第一篇：2014~2015第一學(xué)期第三次物理科組教案作業(yè)檢查小結(jié)

2014~2015年第一學(xué)期第三次物理科組教案作業(yè)檢查小結(jié)

本學(xué)期第三次對各老師的任課教案及選修教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計，真正達(dá)到了反思的效果。

二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。

2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

4、教學(xué)反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認(rèn)識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進(jìn)度、設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖、甚至板書。

三、改進(jìn)措施

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、檢查時，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書的口號落到實(shí)處。

2015年1月14日

第二篇：社科組作業(yè)檢查小結(jié)

社科組備課檢查小結(jié)

教師的備課總體質(zhì)量比較高，基本能做到項目齊全，條理清晰，格式規(guī)范，大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，個性化設(shè)計深入，符合學(xué)情。老師們的態(tài)度都非常認(rèn)真。最為突出的有張友華、孫玉芹、王秀蘭、姜寶安、徐前偉。不足的一點(diǎn)個別教師的教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。

第三篇：2014-2015學(xué)第一學(xué)期第三次中學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)

團(tuán)泊中學(xué)2014-2015學(xué)第一學(xué)期

第三次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

團(tuán)泊中學(xué)2014-2015學(xué)第一學(xué)期

第三次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于2015年12月19日至11月20日對全校教師的教案、作業(yè)批改、聽課、教學(xué)反思、培優(yōu)輔差、練習(xí)鋼筆字、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面值得發(fā)揚(yáng)的：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。特別是注意了現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用。

2、大多數(shù)手寫教案教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；

3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲；

5、多數(shù)教師的電子教案能按要求做到每節(jié)課寫教學(xué)隨筆和反饋。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：楊璐、韓穎。電子教案比較好的有畢桂榮、程治禮、程炳杰、等。

尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

二、存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現(xiàn)。

3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。

5、有些教師不習(xí)慣填寫備課日期和上課日期。因此無法判定是否做到了超周備課。有的老師教案書寫潦草，給人一個工作態(tài)度不認(rèn)真的印象。

三、作業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃?。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：薛印發(fā)老師的英語作業(yè)，程炳杰老師的語文作業(yè)本。程治禮老師的英語作業(yè)本。畢桂榮老師的化學(xué)陽光課堂。

四、作業(yè)中存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。有的老師的作業(yè)學(xué)生做錯了判了錯號，到現(xiàn)在還是錯號。這就不好了，最起碼說明來老師對學(xué)生作業(yè)不重視。請相關(guān)老師馬上改正。

4、有的老師作業(yè)沒有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業(yè)。

五、其他常規(guī)檢查情況。

這次常規(guī)檢查總評較好的老師有：周俐、程治禮、韓穎、楊璐畢桂榮和程炳杰。主要問題：

1.練字不臨帖，失去練字的意義

2.教學(xué)反思脫離自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記書寫混亂。

4.培優(yōu)輔差記錄沒有操作性，內(nèi)容過于簡單。

5.聽課記錄只有上課過程，沒有評議內(nèi)容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

6.作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié)，建議老師們對應(yīng)著作業(yè)寫記錄。將批改記錄的每一項都填好。

7.有的老師的的作業(yè)批改記錄是讓學(xué)生寫的。失去了批改記錄的意義，一定要改正。8.有的老師的聽課記錄只記載了教學(xué)過程，很少建議和意見，也沒有課堂進(jìn)行的相關(guān)記載，這樣不好，最哦起碼不尊重講課的老師，今后要提起注意

團(tuán)泊中學(xué)教務(wù)處

2015.12.20 4

第四篇：2009學(xué)年第一學(xué)期第一次作業(yè)檢查小結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期第一次作業(yè)檢查小結(jié)

第七周，學(xué)校語文科舉行了全校語文作業(yè)檢查，本次檢查的形式新穎，全科每位教師都參與到檢查中，這對提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量起到一個很好的作用。現(xiàn)在總結(jié)如下：

1、教師批改認(rèn)真，錯誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改。

2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴(yán)格遵循學(xué)校的批改要求，進(jìn)行精批細(xì)改。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點(diǎn)評，結(jié)尾有總評，部分教師還能寫上建議。

3、教師能用上各種表揚(yáng)的方法，例如，加上小紅旗表示鼓勵；寫上好！你真棒！優(yōu)秀等；有的老師還用蓋章蓋上優(yōu)、良等。

4、學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，分量適宜，難度適中。

5、同年級的學(xué)生作業(yè)本設(shè)置一致，作業(yè)類型一樣，次數(shù)基本一致。

6、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。

建議：

1、部分學(xué)生用筆不統(tǒng)一，一個本子里發(fā)現(xiàn)藍(lán)色和黑色兩種筆色。

2、部面設(shè)置不統(tǒng)一，有的學(xué)生把本名寫在班級的下面，有的學(xué)生寫在學(xué)號下。

西寧小學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)科作業(yè)檢查小結(jié)（9月）

教導(dǎo)處在9月份對我校1-6年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，現(xiàn)小結(jié)如下：

批改總體情況：好

1、全體數(shù)學(xué)教師能按照教導(dǎo)處作業(yè)批改制度-----認(rèn)真、及時地全收全改，次數(shù)足。

2、數(shù)學(xué)教師們按照各年段要求進(jìn)行布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難度適中。

3、大部分學(xué)生作業(yè)本書寫比較規(guī)范，能保持整潔。（該用直尺畫線的都用尺子畫）格式比較統(tǒng)一。

三、四年級的作業(yè)豎式的書寫比較好。

4、一---六年級所布置的作業(yè)能符合新課標(biāo)的要求，突出新課程的理念。

5、大部分教師能用鼓勵性的評語進(jìn)行批改和評價作業(yè)，特別是1-4年級評價語言比較多。

6、教師能督促學(xué)生及時訂正錯題，大部分學(xué)生能養(yǎng)成自己訂正錯題的習(xí)慣，老師能對訂正錯題有檢查和批改。

建議：

1、平時要學(xué)生注意作業(yè)書寫的清潔，格式統(tǒng)一。

二00九學(xué)年第一學(xué)期英語科作業(yè)檢查小結(jié)（第一次）

作業(yè)檢查情況如下：

好的方面：

1．總體來說，學(xué)生作業(yè)本清潔，書寫工整，態(tài)度認(rèn)真。

2．各年級作業(yè)格式統(tǒng)一、難度適中、份量適中；老師批改認(rèn)真、做到全收全改。

3．老師能及時批改，要求學(xué)生把錯單詞及時改正；對做得好的作業(yè)有不同形式的獎勵；有部份教師還能用不同的評語激勵學(xué)生認(rèn)真按時完成作業(yè)。

4．教師能精心設(shè)計作業(yè)，不同的學(xué)生作業(yè)有不同的要求。

需要改進(jìn)的方面：

1．對書寫潦草的學(xué)生多進(jìn)行思想教育，糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．對基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓其做一些基礎(chǔ)的題目。

第五篇：2011-2012第一學(xué)期數(shù)學(xué)作業(yè)、教案檢查小結(jié)

2011-2012第一學(xué)期數(shù)學(xué)作業(yè)、教案檢查小結(jié)

教導(dǎo)處10月下旬對全體數(shù)學(xué)教師的作業(yè)、教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。按照教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)教師的總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。

一、教案： 主要優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出新課標(biāo)理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案和作業(yè)，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。

4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計，真正達(dá)到了反思的效果。

幾點(diǎn)提醒：

1、個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，很少融入新課程的理念。

2、少數(shù)老師的教案很少有教學(xué)反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。

3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

二、作業(yè)：

作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。從檢查情況總體來看，大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。

存在問題：

這是本次檢查中存在一定的問題。有些班級基本的作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)生的訂正不夠及時、規(guī)范。批改還欠細(xì)致。這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。有些班級的作業(yè)批閱太簡單，每個練習(xí)只有日期，沒有評價，學(xué)生的錯題老師有時未發(fā)現(xiàn)。

建議：

1、作業(yè)及時批改、及時反饋，出現(xiàn)的問題要及時糾正。

2、作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、批錯現(xiàn)象。

3、作業(yè)批改后要有鼓勵性評語給予評價，要簽批改時間。

4、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡可能做到面批面改。