第一篇：教師紀(jì)律作風(fēng)整頓講話稿與教師結(jié)業(yè)式講話稿

教師紀(jì)律作風(fēng)整頓講話稿；；

一、擺正教學(xué)為中心的位置關(guān)系學(xué)校的根本任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的基本前提，不談教學(xué)，離開了教學(xué)，學(xué)校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校的一切一切、（人力、財力、物力）、都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學(xué)中心說。學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度的制定、輔助設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校每一位教職員工的言行都要服務(wù)于這個中心。平時我們常說教學(xué)是

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，勤奮不懈有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期任職產(chǎn)生了惰性，工作態(tài)度與工作作風(fēng)上出現(xiàn)了松勁、懈怠問題，主要體現(xiàn)在三個方面：一是“嚴(yán)”不夠。工作不嚴(yán)肅，管理不嚴(yán)格，作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至有“甘拜下風(fēng)”的想法。二是“細(xì)”不夠。經(jīng)驗主義作祟，認(rèn)為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細(xì)查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結(jié)，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學(xué)習(xí)上鉆不進(jìn)去，整天忙忙活活，細(xì)枝末節(jié)，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹(jǐn)小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結(jié)，工作形不成合力，不能公平發(fā)現(xiàn)啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發(fā)展思路模糊不清，落實辦法責(zé)任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現(xiàn)象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校廣大教職工的領(lǐng)頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態(tài)不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學(xué)校教學(xué)工作帶來被動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持原則，雷厲風(fēng)行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標(biāo)準(zhǔn)，絕對不能當(dāng)“墻頭草”，哪邊來風(fēng)哪里倒。對待教職工兩個標(biāo)準(zhǔn)：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標(biāo)準(zhǔn)，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領(lǐng)導(dǎo)不能和普通教職工一個標(biāo)準(zhǔn)，自己的標(biāo)準(zhǔn)要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能搞特權(quán)，不能有優(yōu)越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應(yīng)該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領(lǐng)導(dǎo)怎么能讓群眾佩服。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于接受群眾的監(jiān)督，單從這一點上看我認(rèn)為三個級部的領(lǐng)導(dǎo) 很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監(jiān)督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監(jiān)督呀。其中滋味我們其他科室的領(lǐng)導(dǎo)也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領(lǐng)導(dǎo)還好意思用兩個標(biāo)準(zhǔn)要求自己嗎？要學(xué)會“慎獨”）、希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識自身肩負(fù)的責(zé)任，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學(xué)校的各項工作。

三、增強三種意識一是責(zé)任意識。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業(yè)心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴(yán)肅的責(zé)任隨意化，比如個人喜歡的就認(rèn)真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結(jié)尾的時候一團糟，造成學(xué)校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續(xù)性和規(guī)劃性。責(zé)任意識表現(xiàn)在對整體利益、長遠(yuǎn)利益的負(fù)責(zé)人。比如在學(xué)校管理方面，有的學(xué)校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學(xué)混雜區(qū)，這都是領(lǐng)導(dǎo)者管理不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。二是創(chuàng)新意識。怎么把初中教學(xué)質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創(chuàng)新呢？因為不創(chuàng)新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應(yīng)日新月異的新變化，就難以保持健康、持續(xù)的發(fā)展和提高。一些先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位、先進(jìn)個人、先進(jìn)技術(shù)之所以先進(jìn)，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆?。只有“新”的東西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出 成績。沒有想法的領(lǐng)導(dǎo)是一個短視的領(lǐng)導(dǎo)，是一個沒有魄力的領(lǐng)導(dǎo)，起碼是一個懶惰的領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要始終對自己充滿信心，對學(xué)校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現(xiàn)狀、四平八穩(wěn)的“中游”思想，更不能存在經(jīng)?！跋蛳驴础钡膲櫬渌枷?。教育是最具創(chuàng)新性的事業(yè)，如果整天謹(jǐn)小慎微，沒有改革創(chuàng)新的魄力和勇氣，那學(xué)校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ)，就沒有辦法走捷徑，甚至不學(xué)習(xí)，就有可能在工作中犯錯誤。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當(dāng)工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)的銳氣。有的領(lǐng)導(dǎo)一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)了。二是摽勁，領(lǐng)導(dǎo)尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節(jié)假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經(jīng)常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛(wèi)生，你經(jīng)常去看看、問問，飯菜質(zhì)量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀(jì)律上不能開始嚴(yán)，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀(jì)律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀(jì)律你視而不見，他當(dāng)然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進(jìn)目標(biāo)化管理按照中心中學(xué)王校長要求，學(xué)校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學(xué)生都要制定工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校從上到下都實行目標(biāo)化管 理。制定嚴(yán)格的考核評比制度和獎懲措施，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領(lǐng)導(dǎo)干部要有四定、（定職、定崗、定權(quán)、定責(zé)），要做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。切不可有權(quán)無責(zé)或以權(quán)謀利，做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權(quán)有位，就要用足用好權(quán)位，在政策法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，盡最大可能地發(fā)揮權(quán)力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導(dǎo)之間要講團結(jié)協(xié)作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應(yīng)，互相補位。

5、不越位：用足用全用好用正權(quán)力，是每一個領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡的職責(zé)，但權(quán)有所限，不可過之。不要越位用權(quán)。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。以上這些，我們黨員、領(lǐng)導(dǎo)同志要正確對待，認(rèn)真遵守，互相監(jiān)督。做到“有則改之，無則加勉”。

目的就是要改變我們的工作作風(fēng)，端正我們的工作態(tài)度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學(xué)成績再上一個新的臺階。

謝謝閱讀！

教師結(jié)業(yè)式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學(xué)校行政班子，對全體教師一學(xué)期的默默奉獻(xiàn)表示衷心的感謝。一學(xué)期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的綿綿之力。學(xué)校是我們大家的。這種責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學(xué)期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學(xué)期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學(xué)校在跨越發(fā)展，班級在悄然變化，教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力越來越主動。

縱觀本學(xué)期學(xué)校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優(yōu)美，硬件越來越先進(jìn)

我們學(xué)校是富有詩情畫意的優(yōu)雅校園，可以說是一所園林式學(xué)校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學(xué)校優(yōu)雅環(huán)境的形成主要還是靠我們大家的精心維護(hù)！教師和學(xué)生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護(hù)?？傁袷前岬叫录乙粯訍圩o(hù)她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學(xué)校比同類小學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)配備專業(yè)錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學(xué)條件趨于完善。這些配備為學(xué)校推進(jìn)高效教學(xué)提供了必要保障。

（二）辦學(xué)思想端正。學(xué)校確立了“為學(xué)生健康成長引航”的辦學(xué)理念，“讓農(nóng)村孩子和外來務(wù)工子女都能享受到優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，理念和目標(biāo)都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向和科學(xué)發(fā)展的精神。辦學(xué)理念對學(xué)校的教育、教學(xué)、班主任、藝術(shù)體育等工作都起到引領(lǐng)作用。班主任和執(zhí)勤教師不厭其煩天天教育指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導(dǎo)下，都朝著規(guī)范的方向發(fā)展。

（三）學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，運行機制良好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都能以身作則，以大局為重，以事業(yè)為重，由于人事調(diào)整，兩位副校長都在一線檢測學(xué)科教課，他們不計報酬，主動上好每一節(jié)課。處處團結(jié)、務(wù)實、奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了良好的干事狀態(tài)，確確實實為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。中層干部的壓力非常大，學(xué)校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經(jīng)得住考驗，身兼數(shù)職不言苦不鬧累，以學(xué)校發(fā)展為重，出色地完成學(xué)校的各項工作。人事調(diào)整后，云彪老師又承擔(dān)了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務(wù)，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發(fā)上，不斷提高自己的本領(lǐng)。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學(xué)校的某個領(lǐng)域獻(xiàn)計獻(xiàn)策，出真力。我們也將是學(xué)校品牌創(chuàng)造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設(shè)工作全面深入。學(xué)校想為教師理論和業(yè)務(wù)的提高搭臺子。學(xué)校這一學(xué)期外出培訓(xùn)達(dá)120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津?qū)嶒炐W(xué)建立聯(lián)合教研關(guān)系，我們教師每周四都可以參加他們的教學(xué)研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節(jié)奏，眼界廣，本領(lǐng)實。我們也感到教師渴望學(xué)習(xí)的積極性高漲。暑假的班主任培訓(xùn)，名教師培訓(xùn)會給參訓(xùn)著一次精神洗禮。注意安全，學(xué)有所獲。本領(lǐng)學(xué)到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進(jìn)取的腳步。

第二篇：教師紀(jì)律作風(fēng)整頓講話稿

一、擺正教學(xué)為中心的位置關(guān)系

學(xué)校的根本任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的基本前提，不談教學(xué)，離開了教學(xué)，學(xué)校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校的一切一切（人力、財力、物力）都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學(xué)中心說。學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度的制定、輔助設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校每一位教職員工的言行都要服務(wù)于這個中心。

平時我們常說教學(xué)是第一線，教學(xué)是前勤。既有前勤，也就有后勤。說到后勤，人們往往會片面地認(rèn)為：后勤就是總務(wù)上的吃喝拉撒睡，水電勤雜加門衛(wèi)。我覺得后勤的概念不能僅是財物供應(yīng)、環(huán)境保證的硬件服務(wù)，這樣太狹隘。它應(yīng)還包括黨政工群團組織等這些軟性的服務(wù)機構(gòu)。成立黨政工青婦群團組織及各職能科室干什么？就是要保證教學(xué)這個中心的正常運作，有利于教學(xué)這個中心，服務(wù)于教學(xué)這個中心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是干什么的？是為教師服務(wù)的。而教師是直接作用于教學(xué)這個中心工作的。明白了這個道理也就明白了領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。這就要求我們領(lǐng)導(dǎo)要擺正位置，理順關(guān)系，切實回到以教學(xué)為中心的軌道上來。各職能部門科室要緊緊圍繞教學(xué)這個中心服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所分管的工作不一樣，性質(zhì)也不一樣，抓教學(xué)的是中心工作，不直接抓教學(xué)工作的是為教學(xué)這個中心服務(wù)的。也就是說每個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要心中裝著教學(xué)，嘴里念著教學(xué)，手里做著教學(xué)。一言一行，一舉一動都要為了教學(xué)，千萬不能中心偏移。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能因為分工不同，分管事務(wù)忙，散事、閑事多就不深入課堂，不去了解教學(xué)，甚至耽誤教學(xué)。要多去親近教學(xué)，實踐教學(xué)，研究教學(xué)，對學(xué)校特別是對個人都有好處。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，勤奮不懈

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期任職產(chǎn)生了惰性，工作態(tài)度與工作作風(fēng)上出現(xiàn)了松勁、懈怠問題，主要體現(xiàn)在三個方面：一是“嚴(yán)”不夠。工作不嚴(yán)肅，管理不嚴(yán)格，作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至有“甘拜下風(fēng)”的想法。二是“細(xì)”不夠。經(jīng)驗主義作祟，認(rèn)為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細(xì)查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結(jié)，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學(xué)習(xí)上鉆不進(jìn)去，整天忙忙活活，細(xì)枝末節(jié)，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹(jǐn)小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結(jié)，工作形不成合力，不能公平發(fā)現(xiàn)啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發(fā)展思路模糊不清，落實辦法責(zé)任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現(xiàn)象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校廣大教職工的領(lǐng)頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態(tài)不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學(xué)校教學(xué)工作帶來被動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持原則，雷厲風(fēng)行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標(biāo)準(zhǔn)，絕對不能當(dāng)“墻頭草”，哪邊來風(fēng)哪里倒。（對待教職工兩個標(biāo)準(zhǔn)：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標(biāo)準(zhǔn)，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領(lǐng)導(dǎo)不能和普通教職工一個標(biāo)準(zhǔn)，自己的標(biāo)準(zhǔn)要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能搞特權(quán)，不能有優(yōu)越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應(yīng)該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領(lǐng)導(dǎo)怎么能讓群眾佩服。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于接受群眾的監(jiān)督，單從這一點上看我認(rèn)為三個級部的領(lǐng)導(dǎo)很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監(jiān)督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監(jiān)督呀。其中滋味我們其他科室的領(lǐng)導(dǎo)也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領(lǐng)導(dǎo)還好意思用兩個標(biāo)準(zhǔn)要求自己嗎？要學(xué)會“慎獨”。）希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識自身肩負(fù)的責(zé)任，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學(xué)校的各項工作。

三、增強三種意識

一是責(zé)任意識。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業(yè)心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴(yán)肅的責(zé)任隨意化，比如個人喜歡的就認(rèn)真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結(jié)尾的時候一團糟，造成學(xué)校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續(xù)性和規(guī)劃性。責(zé)任意識表現(xiàn)在對整體利益、長遠(yuǎn)利益的負(fù)責(zé)人。比如在學(xué)校管理方面，有的學(xué)校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學(xué)混雜區(qū)，這都是領(lǐng)導(dǎo)者管理不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

二是創(chuàng)新意識。怎么把初中教學(xué)質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創(chuàng)新呢？因為不創(chuàng)新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應(yīng)日新月異的新變化，就難以保持健康、持續(xù)的發(fā)展和提高。一些先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位、先進(jìn)個人、先進(jìn)技術(shù)之所以先進(jìn)，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆薄Ｖ挥小靶隆钡臇|西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出成績。沒有想法的領(lǐng)導(dǎo)是一個短視的領(lǐng)導(dǎo)，是一個沒有魄力的領(lǐng)導(dǎo)，起碼是一個懶惰的領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要始終對自己充滿信心，對學(xué)校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現(xiàn)狀、四平八穩(wěn)的“中游”思想，更不能存在經(jīng)?！跋蛳驴础钡膲櫬渌枷?。教育是最具創(chuàng)新性的事業(yè)，如果整天謹(jǐn)小慎微，沒有改革創(chuàng)新的魄力和勇氣，那學(xué)校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ)，就沒有辦法走捷徑，甚至不學(xué)習(xí)，就有可能在工作中犯錯誤。

三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當(dāng)工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)的銳氣。有的領(lǐng)導(dǎo)一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)了。二是摽勁，領(lǐng)導(dǎo)尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節(jié)假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經(jīng)常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛(wèi)生，你經(jīng)常去看看、問問，飯菜質(zhì)量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀(jì)律上不能開始嚴(yán)，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀(jì)律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀(jì)律你視而不見，他當(dāng)然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進(jìn)目標(biāo)化管理

按照中心中學(xué)王校長要求，學(xué)校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學(xué)生都要制定工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校從上到下都實行目標(biāo)化管理。制定嚴(yán)格的考核評比制度和獎懲措施，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四定”（定職、定崗、定權(quán)、定責(zé)），要做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。切不可有權(quán)無責(zé)或以權(quán)謀利，做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權(quán)有位，就要用足用好權(quán)位，在政策法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，盡最大可能地發(fā)揮權(quán)力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導(dǎo)之間要講團結(jié)協(xié)作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應(yīng)，互相補位。

5、不越位：

用足用全用好用正權(quán)力，是每一個領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡的職責(zé)，但權(quán)有所限，不可過之。不要越位用權(quán)。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。

以上這些，我們黨員、領(lǐng)導(dǎo)同志要正確對待，認(rèn)真遵守，互相監(jiān)督。做到“有則改之，無則加勉”。目的就是要改變我們的工作作風(fēng)，端正我們的工作態(tài)度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學(xué)成績再上一個新的臺階。

第三篇：教師結(jié)業(yè)式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學(xué)校行政班子，對全體教師一學(xué)期的默默奉獻(xiàn)表示衷心的感謝。一學(xué)期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的綿綿之力。學(xué)校是我們大家的。這種責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學(xué)期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學(xué)期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學(xué)校在跨越發(fā)展，班級在悄然變化，教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力越來越主動。

縱觀本學(xué)期學(xué)校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優(yōu)美，硬件越來越先進(jìn)

我們學(xué)校是富有詩情畫意的優(yōu)雅校園，可以說是一所園林式學(xué)校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學(xué)校優(yōu)雅環(huán)境的形成主要還是靠我們大家的精心維護(hù)！教師和學(xué)生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護(hù)?？傁袷前岬叫录乙粯訍圩o(hù)她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學(xué)校比同類小學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)配備專業(yè)錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學(xué)條件趨于完善。這些配備為學(xué)校推進(jìn)高效教學(xué)提供了必要保障。

（二）辦學(xué)思想端正。學(xué)校確立了“為學(xué)生健康成長引航”的辦學(xué)理念，“讓農(nóng)村孩子和外來務(wù)工子女都能享受到優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，理念和目標(biāo)都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向和科學(xué)發(fā)展的精神。辦學(xué)理念對學(xué)校的教育、教學(xué)、班主任、藝術(shù)體育等工作都起到引領(lǐng)作用。班主任和執(zhí)勤教師不厭其煩天天教育指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導(dǎo)下，都朝著規(guī)范的方向發(fā)展。

（三）學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，運行機制良好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都能以身作則，以大局為重，以事業(yè)為重，由于人事調(diào)整，兩位副校長都在一線檢測學(xué)科教課，他們不計報酬，主動上好每一節(jié)課。處處團結(jié)、務(wù)實、奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了良好的干事狀態(tài)，確確實實為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。中層干部的壓力非常大，學(xué)校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經(jīng)得住考驗，身兼數(shù)職不言苦不鬧累，以學(xué)校發(fā)展為重，出色地完成學(xué)校的各項工作。人事調(diào)整后，云彪老師又承擔(dān)了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務(wù)，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發(fā)上，不斷提高自己的本領(lǐng)。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學(xué)校的某個領(lǐng)域獻(xiàn)計獻(xiàn)策，出真力。我們也將是學(xué)校品牌創(chuàng)造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設(shè)工作全面深入。學(xué)校想為教師理論和業(yè)務(wù)的提高搭臺子。學(xué)校這一學(xué)期外出培訓(xùn)達(dá)120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津?qū)嶒炐W(xué)建立聯(lián)合教研關(guān)系，我們教師每周四都可以參加他們的教學(xué)研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節(jié)奏，眼界廣，本領(lǐng)實。我們也感到教師渴望學(xué)習(xí)的積極性高漲。暑假的班主任培訓(xùn)，名教師培訓(xùn)會給參訓(xùn)著一次精神洗禮。注意安全，學(xué)有所獲。本領(lǐng)學(xué)到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進(jìn)取的腳步。

（五）課程改革取得一定成效。學(xué)校以“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效益”為工作核心，配合減負(fù)工作積極開展了許多工作。學(xué)校開展“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課，通過說課、做課、評課等方式，引領(lǐng)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高了課堂實效。教師的錄像課，研究課，匯報課水平在提升，教師制作微課水平在提升。大家在忙忙碌碌中，苦干巧干加實干，讓學(xué)校工作走在前列。

今年又有一批熱愛學(xué)校的大學(xué)生投入到志愿服務(wù)中來，支持學(xué)校的愛心人士與單位越來越多，濱海建投為學(xué)生運動會和兒童節(jié)準(zhǔn)備了豐厚禮品，海監(jiān)第一支隊為學(xué)生進(jìn)行科普講座并贈送了xxx元的圖書，中建八局為學(xué)生購置了4個籃球和一批呼啦圈，三個村為學(xué)生購置了xxx元的體育活動器械，火焰基金老總為學(xué)校合唱團和非遺類法鼓傳承以及走進(jìn)海洋館參觀工作給予專項資金支持。塘沽電視臺對我校的“武法鼓”進(jìn)行了宣傳。學(xué)校德育工作有了新的突破口，結(jié)合時代特點，我們將國學(xué)教育引進(jìn)課堂，有目標(biāo)，成規(guī)模地推進(jìn)，這項工程對學(xué)校、對教師、對學(xué)生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校三個課題一個國家子課題，另外兩個是市級子課題都順利結(jié)題，達(dá)標(biāo)初查得到督導(dǎo)組的好評，藝術(shù)節(jié)、趣味運動會、紅歌賽、匯報課等大大小小的活動都圓滿結(jié)束，二胡比賽獲得市級三等獎，課本劇和大合唱獲得區(qū)級三等獎，每位教師用默默無聞的付出與堅守，支持了學(xué)校的工作，溫暖了學(xué)生的心靈，為學(xué)生的成長健康引航。不管您是閃閃發(fā)光的金子，還是腳踏實地的鋪路石，都是我們學(xué)校最可愛的人。

暑假這就開始了，祝愿老師們休息好，不參與賭博、傳銷、吸毒等不健康的活動，以休息養(yǎng)生為主，過一個愉快的暑假。學(xué)校定于8月26日返校，暑假不安排教師值班，學(xué)校靜校。具體見校訊通。

第四篇：教師端午節(jié)演講稿與教師結(jié)業(yè)式講話稿

教師端午節(jié)演講稿

老師們、同學(xué)們！

端午節(jié)，門插艾，香滿堂，吃粽子，灑白酒，龍舟下水喜洋洋。這些，都是曾經(jīng)端午節(jié)上最熱鬧的活動，然而，隨著時代的變遷，社會節(jié)奏的加快，外來文化的大舉入侵，中國人不再眷顧流傳幾千年的中國傳統(tǒng)文化，而是將目光轉(zhuǎn)向了“圣誕節(jié)”“愚人節(jié)”這樣的節(jié)日，面對這種現(xiàn)狀，我們不得不感到悲哀，發(fā)出“端午節(jié)是否不再姓“中”這樣的疑問。

當(dāng)我們還沉浸在西洋節(jié)日的歡聲笑語中時，據(jù)可靠消息說“亞洲某國準(zhǔn)備向聯(lián)合國教科文組織申報端午節(jié)為本國的文化遺產(chǎn)，目前已將其列入國家遺產(chǎn)名錄。

聽到這種消息，中國人除了驚訝只有尷尬，這不僅僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日的得失，不僅僅是少了幾項慶?；顒?，更重要的是，這是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，文化內(nèi)涵豐富，留存著華夏民族獨特的文化記憶，每過一次傳統(tǒng)節(jié)日，就是中華民族凝聚力和向心力的一次加強和洗禮，如今，這個擁有XX多年歷史的傳統(tǒng)佳節(jié)眼瞅著即將成為他國的國家遺產(chǎn)，我們將有多么尷尬？

無庸諱言，這些年來，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，似乎總離不開吃。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)吃青團，元宵節(jié)吃湯圓，中秋節(jié)吃月餅，春節(jié)更不在話下——大魚大肉讓你吃到不想吃。農(nóng)耕社會對饑餓的恐懼，形成了我國傳統(tǒng)節(jié)日最鮮明的風(fēng)俗——吃。如今，滿足了溫飽需求的人們正在奔向全面小康，什么時候都有的吃，想吃多少都可以，傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力一下子失去了特有的魅力。

在繼承傳統(tǒng)文化方面，我們守著“聚寶盆”卻不善于保護(hù)和挖掘。比如文字，當(dāng)代青年有幾個熟識并能運用繁體字？連文字都不認(rèn)識又如何了解古代文化？再比如造紙，我國造紙工業(yè)化生產(chǎn)的結(jié)果是傳統(tǒng)手工業(yè)的流失，許多高質(zhì)量的宣紙要到日本或韓國才能買到，他們不但繼承了我們的傳統(tǒng)造紙技術(shù)，還有新的發(fā)展。就拿端午節(jié)來說，它已融入各個臨近國家的文化中，形成了獨特的生命力——在新加坡，每年端午節(jié)舉行的國際龍舟邀請賽聞名于世；在韓國，端午節(jié)被稱為車輪節(jié)，是插秧結(jié)束后祈求豐年的日子。在很長一段時間里，中國人著眼于創(chuàng)新，卻往往容易忽視對傳統(tǒng)的堅持，文化的缺失必然導(dǎo)致精神斷層甚至扭曲，而精神文明的再次斷層又將帶來什么？有句話說的好：只有民族的才是世界的。在面臨全球經(jīng)濟一體化的今天，該如何保護(hù)與繼承我們的傳統(tǒng)文化，顯然已是一個不容回避的問題。而現(xiàn)時的洋節(jié)興盛與傳統(tǒng)節(jié)日衰弱間的反差，更凸顯了這個問題的迫切性

其實，不光是傳統(tǒng)節(jié)日，整個中華民族民間文化的生存環(huán)境如今都面臨著經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)。一些西方發(fā)達(dá)國家憑借強大的綜合國力，先進(jìn)的科技手段和發(fā)達(dá)的文化傳播手段，積極傳播西方的價值觀念和生活方式，對包括中國在內(nèi)的發(fā)展中國家的民族民間傳統(tǒng)文化生態(tài)造成了一定的沖擊。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，對祖先創(chuàng)造的歷史文化遺存，必須懷有敬畏之心，必須高度重視。我們是中華民族的棟梁之才，中華文明需要我們共同傳承。同學(xué)們，不要冷落了中國自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓華夏文明在中國徹徹底底的紅火起來吧

教師結(jié)業(yè)式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學(xué)校行政班子，對全體教師一學(xué)期的默默奉獻(xiàn)表示衷心的感謝。一學(xué)期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的綿綿之力。學(xué)校是我們大家的。這種責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學(xué)期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學(xué)期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學(xué)校在跨越發(fā)展，班級在悄然變化，教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力越來越主動。

縱觀本學(xué)期學(xué)校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優(yōu)美，硬件越來越先進(jìn)

我們學(xué)校是富有詩情畫意的優(yōu)雅校園，可以說是一所園林式學(xué)校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學(xué)校優(yōu)雅環(huán)境的形成主要還是靠我們大家的精心維護(hù)！教師和學(xué)生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護(hù)?？傁袷前岬叫录乙粯訍圩o(hù)她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學(xué)校比同類小學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)配備專業(yè)錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學(xué)條件趨于完善。這些配備為學(xué)校推進(jìn)高效教學(xué)提供了必要保障。

（二）辦學(xué)思想端正。學(xué)校確立了“為學(xué)生健康成長引航”的辦學(xué)理念，“讓農(nóng)村孩子和外來務(wù)工子女都能享受到優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，理念和目標(biāo)都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向和科學(xué)發(fā)展的精神。辦學(xué)理念對學(xué)校的教育、教學(xué)、班主任、藝術(shù)體育等工作都起到引領(lǐng)作用。班主任和執(zhí)勤教師不厭其煩天天教育指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導(dǎo)下，都朝著規(guī)范的方向發(fā)展。

（三）學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，運行機制良好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都能以身作則，以大局為重，以事業(yè)為重，由于人事調(diào)整，兩位副校長都在一線檢測學(xué)科教課，他們不計報酬，主動上好每一節(jié)課。處處團結(jié)、務(wù)實、奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了良好的干事狀態(tài)，確確實實為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。中層干部的壓力非常大，學(xué)校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經(jīng)得住考驗，身兼數(shù)職不言苦不鬧累，以學(xué)校發(fā)展為重，出色地完成學(xué)校的各項工作。人事調(diào)整后，云彪老師又承擔(dān)了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務(wù)，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發(fā)上，不斷提高自己的本領(lǐng)。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學(xué)校的某個領(lǐng)域獻(xiàn)計獻(xiàn)策，出真力。我們也將是學(xué)校品牌創(chuàng)造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設(shè)工作全面深入。學(xué)校想為教師理論和業(yè)務(wù)的提高搭臺子。學(xué)校這一學(xué)期外出培訓(xùn)達(dá)120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津?qū)嶒炐W(xué)建立聯(lián)合教研關(guān)系，我們教師每周四都可以參加他們的教學(xué)研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節(jié)奏，眼界廣，本領(lǐng)實。我們也感到教師渴望學(xué)習(xí)的積極性高漲。暑假的班主任培訓(xùn)，名教師培訓(xùn)會給參訓(xùn)著一次精神洗禮。注意安全，學(xué)有所獲。本領(lǐng)學(xué)到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進(jìn)取的腳步。

第五篇：教師端午節(jié)演講稿與教師紀(jì)律作風(fēng)整頓講話稿

教師端午節(jié)演講稿

老師們、同學(xué)們！

端午節(jié)，門插艾，香滿堂，吃粽子，灑白酒，龍舟下水喜洋洋。這些，都是曾經(jīng)端午節(jié)上最熱鬧的活動，然而，隨著時代的變遷，社會節(jié)奏的加快，外來文化的大舉入侵，中國人不再眷顧流傳幾千年的中國傳統(tǒng)文化，而是將目光轉(zhuǎn)向了“圣誕節(jié)”“愚人節(jié)”這樣的節(jié)日，面對這種現(xiàn)狀，我們不得不感到悲哀，發(fā)出“端午節(jié)是否不再姓“中”這樣的疑問。

當(dāng)我們還沉浸在西洋節(jié)日的歡聲笑語中時，據(jù)可靠消息說“亞洲某國準(zhǔn)備向聯(lián)合國教科文組織申報端午節(jié)為本國的文化遺產(chǎn)，目前已將其列入國家遺產(chǎn)名錄。

聽到這種消息，中國人除了驚訝只有尷尬，這不僅僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日的得失，不僅僅是少了幾項慶?；顒樱匾氖?，這是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，文化內(nèi)涵豐富，留存著華夏民族獨特的文化記憶，每過一次傳統(tǒng)節(jié)日，就是中華民族凝聚力和向心力的一次加強和洗禮，如今，這個擁有XX多年歷史的傳統(tǒng)佳節(jié)眼瞅著即將成為他國的國家遺產(chǎn)，我們將有多么尷尬？

無庸諱言，這些年來，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，似乎總離不開吃。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)吃青團，元宵節(jié)吃湯圓，中秋節(jié)吃月餅，春節(jié)更不在話下——大魚大肉讓你吃到不想吃。農(nóng)耕社會對饑餓的恐懼，形成了我國傳統(tǒng)節(jié)日最鮮明的風(fēng)俗——吃。如今，滿足了溫飽需求的人們正在奔向全面小康，什么時候都有的吃，想吃多少都可以，傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力一下子失去了特有的魅力。

在繼承傳統(tǒng)文化方面，我們守著“聚寶盆”卻不善于保護(hù)和挖掘。比如文字，當(dāng)代青年有幾個熟識并能運用繁體字？連文字都不認(rèn)識又如何了解古代文化？再比如造紙，我國造紙工業(yè)化生產(chǎn)的結(jié)果是傳統(tǒng)手工業(yè)的流失，許多高質(zhì)量的宣紙要到日本或韓國才能買到，他們不但繼承了我們的傳統(tǒng)造紙技術(shù)，還有新的發(fā)展。就拿端午節(jié)來說，它已融入各個臨近國家的文化中，形成了獨特的生命力——在新加坡，每年端午節(jié)舉行的國際龍舟邀請賽聞名于世；在韓國，端午節(jié)被稱為車輪節(jié)，是插秧結(jié)束后祈求豐年的日子。在很長一段時間里，中國人著眼于創(chuàng)新，卻往往容易忽視對傳統(tǒng)的堅持，文化的缺失必然導(dǎo)致精神斷層甚至扭曲，而精神文明的再次斷層又將帶來什么？有句話說的好：只有民族的才是世界的。在面臨全球經(jīng)濟一體化的今天，該如何保護(hù)與繼承我們的傳統(tǒng)文化，顯然已是一個不容回避的問題。而現(xiàn)時的洋節(jié)興盛與傳統(tǒng)節(jié)日衰弱間的反差，更凸顯了這個問題的迫切性

其實，不光是傳統(tǒng)節(jié)日，整個中華民族民間文化的生存環(huán)境如今都面臨著經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)。一些西方發(fā)達(dá)國家憑借強大的綜合國力，先進(jìn)的科技手段和發(fā)達(dá)的文化傳播手段，積極傳播西方的價值觀念和生活方式，對包括中國在內(nèi)的發(fā)展中國家的民族民間傳統(tǒng)文化生態(tài)造成了一定的沖擊。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，對祖先創(chuàng)造的歷史文化遺存，必須懷有敬畏之心，必須高度重視。我們是中華民族的棟梁之才，中華文明需要我們共同傳承。同學(xué)們，不要冷落了中國自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓華夏文明在中國徹徹底底的紅火起來吧

教師紀(jì)律作風(fēng)整頓講話稿；；

一、擺正教學(xué)為中心的位置關(guān)系學(xué)校的根本任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)是學(xué)校生存發(fā)展的基本前提，不談教學(xué)，離開了教學(xué)，學(xué)校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校的一切一切、（人力、財力、物力）、都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學(xué)中心說。學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度的制定、輔助設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校每一位教職員工的言行都要服務(wù)于這個中心。平時我們常說教學(xué)是 很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監(jiān)督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監(jiān)督呀。其中滋味我們其他科室的領(lǐng)導(dǎo)也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領(lǐng)導(dǎo)還好意思用兩個標(biāo)準(zhǔn)要求自己嗎？要學(xué)會“慎獨”）、希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識自身肩負(fù)的責(zé)任，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學(xué)校的各項工作。

三、增強三種意識一是責(zé)任意識。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業(yè)心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴(yán)肅的責(zé)任隨意化，比如個人喜歡的就認(rèn)真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結(jié)尾的時候一團糟，造成學(xué)校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續(xù)性和規(guī)劃性。責(zé)任意識表現(xiàn)在對整體利益、長遠(yuǎn)利益的負(fù)責(zé)人。比如在學(xué)校管理方面，有的學(xué)校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學(xué)混雜區(qū)，這都是領(lǐng)導(dǎo)者管理不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。二是創(chuàng)新意識。怎么把初中教學(xué)質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創(chuàng)新呢？因為不創(chuàng)新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應(yīng)日新月異的新變化，就難以保持健康、持續(xù)的發(fā)展和提高。一些先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)單位、先進(jìn)個人、先進(jìn)技術(shù)之所以先進(jìn)，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆?。只有“新”的東西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出 成績。沒有想法的領(lǐng)導(dǎo)是一個短視的領(lǐng)導(dǎo)，是一個沒有魄力的領(lǐng)導(dǎo)，起碼是一個懶惰的領(lǐng)導(dǎo)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要始終對自己充滿信心，對學(xué)校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現(xiàn)狀、四平八穩(wěn)的“中游”思想，更不能存在經(jīng)常“向下看”的墮落思想。教育是最具創(chuàng)新性的事業(yè)，如果整天謹(jǐn)小慎微，沒有改革創(chuàng)新的魄力和勇氣，那學(xué)校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)，創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ)，就沒有辦法走捷徑，甚至不學(xué)習(xí)，就有可能在工作中犯錯誤。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當(dāng)工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)的銳氣。有的領(lǐng)導(dǎo)一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)了。二是摽勁，領(lǐng)導(dǎo)尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節(jié)假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經(jīng)常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛(wèi)生，你經(jīng)常去看看、問問，飯菜質(zhì)量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀(jì)律上不能開始嚴(yán)，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀(jì)律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀(jì)律你視而不見，他當(dāng)然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進(jìn)目標(biāo)化管理按照中心中學(xué)王校長要求，學(xué)校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學(xué)生都要制定工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)，使學(xué)校從上到下都實行目標(biāo)化管 理。制定嚴(yán)格的考核評比制度和獎懲措施，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領(lǐng)導(dǎo)干部要有四定、（定職、定崗、定權(quán)、定責(zé)），要做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。切不可有權(quán)無責(zé)或以權(quán)謀利，做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權(quán)有位，就要用足用好權(quán)位，在政策法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，盡最大可能地發(fā)揮權(quán)力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導(dǎo)之間要講團結(jié)協(xié)作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應(yīng)，互相補位。

5、不越位：用足用全用好用正權(quán)力，是每一個領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡的職責(zé)，但權(quán)有所限，不可過之。不要越位用權(quán)。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。以上這些，我們黨員、領(lǐng)導(dǎo)同志要正確對待，認(rèn)真遵守，互相監(jiān)督。做到“有則改之，無則加勉”。

目的就是要改變我們的工作作風(fēng)，端正我們的工作態(tài)度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學(xué)成績再上一個新的臺階。

謝謝閱讀！