第一篇：“五心教育”優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

“五心教育”優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家下午好！

首先非常感謝各兄弟學校所有授課教師來到我校參加這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，使我們有機會相互學習和交流，大家?guī)砹素S富的教學資源和教學方法，特別是大家在活動中體現(xiàn)出來的對課堂教學的一絲不茍的敬業(yè)精神，值得我校全體教師學習。同時，對本次評比中取得優(yōu)異成績的老師表示祝賀！根據(jù)中心校教務處安排，下面現(xiàn)就本次活動中個人獲得的膚淺感受和大家一起交流。

一、本次活動的基本情況

1、活動為我們?nèi)绾螌嵤拔逍慕逃睂W科的課堂教學提供了參考模式?！段逍慕逃肥俏覀兺幙h的地方德育教材，也是全省為數(shù)不多的具有影響力的地方課程。教育局對“五心教育”課程的實施非常重視，將其定為教材過關(guān)考試的必考科目，納入統(tǒng)考考核科目，出臺了相應的教學實施意見，并組織實施了一系列的相關(guān)活動，本次優(yōu)質(zhì)課評比活動即為其中之一。盡管如此，由于該門課程剛剛實施，我們沒有現(xiàn)成的教學經(jīng)驗借鑒，沒有長期教學資源的積累，大家都在探索中前進。說實話，本次活動參加評委也有比較大的壓力，我和大家一樣也是摸著石頭過河，如何把握教學目標、教學重難點、如何評價教學效果等等都不是十分有把握。值得欣慰的是：通過我們授課教師對教材的創(chuàng)造性使用，對教育資源的充分挖掘和在課堂中的靈活運用，讓我們耳目一新。例如盧雪芹老師將孝敬父母中的“小烏鴉愛媽媽”主題通過學生表演的形式展現(xiàn)，突出教學目標和主題的同時，很好的利用學生喜聞樂見的形式寓教于樂，很值得提倡。再如袁麗老師結(jié)合本地三年級學生閱讀能力實際，將“丁蘭刻木”的閱讀材料當做講故事來處理，由老師講述學生聽，避免了學生閱讀障礙又深受學生歡迎，我們能從學生專注的神情中體會到這一設(shè)計的有效性。

2、本次活動展現(xiàn)出一些值得推廣借鑒的亮點，讓我感觸最深的是教材的靈活處理和運用。用活用好教材、如何從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變是我們教師長期關(guān)注的話題，它不僅是體現(xiàn)我們教師課堂設(shè)計、素材組織方面的專業(yè)素養(yǎng)，更能體現(xiàn)執(zhí)教教師對該科目該內(nèi)容目標價值的準確定位，對學科特點和教學目標的深層理解以及對教學材料組織的靈活與熟練。在“五心”教育課本第四章第二節(jié)：“孝心——讓我們學會感恩與回報”里，安排了《弟子規(guī)》片段，還有兩個案例《黃香溫席》、《丁蘭刻木》和感恩父母的漫畫片段，最后是歌曲《好媽媽》。我們部分老師先教學生理解《弟子規(guī)》的意思，再引導學生閱讀兩個案例故事，寫寫感受，最后唱唱歌，或者將這幾個內(nèi)容做一些順序上的調(diào)整。應該說教學內(nèi)容是完成了的，學生也多多少少獲得了一些關(guān)于孝敬父母的常識和認識。但是，我很懷疑學生在課堂里說的話（比如：我會幫媽媽洗腳、我會幫爸爸捶背......）有多高的可信度。有些老師的處理就不一樣：先利用媒體展示孝敬父母的一些案例，通過情景創(chuàng)設(shè)和具體事例的展示，讓學生動之以情，對案例中的反面人物恨之入骨，正面人物充滿贊賞與崇敬，對那些感人的情節(jié)滿含熱淚。通過這一心靈的“洗禮”之后再教他《弟子規(guī)》和《好媽媽》，我們看到效果就是不一樣。當然，我們選擇的題材要具有代表性和針對性，要能讓所有有良知的雙眼濕潤得起來，有良知的心靈震撼得起來，對于小學生而言，最好是有音視頻片段。例如《媽媽洗腳》的公益廣告視頻就是不錯的題材。毫無疑問，這些老師的教學是更上一層樓了的，他們的教學語言充滿了感染力和號召力，題材的選擇和運用也恰到好處。

3、本次參賽教師的教學功底較扎實，多媒體使用熟練靈活。課堂不像我們設(shè)計的這么順暢，它充滿了不確定因素。比如在活動中我們經(jīng)歷了突然停電、媒體無法打開、學生課堂紀律不好等等。但是，在處理這些突發(fā)事故的過程中，我們的老師展現(xiàn)出他們不俗的應變能力和全面的專業(yè)素養(yǎng)。例如：盧雪芹老師播放《小烏鴉愛媽媽》時無法打開音頻文件，立即改用老師教唱的策略，我確信這是之前連她自己都沒有料到的。再如有的老師發(fā)現(xiàn)學生不遵守課堂紀律，并不是簡單的提醒他注意聽講，而是通過語音強弱快慢變換、體態(tài)語、挪動自身位置等間接提醒孩子們的注意，既不耽誤教學，又不傷害學生自尊，還不易被評委發(fā)現(xiàn)。在聽評課過程中，所有教師都制作了ppt課件，并熟練使用，有效輔助教學效果。

４、在本次活動中，每一位教師都有自己的教學風格，各有長短，但也有需要共同探討提高的地方。譬如大部分教師在課堂中雙邊互動的理念還未得到充分體現(xiàn)，我們還有意無意的關(guān)注于教師講解。這是當前課改提倡的新理念之一。建議各校在以后的各學科觀課議課活動中作為一項重點內(nèi)容加以落實，讓我們的學生在課堂上成為主體而不偏離教學任務，活躍而不偏離主題；中心校也可以以此為關(guān)注點組織專門的優(yōu)質(zhì)課評比，切實指導一線教師的教學，提供大家共同學習探討的平臺。個別教師在板書、語言表達等基本功上要么應當引起重視要么有待加強。

二、個人的一點思考

通過這次活動老師們的教學給我的啟發(fā)，結(jié)合平時自己對德育教育的思考，談兩點心得與同行們思考。

1、《五心教育》課堂教學的感化功能思考。“五心教育”教學作為學校德育教學的內(nèi)容，要把握好課堂感化與課外行為規(guī)范自律效果的有效結(jié)合，最終達到人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。作為課堂教學，我們老師要通過情景的創(chuàng)設(shè)、案例的展示、加上老師的引導，感化我們孩子的心靈，將人間真、善、美的種子撒在他們幼小的心田上，讓他們在情景與案例中動之以情、曉之以理，并形成孩子內(nèi)心導航自我行為的內(nèi)在素養(yǎng)。應該說，作為教師而言，出于職業(yè)習慣，我們無時不在進行五心教育，無時不在進行德育教育。試想，我們對學生的教導、對不良習慣的糾正、對調(diào)皮學生的教育，哪一天我們間斷過呢？然而，在老師面前、在辦公室里，孩子們都承認自己錯了，也保證今后一定改正。然而，這幾乎發(fā)誓的諾言在走出辦公室大門的那一剎那煙消云散了。由此，我們還真得在《品德》、《五心教育》課堂教學效果中再下功夫，在課內(nèi)和課外尋求效果的結(jié)合點。作為人，總會有些事讓你終生難忘，會有些事讓你涕淚聚下，會有些事讓你后悔不已，也會有些事令我們震撼有加；當然有些事讓我們幸福而感恩。如果下次再遇到這類似的事物，相信你不加思索地選擇正確項，這就是我們平時所講的“人心肉長”的道理。這一切我們總結(jié)為兩個字：感化！我們的課堂就需要在情景與案例上讓學生動之以情、曉之以理、導之以行。

2、“五心教育”課堂同樣要遵循一般教學規(guī)律。不管是哪門課程，既然是課堂，尤其是小學課堂，那么就要把握課堂教學的一般規(guī)律。葉瀾教授認為一堂好課有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。第一，一堂好課應是一堂有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可鍛煉了能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。第二，一堂好課應是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學生有效率；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實的課，是有內(nèi)容的課。第三，一堂好課應該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。

第四，一堂好課應該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。第五，做到了以上幾點，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱為真實的課。

“五實”并不是一個完善的評價標準，但是教師在追求“五實”的過程中提高了專業(yè)化水平，心胸也博大起來了，同時享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

應該說，這次活動是有意義的，目的是達到的，大家都有所收獲了的。在這里預祝我們參加全縣優(yōu)質(zhì)課評比的老師取得優(yōu)異的成績。

以上僅是個人一些不系統(tǒng)的膚淺的想法，不妥之處還請各位同行批評指正。

謝謝！

楊道才

2012年11月9日

第二篇：海外小學五心教育優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

海外小學“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

根據(jù)威教發(fā)（2012）6號文件精神和哈喇河中心校2012年小學“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評比方案，我校于2013年5月20日在全校舉行了所有上“五心”教育的教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，現(xiàn)將我校舉行的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動情況及結(jié)果向大家公布如下：

一、本次活動參加上課的教師是我校所有上“五心”教育課的教師，全校全體教師參加了聽課及評課，安排了5個評委，選擇了六年級一個班級來上課。

二、本次優(yōu)質(zhì)課評比，做到了公開，公平，公正，所有7評委以去掉一個最高分和去掉一個最分，求出剩余五人的平均分，是教師最后得分。并以“1+1+1”的形式展開了評課。

三、本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比結(jié)果是：第一名：鎖應達；第二名：馬云；第三名：黎煥。

四、根據(jù)哈喇河中心校2012年小學“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評比方案，我校教師積極參加參加優(yōu)質(zhì)課比賽。

參賽教師：鎖應達 評委：虎明亮

哈喇河鄉(xiāng)海外小學 2013年5月21日

第三篇：新豐小學五心教育優(yōu)質(zhì)課評比簡報

新豐小學“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比簡報 根據(jù)威教發(fā)（2012）6號文件精神和爐山鎮(zhèn)中心校2012年小學“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評比方案，我校于2012年10月24日在全舉行了所有上“五心”教育的教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，現(xiàn)將我校舉行的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動情況及結(jié)果向大家公布如下：

一、本次活動參加上課的教師是我校所有上“五心”教育課的教師，全校全體教師參加了聽課及評課，安排了7個評委，選擇了六年級一個班級來上課。

二、本次優(yōu)質(zhì)課評比，做到了公開，公平，公正，所有7評委以去掉一個最高分和去掉一個最分，求出剩余五人的平均分，是教師最后得分。并以“1+1+1”的形式展開了評課。

三、本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比結(jié)果是：第一名：陳昌粉；第二名：韓文燕；第三名：陳松。

四、根據(jù)爐山鎮(zhèn)中心校2012年小學“五心”教育地方教材優(yōu)質(zhì)課評比方案，我校推薦到爐山中心校參加優(yōu)質(zhì)課比賽。

參賽教師：陳昌粉

評委：李選照

爐山鎮(zhèn)新豐小學

2012年10月25日

第四篇：五心教育總結(jié)

五心教育總結(jié)

藥學院 08級化學一班

五心教育----信心留給自己活動總結(jié) 通過此次“五心教育---信心留給自己”活動，我們增強了自己的自信心，知道了自信心對一個人的重要性。自信心是學習成功的重要心理品質(zhì)，要增強自信心，就必須正確認識自信心在學習中的重要性，自強不息，積極進取。相信同學們通過這次活動會更加自信，從而在以后的生活和學習中更加的順暢。信心是我們在以后社會中立足的砝碼，我們應使它更加厚重，才會使我們更加的強大，相信自此活動會使化學的同學們在以后的道路上更加精彩。

通過“五心教育---愛心獻給社會”活動同學們增強了同學們的愛心，讓同學們更加明白了什么是博愛，我們作為社會中的一員，每個人都會有困難，當你幫助別人的時候，那種快樂的感覺會讓你覺得這就是人生的價值。當你接受別人的幫助時侯，被別人關(guān)心的感覺會使你覺得人間花香處處在。這就是愛心，愛心是你對這個社會的奉獻，同時愛心也是社會對你的付出，所以我們都要有愛心，這樣社會才會和諧，人民才可以樂業(yè)。

通過“五心教育---關(guān)心獻給他人”活動使同學們更加的理解關(guān)心的內(nèi)涵，人生在世，誰都免不了遇到困難、挫折和不幸，此時人們最需要的是什么呢？最需要的是他人的同情。關(guān)心和幫助。同情心是一種寶貴的品質(zhì)。關(guān)心是人對人的一種感情，它沒有愛心那么博愛，但它是我們應具備的最基本情感，包括對朋友、老師或者是同學，關(guān)心是對一個人的在乎，越會關(guān)心人說明你的感情越細膩，其實這是我們在以后的生活中應該具有的。關(guān)心就是互相尊重、互相信任、互相愛護、互相幫助、相互理解、相互諒解，團結(jié)起來，共同建設(shè)我們的祖國。

通過“五心教育---孝心獻給父母”活動同學們對孝心的理解上升了一個階段，父母是我們在世界上最親的人，父母對于我們的愛世界上最偉大的愛，他們不計回報的付出，孩子對于他們來說就是唯一。而作為孩子的我們，應該對我們的父母有孝心，如果一個沒有孝心，那所其他的愛心、關(guān)心等等都是沒有資格談的，所以我們應該以百分之二百的孝心獻給父母，因為他們是我們的避風港，是我們難過時的密友，是我們開心時也會偷偷開心的人，他們是世界上最偉大的人，相信孝心的教育是最讓人深刻的，把最偉大的愛獻給我們的父母吧，那就是我們的孝心。

五心教育----忠心獻給國家活動總結(jié) 通過“五心教育—忠心獻給國家”活動增強了同學們的忠心，讓同學們知道了，我們該為祖國做什么，古人說，個人以家為大，家以家族為大，家族以社稷為大，社稷以國為大，囯以天下為大。是以天下興衰，匹夫有責，國家興亡，匹夫有責。所以，我們不能忘記在那民族危亡時，就有無數(shù)人挺身而出，保衛(wèi)家園。我們會在生活中一切為祖國利益著想。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

武威六中文綜優(yōu)質(zhì)教案評比總結(jié)

為了迎接新課程改革，促進我校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。武威六中優(yōu)質(zhì)教案評比活動于5月4日至5月7日在辦公樓二樓教科研處進行。本次活動給文綜學科組每位選手搭建了展示教育教學能力的平臺，歷時3天的評比落下帷幕。嚴復才等3人獲一等獎（其他獲獎名單附后）。其中，嚴復才老師被推薦參加武威市高中文綜優(yōu)質(zhì)教案評選活動。我們評委組借此機會向所有獲獎老師表示祝賀，望大家戒驕戒燥，在以今后的教育教學工作中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高教學質(zhì)量，為六中的教育事業(yè)做出應有的貢獻。18位文綜教師的教案新穎別致，在承接傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上又獨具創(chuàng)意?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1.教學目標的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際和學生實際，層次脈絡較清晰。

2.教學設(shè)計中體現(xiàn)了師生主動參與體驗的有機結(jié)合，激發(fā)了學生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

3.整個教學過程教師只是指導、點評，充分展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，由學生自主建構(gòu)，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學的主動權(quán)給了學生，鼓勵學生自主探索、研究性學習，使學生成為真正意義上的學習主人。

4.教學情景的設(shè)置、教學史料的選用，以及信息技術(shù)來動態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的良好的素養(yǎng)及豐厚的學科功底。

總之，使用好教材，應該是在切實理解課程標準的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學更具活力，更加精彩。

評委：李利德

常炎瑞

鄒立國

張銀年 馮玉基

武威六中教科研處 2010年5月8日

附：文綜優(yōu)質(zhì)教案比賽獲獎名單 一等獎：

嚴復才、李啟平、臧亞琴 二等獎：

馬國文、王金柱、常根寶 三等獎：

齊天柱、王福明、竇騫、高玉蓮