第一篇：河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見通用技術(shù)

河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 通用技

術(shù)

2009年12月28日 16:29:29 來源:admin【字體：大 中 小】

為貫徹落實(shí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，推進(jìn)河北省普通高中課程改革的順利實(shí)施，根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，特制定《普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（通用技術(shù)）》。

一、課程目標(biāo)

高中通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。

通用技術(shù)課程立足于九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。

通過高中通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中通用技術(shù)課程在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個(gè)方面形成目標(biāo)上的獨(dú)特追求：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇能力。

二、課程內(nèi)容 高中通用技術(shù)課程分為必修和選修兩種課型，共設(shè)9個(gè)模塊。其中必修模塊2個(gè)，選修模塊7個(gè)。每個(gè)模塊2學(xué)分，教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)。

必修模塊是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，是學(xué)生未來生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容。

選修模塊則著眼于不同學(xué)生的不同發(fā)展要求，其內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學(xué)生提供更為豐富、更為多樣的技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的技術(shù)經(jīng)歷，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

必修1：技術(shù)與設(shè)計(jì)1

“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對技術(shù)有更為深刻而全面的理解，初步掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題及解決辦法。

本模塊由4個(gè)主題組成：技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評價(jià)。

必修2：技術(shù)與設(shè)計(jì)2

“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”是在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種專題性設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了一些重要的技術(shù)思想和方法，它更關(guān)注設(shè)計(jì)過程中“結(jié)構(gòu)”“流程”“系統(tǒng)”和“控制”的基本思想和設(shè)計(jì)的基本方法，注重學(xué)生對這些思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決。

本模塊由４個(gè)主題組成：結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。

選修1：電子控制技術(shù)

“電子控制技術(shù)”介紹常用的電子控制的基本知識(shí)，重視這些知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。該模塊適合各類學(xué)校開設(shè)，可供各類學(xué)生、特別是具有理工科發(fā)展傾向的學(xué)生選修。

本模塊由4個(gè)主題組成：傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。

選修2：建筑及其設(shè)計(jì) “建筑及其設(shè)計(jì)”著重建筑結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的設(shè)計(jì)，并涉及到建筑的許多人文因素和社會(huì)因素。該模塊既適合對理工科感興趣的學(xué)生，也適合對文化、藝術(shù)感興趣的學(xué)生；既適合城市學(xué)校，也適合農(nóng)村學(xué)校。在課程實(shí)施中，還可以體現(xiàn)地方特色和民族特色。

本模塊由4個(gè)主題組成：建筑與文化、建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計(jì)、建筑材料及其加工、建筑構(gòu)造及其設(shè)計(jì)。

選修3：簡易機(jī)器人制作

“簡易機(jī)器人制作”相對于其他模塊，開設(shè)條件要求較高，適合條件較好的學(xué)校和在這方面有一定興趣的學(xué)生。

本模塊由３個(gè)主題組成：單片機(jī)及其控制程序、單片機(jī)與控制電路、單片機(jī)與傳動(dòng)機(jī)械。

選修4：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”是一個(gè)比較特殊的模塊，它采用專題形式選擇了6個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)專題18學(xué)時(shí),選修兩個(gè)專題即可獲得該模塊的學(xué)分,可供農(nóng)、林、牧、副、漁等不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)的學(xué)校開設(shè)。學(xué)校在選擇所開設(shè)的模塊時(shí)，不要狹隘地把它理解為只適合農(nóng)村學(xué)生，它同樣適用于對所列專題感興趣的城市學(xué)生。

本模塊由６個(gè)專題組成：綠色食品、品種資源的保護(hù)和引進(jìn)、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預(yù)測及綜合治理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。

選修5：家政與生活技術(shù)

“家政與生活技術(shù)”從家政的角度介紹了一些與日常生活緊密聯(lián)系的生活技術(shù)，這些技術(shù)是提高生活質(zhì)量所必須學(xué)會(huì)的內(nèi)容。該模塊的開設(shè)沒有特殊的條件要求，適合各類學(xué)校和所有學(xué)生。

本模塊由4個(gè)主題組成：家政概述、家庭管理、家庭理財(cái)、家庭保健。選修6：服裝及其設(shè)計(jì)

“服裝及其設(shè)計(jì)”反映了新的服裝觀，介紹了服裝及著裝的設(shè)計(jì)常識(shí)，對提高學(xué)生的審美情趣有重要作用。該模塊對設(shè)備要求不高，各地均可開設(shè)。更適合在這方面或相關(guān)領(lǐng)域有興趣的學(xué)生。

本模塊由4個(gè)主題組成：服裝與材料、服裝與文化、著裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)。選修7：汽車駕駛與保養(yǎng)

“汽車駕駛與保養(yǎng)”不僅包括基本的技能訓(xùn)練，還包括汽車構(gòu)造與原理、汽車文化、汽車帶來的環(huán)境問題等內(nèi)容，這些在現(xiàn)代社會(huì)中都是非常重要的問題?？稍谟袟l件的學(xué)校中開設(shè)，供對此有興趣的學(xué)生選擇。

本模塊由4個(gè)主題組成：汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。

三、實(shí)施建議

（一）教學(xué)安排建議

高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程,各地各校必須嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)必修課程，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的具體條件，創(chuàng)造條件，積極開足選修課程。建議在高中一年級開設(shè)必修課程，高二或高三年級開設(shè)選修課程。學(xué)校亦可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

通用技術(shù)課程課堂上要求動(dòng)手操作的時(shí)間較多，建議采用2學(xué)時(shí)（或以上）連排課的方式。

學(xué)生修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，是高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個(gè)學(xué)分之后至少再選修4個(gè)學(xué)分，即共獲得8個(gè)學(xué)分。

農(nóng)村高中的學(xué)生在修學(xué)必修模塊的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合“綠色證書”教育或其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”；城市普通中學(xué)也可以根據(jù)學(xué)生的具體需要和學(xué)校的具體條件開設(shè)職業(yè)技術(shù)類校本課程，學(xué)生通過選學(xué)職業(yè)技術(shù)課程獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)證書或職業(yè)資格證書。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷及所獲得的相應(yīng)證書，可作為高中畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)所需要的參考材料。

（二）改革教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

改革舊的教育觀念，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革中十分重要的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的育人情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能在技術(shù)層面得到充分的發(fā)展。

1、引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過程

設(shè)計(jì)是解決技術(shù)問題的一種方式，又是技術(shù)的基礎(chǔ)之一，也是通用技術(shù)各個(gè)模塊教學(xué)中的重要內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過程的教學(xué)中對以下幾個(gè)問題要引起充分的注意。

（1）提高學(xué)生對設(shè)計(jì)過程的參與程度

在技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員性和全程性參與，即要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)技術(shù)課程，每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過程。要做到“兩全”，教師必須在教學(xué)中注意激發(fā)和保持學(xué)生對技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣，吸引他們主動(dòng)而積極地參與設(shè)計(jì)過程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案

技術(shù)問題以及解決問題的方法應(yīng)該是多種多樣的，在設(shè)計(jì)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，用多種技術(shù)思想和方法去分析問題，生成解決問題的多個(gè)方案。在形成多個(gè)方案的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生真正經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過程，使學(xué)生對設(shè)計(jì)過程獲得比較完整的多角度體驗(yàn)。

（3）加強(qiáng)設(shè)計(jì)中的過程評價(jià)

設(shè)計(jì)過程是學(xué)生手腦并用的過程，過程評價(jià)可以促進(jìn)這種互動(dòng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生注重對技術(shù)的探究，有利于形成規(guī)范的操作行為，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。

2、重視技術(shù)思想和方法學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

（1）正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法的重要意義

在教學(xué)中加強(qiáng)技術(shù)思想和方法教育，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)的通識(shí)化的一項(xiàng)重要舉措，是對歷次改革中尋求技術(shù)通用性的重大突破。

（2）讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法

技術(shù)思想和方法重在實(shí)踐中應(yīng)用，通過實(shí)踐去領(lǐng)悟，要防止從理論到理論的做法。在教學(xué)中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”，去打開技術(shù)問題的“大門”，從而去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。

3、重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)

技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中一種重要方法，是把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的試驗(yàn)要求，選擇和使用不同的試驗(yàn)方法。

技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)有失敗，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)問題在解決過程的曲折和艱難，并結(jié)合歷史上發(fā)明家百折不撓地進(jìn)行試驗(yàn)研究的典型事例激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們自信、不怕失敗和勇于探索的精神。

4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化

要結(jié)合技術(shù)自身的特點(diǎn)，將新課程中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)過程之中。改變以往的教學(xué)過于偏重接受學(xué)習(xí)的傾向，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)

在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意及時(shí)反饋教學(xué)信息，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過程中，更要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。

6、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用

要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性；要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究

技術(shù)課教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。還要特別重視學(xué)校和校際技術(shù)教研組的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要為技術(shù)教師間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

四、評價(jià)建議

課程評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。通過課程評價(jià)對課程的組織和實(shí)施進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控，達(dá)到促進(jìn)課程的發(fā)展與完善、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）評價(jià)原則

1、發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能

教師要對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中多方面收集到的評價(jià)信息進(jìn)行分析，從而正確判斷每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，以便于有的放矢，對癥下藥，實(shí)行有效指導(dǎo)，同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸樗麄兲岢鲞m合其技術(shù)發(fā)展的有針對性的建議。評價(jià)要能及時(shí)反映每個(gè)學(xué)生在不同技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平，以正面鼓勵(lì)為主。

2、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合

評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)過程中的收獲和對技術(shù)思想和方法的理解及體驗(yàn)，應(yīng)把學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的參與程度、參與水平和情感態(tài)度等作為評價(jià)的重要指標(biāo)。而評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度和考核學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，建立技術(shù)活動(dòng)檔案袋是一個(gè)很好手段。

3、全面評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合

學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)要避免簡單化的傾向，那種一學(xué)期結(jié)束或一個(gè)模塊學(xué)完后，由教師籠統(tǒng)、含混地給每個(gè)學(xué)生打個(gè)分?jǐn)?shù)的做法，缺乏具體的數(shù)據(jù)信息的支持，科學(xué)性規(guī)范性不夠，難以真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，起不到激勵(lì)鼓舞的作用。

在通用技術(shù)課程的9個(gè)模塊中，不同模塊的不同內(nèi)容，均對應(yīng)著一定的目標(biāo)和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，評價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，比如，“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”模塊的“設(shè)計(jì)過程”主題，評價(jià)項(xiàng)目側(cè)重于能否合理確定設(shè)計(jì)對象，能否根據(jù)要求確定設(shè)計(jì)方案，能否正確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，能否對方案進(jìn)行反思和改進(jìn)等，而在“服裝及其設(shè)計(jì)”模塊的“服裝與文化”主題中，評價(jià)的項(xiàng)目側(cè)重于對服裝的基本要素的了解和對服裝與社會(huì)文化的關(guān)系、服裝款式、服裝色彩等等。對同一內(nèi)容，還應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)活動(dòng)的整體評價(jià)，也要關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)和不同維度的評價(jià)。與此同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同的課程模塊、不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的技術(shù)學(xué)習(xí)階段確定不同的評價(jià)項(xiàng)目，以提高評價(jià)的針對性和有效性。可見，技術(shù)活動(dòng)中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是千篇一律的，既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)活動(dòng)的整體評價(jià)，還要關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)和不同維度的評價(jià)。

4、階段性評價(jià)與日常評價(jià)相結(jié)合

對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、方法領(lǐng)悟能力、合作交流能力、創(chuàng)造能力等方面的評判，需要在技術(shù)設(shè)計(jì)與問題解決的特定情境下進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)評價(jià)，要對學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)了解他們在技術(shù)學(xué)習(xí)中的過程性表現(xiàn)，將這些日常技術(shù)活動(dòng)中的各種學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集、匯總，并與階段性評價(jià)相結(jié)合，達(dá)到全面評價(jià)的目的。

（二）評價(jià)主體

通用技術(shù)課程的評價(jià)主體（評價(jià)者）主要有教師、學(xué)生、家長、實(shí)驗(yàn)基地人員、校外技術(shù)人員，以及校外考試機(jī)構(gòu)等。要發(fā)揮不同評價(jià)主體在評價(jià)中的作用，將教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、互評，校外技術(shù)人員的參評等有機(jī)結(jié)合起來。教師是各類評價(jià)主體的組織者，應(yīng)根據(jù)不同評價(jià)內(nèi)容協(xié)調(diào)有關(guān)人員參與評價(jià)，切實(shí)發(fā)揮各類評價(jià)主體在評價(jià)中的作用。

（三）評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮闹R(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面了解學(xué)生對技術(shù)的理解和運(yùn)用狀況，進(jìn)行學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)水平的評價(jià)。

1、知識(shí)與技能

對技術(shù)知識(shí)的評價(jià)，不是看其直接記憶了多少知識(shí)，而是應(yīng)根據(jù)技術(shù)的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)等類別，對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。不同的知識(shí)類別評價(jià)的方法有所不同，對于陳述性知識(shí)通常要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于程序性知識(shí)則要求學(xué)生在技術(shù)的實(shí)踐過程中融會(huì)貫通，在問題的解決和實(shí)際操作中正確運(yùn)用。對技能學(xué)習(xí)的評價(jià)主要從學(xué)生使用工具和設(shè)備的技能、試驗(yàn)技能、交流技能、評價(jià)技能等方面進(jìn)行。評價(jià)應(yīng)從某一技能本身的操作要點(diǎn)和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)有新意的技能、方法。

值得注意的是，無論是對陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)評價(jià)還是技能的評價(jià)，評價(jià)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有真實(shí)性、情景性，便于學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，不應(yīng)出現(xiàn)缺乏真實(shí)性的孤立的問題或測驗(yàn)的題目。

2、過程與方法

對過程與方法的評價(jià)，重在評價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。

對于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定過程與方法方面的評價(jià)重點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求精、實(shí)事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛自然、珍惜生命等積極向上的情感等方面進(jìn)行。

要通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨(dú)特的美學(xué)視角和富有魅力的個(gè)性展示，以及對中西方文化的理解，并及時(shí)給出描述性的評價(jià)意見。

（四）評價(jià)方式

技術(shù)課程的評價(jià)方式應(yīng)該是多元化的，要改變以往多以書面測試為主的評價(jià)，通過對學(xué)生設(shè)計(jì)方案及作品的評析、訪談評價(jià)、問卷評價(jià)、技術(shù)活動(dòng)報(bào)告集等評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在選擇評價(jià)方式時(shí)，應(yīng)該考慮評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)對象和評價(jià)現(xiàn)場等實(shí)際情況，選擇運(yùn)用或綜合運(yùn)用各種評價(jià)方式。

1、書面測試：對于通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)性技術(shù)原理和知識(shí)，利用書面測試進(jìn)行評價(jià)是恰當(dāng)?shù)?，能夠較好地保證評價(jià)的覆蓋面和深入程度。在書面測試的試題內(nèi)容上應(yīng)有所改變，應(yīng)不同于刻板生硬的測試題，采用較為靈活的試題形式，結(jié)合生活和社會(huì)的實(shí)際問題，考查學(xué)生運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決問題的思路。書面測試的時(shí)間可放在學(xué)期末，評價(jià)可以采用百分制，也可以采用等級。

2、方案及作品的評析：對學(xué)生作業(yè)的分析和評價(jià)，是過程性評價(jià)的重要體現(xiàn)。教師可在學(xué)期開始就提出提交創(chuàng)作作品的要求，完成截止時(shí)間為學(xué)期末，學(xué)生的創(chuàng)作過程貫穿整個(gè)學(xué)期。有的作業(yè)可以采取先由學(xué)生互評，給作業(yè)寫出評語、評出等級，再交由教師評定，教師一是從作業(yè)本身的創(chuàng)意、合理性、簡約性、適用性等方面進(jìn)行評價(jià)，二是評價(jià)學(xué)生對他人作品的評價(jià)，從中了解學(xué)生對技術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等的把握程度，同時(shí)寫出評語，確定等級。

3、訪談：教師與學(xué)生進(jìn)行一對一的面談或書信交流或電話溝通或網(wǎng)上交談，可以定期進(jìn)行，也可以由教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要和學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題隨機(jī)進(jìn)行，這種教師和學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下多次討論和對話，共同作好訪談內(nèi)容的記錄，可作為學(xué)生技術(shù)活動(dòng)檔案的重要信息之一。

4、技術(shù)活動(dòng)報(bào)告：可由教師和學(xué)生分別記錄。學(xué)生記錄的內(nèi)容可以有：作品產(chǎn)生過程的說明、作品的圖片、解決疑難問題的獨(dú)特方法、合作交流的體會(huì)、自我反思等等，記錄的內(nèi)容是開放的，學(xué)生的一點(diǎn)一滴的感受均可記入。教師記錄的內(nèi)容可以有：與某位學(xué)生交談的記錄，每一位學(xué)生每份作業(yè)的評定，學(xué)生在各階段的評價(jià)成績，教學(xué)過程中的反思等等。其他評價(jià)主體也可參與技術(shù)活動(dòng)報(bào)告的記錄，這些記錄構(gòu)成每個(gè)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性信息。

不論何種評價(jià)方式，科學(xué)性和可操作性都是至關(guān)重要的，應(yīng)根據(jù)評價(jià)的目的、內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和確定有效、可行的評價(jià)方式。

五、課程資源的利用與開發(fā)

通用技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用是普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)和物質(zhì)保證，也是普通高中重要的任務(wù)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)和許多條件較差的學(xué)校迫切需要解決的問題。為此，各地、各校應(yīng)高度重視，認(rèn)真研究，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，因地制宜地開發(fā)利用課程資源。通過各種途徑把普通高中通用技術(shù)課程的開設(shè)及人、財(cái)、物等資源的開發(fā)與利用列入學(xué)校的工作計(jì)劃，多方面、多渠道地組織實(shí)施。

(一)物質(zhì)資源

教材是課程物質(zhì)資源的重要組成部分，一般包括教科書和相配套的教師參考用書、音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。教材是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，是學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和教師組織教學(xué)的重要課程資源。因此，要充分利用好依據(jù)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材、教學(xué)參考資料以及教師技術(shù)培訓(xùn)或自學(xué)用書、學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)參考資料、學(xué)生課外閱讀技術(shù)類用書等文本資源。學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生有計(jì)劃地配置技術(shù)課程的相關(guān)文本資料，并使他們得到合理管理和充分利用。

各校應(yīng)大力加強(qiáng)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，配備必要的教學(xué)儀器、工具設(shè)備、教具學(xué)具，課余時(shí)間向?qū)W生開放，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值和功能；充分利用理、化、生實(shí)驗(yàn)室和科技活動(dòng)中心等的設(shè)備和設(shè)施、改造原有勞技專用教室，配備專職管理員以適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)需要；重視技術(shù)教育中心的建設(shè);充分開發(fā)利用校外各種物質(zhì)資源。

(二)人力資源

作為新開設(shè)的課程，通用技術(shù)課程亟需開發(fā)多方面的人力資源。相鄰普通高中和職業(yè)高中的技術(shù)師資可以打通使用。學(xué)校還可從其他學(xué)科教師、技術(shù)類科研人員和社會(huì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員（如工程師、建筑師、農(nóng)業(yè)技術(shù)員、計(jì)算機(jī)專家和職業(yè)技師等）中聘用通用技術(shù)課程兼職教師或者請他們參與相關(guān)技術(shù)課程的培訓(xùn)及各類技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮他們的重要作用。

(三)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢在于它具有超強(qiáng)的交互性、共享性，使任何人在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以獲取自己想要的信息。網(wǎng)絡(luò)教育提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)開放、自由的空間，它鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣愛好和需要，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，從而創(chuàng)建和形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校應(yīng)在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供豐富、全面開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，還應(yīng)在日常教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來開發(fā)和利用相關(guān)的課程資源，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

第二篇：14四川省普通高中課程通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

附件14 四川省普通高中課程

通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）

普通高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程，是本次普通高中課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。它是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。本課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。它通過對寬泛的、基礎(chǔ)的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生技術(shù)交流和表達(dá)的能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，全面推進(jìn)我省普通高中通用技術(shù)課程的實(shí)施，以《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為依據(jù)，結(jié)合我省普通高中實(shí)際情況，特制定四川省普通高中課程通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。第一部分課程理念與課程目標(biāo) 一.課程理念

1．關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有特色、有個(gè)性地發(fā)展。課程實(shí)施中應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。2．注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體、技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會(huì)發(fā)展、人類生活的重要作用，注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素融入教學(xué)之中，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。

4．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化 課程內(nèi)容要注重基礎(chǔ)性、通用性和先進(jìn)性并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的新成果和未來走向，增強(qiáng)對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。5．豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化

在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、充滿探究、生動(dòng)活潑、不斷拓展能力的過程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作等多種方式學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6、加強(qiáng)對課程綜合性和實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力 通用技術(shù)課程具有高度的綜合性，是各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用過程。通過學(xué)生的動(dòng)手操作、親歷過程、親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀的提升以及技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成和技術(shù)能力的發(fā)展。二.課程目標(biāo)

高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有特色和個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。課程的總目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在落實(shí)總目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及以下五方面能力的培養(yǎng)：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇能力。

通用技術(shù)課程從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度構(gòu)建了通用技術(shù)課程的具體目標(biāo)，在這三個(gè)維度的目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是貫穿過程始終的目標(biāo)，過程與方法是組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標(biāo)，知識(shí)與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)。在課程實(shí)施中，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一。

第二部分課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置 一．課程結(jié)構(gòu)

普通高中通用技術(shù)是技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)科，課程由9個(gè)模塊構(gòu)成，其中必修模塊2個(gè)，選修模塊7個(gè)（表一）。表一通用技術(shù)課程結(jié)構(gòu) 領(lǐng)域

科目

必修

選修

必修模塊

學(xué)分

選修模塊

學(xué)分

技術(shù)

通用技術(shù)

技術(shù)與設(shè)計(jì)1 技術(shù)與設(shè)計(jì)2 2 2

1．電子控制技術(shù) 2．家政與生活技術(shù) 3．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù) 4.簡易機(jī)器人制作 5.服裝及其設(shè)計(jì) 6．建筑及其設(shè)計(jì) 7．汽車駕駛與保養(yǎng)

每模塊 2學(xué)分

1．必修模塊

通用技術(shù)課程的必修模塊是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，2個(gè)必修模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，即“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的基礎(chǔ)。

“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，感受一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對技術(shù)有更為深刻而全面的理解，初步掌握通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種方法、表達(dá)方式和操作程序，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題，知道如何對技術(shù)設(shè)計(jì)及產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評價(jià)。

“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”是在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”基礎(chǔ)上的必修模塊。具體內(nèi)容為技術(shù)設(shè)計(jì)中具有典型意義的專題模塊，它們是結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。這些技術(shù)設(shè)計(jì)專題模塊具有豐富的思想內(nèi)涵、科學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的應(yīng)用性，實(shí)施條件也具有一定的開放性。

2．選修模塊

通用技術(shù)課程的選修模塊是針對不同地區(qū)、不同學(xué)校的條件，為滿足學(xué)生不同興趣和發(fā)展的需要而開設(shè)的課程。其內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學(xué)生提供更為豐富、多樣的技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的技術(shù)經(jīng)歷，發(fā)展他們的特長。供學(xué)生在修習(xí)必修模塊之后根據(jù)興趣和條件選擇。選修1（電子控制技術(shù)）： 以電子技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)和制作電子控制產(chǎn)品進(jìn)行一些簡易的技術(shù)試驗(yàn)，接觸一些更具挑戰(zhàn)意義、更富有趣味的技術(shù)問題。選修2（建筑及其設(shè)計(jì)）： 立足于日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的建筑技術(shù)而設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有建筑與文化、建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計(jì)、建筑材料及其加工、建筑構(gòu)造及其設(shè)計(jì)。該模塊人文內(nèi)涵豐富，實(shí)用性強(qiáng)，設(shè)計(jì)和制作內(nèi)容簡便易行。選修3（簡易機(jī)器人制作）： 基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、將機(jī)械傳動(dòng)與單片機(jī)的應(yīng)用有機(jī)組合的選修模塊。具體內(nèi)容有單片機(jī)及其控制程序、單片機(jī)與控制電路、單片機(jī)與機(jī)械傳動(dòng)。該模塊給學(xué)生提供了運(yùn)用當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，以解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。

選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）： 以較為先進(jìn)的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)為主要內(nèi)容的選修模塊。該模塊設(shè)置了可供選擇學(xué)習(xí)的6個(gè)專題，它們是：綠色食品、品種資源的保護(hù)和引進(jìn)、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預(yù)測及綜合治理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。

選修5（家政與生活技術(shù)）： 以家政與技術(shù)的聯(lián)系為基點(diǎn)、旨在提高學(xué)生未來生活質(zhì)量而設(shè)立的選修模塊。具體內(nèi)容有家政概述、家庭管理、家庭理財(cái)、家庭保健。該模塊緊貼學(xué)生生活，內(nèi)容豐富有趣，設(shè)施要求低。選修6（服裝及其設(shè)計(jì)）： 旨在通過學(xué)生對服裝的認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強(qiáng)審美和造美能力的選修模塊。具體內(nèi)容有服裝與材料、服裝與文化、著裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)。該模塊蘊(yùn)含豐富的人文因素，同時(shí)又具有一定的技術(shù)含量。選修7（汽車駕駛與保養(yǎng)）側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。具體內(nèi)容有汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。二．課程設(shè)置及修習(xí)要求 1.課程設(shè)置

我省在高二年級開始開設(shè)通用技術(shù)課程，修習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求的“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩個(gè)必修模塊；高三年級則與信息技術(shù)課程通盤考慮，選修一個(gè)模塊。具體指導(dǎo)方案（表二）。學(xué)年

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

科目

上學(xué)期

下學(xué)期

學(xué)年 總學(xué)分

模塊

學(xué)分 周課時(shí)

模塊

學(xué)分

周課時(shí)

第二學(xué)年

技術(shù)

通用技術(shù)

技術(shù)與設(shè)計(jì)1 2 2

技術(shù)與設(shè)計(jì)2 2 2 4

第三學(xué)年

第三學(xué)年自主選修結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行，在兩門課程中任選一個(gè)未修習(xí)的模塊修習(xí)2學(xué)分，課時(shí)2課時(shí)。

表二通用技術(shù)課程設(shè)置指導(dǎo)方案 2．修習(xí)要求（1）《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生在高中階段通用技術(shù)課程至少要修滿4個(gè)學(xué)分，對通用技術(shù)課程感興趣和有潛能的學(xué)生可以再增加選修若干模塊獲得學(xué)分，總學(xué)分為4+X。

（2）學(xué)生修習(xí)了“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩個(gè)必修模塊后，獲得4學(xué)分，達(dá)到高中畢業(yè)在通用技術(shù)課程的最低學(xué)分要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關(guān)模塊。

（3）學(xué)生在修習(xí)必修模塊之后，可根據(jù)興趣和條件自由選擇選修模塊學(xué)習(xí)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，逐步開齊選修模塊。高三年級可與信息技術(shù)課程通盤考慮，選修一個(gè)模塊。

（4）修習(xí)選修模塊4“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”時(shí)，只需任意選擇6個(gè)專題中的2個(gè)，即可獲得該模塊的2 個(gè)學(xué)分。第三部分教學(xué)實(shí)施建議 一．課程教學(xué)實(shí)施途徑

1．深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，利用好教材實(shí)施教學(xué)

教師應(yīng)深刻地理解通用技術(shù)課程的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以本市、州選定的教材為主，參考其它版本的教材、有效地整合多種課程資源實(shí)施教學(xué)。教師要依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以課程內(nèi)容的自主創(chuàng)造為前提，把教材作為教學(xué)資源之一加以利用；帶領(lǐng)學(xué)生通過自身的實(shí)踐與研究，深刻理解技術(shù)的本質(zhì)，在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。2．重視課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法，分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)出解決問題的策略方案、實(shí)施并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和修改的過程，其目的是獲得最佳的解決教學(xué)問題之方案。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視教學(xué)目標(biāo)的表述（盡量運(yùn)用行為動(dòng)詞描述方法），依據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以判斷教學(xué)是否有效。要注意“目標(biāo)”與“目的”的區(qū)別，目標(biāo)的表述應(yīng)是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)全面、完整、明確、具體，讓學(xué)生知道該堂課的具體目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)的不同，采用不同的策略，重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方法選擇的依據(jù)，注重探究實(shí)踐教學(xué)。3．引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過程

設(shè)計(jì)是技術(shù)活動(dòng)中的核心過程。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動(dòng)。首先，要重視學(xué)生的全員性參與，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)問題的興趣和研究愿望，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促使其主動(dòng)、有效地參與設(shè)計(jì)過程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評價(jià)的過程。為此，教師要重視改進(jìn)教學(xué)方法，注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，用多種方法解決問題，運(yùn)用各種技術(shù)交流和評價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過程，以促使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。4．重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

技術(shù)思想和方法是從宏觀的理論層面上提供了解決技術(shù)問題的思路和處理技術(shù)問題的方法。在教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并把它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，要精心挑選一些體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)思想和方法分析問題、解決問題，使學(xué)生通過“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。

5．重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)

試驗(yàn)是屬于技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一種重要技術(shù)方法，是把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)思想和原理，利用技術(shù)性操作物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。技術(shù)試驗(yàn)有多種作用，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的試驗(yàn)要求，選擇和使用不同的試驗(yàn)方法，如對比試驗(yàn)法、析因試驗(yàn)法、性能試驗(yàn)法等；要加強(qiáng)對試驗(yàn)過程中目的的確定、任務(wù)的安排、方法的使用、儀器的選配和校準(zhǔn)、數(shù)據(jù)的觀察和處理等方面進(jìn)行具體而有效的指導(dǎo)；同時(shí)，在實(shí)際操作中要密切注意個(gè)中細(xì)節(jié)和意外情況的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生做好觀測記錄，抓住有價(jià)值的資料，力求試驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性、可靠性，從中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度；鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在試驗(yàn)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和分工協(xié)作的意識(shí)。技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)有失敗，要積極指導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和不怕挫折的意志。在教學(xué)中進(jìn)行某些規(guī)定的技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若因儀器設(shè)備不足等原因而在實(shí)施上造成困難時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，因地制宜地自行設(shè)計(jì)類似的試驗(yàn)項(xiàng)目來替代，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與。6．倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化

要針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。模仿方式適用于學(xué)習(xí)工具的操作技能等技術(shù)；在合作學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮小組全體成員的作用，注重分工的合理性和均衡性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通的能力及共同奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神；在研究性學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。采用項(xiàng)目實(shí)踐來滿足學(xué)生的興趣，來發(fā)揮其技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。7．加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)

在教學(xué)中，特別是在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過程中，要加強(qiáng)巡視，注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過程中，要對所出現(xiàn)的技術(shù)問題給予分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。8．注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用

信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。9．注重校本研究

實(shí)施以校為本的教學(xué)研究，要充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研人員的作用，重視學(xué)校和校際技術(shù)教研組的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，研究、分析和解決自己在技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校要為技術(shù)教師間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

10．重視技術(shù)文化的教學(xué)

技術(shù)是人類文化的重要組成部分，任何技術(shù)都包含著豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘課程中蘊(yùn)含的鮮活的技術(shù)文化，使學(xué)生受到熏陶和感悟，獲得對技術(shù)的完整和深刻的認(rèn)識(shí)；充分發(fā)揮技術(shù)文化教育應(yīng)有的功能，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。

11．重視對學(xué)生進(jìn)行安全教育

在進(jìn)行觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)習(xí)、試驗(yàn)等活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)安全教育，尤其在操作時(shí)，注意遵守操作規(guī)程，防止發(fā)生意外傷害等。二．教學(xué)資源建設(shè)

1．充分利用文本資源，引領(lǐng)教學(xué)的實(shí)施 教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是通用技術(shù)課程最重要、最基本的文本資源。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過程中，學(xué)校和教師應(yīng)始終把《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教材和各種教學(xué)參考資料等作為重要的和必須充分利用的通用技術(shù)課程文本資源，通過對它們的解讀，領(lǐng)會(huì)其深刻含義，用以引領(lǐng)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)為教師和學(xué)生有計(jì)劃地配置技術(shù)課程文本資源，并使它們得到合理管理和充分利用。2．因地制宜，創(chuàng)造條件建設(shè)實(shí)驗(yàn)場地 為保證課程的全面實(shí)施，學(xué)校應(yīng)依據(jù)省教育廳相關(guān)文件的要求配備通用技術(shù)課程教學(xué)儀器和設(shè)備。在規(guī)劃和配置通用技術(shù)課程教學(xué)基本設(shè)備工具與教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)遵循“合理投入、充分利用、避免浪費(fèi)、量力而行”的原則，提倡自己動(dòng)手、因地制宜、利用本地資源和生活中常見的物品或廢棄物等，制作可替代的簡易儀器、教學(xué)設(shè)備、教具、學(xué)具等，要注意選用無毒無害的材料，避免對環(huán)境的污染，要保證對學(xué)生的安全。

學(xué)校要充分利用物理、化學(xué)、生物及信息技術(shù)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的場地、設(shè)施、工具、儀器等，為通用技術(shù)課程教學(xué)服務(wù)，還應(yīng)充分利用校內(nèi)外可使用的土地或勞動(dòng)實(shí)踐基地，開辟通用技術(shù)課程實(shí)踐園地，如種植園、飼養(yǎng)基地、農(nóng)藝園地或新技術(shù)試驗(yàn)基地等。利用案例展示幫助學(xué)生感受和理解相關(guān)技術(shù) 積極建設(shè)和有效利用物質(zhì)資源，學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)過程。教師還需多收集相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，通過對這些案例的展示來讓學(xué)生感受和理解相關(guān)技術(shù)。4．廣泛開發(fā)人力資源，通過合作提升課程教學(xué)質(zhì)量 實(shí)施通用技術(shù)課程，師資是最重要的人力資源。應(yīng)依據(jù)省教育廳有關(guān)普通高中通用技術(shù)課程師資配備的文件精神，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位，建立專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，并注意開發(fā)與利用其它人力資源。提倡教師之間的合作，更好地提升課程教學(xué)質(zhì)量。5．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享

教師要充分利用“四川省高中新課程”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的各種資源為通用技術(shù)課程服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校和教師要注意開發(fā)和利用高等院校、中職學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等的設(shè)備、器材、基地等的課程資源，努力提高課程資源開發(fā)和利用的水平，形成資源的有效共享的局面。三．加強(qiáng)教學(xué)研究，保障課程健康發(fā)展 1．建立省、市、縣(區(qū))、校四級教研機(jī)制

各市（州）應(yīng)建立通用技術(shù)教育研究室或設(shè)立通用技術(shù)教研員，并在此基礎(chǔ)上，成立省、市（州）、縣（區(qū)）通用技術(shù)學(xué)科中心教研組，加強(qiáng)對本轄區(qū)通用技術(shù)課程的教學(xué)研究和指導(dǎo)。中心教研組要依據(jù)我省的高中通用技術(shù)課程指導(dǎo)意見，根據(jù)高中通用技術(shù)新課程的總體要求，制訂具體的工作計(jì)劃，定期地開展通用技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真地研究和指導(dǎo)各高中學(xué)校通用技術(shù)新課程的工作。

各學(xué)校應(yīng)成立通用技術(shù)教研組，由教研組組長負(fù)責(zé)，組織全體通用技術(shù)教師共同參與校本教研活動(dòng)，認(rèn)真組織實(shí)施新課程。廣大通用技術(shù)教師要樹立通用技術(shù)學(xué)科意識(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力研究實(shí)施方案，創(chuàng)造條件，制定計(jì)劃，落實(shí)新課程，推進(jìn)課程正常實(shí)施。各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要制訂工作計(jì)劃，定期開展通用技術(shù)教研活動(dòng)，可采用研討會(huì)、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，及時(shí)總結(jié)和推廣優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)，針對問題提出切實(shí)可行的指導(dǎo)方案、指導(dǎo)意見和具體措施。

加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，積極開展各級教研部門之間的交流與合作。各級教研部門可以統(tǒng)籌安排，對通用技術(shù)課程的實(shí)施在不同的研究方向上進(jìn)行探索，分工協(xié)作開展課題研究工作，例如：新課程背景下通用技術(shù)教學(xué)模式的探究；新課程下通用技術(shù)教學(xué)評價(jià)的研究；新課程背景下通用技術(shù)校本課程的研究與開發(fā)；校本教研與教師專業(yè)發(fā)展等課題。2．提高教師專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平教師是新課程教學(xué)實(shí)施成敗的關(guān)鍵，各級教科研部門必須為提高教師專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平服務(wù)。通過教研活動(dòng)，不斷提高教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，讓教師能夠以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。鼓勵(lì)教師研究通用技術(shù)課程的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，開發(fā)課程資源。著重培養(yǎng)一批具有專業(yè)特長、富有教學(xué)特色的通用技術(shù)骨干教師，并在通用技術(shù)課程的研究和實(shí)施過程中真正發(fā)揮骨干與帶頭作用。3．加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究制度

教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問題才有直接的意義，因而我們要加強(qiáng)以校為本的教研活動(dòng)。富有成效地開展校本教研活動(dòng)是教師群體專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)改革深化發(fā)展的有力保證。校本教研可以采用自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三種形式，這三種形式既相對獨(dú)立，同時(shí)又是相輔相成、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的作用并注重相互間的整合，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)。各地教研部門也要積極創(chuàng)造條件，定期開展先進(jìn)教研組的評選活動(dòng)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)和借鑒，切實(shí)落實(shí)以校為本的教學(xué)研究制度。4．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，提高教研效率

各級教研機(jī)構(gòu)要積極利用各種信息技術(shù)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，積極采用教研網(wǎng)站、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上即時(shí)通訊工具等方式進(jìn)行交流，提高通用技術(shù)課程的教學(xué)研究效率。

教研網(wǎng)站要儲(chǔ)備一定數(shù)量的教學(xué)資源庫，包括教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際收集、組織、開發(fā)的必要教學(xué)資源、教學(xué)案例、各種教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)、供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料等，為教師的教學(xué)服務(wù)。

第四部分教學(xué)評價(jià)建議

一、評價(jià)的原則和內(nèi)容

評價(jià)應(yīng)遵循“發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能”的評價(jià)原則。評價(jià)的內(nèi)容要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)的主體為學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價(jià)可以從知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行。1.知識(shí)與技能

對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的評價(jià)，應(yīng)根據(jù)技術(shù)的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)等類別進(jìn)行評價(jià)。對于陳述性知識(shí)通常要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于程序性知識(shí)則要求學(xué)生在技術(shù)的實(shí)踐過程中融會(huì)貫通，在問題的解決和實(shí)踐操作中正確運(yùn)用。

對技能學(xué)習(xí)的評價(jià)主要從學(xué)生使用工具和設(shè)備的技能、試驗(yàn)技能、交流技能、評價(jià)技能等方面進(jìn)行。評價(jià)應(yīng)從某一技能本身的操作要點(diǎn)和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)有新意的技能、方法。2.過程與方法

對過程與方法的評價(jià)，重在評價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。對于不同的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)確定過程與方法方面的評價(jià)重點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)應(yīng)著重從學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極認(rèn)真；在技術(shù)學(xué)習(xí)中，是否具有精益求精、實(shí)事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛自然、珍視生命等積極向上的情感等方面進(jìn)行。技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的重要方面。評價(jià)者要通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨(dú)特的美學(xué)視角和富有魅力的個(gè)性展示，以及對中西方文化的理解，并及時(shí)給出描述性的評價(jià)意見。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者不是孤立的、機(jī)械分割的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)將三個(gè)方面有機(jī)融合起來，靈活運(yùn)用各種評價(jià)方法對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。

二、評價(jià)的方法 評價(jià)方法應(yīng)是開放、靈活、多種多樣的，如書面測試、方案及作品評析、過程記錄卡、訪談、活動(dòng)報(bào)告等。評價(jià)者要根據(jù)具體的評價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容，客觀分析并靈活運(yùn)用這些評價(jià)方法。1.書面測試

選取來自生活和社會(huì)實(shí)際的問題分析、案例分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品分析等題型，考察學(xué)生對技術(shù)原理的理解、技術(shù)方法的綜合應(yīng)用以及將技能方法遷移到新問題情境中的能力。2.方案及作品分析

對學(xué)生制作的作品、作品模型、設(shè)計(jì)方案和技術(shù)圖樣、說明書、設(shè)計(jì)制作報(bào)告等進(jìn)行評價(jià)。在對方案及作品等進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要特別注意不要以成敗作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于成功（達(dá)到設(shè)計(jì)要求）的方案作品，要從其創(chuàng)意是否新穎，各種指標(biāo)是否合理，制作是否精益求精，試驗(yàn)報(bào)告是否對成功與不足進(jìn)行了合理的分析；對于不成功的方案和作品，要著重評價(jià)設(shè)計(jì)中的合理之處和有價(jià)值的地方，看其是否有自主的新思路，設(shè)計(jì)、制作是否認(rèn)真，特別要看其是否找出了不成功的原因及教訓(xùn)，要允許學(xué)生重新設(shè)計(jì)或制作，并重新進(jìn)行評價(jià)。3.技術(shù)活動(dòng)報(bào)告

技術(shù)活動(dòng)報(bào)告由教師和學(xué)生分別紀(jì)錄。教師記錄全體學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值或有意義的信息；學(xué)生記錄技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程中的感受、技術(shù)試驗(yàn)過程中遇到的問題及其解決策略、設(shè)計(jì)與制作中的獨(dú)到或有創(chuàng)意之處、對作品或方案的評價(jià)等過程性資料，從而形成學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)檔案袋。家長和校外技術(shù)指導(dǎo)也可以記錄學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)信息。

三、評價(jià)的管理

通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)等級可以分為優(yōu)、良、合格和不合格。參與該課程中某一模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的全過程，技術(shù)活動(dòng)檔案記錄基本完整，方案、作品和書面測試達(dá)標(biāo)，并能完成或基本完成所規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)視為合格，獲2學(xué)分。對有特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學(xué)生，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。通用技術(shù)學(xué)業(yè)考試將按省教育廳統(tǒng)一安排實(shí)施，原則上采用理論考試+操作測試的方式進(jìn)行。具體考試辦法，按教育廳有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

第三篇：全區(qū)普通高中課程改革實(shí)施意見

全區(qū)普通高中課程改革實(shí)施意見

普通高中課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。按照教育部的要求，我區(qū)普通高中學(xué)校將從2007年秋季開始全面進(jìn)入新課程。為確保課程改革工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉的通知》和省政府關(guān)于《全省普通高中課程改革工作方案》要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我區(qū)實(shí)際，借鑒先期進(jìn)行高中課程改革的地區(qū)及我區(qū)義務(wù)教育階段課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心，全面實(shí)施普通高中新課程，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、符合素質(zhì)教育要求的新的普通高中教材體系、課程體系和資源體系，努力提高全區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促使高中教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全省上游水平，為造就大批的高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二、具體目標(biāo)

1、實(shí)現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)造性的執(zhí)行教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)，探索普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑。圍繞新課程，創(chuàng)新教育教學(xué)各項(xiàng)制度，建立教育教學(xué)新秩序，提高學(xué)校科學(xué)化管理水平。

2、通過實(shí)施新課程，使全體教師樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使師生喜教樂學(xué)，建立起平等和諧的新型師生關(guān)系。

3、促進(jìn)教師專業(yè)成長。使全區(qū)普通高中校長和教師教學(xué)能力、評價(jià)能力、教研能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力及課程資源開發(fā)能力等方面均有明顯提高。提高教師隊(duì)伍學(xué)歷層次。到“十一五”末全區(qū)普通高中教師100%達(dá)到本科以上學(xué)歷，其中5%的教師達(dá)到研究生學(xué)歷。

4、充分挖掘和有效利用校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，逐步建立具有我區(qū)特色，能充分體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性的課程體系。

5、逐步建立和完善新的課程理念下的教學(xué)常規(guī)管理制度，校本研培制度，課程管理制度，校本課程建設(shè)制度，發(fā)展性評價(jià)制度。

6、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，逐步建立起發(fā)展性學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià)制度體系和普通高中教育質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)測體系，以適應(yīng)新課程實(shí)施以后的高考制度改革。

7、加強(qiáng)示范性普通高中建設(shè)，提高全區(qū)普通高中整體辦學(xué)質(zhì)量和水平。到“十一五”末期力爭再有兩所高中達(dá)到示范高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，接受優(yōu)質(zhì)高中教育的學(xué)生人數(shù)達(dá)到全區(qū)高中在校生人數(shù)的60%。

三、課程改革的主要內(nèi)容

（一）課程結(jié)構(gòu)

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12個(gè)（或13個(gè)）科目。

3、模塊。每一科目由若干個(gè)模塊組成。

（二）課程設(shè)置

普通高中學(xué)制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生課程的修習(xí)狀況。

（三）課程管理

1、學(xué)時(shí)安排每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）

11周。

2、學(xué)分管理。學(xué)生三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分，28個(gè)選修學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分學(xué)生方可畢業(yè)。

3、課程安排包括必修課和選修課。嚴(yán)禁高中一年級分文、理科班。高三學(xué)年學(xué)生要有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間。不允許學(xué)校開設(shè)“重點(diǎn)班”、“尖子班”，充分體現(xiàn)教育公平。

四、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。地區(qū)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)全區(qū)普通高中課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在行署教育局。各縣、區(qū)也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，層層落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)普通高中課程改革工作。建立由教育、財(cái)政、編制等部門負(fù)責(zé)人組成的聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究解決新課程實(shí)施中遇到的困難和問題。

2、加強(qiáng)輿論宣傳。各級政府、教育行政部門和各高中學(xué)校要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等宣傳媒體，廣泛深入地宣傳普通高中課程改革的目的、意義和任務(wù)，濃厚氛圍，在全社會(huì)形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、各界支持的良好環(huán)境。

3、加大政策扶持和資金投入力度。各級政府及有關(guān)部門要切實(shí)承擔(dān)工作責(zé)任，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、師資培訓(xùn)等方面提供保障。教育部門要統(tǒng)籌規(guī)劃、具體部署、加強(qiáng)指導(dǎo)；財(cái)政部門要給予必要的財(cái)力支持，保障教師隊(duì)伍建設(shè)、課程資源配置、專業(yè)教室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書裝配等所需經(jīng)費(fèi)支出。要確保在2007年秋季開學(xué)前，把高中學(xué)校的通用技術(shù)專業(yè)教室、選修課教室、實(shí)驗(yàn)儀器投入到位。各縣（區(qū)）要為教師培訓(xùn)提供資金保證。編制部門要根據(jù)課程改革需求，合理確定高中教職工編制。根據(jù)《黑龍江省中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》，配齊高中教師。在不突破省編委核定的中小學(xué)教職工事業(yè)編制總數(shù)的前提下，可按照高中擴(kuò)招后學(xué)生實(shí)有人數(shù)變化，適當(dāng)考慮高中課程改革后課程變化帶來的新增因素，對教職工編制進(jìn)行重新分配。

4、加強(qiáng)督導(dǎo)評估。各級政府、教育行政部門要建立并完善高中課程改革的專項(xiàng)督導(dǎo)評估制度，把高中課程改革工作納入對政府教育工作督導(dǎo)項(xiàng)目。通過科學(xué)、有效的專項(xiàng)督導(dǎo)評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，研究和解決問題，確保普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。建立激勵(lì)機(jī)制，高中學(xué)校要把課程改革作為重要內(nèi)容，納入教師考核評價(jià)體系中，把課程改革工作成效作為教師職務(wù)晉升、聘任、評優(yōu)的重要內(nèi)容，科學(xué)評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與課程改革的積極性和主動(dòng)性。

5、抓好課程改革培訓(xùn)工作。堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的要求，按照全省統(tǒng)一安排及時(shí)組織有關(guān)人員參加國家級和省級培訓(xùn)。扎實(shí)開展好全區(qū)教育行政、教研人員、高中校長、教師四個(gè)層面的通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)。2007年秋季開學(xué)前完成全區(qū)高中教學(xué)管理人員、課改年級教師的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)任務(wù)。

6、建立以校為本的教學(xué)研究和培訓(xùn)制度。鼓勵(lì)教師針對教學(xué)實(shí)踐開展教學(xué)研究、參加培訓(xùn)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流及獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，努力使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。教師進(jìn)修學(xué)院要加強(qiáng)對普通高中課程改革的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研究指導(dǎo)工作，開展經(jīng)常性的教研和培訓(xùn)活動(dòng)，為高中課程改革的決策、實(shí)施、監(jiān)控提供咨詢和科研支持。

7、發(fā)揮樣本校的示范作用。地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)和加區(qū)一中作為省級課程改革樣本校，要完成好課題研究，充分發(fā)揮對其它普通高中示范、引領(lǐng)和輻射作用，要積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)好典型。

8、加強(qiáng)教材、教輔資料管理。各地要按照地區(qū)教育局選定的教材，規(guī)范教材管理，每學(xué)科只允許選定一種教輔資料，堅(jiān)決禁止不符合新課程理念的各種教材、教輔資料進(jìn)入課堂。

9、整合課程資源，建立共享機(jī)制。各地要因地制宜，因校制宜，充分挖掘和有效利用校內(nèi)外各種課程資源，將企業(yè)、科研、職教的師資和設(shè)施設(shè)備等資源有效整合，實(shí)現(xiàn)共享，為普通高中開設(shè)通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程提供服務(wù)。各學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，校際之間要密切協(xié)作，資源共享。

10、改革評價(jià)和考試制度，建立普通高中教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)測體系。各地要采取學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)

生的成長歷程。要把學(xué)生的思想道德、健全人格、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展作為評價(jià)重點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量認(rèn)定與評價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤，各地要嚴(yán)肅認(rèn)真、公平、公正地開展好評價(jià)工作。

要全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)教師教學(xué)工作，尊重教師的主體地位，增強(qiáng)評價(jià)過程的反思、對話、交流和理解，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度。

責(zé)任編輯：蔡 路

第四篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

實(shí) 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。根據(jù)國家教育部的整體安排部署，經(jīng)自治區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學(xué)校起始年級將全部實(shí)施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實(shí)施工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，把普通高中新課程的實(shí)施作為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足自治區(qū)實(shí)際，吸取國內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高、高中學(xué)校成為學(xué)習(xí)性組織，為培養(yǎng)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)?！镀胀ǜ咧姓n程計(jì)劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制，建設(shè)獨(dú)具特色的地方課程和校本課程，提高各級地方教育行政部門及高中學(xué)校建設(shè)課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。

4．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．建立新的評價(jià)與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。7．實(shí)現(xiàn)普通高中資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快普通高中發(fā)展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異，對全面實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級不少于4個(gè)教學(xué)班，班額在50人左右；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學(xué)生3年中獲得116個(gè)必修學(xué)分和在選修I中獲得22個(gè)學(xué)分；

3．學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)學(xué)分；

4．具有從高二年級開始的學(xué)生跨班級選課學(xué)習(xí)的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)高中新課程必須開設(shè)的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 6．學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備能保證新課程開設(shè)的需要； 7．學(xué)校要建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，校本教學(xué)研究活動(dòng)能夠正常開展；

8．建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評價(jià)制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第一層次要求；

2.能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的60％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個(gè)學(xué)分；

3．能夠開設(shè)地方課程和若干門類的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)以上的學(xué)分；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到40人；

5．重視和有效地開發(fā)課程資源，并能對教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；

6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第二層次要求；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的80％的選修I模塊；學(xué)生3年中獲得的選修學(xué)分高于36個(gè)學(xué)分(其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28個(gè)學(xué)分，在選修Ⅱ中獲得的學(xué)分高于8個(gè)學(xué)分)；

3．能夠按照學(xué)生選課要求開設(shè)高質(zhì)量的選修課程，并形成學(xué)校的特色課程或優(yōu)勢研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學(xué)生跨年級選課；

5．教師能正確選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生普遍能夠自主學(xué)習(xí)和選擇性的學(xué)習(xí)；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學(xué)校擁有能不斷更新和服務(wù)便捷的課程資源；

7．學(xué)校校本教學(xué)研究成效顯著，教師合作探究、反思教學(xué)已成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

以上三個(gè)層次要求，是自治區(qū)對普通高中實(shí)施新課程水平等級評估的依據(jù)。第一層次的要求是對每一所實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校必須達(dá)到的基本要求。目前還達(dá)不到第一層次要求的普通高中學(xué)校必須在2008年秋季招生前達(dá)到第一層次要求。對能夠達(dá)到第一層次要求的學(xué)校，要努力創(chuàng)造條件達(dá)到更高層次的要求。

各普通高中學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對照三個(gè)層次的要求對學(xué)校進(jìn) 行準(zhǔn)確定位，做好三年實(shí)施規(guī)劃和提高新課程實(shí)施等級水平的計(jì)劃，努力形成學(xué)校的課程特色，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，不斷提高學(xué)校實(shí)施新課程的層次水平。自治區(qū)將在能夠達(dá)到第三層次要求的學(xué)校中，評選自治區(qū)級實(shí)施高中新課程的示范學(xué)校；在能夠達(dá)到第一、二層次要求的學(xué)校中，擇優(yōu)評選實(shí)施高中新課程的特色學(xué)校。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡稱課改辦)和專家工作組(以下簡稱專家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。

2．領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實(shí)施過程監(jiān)控。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財(cái)政等相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。3．課改辦的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)普通高中新課程實(shí)施決策執(zhí)行和日常管理。課改辦設(shè)在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持。其成員由自治區(qū)及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優(yōu)秀校長和教師組成。專家組要通過高中新課程實(shí)施項(xiàng)目研究和對樣本校的工作指導(dǎo)，研究和解決實(shí)施推進(jìn) 工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

5．各級教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權(quán)責(zé)下移，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校也要充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的工作機(jī)制，并組織好對高中新課程實(shí)施工作的過程評估，及時(shí)反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型，通過實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。

五、重點(diǎn)工作(一)新課程培訓(xùn)工作

1．普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保各級教育行政人員、教研員以及師范院校的相關(guān)人員、普通高中學(xué)校校長、教師參加新課程培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

2．高中新課程培訓(xùn)由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組制定全疆統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)，制定檢查評估標(biāo)準(zhǔn)。通過各級培訓(xùn)取得培訓(xùn)合格證書的高中校長、教師才能承擔(dān)高中新課程的實(shí)施任務(wù)。

(二)教材管理與課程資源建設(shè) 1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，教材選用采取由自治區(qū)教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成立教材選用委員會(huì)選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報(bào)自治區(qū)課改辦，由自治區(qū)課改辦適當(dāng)平衡后確定。

2．各級地方教育行政部門、教研部門和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專院校、教科研部門和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。

(三)學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施

1．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校課程方案實(shí)施指導(dǎo)意見》，各高中學(xué)校要根據(jù)國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定出反映學(xué)生個(gè)性差異、有利于學(xué)生特長潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。

2．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長共同參與，在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．高中學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的組織管理形式。要以行政班為單位對學(xué)生進(jìn)行管理，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；并解決好學(xué)生選課給學(xué)校常規(guī) 管理帶來的新問題，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序。

4．普通高中學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應(yīng)學(xué)生選擇、基于課程模塊的教學(xué)模式，并為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。

(四)建立科學(xué)的高中教育評價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校招生考試制度改革

1．要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見》，普通高中要按照實(shí)施方案和指導(dǎo)意見中的內(nèi)容和要求對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評估制度，形成學(xué)校自我評估與外部評估的互動(dòng)與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長和社會(huì)對高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。

3．自治區(qū)教育廳將在普通高中新課程實(shí)施前出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)2011年普通高等學(xué)校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實(shí)施、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、有利于高等學(xué)校選拔合格新生的考試評價(jià)制度。

六、保障措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到“三個(gè)到位”

普通高中課程實(shí)施是一場觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`“三個(gè)代表”思想、為全面建設(shè)小康社會(huì)打好人才基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。全疆教育系統(tǒng)的各級領(lǐng)導(dǎo)要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、切實(shí)做到“三個(gè)到位”：

一是責(zé)任要到位。各級地方教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓高中課程改革實(shí)施，承擔(dān)其主要責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要聚精會(huì)神抓高中課程改革；各有關(guān)職能部門要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級地方教育行政部門要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。

三是經(jīng)費(fèi)要到位。各級政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。各市縣教育行政部門和各高中學(xué)校也要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于本地、本校的教師培訓(xùn)、辦學(xué)條件改善等實(shí)施推進(jìn) 工作。

(二)堅(jiān)持科研先行，加強(qiáng)決策的科學(xué)性和對實(shí)施工作的指導(dǎo) 1．高中新課程實(shí)施正確的決策、有效的培訓(xùn)、有序的實(shí)施都有賴于科學(xué)研究。各級地方教育行政部門必須重視和加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)。自治區(qū)將設(shè)立項(xiàng)目研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)項(xiàng)目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區(qū)項(xiàng)目研究組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

3．各級教研、師訓(xùn)部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應(yīng)有作用。各級教研部門都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。高等院校、師訓(xùn)部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和實(shí)施指導(dǎo)工作。

(三)加強(qiáng)跟進(jìn)管理，做好對普通高中課程改革實(shí)施工作的督導(dǎo)評估

自治區(qū)將制訂《普通高中新課程實(shí)施工作評估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實(shí)施的專項(xiàng)調(diào)研和階段性評 估。自治區(qū)每年將召開一次普通高中新課程實(shí)施研討會(huì)，各學(xué)校要認(rèn)真做好對本校的自我評估，努力改進(jìn)工作，不斷提高水平。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳，營造有利于新課程實(shí)施工作的良好氛圍 各級人民政府、教育行政部門和高中學(xué)校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向?qū)W生及其家長和全社會(huì)廣泛深入地宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評價(jià)，爭取廣泛的理解與支持，營造有利于課程改革的良好社會(huì)氛圍。

第五篇：2009普通高中課程改革實(shí)施方案

河北省普通高中課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部普通高中課程改革推進(jìn)計(jì)劃，自2009年秋季起，我省普通高中學(xué)校全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號(hào)）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基[2005]6號(hào)）精神，為指導(dǎo)各地科學(xué)有序地開展普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。實(shí)施普通高中課程改革,必須堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中課程改革省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心，全面、準(zhǔn)確地實(shí)施普通高中新課程，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中課程管理體系和課程資源體系，努力提高全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平,為我省全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）構(gòu)建河北特色課程體系。結(jié)合河北省實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，積極探索普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，努力構(gòu)建具有河北特色的普通高中新課程體系。

（二）樹立以人為本教育理念。努力轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)教育方針，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，開闊國際視野，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）提高課程行政管理能力。在國家課程方案框架下，構(gòu)建我省高中課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高中學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣化的課程資源。

（四）努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。積極開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)普通高中課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化，形成學(xué)校特色。通過選修課程、地方課程、學(xué)校課程的開發(fā)修習(xí)，形成辦學(xué)特色，提升學(xué)校品質(zhì)。

（五）改革完善評價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的發(fā)展性評價(jià)體系和教學(xué)水平監(jiān)控體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評定相結(jié)合的評價(jià)制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）促進(jìn)教師成長與教研制度建設(shè)。建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，促進(jìn)全省普通高中教師的專業(yè)發(fā)展，提高全省普通高中學(xué)校管理人員和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、重點(diǎn)工作

（一）成立機(jī)構(gòu)，全面部署。

1.成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。省教育廳成立由劉教民廳長為組長的“普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織領(lǐng)導(dǎo)全省高中課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，楊勇副廳長任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室掛靠在省教育廳基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全省高中課程改革工作。

2.制定我省普通高中課程改革方案及配套文件。如：學(xué)分管理辦法、綜合素質(zhì)評價(jià)方案、學(xué)業(yè)水平考試方案、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、學(xué)校課程指導(dǎo)意見等。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌，科學(xué)管理。以高中課改為契機(jī)，全面加強(qiáng)我省普通高中管理工作。建立全省普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段改革和完善普通高中管理工作，實(shí)現(xiàn)全省普通高中學(xué)籍管理、教育科研、教師培訓(xùn)、教育資源共享等工作信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，精心準(zhǔn)備。全面改革培訓(xùn)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全力實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。廣泛、持久地開展不同層次的培訓(xùn)工作，既有通識(shí)培訓(xùn)，也有學(xué)科培訓(xùn)；既有行政管理人員培訓(xùn)，也有專任教師和教研人員培訓(xùn)。堅(jiān)持做到“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”。整體培訓(xùn)工作分三個(gè)階段漸進(jìn)安排，即：課改實(shí)施前的準(zhǔn)備性培訓(xùn)；課改實(shí)施中的研究性培訓(xùn)；課改實(shí)施后的反思性培訓(xùn)。

（四）全面理解國家課程方案。

1.課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成。

①學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

②科目。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12（或13）個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。

③模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

2.課程設(shè)置。普通高中學(xué)制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況（具體設(shè)置見下表）。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分

（共116學(xué)分）選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ

語言與

文學(xué)語文10學(xué)科選修課程。即：根據(jù)社會(huì)對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校課程。即：學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

外語10

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10

人文與

社會(huì)思想政治8

歷史6

地理6

科學(xué)

物理6

化學(xué)6

生物6

技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8

藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6

體育與

健康體育與健康1

1綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1

5社區(qū)服務(wù)

2社會(huì)實(shí)踐6

3.課程管理。

①學(xué)時(shí)安排。每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間4 0周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，一般每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按每周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)校也可以結(jié)合師資和辦學(xué)條件等實(shí)際情況按學(xué)期安排各模塊課程。

②學(xué)分管理。學(xué)生每學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都應(yīng)獲得一定的學(xué)分，學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為 18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于 1學(xué)分）。三年中獲得 116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），選修學(xué)分在28學(xué)分以上，其中在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多的選修課，獲得更多學(xué)分。通常情況下，三年內(nèi)總學(xué)分不超過180學(xué)分。

③課程安排。高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增加選修課程。學(xué)校應(yīng)保證高三學(xué)年學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間。

（五）合理構(gòu)建學(xué)校新課程體系。

1.學(xué)校制定課程方案。各普通高中學(xué)校要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌學(xué)校的課程實(shí)施、管理與評估。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)各學(xué)科課程小組，各學(xué)科課程小組根據(jù)國家的課程方案和省里的指導(dǎo)意見提出本學(xué)科的開課方案(包括必修課和選修課開設(shè)的學(xué)科、模塊、時(shí)間、任課教師，課程說明，以及選修課注意事項(xiàng)等)，報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)審定后實(shí)施。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)在此基礎(chǔ)上編制學(xué)生選課指南，指導(dǎo)和幫助學(xué)生按照自己的興趣、愛好和特長，科學(xué)、合理地選課。

2.努力開好選修課程。嚴(yán)格按照國家普通高中課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求實(shí)施課程，學(xué)校在開設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的計(jì)劃，逐步開好各類選修課程。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，盡可能滿足學(xué)生選課需求。嚴(yán)格按照“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”要求開設(shè)選修I課程。省級示范性高中選修Ⅰ的課程內(nèi)容不少于課程標(biāo)準(zhǔn)模塊要求的四分之三；市級示范性高中不少于三分之二；一般高中學(xué)校不少于二分之一。學(xué)校要為學(xué)生提供選修Ⅱ課程的選擇空間，至少應(yīng)當(dāng)提供6學(xué)分的課程供學(xué)生選擇。

3.合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件，因地制宜、因校制宜開設(shè)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評價(jià)及學(xué)生校外活動(dòng)的管理，在保證課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，努力提高研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量和效果，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的安全、有效，防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化。

4.認(rèn)真落實(shí)通用技術(shù)課程。各級教育行政部門和高中學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合地域和學(xué)校的實(shí)際情況落實(shí)好師資、場地、儀器設(shè)備，保證通用技術(shù)課程的實(shí)施。

5.積極探索開發(fā)學(xué)校課程。緊密結(jié)合國內(nèi)外新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造以及學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人文地理、歷史沿革等方面實(shí)際和特點(diǎn)，組織開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

（六）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改進(jìn)完善教學(xué)制度。

1.突出課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索新課程的教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中對知識(shí)進(jìn)行探究，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

2.建立學(xué)分管理制度。學(xué)校要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求形成學(xué)年學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中的營私舞弊、弄虛作假行

為。

3.逐步建立選課制度。建立并逐步完善學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。做好學(xué)生選課指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選課和制訂課程修習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。要給學(xué)生提供課程設(shè)置和選課指導(dǎo)意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展需求的選課模式、學(xué)分計(jì)算方法、成績考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進(jìn)行說明和指導(dǎo)，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供保障。學(xué)校要指導(dǎo)家長正確地配合學(xué)生選課。學(xué)生在老師及家長的指導(dǎo)下初步制訂三年課程修習(xí)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校歸檔。

4.教科研建設(shè)與重組。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究和教育科研組織的建設(shè)與重組，建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系。組織并引導(dǎo)教師及時(shí)解決新課程實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問題，真正使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程

5.校長負(fù)總責(zé)。校長是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的實(shí)施。要根據(jù)新課程實(shí)施的需要，進(jìn)行教師、場地、設(shè)備等學(xué)校現(xiàn)有人力和物力資源的優(yōu)化重組，充分發(fā)揮其效益,建立適應(yīng)模塊化教學(xué)特點(diǎn)的、行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織和管理新機(jī)制。

（七）積極利用、努力開發(fā)課程資源。

1.合理使用教學(xué)材料。發(fā)揮好教科書的課程資源載體作用。鼓勵(lì)提倡學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際有效整合教材資源，摒棄學(xué)校教師對輔導(dǎo)、練習(xí)資料的濫編、濫印、濫征訂行為。

2.優(yōu)化校內(nèi)課程資源。充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等場地和設(shè)施設(shè)備，利用好圖書、報(bào)刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源。

3.開發(fā)社會(huì)課程資源。因地制宜開發(fā)課程資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。充分利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)、高校和科研院所等社會(huì)資源和人力資源，通過普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透，為新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。

4.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，努力建構(gòu)富有學(xué)校特色的課程資源體系。建立省、市、縣、校普通高中課程改革網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成課程資源共享機(jī)制。

（八）推進(jìn)評價(jià)與考試制度改革

1.學(xué)生評價(jià)。探索高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，制定《普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦法》、《普通高中學(xué)分管理辦法》和《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，構(gòu)建發(fā)展性的評價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。

2.教師評價(jià)。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)統(tǒng)一起來。通過評價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開發(fā)課程的能力，發(fā)揮評價(jià)對實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

3.學(xué)校評價(jià)。不斷完善符合新課程改革要求的學(xué)校自我評估與外部評估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評估機(jī)制，使普通高中評估成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。修訂我省普通高中分類分級評估標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定辦法。

4.高考改革。組織力量開展對新課程背景下的高校招生制度改革的研究，逐步探索把高考成績、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)水平考試成績等作為高校招生錄取的依據(jù)。制定《河北省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》。

四、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，保障經(jīng)費(fèi)。

各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）人民政府要成立由主管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長的高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌高中課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣和協(xié)調(diào)工作；各級教育主管部門要成立由主要責(zé)任同志任組長的高中課程改革工作小組，對高中課程改革進(jìn)行規(guī)劃、組織、督導(dǎo)和評估；各級教研部門要成立普通高中課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)高中課程改革的教學(xué)研究、管理和指導(dǎo)實(shí)施工作；各高中學(xué)校要建立由校長任組長的課改機(jī)構(gòu)，確定工作目標(biāo)，建立工作機(jī)制，加強(qiáng)對課改工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)。

各級政府要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于普通高中課程改革，重點(diǎn)解決新設(shè)課程實(shí)施過程中校舍、設(shè)施、器材等短缺問題。各普通高中學(xué)校要安排重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)用于普通高中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是全面落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重要措施。實(shí)施普通高中課程改革對于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等都具有重大意義。實(shí)施普通高中課程改革是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛，參與人員眾多的系統(tǒng)工程。受到傳統(tǒng)觀念、技術(shù)手段、人力資源和條件保障上等諸多方面因素的禁錮和制約，必須通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，從民族未來發(fā)展的高度和國際發(fā)展趨勢的角度，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要性和緊迫性，努力提高課程改革的自覺性和主動(dòng)性。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

成立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作項(xiàng)目研究組，組織力量對普通高中課程改革中的各項(xiàng)工作開展專題研究，為我省普通高中課程改革提供服務(wù)。

全省選擇50個(gè)不同層次的普通高中，建立省、市共管的省級高中課程改革樣本學(xué)校，為全省普通高中課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)。

（四）密切配合，通力合作。

普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高等學(xué)校、科研院所、工廠企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、村鎮(zhèn)社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)等都應(yīng)成為高中課改的實(shí)習(xí)基地，高中學(xué)校要主動(dòng)與這些單位和部門建立聯(lián)系，各級政府職能部門要積極牽線搭橋，幫助學(xué)校和社會(huì)建立固定的互動(dòng)關(guān)系，不斷豐富教育資源，努力實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。

（五）建立機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)。

建立普通高中新課程改革工作評估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中新課程改革工作納入政府對教育工作督導(dǎo)考核和對普通高中辦學(xué)水平的評估。設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程改革的調(diào)研和階段評估，監(jiān)控各地、各學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，確保每一所學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)都能積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行。

（六）搞好宣傳，積極引導(dǎo)。

各級教育行政部門和高中學(xué)校要積極運(yùn)用各種宣傳手段，為高中課程改革營造良好氛圍。努力發(fā)揮輿論宣傳引導(dǎo)作用，充分利用各類媒體的傳播優(yōu)勢，向全社會(huì)盡可能多地傳遞課程改革信息，征得社會(huì)和學(xué)生家長的廣泛理解與支持。

附件：

1.河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

2.河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）

3.河北省普通高中學(xué)籍管理規(guī)定（試行）

4.河北省普通高中課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）

5.河北省普通高中學(xué)校課程（選修課程Ⅱ）指導(dǎo)意見

6.河北省普通高中課程改革裝備工作指導(dǎo)意見

二ＯＯ九年六月