第一篇：教師的工作就是奉獻(xiàn)

教師的工作就是奉獻(xiàn)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們，你們好！我演講的題目是《教師的工作就是奉獻(xiàn)》。有一個(gè)老教師為兒童寫(xiě)了這樣一首詩(shī)：“兒童——園丁說(shuō)是花蕾，因?yàn)樗麄?，明天開(kāi)地最燦爛。但需要——光暖，施肥澆灌。爺爺說(shuō)是樹(shù)苗，因?yàn)槎嗄旰?，才能挺拔參天。但需要——?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，不斷修剪。奶奶說(shuō)是種子，因?yàn)樗梢?，一代代傳遞香煙。但需要——精心呵護(hù)，確保安全。我說(shuō)是雛鷹，因?yàn)椴痪玫貙?lái)，他們將翱翔九天。但需要——我們用畢生地精力，為他們奉獻(xiàn)。”這位老教師不是別人，他就是我的父親。他這首題目為《寫(xiě)在六一兒童節(jié)》的詩(shī)歌，是他工作三十多年的總結(jié)和心得體會(huì)，也是對(duì)師魂地高度概括。父親教書(shū)治學(xué)三十余年，他不是勞模，不是英雄，也沒(méi)有做官。用他自己的話說(shuō)，當(dāng)老師最講究地是兩個(gè)字“奉獻(xiàn)”。他說(shuō)教師地工作，不是加工機(jī)器零件，容易質(zhì)檢，容易計(jì)量。可以計(jì)件發(fā)工資，發(fā)獎(jiǎng)金。教學(xué)質(zhì)量是很難恒量地。受學(xué)生基礎(chǔ)，智商，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，師資搭配，家庭教育各種因素影響，無(wú)法真正做到按勞取酬，再者教育果不僅體現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)，教師不但要教書(shū)，更重要地是育人。給學(xué)生做是想政治工作，轉(zhuǎn)化差生，這種勞動(dòng)也是無(wú)法按勞取酬的。當(dāng)工資不能真正體現(xiàn)，多勞多得時(shí)，教師地積極，只有靠職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神來(lái)支撐。這是物質(zhì)刺所不能達(dá)到地。教育成果，是無(wú)形地，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，就不能當(dāng)一個(gè)好教師，他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。下面我就講幾個(gè)，關(guān)于父親的小故事，希望能給大家有所啟示。

一．雨中人橋

1977年10月父親在豐縣首羨鎮(zhèn)，郭集小學(xué)任民辦教師，教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課，兼做班主任。學(xué)校在郭集村西邊二里地，一天中午接近放學(xué)時(shí)，天突然下起大雨，同學(xué)們沒(méi)有雨具，無(wú)法回家，而學(xué)校又沒(méi)有學(xué)生食堂，眼看學(xué)生吃不飯，他焦急萬(wàn)分。向其他老師借了一把雨傘，用前天剛發(fā)的一個(gè)月的工資，十六元錢(qián)，冒雨跑到離學(xué)校三里遠(yuǎn)的便集村，為學(xué)生買(mǎi)來(lái)八十個(gè)燒餅，當(dāng)時(shí)燒餅價(jià)格是兩角錢(qián)一個(gè)。背回學(xué)校，分發(fā)給沒(méi)有吃飯的學(xué)生。到了下午放學(xué)時(shí)，雨一直在下，學(xué)校與郭集村之間隔著一條小河。河用舊石碑搭起的便橋。由于河漲，已被淹沒(méi)，河甚急。小學(xué)生根本無(wú)法通過(guò)，為了學(xué)生的安全，他當(dāng)時(shí)是全校最年輕地教師，看到這種況二話沒(méi)說(shuō)，第一個(gè)跳進(jìn)里，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)背過(guò)去，這時(shí)候，隨后趕來(lái)的其他老師，陸續(xù)下到河中

在河中站一排。把小學(xué)生從一個(gè)老師手中，傳到另一個(gè)老手中。一直傳到河的對(duì)岸。就這樣一百多學(xué)生，就是從這座，用老師搭的橋，安全通過(guò)的。在座的各位試想一下，十月的河涼的刺骨，老師們冒雨站在起腰的流中，一個(gè)多小時(shí)，這種精神能是金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)地嗎？沒(méi)有對(duì)學(xué)生的深深和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，能有這種行動(dòng)嗎？這種人橋不正是師魂的體現(xiàn)嗎？拿出一個(gè)月的工資為學(xué)生買(mǎi)吃的，在當(dāng)時(shí)那個(gè)吃了頓，沒(méi)有下頓的年代，需要多大地勇啊|現(xiàn)在生活好啦，一月不開(kāi)工資沒(méi)，沒(méi)有人會(huì)餓肚子。如果讓我們拿出一月的工資，為學(xué)生墊資生活費(fèi)。試問(wèn)在場(chǎng)的諸位，幾人能夠？這不是奉獻(xiàn)精神是什么呢？奉獻(xiàn)就是教師職業(yè)道德地精髓。

二．黑夜護(hù)送

我一生不能忘記地是，從我走進(jìn)幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，父親只送過(guò)我一次，從來(lái)未接過(guò)，這一次還是我幼兒園地第一天。父親把我送到學(xué)校，給老師后，對(duì)我說(shuō)；爸爸午第四節(jié)有課，不能來(lái)接你，你和咱們學(xué)校的杜，于明，一塊回家。然后安排老師，放學(xué)時(shí)把我們送過(guò)學(xué)校門(mén)的馬路。就回去啦，自那以后，從未接送過(guò)我學(xué)。每次我要求接送，他都說(shuō)：“爸爸忙，沒(méi)時(shí)間接送你，可是他卻有時(shí)間護(hù)送他的學(xué)生。而且一送就是一年，1986年父親調(diào)到豐縣馬樓中學(xué)，任教務(wù)主任，教三物理課。當(dāng)時(shí)學(xué)校女生宿舍不夠用，凡離校不足四公里的學(xué)生，一概走讀，學(xué)校的晚自習(xí)要到晚八點(diǎn)半鐘，那時(shí)的農(nóng)村還沒(méi)有電燈，晚自習(xí)要用汽燈。學(xué)生一出校門(mén)，天黑的伸手不見(jiàn)五指，根本看不見(jiàn)路在哪里，這一點(diǎn)生活在城市里地人，是無(wú)法體會(huì)的，因?yàn)槌鞘械耐?，由于電燈相輝映，天不是那么黑，甚至連天的星星都看不到。沒(méi)有電的農(nóng)村，天黑到什么程度，你想想不出來(lái)。離學(xué)校七里路的八里坊村，有五位女生，晚自習(xí)后不敢回家，家長(zhǎng)有沒(méi)有時(shí)間接她們。于是父親就主動(dòng)擔(dān)負(fù)起護(hù)送他們回家地任務(wù)。每晚他都打著手電筒，護(hù)送學(xué)生回家，自己回到家，已是晚十點(diǎn)多鐘，一年三百六十多個(gè)深，風(fēng)雨無(wú)阻，天天如此，現(xiàn)在的出租車(chē)司機(jī)，你給他錢(qián)，他都未必能做得到。試想一下，這不是無(wú)私的大，這是什么？自己的孩子從不接送，別人家的學(xué)生護(hù)送。沒(méi)有毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的奉獻(xiàn)精神，能做到嗎？教師的工作就是奉獻(xiàn)。

三．休克講臺(tái)：

1992年父親在豐縣順河中學(xué)，教高三班物理課程，當(dāng)時(shí)我正三，別的老師為了能使自己的孩子，考四星級(jí)高中——豐縣中學(xué)，加班加點(diǎn)的為自己的孩子補(bǔ)課，我也想讓父親在物理課，給開(kāi)個(gè)小灶。可是他說(shuō)：“我沒(méi)有時(shí)間給你輔導(dǎo)，你有問(wèn)題，早您的物理老師請(qǐng)教，我現(xiàn)在代三個(gè)高三尖子班，升學(xué)的重任落在我肩。我必須全力以赴，明白嗎？”自那以后我再也沒(méi)有讓他給我補(bǔ)過(guò)課。他的生活非常規(guī)律，每天五點(diǎn)半起，洗漱后就奔辦公室，找題目，刻講義，或者出模擬試卷。那時(shí)很少用電腦，全部用鐵筆蠟紙刻印。印完試卷，回家吃早飯，接著課。下課時(shí)將試卷或講義，以布置作業(yè)的形式，發(fā)給同學(xué)們?nèi)プ?，下午批改前一天的試卷。從第七?jié)課即課外活動(dòng)開(kāi)始，給學(xué)生評(píng)講試卷，直到晚自習(xí)結(jié)束，把三個(gè)班級(jí)，全部講評(píng)一遍。晚自習(xí)后開(kāi)始備課，準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要做教務(wù)的其他工作。直到深十一點(diǎn)多鐘，才回家休息。這種生活從五月份總復(fù)習(xí)開(kāi)始，一直到七月份高考結(jié)束。同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)，是六月份高考，您說(shuō)的是現(xiàn)在的高考的時(shí)間。而改革之前，是每年的七月份高考，那時(shí)參加高考的學(xué)生，管七月份黑的七月。臨考前地一段時(shí)間，天炎，白天吃不下飯，蚊子多，晚睡不好覺(jué)，父親工作強(qiáng)度大，壓力超負(fù)荷，他一天天的消瘦。眼圈下陷發(fā)暗，其他老師勸他注意休息，他說(shuō)等高考結(jié)束后，正式的休息。他依然廢寢忘食的工作。在離高考還有四天的7月11，晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，他突然覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，眼前一黑，栽倒在講臺(tái)，同學(xué)們急忙報(bào)告校長(zhǎng)，用120車(chē)送往縣醫(yī)院。經(jīng)檢查醫(yī)生說(shuō)是勞累過(guò)度，營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致低壓，低糖造的休克。到高考結(jié)束父親整打了七天調(diào)。體重從三個(gè)月前的一百五十斤，減少到一百一十斤。同學(xué)們！同志們，學(xué)生登科，老師住院時(shí)。這是什么給了如此巨大的精神力量？是教師職業(yè)道德地升華，是對(duì)學(xué)生心的爆發(fā)，這一行動(dòng)詮釋了——教師地工作就是奉獻(xiàn)的真理！

各位同仁，在坐的同學(xué)，我們?cè)賮?lái)看看，在汶川大地震中涌現(xiàn)出來(lái)的無(wú)數(shù)英雄教師吧，川壩小學(xué)代課教師，杜正香，在地震時(shí)三次沖入搖晃中的教學(xué)樓，前兩次救出六名學(xué)生，第三次同五個(gè)孩子一起，喪在廢墟中，營(yíng)救人員挖出時(shí)，她下護(hù)著三個(gè)孩子。向倩老師，在地震時(shí)離家很近，家中有一歲半的女兒，但是他沒(méi)有回家，而是沖進(jìn)教室救學(xué)生，大樓倒塌將她砸為三截，懷中還抱著兩個(gè)小學(xué)生?？蓱z她一歲半的女兒，從此無(wú)人照應(yīng)。嚴(yán)蓉老師一連救出十三名學(xué)生，最后一次犧牲在教室中。譚千秋老師，在大樓將傾之際，把四個(gè)學(xué)生推出教室，把死亡留給自己。

張米亞老師用體頂住下榻的樓板，救活了兩個(gè)學(xué)生，由于死后僵硬，救援人員在營(yíng)救學(xué)生時(shí)，只得將張老師地兩只胳脯鋸掉。張老師最喜歡唱的歌是：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。他用之軀詮釋了歌詞。為學(xué)生守住了生命之門(mén)。通江縣，永壩村小學(xué)教師，茍曉超，2008年5月2剛剛結(jié)婚，8的地震本在他的婚假之內(nèi)，可他提前班，地震時(shí)他三次沖入教室，救出四名學(xué)生，第三次被砸在樓中。當(dāng)救援人員施救時(shí)，奄奄一息的他，要求先救學(xué)生，等就出學(xué)生后，他已因流過(guò)多而離開(kāi)人世。同志們！同學(xué)們！舍己救人，把希望與幸福讓給學(xué)生，把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師，這就是奉獻(xiàn)精神，這就是流傳數(shù)千年的，中華師魂。各位同事，讓我們將英雄們未盡的事業(yè)，進(jìn)行到底，把中華民族傳統(tǒng)的師德，發(fā)揚(yáng)光大。用我們地雙手，拖起明天的太陽(yáng)！最后用我父親領(lǐng)取，三十年教師光榮證時(shí)，寫(xiě)的一首小詩(shī)，作為我發(fā)言的結(jié)束語(yǔ)：

執(zhí)教三十年有感

（古風(fēng)一首）

卅年風(fēng)雨跋涉行，青春無(wú)存當(dāng)頂空。五十業(yè)績(jī)付流水，九霄鵬志化煙風(fēng)。學(xué)子滿園堪欣慰，桃李天下承愿宏。傾盡余熱育新雛，耗干碧血化長(zhǎng)虹。

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第二篇：教師的工作就是奉獻(xiàn)

教師的工作就是奉獻(xiàn)

周紅軍

一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏

得顆顆童心。教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教

師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我們體會(huì)到了工作的樂(lè)趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業(yè)的輝煌。偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的辛勞，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。我愿把青春無(wú)悔的奉獻(xiàn)給腳下這片黃

土地！

我一名從事教育事業(yè)的工作者，我深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如

花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿在這片熱土中閃光！雨果曾

說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是

平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！當(dāng)我看到有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生

命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔，用生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們?nèi)?/p>

心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫

長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為

人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。

古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾

十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛(ài)教

育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗

位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林；終身

之計(jì)，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這

個(gè)職業(yè)假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？

我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們

心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也

擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光

榮，我是人民的教師！

桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，是大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成棟梁

之材！從教數(shù)十年之后，也許我們會(huì)感到疲倦，也許我們?cè)?jīng)躊躇滿志，也許我們永遠(yuǎn)默默

無(wú)聞，但我們只要把平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，那么，我們的生命將會(huì)在平凡的事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光！

第三篇：教師奉獻(xiàn)演講稿

做個(gè)好教師 奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

達(dá)旗第三小學(xué) 李慧霞 2014.10

做個(gè)好老師，奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!我演講的題目是：做個(gè)好老師，奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)話，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞待放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？

回顧自己，為師四年，時(shí)時(shí)感受到的是一種與學(xué)生在一起的樂(lè)趣，面對(duì)聰明活潑各有特長(zhǎng)的學(xué)生，我工作的疲憊不復(fù)存在，心境和他們一樣永遠(yuǎn)充滿活力。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，我與學(xué)生的關(guān)系都相處得很融洽，我想這都出于我對(duì)學(xué)生的尊重。

剛剛走上講臺(tái)的時(shí)候，常?；貞浧鹱约荷现袑W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習(xí)。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，自己真正當(dāng)上教師后，就立志要尊重學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師。

用微笑面對(duì)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲學(xué)生的微笑，尊重學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生尊重——教育就會(huì)在這種雙向認(rèn)同的過(guò)程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來(lái)。尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。在這幾年的工作中我注意做到以下幾點(diǎn)： 首先，尊重學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我注意走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，如果學(xué)生先給我打招呼，我都會(huì)微笑地答應(yīng)他們。學(xué)生在被尊重的過(guò)程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會(huì)了感激。

其次，要想讓學(xué)生尊重你，你也先要尊重學(xué)生?！肮陀^被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。”他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛(ài)的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，然而，那些成績(jī)不好，調(diào)皮搗蛋總?cè)堑湹膶W(xué)生，我總是更要給予更多關(guān)注的目光。這些學(xué)生并不是一無(wú)是處，往往還有一技之長(zhǎng)，只是在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中少有甚至沒(méi)有成功的體驗(yàn)，很少受人關(guān)注，所以在上課的時(shí)候總是喜歡用他們特有的方式來(lái)表現(xiàn)自己。那么我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)這種學(xué)生，更多地關(guān)心他們，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己，得到大家的關(guān)注，滿足他們的自尊心。

作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無(wú)私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂！

再次，尊重學(xué)生還要寬容學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是要寬容學(xué)生，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。每當(dāng)有學(xué)生暫時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)適當(dāng)提醒與鼓勵(lì)，或輕聲耳語(yǔ)或拍一下肩背，這樣既緩解了學(xué)生緊張的情緒，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，而且還縮短了師生間的距離。把自信和希望，把善良和寬厚播種在學(xué)生的心田里。最后，要想真正的長(zhǎng)時(shí)間得到學(xué)生的敬重，我必須成為一本“百科全書(shū)”，這對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常必要和重要的。如果一個(gè)老師能夠?qū)⒃究菰锏闹R(shí)與真實(shí)的生活相結(jié)合，并能夠博古通今，旁征博引，就象一本“百科全書(shū)”一樣讓人有無(wú)限的想要讀下去的興趣。那么，這樣的課堂一定是生動(dòng)而活潑的，同時(shí)，這樣的老師也同樣是受人真正欽佩和尊敬的。建立在這樣基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)生的尊重才能具有它亙古不變，永不褪色的長(zhǎng)久效應(yīng)和魅力。

尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。教師要細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)年輕生命內(nèi)心體驗(yàn)的微妙情感，保護(hù)他們的自尊與自信，為他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。我懂得這些作為教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個(gè)學(xué)生并非易事。所以我必須堅(jiān)持不斷地努力，鍥而不舍的付出，用真心換來(lái)真心，用智慧激發(fā)智慧，用尊重贏得尊重，做一個(gè)學(xué)生真正喜愛(ài)的老師。

第四篇：教師奉獻(xiàn)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好：

今天我演講的題目是《綠葉的奉獻(xiàn)》。

太陽(yáng)總在有希望的地方升起，月亮也總在有夢(mèng)想的地方朦朧，奉獻(xiàn)是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激-情。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)。但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，默默的奉獻(xiàn)著那份光和熱。

曾幾何時(shí)教師被稱(chēng)為“園侗，被喻為“蠟燭”，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū);在生活中，我們成了孩子們的良師益友，能讓孩子們體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)。我們的付出，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，這就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。

有這樣一批教師，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，用生命和愛(ài)維護(hù)了師尊，鑄造了師魂，讓我們深切的體會(huì)到了大愛(ài)無(wú)聲。

那是在一幢倒塌的教學(xué)樓里，一名男子跪伏在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，才把孩子救出。這就是29歲的老師――張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝，愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生們把住了生命之門(mén)。讓兩支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔。

這些可親可敬的老師們，雖然已經(jīng)逝去了，但他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲之課，展現(xiàn)了人民教師的操守，體現(xiàn)了人民教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)和偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。

教師，一個(gè)原本普通的字眼，卻在今天一下子被賦予了許許多多的內(nèi)涵。突然間我明白了，原來(lái)教師除了默默無(wú)聞以外，也是偉大的，雄壯的，忘我的。他們帶給我們這些仍工作在崗位上的教師們太多太多值得思考與回味的東西。

教育，原來(lái)就是用生命護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn)了他們的生命。這就是更崇高的奉獻(xiàn)精神。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭.”帶著對(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教師的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),在我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,便有一個(gè)執(zhí)著的信念：那便是全身心投入教育事業(yè),努力工作,不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一位家長(zhǎng)都放心。我要把英雄老師的崇高精神容在心里，體現(xiàn)在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會(huì)努力讓學(xué)生乘著這雙充滿希望的翅膀，學(xué)好知識(shí)，成就好的品格。是小草就讓他去裝點(diǎn)大地，是大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成為棟梁之樹(shù)!讓愛(ài)和知識(shí)帶著他們飛向理想的彼岸!

“撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯?！弊屛覀冏瞿堑痛沟木G葉，默默的奉獻(xiàn)吧。我深信，終有一天，我們會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！?/p>

第五篇：教師演講稿---奉獻(xiàn)

我的學(xué)生觀

風(fēng)險(xiǎn) 陳洪

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是“奉獻(xiàn)”。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。人們對(duì)教師這一職業(yè)總是充滿了無(wú)限向往并且賦予了它許多美好的幻想。溢美之詞也總是脫口而出“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶?！倍沁@些，激發(fā)了無(wú)數(shù)人選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情，并且始終默默無(wú)聞地扎根教育工作，付出著辛勤的耕耘，也收獲著豐收的喜悅。那怎樣才能做一名優(yōu)秀的人民教師，為教師職業(yè)添光彩，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、用師愛(ài)照亮孩子光芒的人生

英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”作為教師，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣” 師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。一位充滿愛(ài)心的教師在教育崗位上發(fā)出的光和熱是無(wú)法估量的。樂(lè)意施為、樂(lè)意奉獻(xiàn)，最終得到的是一生無(wú)憾，因而，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己。為人師表，教書(shū)育人，知識(shí)的占有率固然重要，但僅有知識(shí)，僅有才能，真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎？愛(ài)，是師者之魂。我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他們的尊重、贊賞和期待會(huì)使他們的潛能和個(gè)性自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。我強(qiáng)烈的感受到，愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)，真情是維系學(xué)生向心力和凝聚力的最好紐帶，而這份愛(ài)心，這份真情，不正是教育的最好體現(xiàn)嗎？ 我的學(xué)生觀

二、要為人師表

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹(shù)人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

三、用奉獻(xiàn)詮釋教師神圣的職責(zé)

歌德曾說(shuō)過(guò)：“你若要喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！鄙磉叺陌駱痈嬖V我，奉獻(xiàn)才是人生真正的內(nèi)涵，離開(kāi)了奉獻(xiàn)的人生就不是真正的人生。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是一句大家耳熟能詳?shù)脑?shī)詞，我們的先輩為老師寫(xiě)出這樣動(dòng)人的詩(shī)句，來(lái)稱(chēng)贊人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。

為了培育下一代，為了祖國(guó)的興盛發(fā)展，多少人民教師把一生都寄托在這三尺講臺(tái)。這種奉獻(xiàn)精神，就是我們身為教師的精神支柱。僅僅因?yàn)檫@種精神，多少代人前赴后繼的奮斗在這狹窄的舞臺(tái)上，歷盡心血，不求回報(bào)。

四、是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。

有位資深教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！苯逃齽?chuàng)新也是教師樹(shù)立威信、征服學(xué)生的必要途徑。

在教學(xué)工程中，教師要樹(shù)立威信必須要有高超的“本領(lǐng)”。具體來(lái)說(shuō)，要有扎實(shí)的基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)；要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新觀念、更新知識(shí)；還需要求教師不斷提高自己的學(xué)科教學(xué)水平，向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。教師學(xué)識(shí)廣博了，底氣充足了，就能夠在教學(xué)改革的道路上走得順暢、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是 2 我的學(xué)生觀

否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？

我為教師事業(yè)添光彩，我要為教師事業(yè)添光彩。人人為教育，教育為人人，讓我們甘心做那顆螺絲釘，認(rèn)真、勤奮、無(wú)私、奉獻(xiàn)，為了薪火相傳，為了人類(lèi)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展增添光彩吧！