第一篇：小班語言：誰會爬

小班語言：誰會爬

小班語言：誰會爬

設(shè)計(jì)意圖：

小班的孩子模仿能力強(qiáng)，經(jīng)常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進(jìn)一步了解動物的一些常識，并發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力；通過生動的情境導(dǎo)入，課件的利用來增強(qiáng)語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內(nèi)容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2．嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（課件、mp3音樂）

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先豐富對動物特征的認(rèn)識。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．教師以談話的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運(yùn)動了，我們也一塊去運(yùn)動運(yùn)動吧！

2．音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身邊來！

3．提問：剛剛我們運(yùn)動的時(shí)候都做了哪些動作啊？

4．小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近幼兒生活的情境，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內(nèi)容，孩子們在這樣一個(gè)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)動物的基本動興趣很高，為下面的學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1．教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運(yùn)動的呢？

小結(jié)：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2．分段學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）

導(dǎo)語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎么運(yùn)動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！

小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？

小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？

小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3．完整朗誦兒歌，進(jìn)行劃指練習(xí)。

師：小朋友真不錯(cuò)說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內(nèi)容記得更牢固些吧！

（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助課件讓幼兒來學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個(gè)幼兒更快的記住兒歌內(nèi)容，同時(shí)讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現(xiàn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)新兒歌達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。）

三、游戲：拍手問答《誰會爬？》

導(dǎo)語：真不錯(cuò)，那吳老師現(xiàn)在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內(nèi)容都記下了。誰會爬？??

幼兒找同伴拍手進(jìn)行問答歌。

（分析：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點(diǎn)，既能夠達(dá)到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進(jìn)行相互交流。）

四、仿編兒歌：猜一猜

師：運(yùn)動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1．出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2．引導(dǎo)幼兒觀察二、三房（以同法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行訪編）。

（分析：在仿編的過程中借助課件來進(jìn)一步激發(fā)幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

活動延伸。

師：藏在房子里的小動物都被小朋友給猜出來了，也編成了好聽的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動物，它們都是怎么運(yùn)動的？再把它編到兒歌里好嗎？（分析：最后的延伸部分結(jié)合生活來進(jìn)行，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對大自然奧秘的興趣。）

活動反思：

從小班的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我采用游戲化的方法，貫穿教學(xué)過程，使孩子們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并全身心的投入到活動中去?；顒幽繕?biāo)的指定也能符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，但其中以問答形式讓幼兒感受集體游戲的快樂，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到得不是很理想，而且問答游戲少了幼兒自己游戲的部分，沒有讓幼兒充分體驗(yàn)到集體問答的快樂。上兒歌的語言活動本來就比較枯燥，所以要做到新鮮及神秘，我借助課件來進(jìn)行這個(gè)活動，通過生動形象的課件來吸引幼兒，激發(fā)孩子們的興趣。結(jié)合游戲貫穿兒歌里面的動詞，讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)上幼兒的興趣還是挺濃的，最后“拍手問答”的游戲環(huán)節(jié)沒有掌握好，場面看起來比較亂，孩子們的相互交流還有待加強(qiáng)。不過，以游戲貫穿的教學(xué)方式讓幼兒始終在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在句式的學(xué)習(xí)掌握較好，基本上能完整的表述兒歌內(nèi)容，整個(gè)活動的環(huán)節(jié)也很清晰，環(huán)環(huán)相扣。

第二篇：《誰會爬》教案

《誰會爬》教案1

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子模仿能力強(qiáng)，常常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；捉住孩子矮模仿的年齡特點(diǎn)，把它編成童謠來進(jìn)一步了解動物的一些常識，并發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力；通過生動的情境導(dǎo)進(jìn)，課件的利用來增強(qiáng)語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內(nèi)容，從而更能淺顯易懂地把握童謠的內(nèi)容。

二、活動目標(biāo)

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)念童謠。

2、嘗試訪編童謠，感受集體活動的快樂。

三、活動預(yù)備

1、物資材料預(yù)備：（課件、mp3音樂）

2、知識經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：事前豐富對動物特點(diǎn)的熟悉。

四、活動進(jìn)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、教師以談話的情勢吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

師：今每天氣真好，小動物們都到外面往運(yùn)動了，我們也一塊往運(yùn)動運(yùn)動吧！

2、音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身旁來！

3、發(fā)問：剛剛我們運(yùn)動的時(shí)候都做了哪些動作啊？

4、小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近幼兒生活的情境，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知童謠的內(nèi)容，孩子們在這樣一個(gè)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)動物的基本動愛好很高，為下面的學(xué)習(xí)童謠做好展墊。）

（二）學(xué)習(xí)童謠。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的童謠，我們一起來聽聽吧！

1、教師完全朗讀一遍。

發(fā)問：你聽到童謠里面有哪些小動物？它們是怎樣運(yùn)動的呢？

小結(jié)：原來童謠里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2、分段學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）

導(dǎo)語：那究竟是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎樣運(yùn)動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完全地來講一遍吧！

小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？很多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎樣運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？

小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎樣運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？

小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

《誰會爬》教案2

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、教師以談話的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運(yùn)動了，我們也一塊去運(yùn)動運(yùn)動吧！

2、音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到身邊來！

3、提問：剛剛我們運(yùn)動的時(shí)候都做了哪些動作啊？

4、小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1、教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運(yùn)動的呢？

小結(jié)：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2、分段學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）

導(dǎo)語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！第一段：圖片上有誰？它是怎么運(yùn)動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！

小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？誰會游？魚兒怎樣游？

小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？鳥兒是怎樣飛的？

小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3、完整朗誦兒歌，進(jìn)行劃指練習(xí)。

師：小朋友真不錯(cuò)說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內(nèi)容記得更牢固些吧！

三、游戲：拍手問答《誰會爬？》

導(dǎo)語：真不錯(cuò)，那吳老師現(xiàn)在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內(nèi)容都記下了。誰會爬？……幼兒找同伴拍手進(jìn)行問答歌。

四、仿編兒歌：猜一猜

師：運(yùn)動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1、出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察二、三房（以同法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行訪編）。

《誰會爬》教案3

活動目的：

1、通過問答歌感受集體活動的快樂。

2、學(xué)習(xí)動物的有關(guān)知識。

活動準(zhǔn)備：

豐富幼兒對蟲兒、魚兒、鳥兒如何爬行、浮游或飛行的知識。

活動過程：

1、 談話活動：教師運(yùn)用提問，請幼兒回答的形式進(jìn)入主題。

2、 活動中“問”的部分先由教師讀，“答”的部分由幼兒回答，教師逐一出示圖片。

3、 幼兒學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。三問三答后，整首問答歌便形成，幼兒也理解了兒歌的內(nèi)容。

4、 師幼互換角色，幼兒問，教師答鞏固兒歌。

5、 運(yùn)用表演游戲，請幼兒帶上不同的頭飾進(jìn)行表演。

活動延伸：

請幼兒續(xù)編問答歌，隨時(shí)可作為發(fā)問者或自問自答者，與教師或小伙伴交流。

《誰會爬》教案4

設(shè)計(jì)意圖：

小班的孩子模仿能力強(qiáng)，經(jīng)常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進(jìn)一步了解動物的一些常識，并發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力；通過生動的情境導(dǎo)入，課件的利用來增強(qiáng)語言活動的'趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內(nèi)容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2．嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（課件、mp3音樂）。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先豐富對動物特征的認(rèn)識。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．教師以談話的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運(yùn)動了，我們也一塊去運(yùn)動運(yùn)動吧！

2．音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身邊來！

3．提問：剛剛我們運(yùn)動的時(shí)候都做了哪些動作??？

4．小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近幼兒生活的情境，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內(nèi)容，孩子們在這樣一個(gè)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)動物的基本動興趣很高，為下面的學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1．教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運(yùn)動的呢？小結(jié)：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2．分段學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）導(dǎo)語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎么運(yùn)動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3．完整朗誦兒歌，進(jìn)行劃指練習(xí)。

師：小朋友真不錯(cuò)說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內(nèi)容記得更牢固些吧！

（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助課件讓幼兒來學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個(gè)幼兒更快的記住兒歌內(nèi)容，同時(shí)讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現(xiàn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)新兒歌達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。）

三、游戲：拍手問答《誰會爬？》導(dǎo)語：真不錯(cuò)，那吳老師現(xiàn)在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內(nèi)容都記下了。誰會爬？……

幼兒找同伴拍手進(jìn)行問答歌。

（分析：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點(diǎn)，既能夠達(dá)到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進(jìn)行相互交流。）

四、仿編兒歌：猜一猜。

師：運(yùn)動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1．出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2．引導(dǎo)幼兒觀察二、三房（以同法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行訪編）。

（分析：在仿編的過程中借助課件來進(jìn)一步激發(fā)幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

活動延伸。

師：藏在房子里的小動物都被小朋友給猜出來了，也編成了好聽的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動物，它們都是怎么運(yùn)動的？再把它編到兒歌里好嗎？（分析：最后的延伸部分結(jié)合生活來進(jìn)行，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對大自然奧秘的興趣。）

活動反思：

從小班的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我采用游戲化的方法，貫穿教學(xué)過程，使孩子們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并全身心的投入到活動中去?；顒幽繕?biāo)的指定也能符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，但其中以問答形式讓幼兒感受集體游戲的快樂，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到得不是很理想，而且問答游戲少了幼兒自己游戲的部分，沒有讓幼兒充分體驗(yàn)到集體問答的快樂。上兒歌的語言活動本來就比較枯燥，所以要做到新鮮及神秘，我借助課件來進(jìn)行這個(gè)活動，通過生動形象的課件來吸引幼兒，激發(fā)孩子們的興趣。結(jié)合游戲貫穿兒歌里面的動詞，讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)上幼兒的興趣還是挺濃的，最后“拍手問答”的游戲環(huán)節(jié)沒有掌握好，場面看起來比較亂，孩子們的相互交流還有待加強(qiáng)。不過，以游戲貫穿的教學(xué)方式讓幼兒始終在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在句式的學(xué)習(xí)掌握較好，基本上能完整的表述兒歌內(nèi)容，整個(gè)活動的環(huán)節(jié)也很清晰，環(huán)環(huán)相扣。

《誰會爬》教案5

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子模仿能力強(qiáng)，經(jīng)常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進(jìn)一步了解動物的一些常識，并發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力；通過生動的情境導(dǎo)入，課件的利用來增強(qiáng)語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內(nèi)容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內(nèi)容。

二、活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

三、活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（課件、mp3音樂）

2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先豐富對動物特征的認(rèn)識。

四、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、教師以談話的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運(yùn)動了，我們也一塊去運(yùn)動運(yùn)動吧！

2、音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身邊來！

3、提問：剛剛我們運(yùn)動的時(shí)候都做了哪些動作啊？

4、：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近幼兒生活的情境，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內(nèi)容，孩子們在這樣一個(gè)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)動物的基本動興趣很高，為下面的學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1、教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運(yùn)動的呢？

：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2、分段學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）

：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎么運(yùn)動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！

：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？

：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運(yùn)動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？

：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3、完整朗誦兒歌，進(jìn)行劃指練習(xí)。

師：小朋友真不錯(cuò)說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內(nèi)容記得更牢固些吧！

（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助課件讓幼兒來學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個(gè)幼兒更快的記住兒歌內(nèi)容，同時(shí)讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現(xiàn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)新兒歌達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。）

（三）游戲：拍手問答《誰會爬？》

：真不錯(cuò)，那吳老師現(xiàn)在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內(nèi)容都記下了。誰會爬？……

幼兒找同伴拍手進(jìn)行問答歌。

（分析：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點(diǎn)，既能夠達(dá)到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進(jìn)行相互交流。）

（四）仿編兒歌：猜一猜

師：運(yùn)動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1、出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察二、三房（以同法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行訪編）。

（分析：在仿編的過程中借助課件來進(jìn)一步激發(fā)幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

五、活動結(jié)束

1、

2、

《誰會爬》教案6

活動目標(biāo)：

1．觀察畫面中動物的動作特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容。

2．嘗試采用一問一答的方式朗誦兒歌。

3．感受問答式兒歌的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先了解過某些動物的活動方式。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻課件、兒歌音頻。

活動指導(dǎo)：

一、談話導(dǎo)入，引出主題

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？你們見到哪些小動物呢？你看到小動物在做什么？今天，蘇老師也帶來了幾只小動物，想不想知道它們是誰？答案就藏在一首好聽的兒歌里，我們一起來聽一聽吧。

二、借助多媒體，傾聽、理解兒歌內(nèi)容

1．傾聽兒歌，初步感受兒歌內(nèi)容。

提問：兒歌里有哪些小動物？它們在干什么？

2．結(jié)合視頻課件，第二次傾聽，進(jìn)一步感知兒歌。

提問：蟲兒怎樣爬？魚兒怎樣游？鳥兒怎樣飛？

鼓勵幼兒大膽表述動物的動作特點(diǎn)。

3．播放動畫視頻，觀察、理解兒歌中動物的動作特點(diǎn)。

三、多種形式，欣賞朗誦兒歌

1．出示圖譜，嘗試完整跟讀。

2．與小愛姐姐（視頻）互動式問答。

3．師幼互動式問答。

4．幼幼互動式問答。

四、啟發(fā)聯(lián)想，拓展內(nèi)容

師：小朋友們真是太棒了！除了兒歌里的動物，你還喜歡什么動物，它會做什么動作，是怎么做的？

師：小朋友在語言區(qū)也可以把你們喜歡的小動物編成一首兒歌，和小伙伴一起分享。

附：兒歌《誰會爬》

誰會爬？蟲會爬。

蟲兒怎樣爬？

六只腳兒往前爬。

誰會游？魚會游。

魚兒怎樣游？

搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

誰會飛？鳥會飛。

鳥兒怎樣飛？

張開翅膀滿天飛。

第三篇：小班語言教案《誰會飛》

小班語言教案《誰會飛》

【設(shè)計(jì)思路】

動物是所有孩子都喜歡的，而對于動物走路的方式孩子們以前從歌曲中熟悉過小兔、小鴨、小烏龜、小貓，只是局限于走和跳，進(jìn)入小班下學(xué)期，孩子們的求知欲也更濃厚了，想了解的事物更多更豐富。兒歌《誰會飛》采用孩子們喜歡的問答方式，將動物的走路方式融入其中，根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)的興趣與情況，我將兒歌中飛和游的走路方式擴(kuò)大到走和跑，并將兒歌的最后一句改為飛呀飛、游呀游、走呀走、跑呀跑，統(tǒng)一的格式方便孩子后面的仿編。

本次活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)幼兒跟著老師一起模仿各種動物，引起孩子的興趣;第二環(huán)節(jié)在理解兒歌內(nèi)容后，和孩子們一問答的方式來念兒歌，其中有集體、個(gè)別、幼兒和幼兒之間的，孩子們在學(xué)念中不會覺得枯燥;第三環(huán)節(jié)則從四種動物拓展開來，引發(fā)孩子更多的思考，從而進(jìn)一步激發(fā)探索動物的興趣。

【活動目標(biāo)】

1、了解不同動物走路的方式，嘗試用問答的方式念兒歌。

2、愿意用肢體動作表現(xiàn)各種動物。

【活動準(zhǔn)備】動物圖片?！净顒舆^程】

一、小動物走路——在模仿中感受小動物走路的不同方式

1、今天我們來學(xué)學(xué)小動物走路吧，小動物們，出發(fā)了!

老師帶著幼兒一起模仿動物走路，邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒

說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

2、小結(jié)：小動物真有趣，走路方法都不一樣。

二、一起念兒歌——理解并嘗試用問答的方式念兒歌

1、教師念兒歌

提問：你聽見了哪些小動物?它是怎么走路的?

幼兒說到什么動物就出示動物圖片，并引導(dǎo)孩子和老師一起以問答方式念兒歌。

2、教師邊出示圖片，邊與個(gè)別孩子以問答方式念兒歌

3、可根據(jù)幼兒的情況，交換問答的方式，或由孩子來拿圖片，與大家互動。

4、小結(jié)：小動物走路的兒歌真好聽，可以我問你，也可以你問我，我問你答真好玩。

三、大家來模仿——幼兒跟著老師一起模仿不同的動物

1、除了鳥兒會飛，還有誰也會飛呢?(蝴蝶、蜜蜂等，老師可和孩子一起編進(jìn)兒歌)。

2、小結(jié)：你問我答的兒歌，還可以回家和爸爸媽媽一起念，想象還有誰也可以編到兒歌里。

第四篇：小班語言教案：誰會飛

小班語言教案：誰會飛

活動目標(biāo)：

１、能主動參與游戲活動，初步學(xué)會兒歌。

２、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力?；顒訙?zhǔn)備：

１、實(shí)物投影儀，電視機(jī)。

２、有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機(jī)一臺。３ 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

４、會飛、游、跳、跑的動物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑?；顒舆^程：

１、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。２、請寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動物會飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動物會游呢？它們是怎樣游的呢？”（2）“媽媽把們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念。３、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌后兩段。（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。４、學(xué)習(xí)整首兒歌。

（1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動作一起念念整首兒歌。（2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。（3）看著圖片朗誦兒歌。５、延伸活動：游戲“找家”。

請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。

反思：

１、在整個(gè)活動中，以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，整個(gè)活動中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。[1][2]下一頁

> ２、最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。

第五篇：語言教案：誰會臉紅？

活動內(nèi)容----誰會臉紅

一、活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)敘事散文的語言，理解散文的人物形象和情節(jié)內(nèi)容。2.明白做事都要有責(zé)任心。

二、活動準(zhǔn)備：

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動-語言-誰會臉紅？》，幼兒活動操作材料《語言-誰會臉紅？》。

三、活動指導(dǎo)：

1．出示教育掛圖《誰會臉紅？》，引導(dǎo)幼兒初步理解散文內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒初步理解散文的三小段情節(jié)。

讓幼兒說說在教育掛圖中看到什么，猜猜圖中講了什么事。

2.教師有表情地朗讀散文，通過問題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（注意：用豐富多變的語氣語調(diào)來表現(xiàn)散文的人物形象和情節(jié)。）

提問：故事里誰會臉紅？你們喜歡誰？小朋友什么時(shí)候會臉紅？臉紅得像什么？（引導(dǎo)幼兒說比喻句。）

分三段引導(dǎo)幼兒觀察畫面并回答問題。

教育掛圖1：毛做錯(cuò)了什么事？它做錯(cuò)事情后怎么做？（豐富詞匯：溜掉。）

教育掛圖2：灰狗、黃狗在干什么？發(fā)生了什么事？

教育掛圖3、4：兩個(gè)小孩打破了茶杯后，又是怎么做的？他們說了什么？（豐富詞匯：頓時(shí)。）（幼兒學(xué)說：“怪我不好，請?jiān)?！”?/p>

感知作品中的比喻句：小孩做錯(cuò)事的時(shí)候，臉紅得像什么？（臉紅得像快落山的太陽。）男孩女孩相視一笑，臉更紅了，紅得像什么？（臉紅得像初升的太陽。）3.討論：1.為什么說小貓、小狗缺乏責(zé)任心？2.男孩、女孩與小貓、小狗有什么不一樣？從什么地方看出他們的責(zé)任心? 引導(dǎo)幼兒懂得“責(zé)任心”是人應(yīng)該具備的優(yōu)點(diǎn)。讓幼兒學(xué)習(xí)用簡潔的語言描述同伴的優(yōu)點(diǎn)，或說說自己哪些事表現(xiàn)出責(zé)任心。