第一篇：談在農(nóng)村中學(xué)體育課中普及健美操課的可行性與意義

如何在農(nóng)村中學(xué)體育課中普及健美操課以及它的意義

臨澤中學(xué)

張莉

摘要：健美操課是在體育課改中新興的一項體育運(yùn)動，符合時代特征和學(xué)生興趣，它是一項融體操、舞蹈、音樂為一體，以健、力、美為特征的有氧運(yùn)動，具有橫跨體育、文學(xué)、藝術(shù)和教育等諸多領(lǐng)域的綜合特性，學(xué)生在節(jié)奏明快、熱情奔放的音樂伴奏下進(jìn)行健美操練習(xí)，不僅強(qiáng)身健體、塑造健美的體態(tài)，還能培養(yǎng)良好的氣質(zhì)、陶冶美的情操等，尤其對于偏僻農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，通過練習(xí)可以改善他們比較靦腆內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，不善于交際的性格缺陷，更好的融入集體，融入社會，培養(yǎng)終身體育意識。

關(guān)鍵字：健美操

課改 農(nóng)村中學(xué) 終身體育

高中體育與健康課強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮體育課程的多種功能和多種價值，強(qiáng)調(diào)健身與育人的統(tǒng)一，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的選項學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，主要目的是提高學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，健美操課正是在這一趨勢下應(yīng)運(yùn)而生，健美操在大城市非常的受歡迎，高校包括中學(xué)普遍開展這一課程，但在小城市和農(nóng)村中學(xué)還沒有普及，隨著社會的進(jìn)步，改革開放的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)生參加體育鍛煉過程中所表現(xiàn)出來的“求新心理”以及求趣、求知、求動的心理活動，使昔日的傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目及教學(xué)已不能滿足他們的要求他們需要呼吸新的時代氣息，需要嘗試新的體育活動方式。而健美操作為一項正在我國蓬勃興起的新興體育運(yùn)動項目，它以豐富的內(nèi)涵以及運(yùn)動性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，加上鮮明的節(jié)奏、多變化的動作，滿足了當(dāng)今學(xué)生求新求異的心理特點及精神需求。健美操的主要教學(xué)目的，是將豐富多彩的動作傳授給學(xué)生，使之通過練習(xí)養(yǎng)成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性和耐久性；改善心血管系統(tǒng)功能，提高人體的有氧代謝能力；培養(yǎng)節(jié)奏感及現(xiàn)代美的氣質(zhì)。健美操的分類非常的廣泛，主要分為三個大類，競技健美操、健身健美操、表演健美操，但都是在音樂的伴奏下進(jìn)行，可以選擇節(jié)奏鮮明，富有特點的音樂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，陶冶情操，而且更吸引學(xué)生的興趣，符合時代的特點，一般中學(xué)生主要采用難度較低，目的較強(qiáng)，具有一定觀賞性的健身健美操，教師可以根據(jù)學(xué)生特點，場地器材，時間氣候，所要達(dá)到的目的等選擇不同目的的健身操，而且所需條件不高，因為健美操課不受場地器材的限制，非常容易實施，例如有條件的學(xué)?？梢耘鋫湟婚g舞蹈室，木質(zhì)地板，鏡子，音響，而沒有條件的學(xué)校哪怕一個錄音機(jī)，一塊場地，就可以開展，這是每個學(xué)校都可以達(dá)到的，而且就目前看來，大部分農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生中不少從未出過遠(yuǎn)門，人際交往能力差，語言表達(dá)能力差，羞澀，內(nèi)向，膽小的居多，而且不會正確的審美，我覺得通過健美操完全可以改變這些，因為健美操本身就需要自信，敢于展示自己，而且動作舒展大方，可根據(jù)不同的需要選擇適合自己的操化動作，加上節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂，學(xué)生會樂此不疲，學(xué)而不累。

就以我的實際經(jīng)驗來講，我教學(xué)于一所普通的農(nóng)村高中，為積極響應(yīng)國家的號召進(jìn)行體育課改，我們學(xué)校的體育課實行了選項教學(xué)，分班上課，同一堂課同時安排幾個老師分組教學(xué)，分為籃球組，足球組，乒乓球與羽毛球組，健美操組，因為傳統(tǒng)的運(yùn)動項目男生比較感興趣，但大部分女生都不愿參加，畏難而且興趣不大，而健美操對于她們來說新鮮而且符合她們愛美的特點，而且有些難度動作男生也很感興趣，覺得很帥很酷，也愿意去學(xué)，因此我一般會在第一堂課也就是室內(nèi)理論課的時候通過詢問交流的方式了解學(xué)生的喜好和愿望，然后放課件給她們看，讓他們了解什么是健美操，課我們怎樣上，上什么，讓他們期待喜歡體育課，再根據(jù)自己的興趣選擇項目，上課時我會把學(xué)生安排在操場邊人少的地方進(jìn)行，讓她們的又想學(xué)又不好意思的情緒緩解一下，首先在準(zhǔn)備活動中穿插一些帶音樂的簡單操化動作，學(xué)生會覺得新鮮而有趣，充分調(diào)動課堂的活躍氣氛以及學(xué)生的積極性，然后在音樂的伴奏下展示一段他們熟悉而且喜歡的流行舞蹈并告知這是我們接下來作為準(zhǔn)備活動將要學(xué)的，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生躍躍欲試，期待并積極參與到課中來，有了學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷的贊美表揚(yáng)學(xué)生，訓(xùn)練農(nóng)村學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，等他們跳熟練了自信了就到操場的中央進(jìn)行，邊教學(xué)邊表演，并進(jìn)行展示，讓他們敢于站出來表現(xiàn)自己，鍛煉了學(xué)生的信心，到后期就可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，達(dá)到了新課改的要求和要求，而且健美操中有很多難度動作，必須通過反復(fù)的力量練習(xí)和柔韌練習(xí)才能做到，學(xué)生為了學(xué)習(xí)新穎帥氣的動作自覺地反復(fù)練習(xí)，甚至于課余時間自主練習(xí)，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，增強(qiáng)了體質(zhì)，改善了體型，糾正了平時不正確的姿勢，還形成了平時鍛煉的意識，還能夠自學(xué)自創(chuàng)動作并教自己的同伴，為以后終身體育鍛煉打下了基礎(chǔ)，是非常好的鍛煉手段，通過實踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)明顯學(xué)習(xí)健美操班的學(xué)生要比其他班的學(xué)生活潑外向，自信，心態(tài)積極向上，例如見到老師大聲的打招呼，走路都健美挺拔，很喜歡笑，喜歡表達(dá)，愿意展示自己，并能在各項學(xué)?；顒又羞M(jìn)行表演和展示，這都體現(xiàn)了健美操對學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生有著正面有效地改變，因此我非常希望能在農(nóng)村中學(xué)普及健美操，并作為一項必修課實施。

第二篇：實踐《課標(biāo)》在農(nóng)村中學(xué)體育課探索健美操、舞蹈的教學(xué)方式（共）

實踐《課標(biāo)》在農(nóng)村中學(xué)體育課探索健美操、舞蹈的教學(xué)方式

江西萍鄉(xiāng)二中 馬躍萍

*** 郵編 337000

楊海燕

劉星斌

內(nèi)容提要：體育與健康課程教學(xué)功能，是關(guān)注學(xué)生的身心健康，養(yǎng)成終身體育意識和衛(wèi)生習(xí)慣。而健美操、舞蹈教材恰恰是貫穿確保“健康第一”思想落到實處的重要教學(xué)內(nèi)容之一。加以音樂伴奏更能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，更加充分發(fā)揮其課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能。本人在農(nóng)村中學(xué)探索體育課堂教學(xué)方式的過程中，就健美操、舞蹈教學(xué)的時數(shù)、內(nèi)容、方法選擇，音樂伴奏的原則，內(nèi)容方法選擇進(jìn)行的實驗教學(xué)中，積累了點滴經(jīng)驗。并且深深地感到體育教師要以更為飽滿的教學(xué)熱情，高度的社會責(zé)任感與使命感，克服一切人為的不良因素，認(rèn)真大膽地在實踐教學(xué)中探索。要形成一種腳踏實地、人人參與、主動實踐的改革大氛圍，才能沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，才能迸發(fā)出前所未有的研究熱情，探討出新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：健美操、舞蹈、教學(xué)選擇、音樂伴奏

前言：體育教學(xué)是學(xué)校教育中重要組成部分，是學(xué)生身心健康全面發(fā)展不可缺少的內(nèi)容和手段之一，在我國基礎(chǔ)教育課程改革中體育課程改革首當(dāng)其先。2001年國家教育部制訂《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，2002——2003學(xué)年第一期在我市中小學(xué)全面實施《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)，因而推動了我市體育課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，變革現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。教師課堂角色要發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂學(xué)習(xí)方式要呈現(xiàn)出多樣化，讓學(xué)生主動參與，相互合作等方式成了教學(xué)過程中教師的共識。體育與健康課程教學(xué)功能，是關(guān)注學(xué)生身心健康，養(yǎng)成終身鍛煉意識和衛(wèi)生習(xí)慣，而健美操、舞蹈教材恰恰是貫穿確保“健康第一”思想落到實處的重點教學(xué)內(nèi)容之一。在人教版體育與健康教科書中第9章健美操、舞蹈教材中說到“健美操足在節(jié)奏鮮明、韻律感強(qiáng)的音樂伴奏下進(jìn)行身體各部位的練習(xí)，是塑美的形體、融健身、健心、健美于一體的運(yùn)動?！蔽璧敢部梢哉f是“手舞足蹈”，它與音樂有著密切的關(guān)系，其基本要素是動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情。其體地說明健美操、舞蹈加以音樂伴奏，更能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，更加充分發(fā)揮體育與健康課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能，在注意和保護(hù)學(xué)生體育興趣的前提下，使全體學(xué)生都能從體育與健康課程學(xué)習(xí)中獲得更多的益處。健美操、舞蹈有的節(jié)奏強(qiáng)烈，有的動靜結(jié)合，有的行云流水綿綿不斷，用音樂伴奏教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的樂曲中展現(xiàn)自己身體的各種姿態(tài)；也能促進(jìn)青少年身體各器官發(fā)展，并能促進(jìn)人的智力發(fā)展與提高。給學(xué)生的心靈帶來微型機(jī)，消除文化課中緊張的精神狀態(tài)，使得心情愉快，心靈和情操得到陶冶，充滿著活力。對塑造學(xué)生的形體美、姿態(tài)美、氣質(zhì)美、對學(xué)生的行為舉止、風(fēng)度都會產(chǎn)生良好的變化。最重要的是通過身體練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生敢于表現(xiàn)自己、主動表現(xiàn)自己的欲望。由于健美操、舞蹈大部分時間都是集體練習(xí)，有助于增進(jìn)同學(xué)之間友誼，有助于加強(qiáng)與他人合作的群體意識。從而培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，鍛煉自己的意志品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時沖破現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，改變過去體育課程作為知識體系來進(jìn)行傳授的弊端，真正達(dá)到按體育的功能來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)體系。當(dāng)前在農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)中要想廣泛運(yùn)用其教材教學(xué)，首先是教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自身的能力，提高自身基本技能水平來適應(yīng)其教材需求和要求。其次是認(rèn)真考慮自己的學(xué)生實際情況，不過分依賴教材去做被動的執(zhí)行者，應(yīng)該針對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因地制宜、因人而異地去進(jìn)行教學(xué)與組織教學(xué)，重點落實在激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣。第三是開發(fā)與利用酵的體育資源，因材施教創(chuàng)編出有新意的教學(xué)內(nèi)容與活動方法來適應(yīng)教學(xué)，使得體育課上得時時有新鮮的感受，來提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)步程度。下面我就健美操、舞蹈教學(xué)的時數(shù)、內(nèi)容、方法選擇，音樂伴奏的原則、內(nèi)容、方法選擇，談在實驗教學(xué)過程中的做法。

健美操、舞蹈教學(xué)選擇

在農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)行的體制中，教育管理上存在“大鍋飯”、“鐵飯碗”現(xiàn)象，加上長時間的“應(yīng)試教育”影響，以及社會對體育學(xué)科偏見等多種因素的原因，以前的體育課幾乎成了中考測試項目強(qiáng)化訓(xùn)練課，健美操、舞蹈教材成了農(nóng)村中學(xué)某些體育教師遺忘的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在就是有部分農(nóng)村中學(xué)體育教師進(jìn)行了該教材教學(xué)，對教材的教學(xué)課時、內(nèi)容、方法上也是因循守舊的做法，音樂伴奏就更談不上，缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生注意力的方法，缺乏課堂氣氛的養(yǎng)成，整體教學(xué)效果較差。為了更好的貫徹《課標(biāo)》精神，我認(rèn)為在健美操、舞蹈教學(xué)中以下面三個選擇來進(jìn)行教學(xué)是課堂教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育手段之一，1、教學(xué)時數(shù)選擇。《課標(biāo)》對各個教材沒有具體的教學(xué)時數(shù)比例要求，只有“本課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的實踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時間用于體育活動實踐?！薄皯?yīng)按教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易度來安排教學(xué)時數(shù)，并根據(jù)學(xué)生達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，及時調(diào)整教學(xué)時數(shù)和進(jìn)度”?！懊恳惶谜n的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)?！贝_定實踐性、靈活性、綜合性三大原則。根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展的需要，把健美操、舞蹈教材不作集中教學(xué)時數(shù)安排。而作為經(jīng)常性的體育與健康課的導(dǎo)入與結(jié)束活動之一分散安排教學(xué)時數(shù)，每一堂課的教學(xué)與練習(xí)時間為10——15分鐘，經(jīng)過實驗教學(xué)后，本人認(rèn)為是適宜于農(nóng)村中學(xué)的體育課堂教學(xué)方式之一。在課的導(dǎo)入、結(jié)束部分加入健美操、舞蹈與音樂伴奏教學(xué)與練習(xí)，作為熱身活動與放松活動內(nèi)容，能改變現(xiàn)行體育課的導(dǎo)入與結(jié)束部分中練習(xí)隊列、做操、跑步等等的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并能創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己，真正的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生的主體作用得到充分的激發(fā)與發(fā)揮。

2、教材內(nèi)容選擇。如果按照人教版體育與健康教科書中健美操、舞蹈教材內(nèi)容的教學(xué)要求去教學(xué)的話，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)實施基礎(chǔ)教育課程改革的管理力度、師資力量、教學(xué)情況對比城市學(xué)校還存在差距，農(nóng)村中學(xué)同樣也有這樣的問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在領(lǐng)受反應(yīng)能力、欣賞能力、練習(xí)興趣等都有待提高后才能達(dá)到教材的教學(xué)要求。我在實驗教學(xué)中，采取了選擇、簡化動作、降低難度、從易到難的辦法進(jìn)行教學(xué)。例：將人教版健美操教材內(nèi)容中的動作組合拍節(jié)由原2個拍一組動作改為四個八拍一個重復(fù)認(rèn)知。七年級把轉(zhuǎn)體動作簡化，八、九年級再慢慢增加動作難度教學(xué)。舞蹈教材內(nèi)容在七、八年級以舞蹈動作基礎(chǔ)步教學(xué)為主，以拍節(jié)4步基礎(chǔ)步舞蹈練習(xí)，以下肢的踏、踮、跳、踢4步動作，兩腳前后交叉橫向走步、跨步、中難度較大的動作組合盧上肢、下肢配合舞步。這樣一來，學(xué)生的自尊心、自信心增強(qiáng)，很容易的進(jìn)入角色，主動的學(xué)習(xí)，大膽的做動作，勇敢地表現(xiàn)自己。

3、教學(xué)方法選擇。健美操、舞蹈教學(xué)有講解示范、累進(jìn)重復(fù)、交替漸進(jìn)、口令提示、分解組合等教學(xué)方法，我在實驗教學(xué)中選擇是健美操安排單組動作一課次教學(xué)，分解動作，邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。先教會學(xué)生掌握下肢動作，再教上肢動作，最后上下肢運(yùn)用配合練習(xí)。舞蹈是以腳下各種舞蹈基礎(chǔ)步教學(xué)為主，允許學(xué)生先觀察別人做動作，加強(qiáng)動作記憶，強(qiáng)化對動作的理解后再參與其動作練習(xí)中去。并且不要求所有學(xué)生在練習(xí)中有手臂動作配合，只要按要求能走好舞步。逐漸的做到動作協(xié)調(diào)，較靈活就足夠了。專教法上首先采取先教會左邊的動作，讓學(xué)生體驗將左邊動作遷到右邊去做的實踐，然后在與其他同學(xué)交流中、循環(huán)練習(xí)中逐漸掌握其動作。其次在教學(xué)過程中使用音樂伴奏。在學(xué)生對動作有了初步認(rèn)識之后，教師口令指揮在音樂伴奏中帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂拍節(jié)學(xué)習(xí)動作。這對學(xué)生領(lǐng)受音樂感，理解節(jié)奏感，適應(yīng)程度的培養(yǎng)起到積極的作用，同時也提高了學(xué)生掌握運(yùn)用的熟練水平。第三啟發(fā)學(xué)生在家隨著電視、健身節(jié)目中領(lǐng)操員一起做健美操、舞蹈動作，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)好方法。把健美操、舞蹈教材教學(xué)納入體育與健康課的導(dǎo)入與結(jié)束部分的活動內(nèi)容，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師采取啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生為主，針對學(xué)生不同水平，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計動作難易程度、上下浮動范圍，動作幅度大小、節(jié)拍節(jié)奏快慢時讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)和練習(xí)的教學(xué)方法，更具有針對性、靈活性、多樣化，能給學(xué)生更多的實踐空間，能給學(xué)生分析、完善與掌握動作的更多余地，也能豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，也有時間讓學(xué)生找到自己所喜愛的音樂在課中進(jìn)行表演與交流，體現(xiàn)社會適應(yīng)的實效性。記一教學(xué)課次實例：在課的導(dǎo)入活動時，首先用《迪斯科音樂》伴奏復(fù)習(xí)上課次健美操單組動作與組合動作練習(xí)，教師指出要改進(jìn)動作的地方，學(xué)生重復(fù)練習(xí)一次。教師緊按教學(xué)舞蹈十字走向的腳跟、踮基礎(chǔ)步、示范、口令指揮練習(xí)1—2次后，用《越來越好》歌曲伴奏加以口令指揮練習(xí)。然后在本課的結(jié)束活動中，教師口令配合音樂節(jié)奏2個八拍引導(dǎo)，其余時間就讓學(xué)生自由連接，盡情盡興地跳，教師一邊鼓掌，一邊用“學(xué)得真快”贊美語言鼓勵，促使學(xué)生積極地投入。另外也可以一課次健美操教學(xué)與練習(xí)，或者是一課次的舞蹈動作學(xué)習(xí)與練習(xí)等等，使教學(xué)過程具有交替性、連續(xù)性、漸進(jìn)性，并讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的審美情趣，也能使課堂上經(jīng)常洋溢著積極向上的氣息與青春的活力。

音樂伴奏選擇

在健美操、舞蹈教學(xué)過程中必須要有音樂伴奏。選擇學(xué)生喜歡的歌曲和適宜教學(xué)用的音樂進(jìn)行教學(xué)，替代單調(diào)無味的口令與信號，利用口令與音樂節(jié)拍的巧妙結(jié)合，利用音樂的優(yōu)美旋律、動感旋律調(diào)動學(xué)生大腦皮層中興奮感覺去激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，讓學(xué)生在音樂伴奏下練習(xí)動作，豐富學(xué)生對音樂的理解，想象和感受音樂感染力的影響，自然地在他們心靈中產(chǎn)生共鳴，消除學(xué)生心中的煩惱，清除健美操、舞蹈練習(xí)中出現(xiàn)的單調(diào)感、枯燥與疲勞，產(chǎn)生愉悅感與成果感。但是在選擇音樂伴奏中應(yīng)注意下面三點原則：

1、音樂伴奏原則：練習(xí)內(nèi)容與音樂節(jié)拍要相一致，音樂的節(jié)奏、速度與動作節(jié)奏，要相一致，音樂的風(fēng)格與動作的風(fēng)格要相一致，音樂的力度與動作的力度要相一致。達(dá)到以上四個相一致的原則才能使學(xué)生的聽覺、視覺、個人本體動覺上完美和諧統(tǒng)一，才能引起學(xué)生動作表象與直觀、思維上的結(jié)合。再是音樂是人類的共同財富，由于各地區(qū)、民族之間的差異，反映音樂的形式、內(nèi)容也是多種多樣的，為教學(xué)上的音樂伴奏選擇提供了多樣化，挑選適宜教學(xué)內(nèi)容的節(jié)拍、節(jié)奏、風(fēng)格、力度要求的音樂，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜與難度動作的水平。

2、音樂伴奏內(nèi)容：音樂是按一定的規(guī)律（節(jié)拍、節(jié)奏）運(yùn)動著的聲音。在教學(xué)上可按其旋律去設(shè)計動作快慢而進(jìn)行身體練習(xí)。音符用均等的時間將動作劃分幾個不同要求的部分，使身體練習(xí)與音樂結(jié)合一起，使練習(xí)的內(nèi)容與音樂時間長短一致，順其自然的發(fā)揮之長。選擇適宜教學(xué)內(nèi)容的樂曲，選擇健康向上、學(xué)生最熟悉的能理解的歌曲伴奏，才能顯示音樂伴奏的功能與其無法替代的作用。

3、音樂伴奏方法：為教學(xué)內(nèi)容選擇音樂伴奏一般采用兩種方法。一種是先選擇音樂，就是事先確定或者選好音樂，然后根據(jù)選擇好的節(jié)拍、節(jié)奏去配合相適應(yīng)或者創(chuàng)編動作再進(jìn)行練習(xí)。另一種是后配制音樂，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中動作節(jié)奏與需要進(jìn)行選配音樂，（有譜曲能力的教師可進(jìn)行譜曲）對不妥之處進(jìn)行增減、剪接與延長才能獲得最佳的效果。

音樂伴奏不公能在健美操、舞蹈教學(xué)中運(yùn)用，同時根據(jù)本課程的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，也能在其他教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)。如：隊列練習(xí)、游戲活動、武術(shù)教學(xué)、器械練習(xí)、體操教學(xué)等。但要按照音樂伴奏的原則、內(nèi)容、方法去選擇。我在實驗教學(xué)過程中也作過一些探索，運(yùn)用恰當(dāng)、適量才能體現(xiàn)作為學(xué)校素質(zhì)教育中一部分，有農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)中受到重視，不斷發(fā)展與提高，顯示出新的教學(xué)特色和應(yīng)有的教學(xué)效果。

農(nóng)村中學(xué)體育教師真正要上好健美操、舞蹈教學(xué)課要做到下面四點：

1、在基礎(chǔ)教育改革的熱潮中，嚴(yán)格要求自己、積極參與實施《課標(biāo)》，進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革。

2、熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。課前復(fù)習(xí)應(yīng)教的動作，準(zhǔn)備好收錄機(jī)與電源設(shè)施，選擇好音樂伴奏磁帶做好每課次課前準(zhǔn)備。

3、我國有著50余年的蘇式教育體制存在，傳統(tǒng)的教育觀念不能一下子從某些人腦海中清除，在教學(xué)過程中難免有一部分人的聽覺對此聽不順耳，視覺對此看不順眼，將會招來一陣陣非議。只要自己認(rèn)為是對的，就要堅定信心，排除雜念干下去。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，講清道理，消除學(xué)生怕羞的顧慮。開始教學(xué)時學(xué)生思想上放不開，對音樂的節(jié)拍還有一些理解不透，做起動作呆板，不協(xié)調(diào)或快或慢，有一段時間教學(xué)效果是不理想的。只要教師不灰心，持之以恒的重復(fù)教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為將會產(chǎn)生巨大變化，最后定會達(dá)成技能教學(xué)目標(biāo)。

只要我們以更為飽滿的教學(xué)熱情，高度的社會責(zé)任感與使命感，堅定的事業(yè)心，克服一切人為的不良因素，認(rèn)真大膽地在實踐教學(xué)中探索，形成一種腳踏實地、人人參與、主動實踐改革的大氛圍。才能沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。才能迸發(fā)出前所未有的研究熱情，才能探討出對學(xué)生的發(fā)展有著廣泛而又獨(dú)到的教育價值新的教學(xué)方式。

第三篇：談農(nóng)村中學(xué)道德與法治課的有效教學(xué)

談農(nóng)村中學(xué)道德與法治課的有效教學(xué)

【摘要】實施有效教學(xué)策略，提高課堂教育教學(xué)效率，已成為課程改革實施中很多教師所關(guān)注的重要問題。那么在新課程改革的今天，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高農(nóng)村中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性呢？就此問題進(jìn)行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課 有效教學(xué) 教學(xué)理念 師生關(guān)系

一、教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是有效教學(xué)的前提

教師在課堂教學(xué)中可以少一些學(xué)科知識，但必須要更多的注重學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的感受、體驗和參與，避免一味的背誦教學(xué)知識內(nèi)容。長時間的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，這更是道德與法治課思想性和人文性的學(xué)科特點與之背道而馳的。所以，新課程下的道德與法治課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要切實從“學(xué)生主題發(fā)展為本”的課程價值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合性的全面發(fā)展、終身持續(xù)地發(fā)展、活潑主動地發(fā)展和有個性特長地發(fā)展?！八烙洝钡闹R和現(xiàn)成的結(jié)論是對學(xué)生發(fā)展不利的，是低效的、無效的，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注獲得知識的過程和方法，關(guān)注獲得知識過程中的情感、態(tài)度和價值觀永遠(yuǎn)是新課程下道德與法治課教學(xué)的根本。

二、良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系決定著課堂教學(xué)活動的規(guī)定性，課堂教學(xué)中師生相互作用的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的身心素質(zhì)。是一種向?qū)W生一方傾斜的不平衡關(guān)系，課堂教學(xué)活動是在一定的師生關(guān)系維系下的師生互動活動。師生間有效交往的基本原則應(yīng)是平等和諧、相互尊重。只有老師和學(xué)生之間建立起一種和諧而良好的關(guān)系，才會產(chǎn)生良好的課堂活動氛圍。而且從老師的熱情目光中時時流露出來的對學(xué)生的這種濃濃愛意，勢必會感染學(xué)生，打動學(xué)生，學(xué)生們會因喜愛老師而做到自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)主動性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

我曾教過一名學(xué)生是全校出了名的淘氣學(xué)生。他個子不高，長得瘦瘦的，專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人，但思維比較機(jī)靈敏捷。可他卻成了班主任的“頭疼病”，有的老師對他干脆放棄了。我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生還是有優(yōu)點的。在平時的勞動中很積極，干活很會干，而且什么事都逃不開他的眼睛，他是個細(xì)心的孩子，善于觀察。而且，他并不像大伙說的那樣無藥可救。所以我付諸了努力行動。我一次次地找他談話，我發(fā)現(xiàn)他對老師始終有一種抵觸、叛逆心理，他對自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài)，我對他傾注了一片愛心。為了更好地幫助他改進(jìn)，我還找過他的父親進(jìn)行談話，從而更全面地了解他的真實情況，然后采取有效?k法幫助他。經(jīng)過一階段努力，他終于有所轉(zhuǎn)變了。他當(dāng)著我和全班學(xué)生的面做出了保證：以后要好好學(xué)習(xí)，保證按時完成作業(yè)；不打架，不罵人，不欺負(fù)其他同學(xué)了。時間和事實證明他變好了，有進(jìn)步了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是有效教學(xué)的關(guān)鍵

在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生自己獲取、探索、掌握并運(yùn)用知識的能力，來提高學(xué)生自己的思維素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會實踐，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，這是道德與法治課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在農(nóng)村初中，有很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，他們的品德與社會發(fā)展需求相差甚遠(yuǎn)，更不去懂得品德修養(yǎng)是要通過學(xué)習(xí)才能提高的。為了在教育教學(xué)中能更好的有效教學(xué)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為此，我是這樣做的：

1.用興趣激發(fā)求知欲。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)驅(qū)力。只有對事物發(fā)生興趣，才會去探索、才會自學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們對新鮮的事物充滿了好奇心，但這種好奇心持續(xù)的時間比較短，這就需要去引導(dǎo)和加強(qiáng)這種好奇心。一門功課往往是學(xué)好了才喜歡，喜歡了會學(xué)得更好，這是一個良性循環(huán)過程。教師要利用這個過程，使學(xué)生從剛開始的喜歡，有了一點成績，進(jìn)而更喜歡它，最后學(xué)得更好。教學(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。

2.在爭論中解決問題。在教學(xué)活動中教師要引發(fā)觀點分歧，挑起理論交鋒，激化思維碰撞，正確與否，真理與謬誤的相比較而存在、相互斗爭而發(fā)展的。引導(dǎo)學(xué)生分歧的主要方式有逆向提問。學(xué)生在爭論中、辯論中，思維處于最佳狀態(tài)，反映敏捷，越爭越明，容易提出正確結(jié)論。教學(xué)實踐證明，這種有效的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都動了起來，從動手、動腦、動口等方面大大提高了學(xué)生的興致、活躍了學(xué)生邏輯思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

新課程改革下的道德與法治課，必須立足于學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的未來。真正地使農(nóng)村中學(xué)的道德與法治教師都能夠正確對待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，并且我們能夠切實樹立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，因地制宜，善于利用身邊的各種資源，來共同創(chuàng)造道德與法治課教學(xué)的新境界。正確看待有效性教學(xué)策略，就一定能提高課堂教學(xué)效益，使農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)教育再上新臺階。

第四篇：微課在語文教學(xué)中的實踐與意義

微課在語文教學(xué)中的實踐與意義

隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時代逐漸離我們越來越近。微課作為數(shù)字時代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)等等特點，正在被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科中。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高。

一、微課的內(nèi)涵及其特點分析(一)微課的內(nèi)涵

微課是指在教學(xué)的過程中，教師針對教學(xué)的內(nèi)容，利用計算機(jī)軟件通過錄播、攝像或者制作PPT等等手段編輯出一段時長為15分鐘左右的音頻或者視頻，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。(二)微課的特點

首先，微課主要是針對教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點或者某一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，因此它的主題性和針對性更加的突出;其次，微課以視頻為主，通過多樣化的表現(xiàn)手法和制作方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在制作的過程中，還可以通過穿插圖片、文字、音樂等等來吸引學(xué)生注意，使學(xué)生思維和意識得到有效集中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的;最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進(jìn)行存儲，因此只要身邊有電腦、移動電話、平板電腦等移動設(shè)備都可以隨時觀看和學(xué)習(xí)，使用十分方便。

二、在語文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢 語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，同時它也是依靠學(xué)生感悟以及累積而提升和發(fā)展的學(xué)科，將微課融入到語文教學(xué)中，首先，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)更具藝術(shù)性和趣味性;其次，語文教學(xué)中所需要用到的視頻以及聲音，在大眾網(wǎng)站上都可以查找到，網(wǎng)絡(luò)上的資源可以成為微課堅實的基礎(chǔ);最后，在語文教學(xué)中使用微課，教師完全可以一個人包辦從錄音到字幕的整個過程，根本不需要求助于他人，同時因為語文教師普通話水平以及文字功底都比較扎實，因此錄音效果以及字幕配備都會更加的準(zhǔn)確。

三、微課在語文教學(xué)中的實踐策略 微課在語文課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生白天在教室參加與教師面對面輔導(dǎo)，放學(xué)后回家進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以此形成一種學(xué)習(xí)的循環(huán)模式。具體如圖1所示： 圖1 微課實踐方式(一)課外自主學(xué)習(xí)微課以為它短小精悍，并且可以存儲和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習(xí)，微課中學(xué)生觀看教學(xué)視頻時，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識可以快進(jìn)跳過，不懂的地方可以反復(fù)觀看。比如在九年級語文中有一篇《沁園春?雪》，教師可以通過微視頻將這篇文章朗誦出來，同時配上畫面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還可以充分利用校外時間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時間練習(xí)朗誦技巧。(二)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)

微課最大的好處就是全面增強(qiáng)了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個性指導(dǎo)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

(三)課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)

微課因為短小、生動且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點，將它適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到新課文的引導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的帶入不帶具有豐富的畫面感，同時更加的自然。

四、微課應(yīng)用于語文教學(xué)的意義

雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推進(jìn)了很多年，但是在實際的教學(xué)過程中，很多的教師還是以傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式在進(jìn)行授課，這顯然已經(jīng)違背了素質(zhì)教育的要求以及新時代學(xué)生的認(rèn)知需求。微課作為新時代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補(bǔ)充教學(xué)方式，逐漸以其獨(dú)有的特點促進(jìn)著教學(xué)改革。將微課應(yīng)用與語文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，同時在課堂中使用微課，還可以更好的實現(xiàn)互動性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。

五、對微課下課堂教學(xué)的建議

首先需要明確的是，微課不是在線視頻，它是在教學(xué)視頻之外，還有時間進(jìn)行互動的一種學(xué)習(xí)活動。同時，他也不是只讓學(xué)生盯著電腦屏幕，而取代教師的引導(dǎo)和幫助。微課作為一種教學(xué)手段，通過學(xué)生的自己掌控和自我學(xué)習(xí)，來增加學(xué)生和教師之間的個性化互動，是在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓教學(xué)的內(nèi)容得到保存，便于復(fù)習(xí)。其次，從全國來看，微課的物質(zhì)條件較充足但仍需改善，應(yīng)不斷加大建設(shè)和投資，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)視頻。

最后，微課是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!推動之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對相關(guān)的老師、學(xué)生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)。同時盡管微課是大勢所趨，但是對于怎么實行，哪些學(xué)科適合實行，仍有許多問題需要探討。

第五篇：美術(shù)手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開展

美術(shù)手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開展 課題名稱 ：美術(shù)手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開展

研究的目的：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美，創(chuàng)造美的能力，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語言。

研究的意義：能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生從小就有意識的為美化生活及生存環(huán)境動手動腦，從而對其今后的生活工作產(chǎn)生積極的作用。

研究的范圍與內(nèi)容：

現(xiàn)狀分析：

1.美術(shù)手工課現(xiàn)狀綜述

據(jù)我了解，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)中，初中美術(shù)手工課不被社會、學(xué)校、家長以及學(xué)生重視。學(xué)校大多沒有在七、八年級開設(shè)美術(shù)手工課。美術(shù)教學(xué)資源方面，大多數(shù)學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具也沒有，更不用說專用教室、活動室、模型、專業(yè)圖書、畫架等。大多停留在教師是：教本+粉筆，學(xué)生：課本+白紙本+鉛筆的水平上。以我縣農(nóng)村中學(xué)實際狀況為例：全縣共有農(nóng)村中學(xué)24所。對于美術(shù)手工課開設(shè)情況來說，全縣農(nóng)村中學(xué)手工課的開設(shè)情況不容樂觀大多是手工工具配備不齊全，手工課的重要性被忽視。受經(jīng)濟(jì)觀念的原因，家長也對美術(shù)手工課有一定的誤解，以為充其量是哄孩子的。學(xué)生也不重視，認(rèn)為開設(shè)美術(shù)手工課不如學(xué)習(xí)文化課，而且會耽誤其它功課的學(xué)習(xí)。因而在社會、學(xué)校、家長、學(xué)生對美術(shù)手工課認(rèn)為可有可無，突出表現(xiàn)為對美術(shù)手工課的輕視在這種大環(huán)境下，許多美術(shù)教師也對美術(shù)手工課不再重視。

2.美術(shù)教師的素質(zhì)及學(xué)生的情況

縱觀美術(shù)教師的水平，更多注重于繪畫技能，多為國畫技能，對其他畫種可兼容較少；教師自主科研能力差、自覺科研意識淡薄。

對于學(xué)生來說，由于缺乏多維度思維能力的訓(xùn)練（包括其他科目的），因而思考乏力，或產(chǎn)生惰性，對教師填鴨式教法有嚴(yán)重的依賴癥。加上自幼兒及小學(xué)美術(shù)教學(xué)的斷鏈造成了對美術(shù)的偏見及知識斷裂，給農(nóng)村初中美術(shù)手工課開展帶來了很大的障礙。從學(xué)生預(yù)期獲取知識的情況來看，首先學(xué)生自身的知識裝備貧乏，再次缺乏積極主動性 也即意味著學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣未被激發(fā)起來。

3.手工課的教學(xué)思路及方法，教學(xué)資源的綜合利用，學(xué)生的思維拓展及與其他科目的構(gòu)建。

（1）研究對象

農(nóng)村初中

試點研究莒縣嶠山鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級和七年級手工課教學(xué)實驗班和普通班

（2）主要內(nèi)容

（1）調(diào)查研究農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)狀況，美術(shù)教學(xué)特別是手工課開展情況。在學(xué)生中調(diào)查手工制作材料資源

（2）進(jìn)行手工課教學(xué)實踐，師生動手進(jìn)行手工制作。

（3）重點研究教學(xué)教法，探索適合農(nóng)村中小學(xué)開展手工課教學(xué)的路子。研究方法：

（一）文獻(xiàn)資料法

通過查閱美術(shù)專業(yè)書籍和教育理論書籍，以及上網(wǎng)搜索各大網(wǎng)站尋找資源。

（二）調(diào)查法

采用發(fā)放問卷等形式，在師生間課題的各種情況調(diào)查，并及時總結(jié)，撰寫調(diào)查報告。

（三）實驗法

進(jìn)行手工課實驗班教學(xué)，并和普通班作對照，列出具體參數(shù)。

（四）行動研究法

通過對各案的研究，并推廣。在實踐教學(xué)中不斷探索和完善，使理論與實踐緊密結(jié)合。

（五）觀察法

仔細(xì)觀察教學(xué)活動中的各種現(xiàn)象。

（六）經(jīng)驗總結(jié)、討論法

課題組成員經(jīng)常開會進(jìn)行議題討論與總結(jié)。

研究對象：

七年級三班學(xué)生，八年級三班學(xué)生作為本次研究的學(xué)生。

七年級一、二班學(xué)生，八年級一、二班學(xué)生作為本次研究的對比學(xué)生。研究的步驟：

1：2011年4月課題的確立與批準(zhǔn)。

2：2011年5月至9月課題的實施階段

3：2011年10月至2012年7月課題的結(jié)題及延伸階段。

研究的條件：

1：嶠山鎮(zhèn)第二初級中學(xué)是本次課題研究順利開展的強(qiáng)大后盾，學(xué)校的硬，軟件及學(xué)校的辦學(xué)理念管理水平都將為本次課題研究提供動力支持。

2：本次課題研究的學(xué)生最具農(nóng)村中學(xué)生的特點，為本次課題研究帶來鮮活的實例。

3：本次課題研究的參與教師都具備深厚的美術(shù)功底和革新精神，能夠身體力行的指導(dǎo)和每個實施階段的工作。

4：與周邊兄弟學(xué)校良好的關(guān)系和教學(xué)交流為本次課題研究的完善提供了有利條件。

5：研究的成員：張慶雷高鋒

研究的分工：

張慶雷老師負(fù)責(zé)本次研究的總策劃和理論研究，并負(fù)責(zé)八年級組的手工課開展。

高鋒老師是本次研究的重要參與者，負(fù)責(zé)本次研究各實施階段的成果記錄及七年級組的手工課開展。

研究的預(yù)期成果：

1：初步使學(xué)生喜歡并積極參與手工課的制作與學(xué)習(xí)。

2：學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)作能力有顯著的提高，并能利用當(dāng)?shù)氐牟牧细鶕?jù)當(dāng)?shù)氐奶厥猸h(huán)境進(jìn)行手工創(chuàng)作。

3：能夠獨(dú)立進(jìn)行手工創(chuàng)作，并積極參與縣，市級的創(chuàng)作比賽。

4：能夠在創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中擁有探索精神。