第一篇：信息技術(shù)課的教學(xué)研究

信息技術(shù)課的教學(xué)研究

摘要：學(xué)生及老師、家長對信息技術(shù)課的質(zhì)疑和不配合引起了我的注意，我也有了錯(cuò)誤的看法，然而經(jīng)過我的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)課的喜歡不只是停留在玩游戲上，更多的還是想學(xué)習(xí)有用的知識。以上問題引發(fā)我的思考，從而讓我做出決定要改變我的教學(xué)現(xiàn)狀，讓我的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的并且是有用的。所以我就開始聽學(xué)校其他學(xué)科老師的課，從網(wǎng)上和同行們交流，并且到學(xué)生中間了解學(xué)生的心聲。最終我找到了我想要的答案：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的電腦制作活動(dòng)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、教學(xué)方案、有用、喜歡、制作、作品、一、我的困惑

曾經(jīng)有學(xué)生問我：“老師，電腦已經(jīng)普及到了家家戶戶，我們也從小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)習(xí)電腦的相關(guān)知識，可是我們學(xué)習(xí)的這些電腦知識除了打字快一些之外，我不知道有什么用處?！庇袝r(shí)我布置一些作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成，結(jié)果有很多學(xué)生都無法完成。我問原因的時(shí)候，好多學(xué)生的答案都是一致的：家長不讓我們用電腦，因?yàn)樗麄冋f玩電腦會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課又不考試。在以前的教學(xué)中我也認(rèn)為學(xué)生們很喜歡上信息技術(shù)課，然而好多學(xué)生喜歡的不是上課所講授的信息技術(shù)知識，而是在信息技術(shù)課上他們能玩會(huì)游戲，能夠放松一下。然而對學(xué)生們所做的調(diào)查推翻了我的這種想法。我曾經(jīng)對我所教的不同層次的學(xué)生做過一個(gè)調(diào)查：如果上課只是讓你們玩游戲，而不再學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，你們愿意嗎？我想象的結(jié)果是好多學(xué)生的答案是愿意。然而學(xué)生的回答卻與我想象的結(jié)果差別很大，調(diào)查的學(xué)生中沒有一個(gè)愿意的，他們都希望學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握了，他們可以玩一會(huì)。上面的這些情況引發(fā)了我深深的思考：我必須改進(jìn)我現(xiàn)有的教學(xué)方式，否則的話，我不只背離了道德課堂的軌道，并且也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起了。可是，我該怎么改，怎么做，才會(huì)讓學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課，真正從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體會(huì)到信息技術(shù)的有用。

二、我的思路

我在迷茫中尋找解決的路徑。聽學(xué)校其他學(xué)科老師的課，從網(wǎng)上和同行們交流，并且到學(xué)生中間了解學(xué)生的心聲。終于，我找到了我應(yīng)該努力的方向：我要把信息技術(shù)課同學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識去分析、處理學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題；同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中、在他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決問題的過程中，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問題，帶著這些問題他們再去研究和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)肯定就非常有效了。

帶著“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的興奮和喜悅，我決定在我所任教的七、八年級的部分班級（七年級五個(gè)班，八年級七個(gè)班，每班人數(shù)約為65人）中開始實(shí)施我的教學(xué)新思路：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的電腦制作活動(dòng)結(jié)合起來。

三、我的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、方案

①七年級下冊要學(xué)習(xí)文字處理軟件——Word，按書上的設(shè)計(jì)是結(jié)合制作電子板報(bào)《中華牡丹園》展開學(xué)習(xí)的。然而這個(gè)主題學(xué)生并不感興趣。對學(xué)生來講暑假剛剛結(jié)束，他們 津津樂道的是暑假中發(fā)生的事情，所以我打算以《XX?印象》為主題展開教學(xué)，讓學(xué)生把暑假期間看到的、聽到的、想到的事情以電子板報(bào)的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生要邊學(xué)習(xí)邊制作，在制作過程中肯定會(huì)遇到一些電腦方面的新的問題，他們可以向其他同學(xué)尋求幫助，也可以向老師求助?！禭X?印象》為主題的電子板報(bào)完成之后，老師把學(xué)生的作品在班上進(jìn)行交流展示，讓學(xué)生自己尋找作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，評價(jià)作品中的不足之處，同時(shí)教師對有些技術(shù)性的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。接著征求學(xué)生的意見，或結(jié)合學(xué)校的安排，或同當(dāng)前的熱點(diǎn)問題相結(jié)合進(jìn)行第二次、第三次的電子板報(bào)制作活動(dòng)。

②同年級或?qū)W校的一些團(tuán)體或組織相聯(lián)系，推薦優(yōu)秀的學(xué)生參與其中。七年級舉辦的有文學(xué)社，他們制作印發(fā)一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，而這些作品都是要進(jìn)行電子編輯處理的。老師就可以推薦那些在電子板報(bào)制作中表現(xiàn)突出的學(xué)生去做文學(xué)社的電子編輯，讓這些學(xué)生把學(xué)到的知識真下用到實(shí)處。

③八年級下冊要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作軟件——FrontPage，書上是針對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了分節(jié)的教學(xué)，純粹只是知識的傳授，這部分內(nèi)容學(xué)生雖然很感興趣，但體會(huì)不到知識的有用。所以我打算以《我的作文集錦》為主題內(nèi)容開展教學(xué)。我們都知道，從小學(xué)到初中，每個(gè)學(xué)生都寫了很多的作文，并且在這些作文中不乏有很多優(yōu)秀的作文，如果能把這些作文進(jìn)行整理和歸類，然后做成一個(gè)網(wǎng)站，長大之后打開自己制作的網(wǎng)站，然后翻看一頁頁的作文，該是多美好的事情。另外，對于一些完成很快的學(xué)生，可以讓他們趁著余熱接著制作關(guān)于《美麗河南》、《我的家鄉(xiāng)》等為主題的網(wǎng)站，也可以讓他們自己選擇感興趣的內(nèi)容制作網(wǎng)站。

④課外補(bǔ)充：動(dòng)畫制作軟件——Flash；視頻處理軟件——Windows Movie Maker。課本中安排的有些課程是對于學(xué)生來說過于簡單的或者是學(xué)生不太感興趣，對于這部分內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行調(diào)整。如七年級下冊第二章的內(nèi)容：《網(wǎng)海漫游》，八年級下冊第二章的內(nèi)容：《Qbasic程序設(shè)計(jì)》。根據(jù)學(xué)生的需求，他們對于動(dòng)畫制作很感興趣。聽學(xué)生們自己講，他們經(jīng)常在電視中或網(wǎng)上看到一些用電腦制作的小動(dòng)畫，另外他們有時(shí)候玩的一些小游戲都是用Flash制作的，他們很想自己也動(dòng)手做做，所以就給學(xué)生安排了電腦動(dòng)畫制作軟件——Flash。有些班主任同我說，班上或?qū)W校往往每期都要舉行很多的活動(dòng)，這些活動(dòng)都有精彩的照片和視頻，能不能讓學(xué)生把這些內(nèi)容進(jìn)行整理，做成一個(gè)視頻片段，再配上聲音、文字和動(dòng)畫，那該是多么美好的回憶。因些給學(xué)生安排了非常容易掌握的視頻處理軟件——Windows Movie Maker，對學(xué)生來說肯定是很實(shí)用了。

⑤制作學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案是在校的每個(gè)學(xué)生都必須有的一項(xiàng)材料。學(xué)生們可以得用文字處理軟件——Word來制作要打印的電子檔案；利用多媒體制作軟件——PowerPoint來制作要展示的成長檔案。

一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；一個(gè)以學(xué)生的興趣為前提，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)；一個(gè)把培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)，就是我追求的最終目標(biāo)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我相信經(jīng)過我的不懈努力和實(shí)踐改進(jìn)，我最終能實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。

第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)研究學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)課教學(xué)研究學(xué)習(xí)心得

當(dāng)今社會(huì)，人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，“數(shù)字”將在深層次上多方面地影響我們的生存。可以說，在21世紀(jì)，不具備數(shù)字化和信息能力，就會(huì)成為信息時(shí)代的文盲。因此，在信息時(shí)代，教育應(yīng)該主動(dòng)走向數(shù)字化。數(shù)字化教育以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在中小學(xué)校逐步普及計(jì)算機(jī)操作等信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生開放性的探索精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，是現(xiàn)代信息社會(huì)對基礎(chǔ)教育的要求；是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要；也是當(dāng)前深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大措施。在中小學(xué)里，信息技術(shù)課是一門新穎的課程，已列入教學(xué)計(jì)劃。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、方法、設(shè)備及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要是教育工作者必須研究探討的。做好信息技術(shù)課教學(xué)研究、培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)、教研人員更是迫在眉睫。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課基礎(chǔ)教育的方向

中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)教育。一種方式是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)重點(diǎn)在于理論知識，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有個(gè)較全面、較深入的認(rèn)識。但這種方式最大的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本知識后，將來如何應(yīng)用，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)將來不會(huì)從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工作。

另一種方式是面向應(yīng)用、面向未來的一種方式，側(cè)重點(diǎn)在于如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具”，以便將來進(jìn)入大學(xué)或工作崗位時(shí)，對那時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個(gè)超前的基礎(chǔ)教育。這種方式堅(jiān)持以信息處理為主線，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，并能主動(dòng)地利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題。這種能力將成為學(xué)生在未來社會(huì)中學(xué)習(xí)和生存的基本能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用程度會(huì)迅速提高，幾年之后，在學(xué)習(xí)、工作中一定會(huì)被廣泛應(yīng)用。這就要求學(xué)校和教師要有超前意識，讓學(xué)生接觸到代表計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)發(fā)展方向的操作環(huán)境，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這種面向應(yīng)用、面向未來的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育正是我們所提倡的。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法研究

教學(xué)方法應(yīng)反映信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，如工具性、操作性、應(yīng)用性和實(shí)用性等。

教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，有效地將探究式教與學(xué)的方法融入教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排大量的嘗試性、探索性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

教學(xué)方法應(yīng)追求適合學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)和自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。

教學(xué)方法應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)中應(yīng)安排集體性、合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生之間的共同活動(dòng)，使學(xué)生樹立合作意識，學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)方法應(yīng)突出信息技術(shù)課程的實(shí)踐性，教學(xué)中應(yīng)安排大量的實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容，使學(xué)生在具體活動(dòng)中理解信息技術(shù)的基本知識，掌握信息處理的基本技能，并能夠靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

教學(xué)方法還應(yīng)注意人文精神的滲透，將信息技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的影響貫穿于整個(gè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，正確理解信息、信息技術(shù)與人類社會(huì)的關(guān)系，形成良好的運(yùn)用信息技術(shù)的道德觀念和行為規(guī)范。

三、中小學(xué)信息技術(shù)課教研的目標(biāo)和具體的實(shí)施措施

實(shí)踐證明合格的信息技術(shù)教師是中小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的信息技術(shù)教師，中小學(xué)信息技術(shù)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時(shí)保證的前提下，教師是提高中小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。將教師培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行信息技術(shù)教師的培訓(xùn)。在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)教師不可能滿足中小學(xué)信息技術(shù)教育的需要，隨著信息技術(shù)教育在中小學(xué)普及進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)、提高將成為信息技術(shù)教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進(jìn)行超前的工作。

信息技術(shù)教育包括計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)、輔助教學(xué)、輔助管理三方面的內(nèi)容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟硬件技術(shù)大環(huán)境的不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，使得學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和方法也都處在不斷地更新、變化、發(fā)展中，這就使信息技術(shù)教研工作具有不同于傳統(tǒng)學(xué)科的許多特點(diǎn)：信息技術(shù)教研面廣，知識密度大，新的課題層出

不窮、令人目不暇接，大綱、教材不穩(wěn)定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)教育的教學(xué)研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。

理順關(guān)系，逐步逐級配好教研員，并開展有成效的教研工作，是提高中小學(xué)信息技術(shù)教育效益的重要環(huán)節(jié)。教育行政部門應(yīng)采取一定的措施加速中小學(xué)信息技術(shù)教研網(wǎng)絡(luò)的形成，避免信息技術(shù)教育發(fā)展中的盲目性，使信息技術(shù)教育沿著健康、規(guī)范的方向發(fā)展。

第三篇：低年級信息技術(shù)課教學(xué)研究論文

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生存在年齡小，好奇心強(qiáng)，但缺少耐心，自制力差等特點(diǎn)。因此，與中高年級相比較在教學(xué)目的、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面也存在著很大的差別。如何開展好小學(xué)低年級的信息技術(shù)課，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是值得探究和思考的問題。

關(guān)鍵詞：低年級；信息技術(shù)；教學(xué)

有些條件較好的學(xué)校從一年級就開設(shè)了信息技術(shù)課。低年級學(xué)生存在年齡小，好奇心強(qiáng)，但缺少耐心，自制力差等特點(diǎn)。因此，低年級信息技術(shù)與其它年級的信息技術(shù)在教學(xué)目的、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面也存在著很大的差別。如何使用合適的教學(xué)方法來適應(yīng)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠時(shí)刻保持學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣，上好信息技術(shù)課，使他們真正學(xué)有所用，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是值得探究和思考。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐與思考，我覺得低年級教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

１根據(jù)年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法

１．１寓教于樂，培養(yǎng)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，低年級學(xué)生的信息技術(shù)課應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)為主，精講多練。課堂內(nèi)容多設(shè)置一些趣味性的內(nèi)容，寓教于樂。在學(xué)習(xí)了基本指法和鍵盤操作指法時(shí)，請同學(xué)以游戲的形式，扮演不同的手指形象，來介紹自己在鍵盤操作指法中的功能，學(xué)生表演的欲望很高，很輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。另外我在課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些用ｆｌａｓｈ制作的兒童歌曲、童話故事、以及一些結(jié)合學(xué)科內(nèi)容制作的學(xué)習(xí)游戲。這樣豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面地感受信息技術(shù)的優(yōu)勢。

１．２巧用課件，提高效率：為一年級學(xué)生上信息技術(shù)課是件非常困難的事：大部分學(xué)生２６個(gè)英文字母都不認(rèn)識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。因此我就把２６個(gè)字母的讀音和所在鍵盤的位置制作了一個(gè)ｆｌａｓｈ課件，并配上英文歌曲《ＡＢＣＳｏｎｇ》和有趣的畫面內(nèi)容，讓學(xué)生分階段，分區(qū)域地學(xué)習(xí)鍵盤指法。學(xué)生們學(xué)得特別開心，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此我們可以將學(xué)習(xí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，化繁為簡，圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

１．３變抽象為形象：計(jì)算機(jī)組成是學(xué)生信息技術(shù)課中應(yīng)該了解的內(nèi)容。但低年級學(xué)生年齡小，理解能力差，如果直接講解計(jì)算機(jī)術(shù)語，低年級學(xué)生就會(huì)像聽天書一樣，不知所云。更覺枯燥無味。因此在講解這一內(nèi)容時(shí)，我就將計(jì)算機(jī)的幾大組成部分編了一首兒歌。像電視的顯視器，四四方方主機(jī)箱。鍵盤的家庭真叫大，一百零四個(gè)是一家。鼠標(biāo)的尾巴長又長，左鍵右鍵兄弟倆。組合起來叫電腦，我們大家都愛它。并配以相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在課堂上邊學(xué)兒歌，邊做動(dòng)作，邊認(rèn)真觀察計(jì)算機(jī)每個(gè)部件的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，把課堂氣氛推向高潮。這樣把抽象的計(jì)算機(jī)術(shù)語，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，使內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，從面達(dá)到良好的教學(xué)效果。

１．４大膽實(shí)踐，旨在創(chuàng)新：信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生實(shí)踐的過程，是學(xué)生創(chuàng)新的過程。在低年級課堂講解金山畫王軟件中如何繪制規(guī)則的圖形。先將一些圖形拼合起來成為生活中的一些實(shí)物，展示給學(xué)生。并啟發(fā)學(xué)生“我們身邊的生活中哪些事物可以由這些圖形拼合起來？自己動(dòng)手畫一畫。”然后由學(xué)生自由創(chuàng)作。有一位同學(xué)把長方形畫成一個(gè)魚缸，且波浪線畫了藍(lán)色的水波，用兩個(gè)三角形拼成了一條金魚。這樣一幅惟妙惟肖的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。有的同學(xué)拼合了一個(gè)機(jī)器人，有的同學(xué)畫了一艘小船在藍(lán)色的大海上乘風(fēng)破浪，還有的同學(xué)設(shè)計(jì)了一艘宇宙飛船……這使我不由得驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

２多元評價(jià)，注重過程

信息技術(shù)有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，低年級學(xué)生也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。因此，低年級的信息技術(shù)課更要采用合理、客觀、正確的評價(jià)方式。

２．１多關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)：例如是否上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，形成正確認(rèn)識；是否積極參與討論，主動(dòng)探究新知，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)新精神；是否上課注意安全用電，愛護(hù)公物，遵守課堂紀(jì)律；是否講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，保持機(jī)房干凈、整潔；是否與本組成員合作密切，共同完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)；對信息技術(shù)課是否有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心等等，多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

２．２多元評價(jià)，更注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)：綜合任務(wù)的完成沒有統(tǒng)一的答案，結(jié)果是多元化的。我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以支持和幫助，使之在評價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息和處理信息的方法。要多為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)本身是一門較新的學(xué)科，而低年級的信息技術(shù)教學(xué)更缺少指導(dǎo)模式及教法，希望我們信息技術(shù)教育工作者共同努力，讓低年級的信息技術(shù)教學(xué)更好地開展。

第四篇：信息技術(shù)課總結(jié)

木壘縣哈族中學(xué)2012-2013學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)教研組工作總結(jié)

木壘縣哈族中學(xué) ：艾 山

一、教學(xué)方面

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時(shí)比較少，這對于學(xué)生來講的很重要的二節(jié)課；對老師來講是比較難上的二節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來。

3、學(xué)生方面：在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件的高級階段、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

二、德育滲透方面

1、通過對本冊書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對學(xué)生的德育滲透。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認(rèn)真按照教師職業(yè)道德水平要求自己，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又耐心指導(dǎo)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

三、微機(jī)室，接受室及多媒體教室管理方面

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，微機(jī)室完成了教學(xué)和使用任務(wù)，多媒體教室按照規(guī)定的每周使用率25節(jié)以上。

2、及時(shí)進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。好的設(shè)備必須進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，出現(xiàn)問題后馬上進(jìn)行檢修。不讓機(jī)器耽誤學(xué)生使用和教學(xué)。

3、認(rèn)真打掃三個(gè)教室的衛(wèi)生。每天進(jìn)行拖地掃地，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生和老師有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和備課環(huán)境。

4、堅(jiān)持按照學(xué)校的要求進(jìn)行工作。每天下班進(jìn)行設(shè)備的檢查和用電方面的檢查。是否關(guān)閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴(yán)格按照規(guī)章制度來完成，合理安排每天的教師上課時(shí)使用多媒體室的時(shí)間。教師上完課及時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生的打掃。定期進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。

四、努力方面

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程指導(dǎo)綱要，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

第五篇：如何評信息技術(shù)課

如何評信息技術(shù)課

一、評價(jià)課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)和 思考的能力如何？這樣，在教學(xué)過程中才能做到點(diǎn)面結(jié)合、輕重有別，因材而施教，最后，教師還要精心準(zhǔn)備好學(xué)生操作用的練習(xí)題、鞏固作業(yè)、思考題?，F(xiàn)行教材 中涉及的練習(xí)題目比較少，實(shí)用性不強(qiáng)，為配合教學(xué)需要，教師要自己動(dòng)手，準(zhǔn)備一些必要的練習(xí)題、操作題，讓練習(xí)的針對性更強(qiáng)、效用性更大。

二、評價(jià)教師的“教”

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)過程的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂上教師猶如導(dǎo)演，執(zhí)導(dǎo)著課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂的教學(xué)效果如何，要看導(dǎo)演的處理水平和藝術(shù)。筆者認(rèn)為評價(jià)教師的“教”主要從以下六個(gè)方面入手：

1、知識傳授：教師傳授知識的能力如何要看：教師傳授給學(xué)生的知識是否正確、有無錯(cuò)誤，是否與教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)相符，是否超出學(xué)生的實(shí)際接受能力，是否難易適 度，是否前后連貫、先后有序，是否做到了以點(diǎn)帶面、詳略得當(dāng)。例如，有些教師在上信息技術(shù)課時(shí)，將教材上的知識點(diǎn)不論輕重、難易，不論粗細(xì)、詳略，不進(jìn)行 加工，不進(jìn)行處理，不進(jìn)行調(diào)整，按順序一股腦兒全灌輸給學(xué)生，講完后讓學(xué)生進(jìn)行操作，結(jié)果，學(xué)生必然是學(xué)得一頭霧水，操作一塌糊涂，效果很差，甚至對個(gè)別 知識還進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解，課堂收效甚微。這樣的教師傳授知識的水平就很低。相反，一些優(yōu)秀的信息技術(shù)教師卻善于抓住教材中知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，篩選、梳理出 教材中的各個(gè)知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)加工處理成不同的問題和任務(wù)，逐個(gè)幫助學(xué)生解決，學(xué)生完成任務(wù)后對知識的理解、記憶要深刻、牢固得多，如此，傳授的知識重點(diǎn) 突出、詳略得當(dāng)、形式靈活多樣。

2、能力培養(yǎng)：信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識的目的是為了運(yùn)用操作、指導(dǎo)操作，所以需要評價(jià)教師在信息技術(shù)課堂上是否把提高學(xué)生的操 作技巧、技能，培養(yǎng)各種能力放在首要位置。教師是否在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的技巧、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等多種能 力。例如，教師在給學(xué)生講wps知識時(shí)，利用以前的word知識作鋪墊，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，并提出具體操作任務(wù)（如制作一份電子小報(bào)）。通過自學(xué)à解決問題à掌握知識的過程培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、思考問題、解決實(shí)際問題等多種能力。

人生觀，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。

4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)中，教師在環(huán)節(jié)的安排上要做到合理、有序、高效，做到環(huán)環(huán)緊扣，步步相連，課堂活躍，學(xué)生不拘束，教師的講授、演示，學(xué)生的操作、作業(yè)時(shí)間分配要合理。例如，在教學(xué)word的 第一課時(shí)，我們可以利用記事本程序來引入，學(xué)生觸類旁通，以此類推，為教學(xué)的引入這個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)省許多時(shí)間。再如，教學(xué)演示文稿內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該在學(xué)生操作的 環(huán)節(jié)上盡量多安排時(shí)間，教師講解的環(huán)節(jié)少安排時(shí)間。另外，在課堂的最后要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生作總結(jié)拓展，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，不能少，它是學(xué)生對概念、公式、規(guī)律 等知識的總結(jié)、整理、深化，它是加深記憶，牢固掌握知識的重要環(huán)節(jié)。

5、教學(xué)方法使用：教師是否依據(jù)學(xué)生、教材的實(shí)際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢Σ煌慕虒W(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法。例如，教學(xué)程序語言內(nèi)容時(shí)，因知識內(nèi) 容相對枯燥，難度較大，不宜使用讓學(xué)生自學(xué)和討論的教學(xué)方法，而應(yīng)該使用以教師講授為主的講授法。在教師的講解下讓學(xué)生加深對概念的理解。在教學(xué)應(yīng)用軟件 的使用時(shí)，教師應(yīng)多安排時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟、構(gòu)建知識。當(dāng)前，信息技術(shù)課堂教學(xué)提倡使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，這種方法有利于激發(fā)學(xué)生興 趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果，讓課堂教學(xué)凸顯亮點(diǎn)。評價(jià)時(shí)要多加注意，課堂上的教師是否 運(yùn)用了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法。

老師始 終站在講臺上，從不走到學(xué)生中去，整個(gè)課堂就會(huì)顯得沉悶，學(xué)生的思維放不開，效果一定差；如果老師語言親切，動(dòng)作自然，給人神清氣爽的感覺，課堂就顯得活 躍，課堂給聽課者留下深刻的印象。教師操作、演示的每一個(gè)小動(dòng)作，甚至是操作鍵盤的姿勢都會(huì)深深的影響著學(xué)生的思維。所以，評價(jià)時(shí)，要看教師在課堂上是否 有良好的精神狀態(tài)，是否給學(xué)生和聽課者一個(gè)精神飽滿的形象。

三、評價(jià)學(xué)生的“學(xué)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”為主體，教師的“教”為主導(dǎo)來展開，學(xué)生的“學(xué)”就成了評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要組成部分，筆者認(rèn)為評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要看學(xué)生的活動(dòng)和操作。

１、學(xué)生的活動(dòng)：既然學(xué)生是課堂的主體，就要看學(xué)生在課堂上就是否以主角的形式出現(xiàn)，課堂的講授、活動(dòng)是否以學(xué)生為中心來展開，而不是被動(dòng)的接受教師的灌輸。例如，在學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)，接觸的知識大多是關(guān)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的構(gòu)成及特點(diǎn)等知識，這些內(nèi)容大多比較單調(diào)，如果教師只 是按照教材的順序羅列知識，學(xué)生往往感到索然無味，一開始便對信息技術(shù)課程失去興趣。若教師利用學(xué)生具備的上網(wǎng)知識，提出一些有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的問題，設(shè) 計(jì)成表格，讓學(xué)生分組合作，上機(jī)操作，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識，完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生會(huì)積極合作，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，把老師交給的任務(wù)圓滿完成。學(xué)生 有了任務(wù)，能夠開展活動(dòng)，課堂氣氛很容易就活躍了，學(xué)生的主角地位也就體現(xiàn)出來了。學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的必要性、科學(xué)性和可行性。必要性、科學(xué)性指學(xué)生的討論、研討、探索、提問要緊密為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，不必要的活動(dòng)要盡量少，不搞形式上的活 動(dòng)?？尚行灾笇W(xué)生的活動(dòng)要難易恰當(dāng)、方便操作，太難了不易完成，太容易了達(dá)不到效果，沒有區(qū)分度。

２、學(xué)生的操作：上機(jī)操作練習(xí)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過操作練習(xí)能夠及時(shí)對概念、定義、規(guī)則加強(qiáng)理解和記憶，同時(shí)能把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí) 踐中。評價(jià)學(xué)生的操作注意幾點(diǎn)：一是學(xué)生的操作要有目的性，減少隨意性，內(nèi)容要與教學(xué)過程中的知識緊密聯(lián)系。二是學(xué)生的操作要相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)、觀摩，學(xué)生自己的許多操作技巧往往來自老師及鄰座的同學(xué)，而自己能夠總結(jié)的一些操作技巧卻很少。三是學(xué)生的操作要到位，讓每位學(xué)生有足夠的時(shí)間來保證完成操作任 務(wù)，如果沒有足夠的時(shí)間保證操作的完成就不能對新知識進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。四是學(xué)生的操作要與實(shí)際相聯(lián)系，把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，完成文件的復(fù)制、移 動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，加深對文件操作知識的記憶。有兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，甲班的練習(xí)內(nèi)容是把Ｃ盤的一些文件復(fù)制到Ｄ盤，把Ｅ盤的一些文件移 動(dòng)到另外的文件夾中。乙班的操作內(nèi)容是把e盤的文件（包含照片、音樂、文字、電影、游戲）分門別類存放到D盤，各種類型的文件放入不同的文件夾內(nèi)。顯然，乙班學(xué)生興趣更濃，學(xué)到的知識更牢固，這樣的練習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題的實(shí)際能力。學(xué)生的操作有創(chuàng)新，課堂就會(huì)有新意。

四、評價(jià)教學(xué)效果

一 節(jié)課經(jīng)過老師精心“導(dǎo)”和學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”終于有了結(jié)果，對一節(jié)信息技術(shù)課的評價(jià)，我們看了課堂教學(xué)的過程，現(xiàn)在要看結(jié)果如何。好的課堂結(jié)束后學(xué)生不但掌握 了知識，同時(shí)提高了操作技能，培養(yǎng)了多方面的能力，老師感覺教得很輕松，學(xué)生感覺學(xué)得很愉快。學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，在課堂上很和諧，很默契，共同努力完成了教和學(xué)的任務(wù)。