第一篇：成都廣播電視大學2016年本科學前教育《幼兒園語言教育專題》答案

《幼兒園語言教育專題》形成性考核（隨機試卷）

一.單選題（共20題,共40分）

1.（）則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。（2分）A.語言理解能力 B.語言分析能力 C.語言運用能力 D.語言能力

☆考生答案：C

★考生得分：2 分評語：

2.（）是指兒童的詞語指稱對象完全與目標語言不同。（2分）A.詞語爆炸 B.詞義特化 C.詞義泛化 D.詞語單一

☆考生答案：B

★考生得分：2 分評語：

3.幼兒聽到別人說“知不道”，指出應該說“不知道”。這說明他們已出（）（2分）A.語音識別

B.語義意識 C.語法意識 D.語調識別

☆考生答案：C

★考生得分：2 分評語：

4.（）是指的是同一個人同時學習和使用兩種語言的現象。（2分）A.母語學習B.雙語學習C.共同學習D.語言學習

☆考生答案：B

★考生得分：2 分評語：

5.（）是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（2分）A.實驗法 B.對比法 C.自然觀察法 D.文獻法

☆考生答案：C

★考生得分：2 分評語：

6.1周歲以后，嬰兒學習語言的主要任務就是（），擴大詞匯量。（2分）A.掌握詞義 B.擴展詞匯 C.感知語音 D.學習新詞

☆考生答案：D

★考生得分：2 分評語：

7.符號的（）特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有強制性。（2分）A.任意性 B.隨意性 C.開放性 D.社會性

☆考生答案：A

★考生得分：2 分評語：

8.（）的原因是兒童對某類事物的基本屬性尚未達到適當的抽象和概括水平（2分）A.詞義泛化

B.詞義窄化 C.詞義變形 D.詞義豐富

☆考生答案：B

★考生得分：2 分評語：

9.（）體現了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。（2分）A.獨詞句 B.獨詞句 C.雙詞句 D.多詞句

☆考生答案：C

★考生得分：2 分評語：

10.（）是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。（2分）A.排列關系 B.組合關系 C.拼湊關系 D.鏈接關系

☆考生答案：B

★考生得分：2 分評語：

11.（）體現了詞和事物的聯系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（2分）A.雙詞句 B.獨白語 C.連貫句 D.獨詞句

☆考生答案：D

★考生得分：2 分評語：

12.（）是口頭語言的物質載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。（2分）A.語調 B.語句 C.語言 D.語音

☆考生答案：D

★考生得分：2 分評語： 13.（），即詞義擴張，是指兒童擴大詞義，對詞義的理解和使用超出目標語言范圍的現象，即一詞多義。（2分）A.詞義泛化 B.詞義窄化 C.詞義變形 D.詞義豐富

☆考生答案：A

★考生得分：2 分評語：

14.由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，（）便成了早期閱讀的主要方式。（2分）A.父母指導閱讀 B.親子共讀 C.獨自閱讀

D.教師輔導閱讀

☆考生答案：B

★考生得分：2 分評語：

15.幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由（）制定，而幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制訂。（2分）A.專門的機構 B.幼兒園 C.教師 D.幼兒

☆考生答案：A

★考生得分：2 分評語：

16.（）是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。（2分）A.語言觀念 B.語音觀念 C.語句觀念 D.語調觀念

☆考生答案：A

★考生得分：2 分評語：

17.（）其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認知相互作用論。（2分）A.遺傳決定論 B.后天環(huán)境決定論 C.先天決定論

D.先天與后天相互作用論 ☆考生答案：D

★考生得分：2 分評語：

18.（）歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。（2分）A.0—3

B.3-6

C.4

D.5-6

☆考生答案：A

★考生得分：2 分評語： 19.（）是指評價對象以外的其他主體進行的評價。評價主體可以是幼兒園內部的其他教師、管理者或園外的同行、大專院校的教師。（2分）A.實況詳錄法 B.他人評價法 C.數據分析法 D.行動研究法

☆考生答案：B

★考生得分：2 分評語：

20.（）要求詳細、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。（2分）A.實況詳錄法 B.他人評價法 C.數據分析法 D.行動研究法

☆考生答案：A

★考生得分：2 分評語：

二.多選題（共10題,共20分）

1.語言包括（）兩種語言（2分）A.話語 B.口頭 C.符號 D.書面

☆考生答案：B,D ★考生得分：2 分評語：

2.早期閱讀具體的內容有以下三個方面（）（2分）A.前看書閱讀經驗 B.前繪畫經驗 C.前識字經驗 D.前書寫經驗

☆考生答案：A,C,D ★考生得分：2 分評語：

3.在兒童理解和使用新詞時，時常出現詞義（）的現象。（2分）A.泛化 B.寬化 C.窄化 D.特化

☆考生答案：A,C,D ★考生得分：2 分評語：

4.學前兒童語言教育內容可以分為（）兩類結構（2分）A.專門的語言教育內容 B.滲透的語言教育內容 C.系統(tǒng)的語言教育內容 D.發(fā)展的語言教育內容 ☆考生答案：A,B ★考生得分：2 分評語：

5.語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為（）五階段。（2分）A.非自控音 B.咕咕出聲 C.牙牙學語 D.學說話

E.積極言語發(fā)展

☆考生答案：A,B,C,D,E ★考生得分：2 分評語：

6.嬰兒在發(fā)音上表現出來的特殊策略常常有（）（2分）A.單音節(jié)音 B.省略音 C.替代音 D.重疊音

☆考生答案：B,C,D ★考生得分：2 分評語：

7.早期閱讀環(huán)境包括()（2分）A.精神環(huán)境 B.文化環(huán)境 C.社會環(huán)境 D.物質環(huán)境

☆考生答案：A,D ★考生得分：2 分評語：

8.學前兒童語言學習有哪些重要特點（）（2分）A.語言學習是兒童語言主動建構的過程 B.語言學習是兒童語言個性化的過程 C.語言學習是兒童語言綜合化的過程

D.語言學習是兒童語言循序漸進、逐步累積的過程 ☆考生答案：A,B,C,D ★考生得分：2 分評語：

9.對學前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有()（2分）A.觀察評估法 B.作品分析法 C.談話法

D.檔案評估法

☆考生答案：A,B,C,D ★考生得分：2 分評語：

10.學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童（）全面的語言能力（2分）A.聽 B.說 C.讀 D.外語

☆考生答案：A,B,C,D ★考生得分：2 分評語：

三.判斷題（共20題,共40分）

1.行動研究法是非正規(guī)性的，不可能嚴密控制條件，因此其結果的準確性、可靠性不夠。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：0 分評語：

2.集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語： 3.示范模仿法，是孩子重復或搬套教師示范的語句及其敘述程序，一般不需要孩子創(chuàng)新。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

4.早期閱讀中包含講述的內容，但又不等同于講述活動。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

5.看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現象（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

6.實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

7.在音樂活動中滲透語言教育，可以讓兒童在學習歌曲后把歌詞內容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語言表達能力。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

8.學前兒童文學作品學習活動主要包括文學欣賞和文學創(chuàng)造兩種類型。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

9.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現象,成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

10.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的一種方法。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

11.從語言的層級看，語言的各個構成要素之間的相互聯系體現了語言符號的約定性。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

12.語言符號的語音形式和意義內容之間具有必然的、本質的聯系，不能任意聯系。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：0 分評語：

13.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現象。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

14.學前兒童語言教育的基本任務就是促進幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

15.學前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

16.語言是一種人類所特有的社會現象。它隨著人類社會的產生而產生，也隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，在人類社會之外是沒有語言的，社會屬性是語言最為基本的一種屬性。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

17.讓詞和相對應的事物同時呈現，有助于幼兒正確理解詞義。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

18.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經驗，包括早期識字經驗和早期書寫經驗。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

19.學前期是兒童語音發(fā)展的關鍵時期，也是學習普通話發(fā)音的最好時期。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：正確

★考生得分：2 分評語：

20.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現“詞語爆炸現象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。（2分）錯誤 正確

☆考生答案：錯誤

★考生得分：2 分評語：

第二篇：《幼兒園語言教育》試卷答案

幼兒園語言教育答案

一、填空題

1．傾聽行為培養(yǎng)表述行為培養(yǎng)欣賞文學作品行為的培養(yǎng)早期閱讀行為的培養(yǎng)

2．反饋作用診斷作用增效作用。

3．自由敘述評價法觀察評價法綜合等級評定法

二、名詞解釋題

1．示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學習的樣板，讓兒童始終 在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。

2．練習法是指有意識地讓兒童多次使用同一個語言因素（如語音、詞匯、句子等）或訓練 兒童某方面言語技能技巧的一種方法。

3．學前兒童語言教育評價即收集教育活動系統(tǒng)各方面的信息，并依據一定的客觀標準對學 前兒童語言發(fā)展黃匡和兒童語言教育過程、內容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學的判 定的過程。

4．自由敘述評論法是將對教育活動的意見、反響、判斷等自由地說出來或寫下來，通過口 頭語言或文字敘述的形式對教育活動加以評價的方法。

三、簡答題

1．（1）傾聽部分。（2）表述部分。（3）欣賞文學作品部分。（4）早期閱讀部分。

2．主要包括學說普通話、談話、講述、聽說游戲、文學作品學習和早期閱讀等方面。

3．①示范模仿法②視、聽、講、做結合法③游戲法④表演法⑤練習法。

4．①對學前兒童語言發(fā)展狀況的評價（目標達成情況、對幼兒參與活動程度）。②對學前兒童語言教育活動的評價（活動的目標、內容、組織形式、過程以及環(huán)境）。③對幼兒教師的評價（教師的言語素質、教師與兒童的互動情況）。

5．是語言教育活動的一種評價方法。這一方法是從縱向和橫向兩個維度確定評價指標的，既對活動的各種因素進行分析和評價，又對活動的各種狀態(tài)進行分析與評價，從而能夠得到 綜合的評價信息。

四、論述題

1．（1）依據學前兒童語言教育目標。具體表現為：學前兒童語言教育目標是培養(yǎng)兒童的語 言能力。學前兒童語言教育目標分為傾聽、表述、欣賞文學作品、早期閱讀四大塊，每個部 分都包含認知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。根據語言教育目標確定教育內容，是把 教育目標中的各部分、各方面要求轉換為兒童學習語言的內容，使兒童通過多種多樣的學習獲得語言經驗。（2）依據學前兒童語言發(fā)展的特點。這里的語言特點指的是從非言語交際向口語交際轉 換，從口語交際向書面語言學習轉換。這兩個轉換并不是截然分開的三個階段，而是互相交 叉的。因此在確定語言教育內容時，也須針對兒童語言發(fā)展特點，既有交叉又有側重。（3）依據不同活動領域的特點。

2．在實際教育工作中，幼兒教師往往會錯誤地認為兒童語言表達能力的培養(yǎng)是語言教育活 動的重頭戲，其他領域的教育活動無須過多考慮語言能力的培養(yǎng)。兒童的語言學習僅僅靠專 門的語言教育活動和日常生活中的語言教育還遠遠不夠，還必須將兒童語言能力的訓練隨機 滲透到其他領域的教育活動中。如在數學教育活動、科學教育活動、音樂教育活動、美術教育活動、體育教育活動中隨機語言教育。

注意事項：（1）通過計劃-操作-回憶的活動程序為兒童提供交流的機會；（2）要避免語 言教育的喧賓奪主，影響其他領域教育目標的實現；（3）鼓勵兒童同伴之間的合作與交流；

（4）為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達。

第三篇：幼兒園語言教育專題網絡作業(yè)三答案

幼兒園語言教育專題網絡作業(yè)三答案

第 1 大題單選題.(3分)幼兒園的早期閱讀活動是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習（）的教育活動。.獨白體語言.交談語言.書面語言.口頭語言

正確答案：

32.(3分)下列選項不屬于前識字經驗的是（）。.懂得漢字可以分成上下結構、左右結構.了解文字功能.粗曉文字來源.知道文字是一種符號并與其他符號系統(tǒng)可轉換

正確答案：.(3分)幼兒園文學活動常用的文學作品是（）。.兒童詩歌、童話、生活故事、幼兒散文.兒童詩歌、童話.兒童詩歌、童話、兒童戲劇.兒童詩歌、童話、生活故事

正確答案：.(3分)

前圖書閱讀經驗是指（）。.翻閱圖書與讀懂圖書內容的經驗.理解圖書畫面、文字與口語有對應關系的經驗。.翻閱圖書、讀懂圖書、理解圖書畫面、文字與口語有對應關系和圖書制作等經驗。4.翻閱圖書與圖書制作的經驗。

正確答案：

35.(3分)幼兒園文學活動提供的讓幼兒與文學作品相互作用的途徑是（）。.動手與動嘴.動手與動腦2.動眼與動耳 4.動手、動嘴、動眼、動耳、動腦

正確答案：

46.(3分)故事所包含的四個基本構成因素是（）。在組織幼兒編構故事時，要根據幼兒對這些構成因素理解、掌握、運用的難度順序，制定活動目標。.語言、情節(jié)、人物、環(huán)境.語言、情節(jié)、人物、主題.環(huán)境、人物、情節(jié)、主題.語言、主題、人物、環(huán)境

正確答案：.(3分)故事表演游戲是幼兒文學活動中的一種特殊活動形式，下列不屬于故事表演游戲類型的是（）。.整體表演型.分段表演型.角色活動型.形體展示型

正確答案：

48.(3分)編構故事是幼兒園文學活動之一。大班幼兒在編構故事活動中的重點是（）。.編構故事的結局.編構故事的有趣情節(jié).編構完整的故事.編構故事的人物

正確答案：

39.(3分)要求幼兒根據自己的繪畫作品編故事，或根據聽到的音樂編故事，或根據看到的舞蹈編故事，這樣的幼兒園文學活動叫（）。.擴編.續(xù)編.仿編.轉換編構

正確答案：4.(3分)要求幼兒通過想象和聯想，對文學作品的某些部分進行擴充，這樣的幼兒園文學活動叫（）。.擴編.續(xù)編.仿編.轉換編構

正確答案：

1第 2 大題是非題.(3分)幼兒園早期閱讀最重要的價值在于幫助形成人一生發(fā)展的學習動機、態(tài)度，而非掌握讀、寫、算的基礎知識和基本技能。

正確答案：正確.(3分)幼兒園文學教育活動圍繞一個具體的文學作品教學，開展一系列相關的活動，為幼兒提供全面的語言學習的機會。

正確答案：正確.(3分)幼兒園早期閱讀活動著重從情感態(tài)度、認識和能力三個方面培養(yǎng)幼兒學習書面語言的行為。

正確答案：正確.(3分)向幼兒展示成熟的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能和增加認字量都是幼兒園文學活動的語言教育目標。

正確答案：錯誤.(3分)設計與實施幼兒園文學活動的首要環(huán)節(jié)是讓幼兒學習文學作品，即將文學作品傳遞給幼兒，在幼兒第一次接觸作品時要多多地重復講述作品。

正確答案：錯誤.(3分)組織幼兒園文學活動時，在指導幼兒學習作品內容的基礎上，教師需要進一步引導幼兒去理解作品、體驗作品，尤其是讓幼兒通過親身感受去體驗作品中人物的情感歷程和心理世界。

正確答案：正確.(3分)幼兒園文學活動提供多種讓幼兒與文學作品相互作用的途徑來學習文學作品，如讓幼兒通過讓幼兒動手、動嘴、動眼、動腦、動耳等途徑，在學習中獲得親身體驗。正確答案：正確.(3分)故事表演游戲是幼兒文學活動中的一種特殊活動形式，目的在于幫助幼兒通過對話、動作、表情等再現文學作品，理解體驗作品的內容。

正確答案：正確.(3分)仿編文學作品是幼兒園開展文學活動的一項內容。仿編是通過想象和聯想，對原作的某些部分進行擴充。

正確答案：錯誤.(3分)要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個段落，調動自己個人經驗進行擴展想象，編出自己的文學作品或段落，這樣的幼兒園文學活動叫轉換編構。

正確答案：錯誤

第 3 大題簡答題.(5分)

幼兒園文學活動的語言教育目標是什么？

參考答案或提示：

（1）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。

（2）擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒自覺獲取語言材料的能力。

（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能。

（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力。.(5分)在學前階段如何提高幼兒學習書面語言的興趣？

參考答案或提示：

在學前階段培養(yǎng)幼兒學習書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。A.熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣。B.樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。

第 4 大題案例分析.(10分)請分析下列文學活動案例《太陽和月亮》“活動過程”中的“

（三）完整欣賞”和“

（四）幼兒創(chuàng)編詩歌并表演詩歌”這兩個環(huán)節(jié)的設計。

太陽和月亮（小班）

作品太陽和月亮

太陽出來了，/ 小鳥醒來了，/ 小花醒來了，/ 小朋友醒來了，/ 白天真熱鬧。月亮出來了，/ 小鳥睡著了，/ 小花睡著了，/ 小朋友睡著了，/黑夜靜悄悄。

一、活動目標

1、感受詩歌內容，學習說“??醒來了”“??睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌表現的“白天真熱鬧”“黑夜靜悄悄”。

二、活動準備

1、圖片：白天和夜晚的背景圖，花、小鳥、小朋友圖片、漢字“太陽”“月亮”，太陽和月亮的圖片，小動物胸飾和頭飾。

2、音樂：《健康歌》、《搖呀搖》。

三、活動過程

（一）理解詩歌第一段內容：

1、看圖片，提問

師：小朋友們，請看看哪幅圖是白天，哪幅圖是黑夜，為什么？

生：有太陽的是白天，有月亮的是晚上。

師：太陽出來了，誰醒來了？（出示漢字“太陽”及圖片）

生：小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了。

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、引導幼兒想一想，還會有誰醒來。

師：太陽出來了，還有誰醒來了？

生：小兔醒來了，我醒來了，爸爸媽媽醒來了，公雞醒來了

教師小結：太陽出來了，公雞醒來了，小兔醒來了，我醒來了，爸爸媽媽醒來了，白天真熱鬧。

3、引導幼兒根據自己的生活經驗想象白天會做什么事。

師：小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

生：他們會跳舞，會唱歌、會叫，會玩玩具，吃東西，鍛煉身體??

師：他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

4、感受熱鬧的音樂：隨《健康歌》的音樂，師生共舞。

（二）教師引導幼兒理解第二段內容。

1、看圖片，提問

師：看，誰出來了？有誰睡著了？（出示漢字“月亮”及圖片）

生：月亮出來了，小鳥睡了，小花睡來了，小朋友睡來了。

教師用詩歌小結：月亮出來了，小鳥睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、引導幼兒想一想，還會有誰睡了。

師：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

生：太陽睡著了，星星睡著了，烏龜睡著了，小兔睡著了，小熊睡著了??

3、感受安靜的音樂。隨《搖啊搖》的音樂，師生共同表演。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、人等睡覺的動作。

（三）完整欣賞：

師：我將這兩幅畫編成一首詩歌（教師朗誦），還給這首詩歌取了一個好聽的名字，你們猜猜是什么？

生：太陽和月亮

生：醒了、睡了

師：肯定學生的回答

看圖片師生共同朗誦詩歌。

教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。

（四）幼兒創(chuàng)編詩歌并表演詩歌

1、教師請幼兒帶小動物的胸飾來表演，幼兒根據胸飾來創(chuàng)編詩歌。

2、幼兒帶頭飾來表演及創(chuàng)編詩歌。

參考答案或提示：

參考答案：

一、分析

（三）完整欣賞（5分）

“

（三）完整欣賞”和“

（四）幼兒創(chuàng)編詩歌并表演詩歌”這兩個環(huán)節(jié)實際上包含了 “圍繞重點開展活動”與“歸納閱讀內容”這兩個方面的內容。

老師讓幼兒猜猜詩歌的名字，是啟發(fā)幼兒抓住重點 “太陽和月亮“醒了、睡了” “白

天、黑夜”，歸納了閱讀內容。在前面音樂活動的基礎上引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，體會運用不同的語言表達出詩歌的意境。

二、分析

（四）幼兒創(chuàng)編詩歌并表演詩歌”（5分）

1、教師請幼兒帶小動物的胸飾、頭飾來表演是一個性質，故可合并。

2、從上文來看，小班幼兒的這種創(chuàng)編叫仿編，這部分幼兒創(chuàng)編詩歌確切地說叫仿編。小班仿編的重點要求在原有畫面的基礎上更換某一個詞匯，通過換詞來體現文學作品畫面的變化。從上文的活動來看，老師已作了指導。創(chuàng)編與表演結合，使活動更有趣。

評分：本題只要評價合理即可得分，不夠之處酌情扣分。

第 5 大題實踐題.(20分)請根據幼兒園文學活動設計與組織的相關知識，設計一個小班幼兒文學活動方案，題目：水果歌

附作品：水果歌（兒歌）

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的；

什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的；

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

參考答案或提示：

提示：

1、要求設計的方案能圍繞小班文學活動的語言教育目標進行設計。小班幼兒文學活動的語言教育目標：

1、喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；

2、能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；

3、學習理解文學作品的情節(jié)內容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解；

4、在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結尾。

2、活動方案的結構要完整，方案的構成是：

（2分）標題：水果歌

（４分）活動目標：可以根據小班文學活動的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。（４分）活動準備：可以根據本次活動的主題和活動的需要進行設置。

（１０分）活動過程：活動過程一般按四個步驟進行。即：（1）學習文學作品（2）理解體驗作品（3）遷移作品經驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。

第四篇：幼兒園語言教育專題網絡作業(yè)2答案

幼兒園語言教育專題網絡作業(yè)2答案

第 1 大題單選題.(3分)創(chuàng)設幼兒園談話活動的談話情境，主要的兩種方式是（）.用實物創(chuàng)設情境和用語言創(chuàng)設情境 3.用實物創(chuàng)設情境和用游戲創(chuàng)設情境.用游戲創(chuàng)設情境和用語言創(chuàng)設情境 4.用圖畫創(chuàng)設情境和用詩歌創(chuàng)設情境

正確答案：1.(3分)在聽說游戲進入“教師引導游戲”這一環(huán)節(jié)時，教師在游戲中（）。.不充當角色 3.充當或不充當角色兩可.充當次要角色 4.充當重要角色

正確答案：4.(3分)從幼兒園談話活動與幼兒日常交談的話題看，二者（）。.有區(qū)別。前者是教師設計的、固定的，后者是幼兒隨意產生的、非固定的。2.有區(qū)別。前者是幼兒隨意產生的、非固定的，后者是教師設計的、固定的。3.無區(qū)別，都是幼兒隨意產生的。4.無區(qū)別，都是教師設計的。

正確答案：1.(3分)不是聽說游戲語言教育目標特點的是（）。.具體性 2.含蓄性.練習性.直接呈現性

正確答案：4 5.(3分)按語言編碼特點，幼兒園講述活動的類型有（）。.敘事性講述和描述性講述兩種 3.敘事性講述和議論性講述兩種.說明性講述和議論性講述兩種.敘事性、描述性、說明性、議論性講述四種

正確答案：4.(3分)幼兒園講述活動的設計和組織的第一個步驟是（）。.感知理解講述對象 3.引進新的講述經驗 正確答案：1.運用已有經驗講述 4.鞏固和遷移新的講述經驗 7.(3分)幼兒園談話活動設計的基本結構一般由三個步驟組成，其中第一步驟是（）。.創(chuàng)設談話情境，引出話題 3.拓展談話話題.圍繞話題自由交談 4.總結談話活動

正確答案：1.(3分)幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，其活動的目標是以培養(yǎng)幼兒的（）為主。.傾聽能力 3.組織能力.傾聽和表述能力 4.活動能力

正確答案：2.(3分)幼兒園講述活動要求幼兒使用（）來表達自己的認識，來進行交流。.比較規(guī)范的語言 3.書面語言.比較隨意語言 4.文學語言

正確答案：1.(3分)幼兒園創(chuàng)設聽說游游戲情景的方式是（）。.用物品創(chuàng)設游游戲情景 3.用語言創(chuàng)設游游戲情景.用動作創(chuàng)設游游戲情景.用物品、動作、語言創(chuàng)設游游戲情景均可

正確答案：4 第 2 大題 是非題.(3分)幼兒園談話活動與日常交談都具有發(fā)展幼兒語言交流能力的作用，二者之間沒有什么差別。正確答案：錯誤 2.(3分)幼兒園談話活動的目的是創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。正確答案：正確.(3分)幼兒園談話活動中教師起間接引導的作用。正確答案：正確.(3分)幼兒園講述活動，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用。正確答案：正確.(3分)幼兒園聽說游戲的規(guī)則是根據具體的語言教育的目標、語言學習的內容和語言學 正確答案：正確.(3分)幼兒園講述活動要有一定的憑借物，但不一定需要相對正式的語境。正確答案：錯誤 7.(3分)描述性講述是用口頭語言把人物的經歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。正確答案：錯誤 8.(3分)幼兒園聽說游戲活動在老師講解游戲規(guī)則之后，便可以讓幼兒自主游戲，老師只要處于旁觀的地位即可。正確答案：錯誤.(3分)情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。正確答案：正確.(3分)幼兒園聽說游戲的設計需要有三個步驟：設置游戲情景、老師引導游戲、幼兒自主游戲。正確答案：錯誤 第 3 大題簡答題.(5分)按憑借物特點分，講述活動的類型主要有哪些？ 參考答案或提示：

（1）看圖講述?？磮D講述即在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述?？磮D講述又可以分為描述性講述、創(chuàng)造性講述、排圖講述、拼圖講述、繪圖講述等。

（2）實物講述。這種講述形式使用具體的物體來幫助幼兒講述，有真實可感的特點。感知理解實物并進行講述時最重要的是幫助幼兒把握實物的特征。

（3）情景表演講述。要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。它要求幼兒在觀看情景表演后，在教師的幫助下，將表演中的情節(jié)、對話和內容較完整、連貫地表達出來。.(5分)什么是幼兒園談話活動？ 參考答案或提示： 幼兒園的談話活動，是一種有目的有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

第 4 大題案例分析.(10分)下列是小班聽說游戲活動方案，請根據聽說游戲設計與組織的有關知識，對本方案“活動過程”中的“1．創(chuàng)設情境，導入活動”和“2．教師一一出示小動物教具”等兩個環(huán)節(jié)進行分析。

可愛的小動物

一、活動目標

1．能正確地說出小動物的名稱，學習準確地發(fā)出“咕、汪、喵、蹦、呷、嘰”等音，并能協調地模仿小動物的動作。

2．提高參與集體游戲的積極性，并要求他們做到在集體面前說話響亮。3．學會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

二、活動準備

1．背景圖(畫有草地、藍天、白天)2．教具：小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子、小雞、小鴨及與幼兒人數相等的頭飾。

三、活動過程

1．創(chuàng)設情境，導入活動

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動物要到我們班做客，看看誰來了?” 2．教師一一出示小動物教具(1)小鴿子是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演。小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向。小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)(2)小花貓：它有什么本領?(捉老鼠)它是怎樣叫的?(喵喵喵)(3)小黃狗：它喜歡吃什么?(肉骨頭)它會怎樣叫?(汪汪汪)(4)小白兔：它的耳朵?(長長的)眼睛?(紅紅的)它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)（5）小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長得什么樣子?(扁扁的)它有什么本領?(游泳)它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)小鴨怎樣叫?(呷呷呷)(6)小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長得不一樣，小鴨的嘴巴長得扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米)它會怎樣叫？(嘰嘰嘰)那么多小動物到我們班來做客，我們小朋友開心嗎？

3．教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。(1)教師示范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。

(2)幼兒學習兒歌，并認讀“咕、汪、喵、嘰、呷、蹦”等字。(3)幼兒邊念兒歌邊做動作。

4．游戲：兒歌《可愛的小動物》

(1)老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒上臺做小老師，說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

(2)改變游戲玩法，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。老師模仿完后小朋友才能說和做。

(3)引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師，說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。參考答案或提示：

參考答案：

1．創(chuàng)設情境，導入活動（5分）

在聽說游戲開始時，教師出示背景圖、用語言創(chuàng)設游戲情景，目的在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2．教師一一出示小動物教具（5分）

根據聽說游戲活動的設計與組織的有關知識，第二環(huán)節(jié)本應是“交待游戲規(guī)則”，但因為是小班，有的小朋友對有些動物的叫聲、動作特征不熟悉，認識一下是必要的。老師用提問的方法引導幼兒共同討論，有利于學習與游戲。若在引導小朋友們認識小動物的叫聲與動作的時候，交待游戲規(guī)則可能會使幼兒更注意學習。（本方案交待游戲規(guī)則放在第四環(huán)節(jié)，也是可以的。）

另，“教師一一出示小動物教具”這一標題應改為“認識小動物”更明確這一活動環(huán)節(jié)的特點。

評分：分析評價得當即可，不夠正確的酌情扣分。

第 5 大題

實踐題1.(20分)請根據幼兒園游戲活動設計與組織的相關知識，設計一個中班聽說游戲活動《吹泡泡》。參考答案或提示：

提示：

1、要求設計的方案能圍繞中班幼兒聽說游戲的語言教育目標進行設計，中班聽說游戲的語言教育目標：

1、在聽說游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用方位詞、代詞、副詞、動詞、連詞和介詞。

2、能說簡單而完整的合成句。

3、能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。

4、學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。

2、活動方案的結構要完整，方案的構成是：（2分）標 題：吹泡泡

（４分）活動目標：可以根據聽說游戲的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。（４分）活動準備：可以根據本次活動的主題和活動的需要進行設置。

（１０分）活動過程：活動過程一般按四個步驟進行。即：（1）設置游戲情景——（2）交待游戲規(guī)則——（3）教師引導規(guī)則游戲——（4）幼兒自主游戲。播放PPT師幼有感情地朗誦詩歌

三、游戲：《吹泡泡》

(1)老師請小朋友分組扮演星星、雞蛋、蘋果、雨點和老師一起玩兒歌接龍游戲。玩法：老師念前半句XX是——小朋友接念XX的泡泡，輪到念的小朋友站起來大聲邊做動作邊念后半句。

(2)改變游戲玩法：星星、雞蛋、蘋果、雨點分別念描述“自己”的句子，邊念邊表演，整首接龍。

提示：吐字要清晰，可以稍大聲一些并伴以動作表演。鼓勵不愛發(fā)言和表達的孩子大膽表達。

第五篇：電大?？茖W前教育《學前兒童語言教育》試題及答案4

中央廣播電視大學2008--2009學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童語言教育試題

一、填

1．個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識和思考的能力。

2．學前生語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力。

3．學前兒童語言教育內容可以分為專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。

4．嬰兒說話呈現特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現出的特殊策略常常有：省略音 替代音

重疊音

5．前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段：產生交際傾向、學習“交際”規(guī)則、擴展交際功能

6．詞義泛化，即詞義擴張，是指兒童擴大詞義，對詞義的理解和使用超出目標語言范圍的現象，即一詞多義。

7．幼兒發(fā)音不準確，往往是由于在言語聽覺上不能正確分辨語音，在言語運動覺方面不能正確掌握發(fā)音動作．

8．兒童語句產生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數量、句子中結構的完整性和復雜性。

9．由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，親予共讀便成了早期閱讀的主要方式。

10．按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。

二、判斷題(每小題1分，共20分)

1．沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。（√)

2．語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括音、形、義三個方面。(×)

3．文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。(．×)

4．語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級：第一級是音素，第二級是詞，第三級是句子。（×)

5．咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。(X)6．軼事記靈法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言比較適宜的研究方法。(×)

7．幼兒園語言教育方法一般的方法有亦范模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。(√)

8．“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發(fā)現并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。(×)

9．前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎。(√)

10．雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。(×)

11．嬰兒出生后不久就有前語言交際的現象，如用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。(√)

12．幼兒語言教育的具體活動目標是指某一具體的教育活動中要達到的目的，一般由專門的機構制訂。(×)

13．教育評價是為了甄別、檢查兒童語言學習和發(fā)展的狀況。(X)

14．后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。（√)

15．語言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學作品，讓有興趣的幼兒認讀漢字或練習運筆。(×)

16．在音樂活動中滲透語言教育，可以讓兒童在學習歌曲后把歌詞內容改編成故事，以提高音樂欣賞能力的語言表達能力。（√)

17．兒童文學作品是指那些淺顯的詩歌、小說、散文、劇本等。(×)

18．在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進行指導。(X)

19．聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童興趣而進行聽說教學的游戲。(X)

20．“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。(×)

三、問答題(前四題為簡答題，答出要點即可；后二題為論述題。要求展開

分析論述。前四題每小題5分，后二題每小題l0分。共40分)1·當幼兒進入圍繞話題的自由交談時，教師的職責和任務主要表現在哪些方面?答：①教師必須在場。②教師參與談話。③教師要觀察記錄幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態(tài)，明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。

2·如何在日常生活和游戲中滲透語言教育? 答：日常生活中游戲為學前兒童提供了大量的語言交往機會，使兒童通過實踐，練習、鞏固、理解和運用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關各種事物和人際交往的豐富經驗，為幼兒的語言活動積累了素材。通過日常生活中的一些主題活動，教師可以對幼兒的語言學習進行有針對性的指導。(1)在日常交往中指導兒童學習語言。(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。

3·影響學前兒童語言學習主要有哪些因素? 答：(一)生理因素。生理因素包括三個方面：一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。

(二)心理因素。心理因素包括知識經驗的積累、認知能力的發(fā)展、心理素質的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認知能力。

(三)社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。4·簡述對語言“約定俗成”性的理解。

答：語言符號的音義關系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定，因而這種音義的任意性關系又叫約定性?！凹s定俗成”的含義：第一，語言符號的語音形式和意義內容之間沒有必然的、本質的聯系，完全是任意的，音義結合的任意性是人糞語言多樣性的一個重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音表達，是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。

符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，也就是某一語音形式與某一意義結合，就對人們有強制性，每一個人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會的拒絕。所以，語言符號的任意性和強制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經約定的音義關系。

5·學前兒童語言學習有哪些重要特點? 答：(一)語言學習是兒童語言主動建構的過程。首先，兒童在與成人交往和運用語言的過程接觸到了語言環(huán)境，這個環(huán)境為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會被有意識地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習。其次，與此同時，兒童語言模型稍加改動，增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達出來。這種根據自己需要進行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構建的過程。此外，成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，成人所提供的語言模型也會義劍兒重自身特點的影響。這就是兒童對語言環(huán)境的反作用力。

(二)語言學習是兒童語言是語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記。特定的語言習慣顯現其語言個性’這種個性可以從語言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語調體現出來。除去語言表達的形式的個性化之外，語言內容同樣呈現出個性色彩。不同的兒童在語言學習中表現出不同的特點他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現明顯的個體差異。在學習過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不同。

(三)語言學習是兒童語言是語言綜合化的過程。語言本身是音義結合的符號系統(tǒng)，兒童

在學習語言的時候，語音和語義是必須結合在一起學習的，兒童學習語言的過程往往就是他們認識事物的過程。同時，語言的學習也兒童在其他領域的學習緊密聯系在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現出來。

(四)語言學習是兒童語言是循序漸進、逐步累積的過程。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟，會經歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。

6·實地觀察評價法和間接信息評價法、自我評價法和他人評價法各有什么優(yōu)缺點? 答：(1)實地觀察評價法的優(yōu)點是，全面、客觀，具有鮮活、原生態(tài)的特征，能比較真實地反映活動的本來面貌，可信度比較高。但實地觀察評價由于組織評價要求的即時性，狀態(tài)展現的短暫性，所以對評價者的時間、精力要求都比較高。

‘2’間接信息評價法的語言教育信息豐才料具有可反復回放、重現的特征，彘靈活地按照需要再現當時的活動情境，方便組織安排，可以用來不斷的、多層次評價剖析，也便于深入研究、探索規(guī)律。但是由于信息資料均來自于間接，如被評價者由于某種原因，或者收集者的水平等問題'都可能會造成信息的失真，那就較難反映被評價真實的狀態(tài)，使評價失去意義。因此，間接收集的信息盡量要求做到保持原貌，力求以最真實的狀態(tài)呈現，使評價減少不必要的誤差。

‘3’自我評價法的優(yōu)點，是不受時間和場合的暉制，簡便易行，省時省力，可以在較長時間內連續(xù)操作，機動靈活，有利于發(fā)揮評價對象——教師的主體作用。缺點為，由于，缺少外界參照系’不易進行橫向比較，所以容易出現過高或過低的趨向，其結果的客觀性較差。

(4)他人評價法的優(yōu)點是，客觀性強，有利于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對自己評價過高或過低；也有利于優(yōu)秀經驗的及時分享與推廣。但對組織主持者要求較高，需要有專業(yè)理論素養(yǎng)、實踐能力和較好的組織協調能力，發(fā)揮好專業(yè)引領者作用。團體的研究氛圍也十分重要，要求成員間能真誠合作，本著相互探討、共同提高的目的，而不是一團和氣凈說好話，或者故意找茬，雞蛋里面挑骨頭。他人評價法相對于自我評價法而言，比較化費精力和人力，故不大適宜頻繁進行-

四、根據所給材料設計活動方案(共20分)

要求：1·設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；

2·任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2，主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；

3·方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

4-按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

材料l：

中班兒童語言教育目標

第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。

第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容；能積極地傾聽別人的講述內容，發(fā)現異同，并從中學習好的講述方法。

第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)貝0，并能及時作出相應的反應。

第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作號的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己韻理解；能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。

第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內

容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料2：小熊醒來吧

熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。鳥兒唱著歌，喊小熊起床：“嘀哩哩!嘀哩!嘀哩!”小熊沒聽見。老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”小熊還沒聽見，小狗喊：“汪汪，汪汪!”小熊睡得很好，什么也聽不見。

“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來了。小熊還睡著?！芭榕?砰砰!”是大象走過，地都震動了，小熊還睡著。但是，當熊媽媽回來，輕輕地朝他說：‘‘小肇醒來吧!”小熊聽得很清楚，說：“噢!媽媽！我睡得多香呀!”小熊醒來了！

答：(本題無統(tǒng)一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分)

‘

要求：1．設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點(見試題材料1)；

2．活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種

3．方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

4．按照活動設計與實施的步驟(見所附材料)列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

附：活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟：1．初步感知文學作品；2·理解體驗作品經驗；3·遷移作品經驗；4．創(chuàng)造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：1．感知理解講述對象；2．運用已有經驗自+由講述；3·引進并學習新的講述經驗。

談話活動設計與實施的步驟：1．創(chuàng)設談話情境，引出談話話題；2·鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；3．引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容；4·教師隱性示范新的談話經驗。

聽說游戲活動設計與實施的步醵：1創(chuàng)設游戲情景，弓l發(fā)幼兒興趣；2·交待游戲規(guī)則'明警游戲玩法；3．教師指導幼兒游戲；4．幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：1．幼兒自己閱讀；2．師幼共同閱讀；3·圍繞閱讀重點開展活動；4．歸納閱讀內容。