第一篇：六班后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)

德源文武學(xué)校六（2）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面。

我班有曾光正、吳成行、嚴(yán)付順、賴澤彬?qū)W習(xí)缺乏動(dòng)力，紀(jì)律渙散，上課精神不集中，智力低，成績(jī)不能提高。若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化，會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為班級(jí)工作的一大重點(diǎn)。

首先加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求。有了一個(gè)好的開端，但也不能放松，更應(yīng)堅(jiān)持不懈，一抓到底，因?yàn)閷?duì)自覺性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會(huì)反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛好，正確利用和發(fā)揮其特長(zhǎng)，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)的加以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì)自覺而不自覺地發(fā)生改變。后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對(duì)于這些學(xué)生要多鼓勵(lì)，少責(zé)難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰(zhàn)勝困難的勇氣，并能在特殊場(chǎng)合下把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育。平時(shí)注意多關(guān)心多指導(dǎo)，多尊重學(xué)生。通過班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

再次通過家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長(zhǎng)。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管。及時(shí)準(zhǔn)確地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過其及時(shí)將情況進(jìn)行電話交流，在雙方都方便的情況下適當(dāng)采用家訪，家長(zhǎng)與老師齊抓共管，學(xué)生一定會(huì)走向成功之路。

最后做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教給學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們熱心幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表揚(yáng)。幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性?？傊筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實(shí)施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí)，才能收到良好的效果。

第二篇：六班數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

六（2）班數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一期來，我擔(dān)任六年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。學(xué)校要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得一定要有一個(gè)著力狠抓的重點(diǎn)，那就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?，F(xiàn)我把這學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)如下：

本期里，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我秉著厚愛中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育的理念進(jìn)行。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身

就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。

二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素

幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約能源的習(xí)慣。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

2013-1-10

第三篇：六班專題教育教學(xué)工作總結(jié)

2010-2011第二學(xué)期

六（1）班專題教育教學(xué)總結(jié)

城關(guān)三小 麹大美

2011-7-5

六（1）班專題教育教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期里，本人回顧歷程，心尚能慰，因?yàn)檫@一學(xué)期里，本人基本做到了政治上堅(jiān)定，思想上積極、業(yè)務(wù)上鉆研、教學(xué)上努力，業(yè)績(jī)得到了一定的提高。同時(shí)，和同志間互幫互助、融洽相處，受到大家的好評(píng)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、向課堂要質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面幾點(diǎn)：

1、備教材： 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、備學(xué)生： 了解學(xué)生原有的知識(shí)與技能，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、駕駛課堂： 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，采取按號(hào)數(shù)回答方法，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、課后反思提高教學(xué)水平

為了弄清每節(jié)課所授的內(nèi)容學(xué)生是否掌握。我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，通過一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)把落下的功課補(bǔ)上也對(duì)這本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)得較好。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)。第二、在生動(dòng)、具體的教學(xué)情境中感悟。

1、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

在今后教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為下一代的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：六班數(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃

教育工作已經(jīng)這么多年，也接觸很多屆的學(xué)生，其中優(yōu)劣并存。個(gè)中我也清楚體會(huì)到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。在教育教學(xué)中，我始終信奉這么兩句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”因?yàn)槲蚁嘈偶幢闶亲畈畹膶W(xué)生也有其出色的地方，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”這就為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師肩負(fù)的重任。以下是本人對(duì)后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作中的計(jì)劃做法：

一、知己知彼，百查不厭

教育教學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，轉(zhuǎn)化的對(duì)象就是學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，首先就應(yīng)對(duì)后進(jìn)生的情況作全面深入的調(diào)查。調(diào)查的途徑有很多，可通過與該生面對(duì)面地交流直接得到他的有關(guān)情況，也可從他的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及其他與其交往密切的人口中間接得到他的各方面情況，還可以親自對(duì)其進(jìn)行“追蹤”調(diào)查。要調(diào)查的內(nèi)容也很多，包括該生的思想品德、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、家庭情況、性格愛好、為人處世和心理素質(zhì)等等，并要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類歸檔、認(rèn)真分析、找出原因。

二、更新觀念，因材施教

在教育教學(xué)中，教師要樹立“學(xué)生全體參與、全面參與、全程參與”的觀念，目中要有一切學(xué)生，而不能只顧少數(shù)優(yōu)生，那些與學(xué)習(xí)“脫軌”的后進(jìn)生也要拉攏過來與你的教學(xué)“接軌”。在課堂教學(xué)中，對(duì)一些容易的問題，可以叫后進(jìn)生來回答，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到 學(xué)習(xí)的權(quán)利和樂趣。

此外，每個(gè)后進(jìn)生都有各自的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和生活環(huán)境，這就要求教師要做到因材施教。

三、嚴(yán)即是愛，愛也要嚴(yán)

這里所提到的愛并不是狹義的溺愛，而是對(duì)后進(jìn)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的愛。教師只有愛后進(jìn)生，才能走進(jìn)他們，融入他們，他們才會(huì)和你大膽地說心理話。沒有愛，便沒有教育。只有老師心里裝著后進(jìn)生，后進(jìn)生心里才有老師，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個(gè)后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)目的含糊，給以明確；學(xué)習(xí)方法欠佳，幫助指導(dǎo)；紀(jì)律松散，予以要求和引導(dǎo)；身體不適，給以關(guān)懷??

但愛也要嚴(yán)，“愛與嚴(yán)”并不矛盾，嚴(yán)也是一種愛，嚴(yán)在教育管理，愛在感化；嚴(yán)是形式、手段，愛是內(nèi)容、目的；嚴(yán)是方向，愛是橋梁是力量。只有嚴(yán)與愛的統(tǒng)一，才能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，使他們具有良好的思想品質(zhì)，沿著正確的方向，健康有序地向前發(fā)展。

四、尋找“亮點(diǎn)”，當(dāng)眾表揚(yáng)

后進(jìn)生因成績(jī)很差，表現(xiàn)不好，從小就活在老師、家長(zhǎng)的白眼中，人們對(duì)他們批得一無是處。殊不知，他們?cè)鵀榇硕那牡亓鬟^多少淚，為此自悲，為此悔恨交加，但又不知該怎么辦。久而久之，他們沒有受到老師一次表揚(yáng)，沒有感到一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)上的樂趣，于是就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)自然太上不去，其他方面也會(huì)松懈下來。所以教師要大力挖掘后進(jìn)生的“亮點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)，立即當(dāng)眾表揚(yáng)他們，使他們感受到“自己也是一名不錯(cuò)的學(xué)生，在某些方面能夠做得比其他同學(xué)好而受到老師的表揚(yáng)”，使他們找回自信，感受到學(xué)習(xí)帶給他們的無窮樂趣。

因此，在教育工作中，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。并

且 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約能源的習(xí)慣。

五、“集體教育，共同轉(zhuǎn)化”——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期保障。

后進(jìn)生由于長(zhǎng)期存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，而且他們的自控能力又差，要一時(shí)把他們徹底轉(zhuǎn)化過來是不現(xiàn)實(shí)的。所以幫教教師要加強(qiáng)與其他教師、家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮集體的力量一起來對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育、監(jiān)督，通過長(zhǎng)期的工作使他們完全轉(zhuǎn)化過來。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，我們要常抓不懈。在教育過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，相互交流，解放思想，優(yōu)化方法，耐心教育，與時(shí)俱進(jìn)，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來。只有我們每位教師都做到這樣，所有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有了希望，學(xué)校就能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，就會(huì)有更大的發(fā)展。

2012.9.15

第五篇：后進(jìn)生教育工作總結(jié)

后進(jìn)生教育工作總結(jié) 每一間學(xué)校都有一些后進(jìn)生，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，尤其是我們技校的生源，很多都是參加中考后落選的學(xué)生，他們落選后不愿意呆在農(nóng)村，也不愿意留在家里，迫于無奈而來到了技工學(xué)校，把很多的不良習(xí)慣和作風(fēng)帶到了技校，因此，它不僅影響了班級(jí)，還影響了學(xué)校。

什么樣的學(xué)生是后進(jìn)生，后進(jìn)生都有哪些表現(xiàn)呢？根據(jù)我個(gè)人的理解，它有以下這些表現(xiàn)。

所謂“后進(jìn)生”一般都是不愛學(xué)習(xí)，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，并且在社會(huì)上沾了一些不良習(xí)氣；他們不懂文明禮貌，性格乖張暴戾，行動(dòng)獨(dú)來獨(dú)往，沒有組織紀(jì)律性，他們不遵守校紀(jì)校規(guī)，做什么事都是隨心所欲，嚴(yán)重影響班里的學(xué)習(xí)和生活；他們有的目中無人，隨便在公共場(chǎng)所抽煙酗酒、穿拖鞋，亂扔煙頭和紙屑，沒有公共衛(wèi)生道德；有的學(xué)生還容易沖動(dòng)，惹禍?zhǔn)露?，甚至打架斗毆，拉幫結(jié)派收保護(hù)費(fèi)等等，給整個(gè)班級(jí)和學(xué)校帶來極壞的影響敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)。雖然后進(jìn)生在班里是屬于極少數(shù)，但對(duì)班里和學(xué)校的影響能量卻很大，俗話說“學(xué)壞一時(shí)，學(xué)好一世”別小看這些不良習(xí)慣，常常會(huì)給其他同學(xué)帶來極壞的影響，特別給那些在中間狀態(tài)的學(xué)生以消極的影響會(huì)更大，會(huì)經(jīng)常妨礙教育教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)然這些后進(jìn)生也并不是一無是處，也有他們的閃光點(diǎn)，也有一定的特長(zhǎng)，有極大的可塑性，作為老師，要善于發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，加上老師的正確引導(dǎo)，他們也會(huì)變?yōu)橐幻芎玫膶W(xué)生，下面就是我們班后進(jìn)生的一些具體情況：

我們班有一個(gè)后進(jìn)生，叫劉展彬，上課經(jīng)常不是睡覺就是講話，經(jīng)常不動(dòng)腦筋，抄人家的作業(yè)，經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沒有心思讀書，在校也經(jīng)常穿拖鞋，有時(shí)愛惹一些事端去打別班的同學(xué)，在開始時(shí)，老師就對(duì)他進(jìn)行過思想教育，也與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望與家長(zhǎng)共同教育，但他的改變效果不大，有一次他打了學(xué)生就是死不承認(rèn)，經(jīng)過老師的深入調(diào)查和落實(shí)，對(duì)他打人的行為進(jìn)行第二次教育，他終于承認(rèn)師生他打傷了那個(gè)同學(xué)，因此使這次事件得到了圓滿解決，使被打同學(xué)得到了一定的賠償。學(xué)生有時(shí)有錯(cuò)誤是難免的，重要的是經(jīng)過老師的教育，他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，重新改好，那么，他還是一名好學(xué)生。這就是老師所希望看到的效果。

通過多次對(duì)這位劉展彬同學(xué)的教育，使他清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這就是他最大的亮點(diǎn)，通過對(duì)他的思想教育，他的進(jìn)步也很大，學(xué)習(xí)上也有很大進(jìn)步，在行動(dòng)上也有所表現(xiàn)，在一次學(xué)校要打掃衛(wèi)生死角時(shí)，他非常積極，自告奮勇來做，不怕臟、不怕臭、勇于挑重?fù)?dān)，爬上樓頂棚把所有的爛樹葉。爛泥巴打掃的干干凈凈，受到了班里的老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，在班會(huì)上也專門表揚(yáng)了他，這就是經(jīng)過思想教育后的一個(gè)典型案例和他的長(zhǎng)處。

但是并不是所有的后進(jìn)生經(jīng)過教育后都同他一樣，能夠自覺改正，有些還是很牛氣的，對(duì)老師的教育當(dāng)做耳旁風(fēng)，根本就聽不進(jìn)去，你講你的，我該怎么樣還是怎么樣。同樣是在我班有一個(gè)同學(xué)叫羅海彬，他就是這樣的學(xué)生，他在班里是大錯(cuò)沒有，但小錯(cuò)是不斷。上課遲到、睡覺、穿拖鞋、抽煙等那是家常便飯隨意自己調(diào)換桌位，隨意來回走動(dòng)，有時(shí)還高聲喧嘩，嚴(yán)重影響了班里的教育秩序，在這種情況下，我對(duì)他進(jìn)行了多次的耐心地思想教育開始幾天，有所好轉(zhuǎn)，但過一段時(shí)間后，又恢復(fù)老樣子，成效不大，沒有明顯的進(jìn)步，他是不是就沒有優(yōu)點(diǎn)了呢？不是的，他也有一些亮點(diǎn)和閃光燈，一般老師布置的工作他都會(huì)完成，比如，打掃教室、打掃工地，全校大掃除，他都能積極參加，而且能完成任務(wù)，這就是他的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)。

總之，后進(jìn)生所形成的原因是復(fù)雜的，其行為表現(xiàn)及特點(diǎn)也是復(fù)雜的，因此，對(duì)他們的思想教育工作要根據(jù)他們的個(gè)性差異，采取不同的教育手段和教育對(duì)策，要做好后進(jìn)生的工作，并不是一件容易的事情，它是一門高難度的藝術(shù)，也許教育后很難達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的理想滿意度，基本上每一位老師對(duì)后進(jìn)生教育都有共同的感受，后進(jìn)生的工作的確是很難做，因?yàn)楹筮M(jìn)生的思想波動(dòng)比較大，時(shí)好時(shí)壞，做了以后也不能一勞永逸，時(shí)常還有反復(fù)的現(xiàn)象存在，要想真正做好后進(jìn)生的工作，老師要“導(dǎo)之以恒，持之以恒，深入細(xì)致，堅(jiān)持不懈，要反反復(fù)復(fù)，但我相信，耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，要經(jīng)常信任他們，鼓勵(lì)他們，尊重他們，對(duì)后進(jìn)生要有愛心、有信心、有耐心、再冷的冰水也會(huì)被老師火熱的心而融化，一切難題都會(huì)迎刃而解，只要經(jīng)過老師的辛勤努力，哪怕后進(jìn)生有小小的轉(zhuǎn)變，就是對(duì)老師最好的回報(bào)。

班主任：張XX 2011年7月5日