第一篇：體罰及變相體罰學(xué)生制約措施

禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生的若干意見

為了進一步貫徹落實省教育廳有關(guān)文件，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，加強師德規(guī)范，嚴禁教師體罰、變相體罰學(xué)生，特制定以下意見：

1、教師要耐心、細致地做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們的身心健康，保護學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的人格。根據(jù)家長反映并證實確實體罰學(xué)生的，學(xué)校將找其談話，責(zé)令教師寫一份書面檢查，并向全體教師作口頭檢討，其檢查書存入其檔案。

2、體罰學(xué)生的教師，要主動向?qū)W生家長認錯、向?qū)W生道歉，不得逃避責(zé)任。

3、凡是體罰學(xué)生的教師視其情節(jié)輕重，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定扣除獎金。當(dāng)年不得參加評先、不得參加市級以上各級評優(yōu)課活動。

4、變相體罰學(xué)生的教師除扣了當(dāng)月獎金外，還要向全體教師作口頭檢查，向?qū)W生家長道歉。

5、段長平時應(yīng)注意巡查，一發(fā)現(xiàn)教師有體罰或變相體罰學(xué)生的行為應(yīng)及時予以提醒并制止，經(jīng)提醒再犯者應(yīng)及時將情況形成書面報告交德育處，由學(xué)校接手處理，不追究段長的責(zé)任；如果段長對本年段教師出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象因巡查不到位毫不知情，或放任不管，則追究段長連帶責(zé)任（或扣發(fā)獎金、或禁評先進，視具體情況而定）

6、對于嚴重體罰學(xué)生、摧殘學(xué)生身心健康的，除上級處理外，還將提交公安機關(guān)給予追究刑事責(zé)任

2008年11月16日

廈門實小集美分校關(guān)于體罰或變相體罰學(xué)生的實施意見

一、嚴禁推、拉、打?qū)W生，嚴禁摔學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕毀學(xué)生書本、作業(yè)等學(xué)習(xí)資料。

二、嚴禁以隨意罰站的形式體罰學(xué)生，學(xué)生因違紀需站立提醒的可以不得超過5分鐘，必須有老師在場教育，不得令學(xué)生站在任何公共場所且置之不理。

三、嚴禁把學(xué)生趕出課堂。嚴禁驅(qū)趕學(xué)生離校，學(xué)生到校上課后不得以任何理由責(zé)令回家（個別因病或其他特殊情況需與家長取得聯(lián)系后妥善處理）。

四、嚴禁過量罰抄作業(yè)（包括課文、考卷），學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)差錯，原則上就錯題或錯誤部分訂正，文科為強化記憶要求訂正的作業(yè)，錯題量少的，盡量不超過三遍，錯題量多的，應(yīng)酌情減少訂正的遍數(shù)。

五、嚴禁“封建家長式”地訓(xùn)斥學(xué)生，不得使用歧視、侮辱人格、威懾恐嚇等教育忌語批評學(xué)生，嚴禁影射、株連家長，不得任意責(zé)令家長到校。

六、嚴禁以“留堂”體罰學(xué)生，放學(xué)后應(yīng)組織學(xué)生按時離校，確實需要留下個別輔導(dǎo)的，必須提前通知家長，并由教師全程輔導(dǎo)。

七、嚴禁以拒絕學(xué)生考試、拒批作業(yè)或體力勞動等形式體罰學(xué)生。對于上述規(guī)定，全體教職員工須認真執(zhí)行，若有違反其中一條者，經(jīng)學(xué)校查實，以體罰或變相體罰論處。

廈門實小集美分校 2008年11月16日

第二篇：變相體罰學(xué)生的規(guī)定及措施

萬鋒小學(xué)嚴禁教職工體罰和變相體罰學(xué)生的規(guī)定及措施

為了進一步貫徹擬行全國人大頒布的《義務(wù)教育法》和《未成年人倮護法》兩個法規(guī)，堅決制止個別教師體罰或變相體罰學(xué)生的違反職業(yè)道德的行為，特制定以下規(guī)定：

一、教師是教育者，應(yīng)該關(guān)心，愛護每一位學(xué)生。對品行有缺點，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生既要嚴格要求，又要關(guān)心愛護，曉之以理，動之以情，并以自身的表率行為去感染、教育學(xué)生。在對學(xué)生的教育過程中，嚴禁教師采取打、罵學(xué)生，或采取罰站、罰跑、罰抄書、罰勞動、停課等變相體罰及其他侮辱人格尊嚴的行為及違反相關(guān)法規(guī)、校規(guī)的規(guī)定。

二、凡教師有體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，除批評教育處，并視情節(jié)輕重，給予以下處理：

1、對學(xué)生體罰，變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，情節(jié)輕者，除批評教育外，必須向?qū)W生本人或家長道歉。

2、對學(xué)生體罰，變相體罰或采取其他侮辱人格尊嚴的行為，雖情節(jié)較重，但沒有造成一定后果者，除必須向?qū)W生本人或家長道歉外，取消其本學(xué)期或本參加各項先進評選資格，必要時責(zé)令其在全校教職工大會上公開檢討。

3、對學(xué)生體罰，變相體罰或采取其他侮辱人格尊嚴的行為，情節(jié)較重，造成一定的傷害或由此引發(fā)一定后果，對當(dāng)事人給予行政紀

律處分，并存入個人檔案。

4、對學(xué)生體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害，或家長提出要進行檢查、治療所支付的各項檢查、治療和其他的關(guān)費用全部由教師本人承擔(dān)。同時給予該教師相應(yīng)的經(jīng)濟處罰，扣除當(dāng)月激勵工資中的基本津貼400元。

5、對個別屢教屢犯者，除批評教育外，必須從嚴處罰，視情節(jié)給予行政紀律處分，情節(jié)特別嚴重者，在編教師上報教育主管部門處理，代課教師立即解聘并上報主管部門報批。

三、以上規(guī)定由教學(xué)處、德育處、各科組負責(zé)督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題由德育處會同有關(guān)級組及時處理，并將情況匯報至校長室。

四、本規(guī)定已于2011年9月1日起施行。

萬鋒小學(xué)

2011.9.1

第三篇：嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生

加強教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生

近段時間以來，我校出現(xiàn)個別教師體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，甚至造成一定的傷害，對學(xué)生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實《義務(wù)教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)，進一步加強教師職業(yè)道德建設(shè)，防范和杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，今天利用學(xué)習(xí)時間再次強調(diào)以下幾點：

一、充分認識體罰或變相體罰學(xué)生的嚴重性和危害性

教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。首先，教師體罰學(xué)生是違法行為。我國《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！逼浯谓處燇w罰學(xué)生是侵權(quán)行為。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。

體罰會影響學(xué)生身心健康。它不僅會造成學(xué)生身體上的傷害，影響學(xué)生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應(yīng)、自尊心水平嚴重下降及對心靈和人格的嚴重摧殘。無端的懲罰不但不能使學(xué)生改正不良行為，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，千方百計與教師對抗，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至可能造成學(xué)生終身殘疾、死亡等惡性事件的發(fā)生。

體罰學(xué)生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。我國相關(guān)法律規(guī)定，對體罰學(xué)生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔(dān)三種法律責(zé)任：（1）行政法律責(zé)任，實施體罰者應(yīng)受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責(zé)任，實施體罰者所在單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，實施體罰者不直接承擔(dān)民事責(zé)任，但有被追償?shù)牧x務(wù)；（3）刑事法律責(zé)任，實施體罰情節(jié)嚴重者應(yīng)受到刑罰處罰。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學(xué)生對學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴重后果，自覺加強師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。

二、加強教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生

要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”作為職業(yè)道德的標桿，進一步加強師德教育，引導(dǎo)廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學(xué)生。

1、樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展。大家要充分認識到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實轉(zhuǎn)變落后的教育思想。

2、努力提高教育藝術(shù)，轉(zhuǎn)變落后方法。作為教師要加強對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長的規(guī)律，正確認識學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點，要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)；剖析學(xué)生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，以便能依據(jù)學(xué)生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認真鉆研教材，不斷探索新穎、獨特、有效的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教師的教育、教學(xué)效果；虛心向身邊名師學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學(xué)，學(xué)習(xí)名家的藝術(shù)精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標、方法、環(huán)境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗。

3、不斷提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴，自覺杜絕體罰學(xué)生的行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時代賦予教師的更高的要求。要耐心對待紀律較差、學(xué)習(xí)較懶的學(xué)生，用忍耐代替急躁，用愛心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發(fā)號施令，以常常自我反思教育教學(xué)方法取代一味讓學(xué)生認錯低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動武，以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責(zé)。

4、切實加強管理，嚴厲處理各種違規(guī)行為。建立課堂巡查制度，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部值日巡查課堂，及時發(fā)現(xiàn)和解決科任教師體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象；建立“學(xué)校開放日”制度，接待學(xué)生家長到校反映教師教育教學(xué)情況；同時要鼓勵學(xué)生積極舉報教師體罰行為。對發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實行頂格嚴肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評優(yōu)評先活動。

第四篇：體罰及變相體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學(xué)生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學(xué)也應(yīng)稱為體罰。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學(xué)生。變相體罰同樣會侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。

其形式歸納有以下幾種：

1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規(guī)則等超過兩遍，課文超過一遍。

2、罰錢：不論數(shù)目多少，不論形式如何。

3、罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。

4、逐出教室而不及時處理。

5、辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生。

6、敲教鞭，甩東西。

7、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),幼兒園普遍存在著不同程度的休罰和變相體罰現(xiàn)象,有的幼兒園還相當(dāng)嚴重。歸納起來,大致有這么幾種:①坐高椅,②夾嘴巴,③揪耳朵(或小辮、頭頸),④立璧角;⑤關(guān)禁閉;⑥罰睡覺,⑦打手心,⑧罰勞動,⑨攆出去;⑩“自罰自”。至于諷刺、訓(xùn)斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰,是很不利于幼兒體智德美全面發(fā)展的,是對幼兒身心健康的摧殘。它不僅使幼兒遭受肉體上的痛苦,更嚴重的是使天真爛漫的孩子心靈受到創(chuàng)傷,形成不良的習(xí)慣和性格。在這種愚昧、粗野的環(huán)境里,有的幼兒變得粗暴無禮,學(xué)會罵人、打架、妒忌,有的變得懦弱、膽小,有的甚至形成兩面性格:在教師面前“聽話”,教師不在就吵鬧、欺侮同伴。造成這一情況的原因是多方面的。但幼兒園保教人員不熱愛幼兒教育工作,或想教好但不懂幼兒的生理、心理特點和幼兒教育規(guī)律,以及領(lǐng)導(dǎo)不重視幼教工作,不抓幼兒教師政治和業(yè)務(wù)水平的提高是重要原因。

第五篇：杜絕體罰和變相體罰學(xué)生承諾書

杜絕體罰和變相體罰學(xué)生承諾書

為了貫徹落實教育局關(guān)于堅決杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生的有關(guān)規(guī)定，嚴格遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。我承諾在教師工作中尊重、理解學(xué)生，寬容、接納學(xué)生。合理調(diào)控自己的急躁情緒，堅決杜絕體罰與變相體罰，我相信教師對學(xué)生尊重、寬容，得到的將是海闊天空的喜悅，意味著自己的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，教育內(nèi)涵更加豐富科學(xué)。我將永遠以一顆充滿愛的心去從事教師工作。我會全身心投入地愛學(xué)生，愛教育，只有愛才能贏得愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，從而達到完美的境界。

承諾人＿＿＿＿＿

古榆樹鎮(zhèn)中心小學(xué)