第一篇：小學(xué)語文 期末考試 成績 反思

五年級(jí)76班上期期末成績總結(jié)分析

看到本期學(xué)生的成績單后，我進(jìn)行了細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得很不錯(cuò)，比我預(yù)料中的要好。40個(gè)學(xué)生全部參加考試，及格率達(dá)到了97.5%，而優(yōu)秀率也達(dá)到了92.5%，仍然有一個(gè)孩子不及格，考了43分。但是整體而言，孩子們還是答得不錯(cuò)的，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次考試之所以靠的還可以，主要有以下幾點(diǎn)原因：

一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

進(jìn)入五年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容，不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢？因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前，對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高年級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。

但是我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決，如：考試中不認(rèn)真審題；要求背誦的內(nèi)容記得很清楚，但是錯(cuò)別字一堆；對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真；閱讀理解能力還不強(qiáng)??

針對(duì)上面所出現(xiàn)的問題，為了更好地教學(xué)，提高質(zhì)量，本學(xué)期改進(jìn)措施如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣 新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本次測(cè)查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！

3、作好課堂小結(jié)，給學(xué)生有充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己總結(jié)，不包辦。

4、布置符合實(shí)際的課堂作業(yè)，在課后的作業(yè)中，需要設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性、思考性的題型，讓學(xué)生通過練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。并分層次教學(xué)，因材施教，有針對(duì)性與目的性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

6、增加閱讀量，提高寫作能力

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的熊浩南和黃磊，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們散失信心！

學(xué)生之所以能取得好成績，與老師平時(shí)的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成績。

第二篇：期末考試成績反思

期末教學(xué)教學(xué)工作反思 土門鎮(zhèn)茅坪學(xué)校

期末考試結(jié)束后，我校通過全鎮(zhèn)認(rèn)真的批閱各年級(jí)試卷后，本次語文、數(shù)學(xué)試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。數(shù)學(xué)題型全面，綜合性強(qiáng)。

一、取得成績

通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，各班級(jí)的學(xué)生知識(shí)掌握情況。

1.學(xué)校開展一月一次教學(xué)常規(guī)檢查，多開展教研活動(dòng)。使教學(xué)的基本功在各班得到落實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，書寫較好。2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下有所提高。

3.1-3的成績比較理想，達(dá)到目標(biāo)。高年級(jí)中六年級(jí)的成績較好。4.學(xué)生的作文能力在進(jìn)一步提高，特別是五六年級(jí)的作文較好。

5、開學(xué)以來培優(yōu)補(bǔ)差工作得到有效的提高，各班都在加強(qiáng)

6、學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算基本功還可以，大面積的成績不錯(cuò)。

7、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)基本得到加強(qiáng)，教研抓地較好，教學(xué)積極性有所提高，課堂激情增強(qiáng)。

8、我校的數(shù)學(xué)成績?cè)诨A(chǔ)知識(shí)失分較少，是加強(qiáng)了基礎(chǔ)的夯實(shí)。

9、學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力有所提高，對(duì)考試成績的提高也有巨大作用。

10、教師對(duì)解決問題也有一定培養(yǎng)，有利于學(xué)生的分析問題的能力提高。

二、有所成績。但是對(duì)今后的教學(xué)有所警示。成績不總結(jié)還在。不足需要找出來?，F(xiàn)就存在的問題和今后的做法作以下分析：

（一）不足有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的閱讀能力還很差，閱讀分?jǐn)?shù)較低。

2、作文水平達(dá)標(biāo)不夠。低年級(jí)作文優(yōu)生不多。

3、字詞不能大面積學(xué)生過關(guān)。

4、五、六年級(jí)的成績還有待提高，平時(shí)落實(shí)教學(xué)力度不夠。

5、語文的常規(guī)教學(xué)管理的措施不夠得力。

6、興趣小組活動(dòng)落實(shí)還有待加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)學(xué)生的共同成長的管理不夠，優(yōu)生與問題生的差距較大。

8、成績只有一、二年級(jí)基本合格，四、五、六的成績較差。

9、優(yōu)生率在高年級(jí)來說還很低。

10、學(xué)生解決問題的基本技能還有待培養(yǎng)。

11、教師的教學(xué)工作落實(shí)情況還有欠缺。由于個(gè)別教師代課是新手，專業(yè)不對(duì)口，對(duì)考點(diǎn)掌握不力。

12、抓管理還重在落實(shí)

（二）今后的做法;

1、各班語文知識(shí)盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。

2．針對(duì)全校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

3．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。注重課外閱讀。強(qiáng)調(diào)經(jīng)典。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。5．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

6．全校應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。7．教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。理解課文。

8．教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣?？荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)的最終目的，但是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。

9、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。教師要指導(dǎo)。

10、教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。要加強(qiáng)督促。

11、動(dòng)員各位教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)。細(xì)心做題、做好檢查的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意，正確解題。

12、動(dòng)員各位教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的掌握情況。

13、扎實(shí)做好查缺補(bǔ)漏工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不厭其煩，持之以的輔導(dǎo)，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。

14、認(rèn)真落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)+自主教育，充分利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面。

15、努力開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小老師的作用。

16、狠抓教師的教學(xué)基本功的落實(shí)情況，抓好常規(guī)教學(xué)。

17、積累詞匯。要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。

18、對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算基本功要得到加強(qiáng)。

總之，只要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。一定能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

2017.01.12

第三篇：初三數(shù)學(xué)期末考試成績反思

期末考試數(shù)學(xué)成績分析與教學(xué)反思

一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強(qiáng)人意的成績，進(jìn)行了思考。我認(rèn)為此次考試的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒?！痹虺鲈谀睦铮易龀隽松羁趟伎己头词?，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

這次考試成績，真的讓我大吃一驚，高分稀少，平均分也差，自己也天天埋頭備課，找題、改作業(yè)，怎么會(huì)這樣？凡事都會(huì)有因果，經(jīng)過長時(shí)間的梳理反思，原因如下：

第一，講課缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，上課不認(rèn)真聽講，一些知識(shí)點(diǎn)記憶不牢固；

第二，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)不夠，雖然該講的都講了，該做的都做了，但成效不夠。

第三，沒能及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，和家長一起幫助學(xué)生。今后教學(xué)工作的思考:

第一，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。第二，提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫，要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第三，多溝通，每次考完試要及時(shí)跟家長進(jìn)行溝通，及時(shí)把學(xué)生在校的表現(xiàn)告知家長，和家長一道幫助學(xué)生查找原因.經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：五年級(jí)語文期末考試成績分析

五年級(jí)期末考試語文成績分析

五年級(jí)的期末考試語文成績，總體來說，比較理想。四個(gè)班的平均分都在84分以上。

就各班成績來說的話，五年級(jí)一班平均分85.11，優(yōu)秀人數(shù)36個(gè)，良好人數(shù)19個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)4個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1個(gè)。雖然優(yōu)秀人數(shù)較少，但是學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高，所以，平均分也較高。如果老師不是迫不得已請(qǐng)假，在最后一個(gè)階段，能夠跟上學(xué)生復(fù)習(xí)的話，成績會(huì)更好。

五年級(jí)二班語文成績是四個(gè)班中最好的一個(gè)班，平均成績86.95，優(yōu)秀人數(shù)49個(gè)，良好人數(shù)10個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)0個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)2個(gè)。這個(gè)班的優(yōu)秀人數(shù)較多，分?jǐn)?shù)也較高。這與平時(shí)老師緊抓不懈，認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開的。

五年級(jí)三班語文成績不是很理想，平均分84分。優(yōu)秀人數(shù)40人，良好人數(shù)13人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)4人。雖然優(yōu)秀人數(shù)不少，但是分?jǐn)?shù)較低?？荚囍埃蠋煱阎饕Ψ旁诹宋逅陌?，所以，對(duì)三班的語文學(xué)習(xí)抓得不緊，沒有上心去輔導(dǎo)，指導(dǎo)，所以，導(dǎo)致他們對(duì)自己的要求也越來越松，以致于期末考試成績很不理想。

五年級(jí)四班本次期末考試語文成績與以前相比，進(jìn)步很大，平均分86.7分，優(yōu)秀人數(shù)43人，良好人數(shù)14人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1人。本學(xué)期，老師抓五四抓得緊，所以，成績也進(jìn)步很大。但是仍然存在一些四個(gè)班中共性的問題，比如說：四個(gè)班大部分學(xué)生書寫還是不夠認(rèn)真，這一直是整個(gè)五年級(jí)級(jí)部的一個(gè)大問題，正好趕上本學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行校本練字，老師們?cè)賴?yán)格要求，加強(qiáng)練習(xí)，希望能盡快改善學(xué)生的書寫潦草問題。另外，在本次考試反映出來的問題中，比較嚴(yán)重的還有就是學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度越來越蠻不在乎。這與老師強(qiáng)調(diào)不夠有很大關(guān)系，這也是一個(gè)值得深思和亟待解決的問題。

第五篇：高一語文期末考試成績分析

高一語文期末考試成績分析

一、試題分析

這次考試的試卷參照2013年高考語文課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)形式，觀照本學(xué)段必修1-2學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)所學(xué)課本知識(shí)，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)的遷移能力。這次考試的試卷從總體上來看難簡(jiǎn)程度是比較偏難的。語文這一科是歷來為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無形地告戒學(xué)生：上課應(yīng)好好聽課，積極思考，努力拓展知識(shí)遷移能力。

整個(gè)試卷共六大題17小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。

第一大題為現(xiàn)代文閱讀，文本節(jié)選自《修辭無所不在》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要語句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。

第二大題為古代詩文閱讀，文言文閱讀選自王安石《游褒禪山記》，重點(diǎn)考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選的是古代詩歌閱讀選自《孔雀東南飛》。這是我國古代漢民族最長的敘事詩。本題從中節(jié)選了兩段文字，重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)重點(diǎn)詞語和賞析其表現(xiàn)手法的能力；名篇名句默寫全出自課標(biāo)要求的64篇背誦篇目，偏重必修1-2的內(nèi)容，考查的是識(shí)記、理解能力。

第三大題為實(shí)用類文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。

第四大題為是語言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語的運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫。語言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。第五大題是作文，考查學(xué)生語文綜合寫作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學(xué)情分析

高一（6）班學(xué)生語文成績100分以上的2人，90分以上的20人，張思杰最低68分。

學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。

另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。

具體在試題中的問題：

1、在文言文翻譯中，近半學(xué)生找不準(zhǔn)或翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒翻譯出來；第2句中判斷句不完整。

二、沒有按照直譯的方式翻譯句子，只是粗略大致把意思說出來。

三、依然存在錯(cuò)別字。如“謹(jǐn)”寫成“緊”，“治學(xué)”寫成“致學(xué)”“活學(xué)”。

四、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。好多句子結(jié)束后沒句號(hào)。

2、古詩鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。失分的主要原因是學(xué)生沒有正確理解“同義復(fù)詞”和“偏義復(fù)詞”的含義，無法將其正確區(qū)分。第二問鋪陳的作用，這道題考查的知識(shí)面更廣，深度更深，尤其側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的測(cè)試。

3、現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

4、學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審題不清。很多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，忽視了題干的提示和要求，導(dǎo)致文意偏差，具體表現(xiàn)在：（1）“時(shí)間不會(huì)倒流，生活有時(shí)卻能夠重新開頭。”很多學(xué)生忽視了此提示，整篇文章假設(shè)的都是自己回到過去會(huì)怎么樣做，如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新開頭，設(shè)想一下自己又會(huì)做出怎樣的生活選擇?！睂W(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來進(jìn)行構(gòu)思作文的。（3）題干要求以“假如生活重新開頭”為題目寫命題作文，可仍然有學(xué)生把題目寫成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。

立意不高。假如生活重新開頭，大多數(shù)學(xué)生僅僅圍繞好好學(xué)習(xí)、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽爸媽的話這些內(nèi)容構(gòu)思行文，很少借此表達(dá)自己積極樂觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀，立意不夠高遠(yuǎn)。

語言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在：開頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫500-900字；竟還有這樣的語言表述“假如生活重新開頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開頭，我一定洗心革面、重新做人。”；

使用外來詞語或網(wǎng)絡(luò)詞語現(xiàn)象依然存在；語言表達(dá)過于口語化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級(jí)及名字的現(xiàn)象也存在。

另外，本次作文中還有錯(cuò)別字、寫作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。

總之，通過本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來的問題有：

1、對(duì)語文的重視不夠。

2、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。

3、不會(huì)答題。

三、個(gè)人分析

1、剛剛參加工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意。

2、無法更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性沒有達(dá)到我的期望。

3、在教學(xué)上，個(gè)人后教部分能力不夠，有待加強(qiáng)。后教提問的切入點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，課堂上的過渡語還有待加強(qiáng)。

總之，個(gè)人能力不夠，導(dǎo)致這次成績很不理想。

四、對(duì)策

1、對(duì)語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語文學(xué)科不是沒什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語文。、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語言。

4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

5、解決學(xué)生的書寫不規(guī)范、卷面不整潔的問題，強(qiáng)化學(xué)生練字。