第一篇：如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課

如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課 上一篇下一篇 2009年06月11日 10點(diǎn)06分|(分類：信息技術(shù)教學(xué))作為新出現(xiàn)的信息技術(shù)課，其教學(xué)過程，教學(xué)方法，課程目標(biāo)與其他學(xué)科有些共性的特征，又有自己的獨(dú)特性，即不同于其他學(xué)科之處。因此評(píng)價(jià)信息技術(shù)課，要照顧到共性與特性。

共性方面：教育是為了培養(yǎng)人才，使學(xué)生在良好的環(huán)境中得到全面、和諧地發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

特性方面：信息技術(shù)屬于技術(shù)，不僅要掌握必要的知識(shí)，而且要掌握具體知識(shí)的運(yùn)用，要掌握操作本領(lǐng)。人們掌握一門新技術(shù)，要經(jīng)歷入門—逐漸熟悉—提高的過程。學(xué)生掌握信息技術(shù)，同樣要經(jīng)歷這樣的過程。在不同的階段，學(xué)生對(duì)教師的要求不同，教師要在不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

學(xué)校教育要為學(xué)生終身成長(zhǎng)考慮，要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么（這是以往人們最關(guān)心的），而且要關(guān)心學(xué)生如何學(xué)會(huì)的（關(guān)注學(xué)習(xí)方法和過程）。

入門階段，教師要注意把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生注意力和興趣上。通過各種方式，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一步步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)使用規(guī)范的術(shù)語，規(guī)范的操作，掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)。制定和督促執(zhí)行必要的紀(jì)律。教師要認(rèn)真，不隨便。把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)新事物的好奇逐步引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)、練習(xí)中來。中小學(xué)生自制力差，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，解釋，培養(yǎng)良好的習(xí)慣（愛護(hù)設(shè)備、愛護(hù)環(huán)境、遵守紀(jì)律、牢記規(guī)定）。讓學(xué)生掌握的操作技能要盡量簡(jiǎn)單容易。學(xué)生通過模仿，逐漸認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，消除神秘感，產(chǎn)生成功感，逐步樹立學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)學(xué)生有了初步認(rèn)識(shí)，并積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)后，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，掌握新知識(shí)的方法。對(duì)學(xué)生通過自己探索能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)和技能，教師不要再演示。教師不厭其煩地演示簡(jiǎn)單的操作，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿，在入門階段可以采用，經(jīng)歷了入門階段后，再這樣做，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)有什么幫助。教師的演示要放在多數(shù)學(xué)生感到比較困難的操作或新的操作技巧，以消除學(xué)生的畏難情緒，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)信心。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師在開始就要有準(zhǔn)備，有意識(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在演示講解內(nèi)容上，數(shù)量逐漸減少，要求學(xué)生探索，自學(xué)的逐漸增加；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度上，開始讓學(xué)生自學(xué)比較容易的內(nèi)容，逐漸增加讓學(xué)生自學(xué)的困難。教師的作用在于根據(jù)學(xué)生差異，確定完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或分成學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)。

問題的設(shè)計(jì)和提問方式。課堂提問，是教師經(jīng)常使用的師生交互方式。教師教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)主導(dǎo)思想不同，問題的設(shè)計(jì)，提問的方式，問題的多少也不同。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)并學(xué)會(huì)深入掌握技術(shù)的方法為主要課程目標(biāo)。問題的類型應(yīng)該主要包括記憶類、操作類和探索學(xué)習(xí)類，記憶類問題目的在于復(fù)習(xí)鞏固必須牢記的知識(shí)、操作要領(lǐng)、快捷方式等；操作類問題指操作方法和技巧；探索類問題是指為學(xué)生設(shè)置疑問，需要學(xué)生通過自己（或合作）探索、常識(shí)后才能回答的問題。三種問題各有其作用，不能簡(jiǎn)單說哪個(gè)最好，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生實(shí)際和教師的教學(xué)主旨，靈活使用不同的問題；其次，提問的設(shè)計(jì)還要依據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，在入門階段，學(xué)生對(duì)新知識(shí)了解少，需要記憶的內(nèi)容多，教師設(shè)計(jì)的問題主要圍繞需要記憶的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單操作后，可以適當(dāng)增加操作類和探索類問題，而在學(xué)生基本掌握了操作要領(lǐng)，具備了探索能力時(shí)，教師就要多設(shè)計(jì)探索類問題。那種不考慮學(xué)生情況，不注意教學(xué)階段，不注意學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨意提問無關(guān)問題或以“滿堂問”替代“滿堂灌”的提問式教學(xué)，表面看似“活躍”，學(xué)生“積極參與”，其實(shí)剝奪了學(xué)生大量的操作練習(xí)機(jī)會(huì)，而這正是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)探索能力的最好方式和途徑。我的意見，如果在計(jì)算機(jī)房上課，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生獨(dú)

立操作計(jì)算機(jī)的時(shí)間應(yīng)該占四分之三以上，讓學(xué)生守著打開的計(jì)算機(jī)，不讓操作，學(xué)生會(huì)怎樣考慮？（還不要說空耗的資源和計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的傷害）。對(duì)于那些不需要通過操作計(jì)算機(jī)就能夠掌握的內(nèi)容，就沒有必要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)房面對(duì)打開的計(jì)算機(jī)。

練習(xí)和作業(yè)的布置。信息技術(shù)作業(yè)練習(xí)有別于語文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科。應(yīng)該以掌握、鞏固操作技能為中心。作業(yè)要考慮到教學(xué)階段和學(xué)生差異兩個(gè)方面。入門階段，練習(xí)作業(yè)的內(nèi)容一般以模仿為主；以后逐漸增加教師提供原則，學(xué)生自主設(shè)計(jì)或合作完成的作業(yè)。入門階段要求要盡量統(tǒng)一，要求全體學(xué)生都掌握；隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生之間的差異凸顯，教師要布置不同等級(jí)的作業(yè)，可以布置兩種或以上作業(yè)，其中基本作業(yè)（最低要求），為必須掌握的操作練習(xí)。使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求，又讓有能力的學(xué)生可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)。與人交往、與人合作是學(xué)校要培養(yǎng)的目標(biāo)之一。信息技術(shù)課同樣有此責(zé)任。教師要適當(dāng)組織學(xué)生，利用優(yōu)生，發(fā)揮生生互教、優(yōu)生代替教師指導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作意識(shí)和能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種好方式，但又不是唯一的好方式，不要不分學(xué)習(xí)階段和內(nèi)容，長(zhǎng)期固定采用小組合作，其次，小組合作要避免“能者多勞”，別人看熱鬧的現(xiàn)象。如果組織指導(dǎo)不當(dāng)，就難免出現(xiàn)越不會(huì)的，越不愿做的現(xiàn)象，這只能加速“兩極分化”，失去了團(tuán)結(jié)互助的小組學(xué)習(xí)本意。小組學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，并最終以促進(jìn)個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)能力的形成為目的。

用積極的作品評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。信息技術(shù)是各學(xué)科知識(shí)與技能的綜合，是科技與人文的綜合，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)（作品），評(píng)價(jià)時(shí)不僅注意到具體技術(shù)的應(yīng)用，還注意信息技術(shù)與科學(xué)知識(shí)，生活社會(huì)常識(shí)，美學(xué)的綜合運(yùn)用，注意其他學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。不注意到這些，就會(huì)走向單純技術(shù)的道路，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，更有利于學(xué)生集體的和諧發(fā)展，評(píng)價(jià)要避免教師一言堂，避免挑剔，不能用刻薄的語言對(duì)待作業(yè)完成不好的學(xué)生，避免為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的評(píng)判式評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，尤其在入門階段和對(duì)待學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，評(píng)價(jià)是為了發(fā)展，為了進(jìn)步。即使是對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，或完成了入門階段后，評(píng)價(jià)原則依然是為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)要注意學(xué)生練習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)，不能只看最終結(jié)果。教學(xué)是教師敬業(yè)精神和教學(xué)能力的體現(xiàn)。敬業(yè)要表現(xiàn)在一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析判斷是非的能力，培養(yǎng)科學(xué)的人生觀為最高原則。任何對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)不利的言行都不應(yīng)該出現(xiàn)。教師的教學(xué)能力需要教師不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考。學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，思考自己的成敗得失及其原因，分析學(xué)生的心理需求，不斷改變自己，才能不斷提高自己。在培養(yǎng)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的過程中，教師也在發(fā)展自己，完善自我。

第二篇：信息技術(shù)課評(píng)價(jià)方案

東瓜中心完小2013—2014年信息技術(shù)課評(píng)價(jià)方案（3～4年級(jí)）

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好的掌握學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，合理、客觀、正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，逐步建立體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化，既關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更關(guān)注信息技術(shù)課程的整個(gè)教與學(xué)的過程的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》規(guī)定的教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：“教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新”，結(jié)合云南省九年義務(wù)教育階段的學(xué)生編寫的《新剛要云南省實(shí)驗(yàn)教材 信息技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施的評(píng)價(jià)方案如下：

一、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容和方法

（一）情感態(tài)度（平時(shí)評(píng)價(jià)）----評(píng)定方法

總分100分，基本分20分，沒有達(dá)到或違反下列項(xiàng)目，不加分和扣分。在此基礎(chǔ)上，出現(xiàn)下列情況根據(jù)具體情況，酌情加分和扣分。

學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：

1、無故遲到或缺課（-1～-2）

2、上課無故講話、大聲喧嘩，不認(rèn)真聽講，影響課堂紀(jì)律（-1～-3）

3、搗亂影響他人上課學(xué)習(xí)的（-1～-2）

4、擅自玩游戲或做學(xué)習(xí)任務(wù)以外的事（-1～-3）

5、刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私（-1～-5）

6、故意破壞機(jī)房設(shè)備或竊取學(xué)校財(cái)產(chǎn)（-1～-5）

7、故意使機(jī)房機(jī)器感染病毒（-1～-2）

8、積極參加學(xué)科競(jìng)賽，在校獲獎(jiǎng)（1～3）在區(qū)或區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)（2～6）

9、課后幫助整理機(jī)房（1～3）

10、上課發(fā)言特別精彩（1～3）自主學(xué)習(xí)：

11、上課不帶應(yīng)帶的學(xué)具的（如：教材）（-1～-2）

12、不完成布置的作業(yè)和任務(wù)的（-1～-2）

13、課堂善于質(zhì)疑，提出問題有深度有價(jià)值的（1～2）

14、每次自覺預(yù)習(xí)教材知識(shí)，表現(xiàn)突出（1～2）

15、對(duì)信息技術(shù)有深厚興趣，積極參加各類信息技術(shù)興趣活動(dòng)（1～2）

16、課外認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得一得成果，創(chuàng)作的作品有創(chuàng)意和有突破的（1～2）合作學(xué)習(xí)：

17、主動(dòng)幫助他人學(xué)習(xí)的，輔導(dǎo)他人上機(jī)的（1～2）

18、自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，經(jīng)常幫助他人改正缺點(diǎn)（1～2）

19、在合作小組中，能夠起領(lǐng)導(dǎo)組織作用，表現(xiàn)突出（1～2）20、在學(xué)習(xí)中自高自大，諷刺挖苦他人的（-1～-2）

21、在合作小組中不與其他人配合，表現(xiàn)極差（-1～-2）

22、認(rèn)真填寫上機(jī)使用記錄表。（2 ～5）

每個(gè)人基本分均為15，因此在態(tài)度情感評(píng)價(jià)時(shí)，只記錄加分和扣分情況，在基本分的基礎(chǔ)上增減，超過20以20計(jì)算地，低于0以0計(jì)算（扣分分?jǐn)?shù)記錄為負(fù)值）

（二）基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧的評(píng)價(jià)

這里的評(píng)價(jià)可分平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)，平時(shí)成績(jī)主要是指在平時(shí)上課中學(xué)生完成的作品；學(xué)期結(jié)束時(shí)，安排學(xué)生完成一件繪畫作品、幻燈片三張和自己寫得較好的作文用拼音輸入法錄入電腦并保存，要求主題突出、健康向上、內(nèi)容充實(shí)、技術(shù)性藝術(shù)性強(qiáng)。

1、交作業(yè)兩份，作為基礎(chǔ)成績(jī)。

2、平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)。

3、綜合前面所學(xué)的知識(shí)，在一節(jié)課里完成一件繪畫作品、幻燈片三張和一篇文章的排版。

本次考試采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，其在學(xué)分認(rèn)定中所占比例為5：5，其中過程性評(píng)價(jià)由各自獨(dú)立操作，終結(jié)性評(píng)價(jià)全校統(tǒng)一進(jìn)行，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)：85分以上為A等（優(yōu)秀），84－75分為B等（良好），74－60分為C等（及格），59分以下為D等（不及格）。

第三篇：信息技術(shù)課活動(dòng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課活動(dòng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

彭南京

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)模式是中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一種有效模式，該模式既適合信息技術(shù)課程的綜合特征，又適合其工具性和操作性的特點(diǎn)，尤其適合當(dāng)今素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，因此與活動(dòng)教學(xué)模式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)就顯得更為重要了。本文主要從信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式出發(fā)，從學(xué)與教兩個(gè)方面對(duì)該模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便充分發(fā)揮評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、調(diào)控和激勵(lì)功

能.。

一、信息技術(shù)活動(dòng) 教學(xué)模式概述

信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式是在具體分析信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者特征和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．以課程整合、探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等思想為指導(dǎo)，構(gòu)建出的一種新型活動(dòng)教學(xué)模式。該模式是指依據(jù)現(xiàn)有的條件，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開展的過程，是為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息而設(shè)計(jì)的一系列以教育性交往為中介的學(xué)生主題性活動(dòng)項(xiàng)目及方式：在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，其具體模式圖如下：

具體來講，該模式的操作步驟是：

一、教師分析信息技術(shù)活動(dòng)目標(biāo) 二．設(shè)計(jì)具體的整合活動(dòng)任務(wù)。

三、教師呈現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)。

四、學(xué)生接受任務(wù)后，進(jìn)行自主活動(dòng)設(shè)計(jì)；

五、小組協(xié)同學(xué)習(xí)：

六、學(xué)習(xí)交流與成果展示。

七、教師總結(jié)評(píng)議，八、活動(dòng)過程評(píng)價(jià)和活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，整個(gè)過程都由學(xué)生自己去完成，教師只起指導(dǎo)、咨詢作用。在這種模式中，學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題的過程，依靠信息技術(shù)的幫助，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)、學(xué)問性的知識(shí)和體驗(yàn)性的知識(shí)，課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起，并最終以電腦作品的形式完成活動(dòng)任務(wù)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科,多知識(shí)的整合。從活動(dòng)空間來看，活動(dòng)教學(xué)不受課堂限制，可以靈活選擇。既可選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可在校外社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生也可以廣泛地選擇活動(dòng)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的需要：

從內(nèi)容上看，活動(dòng)教學(xué)主要是學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式來掌握的融于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧。主要表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作、親身

實(shí)踐和親身體驗(yàn)。它為學(xué)生提供的是親身探索的機(jī)會(huì)：

二、信息技術(shù)課程活動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

根據(jù)以上活動(dòng)教學(xué)模式的特征。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取活動(dòng)過程評(píng)價(jià)和活動(dòng)成果評(píng)價(jià)兩部分。通過考核和評(píng)價(jià)可以掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)．了解教與學(xué)兩個(gè)方畫的信息，發(fā)現(xiàn)問題．及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)過程評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容應(yīng)以考核，學(xué)生收集信息、處理加工信息、應(yīng)用信息的能力；活動(dòng)成果評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)生掌握的信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能為主，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，考核的方式應(yīng)靈活多樣：

1．活動(dòng)過程評(píng)價(jià)

在活動(dòng)過程評(píng)價(jià)中要遵循以下幾條原則：

一、以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)的原則，活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。在評(píng)價(jià)中．要以人為中心。反對(duì)就事論事，二、體驗(yàn)分享的原則，這一原則是指在活動(dòng)中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流在活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)、意見和看法，將個(gè)人的收獲轉(zhuǎn)變成大家的共同精神財(cái)富。

三、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的原則，貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和集體中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，不僅要評(píng)價(jià)個(gè)人和集體在活動(dòng)中的表現(xiàn)，還應(yīng)對(duì)活動(dòng)的組織工作參與評(píng)價(jià)。

四、非等級(jí)評(píng)價(jià)原則。這一原則要求活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，評(píng)價(jià)過程中具體應(yīng)做到：采用口頭評(píng)價(jià)或口語評(píng)價(jià)法，不采用等級(jí)評(píng)分法。評(píng)優(yōu)不評(píng)劣，遵循以上評(píng)價(jià)原則，具

體活動(dòng)過程可參照表1。

2．活動(dòng)成果評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課程活動(dòng)成果評(píng)價(jià)的任務(wù)主要以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，根據(jù)信息技術(shù)課程操作性的特點(diǎn)，應(yīng)采用階段性的形成性評(píng)價(jià)和綜合性的總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，即采用體現(xiàn)形成性的考查方式和采用體現(xiàn)總

結(jié)的考試方式兩種形式。

考查是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課或一個(gè)單元的內(nèi)容后，檢查后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度或改進(jìn)教學(xué)方法，是形成性評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)媒體的不同而靈活地采取考查方法?？疾榈幕痉椒ㄓ校赫n堂提問、書面答題、作品評(píng)價(jià)、上機(jī)操作等，集中體現(xiàn)考查學(xué)生完成任務(wù)情況。

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種形式，一般是在期中、期末或本學(xué)科結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行，是總結(jié)性評(píng)價(jià)，考試結(jié)果是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，根據(jù)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，信息技術(shù)課的考試可分為答題和上機(jī)操作兩種；對(duì)于基本知識(shí)或基本概念可以用卷面測(cè)試的方法來考核；對(duì)于基本操作和基本技能可以用上

機(jī)操作測(cè)試的方式來考核。

考核標(biāo)準(zhǔn)可按等級(jí)劃分學(xué)習(xí)成績(jī)水平：

一、基本知識(shí)可分為了解、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。對(duì)基本知識(shí)達(dá)到了解水平層次的要求是，能夠記住或復(fù)述已學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)和操作方法。對(duì)基本知識(shí)達(dá)到理解水平層次的要求是，對(duì)已學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)及操作方法，用自己的語言或動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，判斷或直接運(yùn)用。對(duì)基本知識(shí)達(dá)到運(yùn)用水平層次的要求是，能用新學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)和操作方法去解決新情況下的簡(jiǎn)單問題。

二、基本技能可分為初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、比較熟練三個(gè)層次。對(duì)基本技能達(dá)到初步學(xué)會(huì)水平層次的要求是，能進(jìn)行速度較慢的上機(jī)操作(允許有若干錯(cuò)誤)、對(duì)基本技能達(dá)到學(xué)會(huì)水平層次的要求是，能進(jìn)行連續(xù)的、差錯(cuò)較少的上機(jī)操作，對(duì)基本技能達(dá)到比較熟練水平層次的要求是，能進(jìn)行水平較

高的、熟練的操作：

三、信息技術(shù)課程活動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)，是指評(píng)價(jià)主體按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)諸

因素及發(fā)展變化進(jìn)行的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。

信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)從以下幾方面去考慮：

1．教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)日際能否實(shí)現(xiàn)．在判斷信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量高低上具有非常重要的作用：因此，教學(xué)目標(biāo)的確定很重要。信息技術(shù)活動(dòng)模式教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本宗旨：

一、應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)：

二、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗(yàn)和主動(dòng)自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)。

三、注重學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握.四、活動(dòng)模式教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，具有層次性和可操作性。并能反映信息技

術(shù)學(xué)科和課程整合的特點(diǎn)，2．教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)及導(dǎo)人)教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是信息技術(shù)活動(dòng)課質(zhì)量的重要保證。教師應(yīng)正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和綜合性，體現(xiàn)科學(xué)性與人文性，同時(shí)要具有層次性。適合由于條件差異而引起的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不同：通過活動(dòng)任務(wù)的導(dǎo)人，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究問題開展活動(dòng)的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.所以教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)問題的新穎性、提出問題語言的啟發(fā)性、信息技術(shù)教學(xué)的工具性．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)的設(shè)計(jì)，積極開展探

究活動(dòng)，出色地完成任務(wù)。

3．教學(xué)過程

信息技術(shù)活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，活動(dòng)課教學(xué)策略與方法應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)：

一、教師能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與活動(dòng)課教學(xué)。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間．為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而拓展其發(fā)展的空間：學(xué)生應(yīng)全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與活動(dòng)課教學(xué)。

二、教師能通過師生和生生互動(dòng)，促進(jìn)相互間的充分交往和情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識(shí)和交往技能，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等；民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境。

三、學(xué)生在信息技術(shù)活動(dòng)教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗(yàn)成功的愉悅：

四、活動(dòng)課教學(xué)過程應(yīng)尊重學(xué)生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)不同而存在的差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展。在活動(dòng)課教學(xué)中，教師不應(yīng)“填平補(bǔ)齊”，而應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都能形成自己的特色和個(gè)性：

4．教學(xué)效果

活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)極為重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查?？梢詮娜齻€(gè)方面來體現(xiàn)：

一、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生信息、技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、基本能力的發(fā)展、信息素養(yǎng)的形成。

二、通過知情交融的活動(dòng)方式，促使學(xué)生自主性、主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、讓學(xué)生獲得成功的心理體

驗(yàn)，感受生活的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅。

根據(jù)以上原則，制定了信息技術(shù)課程活動(dòng)模式教學(xué)評(píng)價(jià)表，見表2.需要說明的是．上述活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是從幾個(gè)大的維度著手，只是從宏觀層面給予指導(dǎo)，不能直接作為信息技術(shù)活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)工具，教師在教學(xué)中應(yīng)根

據(jù)具體情況做出調(diào)整。

第四篇：信息技術(shù)課工作總結(jié)

中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，本學(xué)年按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要的要求，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù).現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)

在這一個(gè)學(xué)年里，思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一年來，努力提高自己的政治水平和教學(xué)水平。服從學(xué)校的工作安排，做好各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。，在備課組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下：我們經(jīng)常交流學(xué)習(xí)，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。我特別注意做好以下幾點(diǎn)：1.以情景教學(xué)引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。3.教學(xué)內(nèi)容選取與其他學(xué)科緊密結(jié)合，注重趣味性，啟發(fā)性，探索性和開放性。教學(xué)活動(dòng)離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。4.認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的作品，將學(xué)生優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們觀看。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

五年級(jí)，本學(xué)期主是學(xué)習(xí)的是word的制作，首先制作一個(gè)個(gè)性賀卡引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生講解word的強(qiáng)大功能，在教學(xué)過程中采用講解、演示的手法，使學(xué)生了解制作的方法和步驟。同時(shí)給學(xué)生充分時(shí)間練習(xí)。學(xué)生通過制作電子板報(bào)，增加成就感和學(xué)習(xí)興趣。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)： 積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù)責(zé)本學(xué)期微機(jī)室的日常管理工作。

三、考勤方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，時(shí)刻以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、努力方向：

1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2.對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3.加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。4.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5.在教學(xué)中，我還建立自己的課堂博客，將自己每一節(jié)課課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過視頻方式展現(xiàn)給同學(xué)們看，學(xué)生如若忘記如何操作時(shí)，只要登陸上網(wǎng)又可以學(xué)到許多信息技術(shù)課上的知識(shí)，另外我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品區(qū)上傳到我的博客中，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣與自信心，有效地將學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱, ,使信息技術(shù)課的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。

第五篇：信息技術(shù)課總結(jié)

木壘縣哈族中學(xué)2012-2013學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)教研組工作總結(jié)

木壘縣哈族中學(xué) ：艾 山

一、教學(xué)方面

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時(shí)比較少，這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的二節(jié)課；對(duì)老師來講是比較難上的二節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來。

3、學(xué)生方面：在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課、評(píng)課、參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作課件的高級(jí)階段、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

二、德育滲透方面

1、通過對(duì)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對(duì)學(xué)生的德育滲透。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，樹立愛國(guó)主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭(zhēng)光添彩；以祖國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展而自豪；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識(shí)分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認(rèn)真按照教師職業(yè)道德水平要求自己，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又耐心指導(dǎo)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

三、微機(jī)室，接受室及多媒體教室管理方面

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，微機(jī)室完成了教學(xué)和使用任務(wù)，多媒體教室按照規(guī)定的每周使用率25節(jié)以上。

2、及時(shí)進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。好的設(shè)備必須進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，出現(xiàn)問題后馬上進(jìn)行檢修。不讓機(jī)器耽誤學(xué)生使用和教學(xué)。

3、認(rèn)真打掃三個(gè)教室的衛(wèi)生。每天進(jìn)行拖地掃地，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生和老師有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和備課環(huán)境。

4、堅(jiān)持按照學(xué)校的要求進(jìn)行工作。每天下班進(jìn)行設(shè)備的檢查和用電方面的檢查。是否關(guān)閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴(yán)格按照規(guī)章制度來完成，合理安排每天的教師上課時(shí)使用多媒體室的時(shí)間。教師上完課及時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生的打掃。定期進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)。

四、努力方面

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程指導(dǎo)綱要，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。