第一篇：紅土民族中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃（模版）

紅土民族中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃

（2013-2015年）

為了適應(yīng)教育事業(yè)不斷發(fā)展的需要，努力建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，根據(jù)我市《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》、《湖北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建“多功能、大服務(wù)”的教師繼續(xù)教育體系為導(dǎo)向，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)我校師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

以“自主、多元、實(shí)效”為主題，積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，教師參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修也可納入專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)范圍。不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，努力使教師成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實(shí)，教科意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊(duì)伍，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

（二）階段目標(biāo)

1.2013學(xué)年：分析校情，建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃與學(xué)年計(jì)劃。初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。啟動(dòng)培訓(xùn)工作。安排好各學(xué)科不少于30%的教師參加集中培訓(xùn)。

2.2014學(xué)年：階段性總結(jié)一年來本校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，根據(jù)規(guī)劃制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃。積極整理教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，探究培訓(xùn)特色。繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于30%的教師參加集中培訓(xùn)。

3.2015學(xué)年：在階段總結(jié)基礎(chǔ)上，擬定教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃。繼續(xù)有效實(shí)施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科未參加外出集中培訓(xùn)教師參加集中培訓(xùn)，順利實(shí)施完畢三年培訓(xùn)工作。做好工作總結(jié)，評(píng)比先進(jìn)教師。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1、已聘任職務(wù)的教師，在培訓(xùn)周期內(nèi)必須學(xué)滿240學(xué)時(shí)，40學(xué)分，其中集中培訓(xùn)時(shí)間不得少于120學(xué)時(shí)，20學(xué)分。

2、新教師試用期培訓(xùn)規(guī)定：

（1）師范學(xué)校畢業(yè)生試用期培訓(xùn)須學(xué)滿120學(xué)時(shí)，20學(xué)分，其中集中培訓(xùn)時(shí)間不得少于60學(xué)時(shí)，10學(xué)分。

（2）非師范學(xué)校畢業(yè)生試用期培訓(xùn)須學(xué)滿360學(xué)時(shí)，60學(xué)分，其中集中培訓(xùn)時(shí)間不得少于180學(xué)時(shí)，30學(xué)分。

上述兩類新教師在完成試用期培訓(xùn)取得教師資格后，均應(yīng)繼續(xù)參加三年一周期的其他同類教師的繼續(xù)教育。

四、策略措施

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)一步深化“師德推進(jìn)年”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神。深入學(xué)習(xí)全國、全省、全市教育工作會(huì)議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，更新教職工教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對(duì)教師實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

3.學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、教學(xué)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等有效形式，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓(xùn)?；诂F(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，開展以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)。培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力，提高教師普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（二）培訓(xùn)層次

1.全員校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為全體教師。培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，知識(shí)更新與擴(kuò)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進(jìn)的教育理念，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。

3.青年教師培訓(xùn)。對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和課堂教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本勝任教育教學(xué)工作。繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。

4.骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級(jí)骨干教師、名師，又要探索校級(jí)骨干教師的培育選拔。學(xué)校要把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，努力設(shè)計(jì)不同培訓(xùn)內(nèi)容，采用多種培訓(xùn)方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，使他們都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)科帶頭人的專業(yè)水平。

5.其他分組培訓(xùn)。其他分組培訓(xùn)主要指教師所在的年級(jí)組、學(xué)科組、課題組、不同發(fā)展階段組、學(xué)術(shù)組等培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，讓教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。小組活動(dòng)可以在校內(nèi)，也可以在校外。

（三）培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，主要采取主題培訓(xùn)、協(xié)作交流、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)對(duì)等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長規(guī)劃引路。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃及年度計(jì)劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，突出骨干教師培養(yǎng)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為著眼點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，提升師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育行為，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。

2.校本培訓(xùn)形成聯(lián)動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)期至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點(diǎn)評(píng)一節(jié)功課，撰寫一篇教學(xué)論文等。

3.師徒結(jié)對(duì)共同發(fā)展。實(shí)施“一年入門，二年成型，三年成才”的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對(duì)制度，制訂師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，完成師徒共同成長目標(biāo)。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進(jìn)新老教師素質(zhì)的共同提高。

4.骨干教師示范引領(lǐng)。優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、考察，參加各個(gè)層次的教育研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、加大培訓(xùn)、講究實(shí)效”原則，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。

5.學(xué)歷進(jìn)修自主提高。我校教師大多是本科學(xué)歷，已有少數(shù)教師正在攻讀研究生或已取得研究生學(xué)歷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，以改善教師智能結(jié)構(gòu)，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。

五、培訓(xùn)保障

1.組織保障。以校長為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組組長，全體校委會(huì)成員為組員，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃與分學(xué)年計(jì)劃，保證培訓(xùn)工作順利開展。

2.制度保障。由學(xué)校教科室專人負(fù)責(zé)做好教師參加集中培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學(xué)規(guī)范的集中培訓(xùn)申報(bào)制度與規(guī)范的培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記制度。制定考核、評(píng)比制度，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的考核與管理，納入繼效工資的發(fā)放，以保證高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

3.經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校財(cái)政預(yù)算專項(xiàng)資金用于我校教師的培訓(xùn)，且培訓(xùn)費(fèi)用不少于年度公用經(jīng)費(fèi)總額的5%，做到專款專用。教師在區(qū)域內(nèi)自主選擇參加各級(jí)教育行政部門組織的240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，憑培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和實(shí)際培訓(xùn)課時(shí)數(shù)，在培訓(xùn)課時(shí)報(bào)銷經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)報(bào)銷培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。教師培訓(xùn)資金須專項(xiàng)用于教師培訓(xùn)，不得侵占和挪用。

紅土民族中學(xué)教科室

2013年3月

第二篇：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我校未來十年處于發(fā)展的重要時(shí)期，能否做強(qiáng)做大、提升學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍提供支持?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況，特制定本規(guī)劃草案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以深化課改為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)生本課改工程。以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動(dòng)。培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進(jìn)、善于創(chuàng)新、有團(tuán)結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊(duì)伍，以確保學(xué)校在新的發(fā)展時(shí)期抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為我校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ).二、規(guī)劃目標(biāo)

通過本規(guī)劃的實(shí)施，初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營造自主、合作、開放、互動(dòng)的教研氛圍，探索教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。促進(jìn)新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學(xué)技藝高、科研能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)培養(yǎng)一批水平較高的各級(jí)各類名師。

三、組織保證

1、建立以校長為組長，教導(dǎo)處、教研處、德育處主任為副組長，科組長、年級(jí)組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處和教研處具體負(fù)責(zé)教師成長的管理、考核、實(shí)施、督促和評(píng)價(jià)。

2、在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各科組、年級(jí)組為基本單位，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長為第一責(zé)任人。

四、實(shí)施方案和舉措

第一部分：學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建成長平臺(tái)。

（1）每學(xué)至少請(qǐng)1名教育理論專家，1—2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。每學(xué)年組織學(xué)科骨干教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)一次。

（2）積極承辦各級(jí)教研活動(dòng)（各學(xué)科每學(xué)年一次以上），通過承辦這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和有關(guān)專家、教研員互動(dòng)教研，構(gòu)建“教、學(xué)、研一體化”的培訓(xùn)機(jī)制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展

（3）教研處每月安排學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的交流活動(dòng)一次，要有專題發(fā)言（科組負(fù)責(zé)登記），鼓勵(lì)成立各種形式的學(xué)術(shù)沙龍、專題論壇，切實(shí)提高教師的理論水平。

（4）鼓勵(lì)青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學(xué)習(xí)條件，三年內(nèi)使我校教師在本科學(xué)歷達(dá)100%的基礎(chǔ)上,有3至6名具有碩士學(xué)位的教師。

（5）建立校級(jí)課題管理機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申報(bào)各類各級(jí)課題作積極準(zhǔn)備，每個(gè)科組有一個(gè)研究課題，每位教師至少參加一個(gè)課題研究，學(xué)校課題申報(bào)時(shí)間為每年年初，爭(zhēng)取每年有若干省、市、區(qū)、校各級(jí)課題立項(xiàng)。加強(qiáng)課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學(xué)的真問題；真正形成以科研促教研，以教研促教學(xué)的良好局面。

（6）力爭(zhēng)盡早開辦《校本教研》交流刊物，定期匯編教師論文、案例分析、反思體會(huì)等。

（7）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵(lì)每個(gè)教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教

材，另一方面啟動(dòng)校本教材的編寫工作，組織部分教師及科組編寫校本課程，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。三年內(nèi)開發(fā)1-2個(gè)校本課程系列。

（8）建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標(biāo)，以考核促普及，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，并依據(jù)考核結(jié)果指導(dǎo)教師自我發(fā)展。

（9）每學(xué)舉行青年教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲獎(jiǎng)成績作為評(píng)定先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀科組的重要指標(biāo)之一。

（10）發(fā)揮青年教師研究會(huì)功能，為青年教師營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，提供交流展示的平臺(tái)，加快青年教師的專業(yè)成長。

（二）、強(qiáng)化整合，促進(jìn)新進(jìn)教師成長。

新教師的培訓(xùn)和整合將是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。新教師的培養(yǎng)主要以科組為基地，進(jìn)一步加強(qiáng)以“老”帶新的制度，建立新教師培訓(xùn)體系，使新教師在二年內(nèi)要適應(yīng)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)，夯實(shí)教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學(xué)方法和技能基礎(chǔ)之上有較大的提高逐步形成自己的教學(xué)特色。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

（1）新教師上崗前要參加由校長主持的新教師座談會(huì)，學(xué)校各個(gè)科、處、室必須參加，對(duì)新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應(yīng)新的工作崗位。

（2）每學(xué)期聽同一備課組教師或指導(dǎo)老師的課不少于15節(jié)（學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師不作要求），學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教導(dǎo)處備查。

(3)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查（學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師不作要求）。

(4)每學(xué)期開一節(jié)展示課，連續(xù)開兩個(gè)學(xué)期，由科組給出評(píng)價(jià)意見后備查。

(5)每學(xué)期獨(dú)立完成一份試卷的命題，由科組簽署意見后交教務(wù)處（學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師不作要求）。

（三）、重視年輕教師成長，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。

年輕教師（畢業(yè)三年以內(nèi)）是學(xué)校發(fā)展的希望，是最有成長潛力的一個(gè)群體，對(duì)青年教師要以教研組、備課組為平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)“師徒結(jié)對(duì)”制度，了解教材、大綱、備課、批改、輔導(dǎo)認(rèn)真到位，合乎規(guī)范，堅(jiān)持寫詳案；能按常規(guī)和一般模式組織教學(xué)，全面進(jìn)入教師“角色”；虛心向老教師學(xué)習(xí)；認(rèn)真聽課、參加教研活動(dòng)，通過自學(xué)有關(guān)的理論書刊、做習(xí)題、鉆研教材、練習(xí)教學(xué)基本功等途徑，初步形成適合教師工作的較完備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，應(yīng)通過勞動(dòng)人事部門的考核。使新教師在三年內(nèi)要適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)，學(xué)會(huì)和掌握一定的教學(xué)方法和技能，夯實(shí)教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

(1)每學(xué)期聽同一備課組老師或指導(dǎo)老師的課不少于20節(jié)，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教務(wù)處備查。

(2)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查。

(3)每學(xué)期在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課，連續(xù)開三年，由教研組給出評(píng)價(jià)意見后報(bào)教務(wù)處。

(4)每學(xué)期獨(dú)立完成一份單元測(cè)試題的編寫，由科組簽署意見后交教務(wù)處。

（5）積極參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽。

（四）、加強(qiáng)中青年教師的專業(yè)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

中青年教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校最具戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍，從教3年以上的教師，教學(xué)要有特色，具備任教各年級(jí)的能力；能主動(dòng)從事教科研活動(dòng)，能撰寫教育教學(xué)論文和案例，每兩年至少有一篇文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表；能獨(dú)立開設(shè)校本課程；能夠規(guī)劃校級(jí)課

題或省、市、區(qū)級(jí)課題。

(1)確定學(xué)科帶頭人、教壇新秀培養(yǎng)人選，規(guī)劃培養(yǎng)，爭(zhēng)取三年內(nèi)新增1-2名市級(jí)學(xué)科帶頭人或教壇新秀。

(2)與青年教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)、備課、上課、評(píng)課等，與結(jié)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，幫助青年教師學(xué)習(xí)理論等。

(3)積極參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽。爭(zhēng)取3年內(nèi)有一批優(yōu)質(zhì)課沖出越秀區(qū)，走向全市。

(4)積極參與教研交流，每年至少有一篇文章公開發(fā)表或市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

(5)每年必須申報(bào)校級(jí)以上課題一項(xiàng)，積極參與學(xué)校組織編輯的教學(xué)資源。

（五）、強(qiáng)化高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)發(fā)展，打造育實(shí)品牌。

學(xué)科帶頭人和高級(jí)教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學(xué)校學(xué)術(shù)最高發(fā)展水平，在未來十年內(nèi)對(duì)45周歲以下的高級(jí)教師要建立考核制度，五年內(nèi)爭(zhēng)取80%學(xué)科能涌現(xiàn)出越秀區(qū)學(xué)科帶頭人，爭(zhēng)取2-3名市級(jí)名師，有個(gè)別特級(jí)教師培養(yǎng)人選.(1)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師必須結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，指導(dǎo)青年教師開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期開設(shè)研究課不得少于一節(jié)。

(2)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師必須十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要在年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起帶頭作用。

(3)每年承擔(dān)市級(jí)以上課題一項(xiàng)，并指導(dǎo)青年教師開展科研活動(dòng)。

(4)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師（45周歲以下）必須積極撰寫教育教學(xué)論文，并每年至少有一篇以上的文章市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或在市級(jí)以上刊物發(fā)表。

(5)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師（45周歲以下）必須每年參與有關(guān)書籍的編寫（包括校本課程的開發(fā)、教輔用書的編寫）。

廣州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2011-2-1

52010學(xué)年下學(xué)期教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我校未來十年處于發(fā)展的重要時(shí)期，能否做強(qiáng)做大、提升學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍提供支持。

第三篇：蒼南中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃

湖南懷化商業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃

（2011-2015年）

為了積極實(shí)施“人才興校、人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快建設(shè)一支“敬業(yè)愛生、理論扎實(shí)、技能精湛、熟悉市場(chǎng)、改革創(chuàng)新”專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，現(xiàn)根據(jù)我校專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，發(fā)揮市級(jí)學(xué)科骨干以上教師的示范作用，扎實(shí)做好教師教育工作，現(xiàn)結(jié)合《懷化商業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則（試行）》的要求，制訂本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本，以提升教師全面素質(zhì)為目標(biāo)，以提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以專任教師和校長為重點(diǎn)，開展全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，按照《懷化商業(yè)學(xué)校學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則（試行）》的要求，積極組織教師參加以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)（主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等），促進(jìn)教師朝著“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，智能合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1．以教師發(fā)展為本，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為突破口，堅(jiān)持“面向全體，系統(tǒng)規(guī)劃，扎實(shí)有效”的原則，實(shí)行“分層組織，分類實(shí)施，分級(jí)管理”，突出學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)的校本化實(shí)踐，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng)，力求把培訓(xùn)、考核、比賽等各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，做出實(shí)效，并著力提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的能力和水平，努力促進(jìn)我校教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。

2．以“自主，多元，實(shí)效”為主題，以“實(shí)力，活力，競(jìng)爭(zhēng)力”為著眼點(diǎn)，以提高教師自身實(shí)踐能力為根本，認(rèn)真參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，使自己成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實(shí)，教科意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的專家型教師，為打造一支“講師德，愛學(xué)習(xí)，肯鉆研，有品位”的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1．教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每五年為一個(gè)周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)120學(xué)時(shí)，周期內(nèi)培訓(xùn)時(shí)間，可以集中使用，也可以分散使用。每人每年參加培訓(xùn)時(shí)間一般不少于48學(xué)時(shí)，其中包括小本培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。

2．周期內(nèi)教師至少參加一次不少于90學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)原則上安排在暑假。學(xué)校第一年安排25%左右的教師參加暑期90學(xué)時(shí)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，第二至第四年每年安排不少于20%的教師參加暑期集中培訓(xùn)。

3．省、市兩級(jí)骨干教師集中培訓(xùn)不少于120學(xué)時(shí)。班主任參加不少于30學(xué)時(shí)的班主任專題培訓(xùn)，校長參加不少于120學(xué)時(shí)的學(xué)校管理類集中培訓(xùn)。

4．新錄用的、教齡在一年以內(nèi)的新任教師，在試用期內(nèi)須參加不少于180學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，其中實(shí)踐培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)。新任教師在試用期內(nèi)接受規(guī)定培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，不列入教師周期內(nèi)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)。

5．校長須參加周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定時(shí)數(shù)，培訓(xùn)時(shí)間可累計(jì)。新任校長到崗一年內(nèi)須參加300學(xué)時(shí)的任職資格培訓(xùn)，其中集中培訓(xùn)不少于90學(xué)時(shí)。新任校長任職資格培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，不列入校長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《懷化商業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)一步深化“師德推進(jìn)年”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神。深入學(xué)習(xí)全國、全省、全市教育工作會(huì)議精神及要求，更新教育教學(xué)理念，不斷提高思想政治水平和政策理論水平。

2．教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)論等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、教師論壇等途徑，主動(dòng)

吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

3．學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、教學(xué)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等有效形式，促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，增加課程意識(shí)，把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實(shí)提高課程開發(fā)能力、課程實(shí)施能力和執(zhí)教水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4．教育科研培訓(xùn)。充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展教育教學(xué)行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。5．技能拓展培訓(xùn)。基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，參加以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)，努力運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力，提高普通話水平和漢語言應(yīng)用能力，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

五、培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，集中研修與分散自學(xué)，培訓(xùn)考核和學(xué)時(shí)認(rèn)定”相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座、專題培訓(xùn)﹑自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)等多種形式開展培訓(xùn)活動(dòng)。

六、主要策略

1．努力提高師德修養(yǎng)

（1）重視政治理論學(xué)習(xí)。以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。經(jīng)常翻閱黨的十八大及三中四中全會(huì)報(bào)告和科學(xué)發(fā)展觀等黨的重要文獻(xiàn)、黨章、國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、政府工作報(bào)告等理論書籍，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)。

（2）養(yǎng)成經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，認(rèn)真收看電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞及一些重要專題片的好習(xí)慣，及時(shí)了解國內(nèi)外最新時(shí)事政治。

（3）加強(qiáng)師德理論及教育政策的學(xué)習(xí)。購置書籍，經(jīng)常學(xué)習(xí)反思《懷化商業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施辦法》等師德文獻(xiàn)，以此警示和敦促自己自覺做到依法執(zhí)教、廉潔從教、熱愛學(xué)生、為人師表。2．不斷增強(qiáng)教育能力

（1）鉆研教育教學(xué)技能。按規(guī)定擔(dān)任足夠工作量的思想品德教育教學(xué)工作，按課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況備課，教育教學(xué)業(yè)績爭(zhēng)取在同年段或同學(xué)科中名列前茅。

（2）自學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)。把自學(xué)當(dāng)作提升自己專業(yè)素養(yǎng)的有力武器，認(rèn)真研讀教科室發(fā)放的教育專著的各學(xué)科教學(xué)參考等教育雜志，堅(jiān)持做讀書筆記，寫心得體會(huì)文章。

（3）積極參加市級(jí)及以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專題培訓(xùn)，主動(dòng)參與校本教研和校本培訓(xùn)，發(fā)表自己對(duì)新課程理念的理解。做到不遲到，不

早退，認(rèn)真聽課，勤做筆記，善于思考，敏于創(chuàng)新。虛心向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)，不恥下問，取長補(bǔ)短。

（4）堅(jiān)持教學(xué)反思。對(duì)每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行分析，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，不斷提高課堂教學(xué)效率。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教育教學(xué)研究，堅(jiān)持開展教學(xué)雜談，加強(qiáng)與同行間的教學(xué)交流。3．積極參與教育研究

（1）繼續(xù)高度重視教科研工作。教科研先行，使“科研興校，名師強(qiáng)?！?、“教科研源于實(shí)踐、高于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐”、“教學(xué)研究聚焦于課堂教學(xué)”等理念扎根廣大教師心中。堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，緊跟教育教學(xué)改革的時(shí)代步伐。

（2）扎實(shí)開展“真”課題研究。堅(jiān)持從本校的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)開展行動(dòng)研究，積極探究實(shí)際工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，特別注重教學(xué)研究的實(shí)用性和可操作性。

（3）積極撰寫教育教學(xué)論文。認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或得失，每學(xué)年?duì)幦?篇教育教學(xué)論文在市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表。

4．分發(fā)揮骨干作用

（1）骨干教師爭(zhēng)取每學(xué)期開出2節(jié)高質(zhì)量的校級(jí)及以上研討課、示范課或觀摩課。舉辦1次校級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)講座。

（2）開展名師導(dǎo)教活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際制定名師導(dǎo)教活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真做好詳細(xì)的過程記錄，并發(fā)揮帶動(dòng)、示范和輻射作用。

（3）每學(xué)年需聽受指導(dǎo)者（徒弟）6節(jié)課以上，且有評(píng)課指導(dǎo)記錄；受指導(dǎo)者（徒弟）每學(xué)年需聽指導(dǎo)師8節(jié)課以上，認(rèn)真做好聽課記錄，且受指導(dǎo)者（徒弟）課堂教學(xué)行為有顯著改變。

七、保障措施

1．學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專業(yè)帶頭人選拔評(píng)議委員會(huì)組成如下：

主任：羅綱要 副主任：王良海

成員：劉汝玲、王忠誠、孫唯真、江莉、梁東平、陳興祥、楊凱程、王莉。

2．教務(wù)科作為負(fù)責(zé)本校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的職能科室，制定教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排教師參加培訓(xùn)；負(fù)責(zé)教師外出培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的組織與實(shí)施，及時(shí)登記教師參與培訓(xùn)的情況，并作為教師專業(yè)發(fā)展檔案長久保存；學(xué)校要為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)督查與考核。

3．教師每次參加培訓(xùn)所產(chǎn)生的費(fèi)用，一般由教師向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支付，與培訓(xùn)差旅費(fèi)一起回學(xué)校報(bào)銷，教師在市域內(nèi)自主選擇參加本級(jí)教育行政部門組織的培訓(xùn)，原則上培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)由本級(jí)財(cái)政和學(xué)校全額保障。

第四篇：新化中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展2013-2015年三年規(guī)劃

新化中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展2013-2015年三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展，即教師發(fā)展或教師專業(yè)成長，它是指教師具有的與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)能力，它要求教師積極參與教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大教師的自主權(quán)，促使課堂教學(xué)合理化。在教育實(shí)踐中提倡反思，提倡研究。教師專業(yè)發(fā)展就是要在學(xué)校教育過程中使教師和學(xué)生都獲得成功。

此外，新課程改革，給教師的自身發(fā)展既提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也提供了難得的機(jī)遇。隨著教育與課程改革的不斷深入、教師角色的轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)化越來越顯得重要。沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，教師的素養(yǎng)和能力，是他們勝任本職工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的質(zhì)量、人才的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)和能力。因此教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，成為教師專業(yè)發(fā)展的焦點(diǎn)課題。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)化、師資高標(biāo)準(zhǔn)化已成為發(fā)展趨勢(shì)。

一、教師隊(duì)伍分析

（一）優(yōu)勢(shì)

本校教師隊(duì)伍年輕而富有活力。全校教師共74名，其中40歲以下年輕教師占87%，他們思維活躍，易于接受新事物、新信息，可塑性較強(qiáng)。學(xué)歷整體水平具有優(yōu)勢(shì)，本科以上學(xué)歷占20%，高學(xué)歷逐步普及化。全校的中老年教師經(jīng)驗(yàn)豐富，能起模范帶頭作用；青年教師刻苦好學(xué)，甘愿奉獻(xiàn)，有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。廣大教師有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有著為了學(xué)校的發(fā)展努力奮進(jìn)的精神。隨著課程改革的深入，教育理念、教學(xué)思想正不斷在教師隊(duì)伍中更新優(yōu)化，教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校一貫重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，形成以“師徒帶教、骨干攜進(jìn)”為主體的青年教師階梯式培養(yǎng)的工作系統(tǒng)，成為青年教師成長的搖籃。

（二）不足

1.教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變，但對(duì)新課改中所蘊(yùn)含的教學(xué)理念還不能與實(shí)際的教學(xué)行為很好融合。而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對(duì)教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時(shí)會(huì)造成教師一些不適當(dāng)?shù)男睦韷毫?，工作的有效性就不明顯。

2.學(xué)校已形成了對(duì)骨干教師的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)使之盡快發(fā)展。但如何根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機(jī)會(huì)和空間，還沒有形成一套規(guī)范的管理制度和評(píng)價(jià)體系。

3.教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識(shí)過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，即重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重科學(xué)輕人文；重學(xué)科課程知識(shí)而輕教育理論課程。事實(shí)上，教師既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又有寬厚的人文社會(huì)和自然科學(xué)方面的知識(shí)，才是符合時(shí)代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標(biāo)準(zhǔn)。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)設(shè)有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)校文化，通過啟動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓(xùn)、實(shí)施校本科研、青藍(lán)工程、改進(jìn)教研組等措施，整合教師專業(yè)知識(shí)，使之成為主動(dòng)思考、自覺恪守、善于反思研究、樂于合作進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)型教師，實(shí)現(xiàn)教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個(gè)人獨(dú)特性的統(tǒng)一，造就一批學(xué)科帶頭人、骨干教師，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，確保每位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教師的教育。

（二）具體目標(biāo)

1.開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，樹立榜樣、發(fā)揚(yáng)事跡，用身邊的小事感染人，用平凡的精神激勵(lì)人，在學(xué)校中營造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。

2.探索新課程改革，結(jié)合學(xué)校四年規(guī)劃，制定與學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)相符的個(gè)人四年規(guī)劃。

3.繼續(xù)開展校本研修活動(dòng)。以“課堂改進(jìn)計(jì)劃”為抓手，強(qiáng)化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過研修活動(dòng)組織教師深入開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)于教學(xué)策略的研究、課堂教學(xué)的分析與診斷、新教材新教法的應(yīng)用與評(píng)價(jià)，提高教師的探索與實(shí)踐能力。

4.鼓勵(lì)教師積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，支持教師參加本科和研究生課程的學(xué)習(xí)。

5.完善學(xué)校師資的自培，強(qiáng)調(diào)“因人施訓(xùn)”、“因需設(shè)訓(xùn)”，關(guān)注教師人文需求，加強(qiáng)教師對(duì)東西方文化的了解，提高教師的文化品味。

6.為骨干教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。積極鼓勵(lì)青年骨干教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出。

7.努力培養(yǎng)二至三位在區(qū)域內(nèi)較有影響的教師，建立以學(xué)科帶頭人命名的教學(xué)研究室。依托本校骨干教師的力量，采取日常課堂研討、師徒結(jié)對(duì)、骨干攜進(jìn)等形式，力爭(zhēng)為本校再培養(yǎng)一批署級(jí)以上骨干教師，形成一個(gè)有層次、有重點(diǎn)、可發(fā)展的教師梯隊(duì)。

8.探索個(gè)性化的教師發(fā)展多元評(píng)價(jià)，以教師的現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展與需要，關(guān)注教師的未來，關(guān)注教師的成長過程，促進(jìn)教師自主化發(fā)展

9.精心編織一張培養(yǎng)教師科研能力的科研網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的核心是主體性教育的理念，而各個(gè)不同層次的課題則像網(wǎng)線般緊密連接在一起，教師在參與課題研究的過程中，把教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)上升到理論高度，內(nèi)化為一種創(chuàng)新的教育教學(xué)能力。

（三）教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標(biāo)

堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛人民教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神、服務(wù)意識(shí)和良好的心理品質(zhì)。

具有本學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解與基礎(chǔ)教育相關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)成果，懂得現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，具有改革創(chuàng)新意識(shí)。

具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)級(jí)別教師職務(wù)的教育教學(xué)能力，積極參與課程與教學(xué)改革實(shí)踐，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和方法。

具有教育科研意識(shí)和從事教育教學(xué)研究的能力。教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化目標(biāo): 合格教師。對(duì)象：見習(xí)期新教師。目標(biāo)：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：學(xué)校選擇骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。工作1年后能評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師。

成熟教師。對(duì)象：教齡2～10年的青年教師。目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。工作5年后能評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。

校級(jí)骨干教師。對(duì)象：教齡6～15年的青年教師。目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。工作10年后能評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。

市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師。對(duì)象：教齡10～30年的優(yōu)秀中青年教師。目標(biāo)：完成校級(jí)骨干教師到區(qū)、市級(jí)帶頭人、骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點(diǎn)課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)校級(jí)骨干教師任務(wù)。主要標(biāo)志：形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在區(qū)內(nèi)有一定知名度。屆時(shí)能評(píng)為特級(jí)教師、市名教師或區(qū)名導(dǎo)師、名教師、學(xué)科帶頭人。

資深老師。對(duì)象：教齡30年以上的中老年教師。目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長。途徑：回顧和闡述自己的教學(xué)經(jīng)歷，撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或從教回憶錄；組織青年教師拜師，研究他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)他們更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。主要標(biāo)志：教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身上得到延續(xù)，留下一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實(shí)錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。

三、主要舉措

一、進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制

建立“教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”。主要工作職能是宣傳、推廣教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)校師資的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和突出問題，審議重大的行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施策略，對(duì)學(xué)校的師資建設(shè)提供政策咨詢建議，對(duì)教師自培工作提供專業(yè)指導(dǎo)。

成立“專家顧問團(tuán)”，由學(xué)校聘請(qǐng)的教育專家組成。主要工作職能是指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和名師培養(yǎng)。

完善全員培訓(xùn)制度和骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理、考核機(jī)制。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)建設(shè)

（一）加強(qiáng)師德平臺(tái)建設(shè)

積極開展師德沙龍、教育論壇、與名師對(duì)話、文明組室創(chuàng)建等師德建設(shè)活動(dòng)

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

每學(xué)期推薦學(xué)習(xí)材料10篇，理論專著1～2本。

聘請(qǐng)校外各界知名人士舉辦講座，每學(xué)期開設(shè)2～3個(gè)有關(guān)教育改革和發(fā)展的專題講座，提升教師理論水平，拓寬教師視野。

繼續(xù)實(shí)施 “師徒帶教”制度。

繼續(xù)實(shí)施骨干教師評(píng)選、低職高聘評(píng)選，對(duì)成績優(yōu)秀的中、初級(jí)教師，職務(wù)評(píng)聘實(shí)行低評(píng)高聘，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師的積極性，發(fā)揮榜樣示范作用。

鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修。(三)加強(qiáng)教學(xué)研究平臺(tái)建設(shè)

結(jié)合學(xué)科課題研究，積極開展課程與教學(xué)改革實(shí)踐。

積極開展跨學(xué)科的合作和研究。輪流由學(xué)科教研組舉辦專題講座或?qū)ｎ}研討會(huì)議（如生命科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、體藝勞技、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等）。

繼續(xù)開展青年教師教學(xué)比賽，為青年教師的成長搭建舞臺(tái)。

(四)加強(qiáng)校本課程平臺(tái)建設(shè)

繼續(xù)開發(fā)自主拓展型課程設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科資源庫建設(shè)等校本培訓(xùn)課程，滿足教師發(fā)展個(gè)性特長的需要。

鼓勵(lì)教師自編教材，爭(zhēng)取每年形成1~2本比較成熟的校本教材。

繼續(xù)開展研究性課程實(shí)踐，評(píng)選研究性課程優(yōu)秀指導(dǎo)老師。積極開展雙語教學(xué)等課程改革實(shí)踐。

三、制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境?！?改進(jìn)教師的考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)與任用相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師水平的整體提高。

建立個(gè)性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對(duì)每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計(jì)劃，明確每學(xué)期重點(diǎn)突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。完善聘用合同制，實(shí)施評(píng)聘分離、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。

學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大考核獎(jiǎng)勵(lì)以團(tuán)隊(duì)為單位的“文明組室”、“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀備課組”等集體評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)力度，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的共同成長。

將市場(chǎng)機(jī)制作為學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機(jī)制之一，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應(yīng)學(xué)校工作的教師。

積極推薦優(yōu)秀教師參加特級(jí)教師、區(qū)“名校長”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師” 等評(píng)選，相關(guān)人員享受相應(yīng)待遇。

積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓(xùn)活動(dòng)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。

積極向上級(jí)部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。

學(xué)校對(duì)專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)提供車輛、經(jīng)費(fèi)等支持。

四、保障措施 1．組織管理

成立以校長為第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的“教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。2．制度管理

①健全檔案管理

建立教師專業(yè)成長檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》撰寫的教師個(gè)人三年規(guī)劃，總結(jié)，參加校本培訓(xùn)的情況記錄，聽課筆記，教學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，個(gè)人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡龋?，做好教師成長過程中的資料積累。

②健全激勵(lì)機(jī)制

評(píng)估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評(píng)估考核細(xì)則，及時(shí)記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評(píng)價(jià)。健全激勵(lì)機(jī)制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。3．資源管理

①資金保證

學(xué)校要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)要撥出一定的經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。

②師資保證

既要挖掘本校資源，充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。

新化中學(xué) 2014年9月

第五篇：個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

柳中銘個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育界耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞匯，它至少引起我們這樣的思考——我們現(xiàn)在該怎樣當(dāng)教師？我覺得現(xiàn)在的教師首先應(yīng)該是個(gè)“思想者”。誠如學(xué)者馬維娜所言，在“教書匠”走向“教育家”之間，有個(gè)不可缺少的中介，這就是“思想者”?！敖虝场迸c“教育家”的區(qū)別在于：“教書匠”只是在教著，“思想者”則首先至少同時(shí)在思著、想著，于是有了方向感。今年有幸成為特級(jí)教師朱紅甫名師工作室的成員，認(rèn)識(shí)了一幫志同道合的“思想者”，我想借此機(jī)會(huì)積極向各位同仁學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡管成不了“教育家”，但至少應(yīng)取前進(jìn)的姿態(tài)。

一、個(gè)人現(xiàn)狀剖析

（一）自身優(yōu)勢(shì)：

1、勤于思考。能留意觀察一些教育現(xiàn)象，善于用教育的眼光來思考問題。

2、有一定的教科研經(jīng)驗(yàn)，工作16多年來，有幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲省市一等獎(jiǎng)。

（二）自身不足：

1、沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的好習(xí)慣。想著、寫作應(yīng)該成為自己教研的常態(tài)。

2、沒有明確的研究目標(biāo)，教科研仍處于散點(diǎn)式、無序狀，不利于做深做透。

3、課堂教學(xué)策略研究過少，課堂教學(xué)實(shí)踐能力亟待加強(qiáng)與提高。

二、三年發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

在三年的時(shí)間里，按照名師工作室的具體計(jì)劃，結(jié)合自己的實(shí)際情況，以名師工作室為成長平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，在工作室主持人的指導(dǎo)和各位同行的幫助下，使自己各方面取得長足的進(jìn)步。師德高尚，底蘊(yùn)豐厚，善于思考，視角開闊是我追求的目標(biāo)。尤其要在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上逐步做到：理論豐厚，見解獨(dú)到；教學(xué)圓融，風(fēng)格鮮明。成為一名出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）具體規(guī)劃

第一年：

1、從教育教學(xué)的理論入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入的研究，廣泛的積累素材，探察語文教學(xué)的規(guī)律與本質(zhì)。用理論提升自己的課堂教學(xué)；

2、專注的研習(xí)全國名師的教學(xué)主張。探究張齊華、華應(yīng)龍、徐斌等名師的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，從名師的身上汲取營養(yǎng)，剖析課堂技巧，取長補(bǔ)短，為我所用；

3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，錘煉師德，嚴(yán)格要求自己，使自己勝任于名師工作室；

4、積極配合主持人的工作，響應(yīng)工作室的號(hào)召，完成各項(xiàng)工作，與大家和諧相處，共同提高。

5、建立個(gè)人的教育博客，經(jīng)常寫博發(fā)博，讀博回博，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并形成自己博客初步的面貌。

6、確定自己主攻研究方向，搜集該項(xiàng)研究的材料（包括有關(guān)的名師、有關(guān)的思想和經(jīng)驗(yàn)等）

第二年：

1、積極思考，努力實(shí)踐，博采眾長，逐步形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格；

2、能夠出色的完成工作室的任務(wù)；

3、養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，使自己的教育博客在質(zhì)量上、數(shù)量上得到較大的提升；

4、通過讀書筆記，教學(xué)反思等形式，認(rèn)真積累實(shí)踐素材，爭(zhēng)取把自己的理論研修發(fā)表于報(bào)刊雜志。

5、在主攻研究領(lǐng)域有所成就，初步形成自己的思想自己的方法，有自己的成果。第三年：

1、利用各種機(jī)會(huì)，敢于展示自己的所學(xué)，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭(zhēng)光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個(gè)臺(tái)階；

2、形成自己相對(duì)成熟的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格：大氣開放，智慧靈動(dòng)。

3、發(fā)揮自己的帶頭作用，與周圍的教師共同進(jìn)步；

4、讓的教育博客成為展示自己，交流思想的個(gè)性平臺(tái)；

5、完成工作室的結(jié)題工作，并以此為新的起點(diǎn)，加倍努力，在以后的工作中再創(chuàng)佳績。

6、力爭(zhēng)在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

三、具體措施

1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)

2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)

3、承擔(dān)學(xué)校及上級(jí)部門組織的課題實(shí)驗(yàn)課題，以課題研究帶動(dòng)自身的提高。

4、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

5、定期參加有關(guān)的科研論文評(píng)比

6、每天有1小時(shí)以上的讀書時(shí)間。

四、預(yù)期效果

1、初步具備一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)。

2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。

3、個(gè)人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

4、在全市有一定的知名度。