第一篇：搭橋過河活動反思

《搭橋過河》活動反思

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。結(jié)合中班健康領域近來開展的一系列安全教育活動，我選擇了《搭橋過河》這一活動內(nèi)容。新《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。因此，我以小小消防志愿者幫助遇到困難的小動物為活動主線，創(chuàng)設一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設上及教具的設計上都要重視其直觀性，于是，整個操場變成消防志愿者的訓練場所及大森林，幼兒完全置身于其中，趣味性游戲、素質(zhì)練習，基本動作，組合練習相結(jié)合，合理負荷，既有復習又有新授，大家相互鼓勵，在練習過程中讓平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、速度等能力得到不同程度的發(fā)展和提高。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，幼兒邊玩邊動腦筋思考，讓他們體會到，只要動腦筋，便會有辦法解決問題。在過程中，自然地融入了勇敢、不怕困難、團結(jié)互助的情感熏陶，感受在幫助別人的同時，自己也感到快樂。活動全過程都是在尊重幼兒，因地制宜、因人而異地進行啟發(fā)式教育，讓幼兒在愉快的情緒中，能量得到轉(zhuǎn)換，情緒得到宣泄。

根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，我確立了能力、認知、情感方面的目標，本次活動共設計了三個目標，1、通過參與情景游戲的方式，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

2、學習連續(xù)倒換墊子前進的方法，訓練幼兒四肢協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)幼兒思維的開闊性，體驗游戲的快樂，養(yǎng)成勇敢，不怕困難、團結(jié)互助的品質(zhì)。

活動開始讓幼兒聽音樂自由進場，進行熱身運動，按照身體部位的運動原則，達到熱身活動的目的。在《歡樂的小兵》活潑音樂的帶動下，幼兒將身體的各個部位都活動開。在熱身運動后，結(jié)合我園開展一系列消防安全活動，與幼兒一起了解“消防志愿者”的標志和他們的任務，體現(xiàn)活動的整合。《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”，所以，在第二環(huán)節(jié)中，引導幼兒自由地探索墊子的不同玩法。探索活動把主動權(quán)交給孩子，激發(fā)幼兒參與的欲望，這才是真正的以孩子為主體的學習。此時，我作為他們的支持者和引導者，運用了啟發(fā)、提問、肯定、參與等方式，指導幼兒有意識地玩，創(chuàng)造性地玩，體驗成功的快樂，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

怎樣讓幼兒體會“怎樣玩才最有趣？”我讓幾名幼兒上來示范“你是怎么玩的？讓小朋友們一起來學一學這種好玩 的方法?！蓖ㄟ^幼兒親自示范，肯定幼兒發(fā)現(xiàn)、成果，激發(fā)他們探索的興趣，體驗到成功的樂趣和求知的快樂。為了進一步啟發(fā)幼兒怎樣合作玩，在活動中當有的小隊員將墊子合起來拼成小房子玩跳房子的游戲，有的小隊員將墊子拼成小河做跨跳動作，我及時給予肯定，引導其他幼兒效仿，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

接下來也就是活動的主要部分，讓幼兒通過嘗試不同的方法玩手中墊子的同時，教師引導幼兒學會倒換墊子前進的方法，并運用競賽的形式讓幼兒在活動中能力得到提高。我根據(jù)游戲情景的不斷發(fā)展，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。尤其在搭橋過河救小動物的游戲中，幼兒表現(xiàn)的非常活躍，各個都很投入。重點訓練了倒換墊子前進、爬、跑、平衡的基本動作，總之，在整個活動過程中幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，注意力高度集中。機體在運動過程中生理活動能力是不斷變化的，并且呈現(xiàn)出一定規(guī)律性。（由活動能力低—→逐漸上升─→最高水平─→保持一定時間─→出現(xiàn)疲勞─→活動能力逐漸下降，是一個上升─→穩(wěn)定 ─→下降）。因此我在安排體育活動時，運動量遵循弱─→中─→強——中-弱的原則，并重視活動前的準備和運動后的放松活動，注意幼兒的生理與心理兩方面的動員，激發(fā)機體積極性。

在放松活動這一環(huán)節(jié)，幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳出去》自由地表演，同時對幼兒進行愛的情感教育，緩解了幼兒身心高度的緊張和興奮狀態(tài)，以達到放松肌肉，消除疲勞的目的。這是一段緩沖的過程，它能夠使幼兒的肌體和情緒由高度緊張、興奮的狀態(tài)，逐漸過渡到相對安靜、平穩(wěn)的狀態(tài)，有益于幼兒的身體健康。

我感覺到這次活動目標完成得較好。不足之處：由于是異地教學，教師不了解幼兒已有的生活經(jīng)驗及個體差異，幼兒年齡小，不能很快適應不同教師的語言方式，所以師生之間的互動不是很融洽。

第二篇：拓展,搭橋過河

體育拓展課教案

荔波職校 授課教師：潘海寧

教學內(nèi)容：搭橋過河 教學目標：

1、使學生在項目體驗中打破彼此的隔閡，體會團隊同伴對自己的支持；

2、在體驗中獲取真知，提高自信心；

3、熔煉團隊、挑戰(zhàn)自我、考驗集體。

教學重點：如何在做項目的同時熔煉團隊精神，加強集體建設；

教學難點：學生對項目興趣的激發(fā)，使學生學有所樂，樂有所得，得有所悟。教學方法：講授法、示范法、練習法、觀察法、模擬法等教學方法。

一、開始部分

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，清點人數(shù)，師生問好，安排見習生，強調(diào)課堂安全事項，宣布教學內(nèi)容、目的要求。

2、熱身跑，活動身體各關節(jié)。

二、基本部分

（一）游戲名稱：搭橋過河

1、項目類型：

戶外素質(zhì)拓展游戲、競技娛樂游戲

2、參賽人員：

每隊派六人上場（2男4女）

3、場地要求：

一片空曠的大場地（比賽賽距：30米）

4、需要道具：

小地毯（報紙或者塑料坐墊等）

5、競賽方法：

賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合，起點組手持四塊“小地毯”，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，第三個隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，三人踩著“小地毯”前進30米，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），要求腳不能觸地，繞過障礙物回到起點，待三人全部過界后另一組將接過“地毯”以同樣的方式往回走，最先到達起點的為勝。按時間記名次，按名次記分。

6、競賽規(guī)則：

（1）、參賽隊隊員在起點線外準備。待一組隊員全部到達終點時另一組才能開始接力。

（2）、比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對比賽用時給與增加。

7、活動目的：

本活動旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，訓練團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

（二）興趣小組

1、身體素質(zhì)練習；

2、分成小組，進行興趣活動，要求所有同學積極參加。

三、結(jié)束部分

1、放松活動，讓同學們在本次課上的所體驗到的身心收獲進行分享；

2、歸還器材；

3、下課，師生再見！

第三篇：健康搭橋活動過河教案

健康搭橋活動過河教案

健康搭橋活動過河教案

體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設情境,利用繩子設計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。

2.活動前布置好場地。

1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

2.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運動。

1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。

2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下:

(1)要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。

(2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度,也可根據(jù)情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當?shù)墓膭詈蛶椭?/p>

(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。)

3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣?。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,并講解動作要領和安全保護知識,在重點部分示范動作并帶領幼兒集體練習。

1.青蛙越長越大,本領也越來越大。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學動作完成一定的目標,進一步鍛煉體能。

第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。

第二次活動:教師通過增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。

3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。

1.今天所有的青蛙都很能干,學會了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。

2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲。

3.簡單點評活動情況,表揚幼兒的勇敢。

4.師幼收拾場地,結(jié)束活動。

王老師是一個男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng)設游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動技能和體能的培養(yǎng),重點練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現(xiàn)了以下幾個特點:

整個活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變

第四篇：拓展訓練項目-----搭橋過河

明陽天下拓展公司訓練項目-----搭橋過河

難易度：★★★★

一、項目類型：戶外素質(zhì)拓展游戲、競技娛樂游戲

二、參賽人員：每隊派六人上場（2男4女）

三、場地要求：一片空曠的大場地

比賽賽距：30米

四、需要道具：小地毯（報紙或者毛巾布等）

五、競賽方法：賽道兩頭各一組，每組分三人自由組合，起點組手持四塊“小地毯”，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，第三個隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，三人踩著“小地毯”前進30米，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），要求腳不能觸地，繞過障礙物回到起點，待三人全部過界后另一組將接過“地毯”以同樣的方式往回走，最先到達起點的為勝。按時間記名次，按名次記分。

七、競賽規(guī)則：（1）、參賽隊隊員在起點線外準備。待一組隊員全部到達終點時另一組才能開始接力。（2）、比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對比賽用時給與增加。

八、活動目的：本活動旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，訓練團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

第五篇：快速跑搭橋過河課教學設計

《快速跑、搭橋過河》課教學設計

寧偉文

一、指導思想

本課設計以《體育與健康課程標準》為指導，堅持促進學生健康成長和重視學生的主體地位。根據(jù)學生年齡和心理特點，創(chuàng)設情景，因材施教，以增強教學的時效性和趣味性，進而激勵學生主動學習，樂于探究，合作學習，使學生在愉悅的情境中練習，并得到提高。

二、教材分析及處理

跑是小學三年級的主要教材，快速跑又是發(fā)展跑的最基本部分，具有很高的實用價值。但是跑的題材又是學生從一年級至三年級經(jīng)常接觸的內(nèi)容，對學生來說是一項單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，如何解決這個問題，我們就用學生很容易找到小手絹，來誘發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣，同時又能有效地開發(fā)課程資源，創(chuàng)設情景，如“手絹貼胸跑”、“捉尾巴”，等來增加學生興趣，使學生積極主動地在練習中提高。

三、教學思路

1、開課熱身

跟音樂做幾節(jié)形體操，使學生在寬松的氛圍中進入學習狀態(tài)，即增強了學習興趣，又達到熱身的目的。

2、目標實施

本課利用啟發(fā)誘導性的提問，讓學生帶著問題自主實踐體驗，然后討論歸納總結(jié)起跑的正確方法。再利用“手絹貼胸跑”、“捉尾巴”、跑等方法來激發(fā)學生練習積極性，使學生體驗運動的樂趣。

副教材，課課練。做一些手臂、腰腹力量的訓練來增強學生的運動能力。

3、身心調(diào)整

本著讓學生利用已用過的放松整理方法，應用于實際，自由放松，體現(xiàn)學生的主體地位。