第一篇：體育優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

2010年臨城縣中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

體育股趙煥軍

為了貫徹實施《學(xué)校體育工作條例》落實“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，檢驗學(xué)校體育教育教學(xué)和課余訓(xùn)練工作水平，推進我縣學(xué)校體育活動的開展，根據(jù)我局2010年工作指示精神于2010年5月5日——19日在以張?；⒐砷L為組長的檢查評比組進行了為期14天的臨城縣中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比活動。

一、評比總結(jié)

在這十一天中共聽了29節(jié)課，其中老教師11人，特崗教師18人。這次評比活動有針對性的對我縣體育特崗教師進行了考察，為下一步我縣學(xué)校體育工作的開展做了前瞻性的準備，可謂收獲巨大。

這34節(jié)中一共有4個課型：田徑、技巧、球類、武術(shù)。這些老師的課：教材新穎，內(nèi)容豐富，教法先進，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、器械操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，盡快進入角色。結(jié)束部分的放松舞蹈，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。授課教師賦有渲染性的語言，使學(xué)生激情高漲，一下把學(xué)生的情緒提到了極點，為接下來的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學(xué)生及聽課教師贊不決口。精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性，又使體育課賦有藝術(shù)性。真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給聽課的老師留下了深刻印象。

但是，在聽課中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，部分授課教師課堂語言過多，對運動技術(shù)的講解與要求太少，練習(xí)密度不夠，完整動作練習(xí)嚴重不足。特別是特崗教師專業(yè)技術(shù)能力高，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高。

1、課的練習(xí)密度、運動強度、教學(xué)目標達不到預(yù)期的要求。

聽了幾節(jié)投擲課和籃球課，課中沒能很好突出“練”的主導(dǎo)地位。在投擲課中創(chuàng)新練習(xí)部分，授課者的原意可以理解為在本課中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新練習(xí)，讓學(xué)生自創(chuàng)拋球練習(xí)。但在普通學(xué)校的體育教學(xué)活動中，受各種條件所限，投擲教學(xué)活動沒有得到很好的開展，（從石家欄中學(xué)的學(xué)生身上可看出）學(xué)生的投擲基礎(chǔ)低。因此授課教師必須一步步教，導(dǎo)致課中的練習(xí)密度、創(chuàng)新練習(xí)體現(xiàn)不夠；教師的集體指 1

導(dǎo)太多；學(xué)生練習(xí)太少、學(xué)會的動作太少。筆者認為應(yīng)是授課教師帶領(lǐng)學(xué)生多做所學(xué)內(nèi)容練習(xí)，用啟發(fā)式教學(xué)法或提示教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在小組自主互助合作的情況下，共同創(chuàng)新一些投擲動作，這樣課堂氣氛也活躍了，教學(xué)目標、練習(xí)密度、運動強度也就達到了。

2、課堂教學(xué)有流于形式之嫌

筆者聽了一節(jié)技巧課，這節(jié)課既然是技巧課，就應(yīng)體現(xiàn)技巧動作的正確性。而縱觀這節(jié)課學(xué)生的練習(xí)只是在教師的指導(dǎo)下一遍又一遍地練習(xí)，動作的正確性根本沒有得到糾正。（從郝莊中學(xué)的學(xué)生身上可看出）既然技巧動作已分解練習(xí)，更應(yīng)強調(diào)動作質(zhì)量，聽到課的結(jié)束，學(xué)生的準備姿勢、著墊部位的順序、團身滾動始終也沒很好地體現(xiàn)出來。這節(jié)課的練習(xí)密度、強度、安全措施也明顯不足，整節(jié)課學(xué)生等待的時間多于練習(xí)時間，達不到技巧課練習(xí)效果，從教學(xué)過程中看出這節(jié)課在設(shè)計上存在明顯不足。技巧運動只有通過多練習(xí)，完整動作連貫演練，才能形成動作定型，在腦中形成印象，達到教學(xué)目的。

3、指導(dǎo)教師自身素質(zhì)有待提高

通過本次活動，既看到了能手課的成功展示（西豎中學(xué)楊秋霞、東街小學(xué)孟紅敏），也看到了有些授課教師教學(xué)能力上的不足（牙更中學(xué)李超、菅等小學(xué)王超）。教師在課堂上沒有全身心的投入，激情不足。其中兩位老師整節(jié)課語調(diào)平緩，無高潮無起伏，課堂氣氛沉悶，不能以情傳情，不能很好的感染學(xué)生。多位授課教師課中語言表達過爛。從上課開始，授課教師就在不停的講，不停的說，當然不是技術(shù)要求上的講解，而且語言過于重復(fù)。親切的語言、鼓勵性的表揚是必要的，過多就爛，過頭就顯得純粹是在表演。體育教師應(yīng)在語言表達上應(yīng)真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，這樣才能符合新《課程標準》的要求。

在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多克服自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，做到精簡多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。

體育教師是新的課程標準的具體實施者，所以，轉(zhuǎn)變思想觀念尤為重要。過去的體育教學(xué)只重視學(xué)校階段的體育教育，而新的體育與健康課程標準要求樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好及獨立鍛煉身體的能力，使學(xué)生在體育中獲得快樂；養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展?？傊险n應(yīng)該和做學(xué)問是一樣的，要精心、用心、虛心，才能有更大進步，也只有這樣才能使我縣學(xué)校體育工作再上新臺階。

二、評比結(jié)果

本次評比，綜合各方面的表現(xiàn)，評比結(jié)果如下：

中學(xué)組

一等獎：趙巖鋒東鎮(zhèn)中學(xué)

楊秋霞西豎中學(xué)

二等獎：趙文華第二中學(xué)

楊建霞

宋瑞霞

三等獎：史麗珍

代麗可

王永虎

李超

小學(xué)組

一等獎：孟紅敏

王曉曉

二等獎：李立杰

楊紅云

尹風(fēng)亮

三等獎：郝保花

孫彥斌

武影影

王娜

東鎮(zhèn)中學(xué) 城關(guān)中學(xué) 石城中學(xué) 黑城中學(xué) 牙更中學(xué) 石欄中學(xué) 城關(guān)學(xué)區(qū) 梁村小學(xué) 東鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 西豎小學(xué) 石欄學(xué)區(qū) 第二小學(xué) 牙更學(xué)區(qū) 東鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 賈村小學(xué)

2010年臨城縣中小學(xué)校課間操檢查評比總結(jié)

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號）精神，落實“健康第一”、“陽光校園”的學(xué)校教育指導(dǎo)思想，切實提高我縣中小學(xué)校課間操的活動質(zhì)量，促進學(xué)生生動、活潑、和諧、健康、全面的發(fā)展，使學(xué)校的課間操真正成為學(xué)生養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育的一個展示窗口，我局于5月5日至5月19日組織以張?；⒐砷L為組長的檢查評比組，對全縣各中小學(xué)校的課間操進行檢查評比。

一、基本情況

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、認真組織

在本次課間操檢查評比活動中，各校領(lǐng)導(dǎo)都能高度重視，認真組織。特別是做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一把手”親自抓，分管副校長具體抓，從抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的高度進行了認真的組織和部署，使各校的課間操不僅得到落實，其做操的質(zhì)量也有明顯的改觀。一些原來因各種條件限制而中斷課間操活動的學(xué)校，也想方設(shè)法，克服困難，創(chuàng)造條件恢復(fù)課間操活動。黑城小學(xué)還多次從外校請進專業(yè)教師對學(xué)生的課間操進行指導(dǎo)，使學(xué)生的做操質(zhì)量有明顯的改變，提高了學(xué)生的鍛煉效果。

（二）齊抓共管、成效顯著

從這次檢查評比情況來看，凡是課間操組織得好的，除了領(lǐng)導(dǎo)重視外，還體現(xiàn)出齊抓共管的課間操管理模式。東街小學(xué)在這方面尤為突出，課間操時間一到，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師以及其他在校的科任教師都到場對學(xué)生的課間操進行管理與指導(dǎo)，并且和學(xué)生一起做操，使課間操從進場做操到退場都有條不紊的進行。這種齊抓共管的模式，既顯示了學(xué)校教職工的凝聚力，也促進了學(xué)校良好校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。

（三）熱情參與，展示風(fēng)采

在這次檢查評比中我們發(fā)現(xiàn)，廣大學(xué)生對參與課間操活動的積極性較高，許多學(xué)校的學(xué)生在課間操評比中表現(xiàn)出較高的熱情。他們精神飽滿，步伐一致，動作準確，展現(xiàn)出一種朝氣蓬勃、團結(jié)向上、熱情奔放和富有時代氣息的精神面貌。趙莊小學(xué)三、四年級在檢查評比之前才學(xué)會了幾個動作，但在接受檢查評比時，幾十名學(xué)生在沒有音響設(shè)備的情況下，學(xué)生自己齊聲喊出廣播操的節(jié)拍，邊喊邊做操，令檢查組的同志為之喝彩。

二、存在問題與要求

在檢查評比過程中，個別學(xué)校的學(xué)生做操質(zhì)量并未令人滿意，個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對抓好課間操認識不到位，學(xué)校開展課間操活動既是學(xué)校教育工作的組成部分，也是對學(xué)生進行集體主義教育與養(yǎng)成教育的重要途徑，更有助于廣大學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣。同時，學(xué)生參與課間操活動不僅能有效的緩解緊張學(xué)生生活所帶來的精神壓力，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，而且能促進他們生動、活潑、和諧、健康、全面的發(fā)展。從學(xué)生熱情參與課間操活動的情況我們應(yīng)該認識到：學(xué)生是渴望運動渴望鍛煉的，這是他們身體發(fā)育過程中一種生理上與心理上的迫切需求。因此，學(xué)校一定要把課間操活動做好，特別是個別課間操質(zhì)量不佳的學(xué)校，要花大力氣加以整頓，以進一步提高質(zhì)量，提高學(xué)生的鍛煉效果。

學(xué)校的課間操活動是學(xué)校的窗口，是校風(fēng)和學(xué)生精神面貌的一個縮影，也是學(xué)校素質(zhì)教育展示的一個平臺。通過本次評比活動，各校能進一步提高認識，更加認真積極地開展課間操活動，進一步提高課間操質(zhì)量，為保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉，為落實學(xué)生的“陽光體育工程”，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平而努力。各校要對這次評比活動進行認真總結(jié)，相互借鑒，取長補短，不斷創(chuàng)新，使我縣課間操質(zhì)量再上一個新臺階。

三、評比結(jié)果

本次評比，綜合各方面的表現(xiàn)，評比結(jié)果如下：

中學(xué)組小學(xué)組

一等獎：東鎮(zhèn)中學(xué)一等獎：東街小學(xué)

牙更中學(xué)第二小學(xué)

二等獎：黑城中學(xué)二等獎：東鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

西豎中學(xué)牙更學(xué)區(qū)

石欄中學(xué)菅等小學(xué)

三等獎：第二中學(xué)賈村小學(xué)

城關(guān)中學(xué)三等獎：西豎學(xué)區(qū)

石城中學(xué)石欄學(xué)區(qū)

郝莊中學(xué)崗西小學(xué)

梁村小學(xué)

第二篇：優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

武威六中文綜優(yōu)質(zhì)教案評比總結(jié)

為了迎接新課程改革，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。武威六中優(yōu)質(zhì)教案評比活動于5月4日至5月7日在辦公樓二樓教科研處進行。本次活動給文綜學(xué)科組每位選手搭建了展示教育教學(xué)能力的平臺，歷時3天的評比落下帷幕。嚴復(fù)才等3人獲一等獎（其他獲獎名單附后）。其中，嚴復(fù)才老師被推薦參加武威市高中文綜優(yōu)質(zhì)教案評選活動。我們評委組借此機會向所有獲獎老師表示祝賀，望大家戒驕戒燥，在以今后的教育教學(xué)工作中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為六中的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。18位文綜教師的教案新穎別致，在承接傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上又獨具創(chuàng)意?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1.教學(xué)目標的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際，層次脈絡(luò)較清晰。

2.教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了師生主動參與體驗的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

3.整個教學(xué)過程教師只是指導(dǎo)、點評，充分展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，由學(xué)生自主建構(gòu)，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學(xué)的主動權(quán)給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

4.教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)史料的選用，以及信息技術(shù)來動態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的良好的素養(yǎng)及豐厚的學(xué)科功底。

總之，使用好教材，應(yīng)該是在切實理解課程標準的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學(xué)更具活力，更加精彩。

評委：李利德

常炎瑞

鄒立國

張銀年 馮玉基

武威六中教科研處 2010年5月8日

附：文綜優(yōu)質(zhì)教案比賽獲獎名單 一等獎：

嚴復(fù)才、李啟平、臧亞琴 二等獎：

馬國文、王金柱、常根寶 三等獎：

齊天柱、王福明、竇騫、高玉蓮

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

谷金樓集中心小學(xué)

按照上級要求，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經(jīng)過聽課、說課、評課，本次活動圓滿結(jié)束，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學(xué)校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體教學(xué)中較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu) 美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

王剛嶺教師課堂節(jié)奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學(xué)生，取得了很好的效果。

總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計最佳教學(xué)方法，這個教程就是教學(xué)能力提高的過程。確實，開展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

四、存在問題和改進方向。

大多數(shù)教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評比活動取得了一定成效，達到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

玉龍中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

為了學(xué)習(xí)并打造威寧“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，有效落實“教師主導(dǎo)、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實效”的威寧縣優(yōu)質(zhì)課堂活動原則，強化落實“六環(huán)節(jié)、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進行教學(xué)改革，打造并發(fā)展新式課堂和新式教學(xué)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師隊伍，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。同時也為了完成威寧縣大面積優(yōu)質(zhì)課評比活動，我校本學(xué)期組織了優(yōu)質(zhì)課評比活動。

我校根據(jù)教育管理中心給的名額，上報參加比賽的老師名單，進行了優(yōu)質(zhì)課評比活動，每科老師都有參加上課，全校教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束了。整個優(yōu)質(zhì)課由評教案設(shè)計、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結(jié)。

此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經(jīng)驗進行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：

一．能較熟練地運用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻進行講解。

二.運用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，評價。

三.教師的語言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進取心，培養(yǎng)了自信力。

四.尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五．注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。

六．美中不足：

1.小組討論中存在的問題：小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時的注意事項。討論時間要把握好。時間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。討論的次數(shù)不要過于頻繁。

2.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)：自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習(xí)慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變?nèi)涡?，良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。

3.學(xué)會傾聽：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。

4.學(xué)會思考：學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時沒有經(jīng)過認真思考，回答欠準確。

5.學(xué)會回答問題：訓(xùn)練學(xué)生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

總之，我校教師的綜合業(yè)務(wù)能力得到展示。老師們普遍認為，這樣的綜合性競賽活動既是對自己業(yè)務(wù)能力的一次考核，也是給自己一次參與、交流、學(xué)習(xí)、提高的機會，希望大家通過本次優(yōu)質(zhì)課評比，能揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

前旗六中優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

為了深化課堂教學(xué)行為，我校開展了優(yōu)質(zhì)課評比活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學(xué)校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應(yīng)用中較高水平。走進每節(jié)評比的

課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實，開展優(yōu)質(zhì)課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學(xué)，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

烏拉特前旗第六中學(xué)教科室

2012-11-11

前旗六中創(chuàng)新課活動總結(jié)

為期三周的教學(xué)晉級創(chuàng)新課活動已經(jīng)結(jié)束了，在苗校長的領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的積極準備和密切配合下，圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

這次活動非常成功，最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結(jié)合，六節(jié)課給了大家以直觀、感性的認識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際，向大家對創(chuàng)新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點評，從理論上進行了進一步的闡釋，可謂畫龍點睛，讓大家受益非淺，為下一步的課堂教學(xué)改革指明了方向。

這幾堂課，無論是課前的準備，還是課堂的實施，都非常精心，體現(xiàn)了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現(xiàn)了許多亮點，把當前教育改革的新理念、以及課程改革中學(xué)生的主體性、自主性均得到了很好的體現(xiàn)。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學(xué)應(yīng)把握的原則，一堂課是否符合當前教育的需要，就要看能否體現(xiàn)這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學(xué)就是死的教學(xué)，不但起不到任何教育學(xué)生的作用，反而讓學(xué)生深受毒害，3

讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和能動性，更談不上讓學(xué)生受益一生了??

學(xué)校下一步，將以此為契機，在全校內(nèi)開展基于課程標準及新課改的創(chuàng)新課實踐、研討活動，把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結(jié)合起來，落實好課程目標，讓課堂回歸人本，創(chuàng)建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實際的教學(xué)，創(chuàng)建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識，自主和創(chuàng)新是兩個不可分割的方面，必須充分認識到每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養(yǎng)并促其以展。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一，才能塑造符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的自立、自信、自強、自創(chuàng)的人格精神。

總之，我們學(xué)校要逐步深化課改，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、各諧、融洽的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學(xué)的主旋律。讓課堂教學(xué)行為真正的有所創(chuàng)新。

烏拉特前旗第六中學(xué)教科室

2012-11-11