第一篇：逸夫中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年總體規(guī)劃

逸夫中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年總體規(guī)劃

一、總體目標(biāo)

1、提高教師整體素質(zhì)

提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量是最終目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要有高質(zhì)量的教師。由于教師的勞動(dòng)具有非常強(qiáng)的協(xié)作性和集體性，其成果是整體力量的體現(xiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)或發(fā)展，應(yīng)該說是教師集體付出的結(jié)果。因此基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高需要有一大批高質(zhì)量的教師。

2、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平

當(dāng)前基礎(chǔ)教育大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)一定要與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)，教師的素質(zhì)就體現(xiàn)在是否具有實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上。因此要提高教師的整體素質(zhì)，就要提高教師整體上實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

3、提高教師實(shí)施新課程的能力和水平

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)前的一個(gè)重大舉措就是進(jìn)行新課程改革。通過新課程的實(shí)施來全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，又具體到是否能投入到新課程改革當(dāng)中去，是否具有實(shí)施新課改的能力和水平。

4、提高教師課堂教育教學(xué)的能力和水平

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是教書育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新課程的實(shí)施在課堂，課堂教育教學(xué)直接關(guān)系到課程改革的成敗，課改的成敗又關(guān)系到能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。因此課堂教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)關(guān)鍵性、決定性的問題，也是教師繼續(xù)教育的核心。

二、主要任務(wù)

1、以“一德三新”為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)

（1）師德教育

師德教育是教師教育永恒的重點(diǎn)。在新一輪中小繼教中仍然要將師德教育擺在重要位置來抓。領(lǐng)導(dǎo)和教師要從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)師德教育的重要性和緊迫性，要從實(shí)施素質(zhì)教育及加強(qiáng)青少年思想政治教育的需求出發(fā)，從教師自身在新時(shí)期存在的不適應(yīng)、不符合問題入手，以“新時(shí)期師德修養(yǎng)”為主要學(xué)習(xí)和研究?jī)?nèi)容，通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式認(rèn)真開展師德教育。

通過三年的培訓(xùn)，使各教師思想政治素質(zhì)和師德水平有大幅度提高，堅(jiān)定地樹立遠(yuǎn)大、正確的職業(yè)理想，并轉(zhuǎn)化為熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體行動(dòng)，同時(shí)能較好地解決社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。此外，還要在推進(jìn)師德建設(shè)創(chuàng)新方面，包含師德建設(shè)的觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等方面都要有所突破，逐步建立和完善師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)起一支群眾滿意的教師隊(duì)伍。

（2）新理念

新理念培訓(xùn)應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育的理論為核心，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)使各教師進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，更新教育思想，逐步樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；在知識(shí)性領(lǐng)域和發(fā)展性領(lǐng)域中，要堅(jiān)持把發(fā)展性領(lǐng)域擺在青少年學(xué)生成長(zhǎng)過程的第一位；同時(shí)將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和主動(dòng)性；主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變以及課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

（3）新課程

新課程培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)各地基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)情況，結(jié)合教師實(shí)際針對(duì)性地進(jìn)行。新課程培訓(xùn)應(yīng)以提高課堂教育教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以校本培訓(xùn)為主渠道，采取多種形式，狠抓教師學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平的提高。通過上觀摩課、示范課、公開課；確定研究專題有針對(duì)性地組織大家上研究課、討論課、達(dá)標(biāo)課，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。

再通過三年扎實(shí)的訓(xùn)練過程，使各年級(jí)教師把握課改發(fā)展的基本規(guī)律，掌握好新課程具體目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)；熟悉新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)；提高實(shí)施新課程的能力和水平，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。（3）新課改

重點(diǎn)是總結(jié)推廣我校在2012年新課改的基礎(chǔ)上建立的“二三六”課堂教學(xué)模式。

2、推進(jìn)各項(xiàng)專項(xiàng)培訓(xùn)

（1）骨干教師培訓(xùn)

骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：三年內(nèi)，學(xué)校將從業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師中選6—8名以上優(yōu)秀教師作為重點(diǎn)對(duì)象加以培養(yǎng)，骨干教師的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)要覆蓋新課程計(jì)劃規(guī)定開設(shè)的全部課程。

學(xué)科骨干教師培訓(xùn)：各學(xué)科要從基礎(chǔ)教育課程改革要求和本組教師的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真組織新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，重點(diǎn)要加強(qiáng)英語、信息技術(shù)、音、體、美等緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，此外還要加強(qiáng)心理健康教育、理化生實(shí)驗(yàn)教師等骨干教師培訓(xùn)。（2）新教師培訓(xùn)

新教師培訓(xùn)指對(duì)教齡在一年以內(nèi)或見習(xí)期教師的培訓(xùn)。新教師培訓(xùn)內(nèi)容含教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)、所任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及班主任工作等培訓(xùn)。

三、工作重點(diǎn)

1、以提高教師的整體素質(zhì)為重點(diǎn)。

2、以“一德三新”為主要內(nèi)容。

3、以推廣“二三六”課堂教學(xué)模式為抓手。

4、以“以校為本”的培訓(xùn)為主要形式。

即以提高教師的整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“以校為本”的培訓(xùn)為主要形式，狠抓“二三六”課堂教學(xué)模式的推廣，努力提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

四、新課改的實(shí)施步驟

1、部分推廣階段（2013年3月至6月底）：此階段要認(rèn)真組織初一初二教師學(xué)習(xí)我校課改模式，廣泛做好宣傳工作；進(jìn)一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理措施，搞好調(diào)查研究,制定培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則；對(duì)初一初二教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校新課改，是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、要求高、難度大的項(xiàng)目，學(xué)校教導(dǎo)處在原來五個(gè)班課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整合，然后在教導(dǎo)處具體指導(dǎo)下進(jìn)行，再把成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

2、全面推廣階段（2013年9至2013年12月為全面推廣階段）：全面推廣階段由教導(dǎo)處根據(jù)實(shí)際情況分期分批地展開，不搞“一刀切和齊步走”。培訓(xùn)進(jìn)度允許有先有后，但應(yīng)確保在2013年底前完成實(shí)施意見規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)，確保全校教師都能用上好課改課。全面推廣階段要注重過程，講求實(shí)效，要保證培訓(xùn)質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場(chǎng)。

五、研修工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、突出重點(diǎn)，大力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

因?qū)W校條件有限，本校教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少或沒有機(jī)會(huì)，因此，教師主要依靠校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高，在新一輪培訓(xùn)中，必須以提高教師整體素質(zhì)培訓(xùn)為研修工作的重點(diǎn)，千方百計(jì)下大力氣加速促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是繼教全員培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校行政和教導(dǎo)處都要堅(jiān)持“面向全員、傾斜薄弱科目、突出骨干”的原則，采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

2、狠抓關(guān)鍵，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)新課改

我們必須明確，繼教要抓好“三新一德”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，重點(diǎn)就是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是開展“二三六”課堂教學(xué)模式的推廣和總結(jié)，著力于提高教師課堂教學(xué)的實(shí)際能力和水平。教導(dǎo)處要認(rèn)真組織，加強(qiáng)管理；課改有經(jīng)驗(yàn)的教師要做好對(duì)“二三六”課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射作用，提高訓(xùn)練的效率和水平；要注意總結(jié)在課改中的經(jīng)驗(yàn)，組織現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和交流。使廣大教師實(shí)施新課改的能力和水平有明顯提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。要培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批課堂教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手，打造處一支我校的名師隊(duì)伍，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)我?；A(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以校為本，努力探索校本研修模式

充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效整合教育資源，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，構(gòu)建開放、高效、靈活的教師教育體系、模式，這我們的要求，也是教師教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新一輪研修中，其思路是依托教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的實(shí)施，努力促進(jìn)教師教育體系和多媒體、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)及其他教育資源的優(yōu)化整合，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，大規(guī)模、高質(zhì)量、高效益地開展教師培訓(xùn)。

校本研修是實(shí)施教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃主要途徑和重要基礎(chǔ)，是開展教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)最重要、最有效的方式，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校不可或缺的方式。

校長(zhǎng)是開展校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和責(zé)任人，同時(shí)也是參與者。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全校教師開展以校為本、互教互學(xué)、能者為師的培訓(xùn)，并注意培養(yǎng)和提高教師開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成濃厚的學(xué)習(xí)、討論、研究的繼教氛圍，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)校要逐步建立起一支校本研修的骨干教師隊(duì)伍，以提高校本研修的質(zhì)量，同時(shí)通過校本教研、校本研修等各種形式，讓教師對(duì)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、回顧、梳理和反思，最終促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。市逸夫中學(xué) 2013年3月

第二篇：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我校未來十年處于發(fā)展的重要時(shí)期，能否做強(qiáng)做大、提升學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍提供支持。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況，特制定本規(guī)劃草案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以深化課改為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)生本課改工程。以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動(dòng)。培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進(jìn)、善于創(chuàng)新、有團(tuán)結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊(duì)伍，以確保學(xué)校在新的發(fā)展時(shí)期抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為我校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ).二、規(guī)劃目標(biāo)

通過本規(guī)劃的實(shí)施，初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造自主、合作、開放、互動(dòng)的教研氛圍，探索教師發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)，造就一支思想觀念新、教學(xué)技藝高、科研能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)培養(yǎng)一批水平較高的各級(jí)各類名師。

三、組織保證

1、建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教研處、德育處主任為副組長(zhǎng)，科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處和教研處具體負(fù)責(zé)教師成長(zhǎng)的管理、考核、實(shí)施、督促和評(píng)價(jià)。

2、在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各科組、年級(jí)組為基本單位，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長(zhǎng)為第一責(zé)任人。

四、實(shí)施方案和舉措

第一部分：學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建成長(zhǎng)平臺(tái)。

（1）每學(xué)至少請(qǐng)1名教育理論專家，1—2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。每學(xué)年組織學(xué)科骨干教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)一次。

（2）積極承辦各級(jí)教研活動(dòng)（各學(xué)科每學(xué)年一次以上），通過承辦這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和有關(guān)專家、教研員互動(dòng)教研，構(gòu)建“教、學(xué)、研一體化”的培訓(xùn)機(jī)制，以保持教師專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展

（3）教研處每月安排學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的交流活動(dòng)一次，要有專題發(fā)言（科組負(fù)責(zé)登記），鼓勵(lì)成立各種形式的學(xué)術(shù)沙龍、專題論壇，切實(shí)提高教師的理論水平。

（4）鼓勵(lì)青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學(xué)習(xí)條件，三年內(nèi)使我校教師在本科學(xué)歷達(dá)100%的基礎(chǔ)上,有3至6名具有碩士學(xué)位的教師。

（5）建立校級(jí)課題管理機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申報(bào)各類各級(jí)課題作積極準(zhǔn)備，每個(gè)科組有一個(gè)研究課題，每位教師至少參加一個(gè)課題研究，學(xué)校課題申報(bào)時(shí)間為每年年初，爭(zhēng)取每年有若干省、市、區(qū)、校各級(jí)課題立項(xiàng)。加強(qiáng)課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學(xué)的真問題；真正形成以科研促教研，以教研促教學(xué)的良好局面。

（6）力爭(zhēng)盡早開辦《校本教研》交流刊物，定期匯編教師論文、案例分析、反思體會(huì)等。

（7）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵(lì)每個(gè)教師結(jié)合自己特長(zhǎng)和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教

材，另一方面啟動(dòng)校本教材的編寫工作，組織部分教師及科組編寫校本課程，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。三年內(nèi)開發(fā)1-2個(gè)校本課程系列。

（8）建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標(biāo)，以考核促普及，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，并依據(jù)考核結(jié)果指導(dǎo)教師自我發(fā)展。

（9）每學(xué)舉行青年教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲獎(jiǎng)成績(jī)作為評(píng)定先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀科組的重要指標(biāo)之一。

（10）發(fā)揮青年教師研究會(huì)功能，為青年教師營(yíng)造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，提供交流展示的平臺(tái)，加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）、強(qiáng)化整合，促進(jìn)新進(jìn)教師成長(zhǎng)。

新教師的培訓(xùn)和整合將是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。新教師的培養(yǎng)主要以科組為基地，進(jìn)一步加強(qiáng)以“老”帶新的制度，建立新教師培訓(xùn)體系，使新教師在二年內(nèi)要適應(yīng)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)，夯實(shí)教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學(xué)方法和技能基礎(chǔ)之上有較大的提高逐步形成自己的教學(xué)特色。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

（1）新教師上崗前要參加由校長(zhǎng)主持的新教師座談會(huì)，學(xué)校各個(gè)科、處、室必須參加，對(duì)新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應(yīng)新的工作崗位。

（2）每學(xué)期聽同一備課組教師或指導(dǎo)老師的課不少于15節(jié)（學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師不作要求），學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教導(dǎo)處備查。

(3)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查（學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師不作要求）。

(4)每學(xué)期開一節(jié)展示課，連續(xù)開兩個(gè)學(xué)期，由科組給出評(píng)價(jià)意見后備查。

(5)每學(xué)期獨(dú)立完成一份試卷的命題，由科組簽署意見后交教務(wù)處（學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師不作要求）。

（三）、重視年輕教師成長(zhǎng)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。

年輕教師（畢業(yè)三年以內(nèi)）是學(xué)校發(fā)展的希望，是最有成長(zhǎng)潛力的一個(gè)群體，對(duì)青年教師要以教研組、備課組為平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)“師徒結(jié)對(duì)”制度，了解教材、大綱、備課、批改、輔導(dǎo)認(rèn)真到位，合乎規(guī)范，堅(jiān)持寫詳案；能按常規(guī)和一般模式組織教學(xué)，全面進(jìn)入教師“角色”；虛心向老教師學(xué)習(xí)；認(rèn)真聽課、參加教研活動(dòng)，通過自學(xué)有關(guān)的理論書刊、做習(xí)題、鉆研教材、練習(xí)教學(xué)基本功等途徑，初步形成適合教師工作的較完備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，應(yīng)通過勞動(dòng)人事部門的考核。使新教師在三年內(nèi)要適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)，學(xué)會(huì)和掌握一定的教學(xué)方法和技能，夯實(shí)教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

(1)每學(xué)期聽同一備課組老師或指導(dǎo)老師的課不少于20節(jié)，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教務(wù)處備查。

(2)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查。

(3)每學(xué)期在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課，連續(xù)開三年，由教研組給出評(píng)價(jià)意見后報(bào)教務(wù)處。

(4)每學(xué)期獨(dú)立完成一份單元測(cè)試題的編寫，由科組簽署意見后交教務(wù)處。

（5）積極參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽。

（四）、加強(qiáng)中青年教師的專業(yè)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

中青年教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校最具戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍，從教3年以上的教師，教學(xué)要有特色，具備任教各年級(jí)的能力；能主動(dòng)從事教科研活動(dòng)，能撰寫教育教學(xué)論文和案例，每?jī)赡曛辽儆幸黄恼芦@獎(jiǎng)或發(fā)表；能獨(dú)立開設(shè)校本課程；能夠規(guī)劃校級(jí)課

題或省、市、區(qū)級(jí)課題。

(1)確定學(xué)科帶頭人、教壇新秀培養(yǎng)人選，規(guī)劃培養(yǎng)，爭(zhēng)取三年內(nèi)新增1-2名市級(jí)學(xué)科帶頭人或教壇新秀。

(2)與青年教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)、備課、上課、評(píng)課等，與結(jié)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，幫助青年教師學(xué)習(xí)理論等。

(3)積極參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽。爭(zhēng)取3年內(nèi)有一批優(yōu)質(zhì)課沖出越秀區(qū)，走向全市。

(4)積極參與教研交流，每年至少有一篇文章公開發(fā)表或市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

(5)每年必須申報(bào)校級(jí)以上課題一項(xiàng)，積極參與學(xué)校組織編輯的教學(xué)資源。

（五）、強(qiáng)化高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)發(fā)展，打造育實(shí)品牌。

學(xué)科帶頭人和高級(jí)教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學(xué)校學(xué)術(shù)最高發(fā)展水平，在未來十年內(nèi)對(duì)45周歲以下的高級(jí)教師要建立考核制度，五年內(nèi)爭(zhēng)取80%學(xué)科能涌現(xiàn)出越秀區(qū)學(xué)科帶頭人，爭(zhēng)取2-3名市級(jí)名師，有個(gè)別特級(jí)教師培養(yǎng)人選.(1)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師必須結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，指導(dǎo)青年教師開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期開設(shè)研究課不得少于一節(jié)。

(2)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師必須十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要在年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起帶頭作用。

(3)每年承擔(dān)市級(jí)以上課題一項(xiàng)，并指導(dǎo)青年教師開展科研活動(dòng)。

(4)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師（45周歲以下）必須積極撰寫教育教學(xué)論文，并每年至少有一篇以上的文章市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或在市級(jí)以上刊物發(fā)表。

(5)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師（45周歲以下）必須每年參與有關(guān)書籍的編寫（包括校本課程的開發(fā)、教輔用書的編寫）。

廣州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2011-2-1

52010學(xué)年下學(xué)期教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我校未來十年處于發(fā)展的重要時(shí)期，能否做強(qiáng)做大、提升學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍提供支持。

第三篇：徐匯區(qū)逸夫小學(xué)學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃(討論稿)

徐匯區(qū)逸夫小學(xué)學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃（討論稿）

（2008年9月—2010年8月）

自2007年4月逸夫小學(xué)轉(zhuǎn)制為民辦校之后，學(xué)校各方面的發(fā)展都面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。創(chuàng)辦“一所成功的、讓人民滿意的高質(zhì)量民辦學(xué)?！保殉蔀槿w教職員工的共識(shí)和追求目標(biāo)。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，探索民辦學(xué)校的發(fā)展機(jī)制，特制定2008年至2010年三年新規(guī)劃。

一、規(guī)劃制定、實(shí)施的基礎(chǔ)

（一）學(xué)校概況：

徐匯區(qū)逸夫小學(xué)，創(chuàng)建于1996年7月，2007年4月由公立轉(zhuǎn)制小學(xué)轉(zhuǎn)為民辦小學(xué)。從剛開辦時(shí)的名不見經(jīng)傳成長(zhǎng)為目前一所在市區(qū)享有一定聲譽(yù)、為數(shù)不多的民辦學(xué)校，這都源于戴舜琴校長(zhǎng)科學(xué)的辦學(xué)理念和“一切為了學(xué)生”的教育思想以及學(xué)校全體教職員工的艱辛勞動(dòng)與付出。學(xué)校目前是上海市文明單位、上海市中小學(xué)生行為規(guī)范示范校、上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、上海市科技特色學(xué)校、聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)造協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地，也是徐匯區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、徐匯區(qū)基層黨組織標(biāo)兵支部、徐匯區(qū)“三八”紅旗集體、共青團(tuán)徐匯區(qū)新長(zhǎng)征突擊隊(duì)以及徐匯區(qū)藝術(shù)特色學(xué)校。

學(xué)校目前占地面積 13032平方米，24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生960人，在職在編教工79人，其中35歲以下青年教師占82%，教師本科學(xué)歷達(dá)72%。

學(xué)校目前有陶藝室、美術(shù)室、博覽館、藝術(shù)苑、信息庫(kù)、書畫齋、多媒體教室、自然常識(shí)實(shí)驗(yàn)室、兒童樂園等13個(gè)專用教室和專用活動(dòng)場(chǎng)所。

（二）具備的基礎(chǔ)：

學(xué)校從一所地處偏僻地段的公立轉(zhuǎn)制小學(xué)，經(jīng)過十一年的奮斗，改制成為民辦學(xué)校，逸夫人在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一步一個(gè)腳印地實(shí)踐著、奮斗著，取得了引人矚目的成績(jī)。王懋功局長(zhǎng)用“追求卓越、和諧發(fā)展”這八個(gè)字總結(jié)了逸夫十一年發(fā)展的精髓，學(xué)校所構(gòu)建的個(gè)性化的創(chuàng)造教育課程體系更落實(shí)了“尚德、益智、添能、立人”的校訓(xùn)，而“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念更成為逸夫小學(xué)孜孜不倦的追求。

1、愛的教育活動(dòng)形成學(xué)校德育系列

學(xué)校通過各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感悟愛的真諦，接受愛的教育。學(xué)校以愛的教育為德育工作的核心，確立了“孝敬教育”、“責(zé)任教育”、“感恩教育”等學(xué)校德育的幾項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容。學(xué)校以年級(jí)系列活動(dòng)為載體，形成了具有逸夫特色的愛的教育系列主題活動(dòng)。

2、教師專業(yè)化發(fā)展有所突破

學(xué)校制定了校骨干教師、特長(zhǎng)教師、“十佳”教師的評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)制度以及教研組建設(shè)制度，教師校本培訓(xùn)計(jì)劃等，這些制度和計(jì)劃的建立與實(shí)施，都不同程度地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)人員59人；中共黨員21人，區(qū)骨干教師7名，局學(xué)科帶頭人1名，中學(xué)高級(jí)教師1名。13人次獲市園丁獎(jiǎng)、區(qū)“駿馬獎(jiǎng)”、“耕耘獎(jiǎng)”和“育人獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校擁有一支師德高尚、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、專業(yè)水平高的教師隊(duì)伍。

3、學(xué)校教學(xué)水平不斷提高

隨著上海市“二期課改”的全面推進(jìn)，逸夫教師正在不斷探索如何優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)課題。學(xué)校教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)，教研組、備課組的制度建設(shè)完善，組長(zhǎng)作用發(fā)揮充分。教導(dǎo)處重視教學(xué)檢查、反饋，做好三級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析，形成教學(xué)巡視制度，對(duì)全面了解學(xué)校的教學(xué)工作起到了一定的促進(jìn)作用。教師無論從教學(xué)觀念、教學(xué)方法還是教學(xué)形式上，都力求以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生主體作用與潛能的發(fā)揮，注重“生活”化的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)問題的探究和情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多角度質(zhì)疑問題，鍛煉了學(xué)生開放性思維和創(chuàng)造性思維的能力，為中學(xué)培養(yǎng)了一批又一批有愛心和責(zé)任心，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。

4、學(xué)校教科研工作進(jìn)一步完善

近幾年，在學(xué)校創(chuàng)造教育課題確立的基礎(chǔ)上，通過校本培訓(xùn)，校本指導(dǎo)，校本教研等形式和途徑，建立了《以人為本，促進(jìn)師資隊(duì)伍發(fā)展》的黨建課題、《小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的教學(xué)課題以及英語閱讀區(qū)本課程的編寫。學(xué)校參與課題研究的人數(shù)占47%。

5、學(xué)校教育信息化工作進(jìn)一步深入

學(xué)校網(wǎng)站以“學(xué)科利用率高，內(nèi)容更新快，資源積累更富，師生、生生、家?；?dòng)多”獲得徐匯區(qū)學(xué)校網(wǎng)站“金牌獎(jiǎng)”的稱號(hào)。學(xué)校重視信息化工作的硬件投入，目前每個(gè)教室都配備了多媒體平臺(tái)，每位教師都配備了電腦進(jìn)行信息化辦公。學(xué)校從一年級(jí)開始開設(shè)信息科技校本課程。我校教師分別擔(dān)任信息科技四年級(jí)區(qū)本課程的編寫工作。

（三）存在的不足：

從學(xué)校未來的發(fā)展看，還需在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，不僅要繼續(xù)保持上海市文明單位稱號(hào)，還要努力申報(bào)上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校，目前還存在著一些不足，具體有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校在加強(qiáng)教師師德教育以及思想學(xué)習(xí)等方面的針對(duì)性和實(shí)效性不夠。

2、學(xué)校在推出品牌教師方面的計(jì)劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養(yǎng)力度。

3、學(xué)校在德育全面滲透學(xué)科，對(duì)綜合學(xué)科質(zhì)量檢查方面的制度不夠完善。

4、學(xué)校在新課題的開發(fā)上，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教育科研工作缺乏研究力度。

在新的三年里，面對(duì)當(dāng)前教育工作的新形勢(shì)和新要求，學(xué)校將在如何進(jìn)一步傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，尋找新的發(fā)展點(diǎn)，為繼續(xù)保持教師整體隊(duì)伍的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多的在區(qū)里具有一定影響的優(yōu)秀教師，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，特制定以下三年規(guī)劃。

二、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全國(guó)、市區(qū)教育工作會(huì)議精神為依據(jù)，以上海市“二期課改”的深化為依托，繼續(xù)傳承逸夫的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造和諧校園；堅(jiān)持育人為先，提升教育質(zhì)量；堅(jiān)持辦學(xué)特色，凸現(xiàn)逸夫品牌，積極、務(wù)實(shí)地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

三、總體目標(biāo)

以“和諧中求發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)和諧”的學(xué)校規(guī)劃為基礎(chǔ)，以再創(chuàng)新一輪上海市文明單位為動(dòng)力，以辦成一所人民滿意的、成功的、具有逸夫特色的民辦學(xué)校為目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為契機(jī)，鞏固和發(fā)展“愛的教育”系列德育模式，進(jìn)一步完善富有逸夫特色的學(xué)校校本課程；塑造“團(tuán)結(jié)向上、創(chuàng)新教學(xué)、勤于反思、合作互助”的逸夫教師形象，努力把逸夫的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性能力的全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

四、具體目標(biāo)

（一）德育教育 目標(biāo)：

根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)、促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)意見》、《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，不斷開展“民族精神教育”和“生命教育”的實(shí)踐研究活動(dòng)，以“二期課改”理念為指導(dǎo)，在“基礎(chǔ)、拓展、探究”三大課程中，注重“兩綱”教育有效地滲透，不斷為“上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范校”的榮譽(yù)稱號(hào)增光添色。措施：

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點(diǎn)，定期開展班主任工作例會(huì)，組織班主任學(xué)習(xí)育人經(jīng)驗(yàn)，交流工作心得，探討工作方式。建立班主任工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，反饋班主任工作成效，促進(jìn)班主任之間的互動(dòng)交流并組織班主任撰寫教育個(gè)案，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，匯編班主任工作案例集。

2、完善學(xué)?！坝霜?jiǎng)”的評(píng)選過程和制度，以班主任的育人事跡為主要評(píng)審內(nèi)容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點(diǎn)。

3、發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)、示范和輻射作用，提高班主任師德修養(yǎng)和工作能力，做好“老帶新”的帶教工作。

4、充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，探究學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化的德育新模式，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與教育教學(xué)工作，有針對(duì)性、有實(shí)效地開展“家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)。

5、根據(jù)學(xué)生的心理和年齡的特點(diǎn)，組織形式多樣、滲透兩綱精神的少先隊(duì)、兒童團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走向生活，走向?qū)嵺`。

6、注重學(xué)生的心理健康工作，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用。通過自培或引進(jìn)，培養(yǎng)1名心理輔導(dǎo)教師，為更多的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。

7、學(xué)校行政班子成員深入各個(gè)年級(jí)組，支持、配合年級(jí)組長(zhǎng)開展年級(jí)組活動(dòng)、處理年級(jí)組內(nèi)發(fā)生的各類矛盾和問題。

8、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的各項(xiàng)訓(xùn)練、評(píng)比與檢查。

（二）課程與教學(xué) 目標(biāo)：

根據(jù)上海市“二期課改”的要求，在完成基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善拓展型課程和實(shí)踐校本課程。措施：

1、加強(qiáng)對(duì)課程、教材與教學(xué)的推進(jìn)，充分發(fā)掘校內(nèi)外課程資源，積極進(jìn)行校本培訓(xùn)。

1）進(jìn)一步貫徹落實(shí)課改精神，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)型課程。2）繼續(xù)開發(fā)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科拓展內(nèi)容和活動(dòng)。

3）進(jìn)一步完善《小學(xué)生學(xué)陶藝》、《兒童Flash》和《兒童學(xué)書法》等校本課程的開發(fā)和實(shí)施。

4）積極開設(shè)有學(xué)校特色的俱樂部活動(dòng)。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，強(qiáng)化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能。

1）不斷完善教研組活動(dòng)的相關(guān)制度，進(jìn)一步明確教研組活動(dòng)要求，強(qiáng)化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，并以數(shù)學(xué)教研組為引領(lǐng)，組織教師進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的分析與研究以及對(duì)新教材應(yīng)用與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思能力，帶動(dòng)其他教研組爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)示范性教研組。

2）注重教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，重視校教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選、“駿馬獎(jiǎng)”、“耕耘獎(jiǎng)”等評(píng)選過程，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3）進(jìn)一步做好學(xué)校體、衛(wèi)、藝各項(xiàng)工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織開展“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”的活動(dòng)，同時(shí)扎實(shí)推進(jìn)“陽光體育”、“三團(tuán)一隊(duì)”、“衛(wèi)生防御”、“逃生演習(xí)”等工作，建立科、藝、體各類特長(zhǎng)學(xué)生的檔案，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

3、做好陶藝學(xué)科的“一校一品”的深化推廣工作。

1）讓學(xué)生通過動(dòng)手制作到了解陶藝的文化背景的，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，陶冶情操，積淀傳統(tǒng)文化閱歷。

2）讓教師成為陶藝的學(xué)習(xí)者和了解者，營(yíng)造一種和諧的校園文化氛圍。3）讓家長(zhǎng)了解具有逸夫特色的校本課程，樹立現(xiàn)代教育的家?；?dòng)觀。

（三）師資隊(duì)伍 目標(biāo)：

結(jié)合校內(nèi)外多方有利資源，探索培養(yǎng)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高水準(zhǔn)品牌教師，逐步形成逸夫小學(xué)的人才高地。措施：

1、開展師德風(fēng)范教育。

1）加強(qiáng)教師思想學(xué)習(xí)的實(shí)效性，組織教師學(xué)習(xí)、討論《教師職業(yè)道德規(guī)范要求》，大力開展以奉獻(xiàn)精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內(nèi)容的、多形式、多渠道的教育活動(dòng)，進(jìn)一步形成教師愛崗敬業(yè)、教書育人、學(xué)高為師、身正為范的良好風(fēng)尚，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

2）堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，全體學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合。通過導(dǎo)讀、精讀、賞讀，研究、討論、辯論等形式，開展師德演講、榜樣激勵(lì)、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習(xí)慣，提高教師的職業(yè)修養(yǎng)。

3）堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，邀請(qǐng)教育教學(xué)資深專家作有關(guān)提高教師專業(yè)水平和教師心理輔導(dǎo)的報(bào)告，同時(shí)創(chuàng)造條件搭建舞臺(tái)讓教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)，并不斷加強(qiáng)與友好姐妹校的校際聯(lián)動(dòng)交流。

2、繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，通過繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)、“240”進(jìn)修等途徑，提高教師整體素養(yǎng)。

1）2009年申報(bào)《徐匯區(qū)教師發(fā)展達(dá)標(biāo)?！罚?010年?duì)巹?chuàng)《徐匯區(qū)教師發(fā)展示范?！贰?/p>

2）加強(qiáng)教師校本研訓(xùn)的實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校假期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)教師需求，設(shè)計(jì)、安排培訓(xùn)內(nèi)容，通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)討論、聽講座等形式，使全體教師三年內(nèi)完成“十一五”校本自培65%的學(xué)分。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度。

1）制訂詳細(xì)的骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立骨干教師培養(yǎng)的機(jī)制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓(xùn)、比賽，提升、提高教師的教育教學(xué)能力，使他們逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

2）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，落實(shí)骨干教師示范引領(lǐng)職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師在校內(nèi)外的示范、引領(lǐng)與輻射作用。

3）三年中培育出1名區(qū)級(jí)的學(xué)科帶頭人和2至4名中學(xué)高級(jí)教師。4）繼續(xù)開展“師徒帶教”工作。

4、完善學(xué)校激勵(lì)機(jī)制。

1）組織、實(shí)施對(duì)第四屆“逸夫十佳”教師的評(píng)選、宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)工作。2）每年完成一次學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)。3）繼續(xù)一學(xué)期一次逸夫好園丁的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)。4）進(jìn)一步完善教師完成學(xué)歷進(jìn)修的學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度。5）進(jìn)一步完善教師出國(guó)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等制度。

（四）學(xué)校管理 目標(biāo)：

學(xué)校將繼續(xù)傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學(xué)校發(fā)展需求的管理制度，以“人人有才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人人成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)建立一所 “民主、和諧、創(chuàng)新、高效”的學(xué)校行政管理特點(diǎn)。措施：

1、加強(qiáng)班子成員在管理過程中的學(xué)習(xí)自覺性和自我修養(yǎng)，養(yǎng)成善于思考、主動(dòng)創(chuàng)新的工作模式，使管理工作逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變。

2、提高班子成員教學(xué)和管理能力，不斷在日常工作中加強(qiáng)自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓、務(wù)實(shí)求真的學(xué)校干部形象。

3、重視對(duì)后備干部的培養(yǎng)，完善后備干部梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

4、實(shí)行全員聘任合同制，進(jìn)一步完善崗位責(zé)任制度、教師獎(jiǎng)懲制度和結(jié)構(gòu)工資制度，充分調(diào)動(dòng)教師奮發(fā)進(jìn)取、改革創(chuàng)新的工作主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人的責(zé)任心。

（五）教育科研 目標(biāo)：

以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教改為契機(jī)，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革，深入開展研究、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過市、區(qū)級(jí)課題的研究，及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校教科研工作落到實(shí)處，不斷提高教師的教育科研能力。措施：

1、繼市級(jí)課題《小學(xué)創(chuàng)造教育校本課程的開發(fā)與研究》、《小學(xué)創(chuàng)造教育校本課程評(píng)價(jià)的實(shí)證研究》之后，確立新的課題。

2、在繼續(xù)開展對(duì)現(xiàn)有的課題成果的總結(jié)和推廣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師進(jìn)行體現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)效性的小課題的研究，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

3、（六）后勤服務(wù) 目標(biāo)：

有效使用先進(jìn)的教育設(shè)施、設(shè)備，探索切實(shí)可行的學(xué)校后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)的運(yùn)作方式，保證學(xué)校集中精力抓好教育教學(xué)；在有限的校園場(chǎng)地內(nèi)，盡力挖掘可利用資源，為全校師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、和諧、美觀的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，再創(chuàng)“上海市花園單位”。措施：

1、不斷提高后勤工作人員的服務(wù)意識(shí)，滿足全校師生在教育教學(xué)中的合理需求。

2、結(jié)合文明單位的評(píng)選，建立逸夫校史陳列室；對(duì)學(xué)校多功能開課教室以及教導(dǎo)處進(jìn)行改建；建立第二個(gè)電腦房；為學(xué)校專用教室的環(huán)境布置提供物質(zhì)支持。

3、通過各類規(guī)章制度的完善，規(guī)范后勤工作的（文印、采購(gòu)、外勤、維修等）制度管理。

4、認(rèn)真貫徹實(shí)施《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，以新一輪創(chuàng)建“健康校園”為抓手，推進(jìn)學(xué)校公共衛(wèi)生體系建設(shè)。

五、規(guī)劃實(shí)施的保障

目標(biāo)：學(xué)校黨支部、團(tuán)支部、工會(huì)要在學(xué)校發(fā)展過程中充分發(fā)揮各個(gè)部門的先進(jìn)作用，通過各種有效的機(jī)制保障學(xué)校工作朝更高更好的目標(biāo)發(fā)展。措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)校黨支部在規(guī)劃實(shí)施過程中的政治核心作用和思想引領(lǐng)作用，更好地發(fā)揮好區(qū)標(biāo)兵黨支部的模范作用，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是學(xué)校順利完成未來三年規(guī)劃的思想保障。

1）進(jìn)一步完善黨支部組織工作，成立黨小組。

2）不斷提高黨員組織生活的學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)習(xí)的自覺性和實(shí)效性。3）繼續(xù)做好與社區(qū)的共建，堅(jiān)持黨支部帶領(lǐng)教師參加暑期志愿者活動(dòng)。4）做好“微型黨課”工作，培養(yǎng)若干名入黨積極分子。

2、充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)的民主管理和民主監(jiān)督作用，保障教工的合法權(quán)益，是學(xué)校順利完成未來三年規(guī)劃的有力保障。

1）2008年12月配合黨支部作好第四屆逸夫“十佳”教師的評(píng)選工作。2）2008年10月完成工會(huì)換屆改選工作。3）繼續(xù)開展各類教職工活動(dòng)，不斷增進(jìn)教工之間的情感交流

3、充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)支部在學(xué)校青年教師隊(duì)伍中的中流砥柱作用，配合學(xué)校黨支部作好青年教師的思想教育工作，使之成為一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。

1）加強(qiáng)組織生活中學(xué)習(xí)的自覺性和實(shí)效性。2）爭(zhēng)取再創(chuàng)區(qū)優(yōu)秀共青團(tuán)隊(duì)。

3）組織青年教師開展有意義的文體活動(dòng)。

4、完善激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立項(xiàng)目專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)工作任務(wù)的完成情況對(duì)所有參與人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

1）繼續(xù)實(shí)施學(xué)校原有的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和措施。

2）繼續(xù)保持教工每年年收入增加10%（視學(xué)校發(fā)展情況作浮動(dòng)）。

十幾年的辦學(xué)，不僅讓“逸夫人”品嘗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，成功的喜悅，也讓他們感受到了體制所帶來的挑戰(zhàn)性和優(yōu)越性。

展望未來，辦一所優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)校是全體“逸夫人”的愿望和目標(biāo)，而做到這一點(diǎn)不僅要靠學(xué)校校長(zhǎng)正確的辦學(xué)思想，更要靠全體“逸夫人”的共同努力。

——（引用十年校慶書刊中的一段話）

徐匯區(qū)逸夫小學(xué) 2008年8月4日

第四篇：吳興高級(jí)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年總體規(guī)劃

吳興高級(jí)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年總體規(guī)劃

（2011-2015學(xué)年）

為了適應(yīng)深化課程改革的需要，努力建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，根據(jù)教育部、浙江省《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》和《湖州市教育局關(guān)于開展中小學(xué)教師校本研修工作的實(shí)施方案》及《湖州市中小學(xué)校本研修工作考核方案》結(jié)合我校實(shí)際特制定本規(guī)劃。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

為使教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作有序、高效、扎實(shí)地進(jìn)行，學(xué)校特成立了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：黃麗君

副組長(zhǎng)：吳建新 潘悅昌 鄧為雄 史文波

組 員：王明華 田葵 吳紅權(quán) 徐國(guó)華 方建華 陶 鎏 劉曉東

李紅宇 朱麗萍 卞紅蓮

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建“全方位、正能量”的教師繼續(xù)教育體系為導(dǎo)向，以提高教師教育能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性 和實(shí)效性，促進(jìn)我校師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

以“自主、多元、實(shí)效”為主題，積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、指令培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，教師參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修也可納入專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)范圍。不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，努力使教師成為教育思想先進(jìn)，教育理念先進(jìn)，教育技能扎實(shí)，教科意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊(duì)伍，為提高我校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

（二）階段目標(biāo)

1.2011學(xué)年：分析校情，建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃與學(xué)年計(jì)劃。初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。啟動(dòng)培訓(xùn)工作。安排好各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。積極參加市繼續(xù)教育中心組織的教師培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)/人。

2.2012學(xué)年：繼續(xù)分析教師實(shí)際情況與發(fā)展需求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃。不斷完善以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培 2 訓(xùn)。積極參加市繼續(xù)教育中心組織的教師培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)/人。

3.2013學(xué)年：階段性總結(jié)兩年來本校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作，根據(jù)規(guī)劃制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃。積極整理教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，探究培訓(xùn)特色。繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。積極參加市繼續(xù)教育中心組織的教師培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)/人。

4.2014學(xué)年：在階段總結(jié)基礎(chǔ)上，擬定教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃。繼續(xù)有效實(shí)施培訓(xùn)工作，安排各學(xué)科不少于20%的教師參加集中培訓(xùn)。積極參加市繼續(xù)教育中心組織的教師培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)/人。

5.2015學(xué)年：制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)年計(jì)劃。安排各學(xué)科未參加外出集中培訓(xùn)教師參加集中培訓(xùn)，順利實(shí)施完畢五年培訓(xùn)工作。做好工作總結(jié)，評(píng)比先進(jìn)教師。積極參加市繼續(xù)教育中心組織的教師培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)/人，確保所有老師完成不少于360學(xué)分的培訓(xùn)任務(wù)。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1.教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每5年為一個(gè)周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)120學(xué)時(shí)。教師周期內(nèi)培訓(xùn)時(shí)間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓(xùn)時(shí)間一般不低于48學(xué)時(shí)，最高不超過144學(xué)時(shí)（省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)設(shè)定）。周期內(nèi)至少參加一次不少于90學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。2.班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。

3.新錄用的、教齡在一年以內(nèi)的新任教師，在試用期內(nèi)須參加不少于180學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，其中實(shí)踐培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)。新任教師在試用期內(nèi)接受規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)數(shù)，不列入教師周期內(nèi)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)數(shù)。

4.新任校長(zhǎng)到崗一年內(nèi)須參加300學(xué)時(shí)的任職資格培訓(xùn)，其中集中培訓(xùn)不少于90學(xué)時(shí)。新任校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的時(shí)數(shù)，不列入校長(zhǎng)周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)時(shí)數(shù)。

5.在培訓(xùn)周期內(nèi)退休的教師（退休前）每年應(yīng)參加24學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時(shí)的其他短期培訓(xùn)。

四、策略措施

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)一步深化“師德推進(jìn)年”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神。深入學(xué)習(xí)全國(guó)、全省、全市教育工作會(huì)議精神及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江省教育規(guī)劃綱要》，更新教師教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

2.教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、學(xué)校漂流書等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對(duì)教師實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。3.學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、教學(xué)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等有效形式，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師把握深化課程改革理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓(xùn)?；诂F(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，開展以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)。培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（二）培訓(xùn)層次

1.全員校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為全體教師。培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，知識(shí)更新與擴(kuò)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進(jìn)的教育理念，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想 5 道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

3.青年教師“135培訓(xùn)工程”。對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和課堂教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)，使新教師盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，基本勝任教育教學(xué)工作。繼續(xù)大力實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

4.骨干教師培養(yǎng)工程。在骨干教師中普遍存在“高原現(xiàn)象”，我們希望通過骨干教師培訓(xùn)，建立一套有效的青年骨干教師的培訓(xùn)模式，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，為教師專業(yè)發(fā)展提供一點(diǎn)可資借鑒的操作原則。促進(jìn)骨干教師個(gè)人素質(zhì)的全面提升，不僅是知識(shí)、技能、研究力的提升，更是教師的職業(yè)認(rèn)同感、幸福感的建立，教師心理品質(zhì)的優(yōu)化。具有職業(yè)幸福感和職業(yè)威信的骨干教師對(duì)青年教師會(huì)產(chǎn)生輻射、帶動(dòng)作用，并促成健康、和諧的學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建。骨干教師素質(zhì)的全面提升，能帶來學(xué)校教育資源的優(yōu)化，能更好地為公眾提供滿意的教育，造就更符合社會(huì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)公民。

5.名師培養(yǎng)工程。繼續(xù)探索實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，既要著眼培育市級(jí)骨干教師、名師，又要探索校級(jí)名師的培育選拔。學(xué)校要把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，努力設(shè)計(jì)不同培訓(xùn)內(nèi)容，采用多種培訓(xùn)方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)層面、提 6 高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，使他們都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)科帶頭人的專業(yè)水平。

6.其他分組培訓(xùn)。其他分組培訓(xùn)主要指教師所在的年級(jí)組、教研組、備課組等培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，讓教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長(zhǎng)。小組活動(dòng)可以在校內(nèi)，也可以在校外。

（三）培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，主要采取主題培訓(xùn)、協(xié)作交流、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)對(duì)等形式，積極探索、實(shí)踐“課題驅(qū)動(dòng)式”這種教師自主參與、行之有效的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)形式更加靈活多樣。

（四）主要策略

1.教師成長(zhǎng)規(guī)劃引路。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（名師培養(yǎng)對(duì)象先實(shí)踐，在逐步推廣到全體教師）。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，突出骨干教師及名師的培養(yǎng)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為著眼點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，提升師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育行為，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。

2.校本培訓(xùn)形成聯(lián)動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的校本培訓(xùn)，要求教師每學(xué)年至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，初級(jí)教師每學(xué)期上一堂公開課，中級(jí)教師沒學(xué)年上一節(jié)公開課，名師上示范課等。

3.師徒結(jié)對(duì)共同發(fā)展。實(shí)施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對(duì)制度，制訂師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，完成師徒共同成長(zhǎng)目標(biāo)。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進(jìn)新老教師素質(zhì)的共同提高。

4.骨干教師示范引領(lǐng)。優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、考察，參加各個(gè)層次的教育研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、加大培訓(xùn)、講究實(shí)效”原則，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。

5.學(xué)歷進(jìn)修自主提高。我校教師大多是本科學(xué)歷，已有少數(shù)教師正在攻讀研究生或已取得研究生學(xué)歷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，以改善教師智能結(jié)構(gòu)，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。

五、培訓(xùn)保障

1.組織保障。學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃與分學(xué)年計(jì)劃，保證培訓(xùn)工作順利開展。2.制度保障。學(xué)校從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理。專人負(fù)責(zé)做好教師參加集中培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學(xué)規(guī)范的集中培訓(xùn)申報(bào)制度與規(guī)范的培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記制度。制定考核、評(píng)比制度，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的考核與管理，以保證高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

3.經(jīng)費(fèi)保障。除財(cái)政安排專項(xiàng)資金用于中小學(xué)教師的培訓(xùn)外，學(xué)校按照上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定提取教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。教師在區(qū)域內(nèi)自主選擇參加本級(jí)教育行政部門組織的360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，原則上培訓(xùn)費(fèi)用學(xué)校全額保障。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，憑培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和實(shí)際培訓(xùn)課時(shí)數(shù)，在培訓(xùn)課時(shí)報(bào)銷經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)報(bào)銷培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

吳興高級(jí)中學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)

2011.10.9

第五篇：逸夫小學(xué)2012年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作匯報(bào)

逸夫小學(xué)2012年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作匯報(bào)

逸夫小學(xué)自建校以來，始終把打造一流教師隊(duì)伍作為塑造學(xué)校品牌的有力支撐，倡導(dǎo)“校以師名、師以校名”的雙名優(yōu)模式，以名師創(chuàng)名校、名校塑名師為教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展方向，不斷促進(jìn)骨干教師梯隊(duì)式成長(zhǎng)，為學(xué)校贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。

一、建設(shè)規(guī)劃

首先，用科學(xué)的理念，系統(tǒng)思考學(xué)校整體管理。學(xué)校始終堅(jiān)持“為學(xué)生一生著想”的辦學(xué)宗旨，探索形成了“以人為本、質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)持做好“面向全體學(xué)生，辦規(guī)范加特色學(xué)校；著眼全面發(fā)展，育合格加特長(zhǎng)人才”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是結(jié)合學(xué)校實(shí)際融辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念于一體的集中體現(xiàn)。學(xué)校積極將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校管理和平時(shí)教育教學(xué)的全過程，做到教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)劃，年初有計(jì)劃，實(shí)施方案有落實(shí)，檢查有記錄，年末有總結(jié)、有評(píng)比。

其次，完善制度，做到事事有章可循。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校事事有章可循的“法制”化，我們制定了《逸夫小學(xué)教師一日行為規(guī)范》每個(gè)人從邁進(jìn)學(xué)校的第一步，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，每一項(xiàng)工作都知道該如何做到更好。為了能更好的調(diào)動(dòng)各位教師工作的積極性，對(duì)教師的工作給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)校制定了《逸夫小學(xué)教師量化考核細(xì)則》，各位教師通過參照細(xì)則即可對(duì)自己的工作給予較客觀的評(píng)價(jià)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)已納入我校整體規(guī)劃，并制定了具體計(jì)劃，提出了一整套實(shí)施方案和保障措施。教師們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃符合學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化、職業(yè)倫理專業(yè)化的要求。學(xué)校則依據(jù)規(guī)劃定期對(duì)教師發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注教師心理健康，有專門的教師心理知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程中，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整工作步驟，使師資隊(duì)伍建設(shè)工作得到良性發(fā)展。但在教師心理的關(guān)注度上，及教師發(fā)展情況評(píng)價(jià)等方面，我校還需逐步加強(qiáng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

從我校的實(shí)際情況來看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長(zhǎng)始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展。為了更好的落實(shí)各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校設(shè)立了專門的教師專

對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)及課堂教學(xué)的生成，深入地進(jìn)行反思。教師們將自己的備課及反思放在學(xué)校的QQ群共享上，與其他教師共享。各位教師可以通過閱讀其他教師的備課反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為。學(xué)校定期對(duì)老師們的備課進(jìn)行檢查公布檢查結(jié)果，并納入期末的量化考核。

（2）以校本教研為抓手，深入研究課堂教學(xué)。在建立備課模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校又建立了逸夫小學(xué)校本教研模式。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。教師之間聽課、評(píng)課，通過檢查、展示、交流等活動(dòng)有效促進(jìn)教師授課、聽課、評(píng)課素質(zhì)的提高，每位教師每學(xué)期至少要上1次組內(nèi)研究課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)。聽課要記筆記，并作適當(dāng)評(píng)論。

（3）建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研體系。強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)，開展案例與反思活動(dòng)。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。通過豐富的校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，包括開展骨干教師與非骨干教師結(jié)對(duì)子、同伴交流與互助的集體備課與評(píng)課相結(jié)合的常規(guī)教研活動(dòng)、校級(jí)公開課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、一課多輪等活動(dòng)，教師們的學(xué)科思想在交流中相互碰撞，在交融中達(dá)成共識(shí)，從而極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校還不定期邀請(qǐng)縣教研室的專家們到我校指導(dǎo)教學(xué)，積極響應(yīng)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展校本培訓(xùn)。教師們通過參加這樣的活動(dòng)，開闊了他們的眼界，使他們領(lǐng)會(huì)了許多獨(dú)自探索所達(dá)不到的教學(xué)方法和手段。

3、科研制度：日常教學(xué)中，我們提倡教師將在教學(xué)實(shí)踐中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)并具有普遍性的問題——來自于教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究，通過教研組、學(xué)校乃至上級(jí)教研部門幫助分析問題產(chǎn)生的原因、討論解決的策略，通過典型課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等進(jìn)行深入研究。

在主題研究的基礎(chǔ)上，我們注重將課程實(shí)施中的共性、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提煉為校本的教研課題，在理論和實(shí)踐層面積極探索。2008年9月申報(bào)了保定市課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，課題編號(hào)2008－BDDJ－007，2010年10月結(jié)題；2010年4月，申報(bào)了保定市立項(xiàng)課題《集體備課優(yōu)化的實(shí)踐與研究》，課題編號(hào)103020。我校還建立了

的校本教研制度。保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與反思，不斷提高專業(yè)水平。

為發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用，同時(shí)注重原有骨干的熱情保持，學(xué)校不斷為其搭建各種發(fā)展平臺(tái)，充分發(fā)掘其潛能，使他們最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)作用，保持住骨干不斷發(fā)展的自信與熱情。首先從教研組人員安排上我們比較注意老中青、骨干與非骨干的搭配，通過在教材研討、聽課評(píng)課、跨組教研等活動(dòng)平臺(tái)中讓他們擔(dān)當(dāng)主角的方式繼續(xù)鍛煉他們，一方面發(fā)揮其骨干帶動(dòng)作用，一方面促使其不斷進(jìn)步。

2.抓準(zhǔn)主線，深化校本教研工作。

“陣地前移”，關(guān)注課前研究。過去的教研往往推出一節(jié)課，大家觀看完了課例進(jìn)行研討。這樣學(xué)生無疑成為了實(shí)驗(yàn)品，成為了研究的輔助工具，這是與校本教研的主旨相違背的。因此教研組的教研內(nèi)容“前移”，要求每次教研由教研組長(zhǎng)組織對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，將問題解決在上課之前。除了明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分教學(xué)的要求外，語文教學(xué)要以讀者、編者、學(xué)生的身份走進(jìn)語文文本。數(shù)學(xué)教學(xué)要明確各部分的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置。

“重心下移”，開展常態(tài)課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)是校本教研的永恒話題，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，主方向。但是那些所謂的“優(yōu)質(zhì)課”在學(xué)校實(shí)際教學(xué)中實(shí)用價(jià)值較低，因而各個(gè)教研組以常態(tài)課作為教研的主要內(nèi)容開展研討活動(dòng)。集體備課之后輪流由教研組成員提供課例，同時(shí)堅(jiān)持“講研結(jié)合”授課教師與同組教師共同探討教學(xué)過程中的成敗得失，探討改進(jìn)措施。以課例為載體的課后研討，把教研的方向直至“切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”上來，真正做到了“重心下移”。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩名家課堂。在進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)研究的同時(shí)我們還組織老師們觀摩名師的視頻課例，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些名家課例細(xì)細(xì)咀嚼，反思自身的課堂教學(xué)。

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2008年9月——2010年10月，我校開展了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》的課題研究。通過課題研究各位教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)機(jī)、方式都有了深刻的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)一步進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還要求老師們著手建立學(xué)校的校本資源庫(kù)。老師們將備課、上課搜集使用的各種資源，制作的教學(xué)課件，按照科目及年段整理好放在學(xué)校的電腦上。這樣不僅可以督促各位教師積極使用信息技術(shù)手段，還為今后老師們的教學(xué)積累了寶貴的素材，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。