第一篇：幼兒園教師崗位要求及基本職責

目錄

一、幼兒園教師的崗位特點 ?????????????????????1

1、幼兒國教師為什么要掌握廣博的科學文化知識？???????????2

2、幼兒園教師應(yīng)如何回答幼兒的問題?????????????????3

3、幼兒園教師應(yīng)該具有哪些綜合才藝?????????????????4

4、幼兒舞蹈訓練應(yīng)注意哪些問題？??????????????????6

5、常見的伴奏音型有哪些選擇伴奏音型時應(yīng)注意哪些問題????????7

6、如何引導幼兒自制玩具??????????????????????8

7、幼兒園教師除教育工作麒外還有哪些保育工作????????????9

8、剛?cè)雸@的幼兒哭鬧不止，教師該怎么辦???????????????10

9、當幼兒不小心目大小便弄臟衣服時，教師該怎樣處理?????????12

10、教師怎樣管理幼兒藥品 ?????????????????????13

二、幼兒園教師的職業(yè)道德 ?????????????????????15

1、教師應(yīng)該學習、解哪些法律法規(guī)??????????????????16

2、教師為什么要注重教育理念的不斷更新???????????????16

3、怎樣克服職業(yè)倦怠????????????????????????17

4、如何做到關(guān)注每個幼兒、公平對待每個幼兒?????????????20

5、如何將愛融八到工作中，建正良好的師幼關(guān)系????????????22

6、如何成為幼兒的知心朋友?????????????????????24 0附：幼兒園教師的人文科學常

健康常識?-．?

社會常識-．一?

科學常識???

藝術(shù)常識??-．

當前，學前教育受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和法規(guī)陸續(xù)出臺，學前教育事業(yè)迎來前所未有的發(fā)展機遇。

在2010年7月召開的新世紀以來的第一次壘國教育工作會議上，黨中央、國務(wù)院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對新時期推動我們國家的教育事業(yè)科學發(fā)展進行戰(zhàn)略性的部署，描繪未來教育改革與發(fā)晨的宏偉藍圖，為未來10年教育改革與發(fā)展指明了方向，開啟了我國從教育大國邁向教育強國、從人力資源大國邁向人力資源強國的新的歷史征程。其中學前教育備受重視，已被列為未來10年我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一，表明了國家對發(fā)展學前教育的頭心和信心。

2010年l】月3日，國務(wù)院總理溫家寶王持召開了國務(wù)院常務(wù)會議，專題研究7學前教育工作，部署了當前發(fā)展學前教育的具體政策措施。同年11月21日，國家下發(fā)7《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號），提出了發(fā)展學前教育、著力解頭“入圍難”問題、滿足適齡兒童入固需求、促進學前教育事業(yè)科學發(fā)展的10條意見（簡稱國十條或若干意見），其中明確提出了要加快建設(shè)一支“師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)臺理”的幼兒園教師隊伍的具體意見，并提出7要完善學前教育師資培訓培養(yǎng)體系，加大面向農(nóng)村的幼兒囤教師培養(yǎng)力度，創(chuàng)新培訓模式，三年內(nèi)對1萬名幼兒園固長和骨干教師進行國家級培訓，各地在五年內(nèi)要對幼兒園圈長和教師進行-輪全員專業(yè)培訓等具體規(guī)劃。

然而，在我國基礎(chǔ)教育體系中，學前教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。幼兒園教師的整體水平和專業(yè)化程度還不高，距離|家對學前教育發(fā)展的要求還相差很遠。因此，促進學前教育教師隊伍整體素質(zhì)的提升，推進學前教育教師專業(yè)水平的不折提高，已經(jīng)成為國家及社會的迫切要求。

在“十二五”幼兒固教師繼續(xù)教育工作的開局之年，我們劉幼兒園教師的需求進行詳細的調(diào)查研究，結(jié)果表明：教師、園最需鏨的是崗位必備的、常規(guī)工作的專業(yè)知識，其中，幼兒墾教師的崗位職責、班級管理及幼兒常規(guī)培養(yǎng)、幼兒周安全教育、幼兒自家工作、幼兒心理發(fā)展與教育及國家有羌政策法規(guī)等受到關(guān)注。因此，我們本苻實事求是、需求第一的原則，組織具有豐富實踐經(jīng)驗的學前教育專家、特級教師、一線優(yōu)秀幼兒圈教師、名園及高校教師、教科研人員編寫《幼兒固園長教師崗位必讀手冊》(6分冊)、《幼兒周主題教育精品案例紀實》、《幼兒園活動恒課程實施指南》及《幼兒固文化建設(shè)指導策略》等《幼兒圓園長教師崗位研修叢書》，供“十二五”幼兒園教師、團長培訓使用。

《幼兒園圃長教師崗位必讀手冊》(6分冊)包括《幼兒園教師崗位要求及基本職貢》、《幼兒團班級管理及幼兒常規(guī)培養(yǎng)》、《幼兒園安全教育手卅》、《幼兒吲家長工作手冊》、《幼兒心理發(fā)展與教育》扣《學前教育相關(guān)政策與法規(guī)問答》。主嬰闡述了幼兒吲教師的崗位特點、幼兒囤教師的職業(yè)道德、幼兒園教師的專業(yè)能力、幼兒囤教師的人文科學常識；幼兒園班級管理及常規(guī)培養(yǎng)中涉及的王要問題及班級工作流程，包括每一項工作怎么做和做什么，給教師提供基本的工作規(guī)范；幼兒日常生活中的安全教育及管理，幼兒學習、游戲、戶外大型活動的安壘組織，幼兒園食品衛(wèi)生安全，幼兒目環(huán)境設(shè)施的安全保證，幼兒囤安全防衛(wèi)工作、幼兒意外傷害事故的預(yù)防與處理以及幼兒、教師心理安壘的維護等；如何讓家解幼兒囤的謀程、活動，幫助家k解塊教育中常遇到的難題，使家妊走出教育稿子的謾區(qū)等；幼兒生理和心理的發(fā)展特點、注意事項；皿知應(yīng)會的學前教育相關(guān)政策和法規(guī)。這6分冊具有鮮明的特色，較弧的實用肚與可讀性。首先，不采用理論教材編寫的方式組織內(nèi)容，而采取7符合一般閱讀習慣的問答方式。我們經(jīng)過調(diào)研，把劫兒周教師日常工作中遇到的一些困惑和問趣集中分類整理，以問題的形式編寫，通過'11 1邋引領(lǐng)教師進行思考，幫助教師積累相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗及工作方法。從問題出發(fā)，符合幼兒國教師的工作特點，也克服沒有集中時間閱讀的矛盾。其次，我們把這6分冊做成“o袋書”，便于攜帶，便于閱讀，№．是幼兒圍教師喜歡的形式。

《幼兒囤主題教育精品案例紀實》主要是為交流和展示幼兒吲教師組織和實施劫兒閨主題教育的能力和水平，總結(jié)幼兒園主題教育開展過程中的問趣與經(jīng)驗。通過展現(xiàn)開展王題教育活動的過程，闡明主題教育的理論與實踐問題。我們試圖通過這本書，讓教師在案例實踐過程中體驗、感悟幼兒園主連教育的思想和活動設(shè)計原理，更好地把握《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所倡導的整合教育理念，引領(lǐng)教師列幼兒國王趣教育教學課程模式的實踐和探索，通過王題教育活動柑品案例，為教師的專業(yè)成拄提供支持，以提高幼兒園主邋教育活動的成效，為廣大教師提供良好的探索扣實踐主題教育的平臺。

《幼兒園活動區(qū)課程實施指南》是以《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導的幼兒園課程與教育理念為指引，津現(xiàn)活動區(qū)謙程理念與實踐的緊密結(jié)合，也體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要（試行）》所倡導的幼兒固課程方向，王要包括幼兒園活動區(qū)課程虹覽，活動區(qū)曝程價值取向、功能和種糞，活動區(qū)的細織、指導與評價，活動課程的操作與實施指南，活動區(qū)課程資游介紹等。重點突出了幼兒囤環(huán)境課程化、環(huán)境在促進幼兒主動探究學習過程中的作用，通過建立與幼兒學習直接聯(lián)系的活動區(qū)域，改變幼兒被動學習、教師統(tǒng)一教授『自單一教學模式，使幼兒囤的課程觀念和教育實踐更加順應(yīng)幼兒的活動特點和發(fā)展規(guī)律，使幼兒目的教育更加具有幼兒教育的特點，并真正開啟早期多元潛能的開發(fā)，為兒童終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

《幼兒園文化建設(shè)指導策略》是在積極探索幼兒國文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，從豐富的實踐經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)、形成的學習研究成果。本書以案例的形式，將抽象的X化建設(shè)理念，物化為一個個直觀形象、生動具體的案例，通過大量典型案例的描述與解讀，對幼兒園精神文化、物質(zhì)X化、制度文化建設(shè)進行7全面的展示與介紹，既有理論層面的說明與引領(lǐng)，又有實踐層面的操作址與借鑒性。便于一線幼教工作者充分認識幼兒園又化建設(shè)的重要性并用于指導實踐。

從幼兒國教師繼續(xù)教育教材建設(shè)的角度思考，我們的出發(fā)點始終是把幼兒固教師的需要放在第一位，引領(lǐng)新人職的幼兒園教師入門，為成長中的幼兒園教師提供有效的幫助，總結(jié)提升并傳避成熟期幼兒園教師的經(jīng)驗和做法。

本垂叢書具有較強的虧業(yè)性。叢書的端寫者都是從圭幼兒教育工作的專家、學者，有高師院校學前教育專業(yè)的教授、碩士研究生導師，有從事幼兒教育研究的研究＆，還有從事幼兒教育教學研究的專家、特級教師，最主要的還有來自一線幼兒國的目長、主任和優(yōu)秀教師。

因此，為使這套《幼兒圄固長教師崗位研修叢書》發(fā)揮更大的作用，我們提出如下建議進行幼兒園教師壘員培訓，可以使用《幼兒固固長教師崗位必讀手冊》(6分棚)和《幼兒園主題教育精品案例紀實》，應(yīng)做到人手一冊，并作為考核的主要內(nèi)容；開展各級幼兒國骨干教師培訓，在壘員培訓基礎(chǔ)上，應(yīng)增加《幼兒囤活動區(qū)課程實施指南》，并作為幼兒園骨干教師培訓的主要內(nèi)容；在對幼兒園團長進行培訓對應(yīng)增加《幼兒固又化建設(shè)指導策略》，并作為培訓的重要內(nèi)容。以L內(nèi)容均應(yīng)刊為幼兒囤教師、園眭繼續(xù)教育的考核范圍。

本套《幼’。邑國長教師自位研修叢書》中，《幼兒匿國長教師崩位必讀手刪》（6分冊）考慮到教師的實際需要，我們設(shè)計了是秀的小開本，便于教師隨身攜帶和闋讀《幼兒國王題教育活動精品案例紀實》、《幼兒園活動區(qū)課程實施指南》和《幼兒囤文化建設(shè)指導荒略》，是我們?yōu)橛變褐媒處熢O(shè)計的具有較強的實用性和操作性的培訓教材，也是幼兒園教師、園＆在工作中非常需要的內(nèi)容。

我們希望這套叢書既是幼兒圃教師專業(yè)成長過程中的“伙伴”，也是幼兒園教師成長過程中的“影子老師”，要是具有保存價的“工具”，可以長期反復(fù)使用。

最后，我們想告訴甚一位幼兒囤教師：教育有法而無定法，我們無法將您遇到的所有問題的解決方法都呈現(xiàn)出來，因為每一個教師、燕子、家長都是獨特的，無論多么好的教育方法，不可能對每一個人都適用。我們給她的只是一粒小小的種子，希望用您的教育智，使這粒小小的種子發(fā)芽、開花、結(jié)呆。

我們堅信并期待，學前教育的春天來，充滿活力與生機的學前教育一定是教育大百花園里那朵絢麗多彩的鮮花！

叢書主縞：沈陽師范大學副校長、教授、博士

遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓中一心主任

關(guān)松林

2011年7月

一、幼兒園教師的崗位特點

人如同的瓷器一樣，小時候丹就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器上的黏土，給于什么樣的教育就會成為什么樣的雛形。

——塞德茲-幼兒園教師的職業(yè)活動對象是幼兒，是一群幼稚同時又具有積極主體性的活生生的個體．這決定了他們必須承擔多重社會角色——幼兒身體健康的護理者，認知發(fā)展的促進者，適宜環(huán)境的營造者，游戲的參謀和同伴，社會化的指導者，健康人格的塑造者，同時又是一個具有不斷探究與創(chuàng)新意識的兒童教育研究者。幼兒園教師的職業(yè)性質(zhì)及多重角色期待決定了幼兒教師崗位獨有的特點

知識的全面性——幼兒教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙的，司以相對地劃分為健康、浯言、社會、利學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。每一位幼兒園教師在教學中都要承擔各領(lǐng)域的教學內(nèi)容，這就要求幼兒園教師要具備各領(lǐng)域的相關(guān)知識，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

才藝的綜合性——幼兒認知的具體直觀形象性、情感的多變易感性、個性的多樣性等心理特征，決定了幼兒園教師要采用不同于中小學的教育手段，才能更好地落實教育目標。幼兒園教師在教育教學中要充分發(fā)揮其彈、跳、畫、做等才藝，把桔燥乏味的知識形象化，調(diào)動起幼兒學習的興趣，激發(fā)他們的學習熱情，使教育教學達到最佳的效果。

保育與教育的統(tǒng)一性——幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，劃幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。保育工作是幼兒園教育的重要組成部分。良好的保育工作既是幼兒健康成長的保征，同叫也是幼兒能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成和良好生理及心理發(fā)展的保證，幼兒的一日生活離不開保育。而作為教師，每天跟幼兒生活在一起，不僅擔負著教育他們的責任，更擔負著照顧他們活，培養(yǎng)他們的良好生活、行為習慣的保育職責。1． 幼兒園教師為什么要掌握廣博的科學文化知？

答疑：長期以來，社會上有一些誤解，認為幼兒園教師所教知淺薄，沒有很高的學術(shù)性，談不上專業(yè)性，似乎準都可以當幼兒園教師，其實這種看法是片面的。幼兒園教師這一職業(yè)和一般教師職業(yè)一樣，是具有雙專業(yè)性的職業(yè)，即不僅要具備所教學科的專業(yè)知識和技能，解決“教什么”的問題，同時還要具備傳遞知識技能的技巧，解決“如何教”的問題。與一般教師不同的是，幼兒園教師不是某一學科的教師，而是擔負著幼兒全面教育工作的教師。幼兒園教師對幼兒的教育內(nèi)容涉及科學、社會、語言、藝術(shù)、健康等各個領(lǐng)域，教師需要有比較廣博的多學科知識和教育芝術(shù)，才能激發(fā)幼兒的認識興趣，解答他們的提問，啟迪他們的智慧，滿足他們發(fā)展的需要，才能更好地勝任幼兒園教師的工作。? 試試這樣做：

學習《幼兒教育學》、《幼兒心理學》、《幼兒衛(wèi)生學》的知識以及釜領(lǐng)域教學萬壬籌專.知識，指導皇．工作實踐。

學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，約束自己的教學行為。學習語又、數(shù)學、物理、化學、地理、歷史、生物等基礎(chǔ)學科方面的知識，并進一步吸取經(jīng)濟、哲學、法律和社會等萬面的知識，提高自己的文化素養(yǎng)。? 小貼士：

樹立終身學習的理念，活到老學到老，不斷掌握現(xiàn)代科學文化知識。在基本知識準備的層次、程度及水平方面，不用太高、太專、太精，不必是每一領(lǐng)域的專家，重點要在“博”上下工夫。

2、幼兒園教師應(yīng)如何回答幼兒的問題？

答疑：幼兒心理十分明顯的特點是好奇好問。日常生活中，幼兒經(jīng)常會遇到許多未知的事物，出于受認識能力的限制，他們無法自己解決這些問題，因此，向成人提出各種各樣的問題，是他們了解周圍世界的主要途徑。幼兒的提問與他們的認識能力有關(guān)。因此，不同年齡的幼兒會提出不同的問題。隨著年齡的增長，幼兒的提問逐漸復(fù)雜，并且他們會追根究底地提問，直到得到滿意的答復(fù)為止、他們的提問廣泛，涉及天文、地理、物理、化學、生物等各個方面。問題成了幼兒表達喜怒哀樂的媒介，成了幼兒表達思想的形式，成了幼兒表達認知興趣的形式。盡管他們在好奇地提出問題時，并不真正完全理解自己所提問題的含義，但經(jīng)過成人的一系列的回答、解釋，幼兒一般能得到一定的認識上的滿足。? 試試這樣做：

對幼兒的問題表現(xiàn)出熱情、好奇和極大的耐心，不打斷或訓斥幼兒的提問。

充分發(fā)揮自己的想象力，找回童心，用淺顯活潑的話語來回答幼兒的問題，使幼兒能夠理解。

對不同年齡段的幼兒提出的問題，要采取不同的回答方式。如：小班幼兒可用擬人、夸張、比喻等形式，中大班幼兒可采取問答、講解、集體討論等形式． ? 小貼士：

對于幼兒千奇百怪的問題，不可恥笑、呵斥、打斷，打擊他們認識探究世界的興趣和愿望，而要以自身的熱情來感染幼兒、鼓勵幼兒，使幼兒無思想負擔，能更多地去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密。

對于不能馬上回答的問題，教師要實事求是地告訴幼兒：“這個問題，老師也不太了解，等老師查查資料然后再告訴你們”這樣的回答不但不會使教師失去威信，反而會幫助幼兒建立起做事、說話有理有據(jù)的處事方式。

發(fā)揮幼兒、家長作為教育資源的作用。建議在班里建立一塊問題板，收集幼兒的各種問題，幼兒、家長、教師共同參與，從書本中、網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，并將正確答案以圖片、繪畫等形式表現(xiàn)出來，滿足幼兒對知識的渴望，使探究成為幼兒的一種習

3、幼兒園教師應(yīng)該具有哪些綜合才藝?

答疑：幼兒教育的內(nèi)容包括健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，因此教師在落實教育目標的過程中，要充分發(fā)揮彈、唱、跳、畫、做、說等才藝，使活動形式趣味化、活動內(nèi)容形象化，從而達到最優(yōu)的教學效果。? 內(nèi)容包括

彈：掌握鋼琴即興伴奏的技能及基本要求，正確、熟練地為幼兒歌的、樂的等伴奏。重點掌握2/4拍活潑歡快、3/4拍優(yōu)美舒緩的伴奏特點，突出音樂表達的情感。

唱：掌握歌唱的基本知識和技能，能吐字清楚、有感情地演唱幼兒歌的，對欣賞的目要初步理解其內(nèi)涵。

跳：掌握民族舞、兒童舞的基本技能與特點，掌握教學中音樂游戲、集體舞、歌表演等韻律活動的特點。

畫：掌握幼兒園剪筆畫、水墨畫、蠟筆畫、排水畫、棉簽畫、手型畫、手指畫、吹畫等基本技能與要求，能選用生活中的材制為幼兒制作各種玩教具，豐富教學，滿足幼兒活動需求。

說：能夠準確、熟練地運用普通話來組織實施幼兒園一日生活中的各種教育活動。如：故事、詩歌、講述等。? 小貼士：

幼兒教師必須掌握以上全部才藝，才能更好地為教育對象服務(wù)。堅持練習，常抓不懈，不斷提高。

突出兒童特點、突出美感，給幼兒以審美享受。

4、幼兒舞蹈訓練應(yīng)注意哪些問題？

? 答疑：幼兒舞蹈是幼兒表達思想感情和反映他們生活狀態(tài)的一種藝術(shù)形式，受到幼兒的喜愛。教師在組織幼兒進行舞蹈訓練時應(yīng)遵循幼兒的年齡特點，讓幼兒充分體驗舞蹈給他們帶來的美的享受。? 試試這樣做：

舞蹈首樂要選擇幼兒喜歡和熟悉的、旋律優(yōu)美的、節(jié)奏感強、節(jié)拍完整而又輕松明快的兒童歌的、民間樂的或兒童圓舞的等。

舞蹈動作的設(shè)計要符合幼兒的年齡層次，要簡單、易學，有鮮明的個性。動作不宜太多、太難，隊形的變化不宜太復(fù)雜。幼兒年齡較小時，設(shè)計重復(fù)的動作應(yīng)多一些。

在舞蹈編排列，要注意將舞蹈動作的韻律和音樂融為一體，做到和諧統(tǒng)一。如：對于新疆的的子，就要選用一些新疆的典型動作來編排舞蹈，這樣可使舞蹈和音樂風格達到統(tǒng)一，形成完美的舞蹈形象。? 小貼士：

在舞蹈情境允許的情況下，盡可能讓更多的幼兒參加舞蹈訓練，滿足幼兒的參與和表現(xiàn)欲望。不能對男、女孩進行差別對待，應(yīng)該為男孩子提供同等的表現(xiàn)機會。

舞蹈練習中，要以表揚鼓勵為主，不要打擊幼兒參與、表現(xiàn)的積極性。多運用教師或能力強的幼兒的動作示范引導，供幼兒模仿、練習。

幼兒剛開始練習時，可不放音樂（音樂節(jié)奏快，幼兒動作會跟不上），而是采用哼唱的形式，并根據(jù)幼兒的動作熟練程度調(diào)控哼唱速度，讓幼兒體驗節(jié)奏與動作的和諧統(tǒng)一。

一定要做到動靜交替，讓幼兒得到充分放松和休息，保證幼兒的身體健康。對于個別動作的指導，可以分小組來進行。

5、常見的伴奏音型有哪些？選擇伴奏音型時應(yīng)注意哪些問題？

答疑：教師在進行音樂教學時，優(yōu)美、流暢的鋼琴彈奏，不僅能使幼兒充分理解、體驗音樂中蘊涵的美及表現(xiàn)內(nèi)容，還能讓幼兒對教師產(chǎn)生親近感。因此，根據(jù)教學內(nèi)容，采用恰當?shù)陌樽嘁粜褪敲恳粋€教師都應(yīng)該考慮的伴奏音型包括：

(1)和弦式（柱式）。表現(xiàn)特色：堅強有力、氣勢磅礴、雄偉莊嚴，善于表現(xiàn)進行的風格的歌的。

(2)分解式（琶音式）。表現(xiàn)特色：抒情流暢、跌宕起伏、波瀾壯闊，善丁表現(xiàn)抒情歌的。

(3)半分解式（交替式）。表現(xiàn)特色：歡陜活潑、節(jié)奏鮮明，富有舞蹈性，善于表現(xiàn)歡快歌的。

應(yīng)注意的問題：

(l)著眼整體，把握情感。在選擇使用各種音型時，要從音樂的整體著眼去分析作品

(2)對比變化，交替使用。單樂段的歌的可以用一種音型，兩個以上樂段的歌的可以根據(jù)情感需要選擇兩種或兩種以上的音型，對比交替使用，可以產(chǎn)生新鮮感。

(3)配好結(jié)尾，注意穩(wěn)定。歌的結(jié)束處的那個音，伴奏一般不做音型變化，而是用整個和弦彈奏以造成穩(wěn)定性。

(4)嘗試彈奏，檢驗效果。在伴奏之前還要做嘗試性的彈奏來檢驗效果，然后對音型選擇以及對和弦的選擇做出修改。? 小貼士：

熟練進行鋼琴伴奏非一日之功，教師要每天練習彈奏基本功，掌握各種基本伴奏型，才能做到熟練運用。

伴奏前要對歌的進行分析，正確把握歌的風格，選擇合適的伴奏音型，將歌的與伴奏音樂整合，突出歌的的節(jié)奏特點及表現(xiàn)內(nèi)容。

每首歌的的伴奏音型不要過多，能體現(xiàn)歌的的風格即可，變換過多會造成音樂形象的混亂。

6、如何引導幼兒自制玩具？

答疑：魯迅先生說過：游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。自制玩具是成年人和幼兒自己制作的玩具，既?jīng)濟又實用，能滿足幼兒的需要，深受幼兒的歡迎，因此在幼兒園應(yīng)提倡師幼共同自制玩具。? 試試這樣做：

制作前，帶領(lǐng)幼兒、家長一起廣泛收集材料。

師生共同來進行制作。教師要選擇適合幼兒制作的玩具，帶領(lǐng)幼兒開展制作活動。教師可為幼兒提供范例（允許幼兒自由拆卸，觀察），中大班幼兒還可提供制作步驟囤，讓幼兒邊看圖示邊制作。在制作玩具的過程中，要讓幼兒逐漸掌握選擇材料、使用工具等技能，從而提高幼兒的制作水平，培養(yǎng)其自信心。? 小貼士：

收集的材料要安全、衛(wèi)生。教師要對材料進行篩選，避免有尖角、有毒等不安全材料的使用。對選擇的材料進行清洗、晾曬、消毒。

可將玩具制作與班級手工區(qū)的活動相結(jié)合。將幼兒制作的材料、圖示等投放到區(qū)域中，滿足幼兒繼續(xù)制作的愿望。

教師應(yīng)將幼兒制作好的玩具投放到他們的活動中，引導幼兒一物多用，展開豐富的想象，使玩具的教育作用得以真正發(fā)揮，給幼兒帶來成功和歡樂。

引導每一名幼兒參與到玩具制作中，培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力。要田材施教，面對不同能力的幼兒，提供不同的材料和指導策略。

7、幼兒園教師除了教育工作文爭還有哪些保育工作？

答疑：幼兒園實行保教結(jié)合的工作原則。在幼兒園一日生恬中，教中有保，保中有教，保教相互結(jié)合、包含、滲透，從而使保教形成充分的有機聯(lián)系，并在同一過程中實現(xiàn)。如早接待環(huán)節(jié)中，保育內(nèi)容是：向家長了解幼兒情況，對幼兒昨晚今晨的健康情況做到心中有數(shù)。教育內(nèi)容是：教育幼兒有禮貌，會使用禮貌用語。保教工作目標都是在教師接待的過程中統(tǒng)一實現(xiàn)的。又如：喝水環(huán)節(jié)中，保育內(nèi)容是：教育幼每日喝足量的水，提醒幼兒渴了要喝水。教育內(nèi)容是：教育幼兒接水，要互相謙讓，不浪費水。保教工作的要求都是在喝水環(huán)節(jié)中共同體現(xiàn)和完成的。可見，保育和教育是不可分割的。教師不僅承擔著教育的任務(wù)，而且承擔著保育的職責。? 內(nèi)容包括

幼兒良好生活習慣培養(yǎng)。如：進餐習慣、洗手方法等。幼兒疾病預(yù)防。如：晨檢、病兒發(fā)病時的處置、引導幼兒掌握疾病預(yù)防知識等。幼兒體格鍛煉。如：戶外游戲、活動的組織，體育技能的鍛煉等。執(zhí)行科學作息制度。如：按幼兒園一日作息制度組織幼兒一日活動等。幼兒心理健康。如：不體罰或變相體罰幼兒，創(chuàng)建良好的精神環(huán)境等。幼兒自我保護意識和能力的培養(yǎng)。如：認識安全標志、學習安全逃生方法等。? 小貼士

樹立保教結(jié)合的教育理念。幼兒園的性質(zhì)任務(wù)決定了保教工作是幼兒園工作的中心和重點，保和教是保教工作中的構(gòu)成要素，具有整體性。幼兒教師要樹立起保教結(jié)合的工作理念，將保教結(jié)合原則落實到具體工作中，做到保教不分家，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，發(fā)展幼兒各種能力，從而促進幼兒健康快樂地成長。

帶動保育員，研究統(tǒng)一幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的要求，堅持教育的一致性原則，共同做好保教配合工作。

8、剛?cè)雸@的幼兒哭鬧不止，教師該怎么？

答疑：幼兒離開父母，一下子來到一個陌生的環(huán)境，面對陌生活的教師、陌生的小朋友，因而會產(chǎn)生恐慌。有些幼兒會用哭的方式來發(fā)泄自己缺乏安全感的情緒。教師應(yīng)耐心安撫幼兒的情緒，了解幼兒哭背后的原因，從而采取有效的措施，降低幼兒入園的焦慮。? 試試實這樣做

提前家訪，讓幼兒對教師產(chǎn)生熟悉感。

記住幼兒的小名，讓幼兒產(chǎn)生親切感。提前與家長溝通，了解幼兒的小名，幼兒入園后叫幼兒的小名，讓幼兒在心理上，消除陌生感，產(chǎn)生親切感。

布置迎新環(huán)境，開展豐富多彩的活動，分散幼兒的注意力。

下發(fā)新生調(diào)查問卷，了解每一名幼兒的特點，從而開展針對性的教育。對于哭鬧嚴重的幼兒，可暫時帶離活動室，以免影響其他幼兒的情緒。? 小貼士

愛是最好的穩(wěn)定劑，教師要關(guān)愛每一個幼兒，低聲細語、面帶微笑，多使用體態(tài)語言，抱一抱、親一汞、摸一摸幼兒，讓幼兒感覺老師像媽媽。

對活動室進行布置，減少幼兒園和家之間的差別，可以讓家長把幼兒在家里最喜歡的玩具帶到幼兒園來，這有助于緩解幼兒的分離焦慮。

越小的孩子從眾心理越強，因此要為他們準備較多的相同的玩具，滿足他們的活動愿望。剛?cè)雸@，教師要做好觀察與安撫盡量讓幼兒自己選擇喜歡的玩具。盡量不要組織統(tǒng)一的集 體游戲，讓幼兒心理上一下子有約束感，從而產(chǎn)生不愿意上幼兒園的情緒。

9、當幼兒不小心因大小便弄臟衣服時，教師該怎樣處理？

答疑：幼兒年齡小，生活自理能力差，經(jīng)常會不小心把大小便拉在褲子里。針這種情況，不同的老師會采取不同處理方法，教育效果也會不同。

教育案例

中午吃飯前，倩倩將大便拉在褲子里。一看到這個情導，蘇老師條件反射性地想嘔吐，捂著鼻子躲到一邊，不敢動手收拾。其他小朋友看到，大叫：“真臭，真臭?！彼麄冞@么一喊，倩倩咧開嘴大哭起來，教室里一下子亂了套。高老師走進教室，看到蘇老師的窘相，安慰她說：“別急，你帶其他孩子去吃飯，這兒我來收拾?！备呃蠋熯叞参抠毁?，邊為小家伙清洗干凈，換上干凈的褲子。蘇老師看到后說：“幸虧倩情還有一條褲子在這兒?！备呃蠋熣f“這.褲子不是她的，是我專門為遇到這種情況的孩子準備的。以前，我沒有經(jīng)驗，遇到這種情況就把孩子放到床上，用大床單一裹。其他孩子們就笑話這樣的孩子，而小孩子也有自尊心，不愿意裹著床單有孩子甚至因為尿褲子，好長一段時間都沒有來幼兒園。后來，我就準備這樣一套衣服放在這里，一旦發(fā)生這樣的事情，孩子好有換的?”

優(yōu)秀的幼兒教師在日常生活和工作中會關(guān)心他人、愛護他人，對孩子則更有著慈母般的愛心。就像高老師一樣，當孩子把大便拉在褲子里，年輕老師感到難以清理時，她不僅沒有訓斥和埋怨孩子，反而不斷地安慰孩子，不嫌臟和臭，摟過孩子，幫他換洗干凈．

她這樣做不僅保護了孩子的自尊心，也使孩子感受到老師對他們的關(guān)愛。? 小貼士

不要嫌棄幼兒，更不能在全體幼兒面前大聲訓斥、諷刺挖苦幼兒，傷害幼兒的自尊。要及時安慰幼兒：“這不是什么大不了的事情，老師像你這樣大的時候也這樣啊。”這樣的言語交流有助于消除幼兒內(nèi)心的緊張。保護幼兒的隱私，選擇恰當?shù)牡胤?，用溫水及時為幼兒清洗干凈。班級里要準備好供幼兒換洗的衣褲，及時為幼兒換上，讓幼兒盡快回到集體中。

10、教師怎樣管理幼兒藥品？

答疑：可不能小瞧為幼兒服藥的工作，它關(guān)系到幼兒的健康成長，也牽動著家長的心。教師要牢記六個字“記錄、分類、按時”，管理好幼兒的藥品，做好服藥工作。? 試試實這樣做

家長帶來的藥品，教師要用干凈的白紙統(tǒng)一包好，讓家長在外包裝上寫清楚藥名、服藥時間、服藥劑量，并讓家長在帶藥記錄上做好記錄。

藥品要統(tǒng)一保管、分類擺放，放置在幼兒夠不到的固定地方。

早晚班教師交接班叫，要交代清楚幼兒帶藥情況，互相監(jiān)督，避免幼兒錯服、漏服的現(xiàn)象發(fā)生。

晚接待時一定要向家長交代清楚幼兒服藥的情況，以及幼兒在幼兒園的精神狀態(tài)，讓家長放心，使家長對教師產(chǎn)生信任感。

對于患有傳染性疾病的幼兒，教師應(yīng)跟家長做好溝通，禁止幼兒來園，以免傳染給其他幼兒。

對于帶藥幼兒，教師要密切觀察其身體狀況，戶外活動時盡量避免其劇烈運動，提醒幼兒多喝水，讓幼兒充分休息。

班級教師應(yīng)互相監(jiān)督，在交接班時，一定要交代清楚幼兒服藥情況，并做好交接班記錄。

二、幼兒園教師的職業(yè)道德

幼兒教育是教好后一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它關(guān)系剄進入青少年時期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所說幼兒教育是一項重要的工作，是非節(jié)細致耐耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng)，熱愛自己的專業(yè)，專心致志，鉆研業(yè)務(wù)，對培養(yǎng)好幼兒具有高度的責任感。

——徐待立

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育活動的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范總和。教師職業(yè)道德是完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育日標的重要保障。幼兒教師不同于中小學教師，更不同于其他職業(yè)，幼兒教師的職業(yè)道德能夠指導其在教育工作中，正確把握和選擇自己的教育行為和方法，正確處理好與家長、與幼兒、與幼兒園、與社會的關(guān)系，用自身的行為引導幼兒良好道德品質(zhì)的形成發(fā)展。在整個幼兒教師隊伍中，盡管“失德”的幼兒教師所占比例較小，但對于心地純潔的幼兒來說，他們的“失德”行為本身就是一部活生生的“隱性課程”的教材，會動搖和模糊幼兒的是非觀念。所以，為了我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展和幼兒的健康成長，幼兒教師應(yīng)嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、尊重幼兒、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。幼兒教師應(yīng)努力提高自身的職業(yè)道德豢養(yǎng)，真正做到以德育人、為人師表。

1、教師應(yīng)該學習、了解哪些法律法規(guī)？

答疑：學法守法、依法執(zhí)教是幼兒教師從事教育活動的先決條件。學習的基_術(shù)內(nèi)容包括：覺學習和遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民國未成年人保護法》、《幼兒園作規(guī)程》、《幼兒園工作管理條例》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》法律法規(guī)，深刻認識其強制性；擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方釗，HA確教師的責任、義務(wù)與權(quán)利；規(guī)范自己的教育行為，叫刻對照，時刻反思，盡職盡責、教書育人，做一個幼兒喜歡、家長滿意的教師。

2、教師為什么要注重教育理念的不斷更新？

答疑：一個人的教育行為取決于他的教育理念。愛默生說過：“--個人整天頭腦里想的會在他身上呈現(xiàn)出來，代表了他自己?！币幻處熅哂惺裁礃拥慕逃砟罹蜁惺裁礃拥慕逃袨?，或者說教育行為能夠折射出其所具有的教育理念，由此可見教育理念的重要性。

而幼兒教師所要面對的至關(guān)重要的問題，便是選擇正確的教育理念并且堅定地持有。做到這一點，一些教育行為方面的問題就會迎刃而解。曾有這樣一個教育案例：一名具有多年經(jīng)驗的教師設(shè)計了一個科學活動，其中一個環(huán)節(jié)就是請中班的小朋友用蛋糕刀切開果實，觀察果實內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)種子。而她再三考慮的一個問題就是孩子能否自已將果實切開。她也曾設(shè)想像其他老師一樣，給接子們提供已經(jīng)切開的果實，但是，她認為這樣孩子們就不能享受親自探究的神秘感。經(jīng)過反復(fù)的嘗試，她終于找到了中班孩子能夠切開的果實并且確定了指導孩子切開果實的正確方法。在觀摩活動中，她獲得巨大成功，孩子們不僅在活動中保持著濃厚的興趣，同時還提出了可以用縱切和橫切兩種方法打開果實進行觀察，活動的效果超出了她的預(yù)期。另外，孩子們還產(chǎn)生了繼續(xù)尋找和比較種子的持續(xù)的興趣。在反自己曾再三考慮的問題時，這位教師由衷地感慨：給孩予提供充分的探究空間和條件，相信并尊重孩子，這些教育理念需要教師的執(zhí)著和堅守，哪怕暫時遇到問題，教師也不要動搖，關(guān)鍵是如何去解決教學中的問題。

偉大的哲學家依匹克特修斯19世紀叫曾提醒我們，比割除身體上腫瘤和膿瘡更緊急的是消除錯誤的思想。

3、怎樣克服職業(yè)倦??？

答疑：所謂“職業(yè)倦怠”，并非身體勞累所致，而是來源于心理疲憊，是指從業(yè)者不能有效緩解由各種因素造成的壓力而表現(xiàn)出來的消極態(tài)度和行為。隨著教育改革的不斷進行，雖然教師們獲得了專業(yè)化成長的機會，但同時也感受到了無形的壓力家長要求高了，領(lǐng)導要求嚴了，工作任務(wù)重了，幼兒人數(shù)多了，工作量超標了等。如果教師不能做好心理上的調(diào)節(jié)，就會對工作漸漸失去熱腈、新鮮感和好勝心，一切只是在慣性的軌道上滑行，也就有了職業(yè)倦怠感。它的危害不僅僅在于影響個人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更在于它會直接影響我們的教育質(zhì)量，有“職業(yè)倦怠”心理的教師所帶班級的幼兒就是直接的“受害者”，教師可能常常為了一點小事就會對幼兒發(fā)火。如果教師因為負面情緒而對幼兒態(tài)度淡漠、急躁，使得教師和幼兒之間關(guān)系生疏、壓抑，其后果必然是幼兒對教師、對幼兒園生活的厭惡、甚至恐懼，更有甚者對以后的學習也產(chǎn)生厭惡情緒。這些對幼兒的心理健康將產(chǎn)生嚴重的不良影響。因此，教師要努力做自好我調(diào)節(jié)，克服職業(yè)倦怠。? 試試這樣做

努力打造自己的職業(yè)特長。要在工作中逐漸形成自己的教學特長，在幼兒固內(nèi)就有7不可替代的位置，工作的自豪感電會油然而生。

精通自己工作的每一個環(huán)節(jié)。只有精通工作的每一個環(huán)節(jié)，才能對工作產(chǎn)生勝任感、輕松感，才不會被工作所累。

把幼教工作當成一項創(chuàng)造性的工作來做。幼兒教師時時面對著教育對象、內(nèi)容、情景的差異和變化，只有創(chuàng)造性地工作，才能把工作做好，才會使工作充滿樂趣和吸引力。

多和先進教師交往。俗話說守好鄰學好鄰。要多和‘思想業(yè)務(wù)和積極要求進步”的同事交往，學習她們積極健康的職業(yè)心態(tài)。

努力創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。應(yīng)認識、按納自己，了解、尊重他人?！敖馃o足赤，人無完人”，教師必須正視并接受來自于內(nèi)部和外部對自尊心有威脅的各種挑戰(zhàn)。多和同事、領(lǐng)導溝通，有問題主動交流，以積極的態(tài)度去解決，多從他人角度思考，從而贏得同事、領(lǐng)導的理解和尊重。

學會宣泄自己的負面情緒。每個人都有不開心的時候，心中郁悶時，要及時適度地宣泄，使自己的身心放松下來。如：寫日記、向好友傾訴、大聲唱歌，大哭一場、參加爬山、游泳、跳舞等文體活動，使緊張的心情得到緩解。? 教育案例

下面是優(yōu)秀教師姜老師克服職業(yè)倦怠的一段心路歷程： 曾經(jīng)，我是那樣地向往做一名快樂的幼兒教師，整天被一群天真爛漫的小天使們簇擁、圍繞，與他們同歌，與他們同舞，肆意張揚我的青春，揮灑我的浪漫?-然而，瑣碎、忙碌的工作漸漸磨糙了我的心。我的心宛如一湖死水，激不起愛的浪花。在流水般的日子里，我明白了什么是熟視無暗，倦怠的情緒開始爬上我的眉梢。于是，孩子們的歡笑不再悅耳，孩子們的詢問已覺厭煩??可是，就在此時，一件小事卻突然刺痛了我的神經(jīng)，震撼我的心靈，讓我從職業(yè)的倦怠中掙脫出來，讓我在孩子們清澈的目光中重新綻放愛的微笑。

記得那是去年，有個星期，我班要開展關(guān)于秋天的主題活動。我讓幼兒每人收集一些形狀各異的樹葉，用書壓平整后帶到幼兒園，誰的任務(wù)完成得好，誰便會得到一朵小紅花。孩子們都非?？粗匦〖t花，因而各盡所能地收集來各種各樣的樹葉，自豪地看著老師欣賞自己的樹葉并把它們放到盒子里（自己收集來的樹葉能被老師“重用”是孩子們非常自豪的事），然后高興地領(lǐng)取一朵小紅花。這個活動持續(xù)而三天，班級里大部分的孩子都帶來樹葉，遠遠超過了活動的需要，所以后來我只是針對性地挑選一些有特點的樹葉．因為大部分孩子都得到小紅花，所以我也不再提起此事。到了第四天早上，華華舉著一片有點皺的樹葉來到我的面，說：“老師，我?guī)淙~來了，給你?！薄芭丁?，我放下手里的活兒，隨手接過樹葉看一眼說：“你這樹葉不好，扔了它吧?！闭f完我便把樹葉扔在了垃圾桶里，繼續(xù)我的工作。過了一會兒，我感覺有點不對勁兒，抬頭一看，華華還站在那里盯著垃圾桶里的樹葉不肯離去。“快回去吧”我又補充一句。華華這才默默地轉(zhuǎn)身離開。然而就在這一瞬間，我發(fā)現(xiàn)他的眼中有淚光在閃爍?？粗谋秤?，我的心微微顫抖一下：我是否做錯了？

離園時，華華一看見爺爺，便哭著說：“我沒有得到小紅花，我的樹葉被老師扔掉?！蔽颐τ先ハ蛩麪敔斦f明情況，他爺爺說：‘沒關(guān)系，沒關(guān)系，這孩子給老師添麻煩了?！睆慕徽勚?，我了解到華華的父母都在工廠打工，早出晚歸，根本沒有時間看管他；而他爺爺體弱多病，又要操持家務(wù)，根本沒有閑情陪他收集樹葉。這片樹葉，是他早就在一棵小樹上看中的。每天從小樹下走過時他都要在樹下站上一會兒，等著能從樹上落下來。這不，今天早上這片樹葉終于從樹上落下來，他高興地撿起來說要拿到幼兒園給老師做標本，誰知??送走他們，我的心莫名地痛起來。孩子們年齡雖小，但同樣需要別人的尊重和理解，渴望老師的關(guān)注和呵護，而我竟在不經(jīng)意中傷害孩子那幼小而脆弱的心！

走到垃圾桶前，我重新拾回那片樹葉，將它噴了水，小心地夾在書中．我要感謝這片樹葉，是它拂去蒙在我心靈上的塵埃，讓我重新審視我的工作，讓我重新走進孩子的世界。

等明天，等明天我要給孩子們講一片樹葉的故事，講一個小男孩的渴望，講一位老師的歉意，我要帶孩子們把這片樹葉做成最美麗的標本，珍藏在心中??

（姜云彩）

一片樹葉喚醒姜老師，讓她重新審視自己的工作，重新燃起工作的熱情。每一位幼兒教師都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、有一顆努力奮斗的事業(yè)心、叫刻鞭策自己，努力避免落入職業(yè)倦怠狀態(tài)．改變觀念、提高自身素質(zhì)以適應(yīng)當前幼兒教育發(fā)展的需要。

4、如何做到關(guān)注每個幼兒、公平對待每個幼兒？

答疑：關(guān)注每個幼兒是教師的一種美德，也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，教師心中要有一桿秤，公平地對待所有孩子，讓每個孩子接受平等的教育，這才是面向全體幼兒的教育。? 教育案例

宗老師在組織小班的美術(shù)活動“給蘋果蛙娃穿孤服”，小朋友們拿著不同顏色的蠟筆給蘋果娃娃穿上紅色、黃色、綠色的衣服，可是小陳華卻坐在那里一動不動，老師覺得很奇怪，走過去問她：“為什么不給蘋果娃娃穿衣服呀？”小陳華回答：“我不會?！闭f著眼淚就要流出來。老師愛憐地撫摸著她的頭說：“怎么可能呀你一直都很棒的，你想給蘋果娃娃穿什么衣服老師來幫你?！彼页黾t色的蠟筆，老師邊握著她的手邊說：“我們用蠟筆在蘋果上開汽車?！崩蠋熯呎f邊用蠟筆從外往里一圈一圈的開（幫助她掌握涂色的方法）?！昂猛鎲崮阕约阂瞾碓囈辉嚢?！”小陳華看著老師鼓勵的眼神，開始嘗試著用蠟筆“開小車”，雖然她的顏色涂得并不是那么好，但是看著她專心的樣子，老師的臉上露出滿意的笑容。每一個孩子都是獨立的個體，存在差異，對于不同的孩子，教師首先都要尊重并接納，應(yīng)該認識到每個人都存在優(yōu)勢智能，也存在弱勢智能，不能把差異認定為孩子差的表現(xiàn)。案例中教師對于膽怯型孩子的處理是非常正確的。在活動中注重觀察每一名幼兒的表現(xiàn)，并給發(fā)展較弱的孩子以及時、恰當?shù)膸椭墙處煹囊豁椫匾氊煛? 試試這樣做

為每一個幼兒建立成長檔案（可發(fā)動家長共同參與整理），多用縱向比較，慎用橫向比較，尊重幼兒的個體差異，關(guān)注每幼兒的成長和進步

在一日生活中多觀察幼兒，用多元智能理論來發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的優(yōu)點與不足，采取適宜的指導策略。

給予每一個幼兒參與所有活動的權(quán)利。在組織班級的活動時，要尊重幼兒的參與愿望，讓他們參與到自己喜歡的活動中去，獲得均等的發(fā)展機會。如：自選區(qū)域活動時，讓幼兒自由選擇，而不是教師指派。

規(guī)范自己的言行，做到為人師表。關(guān)心愛護每一個幼兒，了解他們的困惑，及時提供幫助。? 小貼士

不戴著有色眼鏡來看待幼兒，把班級里的每一個幼兒都看成是具有獨特性的獨立個體，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣。用放大鏡來發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，對于幼兒的點滴進步都要抱鼓勵的態(tài)度。

允許幼兒犯錯，不諷刺、挖苦、打擊幼兒的生理缺陷和不足。不因一次失敗而給幼兒下定論，禁用定性的評價語言，如：你就是這樣的笨孩子?應(yīng)引導幼兒在探索的過程中逐步成長。

教師應(yīng)成為幼兒伙伴，多以平等的和游戲的身份參與到他們的活動中，在真實的清境中觀察、發(fā)現(xiàn)、教育。

5、如何將愛融到工作中建立良好的師幼關(guān)系？

答疑：愛是教育的靈魂，信任是教育的基礎(chǔ)。沒有良好的師幼關(guān)系，就沒有成功的教育。良好師幼關(guān)系的構(gòu)建理念應(yīng)該是：教師具有尊重、合作意識，引導幼兒積極參與教育活動，使幼兒在活動中獲得知識、培養(yǎng)能力并塑造人格。良好師幼關(guān)系的核心是：平等。師幼之間不再是過去那種控制與被控制的關(guān)系，而是平等互助，沒有高低之分。如果教師擁有一顆愛心、童心、誠心、寬容的心，那么就會擁有良好的師幼關(guān)系，幼兒就會擁有快樂的童年。? 試試這樣做

尊重、愛護、信任幼兒，不歧視、不偏愛，讓每一個幼兒都有發(fā)表自己看法的機會。掌握不同年齡幼兒的心理特點，與幼兒談話時態(tài)度和藹，讓幼兒易于接受。幼兒犯錯時，不要指責，要給予幫助和關(guān)心，給幼兒一個解釋和改過的機會。在活動中善用多形式的表揚，例如：小貼紙，一個微笑等。在一日生活中時時刻刻處處都要體現(xiàn)出教師對幼兒的關(guān)心和愛護。合理運用肢體語言，讓幼兒體會到教師像媽媽一樣的愛。? 小貼士

正確處理好“愛”與“嚴”的辯證關(guān)系。師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。要嚴格要求又熱情愛護，要嚴在當嚴時，愛在細微中這樣才能贏得幼兒的尊重，贏得家長的信任與支持。教師不能偏愛表現(xiàn)好的幼兒，更不能嫌棄表現(xiàn)較差的幼兒。對于幼兒，教師的嚴與愛都必須是公正的，是一視同仁的。

要多觀察，善用換位思考，要設(shè)身處地地體驗幼兒的思想感情，經(jīng)常把自己放在幼兒的位置上去思考、去體驗。根據(jù)幼兒的心理特點，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法。

要注意不斷加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，形成良好的素質(zhì)，盡量做到遇事不慌、沉著冷靜。

要不斷調(diào)整教師的角色定位，通過媽媽、蛆姐、朋友等多重角色，用自己的愛心去關(guān)注愛護每個幼兒，用親和的態(tài)度贏得幼兒的喜歡和信任，用正確的教育方式方法取得幼兒的認可和接受。多關(guān)注班級里的那些頑皮搗蛋、不安分、不聽話的孩子，對他們傾注更多的利心和愛心。在日常生活中要更多地接觸他們，與他們建立良好的個人關(guān)系，給他們以公平的、同樣的愛，滿足他們的各種合理需求，為他們多創(chuàng)造成功的機會，消除他們的內(nèi)在壓力，使他們感受到老師的期望，從而能夠努力學習自律，改正自己的不良行為。

6、如何成為幼兒的知心朋友？

答疑：知心朋友是指朋友之間互相了解、互相關(guān)心。我國著名教育家陶行知先生說過這樣一句話：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！庇變航處熤挥凶哌M童心世界，理解他們想，才能與幼兒建立起和的師幼關(guān)系．才能成為幼兒的知心朋友。? 試試這樣做

多與幼兒交談，了解他們的愿望和要求，創(chuàng)造條件滿足這些愿望和要求。

多角度觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和關(guān)注點，以伙伴的身份參與他們的活動，和他們玩在一起，分享他們的快樂。

用平等的話語與幼兒交流，多聽幼兒的見解，不打斷、不制止幼兒表達意見；把他們當做可以信賴的伙伴，遇事多征求他們的意見。

重視個別幼兒的教育，對他們傾注更多的關(guān)愛。以自身作榜樣來影響身邊的幼兒，形成良好的師幼關(guān)系。

為幼兒搭建展示的舞臺，為他們的成長喝彩。

堅持正面教育，以表揚和鼓勵為主。批評幼兒要慎重，要保護幼兒的自尊心。? 小貼士

要學會將心比心，和幼兒互換立場來考慮問題，學會尊重幼兒。

熟練掌握各年齡段幼兒的年齡特點，了解幼兒的心理動態(tài)，從而更好地開展活動。練就自己的絕活，如講故事、舞蹈、體育競技等，在幼兒中樹立威信，增加個人魅力。做好與家長的溝通和交流，贏得家長的信任和尊重，通過家長帶動幼兒。樹立教育無小事的思想，做好一日生活的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織，一切從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒有更多、更好的發(fā)展機會與條件。

規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，給幼兒做出榜樣。

7、應(yīng)該掌握哪些批評的藝術(shù)策略？

答疑：每個幼兒都不可避免地會犯一些錯誤，需要教師采取批評的教育策略。批評的正確運用是教師愛孩子的具體表現(xiàn)，能使幼兒看到自己的問題，欣然接受，積極改正，能有效促進師幼之間的情感。反之，錯誤的批評方式會傷害幼兒的身心，甚至改變幼兒的人生道路。因此，對幼兒的批評，必須講究藝術(shù)。要我們學會了“善待”批評，那么批評完全可以如同表揚一樣，成為鼓勵孩子前進的春風，并且還能起到表揚難以起到的警示作用。? 試試這樣做

批評前，要了解清楚事情前因后果，避免冤枉幼兒，同時也能使批評更有說服力。教師要將自己放到與幼兒平等的地位上，如：蹲在幼兒面前，與幼兒視線平行，這樣不僅從空間上拉近教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近，讓幼兒感到教師是真誠的，不是在挑他的毛病，從而自然會愿意接受教師的批評。

批評時，語氣要溫和中肯，表情要適當嚴肅，讓幼兒意識到是由于自己犯了錯誤，才惹老師板著臉或不理睬，這樣可以使幼兒自我反省。

先鼓勵后批評?？梢韵葘τ變旱摹伴W光點”給予肯定，然后指出其做得不對的地方，讓幼兒知道老師并不是總看到其不對的地方，好的地方也會看到。這種批評方法很奏效。

要堅持講道理，幫助幼兒提高認識，使幼兒不斷增強是非判斷能力或抵制錯誤的能力。對幼兒的批評要逐步深入，不能急于求成，切忌直截了當，言辭激烈，加重他們自卑心理。除言語批評外，還可以使用體態(tài)語言的提示，如：正視犯錯誤的幼兒幾秒鐘，直到他意識到錯誤，不經(jīng)意間用手輕摸幼兒的頭，制止他的行為等，這些能起到無聲勝有聲的教育效果。? 小貼士 要慎用批評，盡量將批評與表揚相結(jié)合。注意批評的頻率，不能過多批評幼兒，甚至批評幼兒以往的過錯，這樣容易使幼兒稚嫩的心受到傷害，容易使幼兒形成膽小、驚慌、自暴自棄等不良個性。

變換批評的語言。調(diào)皮的幼兒經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評時的語言都一成不變，他們就會把批評當做耳旁風。但如果教師批評的語言換成另一種說法，或許就能給他們一點新鮮的刺激，從而收到意想不到的效果。

批評的方式也可以是眼神、手勢等的提示、正面語言的引導等，如：“××小朋友能把玩具讓給其他的小朋友，相信你也會這樣的?！边@樣的方式用在自省能力較強的幼兒身上效果會好一些。

避免大聲訓斥。對于逆反心理特別強的幼兒，大聲訓斥只會讓他覺得厭惡，覺得教師無能。這時教師如采取沉默等冷處理方式，可能反而會使他的心理緊張起來，審視自己的行為。

批評時要就事論事，只談眼前。幼兒處于學習做人的階段，要原諒他們的過錯。批評忌說反話，如“你挺行??！”等等。幼兒分辨是非的能力較差，這樣容易誤導幼兒。批評過后，對幼兒的感情要依舊，不要不理不啄，要抱一抱、親一親幼兒，讓幼兒知道，做錯了事就應(yīng)受到批評，但教師不會因為他做了錯事就不愛他，而是仍舊愛他、喜歡他。

8、如何恰當運用表揚與鼓勵？

答疑：表揚和鼓勵是教師貫徹落實“堅持正面教育”原則的常用手段。普名心理學家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟囊痪涿裕汗膭詈头Q贊，可以稱得上教育孩子的兩大法寶。一個善于表揚的教師是一個好教師，是一個懂得給予幼兒溫暖和關(guān)懷的師長，是一個愿意給幼兒陽光的朋友，無論走到哪兒都會得到幼兒的喜愛。但是表揚和鼓勵同批評一樣，也要有度，需要教師講究方法與策略，使表揚和鼓勵真正發(fā)揮教育價值。? 試試這樣做

堅持實事求是、客觀公正，不言過其實地吹捧。如：你是最棒的！誰也比不上你！??諸如此類的表揚，很容易造成幼兒“盲目自大”、“自我中心”、“唯我獨尊”等不良習性，使幼兒形成不切實際的自我認識和評價。

表揚和鼓勵要具體，越具體，幼兒越容明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如：你自己把書收拾這么整齊，我真高興！小朋友摔倒了，你能趕緊扶起來，關(guān)心幫助小朋友真好??

表揚幼兒時，態(tài)度要真誠，不能敷衍了事。應(yīng)多在公共場合表揚幼兒，放大幼兒的閃光點，為其他幼兒樹立學習的榜樣，培養(yǎng)幼兒的自信心。

表揚與鼓勵時，不僅要看結(jié)果，還要關(guān)注過程。幼兒常好心辦壞事。這種情況下，應(yīng)分析幼兒的出發(fā)點，及時肯定他好的動機，并針對其中的問題提出解決策略。如：幼兒想幫助教師把衛(wèi)生間里的鏡子擦干凈，所以把水潑在上面，但地上積了很多水，影響小朋友如廁。這時教師應(yīng)對幼兒說“你想幫助大家把鏡子擦干凈很好啊，但是用水來潑，不僅浪費水，還可能讓小朋友摔倒，你可以試試用抹布來擦?！?? 小貼士

不要吝嗇表揚，尤其是對年齡小的孩子。教師恰當?shù)谋頁P卻鼓勵有助于培養(yǎng)幼兒良好的習慣，增強自信心。

表揚要及時，對于好的行為，教師要及時表揚和強化。

表揚最好在良好行為產(chǎn)生之后進行，而不是事先許諾，這樣可以增強幼兒良好行為發(fā)生的自覺性。

教師要與幼兒建立良好的感情基礎(chǔ)，表揚和鼓勵要真誠，充滿愛心，讓幼兒在輕松的氛圍中感受到教師對自已的愛。

把握好表揚和鼓勵的頻率。如果過于頻繁，就不會引起幼兒內(nèi)心的波動。一直在表揚、夸獎、贊美聲中成長的幼兒，將來一旦遭遇坎坷，就不能承受心理上的巨大打擊。

慎用物質(zhì)獎勵，因為這容易造成幼兒的對物質(zhì)的追求，而忽略好行為習慣的養(yǎng)成，會使幼兒缺乏創(chuàng)新精神和自我指導能力，有損幼兒的自主性。

表揚與批評都是教師對幼兒的關(guān)愛，二者應(yīng)巧妙地結(jié)合起來。只有正確運用表揚與批評，教師才能真正給予幼兒完整、成功的教育。

9、教師與家長溝通的技巧有哪些？

答疑：與家長溝通是一門藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長的立場出發(fā)，把握好家長的心理，對癥下藥。這樣，和家長的摩擦就會少一點兒，關(guān)系就會融洽一點，家長工作就會更有成效。? 試試這樣做

與家長溝通時，持平等、尊重的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

要主動向家長介紹幼兒園的請況，幼兒在園期間的表現(xiàn)，幼兒園、班級近期活動安排等，使家長了解幼兒園，理解教師的教育意圖和方法。

如果要批評家長，則應(yīng)單獨進行，避免傷害家長的感情。在交流幼兒的表現(xiàn)時，要先報喜后報憂，要先將幼兒的點滴進步告訴家長，不要吝嗇對幼兒的贊美，然后再耐心誠懇地指出幼兒的問題所在，若能采用提醒的方式則不采用批評的方式。提出看法時，應(yīng)多用請教式的態(tài)度和口氣，把責備變成“請教”。

利用多種途徑（家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等）與家長溝通，在溝通前就溝通方式方法做充分的準備，如必要，可對溝通過程做些記錄。

對于特殊事件（婦幼兒生病、事故等），主動、及時、坦誠地與家溝通，理解家的情緒反應(yīng)，并協(xié)商處理的辦法。

家長都希望教師為自己家庭的隱私保守秘密，及時應(yīng)給予家長明確的保證，并嚴守秘密。與家長產(chǎn)生意見分歧時，教師應(yīng)能控制個人情緒，冷靜地處理與家長的關(guān)系，盡量避免沖動；一旦與家長發(fā)生沖究，教師應(yīng)尋求同事和同萬的幫助，應(yīng)從有利于幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，不糾纏于責任歸屬，而是與家長協(xié)商解決分歧和沖突的辦法。? 小貼士 與家長交流時，眼神要專注，千萬不要東張西望，顯出不專心或者非常忙碌的樣子。對于家長提出的不合理要求和對幼兒園的偏見、對教師不尊重的態(tài)度，教師要保持冷靜的心態(tài)，換位思考，主動溝通，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，澄清事實，取得家長的理解。

教師具有家庭教育方面的知識，因此可以有的放矢地就家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行分析指導，提出建議，幫助家長解決具體困難，在提高家長科學育兒水平的同時，建立家長對教師的尊重與信任。

收受家長送給教師個人的禮物，同意對某一幼兒給予特殊照顧，這種行為可能會影響家長甚至是幼兒對教師的尊重。對于家長的送禮行為，要用謹慎、委婉的方式拒絕。

切忌“告狀”式的談話方式，這樣會讓家長誤認為教師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，甚至認為自己的孩子在班里會受到不公正待遇，從而產(chǎn)生抵觸情緒。適對、經(jīng)常性地與家長進行感情溝通有助于教師與家長建立良好關(guān)系。教師可以嘗試定期與1-2位家長發(fā)短信，針對幼兒的情況交流一下。這樣一來，即使是那些有防御心的家長，也會因你持續(xù)、主動的溝通、因你關(guān)注孩子的成長而逐漸建立對你的信任。

10、當發(fā)現(xiàn)不利于幼兒園團結(jié)的事情時．教師該怎么辦？

答疑：幼兒園教師是一個特殊的群體，大多是女性。俗話說一個女人一臺戲。好幾十名女性在一起，難免會產(chǎn)生矛盾，發(fā)生不愉快的事情。當聽到不利于幼兒園團結(jié)的話、看到有損集體利益的事情時，作為一名正義的教師，要冷靜分析，不能隨波逐流；應(yīng)采取微笑、沉默、制止等回應(yīng)行為，自覺抵制不正之風，讓這些行為沒有存在的“市場”。對于影響幼兒園集體利益，并且危害較大、情況屬實的言行，在必要時，教師要向園領(lǐng)導匯報，從而維護集體、個人的利益。? 小貼士

教師要有一顆正義的心，判斷是非的主要標準應(yīng)是不侵犯幼兒、幼兒園利益。另外，個人利益要服從大局。教師還要敢于同不正之風作斗爭。

要與同事友好相處，多與優(yōu)秀教師交往。嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，不搬弄是非。

三、幼兒園教師的專業(yè)能力

教育兒童的事業(yè)要求幼兒教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應(yīng)將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學的實際能力，這是搞好教育教學的重要條件。

——高爾基

能力是指在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動的效率，使活動的任務(wù)得以順利完成的心理特征。教師職業(yè)能力是教師在實踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動成效和質(zhì)量，使教育活動得以順利完成的能力，是幼兒教師個性心理特征的核心，包括：

? 觀察、了解、評價幼兒的能力。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師如果能理解其外在行為所傳遞的內(nèi)部信息，敏感地覺察幼兒最迫切的需要，井根據(jù)幼兒的特點作出及時的、有利于幼兒發(fā)展的恰當反應(yīng)評價，那么教師就贏得了教育的主動權(quán)。

? 溝通、交流的能力。教師與幼兒溝通、交流、互動，建立良好的師幼關(guān)系，為幼兒的成長建立良好的心理環(huán)境，這是教師重要的基本功之一。

? 組織管理班級的能力。組織好幼兒一日生話，組織管理好班級，使幼兒在良好的集體生活中、在與同伴帥互動，體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，這是教師的中心工作。

? 設(shè)計組織教育活動、開發(fā)課程資源的能力。幼兒園的教育活勒，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生成的，是活潑的、幼兒主動活動的教育過程，是教師工作的重點內(nèi)容之一。

? 組織游戲，制作玩具的能力。游戲是幼兒園基本活動，對于幼兒來說，是學習、工作和生活。教師應(yīng)具備設(shè)計組織各種游戲的能力，為幼兒制作各種玩教具，不斷滿足幼兒的活動需要。? 創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力。環(huán)境是重要的教育資源，教師要創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境，營造良好的精神環(huán)境，充分利用家庭、自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境的教育資源，為幼兒的發(fā)展提供支持和幫助。

? 教育科學研究的能力。幼兒園教育科學研究就是運用科學的方法，有目的有計劃、系統(tǒng)地研究幼兒園教育工作中的重要理論和實踐問題，探索幼兒園教育規(guī)律并取得科學結(jié)論的活動。幼兒教師參與各級各類教育科學研究，不僅能提高身的研究能力和專業(yè)素質(zhì)，更能較好地幫助教師解決教育中的實際問題，提高教育質(zhì)量。

? 現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用的能力。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和幼教改革的不斷深入，需要幼兒教師掌握一定的現(xiàn)代化信息技術(shù)，應(yīng)用于教學中，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒的學習動機，提高幼兒的學習質(zhì)量。

1、幼兒教育實施過程中如何了解幼兒

答疑：教師的任務(wù)就是了毹幼兒的天性和需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，成為幼兒發(fā)展的“支持著、合作者和引導者”，促進幼兒的成長和發(fā)展。

? 試試這樣做

幼兒是主動的發(fā)現(xiàn)者和探索者：幼兒對世界充滿好奇，喜歡通過自己的探究尋找自己想要的答案。

幼兒是有多種能力的操作者：在活動中，幼兒喜歡運用多種感官積極參與，隨著活動的進程不斷調(diào)整和改變興趣。

幼兒是勤奮的學習者：幼兒總是對事物充滿著探究的熱睛，并不斷付諸實踐。

幼兒是天生的創(chuàng)造者：任何物品在幼兒的手中都會變成他們眼中的“寶貝”，被冠以他們的解讀。

幼兒是興趣廣泛的人：幾乎臣何事物都能引起幼兒探究的興趣。

幼兒是共同體的一個成員：良好的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班集體氛圍都影恂著他們的成長。幼兒是成長中的人：幼兒的生理、心理都處在發(fā)展的階段。幼兒是喜歡做游戲的人：游戲是幼兒最喜歡的活動。

幼兒是喜歡交朋友的人：幼兒對他人非常友好，喜歡與地人交往。幼兒是勇敢的冒險者：幼兒對探究中存在的潛在危險意識不足。

他們的這些本能或者天性是實施教育活動的基礎(chǔ)，必須得到教師的尊重、呵護與引導。只有在充分了解孩子的前提下，教育者和孩子的位置才能擺正。

2、實施對幼兒的觀察應(yīng)遵循怎樣的程序？如何才能做到有效觀察？

答疑：一位教育家說過：“教師要有鷹一樣的眼睛和兔子一樣的耳朵。”這說明了觀察幼兒的重要性。教師要根據(jù)觀察得到的信息，依據(jù)教育理論進行分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的原因，采取有效的指導策略，以更好地促進幼兒的成長。

對幼兒進行觀察應(yīng)遵循以下程序：

(1)確定觀察的目的、對象、內(nèi)容與方法。

觀察前教師要明確要觀察的對象，為什么觀察，選擇合適的觀察方法等

(2)編制觀察提綱和記錄表。

為了使觀察達到最佳目的，觀察前教師最好編制觀察的提綱，將要觀察的內(nèi)容等羅列下來，設(shè)計制訂觀察記錄表。如：

┏━━━━━━━━┳━━━━━━━━┓ ┃

觀察時間

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|觀察地點

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

觀察對象

┃

觀察背景

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行為語言描述

┃

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

分析

┃

┃ ┣━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

采取教育措施

┃

┃ ┗━━━━━━━━┻━━━━━━━━┛

(3)實施觀察，進行記錄。

可采取描述記錄（包括：日記描述、軼事描述、聯(lián)系記錄）、取樣記錄（包括：時間取樣、事件取樣）、核對行為記錄等方法記錄觀察到的信息。

(4)分析資料，得出結(jié)論。

針對記錄情況，進行科學分析，得出結(jié)論，明確下一步將要采取的教育策略。? 教育案例

開學初，中一班來7一名小朋友叫程心，這個孩子特別與眾不同，因為她的注意力總是不集中。宮老師進行了有計劃的觀察：

鏡頭l在幼兒園里，坐在小椅子上的時間從來沒有超過5分鐘，總是走來走去，鞋子總是不在腳上，不是被這個小朋友撿到，就是被那個小朋友撿到。

鏡頭2：上床后總是不能安靜地躺著，總是動來動去不是跑下床就是發(fā)出一些怪聲，或是告狀“老師，我手疼”，“老師，我鞋沒了”??

鏡頭3：在課堂從來沒能安安靜靜地上完一節(jié)活動課，不是到處溜達就是自己干自己的事，從不聽講。任何事都好像和她無關(guān)似的。書寫時，從不用橡皮，而是用手抹唾液來擦，嘴里總是叼著鉛筆。

針對她的特點，宮老師進行了分析，找到造成她這種性格和注意力過度不集中的原因： 她的爸爸媽媽離異，媽媽在菜市場賣菜，因此她沒有人管教，處于散養(yǎng)狀態(tài)，缺乏安全感，在一些良好性格形成時期沒有人對她進行教導。

在她之前就讀的幼兒園中，幼兒園老師每天都是用腿夾著她，她才不會到處跑，或者專門由一個人看管她，她很少參與集體活動，因此也不會交往，并且認為沒有人關(guān)心自己。

通過分析，官老師采取了以下教育策略

策略一：從心理學上講，在人的個性發(fā)展過程中，需要起著很大作用。像程心這個年齡的孩子需要學習、游戲、安全、信任、自尊、友情。根據(jù)程心表現(xiàn)出來的特點和以上的原因分析，教師應(yīng)首先和她的媽媽進行溝通，盡量達成家園教育的一致。教師應(yīng)建議她多了解孩子，多陪孩子一起玩，讓孩子有安全感；然后一點點發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事，由此著眼，讓孩子專注地從事一件事；另外可循序漸進，每次增加她游戲的時間，從5分鐘、10分鐘、15分鐘到20分鐘。

策略二：對待班里的孩子盡量做到民主公正，讓他們感到老師愛每個小朋友，對程心的點滴進步，及時鼓勵。鼓勵幼兒和她多交流。上課時，宮老師盡量把程心安排在離老師最近的地方，經(jīng)常進行目光交流，于是她的一舉一動都盡收老師眼底。

策略三：游戲是實現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展的橋梁。在游戲中，幼兒的注意力會集中到其感興趣的事物上。因此，宮老師通過很多的游戲來集中程心的注意力，對她實施了一系列有效可行的指導。漸漸地，她從能坐在小椅子上，能把鞋穿在腳上，到能和小朋友們一樣認認真真聽講。短短的三個月，她就像換了一個人一樣，在家里也不再爬上爬下，讓人提心吊膽。

程心的進步是教師、家長最大的快樂。一名合格的幼兒教師，不光要有耐心和愛心，更要學會有效觀察、分析現(xiàn)象背后的原因，選擇適宜的教育策略，真正促進幼兒富有個性的成長。

? 小貼士

根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息，從而分析幼兒的問題。不能為了觀察而觀察，籠統(tǒng)、簡單，這樣發(fā)現(xiàn)不了問題存在的原因，致使觀察流于形式。

記錄觀察記錄時，要注重過程的記錄，如：幼兒具體行為、言語等細節(jié)。

觀察幼兒要深入，不能因為通過一次觀察達到了自己的預(yù)期結(jié)果，就將觀察終止。因為，有利表象會遮蓋本質(zhì)，從而影響分析。應(yīng)該根據(jù)觀察中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷調(diào)整觀察內(nèi)容，將觀察過程逐步深入。所作的觀察記錄應(yīng)該是對幼兒活動況的真實而客觀的反映。

可以用錄像或照相的手段輔佐記錄．更真實地記錄幼兒的表現(xiàn)。必要時可以請家長配合在家庭中繼續(xù)跟蹤幼兒，進行觀察記錄，提高家園合作的力度：但教師始終是主導，不能過分依賴家長。

3、對幼兒進行評價的方法有哪些？怎樣科學地對幼兒進行發(fā)展評價？

答疑：幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方而的發(fā)展進行價值判斷的過程，它是學前教育評價的重要組成部分，是有目的、有計劃，系統(tǒng)地、客觀地、全面地了解幼兒發(fā)展的過程。它對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展起到了激勵、促進作用，對于改善發(fā)展性評價方法，提高幼兒教育質(zhì)量起到了幫助怍用。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“評價應(yīng)自然地伴隨整個教育過程，綜合采用觀察、談話、作品等多種方法”，強調(diào)幼兒在實際生活中的感受和體驗，并指出“平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評價的重要依據(jù)”?？梢?，注重過程，以形成性為重心的多元化評價體系是《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的實質(zhì)體現(xiàn)。幼兒發(fā)展本身具有復(fù)雜性，在不同情景、不同情緒狀態(tài)、不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同。對幼兒進行評價的方法主要有：

(1)日常觀察評價。在一日生活中對幼兒進行自然觀察、坪價。

(2)談話評價。通過有目的的談衙，對幼兒進行評價。

(3)作品評價。根據(jù)幼兒的作品，如：繪畫、歌的、詩歌等來對幼兒進行評價。

(4)測試評價。制訂測試方案與測試內(nèi)容，根據(jù)評價標準對幼兒進行評價。

(5)成長檔案袋代價。為幼兒建立檔案，將幼兒一段時間內(nèi)的作品、照片、錄像等收集整理歸檔來進行評價。它更適用于對幼兒進行階段或長期發(fā)展的評價。

? 試試這樣做 在日?；顒雍徒逃虒W過程中采用自然的方法對幼兒進行評價。

針對幼兒的能力特點確定適直的評價標準，避免用劃一的標準柬評價不同的幼兒，正視幼兒的個體差異。對幼兒抱以積極、熱切的期望，呆用多元化的標準，從多角度來評價、觀察和接納幼兒，尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒舅上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)晨幼兒的潛能。

不僅要了解幼兒在幼兒園中的行為表現(xiàn)，還要了解幼兒在家中及其他社會環(huán)境和社會生活中的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上做出的價值評價判斷，才可能準確、科學。

應(yīng)以定性評價為主要方式，將定量評價結(jié)果和定性評價整合應(yīng)用，應(yīng)用多種評價方法，有利于更清晰，更準確地描述幼兒的發(fā)展狀況。

? 小貼士

評價的目的既不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，也不是為了對幼兒進行選拔、排隊，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛力和特點，更好地了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其是避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

尊重個體發(fā)展的差異性和獨特牲。這也是新《綱要》所倡導的新課程幼兒發(fā)展評價方向。在評價中充分尊重不同文化中智力表現(xiàn)的多樣性，充分尊重不同社會環(huán)境中幼兒個體經(jīng)驗的差異性，在一個寬松、公平、多元文化的環(huán)境中，讓所有的幼兒都能表現(xiàn)和發(fā)展其自身文化認同的智力。

讓幼兒在真實、自然的活動情境中，利用自己的經(jīng)驗，表現(xiàn)出自己的能力，然后進行記錄、評分，從而能夠比較完整、真實地反映出幼兒的認知水平。在學習中評價，在評價中學習，讓評價活動成為課程的一個有機組成部分，使評價過程成為與學習環(huán)境融為一體的動態(tài)發(fā)展過程。

評價的意義在于：

(1)對幼兒而言：老師的關(guān)注多，自己的進步多，回憶的事情多。

(2)對家長而言：和老師的溝通多，心里的信任多，看到筏子的收獲多。(3)對教師而言：自己能力的提高多了（包括：教師的觀察力、記錄和整理能力、反思評價的能力、教師專業(yè)成長的研究能力），自己的信心多（激勵教師持之以恒、不斷創(chuàng)新），自己的回味多了（在研究中的艱辛與快樂，研究成果的積累和收獲）。

4、應(yīng)該如何正確評價幼兒的繪畫作品？

答疑：弗洛伊德精神學派認為：琺子內(nèi)心無意識的東西是從繪嘶反映來的，繪畫活動可以啟示其內(nèi)心世界，表達其對周圍生活的感受。借助幼兒的繪畫作品，教師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，思考分析，正確評價幼兒，以采取相應(yīng)的教育策略，使幼兒在活動中茁壯成長。

既然幼兒繪畫的真正意義在于此，那么教師就應(yīng)對幼兒的作品進行恰如其分評價，這種評價不是好與壞、像與不像的評價，而是一種教育的方法，教育的策略，通過評價可以讓幼兒反思自己繪畫的過程，學習同伴的長處，可以幫助幼兒糾正不良的心理喝情緒，宣傳積極的、健康向上的人生態(tài)度。

? 試試這樣做

站在幼兒的角度用幼兒的眼光來評價。劫兒身體各器官正處于發(fā)育時期，特別是手指小肌肉發(fā)育不完善，加上幼兒看事物不深刻、較片面、思維幼稚，所以他們所畫事物不成比例，多為象征性的，粗枝大葉的畫。所以，教師在評價時應(yīng)主要看畫面有無童趣，幼兒表達了何種情感，有沒有創(chuàng)造性思維的閃光點等。

評價作品時，要多以鼓勵表揚為主，對幼兒的點滴進步顯現(xiàn)出驚喜和自豪，從而保護幼兒的創(chuàng)作積極性，提高幼兒的繪畫水平。

鼓勵幼兒大膽自評。在評價作品時，要尊重幼兒，不要急于對幼兒的作品作出好和壞的評價，而應(yīng)該讓幼兒先來說說自己的畫。這樣做一方面是提高教師解讀幼兒作品的能力，另一方面也是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在此基礎(chǔ)上教師再進行講評就會更有目的性和針對性。

選擇時機，靈活運用評價。實踐證明評價作品可以選擇多種段來進行，除活動結(jié)束時評價外，電可阻在活動開始前評價上次的作品，并表揚幼兒的進步，從而讓幼兒產(chǎn)生對繪畫的興趣和獲得繪畫的一些粗殘技能；也可以在活動過程中進行評價，因為個別幼兒的創(chuàng)作思硌和詘特表現(xiàn)，會對其他幼兒的創(chuàng)作產(chǎn)生推動作用。

? 小貼士

評價作品切忌以教師主觀“像不像”、“好不好”來評判，而是要多聽幼兒表達畫面的含義，解作品背后幼兒的情感表達。

傳統(tǒng)的評價以教師引導為主，幼兒參與為捕，往往都是教師以自己的主觀意愿來確定一幅畫的好壞，很少給幼兒解說的機會，這使得許多孩子的想象創(chuàng)造被扼殺在了萌芽時期。所以，應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒大膽表達自己作品中所表達的內(nèi)容。將幼兒自評和教師講評有機結(jié)合。

要將繪畫技能的培養(yǎng)融入到作品講評中，讓幼兒的認識更加形象具體。

5、與幼兒溝通交流的技巧有哪些？

答疑：溝通是指一定的交流方式使雙方彼此之間通達。在現(xiàn)實生恬中，溝通能實現(xiàn)人與人之間的和諧相處，融洽交往，密切關(guān)系，達到促進工作的目的。教師的溝通技能已經(jīng)被許多國家或地區(qū)列為教師的基本能力，受到高度的重視。而在實際的工作中，我們也能夠體會到溝通的重要性，特別是在幼兒園，對幼兒教師來說，良好的溝通技能就尤為重要。因為教育對象是天真無邪的孩子。那么，如何把握和幼兒溝通的技巧呢？

? 試試這樣做

把幼兒當成朋友，在平等地位的基礎(chǔ)上進行溝通和交流，不命令、不訓斥。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，敏銳地抓住時機，創(chuàng)造談話氣氛。

與幼兒溝通時要態(tài)度真誠，平視幼兒的眼睛，與幼兒有目光上的交流。最好的辦法就是，蹲下來與幼兒交流，讓幼兒感覺教師重視他，自己與教師處于平等的位置，如此交流起來幼兒更能感覺到教師的關(guān)愛。

交流時的語速、語調(diào)要適合幼兒的接受程度，不能過快以致幼兒聽不懂，也不能過慢以致幼兒沒有耐心聽。語言要盡量貼近幼兒的生活，被他們所理解，選擇幼兒容易聽懂的字詞句來作為與幼兒交流的媒介，用詞要準確，句子表達要完整、具體。盡量說些有鼓勵性質(zhì)的話語。

在與幼兒交流的過程中，要作好榜樣，用心傾聽，不打斷幼兒的表達。對幼兒的表達要給予鼓勵與肯定。

靈活運用集體、小組、個別等溝通形式，滿足不同幼兒的表達需要。? 小貼士

要能夠接受幼兒。無論是乖巧的、淘氣的、聰明的、反應(yīng)慢的還是愛哭愛鬧的幼兒，教師都要用博大的胸懷接受他們，這樣幼兒才會向教師吐露心聲。

在溝通要更多地流露贊許、理解、接受，如，“你做對了”、“你說得很有道理”，由此幼兒就會樂于把感受和心事告訴你。

要鼓勵幼兒多說話，引導幼兒說出自己的感受、想法，多發(fā)表自己的看法。

溝通時要避免用命令、嚇唬的語氣，多從自身角度來表達教師的感愛，多以“我??”這樣的方式與幼兒說話，如此不容易引起幼兒逆反、抗拒。

要在各個方面為幼兒做出榜樣，如：文明用語、禮貌傾聽等，讓幼兒學習良好的溝通技能與技巧。應(yīng)和內(nèi)向不愛說話甚至口齒不清的幼兒多交流，發(fā)展他們的口語表達能力，提高他們的自信心。

6、班級計劃包括哪些內(nèi)容？如何制訂班級工作計劃？

答疑：班級計劃色括班級工作計劃（學期計劃）、月工作計劃（教學進度計劃）、周作計劃、作刊劃等。其中，班級工作計劃是教師在學期初制訂的，引領(lǐng)整個班級學期工作的具體要求和措施。教師在制訂班級計劃時，往往存在以下問題：只考慮幼兒園的主要工作計劃來進行，沒有考慮幼兒年齡段特點；照著教研組長所在班級的工作計劃來制訂，這樣雖不會偏離幼兒園工作的大方向，但卻缺少班級特色；格式簡單，缺少同標、措施等，操作不強，只停留莊文字的層面上??這樣的班級作劃不利于教師開展班級工作，更不能為教師的工作提供方向性的指引。

? 內(nèi)容包括 情況分析：首先分析本年齡段幼兒的心理發(fā)展特點，應(yīng)該達到的發(fā)展目標、教育目標等；其次分析本班幼兒上學期發(fā)展的情況，既包括優(yōu)點也包括不足；再次分析班級的基本情況，男女孩的比例、班級幼兒發(fā)展特點、家長教育素質(zhì)與水平等能影響到班級工作的相關(guān)因素。

教育目標：幼兒在本學期將要達到的水平及獲得的能力?？煞诸I(lǐng)域來體現(xiàn)，如健康領(lǐng)域的發(fā)展目標、語言領(lǐng)域的發(fā)展目標等。

具體工作內(nèi)容及措施：針對發(fā)展目標，班級將要開展哪些工作、采取哪些措施來實現(xiàn)目標。可包括：教學工作、常規(guī)培養(yǎng)、安全工作、特色工作、家長工作等。措施要具體可行，不空洞。

月份工作安排：將工作內(nèi)容及措施細化到每一個月份中，并規(guī)定具體的負責人，保證每一項工作有人管、有質(zhì)量。

除此之外，班級工作計劃還可根據(jù)幼兒園、教師的實際情況進行調(diào)整，體現(xiàn)班級特色、幼兒特點。

7、如何做好個別幼兒的教育工作？

答疑：在幼兒園中，有的教師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到教師更多的愛。因為這樣的孩子聽話、好管教，讓教師省心。而那些過于“活潑、愛動”的個別幼兒，往往因為其“調(diào)皮、惹事”，可能會得到“另眼相待”的“特殊待遇”，被定義為“壞孩子”、“搗蛋鬼”。豈不知，那些.皮搗蛋的孩子其實更需要教師的關(guān)愛。

對待班級里的個別生，教師需要行使有別于對待一般幼兒的教育和教導方法，需要找準切入點，通過有意識引導而使其行為發(fā)生循序漸進的轉(zhuǎn)變，使其逐步改變其不良習慣。

? 教育案例

在莊老師班上就有這樣一名幼兒，他活潑愛動，常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他要么趁老師不注意就掉頭大竄，要么就干擾旁邊的小朋友；在教育活動中，有時他會滑到凳子底下，有叫會突然大叫。可能由于他的過分愛動，引起了大家的注意，在幼兒園里，他已經(jīng)小有名氣，大部分老師都認識他。如何教育這樣一個剛剛四歲的“自由人”呢？莊老師的切入點是——找到并發(fā)揚他的優(yōu)點。經(jīng)過一段時間的觀察，莊老師發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強。有時，有的老師回教室對，會站在門外輕輕靛門或向里招招手，示意小朋友過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可這個所謂的“目由人”卻幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門。這時莊老師便過去親他一口，井伸出大擁指以示鼓勵，讓他感受到自己做一件正確的事，老師就會喜歡我！

莊老師還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開飯時，他遲遲不吃，說要等到自己的好朋友來再一起吃！還有一次，班上的睿睿尉因生病幾天沒有來園，當睿睿來園時，他主動走上前去迎接，并拉著睿睿的手認真地說：“你怎么了”當時，莊老師看出他的心思，他確實是想念睿睿了，這也是地關(guān)心小伙伴的真言真行?！未蔚挠^察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓莊老師對這名幼兒有了新的解，莊老師有意識地接近他，關(guān)注他，與他交談和小朋友玩時遇到問題的處理方法。莊老師鼓勵他與小朋友搞好團結(jié)，互相謙讓，時常摸一下他的頭，給他一個會意的微笑。一次次的鼓勵給他自信，給了他積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生更多的積極行為，并由此獲得了更多的成功體驗。漸漸地，他變了，學會控制自己，能和小朋友一起和睦地玩了，他再也不隨便大聲叫，再也不是以前大家眼里的那個“自由人”。

記得一位專家曾說過“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展?！睋Q一種目光看孩子，換一種方式與孩子溝通，將會帶來意想不到的效果！

? 試試這樣做

和“調(diào)皮搗蛋”的幼兒交朋友，應(yīng)多運用體態(tài)語言，平等地和他們溝通、交流。通過個案觀察記錄、跟蹤記錄等形式，教師可以解他們的興趣、愛好，走進童心世界，掌握他們的思想波動，及時給予他們指導和幫助。

發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服不足，讓幼兒體驗到成功的快樂。對幼兒的點滴進步要報以熱情的鼓勵，多在班集體中表揚他們的進涉，增強其自信心、自尊心。

與家長多溝通，讓家長明白教師的目的和良苦用心，家園要求達成一致，建立起一個客觀、公正的人文環(huán)境，共同培養(yǎng)幼兒的好習慣和好行為。

? 小貼士

對待幼兒要一視同仁，不歧視、不偏愛。對待個別幼兒要有極大的耐心和愛心，讓幼兒感受到教師對她的愛，感受到自己和其他幼兒沒什么不同。

建立良好的師幼關(guān)系，增加幼兒對教師的信任感，達到“親其師而信其道”的教育境界。對待個別幼兒時，不要夸大、強調(diào)他們的缺點，為他們貼上固定的“標簽”。因為這會讓幼兒覺得自己就是這樣的孩子，無論怎樣做老師都不會喜歡，從而失去積極向上的動力。

要將個別幼兒融入到集體中開展教育，充分發(fā)揮集體教育的作用。

由于幼兒的性格、家庭的生長環(huán)境等各有不同，禺此，在采取教育策略時要做到因人而異。成人（教師、家長等）要為幼兒做好榜樣。教師要指導家長正確對幼兒進行評價。

8、如何在班級中建立良好的常規(guī)？

答疑：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指：教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解堪本的社會行為規(guī)則，學習律和尊重他人”，“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”幼兒園班級常規(guī)，是幼兒園一日生活各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則良好的常規(guī)不僅能幫助幼兒形成良好的生活習慣，還可以增強行為的目的性、意識性，發(fā)展幼兒的自律能力，從而保證教學工作順利進行。常規(guī)的培養(yǎng)是一項艱巨而漫長的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，使幼兒變被動為主動，漸漸地由他律走向自律，逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。

? 試試這樣做

班級一日常規(guī)各環(huán)節(jié)的要求要明確，并讓幼兒熟知，指導幼兒自覺遵守。班集體中的保教人員要求一致，并持之恒，督促幼兒養(yǎng)成好的行為習慣，自覺遵守班級的常規(guī)要求。

常規(guī)要求盡量做到“量化”、“形象化”。如所有的活動材料都必須有適宜的容器與固定的擺放位置，可以通過各種標志讓幼兒在環(huán)境的影響下學習正確取放各種材料；通過照片的形式提醒幼兒洗手等。教師可通過淺顯易懂的規(guī)則提示來提醒幼兒遵守班緞常規(guī)。

每個環(huán)節(jié)的組織都要做到前有要求后有小結(jié)，表揚優(yōu)點，指出不足。對于幼兒經(jīng)常容易出現(xiàn)的問題，如進入游戲區(qū)域時由于興奮而大聲喧.華或爭搶玩具等現(xiàn)象，教師更要注意在每次活動之前、之后都要提出集體活動規(guī)則與要求，對幼兒進行規(guī)則強化。

班級設(shè)立值日生，佩戴標志，配合教師管理班級常規(guī)。如：活動區(qū)整理、進餐環(huán)節(jié)組織等。這樣能夠充分發(fā)揮幼兒伙伴這一教育資源的作用，無論是管理者還是被管理者都能養(yǎng)成自覺的生活常規(guī)行為習慣。

指導家長做好幼兒良好生活、行為習慣等的培養(yǎng)。家園統(tǒng)一要求，形成教育合力，共同培養(yǎng)幼兒形成好習慣。

? 小貼士

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點?！痹诎嗉壋Ｒ?guī)管理工作中，教師首先應(yīng)該樹立“以幼兒為本”的教育理念，在常規(guī)管理活動中首先要研讀幼兒，以幼兒的心靈去體驗他們的想法，以幼兒的視角去感受他們的需要，根據(jù)幼兒的認知特點合理組織班級各項活動，給他們充分的自由活動的時間，充足的自由活動的空間，滿足他們多方面發(fā)展的需要。切不可因為過分強調(diào)良好的班級秩序感而過多限制幼兒的活動。

多運用榜樣的影響。為幼兒提供正確的示范榜樣，引導幼兒模仿。榜樣既可以是教師，也可以是幼兒，還可以是又學作品中的人物等。

讓幼兒在游戲中自然地習得好的行為習慣。如：“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圈做朋友，并貼在自己的茶杯和毛巾架上，從而使幼兒很快地記住自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。

強化幼兒好的行為，加強練習，形成自然行為。

做好隨機教育。在幼兒的一日生活中，會出現(xiàn)各種情，其中就蘊含著教育的內(nèi)容，其中的隨機教育的契機最多。因此，教師要善于捕捉這些有效的教育時機，即時實施隨機教育。

多運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價，幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平，防止反復(fù)。

在開展班級常規(guī)管理工作時，不能忽視家長的配合和支持，只有家園同步，才能更好地促進幼兒的發(fā)展。

9、如何對待幼兒的告狀行為？

答疑：告狀，從人際關(guān)系心理學角度來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。由于幼兒的認識水平低、生活經(jīng)驗缺乏，獨立性差，依賴性強，還缺乏一定的處理問題的能力，因而幼兒的告狀行為會頻繁出現(xiàn)，許多教師都為此發(fā)愁。其實幼兒告狀行為是幼兒社會意識形成初期的一種表現(xiàn)，血是幼兒在成人幫助下學習和分辨是非的過程。教師要了解幼兒告狀的原因與特點，正確認識、看待幼兒的告狀行為，科學地引導與教育幼兒，使幼兒在這個過程中學會交往，學會解決矛盾，從而提高交往的技能與水平。

? 教育案例

鏡頭一：小朋友們正在看書，這時一個小朋友指著另一個小朋友，跟著對老師說：“老師，他撕我的書?！奔桌蠋燁^夜不抬地回答：“你別告狀，你是什么樣子，我最清楚了?！备鏍畹男∨笥训拖骂^變得更傷心。

鏡頭二：在操場上活動時，一個小朋友跑過來對乙老師說：“老師，一一來抓我，抓疼我了?！币依蠋熯叾紫聛聿了樕系难蹨I，邊說：“別哭，去把他叫過來，老師問問是怎么回事?！币依蠋焼栆灰唬骸盀槭裁匆バ∨笥涯?”一一說“老師，我不是故意抓他的，我們在玩警察游戲，我是警察我追地，他就哭了。”乙老師摸著他倆的頭說：“一一，你是哥哥，你跑得快，要多幫幫讓址著他好嗎？你們可以交換一下繼續(xù)玩游戲啊！”于是，兩個小朋友高興地玩去了。

兩位教師對幼兒的告狀行為采取不同的應(yīng)對方武。甲老師憑借主觀印象，以消極的態(tài)度制止幼兒的告狀，既沒詢問告狀的原因，也沒有對幼兒與同伴的交往給予恰當?shù)囊龑?。乙老師仔細詢了幼兒告狀的原因，并對幼兒進行適宜的引導，幫助幼兒逐漸習得交往的技能，在幼兒之間傳遞學會關(guān)愛、學會幫助、學會謙讓的信息。

在處理幼兒的告狀行為時，不能“一刀切”，我們厘了解幼兒告狀的動機和目的，區(qū)別對待。

? 試試這樣做

因糾紛而產(chǎn)生幼兒告狀行為時，教師必須先了解糾紛發(fā)生的原因，經(jīng)過調(diào)解加以解決，對那些恃強凌弱的幼兒，應(yīng)進行批評，對那些被欺負的幼兒，應(yīng)當給予安慰和保護。

在處理因打抱不平而發(fā)生告狀的行為時，教師應(yīng)在問明情況后，對那些勇于制止、揭發(fā)別人不良行為的幼兒給予表揚和鼓勵，要求其他幼兒向其學習，對那些欺負別人的幼兒進行批評，并向全體幼兒指出欺負別人的行為是錯誤的。

在處理試探性的告狀行為時，教師應(yīng)首先表明自己的態(tài)度，讓幼兒知道什么是對的，什么是錯的，什么可以做，什么不可以做，讓幼兒有一個明確的是非標準和行為準則。此外，還要教育幼兒，有什么話要敢于說，說話不要“繞圈子”。

在處理為了引人注意、希望得到承認和表揚而產(chǎn)生的告狀行為時，教師首先要肯定幼兒的良好表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)保持。但是也要防止有些幼兒為了尋求表揚而出現(xiàn)謊報、亂告狀等不良行為，產(chǎn)生不良的心態(tài)。

在處理為逃避責任、懼怕批評而產(chǎn)生的告狀行為時，教師應(yīng)向幼兒講明，犯了錯誤以后只要能夠勇敢地承認和改正就還是好孩子，幫助幼兒認識和承認自己的錯誤，避免幼兒嘗到一次“甜頭”后，再次撒謊。

在處理田妒忌別人而產(chǎn)生的告狀行為時，教師應(yīng)引導幼兒看到別人的長處，找到自己的不足，不借助別人來評價自己，不通過貶低別人來抬高自己，而是要通過自己的努力成為同伴們的榜樣。

在處理因報復(fù)別人或為討好老師而產(chǎn)生的告狀行為時，教師應(yīng)對幼兒進行認真的教育，讓幼兒明白，對人要以誠相待，友好相處，不窺探他人秘密，做一個堂堂正正的人。

? 小貼士

告狀行為是幼兒為解決問題而向教師進行的一種求助、請求，其中的問題主要靠教師的權(quán)威來解決。教師要逐步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，在日常生活中組織各種形式的活動，培養(yǎng)幼兒獨自處事的能力和良好品質(zhì)，減少幼兒的告狀行為。如：針對幼兒的某一典型告狀行為，帶領(lǐng)全班幼兒展開討論，總結(jié)提煉出解決這種問題的方法等。

不管幼兒出于什么原因、什么目的來告狀，教師都要以誠相待，采取洽恰當?shù)奶幚矸椒?，不能粗暴打斷、訓斥、敷衍了事、不了了之?/p>

要教育幼兒多看別人的長處。讓幼兒學會公正、客觀地看待別人、多學習別人的長處，多發(fā)現(xiàn)別人值得自己學習的地方，找出自己的不足而不是處心積慮地挑別人的錯誤，從而幫助幼兒處理好自信和自我的關(guān)系。

10、備課應(yīng)該備什么？

答疑：備課是教師根據(jù)課程標準的要求和各領(lǐng)域的特點，結(jié)合幼兒的具體情況，為選擇最合適的表達方法和順序授課而做準備，以保證幼兒有效地學習。備課是上好課的關(guān)鍵和前提，是教師重要的職業(yè)能力，也是教師的職責和應(yīng)遵守的規(guī)則。教師在備課的過程中可能存在著一些問題：抄襲教師用書，將現(xiàn)成的教案拿來直接用；備課形式雖然有變化，但是內(nèi)容依然是老一套，換湯不換藥；同一個教研組的幾位教師教案都一樣等，這些都影響到教學效果。作為一名教師，不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。教師備課應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：

備教材：學習、理解和熟悉教育內(nèi)容和要求是備課的基本內(nèi)容，根據(jù)《幼兒教育指導綱要（試行）》第二部分——教育內(nèi)容與要求——中各領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、要求、指導要點來對將要進行的教育活動進行分析。分析內(nèi)容包括：是否符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育理念，是否能完成預(yù)期的教育目標，是否符合當下主題的開展，是否符合季節(jié)特征，活動環(huán)節(jié)與組織形式能否調(diào)動起幼兒參與行動的積極性等。

備幼兒：幼兒是活動實施的對象，教師在選擇教育內(nèi)容時?？紤]到本年齡段和本班幼兒的實際發(fā)展水平，并掌握本班幼兒在達一領(lǐng)域中現(xiàn)有的經(jīng)驗有哪些，目標確定不能過高也不能過低，而該幼兒跳一跳就能夠得著。對于活動中沒有把握的問題或環(huán)節(jié)可以請教一下老教師，也可以找?guī)讉€孩子預(yù)測一下，了解幼兒的實際反應(yīng)，這有利于教師調(diào)整自己的教學活動設(shè)計。

備材料：活動中的操作材料要符合幼兒的認知水平，來源于幼兒的生恬實際，為幼兒所熟悉?；顒忧埃處熞獙Σ牧线M行操作，熟悉操作的方法，避免在活動中出現(xiàn)差錯，另外也有助于預(yù)知幼兒在操作中可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況，以便提前準備好應(yīng)對策略。準備的材料數(shù)量要充足，多于幼兒人數(shù)，以保證幼兒的操作需要。

? 小貼士

要重視備課工作，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動。應(yīng)懂得：即使備了課，有時還會教得不成功，那么如果不備課，就會更無把握。備謀是提高教學質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識的有效途徑。

要將個人備課與集體備課相結(jié)合。發(fā)揮集體的研究力量，通過教研組的集體備課，掌握教法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準備等，不斷調(diào)整自己的活動設(shè)計，以達到最好的教育效果。

“給幼兒一杯水，教師需有一桶水。”教師要廣泛閱讀有關(guān)的教學參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)，給幼兒更多的知識啟迪，執(zhí)教時也才能更加得心應(yīng)手。將相關(guān)知識積累下來，做成資料卡，豐富自己的知識倉庫，建立一個與教材相關(guān)的“知識圖”，并且可以實現(xiàn)與同事之間的資源共享。

11、如何確定教育活動的目標？

答疑：教育目標是教育教學活動前教師預(yù)期的教學效果，是一切教育教學活動的出發(fā)點，同時也是歸宿。教師在制定教育目標時，應(yīng)從三個方面著手：

(1)關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度；(2)關(guān)注幼兒的能力、知識與技能；

(3)關(guān)注幼兒的學習過程與學習方法。教育活動目標應(yīng)定位準確，表述清晰。? 試試這樣做

了解和掌握該領(lǐng)域的教育總目標。教育目標的確定要有一定的專業(yè)理論水平為基礎(chǔ)，要符合先進的教育思想，法規(guī)政策要求。

了解和掌握幼兒的發(fā)展特點、幼兒間有共性的特點、地域特點、園所特點、班級特點及普遍存在的規(guī)律。

例如：在數(shù)學活動中，根據(jù)幼兒特點和理論要求，在確立目標之前，我們要做如下思考：

(1)幼兒園數(shù)學教育主要目標是發(fā)展幼兒的思維，讓他們在生活中感受事物間數(shù)量關(guān)系，激發(fā)幼兒數(shù)學學習興趣。所以，教學教育不僅僅是知識的學習，更是興趣的培養(yǎng)，要引導幼兒善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，并形成初步解決問題的能力。

(2)幼兒思維處于具體形象思維向抽象思維過渡這樣一個階段。由此，我們應(yīng)該思考，如何讓抽象的知識形象化，根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學的生活環(huán)境。

(3)思考班內(nèi)幼兒現(xiàn)在在數(shù)學能力發(fā)展上處于一個怎樣的水平，通過這個活動需要感知、體驗或者學會什么等。

根據(jù)以上思考，確定某個小班教育活動目標可能是：

(1)幼兒初步感知5以內(nèi)的數(shù)，學會手口一致點數(shù)，并說出7嘻數(shù)，解其實際意義。(2)培養(yǎng)幼兒動手操作能力。(3)激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣，促進其抽象思維的發(fā)展． 遵循目標確定的要求：

(1)目標確定要經(jīng)過深思熟慮，要有根據(jù)，考慮全面；(2)目標內(nèi)容要明確具體，便于理解、操作、達成、檢測。

從目標中能看出本次活動要干什么，怎么完成，幼兒應(yīng)達到怎樣的程度水平，如何檢測評價等內(nèi)容。

例如：大班的語言活動“散文詩——捉迷藏”。

目標：

(1)幼兒在活動中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美，能初步有感情地朗誦。

(2)幼兒學習創(chuàng)編詩歌。，(3)幼兒能積極思考，用較完整的語句表達自己的想法。

目標中要干什么：理解詩歌；怎么完成；通過感受；程度水平：有感情的朗誦；檢測評價；創(chuàng)編詩歌。

一次教育活動的目標制定要體現(xiàn)本攻活動的要求，不能太大，這樣會造成操作性不強。

例如：數(shù)學活動“測量”。

目標：

(1)幼兒學習測量。

(2)促進幼兒思維發(fā)展。

從目標中看不出學習測量的方法、步驟，通過這個技能的掌握，幼兒應(yīng)達到的水平，幼兒有哪些提高等，目標適用干整個測量部分和數(shù)學活動的學習，過大、過籠統(tǒng)。

調(diào)整后的目標為：

(1)幼兒初步感知自然測量的方法。

(2)幼兒會恰當選擇運用測量工具。(3)培養(yǎng)幼兒對測量活動的興趣。

調(diào)整后的目標，指向性更強，更便于教師操作。不同的領(lǐng)域，完成目標也會有所側(cè)重，對幼兒的發(fā)展的意義也不盡相同，目標的表述可以參考以下文字語言活動：學說、表達、運用、練習??

數(shù)學活動：感知、操作、擺弄、運算?? 社會活動：體驗、隋緒、合作??

科學活動觀察、辨別、比較一音樂、美術(shù)活動：感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造?

12、幼兒園教育教學的途徑、組織形式、教學方法、手段有哪些？

答疑：幼兒園教育教學的每一種途徑、組織形式、教學方法、手段等都是為了更好地實現(xiàn)教育目的，每一種都有其自身的優(yōu)勢和不足，教師在選擇時要充分考慮教學內(nèi)容及幼兒的現(xiàn)實需要。

幼兒園教育教學的途徑包括：專門的教學活動、游戲活動、日常生活和常規(guī)性活動、學習環(huán)境、家園合作。教師不應(yīng)僅把教學或上課看作幼兒園的教育活動。

幼兒園教育教學的組織形式包括：集體活動、小組活動和個別活動。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇適宜的組織形式，以實現(xiàn)最佳的教育效果。

幼兒園教育教學的方法包括觀察、實驗、參觀、談活和討論、講解和講述、游戲操作等。教育教學方法的選擇要以幼兒為中心，調(diào)動幼兒的多種感官，為他們提供充分的動手、動口、動腦機會。

幼兒園教育教學的手段包括：實物、圖書、圖片、電教媒體、自制玩教具等。教師選擇的教育教學手段應(yīng)形象生動，有感染力，能調(diào)動起幼兒學習探究的積極性。

13、如何設(shè)計提問？

答疑：提問是一門科學，是一種教學藝術(shù)，是提高教學質(zhì)量的有效手段，也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力?！皢栴}提得好，就好像一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花?！背晒虒W案例中教師的提問總是能將幼兒的思路吸引到教學中來，讓幼兒跟著教學的進程共同思考、探索，使活動成為幼兒快樂學習的海洋。而失敗教學案中教師的提問往往流于形式、偏離中心、脫離幼兒的年齡特點，有時教師在一個問題上糾纏半天也搞不清楚，影響到整個教學活動的開展。因此，教師在活動中要對每個環(huán)節(jié)的提問提前做好設(shè)計，做到心葉有數(shù)。

? 試試這樣做

在設(shè)計提問前，要分析這個環(huán)節(jié)要達到什么目的，然后再采用拾當?shù)奶釂柗轿洹?/p>

(1)描述性提問：即引導幼兒細致觀察并描述事物。如“小鴨子的嘴長什么樣，“

(2)比較性提問：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。如“小雞和小鴨子的嘴巴有什么不同?”

(3)分類性提問：即啟發(fā)幼兒運用概念進行思維的提問。如“說說哪些動物是家禽哪些是家畜’”

(4)假設(shè)性提問：即啟發(fā)幼兒想象的提問。如“如果不遵守交通規(guī)則，將發(fā)生什么’”這種類型提問，可以培養(yǎng)幼兒想象力、發(fā)散思維能力。

(5)選懌性提問：即對幾種結(jié)論進行取舍的提問。如“你認為他們誰做得對”這種方式可以提高幼兒辨別事物能力。

(6)反詰性提問：即對幼兒在觀察、感知過程中初步得出的判斷進行反問。如“你怎么知道明明做的是對的？”這種提問，可以促使幼兒進一步精確、仔細地觀察，從而形成正確的結(jié)論。

(7)啟發(fā)性提問：即教師用“為什么？?‘你是怎么知道的，”“誰還有不同的意見”等方式打破砂鍋問到底。這可以培養(yǎng)幼兒深入探究問題的態(tài)度，養(yǎng)成遇事問個“為什么”的好習慣。

問題提出后，要選擇恰當?shù)姆椒ㄗ層變簛砘卮稹?/p>

(1)對答法：即老師提出問題，請幼兒一一對答。這樣可以鍛煉幼兒單獨說話的能力。另

第二篇：幼兒園教師崗位工作職責

幼兒園教師（班主任）崗位職責

一、對本班的保教工作全面負責，嚴格執(zhí)行安全制度，防止事故的發(fā)生。負責、指導、協(xié)調(diào)本班幼兒安全、衛(wèi)生保健、教育教學和財物保管等工作，保證全班工作的一致性，主持班務(wù)會，研究改進本班工作。

二、協(xié)調(diào)、溝通家長與班級工作人員之間，家長與家長之間、本班保教人員之間的關(guān)系。

三、主持研究全班每個孩子發(fā)展情況，針對每個孩子的特點，采取相應(yīng)的教育措施。有效對本班幼兒良好思想品德及形為習慣的培養(yǎng)。對幼兒安全教育常抓不懈，積極處理班級幼兒的偶發(fā)事件，認真做好晨，午檢工作，杜絕安全事故的發(fā)生。

四、按照教學計劃認真?zhèn)湔n，認真書寫教案，認真上好每節(jié)課，自制教具玩具，保證進班前做好一切準備工作，帶班時做到“人到，心到，手到”，盡心盡責，不斷改進教法，努力提高教學質(zhì)量。

五、幫助本班保育員改進教育和衛(wèi)生保健工作。負責安排本班教師互相觀摩，取長補短。

六、及時傳達和貫徹領(lǐng)導的決定，積極保質(zhì)保量完成布置的工作任務(wù)，保證本班各項工作不拖后腿。

七、及時將本班成功的工作經(jīng)驗和好的做法，積極地向外宣傳，與同事分享好。每周定期參加集體教研，備課，認真觀摩學習與點評，并寫好教研記錄。

八、認真貫徹執(zhí)行幼兒園工作規(guī)程和幼兒園培養(yǎng)目標，結(jié)合教研組計劃及本班幼兒的特點和個體差異，及時制定好班主任計劃，各種教育教學工作計劃（周計劃，月計劃，學期計劃），并認真實施，調(diào)整，有計劃有步驟地開展班級教育教學工作，做好各項活動的記載和效果記錄，并進行工作總結(jié)，反思，積累經(jīng)驗。學期末做好總結(jié)。

九、主動積極向領(lǐng)導匯報本班工作，及時反饋家長的意見和建議，并對幼兒園的工作提出合理化的建議，每次能在活動中積極參加，并獻計獻策。

十、與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)，定期向家長匯報班級工作，聽取家長建議。

教 師 職 責

一、遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和各項規(guī)章制度，熱愛幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務(wù)，嚴禁體罰和變相體罰。

二、深入貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》和《重慶市幼兒園一日活動行為細則》，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點和個體差異，配合班主任制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。

三、配合班主任嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生、保健制度，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，預(yù)防安全事故的發(fā)生。

四、觀察、分析并記錄班內(nèi)幼兒發(fā)展情況，關(guān)注幼兒的興趣和需要及個體差異。期末向園長提交本班幼兒發(fā)展情況分析報告，向園長匯報工作。

五、培育健康活潑、獨立自信、探究合作、習慣良好、具有愛心的幼兒，張揚孩子的個性，促進每個孩子全面和諧發(fā)展。

六、與時俱進，勤于學習，善于學習，樹立現(xiàn)代教育理念，不斷學習和吸取新信息、新知識，不斷創(chuàng)新教育方法，積極參加教研活動，促進自我發(fā)展。

七、創(chuàng)設(shè)與保教要求相適應(yīng)的環(huán)境，科學合理地安排幼兒一日活動，保證幼兒充足的游戲活動、戶外活動、自主活動時間。

八、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況，商討符合幼兒特點的教育措施，協(xié)同完成教育任務(wù)。

保育員工作職責

上班應(yīng)集中全部注意力做好衛(wèi)生和配班工作〃不得任意離班（有事需經(jīng)園長許可方得離班）〃做到領(lǐng)導在與不在一個樣〃有人檢查與無人檢查一個樣。

1?負責本班室內(nèi)清潔衛(wèi)生消毒工作〃保持本班環(huán)境清潔整齊、空氣新鮮。

（1）按常規(guī)通風換氣〃保持室內(nèi)清潔整齊〃周圍環(huán)境干凈。做好大小掃除工作〃每日小掃除〃每周大掃除。

（2）按制度做好本班兒童生活用品、玩具、教具等物品的消毒工作： 毛巾每周消毒2~3次；每天清洗。水杯每日消毒1次；

玩具、教具、用具〃根據(jù)需要日消毒〃周消毒或月消毒 被褥每月晾曬1次。

2?根據(jù)本班教育教學要求做好配班工作。

（1）保持兒童生活作息制度〃貫徹一日生活常規(guī)要求；（2）負責夏季室內(nèi)消滅蚊蠅〃冬季室內(nèi)保暖工作；

（3）配合教師進行晨、午檢〃協(xié)助保健員帶兒童看病〃督促教師給幼兒服藥；（4）幫助備課和準備上課及游戲的材料〃參加一定環(huán)節(jié)的組織兒童工作（如作業(yè)、游戲、值日等）；

（5）堅持正面教育〃對幼兒耐心細致〃態(tài)度和藹；（6）儀表整潔〃以身作則〃處處做兒童的表率〃嚴禁體罰或變相體罰。3?努力鉆研業(yè)務(wù)〃總結(jié)經(jīng)驗〃不斷提高工作質(zhì)量。4?保管好本班設(shè)備、用品〃愛護公物〃厲行節(jié)約。（1）定時清點〃如有損壞〃及時報告總務(wù)人員〃妥善處理；（2）由組長簽字〃負責填寫每月領(lǐng)物本。

教師工作職責

一、愛：幼兒教師是充滿辛勤、充滿愛的職業(yè)〃每一位教師首先要遵守教師職業(yè)道德〃有愛心、有恒心、有耐心、有信心、熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒〃像媽媽一樣〃關(guān)心每一位幼兒的學、玩、冷、暖、吃、喝、睡、拉等〃做到慈母的親切〃并要愛中有嚴〃嚴中有愛。

二、管：管理幼兒要科學化、制度化、規(guī)范化。首先教師要做幼兒的表率〃老師的一言一行直接影響著孩子〃所以既要像母親般管理幼兒〃又要做幼兒朋友〃對幼兒要寬而不放任〃嚴而不體罰〃使幼兒愿意親近自己〃幼兒的學習與活動一定要在老師的視線范圍內(nèi)入園后、離園時、活動時隨時清點人數(shù)〃隨時指導幼兒正確玩大型玩具〃總之〃教師要負責幼兒在園服務(wù)范圍內(nèi)的一切安全。

三、準：教師要按時作息〃服從分配〃教學內(nèi)容要按幼兒園教學計劃進行〃教學方式方法要活兒不亂〃與幼兒交談、上課要使用標準普通話。

四、教：教育幼兒要比媽媽更全面、更耐心、更有方、教師上課要做到儀表美、神態(tài)美、面部表情要豐富、充分利用實物、圖片及周圍的自然環(huán)境〃激發(fā)幼兒的學習興趣〃調(diào)動幼兒的眼、手、口、耳、腦等多種感官〃去感受新內(nèi)容〃掌握新知識。

五、動：教師既是幼兒的老師〃又要像媽媽一樣幫助幼兒洗手、臉、幫孩子整理衣服〃系鞋帶〃動手把幼兒的水杯、毛巾等洗刷干凈〃幼兒離園后〃要將活動室內(nèi)外清掃干凈〃把桌椅擺放整齊〃保持室內(nèi)天天整潔、衛(wèi)生、舒適。

六、效：教育幼兒要一日有一日的表現(xiàn)〃一周有一周的進步〃一月有一月的效果〃一學期有一學期的成績〃讓每位幼兒健康、快樂、幸福地茁壯成長〃做到在每個孩子身上能體現(xiàn)出幼兒園的教學特色效果。

配班老師工作職責

1、自覺執(zhí)行幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范〃遵守各項規(guī)章制度。

2、關(guān)心、愛護全體幼兒〃尊重幼兒人格〃嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

3、與主班一起完成每月的班務(wù)工作以及每周的教育教學工作。

4、能獨立組織班級的一日活動。

5、與主班一起完成室內(nèi)的環(huán)境布置、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、材料制作投放工作〃并指導幼兒進行操作探索活動。

6、努力鉆研業(yè)務(wù)〃積極參加教研科研〃業(yè)務(wù)史學家習以及教育教學的各項活動〃認真開展各類游戲活動。

7、協(xié)助班主任做好晨〃午檢工作。

8、認真執(zhí)行園領(lǐng)導〃班主任布置的任務(wù)。

9、嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。協(xié)助生活老師做好班級衛(wèi)生工作。

10、保管整理好班級財產(chǎn)和幼兒的物品。

11、檢查班內(nèi)各種設(shè)施的安全情況〃并采取有效措施。

12、定期向家長反饋幼兒在園情況。

第三篇：財務(wù)總監(jiān)崗位基本職責

財務(wù)總監(jiān)崗位基本職責: 1.在董事會和總經(jīng)理領(lǐng)導下，總管公司會計、報表、預(yù)算工作。

2.負責制定公司利潤計劃、資本投資、財務(wù)規(guī)劃、銷售前景、開支預(yù)算或成本標準。

3.制定和管理稅收政策方案及程序。

4.建立健全公司內(nèi)部核算的組織、指導和數(shù)據(jù)管理體系，以及核算和財務(wù)管理的規(guī)章制度。

5.組織公司有關(guān)部門開展經(jīng)濟活動分析，組織編制公司財務(wù)計劃、成本計劃、努力降低成本、增收節(jié)支、提高效益。

6.監(jiān)督公司遵守國家財經(jīng)法令、紀律，以及董事會決議。

現(xiàn)代CFO的職責:

1,組織建設(shè)

（1）、參與討論公司部門級以上組織結(jié)構(gòu)；（2）、確定下級部門的組織結(jié)構(gòu)；

（3）、當發(fā)現(xiàn)下級部門的崗位設(shè)置或崗位分工不合理時，要及時指出問題，作出調(diào)整，并通知人力資源部。

2、招聘及任免 A、用人需求

（1）、提出直接下級崗位的用人需求，并編寫該崗位的崗位職責和任職資格，提交給總經(jīng)理確認；

（2）、確認直接下級提交的用人需求（含崗位職責和任職資格），并提交總經(jīng)理確認。B、面試

（1）、進行直接下級崗位的初試；

（2）、進行直接下級的直接下級崗位復(fù)試，并做最后確定；

（3）、組織參與面試的人員。C、不合格員工處理

（1）、提出對不合格直接下級的處理建議，提交總經(jīng)理確認；

（2）、確認直接下級提出的對不合格員工的處理建議，提交給人力資源部。

3、培訓

（1）、提出對直接下級的培訓計劃，提交總經(jīng)理確認；（2）、確認直接下級提出的培訓計劃，提交人力資源部。

4、績效考評

（1）、提出直接下級的績效考評原則，提交總經(jīng)理確認；

（2）、根據(jù)總經(jīng)理確認的績效考評原則，與人力資源部經(jīng)理商討并確定績效考評方法；

（3）、對直接下級進行考評，并進行考評溝通。將考評結(jié)果提交人力資源部。

5、工作溝通

（1）、匯總工作報告，并與總經(jīng)理進行信息溝通，同時將這些信息傳遞到直接下級；

（2）、負責將公司的政策、原則、策略等信息，快速、清晰、準確地傳達給直接下級；（3）、確定書面的交互式的工作通報制度，與直接下屬進行溝通。

6、激勵

（1）、提議下級部門和直接下級的激勵原則，提交總經(jīng)理確認；

（2）、根據(jù)總經(jīng)理確認的激勵原則，與人力資源部經(jīng)理商討并確定激勵方法。

7、經(jīng)費審核與控制

（1）、依據(jù)財務(wù)制度審批下級部門的各項花費，并確認支出的合理性；（2）、監(jiān)督并控制下級部門的費用支出，并向總經(jīng)理進行費用月報。

8、工作報告

（1）定期將自己的各項工作及下級部門工作以書面的形式向總經(jīng)理報告。

9、表現(xiàn)領(lǐng)導能力

（1）、指導、鼓勵、鞭策下級，使下級能努力工作；（2）、有辦法提升下級的工作效果和工作效率；（3）、能為下級描繪公司的戰(zhàn)略意圖和遠大前景。

職務(wù)名稱：財務(wù)總監(jiān) 直接上級: 總經(jīng)理

直接下級：財務(wù)會計部經(jīng)理、管理會計部經(jīng)理、審計監(jiān)察部經(jīng)理、庫管部經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)助理

本職工作：領(lǐng)導公司財和物的規(guī)劃與控制工作 工作責任：

一、業(yè)務(wù)職責

1、了解在當前銷售策略下的市場狀況；

2、組織領(lǐng)導公司的財務(wù)管理、成本管理、預(yù)算管理、會計核算、會計監(jiān)督、審計監(jiān)察、存貨控制等方面工作，加強公司經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益。

3、參與制訂公司總預(yù)算和季度預(yù)算調(diào)整，匯總、審核下級部門上報的月度預(yù)算，召集并主持公司月度預(yù)算分析與平衡會議。

4、負責重要內(nèi)審活動的組織與實施。

5、掌握公司財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和資金變動情況，及時向總經(jīng)理和董事長匯報工作情況。

6、主持制訂公司的財務(wù)管理、會計核算和會計監(jiān)督、預(yù)算管理、審計監(jiān)察、庫管工作的規(guī)章制度和工作程序，經(jīng)批準后組織實施并監(jiān)督檢查落實情況。

7、組織執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、方針、政策和制度，保障公司合法經(jīng)營，維護股東權(quán)益。

8、按規(guī)定審批從銀行提現(xiàn)金的作業(yè)。

9、負責審核簽署公司預(yù)算、財務(wù)收支計劃、成本費用計劃、信貸計劃、財務(wù)報告、會計決算報表，會簽涉及財務(wù)收支的重大業(yè)務(wù)計劃、經(jīng)濟合同、經(jīng)濟協(xié)議等。

10、參與公司投資行為、重要經(jīng)營活動等方面的決策和方案制定工作，參與重大經(jīng)濟合同或協(xié)議的研究、審查，參與重要經(jīng)濟問題的分析和決策。

11、做好財務(wù)系統(tǒng)各項行政事務(wù)處理工作，提高工作效能，增強團隊精神。

12、組織做好財務(wù)系統(tǒng)文件、資料、記錄的保管與定期歸檔工作。

13、組織做好保密工作。

14、代表公司與外界有關(guān)部門和機構(gòu)聯(lián)絡(luò)并保持良好合作關(guān)系。

財務(wù)總監(jiān)崗位職責

1.2.3.4.在董事會和總經(jīng)理領(lǐng)導下，總管公司會計、報表、預(yù)算工作。

負責制定公司利潤計劃、資本投資、財務(wù)規(guī)劃、銷售前景、開支預(yù)算或成本標準。

制定和管理稅收政策方案及程序。

建立健全公司內(nèi)部核算的組織、指導和數(shù)據(jù)管理體系，以及核算和財務(wù)管理的規(guī)章制度。

5.組織公司有關(guān)部門開展經(jīng)濟活動分析，組織編制公司財務(wù)計劃、成本計劃、努力降低成本、增收節(jié)支、提高效益。

6.監(jiān)督公司遵守國家財經(jīng)法令、紀律，以及董事會決議。

第四篇：核算員崗位基本職責

核算員崗位基本職責

為了加強崗位價值管理的精細化，確保崗位價值核算員每項工作內(nèi)容有章可循，做到公平、公正、公開，恪盡職守，特制定核算員崗位職責。

一、核算員崗位職責

1、熟悉崗位價值的一整套流程，熱愛本崗位，對核算工作能夠熟練操作，認真貫徹執(zhí)行崗位價值制度，做好本隊職工的崗位核算工作。

2、每日及時整理班組工作量得分、各崗位崗位績效考核、職工個人行為考核表、班組獎罰分，并將分數(shù)輸入崗位價值軟件。

3、每日及時的填寫，做到公正公開。

4、核算員應(yīng)對職工關(guān)于自己的崗位價值核算疑問給予解釋。

5、核算員不得徇私，隨意增減職工分數(shù)。

6、做好數(shù)據(jù)的備案整理工作，做到每項數(shù)據(jù)都有案可查。

7、核算員有責任對崗位價值的進一步完善提供合理的建議。

8、崗位價值核算員由辦事員兼任。

二、核算員工作流程：

1、每天上班時間必須嚴格根據(jù)一號煤礦規(guī)定上班時間

到崗，不遲到、不早退。

2、每天按時到崗，將各考核分值在核算中心規(guī)定時間10點半之前輸入至系統(tǒng)，否則按照核算中心制定有關(guān)處罰條例進行處罰。

3、核算員在輸入員工作業(yè)計分時，要仔細認真，避免造成錯誤，否則對所造成的后果自行承擔。

4、對沒有及時分分的班組，核算員要敦促班組長，對一些有疑問的分，要及時與班長溝通，弄清之后，方可上分。

5、在操作過程中如果發(fā)現(xiàn)不合理的地方，要及時匯報與核算委員會。

第五篇：酒店保安崗位基本職責

保安員的崗位職責

1，按時上、下班，工作期間要著裝整齊，并配戴工牌； 2，認真履行崗位職責，對出入公司的物品要嚴格檢查，避免

在本崗位造成的任何損失；

3，及時為顧客指揮停車和起車；

4，在工作期間不準空崗，立崗姿勢要標準，見到領(lǐng)導要敬禮

并問好；

5，有責任負責公司的安全，當有意外事故發(fā)生時，應(yīng)敢于為

維護公司或顧客的利益采取相應(yīng)的措施；

6，夜間值班時要加強巡視，避免造成不必要的損失（如客人的車被碰壞了等）；

7，保持本崗位的衛(wèi)生清潔；

8，不準瀆職，或與其他員工一起做有損于公司利益的事； 9，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，做合格員工。