第一篇：姜家園小學(xué)語文教研組主要成績介紹（寫寫幫推薦）

姜家園小學(xué)語文教研組主要成績介紹

（06年以來）

姜家園小學(xué)語文教研組現(xiàn)有教師21人，其中小學(xué)高級教師13人，區(qū)級以上骨干教師11人，13人取得本科學(xué)歷。語文組以青年教師為主，35歲以下青年教師占85﹪，有著良好的教風(fēng)和組風(fēng)，是一個專業(yè)知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，富有朝氣、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀教師群體。

姜家園小學(xué)語文組堅持以新課改精神為依托，努力營造濃厚的研究氛圍，不斷加強教師隊伍建設(shè)，教師們在專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出了可喜的步伐。近兩年來語文組的教師教學(xué)能力和教科研能力不斷增強，許多教師迅速成長，在市區(qū)各類教學(xué)活動中脫穎而出，成為市區(qū)骨干教師。教研組擁有市區(qū)骨干教師11人，其中區(qū)語文學(xué)科帶頭人一人，區(qū)優(yōu)秀青年教師3人，區(qū)青年崗位能手6人，區(qū)青年教師新秀4人。語文組骨干教師在語文教學(xué)中處處發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，經(jīng)常上研究課，并且悉心指導(dǎo)青年教師。目前，語文組教師在學(xué)校各項工作中起著模范帶頭作用，在市區(qū)各項活動中，許多老師取得了一系列的榮譽：有一人獲區(qū)師德標(biāo)兵稱號，一人獲區(qū)師德先進個人稱號，四人次獲區(qū)優(yōu)秀教育工作者稱號，十四人次獲區(qū)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員稱號，十二人次獲區(qū)優(yōu)秀黨員和團員稱號。

語文組重視青年教師的培養(yǎng)，每位教師建立了成長檔案，制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，每天練習(xí)“三字”，學(xué)校每月組織一次“青年教師論壇”活動。同時，語文組堅持開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對工作，工作不滿五年的教師有骨干教師進行專門指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在備課、上課、班級管理等方面給予徒弟悉心指導(dǎo)，使青年教師迅速成長起來。在近兩年的區(qū)“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師徒評選中，語文組3人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師，3人獲青年教師新秀。學(xué)校還定期對青年教師開展基本功考核工作，從“三字一話、演講、命題作文、語文基礎(chǔ)知識、備課、才藝”等方面進行考核，促進青年教師教學(xué)基本功的提高。我校還定期舉辦青年教師賽課活動，2007年學(xué)校舉辦了“創(chuàng)新杯”青年教師教學(xué)比賽，語文組教師積極參與，有三人獲一等獎，多人獲二三等獎。由于培養(yǎng)措施得力，語文組一批青年教師在各項教學(xué)活動中脫穎而出。近兩年來，語文組有四人在區(qū)語文基本功比賽中獲一、二、三等獎。

語文組全體教師在先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，立足課堂，努力探索教學(xué)新模式。教研組工作規(guī)范、扎實，每學(xué)期在全組教師的討論后，初制訂可行的工作計劃，嚴(yán)格按照計劃開展教研組各項活動，期末及時進行反思總結(jié)，形成了一套完備的教研組工作制度。語文組各位教師每學(xué)期能夠針對年級教學(xué)特點和班級學(xué)生情況制訂教學(xué)工作計劃，計劃目標(biāo)明確，期末進行有一定深度的總結(jié)。在日常的教學(xué)工作中，教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度，認(rèn)真落實教學(xué)“六認(rèn)真”要求，定期檢查教案、作業(yè)批改、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)困生等情況，并及時進行交流和反饋。教研組著眼于提高教師的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平以及學(xué)生的語文素養(yǎng)，建立完善的教研組網(wǎng)絡(luò)體系，以新課標(biāo)的理念為指引，以有效教學(xué)為追求目標(biāo)，開展扎實有效的教研活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量。語文組每周開展一次集體備課活動，要求備課組教師在備課中集思廣益，加強研討，體現(xiàn)“教師”和“學(xué)生’雙邊活動，力求實效性和針對性，提高課堂教學(xué)效益。語文組注重教師的二次備課及課后反思，教師上完每節(jié)課后要及時在教案中寫教學(xué)反思，每個月寫一篇有一定質(zhì)量的反思和讀書心得。教研組隔周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，每次學(xué)習(xí)有專題，有具體內(nèi)容，有專人主持，有詳細(xì)記錄。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，探討教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題；觀摩精品課例，博采眾家之長；評價組內(nèi)教研課得失，進行學(xué)習(xí)心得交流，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的作用，使教學(xué)研討日?；?，集體智慧最大化。在日常的教學(xué)工作中，教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度，定期檢查教案、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等情況，并及時反饋。教研組要求教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教學(xué)管理人員不少于35節(jié)，且要填寫“姜家園小學(xué)課教學(xué)評價表”，對所聽的課進行恰當(dāng)?shù)脑u價，期末進行檢查。教研組每學(xué)期都開展教學(xué)研討活動，在年級組內(nèi)研究的基礎(chǔ)上，至少推出六節(jié)以上校級語文研究課，或同課異構(gòu)，或完整展示一篇課文的教學(xué)過程，或師徒同臺獻課。教研課課前有討論，課后有自我反思和集體評價。學(xué)校還開展了“創(chuàng)新杯”教師賽課活動，讓教師在競賽中提高，在觀摩中獲益，在研究中成長。

語文組教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文和案例。近兩年來，語文組教師有一篇論文發(fā)表在《小學(xué)語文研究》上，有6篇論文、案例獲中國教育學(xué)會二三等獎，14篇論文、案例省級評比中獲一二三等獎，18篇論文獲市級評比一二三等獎，14篇論文獲區(qū)級論文評比一二三等獎。

“教育要發(fā)展，科研是先導(dǎo)”。姜家園小學(xué)語文組教師積極參與市教科所“九五”、“十五”規(guī)劃課題研究，兩大課題主持人均為語文組教師，兩個課題均如期高質(zhì)量結(jié)題。市“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)問題教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究”的研究工作正如火如荼地進行，語文組每個教師均有自己獨立的子課題，將課題研究和日常的教育教學(xué)聯(lián)系起來，提高教學(xué)的針對性、科學(xué)性和高效性。在市個人課題的研究中，語文組教師走在前列，第一期有一名教師承擔(dān)研究任務(wù)，順利結(jié)題；第二期一位教師承擔(dān)研究任務(wù)，正準(zhǔn)備結(jié)題；第三期又有四人申報立項成功。為了及時向全校教師匯報課題研究及教科研工作的進展情況，語文組教師還定期編輯教科研月刊――《杏壇掇萃》十幾期。通過研究，促進了組內(nèi)教師教育科研水平的提升。

在教育教學(xué)中，語文組教師不斷加強學(xué)習(xí)，更新理念，積極探索教學(xué)的新模式。語文組教師認(rèn)真參加市區(qū)教研活動和各級培訓(xùn)，還經(jīng)常組織組內(nèi)教師到外地聽課學(xué)習(xí)，每次培訓(xùn)都有記錄，參加培訓(xùn)的教師要寫心得體會，在組內(nèi)交流，并且要上一節(jié)研究課。近兩年來，語文組教師參加的各級培訓(xùn)達(dá)到200多人次。有效的培訓(xùn)，極大地開闊了教師的視野，為教師提高教育教學(xué)水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。

語文組教師不僅注重自身素養(yǎng)的提高，還積極參與市區(qū)各項教研活動，主動承擔(dān)公開課和講座任務(wù)，每學(xué)期都有教師在全區(qū)上高質(zhì)量的教研課，舉辦高水準(zhǔn)的講座。06年以來，語文組教師共上了2節(jié)市級教研課，20節(jié)區(qū)級教研課，共舉辦了5次區(qū)級講座。在區(qū)教科研經(jīng)驗交流會上，語文組有兩位教師進行了精彩的發(fā)言。

近兩年來語文組教師成長迅速，在市區(qū)各類教學(xué)競賽中頻獲佳績，有三人獲區(qū)級賽課一等獎，九人次獲區(qū)賽課二等獎，一人獲基本功比賽一等獎，三人獲基本功比賽二三等獎。

在新一輪課程改革的實驗工作中，姜家園小學(xué)語文組教師走在前列，依據(jù)周邊資源，研究開發(fā)了校本課程《我與小桃園共成長》，獲得了市區(qū)各級專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評。為了進一步拓展語文學(xué)習(xí)的新途徑，語文組教師不拘泥于現(xiàn)有的語文教材，因地制宜地開發(fā)各種課程資源，構(gòu)建開放互動的語文課程，利用假期編寫了一至六年級的“語文拓展研究課教學(xué)設(shè)計”，力求讓學(xué)生感受到多元的知識和變化多彩的語文世界，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)渠道更寬廣，學(xué)習(xí)視野更開闊。

語文組善于發(fā)揮團隊作用，團隊凝聚力強。各年級教師利用寒暑假根據(jù)自己的教學(xué)實踐，整理了12冊語文書中的基礎(chǔ)知識點，每單元的訓(xùn)練重難點，課外拓展題型，習(xí)作訓(xùn)練補白題等，為本組其他教師提供幫助，使語文教學(xué)工作形成了有效的“綠色智慧接力”，實現(xiàn)了教研組內(nèi)的資源共享。

著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我校語文教師的共同追求。語文教研組是一個充滿活力，富有創(chuàng)造力的團隊，她引領(lǐng)著莘莘學(xué)子邁向明天的輝煌。語文教研組開展了各種有特色的語文學(xué)科活動，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。校園故事大王比賽、作文比賽精彩紛呈；誦讀精彩課文、閱讀經(jīng)典美文活動有聲有色；好書推薦活動，小小書法家評選，語文知識小報編寫大賽等豐富多彩的活動，將學(xué)生引向語文學(xué)習(xí)的多彩世界，營造了良好的校園文化和育人氛圍。語文組還精心策劃組織了校園讀書節(jié)活動，積極開展了“書香校園”“書香班級”的讀書評比，認(rèn)真組織學(xué)生參加省市區(qū)的“網(wǎng)絡(luò)讀書征文競賽”“美文誦讀比賽”，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以此提升學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。豐富的閱讀，我學(xué)生的寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)，我校學(xué)生的習(xí)作多次刊登在《金陵晚報》和《七彩語文讀寫》等報刊上。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。語文組教師牢固樹立質(zhì)量意識，向課堂要質(zhì)量。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，語文組教師在每學(xué)期期中、期末考試前都制定有效的復(fù)習(xí)計劃，考后進行質(zhì)量分析和反思，再根據(jù)考試情況制定可行的整改措施，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一個銳意進取、極具凝聚力的集體，所取得的成績必定是令人滿意的。幾年來，在區(qū)歷次質(zhì)量調(diào)研中，我校語文均分、優(yōu)秀率、推進率不斷提高，一直名列前茅，在我區(qū)具有一定的知名度。語文組認(rèn)真組織學(xué)生參加各類競賽，均取得了可喜的成績，有18人次在省市作文競賽中獲獎，近50人次在區(qū)征文、閱讀等競賽中獲獎。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，今后，姜小語文組全體教師將以更飽滿的工作熱情投入到課改實驗的大潮中，齊心協(xié)力，向著更高的目標(biāo)邁進。相信語文這朵奇葩，在姜家園小學(xué)這片肥沃的土地上，在姜小全體語文教師的精心培育下，一定會越開越鮮艷。

姜家園小學(xué)語文組 2008、11

第二篇：小學(xué)語文教研組工作特色介紹

小學(xué)語文教研組工作特色介紹

ⅩⅩ實驗小學(xué)語文教研組自92年建校以來，一直奉行“精誠協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新”的宗旨，形成了鮮明的工作特色，涌現(xiàn)了眾多的名師和學(xué)科骨干，使我校的語文學(xué)科教學(xué)一枝獨秀，在市內(nèi)起到示范、樣板的輻射效應(yīng)，曾在ⅩⅩ年被評為“寧波市優(yōu)秀教研組”。

一、立足課堂，大膽創(chuàng)新——教研的主陣地

1、搭建階梯性發(fā)展的平臺

多年來，語文教研組的宗旨是著眼于教師整體素質(zhì)的提高，全面啟動“教師成長工程”，青年教師隊伍建設(shè)的“起始工程”，骨干教師培養(yǎng)的“名師工程”，中老年教師隊伍建設(shè)的“后繼工程”。我們堅持“以人為本，注重實踐，分層提高”的指導(dǎo)思想，在99年，語文教研組以ⅩⅩ教育局開展的“3151”工程為契機，在組內(nèi)開展相應(yīng)的選拔與考核，積極開展教學(xué)奪 3 杯（合格杯、希望杯、實星杯）活動，使不同年齡層次不同水平的教師都有自己的目標(biāo)，在達(dá)到一個層次后又有新的目標(biāo)，促使教師隊伍成階梯狀發(fā)展。

語文大組還特別加強對青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)、培養(yǎng)。要求青年教師根據(jù)自身實際制訂出自己的3年奮斗目標(biāo)（包括學(xué)歷、教學(xué)業(yè)務(wù)水平等）。要求不滿3年教齡的教師或自愿拜師學(xué)習(xí)的青年教師與有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成對子進行傳、幫、帶。通過3年拜師，由師傅確認(rèn)是否滿師，提出滿師申請，學(xué)校通過個人成果匯報（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學(xué)科論文、進行一次答辯）及學(xué)生座談會確認(rèn)其是否過關(guān)。對提前滿師的教師給予獎勵，未能如期滿師的教師，其學(xué)期考核中不能獲優(yōu)秀和良好。

教師階梯性發(fā)展平臺的搭建，使每位語文教師在不同層面上都有了較大的提高。語文組涌現(xiàn)了像卓暉、郭昶、方幼紅、張薇素、鄔亞軍等在寧波地區(qū)有一定影響的名教師；也出現(xiàn)了像竺意芳、楊雨、葉潔蕓、卓爾等在ⅩⅩ市有很大影響的品牌教師；另外像沃彭飛、周艷這樣的骨干教師、學(xué)科苗子也正在茁壯成長。我們語文組對教師階梯性發(fā)展的培訓(xùn)經(jīng)驗還發(fā)表在《中小學(xué)培訓(xùn)》上。

2、開發(fā)力量雄厚的團隊資源

語文組的領(lǐng)頭雁卓暉、郭昶老師是寧波市名師，他們曾被評為教壇明星刊登在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》上。為充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，通過上觀摩課、講座、結(jié)對等形式傳達(dá)他們的教學(xué)理念。名師的示范課，使老師們看到卓暉老師的課充滿“煽動性”，給人以振奮激越之感。郭昶老師的課洋溢著“感悟性”，給人以嚴(yán)密清晰之感。通過這些經(jīng)典課的觀摩，老師們明白了這樣一個真理：一堂好課必須具有獨立的個性，而唯有個性才會在人們心中永存。同時在青年教師的心靈深處，產(chǎn)生了強烈的震撼，使他們懂得要達(dá)到這種境界，就要有鍥而不舍的追求。

如青年教師葉潔蕓拜寧波市名師郭昶為師，堅持每星期師徒互聽2節(jié)課，并及時進行反思總結(jié)，一年后，在業(yè)務(wù)方面快速脫穎而出，02年，喜獲寧波市第七屆教壇新秀評比低段語文第一名。所執(zhí)教的《找珍珠》一課被評為全國協(xié)作區(qū)小學(xué)新課改課堂教學(xué)觀摩一等獎和浙江省第五屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比二等獎，并有20多篇文章在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教師》等語文權(quán)威雜志上發(fā)表。2004年，她作為寧波市唯一的小學(xué)語文代表，參與了浙江電教館組織的新課改課堂教學(xué)拍攝，執(zhí)教的《自己去吧》得到了紀(jì)育華老師的高度褒獎，錄象帶已公開發(fā)行。此外，口語交際課《長頸鹿請客》也以精妙的設(shè)計在寧波百課創(chuàng)新活動中獲獎。竺意芳老師執(zhí)教的《快樂的足球賽》以其“親切自然、情境交融”的教學(xué)風(fēng)格獲“全國百千萬工程”優(yōu)質(zhì)課評選二等獎，是這一屆寧波地區(qū)語文獲獎的唯一選手。郭昶老師執(zhí)教的《濫竽充數(shù)》一課更以其嫻熟的教學(xué)技巧在全國注提實驗教學(xué)競賽中獲特等獎。

精誠協(xié)作是團隊資源開發(fā)的保證。每當(dāng)組內(nèi)有人要上教研課時，年級組的老師都會群策群力，集體備課。我們語文組每屆都有人被推選去參評寧波市教壇新秀，除了教師本身的素質(zhì)過硬外，大組的合作精神在ⅩⅩ市也是有口皆碑。每屆教壇新秀“練兵”時，組內(nèi)的老師會真誠地指出其不足，亦會毫無保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們，促其快速成長。市教研員張晨瑛老師曾多次贊揚我們實小語文組的合作精神強，教研氛圍濃。

我校的語文教研組不僅注重自身的建設(shè)，而且充分發(fā)揮了實驗小學(xué)語文組在全市的示范、龍頭作用，10多年來，我們相繼與花湖鎮(zhèn)校、班溪鎮(zhèn)校、滕頭小學(xué)、江口鎮(zhèn)校、裘村鎮(zhèn)校的語文組結(jié)成了聯(lián)誼。持之以恒地為他們作教學(xué)常規(guī)的示范，向他們及時提供教改前沿信息。98年，介紹我們大組的《為鄉(xiāng)示教，送教下鄉(xiāng)》的經(jīng)驗文章發(fā)表于《人民教育》第3期上。

3、構(gòu)建教研活動的新體系

98年，我們大組首先提出了“引導(dǎo)點撥——自主創(chuàng)新”的課堂教學(xué)的基本模式，并在教學(xué)上進行了多方位的實踐探索，建立了閱讀教學(xué)“啟動準(zhǔn)備——主體研究——互動深入——內(nèi)蓄強化——個性拓展”五步模式，初步建立了語文創(chuàng)新教學(xué)模式體系。

03年，我們大組整合原有的教研、科研、培訓(xùn)資源，提出了走“研訓(xùn)一體化”的教研之路，便于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。活動一般分“準(zhǔn)備階段——實踐階段——研討階段——總結(jié)階段”進行。如去年我們語文組以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以《課程改革與學(xué)習(xí)主題建構(gòu)》為基礎(chǔ)，舉行了以“把握目標(biāo)、整合目標(biāo)”為主題的研訓(xùn)活動。

準(zhǔn)備階段，組織教師重溫了“目標(biāo)觀”的有關(guān)觀點和內(nèi)容，接著由各年段組長有針對性地收集有關(guān)“目標(biāo)觀”的資料，在年段內(nèi)組織教師進行學(xué)習(xí)、討論。每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料寫下自己的思考，并以年段為單位進行交流。再通過大組的集中討論、交流確定本學(xué)期的研究主題為“尋找整合目標(biāo)的線索”。

實踐階段，各教師分頭完成個性化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)設(shè)計進行教學(xué)實踐操作，年級組內(nèi)教師互相評課，教師根據(jù)教學(xué)思考寫出教學(xué)反思稿。在此基礎(chǔ)上集中討論，推選出年段最佳設(shè)計，并集思廣益，進一步完善該設(shè)計，形成每年段一篇優(yōu)秀教案。由設(shè)計教師進行課堂教學(xué)實踐。

研討階段，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為突破口，舉行教學(xué)沙龍——《課外閱讀，我們關(guān)注什么》。討論了課外閱讀中教師怎樣進行指導(dǎo)，使學(xué)生快樂地、自覺地閱讀，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設(shè)計的思路，著重談設(shè)計中的“目標(biāo)觀”的有關(guān)內(nèi)容。執(zhí)教教師與小組成員對話，交流研討課的得與失，針對“目標(biāo)整合”進行討論，形成共識。

總結(jié)階段，各教師獨立撰寫有關(guān)“目標(biāo)觀”的論文。語文大組完成主題活動研究報告。總結(jié)本次研訓(xùn)活動的得失，并提出合理化建議。

通過一系列的研訓(xùn)活動，老師們對目標(biāo)的定位、目標(biāo)的整合進行了嘗試、探討和反思，形成了共識，知道了教學(xué)子目標(biāo)如何圍繞主攻目標(biāo)展開、串聯(lián)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，形成結(jié)構(gòu)化的組合。尋找到了課堂教學(xué)中的較為合理科學(xué)的整合目標(biāo)的線索。今年4月17日，該活動在寧波市主題構(gòu)建現(xiàn)場會上進行了展示，獲得了與會專家和兄弟學(xué)校的好評。該次研訓(xùn)一體化活動的經(jīng)驗介紹發(fā)表在《浙江省小學(xué)教師培訓(xùn)》中。今年10月，教研組以“把握目標(biāo)、整合目標(biāo)”為主題推出的精品研討課——《種子的力》由郭昶老師執(zhí)教在“浙江省第六屆百課萬人創(chuàng)新課” 中進行展示，得到了與會專家的高度評價。

二、科研一體，提升理念——課改的主渠道

素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型師資隊伍要依托于一個重要的載體——教育科研。善學(xué)才能善研，善研才能善教，這早已成為全組教師的共識。近幾年來，語文組在學(xué)?？傉n題《小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究》的指引下，開展了一系列的教科研活動：

1、吐故納新，充實內(nèi)需

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。語文組教師充分利用課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)的報刊雜志，認(rèn)真摘抄，青年教師們更是從網(wǎng)上獲取大量的有效信息，每學(xué)期還進行了教師的教學(xué)文摘交流，使自己緊緊跟上時代知識更新的步伐，使“一桶水”變?yōu)椤伴L流水”，變?yōu)椤霸搭^活水”。

為了拓寬教師的眼界，了解國內(nèi)外教育教學(xué)的動態(tài)，我們還聘請了浙江教育學(xué)院汪潮、省教研員柯孔標(biāo)、特級教師瀝汾水、金感芳和寧波教科所的專家作了題為《為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而奠基》、《新課標(biāo)下的語文閱讀》、《怎樣撰寫實驗報告》等講座，這些報告以其生動的實例，詳實的資料和創(chuàng)新的理念，讓每位老師看到了當(dāng)今語文教學(xué)的一些前衛(wèi)觀念，提高了教師科研能力。

2、創(chuàng)設(shè)氛圍，加強交流

為形成濃厚的研討氛圍，語文組定期組織語文學(xué)術(shù)沙龍，教師與教師之間針對教學(xué)行為等各抒己見，這種討論自由、靈活，沒有被框死的議題，沒有事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，沒有規(guī)定的時間與順序，只要說出你的所思所想。在這里，教師的思維任意馳騁，常有意想不到的“頓悟”。近年來，語文教研組開展了“課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用”、“課堂教學(xué)中的交流與傾聽”、“我在課堂中的幾個關(guān)注點”、“課堂中學(xué)生的反應(yīng)對教學(xué)決策的影響”、“我是如何把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進程的”等主題的沙龍活動。去年5月的一次沙龍活動，我們還邀請了ⅩⅩ市教師進修學(xué)校的副校長張晨瑛老師和教科所所長陳武存老師，兩位專家聆聽了沙龍活動的全過程，對我們的這種研討形式和氛圍大加肯定，并高度贊揚了老師們的理論功底和口頭表達(dá)能力。

其次是在學(xué)校的校園網(wǎng)上創(chuàng)建了博客群，“博客群”在一定程度上起到了“沙龍會”的作用，因此我們稱它為“網(wǎng)絡(luò)沙龍”。這又為老師們提供了一個總結(jié)反思、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的舞臺。大家可以在“博客”上發(fā)布自己收集積累的教育教學(xué)資料、信息、“教學(xué)日記”、反思等等。這里成了一個了解最新教育信息的窗口——最先的教育理論、最棒的教學(xué)設(shè)計、最豐富的教學(xué)資源都在這里集中；也成為了一個展示交流的平臺——老師們最真實的想法、最直接的課堂實踐體驗、最滿意的教學(xué)成果都在這里展示。“博客群”打破了空間、時間的限制，使大家的智慧凝聚在一起。

另外，語文組還建立了每年一次的暑期教學(xué)筆會制度。每年暑假，語文組召集教研組長、年級組長以及一些勤于筆耕的教師去外地進行封閉式的筆會活動，時間一般為兩天，回來后用半個月左右的時間完成一篇教學(xué)論文的撰寫。通過這樣的研討，提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識，外化為教學(xué)行為。

3、著眼課題，打造品牌

觀念更新了，氛圍形成了，老師們進行教育科研的積極性日益高漲，努力爭取參加科研課題研究。我們組里研究的課題內(nèi)容都是從語文教學(xué)實際出發(fā)來擇定的。如1997年，語文組針對當(dāng)時課外作業(yè)機械重復(fù)、單調(diào)枯燥的特點開展了《小學(xué)語文愉快作業(yè)研究》，探索了合理的作業(yè)形式和作業(yè)量，該課題成果獲寧波市政府基礎(chǔ)教育成果二等獎。又如2000年，我們在隨堂聽課過程中，發(fā)現(xiàn)課堂上存在著教師囿于教材、學(xué)生思維封閉等現(xiàn)象，于是開展了構(gòu)建開放型閱讀教學(xué)模式的研究與實踐，簡時增效，合理拓展，課題成果《語言為本，系統(tǒng)開放》獲第三屆寧波市政府基礎(chǔ)教育成果二等獎。

十幾年來，語文大組搞教科研都堅持一個觀點：教科研不是幾個人的事，而應(yīng)是全校教師的事，是每位教師自身發(fā)展的內(nèi)需。如從2003年起開展的《小學(xué)高段鏈接式閱讀教學(xué)實踐研究》這一課題，在實施的2年中，凡是高段教師人人參與，每學(xué)期都有具體任務(wù)。結(jié)題時，在人人撰寫論文的基礎(chǔ)上，由年段的教研組長撰寫分報告，最后匯總。在研究過程中，我們建構(gòu)了“腳本解讀——鏈接加厚——解讀副本——主題提升”閱讀教學(xué)基本操作模式，揭示了其關(guān)聯(lián)性、主體性、實效性、全域性等特征，并形成了“開源、立本、節(jié)時、共讀” 四大有效實施策略?！昂狭σ没钏畞怼保撜n題獲寧波05教學(xué)科研成果二等獎。

語文組堅持把開展課題研究作為提高教師素質(zhì)的渠道來抓，做到人人都有研究專題。在深度上，鼓勵教育科研骨干要樹立地位意識、精品意識和超前意識，創(chuàng)造條件提高研究水平，一批具有科研能力的優(yōu)秀青年教師正迅速成長起來，如畢業(yè)剛?cè)甑睦罴牙蠋熥珜懙摹丁巴ǜ小痹谛W(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲ⅩⅩ市科研成果評比一等獎。目前，語文組的市級立項課題有《小學(xué)語文閱讀話題建構(gòu)的實踐研究》、《語文低段傾聽能力培養(yǎng)研究方案》、《提升小學(xué)生作文情感指數(shù)》等。通過課題研究，老師們強化了科研意識、精品意識，外樹形象、內(nèi)修功底，精神上有支柱、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高有目標(biāo)。

三、以生為本，綜合提高——發(fā)展的主平臺

1、開放學(xué)習(xí)時空，營造濃濃的讀書氛圍

有道是“三分課內(nèi)，七分課外”。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更多來自于課外實踐。為拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，語文組安排了一年一度的讀書節(jié)活動，通過“獻一本看百本”、“紅領(lǐng)巾圖書義賣”、“課本劇表演”、“好書推薦會”等，以“活動”促“習(xí)慣”，鼓勵全校師生以書會友，讓讀書活動成為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動，籍此開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)。并通過閱讀創(chuàng)建書香校園、書香家庭，使每個人都成為愛書人。

在每年的讀書節(jié)活動中有一項重頭戲，那就是以“倡導(dǎo)綠色童謠，享受快樂童年”為主題的童詩童謠創(chuàng)作活動。通過“賞、薦、賽、傳、創(chuàng)”等形式，鼓勵學(xué)生把生活中的小事寫成詩，把與事物的對話寫成詩，把有關(guān)事物的聯(lián)想寫成詩。倡導(dǎo)語文教師在課堂上能大膽地采用詩教，使課堂充滿詩情畫意，使學(xué)生“詩意地棲居在課堂上”。

為切實加強語文綜合性學(xué)習(xí)，語文組還通過組建文學(xué)社、小記者站等課外興趣小組活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)真善美的無限空間。每學(xué)年末，語文組老師把學(xué)生平時寫的優(yōu)秀作文以“班刊”的形式匯編成冊。每隔2—3年，大組還把全校學(xué)生發(fā)表的文章匯編在《新綠》一書中，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高語文能力。至今，《新綠》已出版了四期。

2、改進檢測制度，提高語文綜合素養(yǎng)

評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “評價建議” 的精神，語文教研組對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想是：“著眼整體，注重實踐；圍繞目標(biāo)，突出重點；分散分項，形式多樣；尊重差異，促進發(fā)展”。

語文組根據(jù)語文素養(yǎng)的諸多方面實施語文多樣化評價，既有終結(jié)性評價，又有平時成長記錄；既檢測知識，又測查朗讀、口語交際等表達(dá)能力，同時還要測查學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、認(rèn)知方式等非智力因素的發(fā)展情況；記錄學(xué)生平時表現(xiàn)、興趣、潛能等，促進學(xué)生健康發(fā)展。在評價過程中承認(rèn)學(xué)生的個性差異，關(guān)注其不同的學(xué)習(xí)需求，尊重其興趣、愛好，幫助每個學(xué)生在已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)”，在評價中提高他們的人格尊嚴(yán)，促進他們的自主發(fā)展。

近幾年來，語文組結(jié)合書法教學(xué)規(guī)范學(xué)生的書寫，成立了由語文教研組長、書法教師等組成的書寫考評小組，每天下午課前20分鐘時間為“電視直播學(xué)書法”時間，并通過舉行各種書法比賽和一學(xué)期一次的書法考級，使人人都有一張漂亮的“臉蛋”。

3、多管齊下抓兩頭，碩果含笑慰秋風(fēng)

“兩頭生”是指后進生和特長生。對于后進生，語文組的老師除了經(jīng)常放棄休息時間給他們“開小灶”外，更注重其語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常給他們講一些名人小時候的故事，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們盡快趕上“大部隊”。對于語文特長生，老師則要求其博覽群書，并勤于動筆，鼓勵其積極投稿，充分張揚自己的個性。

“桃李不言，下自成蹊?！睋?jù)不完全統(tǒng)計，近三年來，學(xué)生習(xí)作在國家級報刊雜志上發(fā)表287篇，省級報刊雜志上發(fā)表216篇，寧波和ⅩⅩ市級不計其數(shù)。語文組歷年的畢業(yè)考成績在全市均名列前茅。2004年一學(xué)期，一年級朗讀和書寫測試在全市遙遙領(lǐng)先，其中書寫能力得到了測試員的高度評價。01年，省語文教研員柯孔標(biāo)老師來我校聽課指導(dǎo)，就夸我們實小的學(xué)生語文底子打得實，打得深。

第三篇：語文教研組經(jīng)驗介紹

語文教研組經(jīng)驗介紹

雙河中學(xué)

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將我們的作法介紹一下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)上級的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。

2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動

學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保瑢W(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有價值。

3、加強教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究。

加強教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿?，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實實在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

第四篇：棲鳳雙語小學(xué)語文教研組介紹

有一個世界，奔涌著詩經(jīng)的汩汩清泉，彌漫著楚辭的醉人芬芳；有一個世界，閃耀著壯美的盛唐之光，搖曳著宋朝的萬種風(fēng)情；在這里，你可以盡賞春江花月的旖旎，坐嘆高山流水的雄奇；在這里，你可有朝訪秦皇漢武，暮會孔孟老莊的機遇。這里，就是棲鳳雙語小學(xué)語文教研組的天地。

讓語文學(xué)習(xí)充滿生命的激情和快樂是全體語文教研組的共同追求和教育理念。語文組全體老師在劉志云校長的帶領(lǐng)下，憑借新課程改革的春風(fēng)，也在努力尋求轉(zhuǎn)變和突破。我們立足學(xué)校實際，參與編寫“校園禮儀”校本教材、在全校范圍內(nèi)策劃并開展“閱讀考級”活動，還為“棲鳳之聲”校報創(chuàng)刊號貢獻了自己的一份力量。我們堅持“全組一盤棋，科研是重點，常規(guī)是關(guān)鍵”的指導(dǎo)思想，除了狠抓常規(guī)教學(xué)以外，還著力于教研、科研工作，開展了豐富多彩的教研活動··

采擷清亮水花滋潤干涸的心靈，守住一泓清泉，滌蕩人性的天真至純，讓生命散發(fā)出詩意，讓人生綻放出馨香——語文就這樣簡單明了，語文卻又如此豐盈美好。我們就是棲鳳大家庭中那支團結(jié)奮進洋溢著蓬勃生機的語文教研組隊伍！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我們將在鳳凰山這方富有靈性的土地上與棲鳳雙語小學(xué)一起譜寫出輝煌的樂章！

第五篇：如何提高小學(xué)語文成績

如何提高小學(xué)語文成績

語文是人類語言的基礎(chǔ)，是一門重要的工具學(xué)科，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。

一、學(xué)好課本知識是學(xué)好語文的前提，只有打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)語文。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，勤記筆記，課后自覺復(fù)習(xí)，這都是學(xué)好語文最基本的方法，呵呵。

二、課外積累是學(xué)好語文的重要途徑。語文是一門開放性的學(xué)科，它的外延很廣，課本里的知識只是語文里的最基礎(chǔ)的一部分。所以，要多看課外讀物、博覽群書，對好的文章要進行精讀、體會、記憶等，這是提高語文成績最有效的方法。

三、寫作是語文知識的重要內(nèi)容，加強寫作訓(xùn)練。有感而發(fā)的寫隨記，堅持不懈的記日記，寫閱讀評論等等。

四、語文和我們的生活息息相關(guān)，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，所以，在生活去學(xué)習(xí)語文會更實際。

總的說來，只要你多看、多想、多讀、多背、多寫，肯定能學(xué)好語文