(xué)生終身受益的東西，提倡要用21世紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓養(yǎng)成教育適應(yīng)新時(shí)代的要求。

3、重視心理健康教育

在整體構(gòu)建德育體系的深化研究中，我們十分重視心理健康教育，學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室。設(shè)立了心理輔導(dǎo)員，定期請(qǐng)心理專家作心理輔導(dǎo)報(bào)告，開(kāi)辟了專門(mén)的心理輔導(dǎo)時(shí)間，不定期出版心理健康小報(bào)等。把心理健康教育的內(nèi)容與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成八大系列，即課程系列、咨詢系列、活動(dòng)系列、滲透系列、家庭系列、社會(huì)系列、教師系列，心理環(huán)境系列。這些系列的有效進(jìn)行，彰顯了我校心理健康教育的特色。

（三）開(kāi)辟由課上到課下、由校內(nèi)到校外，既有主渠道又有多載體的德育途徑體系。

1、狠抓主渠道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的育人功能

學(xué)校教育的性質(zhì)和教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)的基本形式，而且也是學(xué)校德育工作的主渠道和基本陣地。由此，要實(shí)現(xiàn)德育的基本目標(biāo)，搶占德育工作的制高點(diǎn)，就必須熟練地把握課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教育者、教育內(nèi)容、教育對(duì)象三要素的順暢傳導(dǎo)，從而提高教學(xué)的效率和效益。如在思想政治課教學(xué)中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，進(jìn)行“社會(huì)主義榮辱觀”重要思想教育。語(yǔ)文課主要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育。體育、音樂(lè)、美術(shù)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神。教師們都能深度挖掘、準(zhǔn)確捕捉教育點(diǎn)。

2、精心設(shè)計(jì)載體，創(chuàng)造活動(dòng)德育。

豐富多彩的教育活動(dòng)是德育工作的主要載體。

——設(shè)立專題活動(dòng)月。確定每年每個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容，如三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)，四月份學(xué)生養(yǎng)成教育，五月份誠(chéng)信系列活動(dòng)，六月份社會(huì)實(shí)踐，九月份學(xué)尊師愛(ài)?；顒?dòng)，十月份“祖國(guó)在我心中”系列活動(dòng)，十一月份感恩系列活動(dòng)，十二月份文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

——開(kāi)展校園文化活動(dòng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的和諧優(yōu)美環(huán)境。如藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)月、體育周、書(shū)畫(huà)展等。每周一的升國(guó)旗儀式風(fēng)雨無(wú)阻，成為一道亮麗風(fēng)景。

——班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)，此活動(dòng)的有效開(kāi)展建立在班集體建設(shè)上，我們首先抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。選用有正確教學(xué)思想、師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、善于科學(xué)管理的教師擔(dān)任班主任，對(duì)其每雙周集中培訓(xùn)一次，每學(xué)期召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。其次抓實(shí)班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)班團(tuán)干部民主選舉，每學(xué)期提前上學(xué)2天集中培訓(xùn)，總結(jié)班級(jí)工作、述職等。以班團(tuán)會(huì)各種活動(dòng)為載體，尤以班會(huì)突出，每次班會(huì)主題鮮明，如以身邊出國(guó)學(xué)生來(lái)信為主題設(shè)計(jì)的“游子思?xì)w”的愛(ài)國(guó)主義教育班會(huì)，“超越挫折”的心理健康教育班會(huì)等成效顯著，各班均有反映班級(jí)特色的班風(fēng)。

3、指導(dǎo)家庭教育，主動(dòng)爭(zhēng)取全社會(huì)關(guān)心和支持學(xué)校德育工作

首先提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家訪、校長(zhǎng)公開(kāi)電話等形式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系。普及家庭教育知識(shí)，運(yùn)用典型案例，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想和人才觀、成才觀，掌握科學(xué)的教育方法，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，這也是教育民主的具體體現(xiàn)。

（四）選擇適合學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，既有針對(duì)性又有科學(xué)性的德育方法體系。

落實(shí)學(xué)生在德育工作中的主體地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代德育觀，面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，我們針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的方式和方法開(kāi)展教育，我們采用了正面教育法（學(xué)雷鋒報(bào)告會(huì)、參觀訪問(wèn)、傳統(tǒng)報(bào)告會(huì)等）、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、榜樣引導(dǎo)法、自我啟迪法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)科滲透法、環(huán)境熏陶法、個(gè)別談話法、藝術(shù)陶冶法、行為訓(xùn)練法、親身體驗(yàn)法等。德育工作方法的多樣化，實(shí)現(xiàn)了德育內(nèi)化，如春風(fēng)雨露，育人無(wú)聲。

第四篇：德育工作材料

鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)學(xué)生思想道德建設(shè)工作匯報(bào)材料

學(xué)校概況

鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有教職工201人，教學(xué)班54個(gè)，在校學(xué)生3368人。其中城鎮(zhèn)學(xué)生1083人，農(nóng)村學(xué)生2285人，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合而有偏重農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)。

近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“甘肅省標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)煙學(xué)?！薄ⅰ案拭C省全民健身先進(jìn)集體”、“市級(jí)文明單位”、“慶陽(yáng)市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“鎮(zhèn)原縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“鎮(zhèn)原縣示范性初中”等榮譽(yù)稱號(hào)。2006、2007、2008、2009年畢業(yè)會(huì)考名列慶陽(yáng)市前一，二名，連續(xù)四年奪得 “鎮(zhèn)原縣初中畢業(yè)會(huì)考一等獎(jiǎng)”，多次被評(píng)為 “鎮(zhèn)原縣教育工作管理綜合考核先進(jìn)集體”。得到社會(huì)和上級(jí)主管部門(mén)的一致好評(píng)。

學(xué)校取得矚目的教學(xué)成績(jī)，一方面得益于學(xué)校有一支業(yè)務(wù)精良，善于教學(xué)的教師隊(duì)伍，和求真務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教學(xué)傳統(tǒng)，更得益于學(xué)校有效的管理機(jī)制和一支敢于管理長(zhǎng)于管理的管理隊(duì)伍，才使得學(xué)校鞏固率連年提高，流失率逐年降低，已連續(xù)四年控制在1.8%以下，使98.2%的在校學(xué)生享受九年義務(wù)教育。

學(xué)校德育工作：

一、完善德育教育管理機(jī)制，打造一流德育教師隊(duì)伍。

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。近年，學(xué)校將學(xué)生的德育教育工作作為工作的突破口，并列入重要議事日程。成立了德育教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副校長(zhǎng)分管，政教處牽頭，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班主任以及相關(guān)管理人員組成的立體化管理模式。校內(nèi)建立“學(xué)校－年級(jí)組－班級(jí)”的三級(jí)管理機(jī)制。確立了“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路和“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的指導(dǎo)原則，制定了德育教育工作整體規(guī)劃，強(qiáng)化了學(xué)校德育教育常規(guī)管理，健全完善了崗位責(zé)任制、班主任管理制度、考核制度、檢查制度、表彰制度、例會(huì)制度、信息交流制度等，使我校的德育教育工作走上了制度

1化、規(guī)范化的軌道。

二、全員動(dòng)員，多措并舉，齊心協(xié)力，提升學(xué)校鞏固率。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校組織人員清查各班人數(shù)，重點(diǎn)查清各班未報(bào)到學(xué)生的去向，并分類登記，要求各責(zé)任人或電話調(diào)查或親自家訪，千方百計(jì)動(dòng)員其返校。

三、豐富德育教育內(nèi)涵，注重德育教育序列化。

我校把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣作為德育工作的核心。確定了以“講究文明禮儀、發(fā)奮努力學(xué)習(xí)、積極健康生活”為內(nèi)容的日常行為習(xí)慣教育和以“感恩、愛(ài)國(guó)、安全、心理”為核心的思想道德教育。

（一）針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，大力推進(jìn)“四個(gè)好習(xí)慣”教育，即：良好的行為習(xí)慣——講究文明，懂得禮貌；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——渴望求知，努力學(xué)習(xí)；良好的生活習(xí)慣——情趣向上，生活有序；良好的健身習(xí)慣——鍛煉有恒，體魄健康。

1、完善制度保證。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立了諸如《城關(guān)中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》、《城關(guān)中學(xué)學(xué)生禮貌用語(yǔ)和文明行為要求》、《城關(guān)中學(xué)學(xué)生一日文明生活化細(xì)則》等多項(xiàng)具體的規(guī)范要求和制度，利用每周班會(huì)課或?qū)W生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)和貫徹，保證行為規(guī)范落到實(shí)處。

2、細(xì)化常規(guī)管理。學(xué)校每學(xué)年都要組織七年級(jí)新生軍訓(xùn)及入學(xué)教育，讓學(xué)生明確養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在學(xué)生中大力宣傳“五提倡、五禁止”（即提倡文明禮貌、提倡遵章守紀(jì)、提倡助人為樂(lè)、提倡勤奮學(xué)習(xí)、提倡艱苦樸素；禁止吵嘴斗毆、禁止亂涂亂拋、禁止偷竊賭博、禁止看黃打牌、禁止抽煙喝酒），明確文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)（即衣著整潔、舉止文明、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、生活儉樸、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)）。

3、狠抓一日常規(guī)，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成。政教處制定并向全體老師下發(fā)《學(xué)生養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育提綱》，要求每位老師利用課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育，在抓好日常行為規(guī)范上下功夫。目前，學(xué)生到校見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生尊敬父母，教師愛(ài)護(hù)學(xué)生已蔚然成風(fēng)。

4、圍繞“敬”、“靜”、“凈”三點(diǎn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德養(yǎng)成教育。政教

處、團(tuán)委、年級(jí)組、學(xué)生會(huì)形成自主、交叉、立體、互動(dòng)管理機(jī)制和齊抓共管的主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全員、多層次、全過(guò)程的強(qiáng)化教育。政教處檢查各樓層、各班課間秩序、自習(xí)秩序、衛(wèi)生情況，對(duì)在樓道、教室、樓梯上追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行制止、記載并進(jìn)行批評(píng)教育，限時(shí)糾正。做到事事有人管，時(shí)時(shí)有人抓，督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

5、加強(qiáng)檢查評(píng)價(jià)，實(shí)行“文明中學(xué)生”、“文明班集體”的評(píng)比和“流動(dòng)紅旗”發(fā)放并掛牌活動(dòng)制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“文明中學(xué)生”、“文明班集體”的評(píng)比并掛牌活動(dòng)，并在班級(jí)間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。教導(dǎo)處、政教處對(duì)各班學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，堅(jiān)持每周檢查評(píng)比，及時(shí)公布，利用公告欄表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。并在每周一的升旗儀式上為先進(jìn)班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”，有效促進(jìn)了各班的自律。

（二）針對(duì)學(xué)生青春期成長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行感恩教育，愛(ài)國(guó)教育，安全教育，青春心理健康教育。

1、深化感恩教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

（1）學(xué)校通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、講述感恩孝敬故事。在學(xué)生中開(kāi)展“孝敬父母的好孩子”和“文明標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。積極開(kāi)展《二十四孝》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等內(nèi)容的中華經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)，開(kāi)展唱感恩歌曲、講感恩故事、頌感恩詩(shī)句、講感恩格言、寫(xiě)感恩文章、開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，使感恩教育形成氛圍、深入人心。

（2）廣泛開(kāi)展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，突出育人特色。

自2002年初開(kāi)始，我校以“孝敬父母，從小事做起”為主題開(kāi)展了系列的感恩活動(dòng)。在假期里給每個(gè)學(xué)生發(fā)放《假期活動(dòng)評(píng)價(jià)表》，將假期“孝敬父母，從小事做起活動(dòng)”的各項(xiàng)要求進(jìn)行細(xì)化，要求每個(gè)學(xué)生在假期里做到“五個(gè)一”：每天做一次家務(wù)、給父母捶一次背、說(shuō)一句問(wèn)候語(yǔ)，為父母制作一張賀卡、洗一次腳。并明確家長(zhǎng)配的責(zé)任，確保每一項(xiàng)感恩作業(yè)的完成。開(kāi)展“親子讀書(shū)”活動(dòng)，學(xué)校向每個(gè)家庭推薦親子共讀書(shū)目，提

供家長(zhǎng)和孩子相互交流的空間和機(jī)會(huì)。積極開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。在充分利用好勞動(dòng)課、積極開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置校外勞動(dòng)作業(yè)，要求孩子周末回家后要主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、完成勞動(dòng)作業(yè)，并在實(shí)踐中不斷提高勞動(dòng)技能?！叭恕惫?jié)在學(xué)生中組織開(kāi)展了“送媽媽一個(gè)微笑”、“和媽媽一起成長(zhǎng)”等主題教育，進(jìn)一步提升感恩教育成效。

2、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族精神。

堅(jiān)持每周一的升旗儀式，組織開(kāi)展“不忘國(guó)恥，愛(ài)我中華”主題演講賽。清明節(jié)在全校開(kāi)展“我們的節(jié)日〃清明節(jié)”主題活動(dòng)，組織學(xué)生前往烈士陵園掃墓，新團(tuán)員在烈士紀(jì)念碑前舉行了入團(tuán)宣誓、參觀“愛(ài)國(guó)主義教育基地”等活動(dòng)。依托班、團(tuán)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展“黨在我心中”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“不忘國(guó)恥，愛(ài)我中華”、“尋訪先烈足跡，繼承先烈遺志”等豐富多彩的主題教育和向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，共捐四萬(wàn)多元。組織學(xué)生參觀“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年圖片展”。同時(shí)充分利用板報(bào)、紀(jì)念日等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3、安全工作常抓不懈，安全教育凸現(xiàn)成效。

學(xué)校與班主任、各科任老師及學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確安全責(zé)任。學(xué)校綜合辦、政教處、總務(wù)處經(jīng)常開(kāi)展食品衛(wèi)生安全大檢查。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)通宿學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在校外購(gòu)買(mǎi)、食用膨化食品及無(wú)安全保障的小食品，徹底取締了校門(mén)口的小攤點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，實(shí)行班主任住校值班制度，要求班主任每天對(duì)學(xué)生就寢情況進(jìn)行檢查，落實(shí)了安全責(zé)任，保障了學(xué)生安全。開(kāi)展消防、交通、食品衛(wèi)生安全教育活動(dòng)和“青春自護(hù)行動(dòng)”，教育未成年人拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害。

4、強(qiáng)化心理健康教育，學(xué)生身心健康得到保障。

學(xué)校通過(guò)心理健康專題輔導(dǎo)、“校園之聲”廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等渠道普及心理健康知識(shí)，以班主任、心理輔導(dǎo)員和政教主任個(gè)別談話等方式，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造了健康向上的校園輿論氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。

四、構(gòu)建德育教育立體式育人網(wǎng)絡(luò)，拓展養(yǎng)成教育育人渠道，注重活

動(dòng)育人成效。

1、為強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正做好做實(shí)養(yǎng)成教育工作，我校制定了相應(yīng)制度，強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，構(gòu)建了“家庭，社會(huì)，學(xué)?！比灰惑w的育人網(wǎng)絡(luò)，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，由政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、值周組、班主任、學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮職能作用，分工檢查，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律狀況，指出問(wèn)題，限時(shí)糾正。使學(xué)生的行為規(guī)范最終能達(dá)到要求。

學(xué)校每學(xué)期期中考試后組織召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并通過(guò)家訪、家校聯(lián)系卡等多種形式加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。同時(shí)注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育的水平。

2、根據(jù)未成年人不同年齡特征，大力開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建了“分層施教-因材施教”的德育課程體系。以思想品德課為主陣地，將未成年人思想道德教育作為思品課教學(xué)的主要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃之中，做到教材、教師、課時(shí)三落實(shí)，并依據(jù)《未成年人思想道德教育讀本》舉行專題講座。通過(guò)“感恩的心”、“紀(jì)律是班風(fēng)建設(shè)的保證”、“尋找身邊的雷鋒”、“校園是我家，保護(hù)靠大家”、“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”、“共鑄誠(chéng)信，從我做起”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣、爭(zhēng)做文明學(xué)生”等專題教育，使學(xué)校德育課程不斷完善。

3、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、日常衛(wèi)生勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、消防志愿者，青年先鋒號(hào)等活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，明確目的，注重實(shí)效，每個(gè)假期要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一篇，將自身實(shí)踐與個(gè)人體會(huì)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

4、重視后進(jìn)生、留守兒童、孤兒及單親子女的教育。各班建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化檔案并建立了幫扶機(jī)制，有效地加強(qiáng)了“后進(jìn)生”的管理和轉(zhuǎn)化。制定《“留守兒童”教育管理工作實(shí)施方案》、《孤兒及特困學(xué)生救助制度》，建立了留守學(xué)生、孤兒及單親家庭子女檔案，做好助學(xué)幫困工作，對(duì)家庭確實(shí)困難的學(xué)生給予救助，使貧困生能正常上學(xué)，感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。

五、存在的問(wèn)題和今后的打算：

雖然我們做了大量的工作，也取得了一些成績(jī)，但是也應(yīng)當(dāng)看到，德育工作中也有一些不和諧現(xiàn)象。今后，我們將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育隊(duì)伍建設(shè)，搭建學(xué)生思想道德建設(shè)新平臺(tái)。開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全員養(yǎng)成教育、全程養(yǎng)成教育、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的嶄新局面，為學(xué)校德育教育工作創(chuàng)新開(kāi)辟出一條新的途徑，為把我校辦成隴上名校努力奮斗！

第五篇：德育工作

近年來(lái),由于幼兒教育備受關(guān)注,所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競(jìng)爭(zhēng)似乎成為爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)幼兒園的充分理由,好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué),找不到好工作,謀不出好生活。

雖然在中國(guó)和不少發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體制中,幼兒教育未納入“義務(wù)教育”系列,但相關(guān)的探索和實(shí)踐卻積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。不僅幼兒園開(kāi)了各種各樣的課,五花八門(mén)的興趣班也幾乎擠占了兒童的許多玩耍的時(shí)間。不僅教育的工作推至胎教階段,商家和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠也弄得家長(zhǎng)十分緊張、迷惑,以各類知識(shí)和藝術(shù)技能為主要內(nèi)容的兒童教育幾乎形成了不斷加碼、不斷膨脹的怪圈,將兒童學(xué)習(xí)引入非常危險(xiǎn)的迷途。

那么,在0 6歲的學(xué)齡前階段,最需要啟發(fā)孩子、提升孩子能力的內(nèi)容是什么?對(duì)此眾說(shuō)不一,探索多元,使家長(zhǎng)越來(lái)越迷茫。從人的發(fā)展和教育的角度看,任何有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練都要符合兒童的身心發(fā)展階段的規(guī)律,都要使孩子具備接受教育的良好基礎(chǔ)。

從古至今,中國(guó)的老百姓總愛(ài)對(duì)孩子講“要聽(tīng)話”,這個(gè)“聽(tīng)話”不是要孩子盲目地服從家長(zhǎng),而是有“注意把話聽(tīng)懂”的深意。因?yàn)閲?guó)人早就明確,兒童的發(fā)展要有童趣,要符合兒童階段性發(fā)展的特點(diǎn),而不能“揠苗助長(zhǎng)”,否則知識(shí)發(fā)展與身心發(fā)展不協(xié)調(diào),會(huì)有諸多后患。為了使兒童健康順利地成長(zhǎng),首先要使其能與社會(huì)環(huán)境很好地交融。而作為最基礎(chǔ)、最重要的交融媒介,就是人們的語(yǔ)言。為此,從古至今,幫助兒童學(xué)會(huì)語(yǔ)言交流便是啟蒙教育的第一要?jiǎng)?wù)。有了基本的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力,外界的信息可以有效地接納、最初的思維訓(xùn)練有了基礎(chǔ)、思維的成果也可以通過(guò)表達(dá)不斷修正完善,知識(shí)學(xué)習(xí)、道德規(guī)范、能力提高、自我表現(xiàn)、個(gè)體安全等,都可以寓于其中。

20世紀(jì)60年代和后來(lái)的70 80年代,中央教育科學(xué)研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門(mén)頭溝、宣武區(qū)等不少小學(xué)和幼兒園進(jìn)行過(guò)專門(mén)關(guān)注兒童聽(tīng)說(shuō)的教育實(shí)驗(yàn),試圖通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生觀察,并進(jìn)行讀話、寫(xiě)話鍛煉,使小學(xué)生在學(xué)前獲得的聽(tīng)說(shuō)等母語(yǔ)能力能為其語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、實(shí)踐能力的全面提高打下重要的基礎(chǔ),并取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。