第一篇：2015年山西特崗教師招聘考試高中歷史知識(shí)點(diǎn)鞏固(18)

2015山西教師招聘考試

2015年山西特崗教師招聘考試高中歷史知識(shí)點(diǎn)鞏固（18）

【社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展】

一、“文化大革命”對(duì)民主法制的破壞

1、“文化大革命”發(fā)動(dòng)的歷史背景

①根本原因：黨內(nèi)“左傾”錯(cuò)誤占據(jù)主導(dǎo)地位。②毛澤東對(duì)形勢(shì)做出了錯(cuò)誤判斷。③林彪、江青集團(tuán)利用了毛澤東的錯(cuò)誤。

2、“十年文革”對(duì)民主法制破壞的表現(xiàn)

①人民生命財(cái)產(chǎn)得不到保障，民主法制遭到破壞。②“全面奪權(quán)”造成司法部門(mén)癱瘓。

③人民代表大會(huì)制度、各黨派政治協(xié)商制度都遭到破壞，國(guó)家法律形同虛設(shè)。④黨的規(guī)章制度被踐踏，黨內(nèi)政治生活無(wú)法正常進(jìn)行。

3、得到的教訓(xùn)：必須重視和加強(qiáng)民主法制建設(shè)。

二、新時(shí)期民主法制建設(shè)

1、背景：①“文化大革命”的深刻教訓(xùn)。②十一屆三中全會(huì)提出法制建設(shè)方針。

2、新時(shí)期加強(qiáng)民主法制建設(shè)的措施

(1)首要環(huán)節(jié)：平反“文革”前后的冤假錯(cuò)案。

(2)進(jìn)行政治體制改革，改進(jìn)了人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度，加強(qiáng)基層政權(quán)和基層民主建設(shè)。

(3)十一屆三中全會(huì)后二十年，法制建設(shè)的步伐加快，形成了比較完備的法律體系。①頒布了《1982年憲法》

②1989年《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》和1999年《行政復(fù)議法》，規(guī)范了政府行為，使“民告官”有了法律保證，反映了法律面前政府和人民平等的原則。

(4)1997年“十五大”將“依法治國(guó)”確立為政治體制改革的重點(diǎn)。

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1999年，“依法治國(guó)”被正式寫(xiě)入憲法。

三、基層民主選舉

1、地位：基層民主選舉是社會(huì)主義民主政治最基礎(chǔ)的一環(huán)。

2、改變：①建國(guó)初，基層干部是由上級(jí)政府任命。

②現(xiàn)階段，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法》和《村民委員會(huì)組織法》規(guī)定基層干部由直接選舉產(chǎn)生。

3、歷史意義：

①中國(guó)基層民主選舉制度是中國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的重大進(jìn)展。

②基層民主選舉制度是中國(guó)政府為貫徹“依法治國(guó)精神”，保證群眾的民主權(quán)利所進(jìn)行的卓有成效的努力。

【祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流】

一、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的發(fā)展過(guò)程

【注意】“一國(guó)兩制”構(gòu)想是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論之一，是馬克思主義原理與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的產(chǎn)物，它發(fā)展了馬克思主義的國(guó)家學(xué)說(shuō)。

1、提出：50年代中后期，提出“和平解決臺(tái)灣問(wèn)題”的設(shè)想。

2、醞釀：1981年，葉劍英闡述了和平統(tǒng)一祖國(guó)的“九條方針”，成為后來(lái)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容。

3、形成：80年代，鄧小平全面闡述了“一國(guó)兩制”的深刻含義。

“一國(guó)兩制”的內(nèi)容：在一個(gè)中國(guó)前提下，國(guó)家主體實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港、澳門(mén)保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變，兩種制度長(zhǎng)期共存，是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的必經(jīng)之路。

4、憲法保證：1982年憲法將“一國(guó)兩制”寫(xiě)入憲法，使“一國(guó)兩制”有了憲法保證。

5、正式確立：1984年，“一國(guó)兩制”被正式確立為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的指導(dǎo)方針。

二、香港、澳門(mén)回歸

【注意】(1)香港澳門(mén)問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，而臺(tái)灣問(wèn)題不是歷史遺留，而是內(nèi)戰(zhàn)遺留問(wèn)題。

(2)回歸后臺(tái)灣的自治程度比港澳更高，可以擁有自己的軍隊(duì)。

1、回歸的條件

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①根本原因：中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高。②“一國(guó)兩制”構(gòu)想為香港、澳門(mén)問(wèn)題指明了方向。③英國(guó)和葡萄牙政府的不斷試探。

2、回歸的時(shí)間

①1997年7月1日，香港回歸 ②1999年12月20日，澳門(mén)回歸。

3、歷史意義

①香港回歸洗刷了中華民族百千屈辱，翻開(kāi)了香港歷史新的一頁(yè)。②中華民族在統(tǒng)一大業(yè)上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。③是“一國(guó)兩制”構(gòu)想運(yùn)用的結(jié)果。

④為國(guó)際社會(huì)解決國(guó)家間的歷史遺留問(wèn)題提供了成功范例。

三、海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展

1、重要性和緊迫性

①將大大加快中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程。②將促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成。

2、兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程

①1979年元旦，停止炮擊金門(mén)，實(shí)現(xiàn)了兩岸30年來(lái)的真正?；?。②80年代以來(lái)，“通郵、通航、通商”三通的限制逐漸放寬。③1992年，在“海峽兩岸均堅(jiān)持只有一個(gè)中國(guó)”原則上達(dá)成共識(shí)。

④1995年，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》，成為解決臺(tái)灣問(wèn)題的綱領(lǐng)性文件。

⑤2002年，“十六大”再次強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。

3、臺(tái)灣問(wèn)題和平解決的阻力 ①外部：外國(guó)勢(shì)力干涉

②內(nèi)部：臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的破壞(根本阻力)更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng) http://sx.zgjsks.com/ 2015山西教師招聘考試

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第二篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題

2013年山西特崗教師招聘考試試題指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）。

A．生物起源說(shuō)B．神話起源說(shuō)

C．心理起源說(shuō)D．勞動(dòng)起源說(shuō)

2．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向

B．以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

3．教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A．自由發(fā)展 B．自我發(fā)展

C．自愿發(fā)展 D．自動(dòng)發(fā)展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語(yǔ)》B．《理想國(guó)》

C．《學(xué)記》D．《大教學(xué)論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱(chēng)為（）。

A．巡回教學(xué)制

B．導(dǎo)生制

C．學(xué)年制

D．班級(jí)授課制

6．衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）。）。

A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對(duì)象問(wèn)題上，提出“有教無(wú)類(lèi)”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實(shí)驗(yàn)觀察B．嚴(yán)格控制的觀察

C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場(chǎng)觀察

9．主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是（）。

A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．形式教育

D．實(shí)質(zhì)教育

10．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱(chēng)為（）。

A．形象直觀

B．實(shí)物直觀

C．模象直觀

D．言語(yǔ)直觀

12．作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環(huán)境

C．教育D．主觀

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中）

13．美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

A．認(rèn)知領(lǐng)域B．日常生活領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域D．動(dòng)作技能領(lǐng)域

14．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A．四書(shū)B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)是（A．重視個(gè)別差異B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D．重視能力的培養(yǎng)

16．我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內(nèi)部感覺(jué)的有（）。

A．膚覺(jué)B．平衡覺(jué)

C．嗅覺(jué)D．運(yùn)動(dòng)覺(jué)

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

21．德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。（））。

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問(wèn)題。（）

23．新教師與專(zhuān)家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（）

四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式 25．教學(xué)原則 26．注意 27．態(tài)度 28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質(zhì)教育？

30．請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說(shuō)明“感覺(jué)適應(yīng)”。

33．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

34．影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現(xiàn)一些問(wèn)題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長(zhǎng)按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)得王校長(zhǎng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力?！弊詈螅跣ｉL(zhǎng)考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。

問(wèn)題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長(zhǎng)提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？

38．一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。這篇報(bào)告必須有10頁(yè)紙，打印出來(lái)，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書(shū)館或者家中完成。

問(wèn)題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？

教育理論綜合知識(shí)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認(rèn)為，人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于動(dòng)物界中各類(lèi)動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。

4．C ［解析］ 在人類(lèi)歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無(wú)類(lèi)”，弟子達(dá)三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對(duì)事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反應(yīng)，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。

二、多項(xiàng)選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項(xiàng)均屬于我國(guó)學(xué)校教育層次的分類(lèi)。

17．BD ［解析］ 內(nèi)部感覺(jué)是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)，主要有機(jī)體覺(jué)、平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。膚覺(jué)和嗅覺(jué)屬于外部感覺(jué)。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對(duì)師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

23．× ［解析］ 專(zhuān)家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。一個(gè)人的全部圖式組成一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

25．教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是機(jī)體在觀察一定事物時(shí)的定向活動(dòng)。

27．態(tài)度通常是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境中獨(dú)立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)、情緒反應(yīng)以及行為傾向。

28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容與組織。

1．我國(guó)幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。A．19世紀(jì)上半葉 B．19世紀(jì)下半葉 C．20世紀(jì)上半葉 D．20世紀(jì)下半葉

2．學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是（）。A．20世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)70年代 D．20世紀(jì)80年代

3．師幼關(guān)系的類(lèi)型有親密型、緊張型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厭惡型

4．幼兒自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色是在（）。

A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲

5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A．短時(shí)記憶 B．瞬時(shí)記憶 C．記憶容量不足 D．幼年健忘

6．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A．遺傳 B．遺傳素質(zhì) C．生理成熟 D．生理特征

7．幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括（）。A．促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展 B．促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展 C．發(fā)展幼兒的空間知覺(jué) D．發(fā)展審美能力

8．對(duì)幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展的影響描述錯(cuò)誤的是（）。A．游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維 B．游戲?yàn)橛變禾峁┝司o張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D．游戲催發(fā)了幼兒的探究行為

9．制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府

B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C．教育機(jī)構(gòu) D．家庭

10．（）是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。A．形成性評(píng)價(jià) B．診斷性評(píng)價(jià) C．自身差異評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

1．把0～8歲兒童的教育稱(chēng)為幼兒教育的國(guó)家是（）。A．中國(guó) B．美國(guó) C．英國(guó) D．日本

2．社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）。A．《理想國(guó)》 B．《愛(ài)彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學(xué)校》

3．兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）。A．2～3歲 B．1．5～2歲 C．1～1．5歲 D．4～5歲

4．（）是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應(yīng)激

5．?huà)雰簶O少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類(lèi)嬰兒的依戀類(lèi)型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型

6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ) B．?huà)胗變赫幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善 C．衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證

D．衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開(kāi)展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求 7．不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。A．有關(guān)身體生長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) B．有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) C．有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) D．有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

8．不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對(duì)幼兒園游戲種類(lèi)進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是（）。A．聯(lián)合游戲 B．規(guī)則游戲 C．旁觀游戲 D．獨(dú)立游戲

9．下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?（）A．口語(yǔ)法 B．操作法 C．感覺(jué)教育法

D．描述法

10．應(yīng)答評(píng)價(jià)模式最初是由（）在20世紀(jì)70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

1．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門(mén) D．陶行知

2．結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論

3．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。A．注意傾聽(tīng) B．言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化

C．注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 D．用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

4．提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾

5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）。A．痛覺(jué) B．聽(tīng)覺(jué) C．味覺(jué) D．視覺(jué)

6．對(duì)定期兒童體格檢查的內(nèi)容敘述正確的是（）。A．體重增長(zhǎng)正常的兒童，使用生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)圖進(jìn)行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) C．1歲以內(nèi)每半年檢查一次，1周歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) D．對(duì)體弱兒建立專(zhuān)案，加強(qiáng)管理

7．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類(lèi)中，從活動(dòng)形式來(lái)分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（A．游戲環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．文化環(huán)境 D．心理環(huán)境。）

8．以下對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值論述錯(cuò)誤的是（）。A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 B．發(fā)展幼兒的美感 C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展

9．我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。A．保教結(jié)合原則 B．綜合性原則 C．發(fā)展適宜性原則 D．獨(dú)立自主性原則

10．在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和（）構(gòu)成。描述主要指考察教育計(jì)劃打算實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和實(shí)際觀察到的事實(shí)之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個(gè)部分。A．想象 B．判斷 C．論述 D．操作

．在社會(huì)學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)”一詞的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（）。A．幼兒的活動(dòng) B．教師的活動(dòng) C．幼兒與教師的活動(dòng) D．個(gè)別活動(dòng)

3．成熟學(xué)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國(guó)心理學(xué)家和兒科醫(yī)生（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

4．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。A．活潑好動(dòng) B．思維具體形象 C．好學(xué)、好問(wèn) D．認(rèn)知依靠行動(dòng)

5．（）是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。A．視覺(jué)集中 B．視覺(jué)敏度 C．顏色視覺(jué)

D．視覺(jué)缺陷

6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是（）。A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康 C．創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場(chǎng)地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求 D．建立健康檢查制度，并對(duì)兒童進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治 7．語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括（）。A．提供使幼兒“想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”的活動(dòng)材料

B．利用語(yǔ)言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境 C．提供促使幼兒“多說(shuō)”的示范 D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說(shuō)”的環(huán)境氣氛

8．CIPP評(píng)價(jià)模式是（）以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

9．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語(yǔ)的意義，教師應(yīng)采取（）教育活動(dòng)方法。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對(duì)應(yīng)法

10．（）又稱(chēng)為“泰勒模式”，是由被稱(chēng)為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。A．行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B．CIPP評(píng)價(jià)模式 C．目的游離評(píng)價(jià)模式 D．外觀評(píng)價(jià)模式

第三篇：2015山西特崗教師教師招聘考試高中化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)一

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2015山西特崗教師教師招聘考試高中化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)匯

編一

1、常用酸、堿指示劑的變色范圍：

2、在惰性電極上，各種離子的放電順序： 陰極(奪電子的能力)：Au3+ >Ag+>Hg2+ >Cu2+ >Pb2+ >Fa2+ >Zn2+ >H+ >Al3+>Mg2+ >Na+ >Ca2+>K+ 陽(yáng)極(失電子的能力)：S2->I->Br– >Cl->OH->含氧酸根

注意：若用金屬作陽(yáng)極，電解時(shí)陽(yáng)極本身發(fā)生氧化還原反應(yīng)(Pt、Au除外)

3、雙水解離子方程式的書(shū)寫(xiě)：

(1)左邊寫(xiě)出水解的離子，右邊寫(xiě)出水解產(chǎn)物；(2)配平：在左邊先配平電荷，再在右邊配平其它原子；(3)H、O不平則在那邊加水。

例：當(dāng)Na2CO3與AlCl3溶液混和時(shí)： 3 CO32-+ 2Al3+ + 3H2O = 2Al(OH)3↓ + 3CO2↑

4、寫(xiě)電解總反應(yīng)方程式的方法：

(1)分析：反應(yīng)物、生成物是什么；(2)配平。

例：電解KCl溶液：2KCl + 2H2O == H2↑+ Cl2↑+ 2KOH

5、將一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式分寫(xiě)成二個(gè)電極反應(yīng)的方法：

(1)按電子得失寫(xiě)出二個(gè)半反應(yīng)式；(2)再考慮反應(yīng)時(shí)的環(huán)境(酸性或堿性)；(3)使二邊的原子數(shù)、電荷數(shù)相等。

例：寫(xiě)出作為原電池(放電)時(shí)的電極反應(yīng)。

寫(xiě)出二個(gè)半反應(yīng)： Pb –2e-→ PbSO4 PbO2 +2e-→ PbSO4 2015山西教師招聘考試

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分析：在酸性環(huán)境中，補(bǔ)滿其它原子，應(yīng)為： 負(fù)極：Pb + SO42--2e-= PbSO4 正極： PbO2 + 4H+ + SO42-+2e-= PbSO4 + 2H2O 注意：當(dāng)是充電時(shí)則是電解，電極反應(yīng)則為以上電極反應(yīng)的倒轉(zhuǎn)：

為： 陰極：PbSO4 +2e-= Pb + SO42-陽(yáng)極：PbSO4 + 2H2O-2e-= PbO2 + 4H+ + SO42-

6、在解計(jì)算題中常用到的恒等：原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等。用到的方法有：質(zhì)量守恒、差量法、歸一法、極限法、關(guān)系法、十字交法 和估算法。(非氧化還原反應(yīng)：原子守恒、電荷平衡、物料平衡用得多，氧化還原反應(yīng)：電子守恒用得多)

7、電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越多，離子半徑越小。

8、晶體的熔點(diǎn)：原子晶體 >離子晶體 >分子晶體 中學(xué)學(xué)到的原子晶體有： Si、SiC、SiO2和金剛石。

原子晶體的熔點(diǎn)的比較是以原子半徑為依據(jù)的： 金剛石 > SiC > Si(因?yàn)樵影霃剑篠i> C> O)。

9、分子晶體的熔、沸點(diǎn)：組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，分子量越大熔、沸點(diǎn)越高。

10、膠體的帶電：一般說(shuō)來(lái)，金屬氫氧化物、金屬氧化物的膠體粒子帶正電，非金屬氧化物、金屬硫化物的膠體粒子帶負(fù)電。

11、含有Fe3+的溶液一般呈酸性。

12、能形成氫鍵的物質(zhì)：H2O、NH3、HF、CH3CH2OH。

13、氨水(乙醇溶液一樣)的密度小于1，濃度越大，密度越小，硫酸的密度大于1，濃度越大，密度越大，98%的濃硫酸的密度為：1.84g/cm3。

14、離子是否共存：(1)是否有沉淀生成、氣體放出；(2)是否有弱電解質(zhì)生成；(3)是否發(fā)生氧化還原反應(yīng)；(4)是否生成絡(luò)離子[Fe(SCN)

2、Fe(SCN)

3、Ag(NH3)+、[Cu(NH3)4]2+ 等]；(5)是否發(fā)生雙水解。

15、氣體溶解度：在一定的壓強(qiáng)和溫度下，1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積。更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)

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第四篇：2015山西特崗教師招聘考試真題

2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題

1.相對(duì)于外存儲(chǔ)器而言內(nèi)存儲(chǔ)突出的優(yōu)點(diǎn)是()。A.容量大 B.存取速度快 C.價(jià)格低 D.永久保存數(shù)據(jù)

【答案】B。解析:內(nèi)存儲(chǔ)器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低、永久保存數(shù)據(jù)。2.在word2007中,下列視圖方式可以顯示和編輯頁(yè)眉頁(yè)腳的是()。A.普通視圖 B.大綱視圖 C.頁(yè)面視圖 D.Web版式視圖

【答案】C。解析:頁(yè)面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等都可以在頁(yè)面視圖顯示和編輯

3.Excel 2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 A.相對(duì)引用 B.絕對(duì)引用 C.格式引用 D.混合引用

【答案】A。解析:相對(duì)引用的地址會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對(duì)地址不會(huì)隨公式所在單元格位置的改變而改變;混合引用中,相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì);如$B5:則列值不會(huì)彎化,而行會(huì)發(fā)生變化。

4.以太網(wǎng)的核心技術(shù)是()。A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽(tīng)多路訪問(wèn)及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類(lèi)型的電纜上。5.即時(shí)通信軟件能迅速在網(wǎng)上找到朋友或工作伙伴,可進(jìn)行定時(shí)交談、互傳信息和資源共享。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。

A數(shù)據(jù)交換B語(yǔ)音視頻聊天C網(wǎng)絡(luò)會(huì)議D電子郵件

【答案】ABCD。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有QQ、MSN等,以上說(shuō)的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成。

6.一個(gè)棧的初始狀態(tài)為空。現(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入

棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱(chēng)為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱(chēng)為棧底。向一個(gè)棧插入新元素又稱(chēng)作進(jìn)棧、入?；驂簵?它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素;從一個(gè)棧刪除元素又稱(chēng)作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。

7.面向?qū)ο笫且环N對(duì)現(xiàn)實(shí)世界理解和抽象的方法,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言是()。A.FORTRAN B.C C.C++ D.JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高級(jí)語(yǔ)言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言

8.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()A.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 【答案】B。

9.時(shí)分多路復(fù)用是指在載波寬帶被劃分為多種不同頻帶的子頻道,每個(gè)子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯(cuò)。解析:時(shí)分多路復(fù)用(TDM)是按傳輸信號(hào)的時(shí)間進(jìn)行分割的,它使不同的信號(hào)在不同的時(shí)間內(nèi)傳送,將整個(gè)傳輸時(shí)間分為許多時(shí)間間隔(Slot time, TS,又稱(chēng)為時(shí)隙),每個(gè)時(shí)間片被一路信號(hào)占用。

10.死鎖發(fā)生的必要條件有哪些?并解釋這些條件。(簡(jiǎn)答題)【答案】

(1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。

(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。

(3)資源分配不當(dāng)?shù)?。如果系統(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿足,死

鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭(zhēng)奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。(2)請(qǐng)求與保持條件:一個(gè)進(jìn)程因請(qǐng)求資源而阻塞時(shí),對(duì)已獲得的資源保持不放。

(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。

(4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個(gè)條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立

11.輸入一行字符,用C編寫(xiě)程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個(gè)數(shù)

第五篇：2015山西特崗教師招聘常見(jiàn)問(wèn)題匯總

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘常見(jiàn)問(wèn)題匯總

1.特崗教師戶檔如何管理? 答：聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級(jí)政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

2.你好，請(qǐng)問(wèn)今年考取特崗，明年還可以考州內(nèi)的事業(yè)單位嗎? 答：原則上不可以。

3.請(qǐng)問(wèn)下老師，特崗體檢出現(xiàn)什么情況會(huì)導(dǎo)致不錄用?如果是乙肝攜帶者會(huì)不錄用嗎? 答：請(qǐng)參照公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)，乙肝病毒攜帶者肝功能正常、沒(méi)有肝炎，可以錄用。4.你好!請(qǐng)問(wèn)特崗期滿可以參加的考試及考試內(nèi)容? 答：可以參加公務(wù)員錄用考試、事業(yè)單位招聘考試等，公務(wù)員錄用考試分為筆試和面試，筆試科目為《行政職業(yè)能力測(cè)試》、《申論》。事業(yè)單位招聘考試根據(jù)各州市、各系統(tǒng)或者單位的招聘要求有所不同，具體需要查詢相應(yīng)的通知公告。

5.請(qǐng)問(wèn)一下，今年考上特崗的，明年還能報(bào)定向嗎? 答：不能。

6.請(qǐng)問(wèn)老師，我2009年9月參加工作，是特崗教師，能參加2011年4月份的云南省公務(wù)員考試嗎?有兩年工作經(jīng)歷了嗎? 答：原則上不可以報(bào)考，請(qǐng)與服務(wù)縣區(qū)教育局協(xié)商。

7.請(qǐng)問(wèn)特崗已經(jīng)轉(zhuǎn)正的可不可以在考同一市內(nèi)其他地方的補(bǔ)員? 答：不可以。

8.特崗滿三年，之后考研，怎么加分?本人是08年參加特崗，打算11年1月份參加考研，請(qǐng)問(wèn)怎么才能加分? 答：選擇專(zhuān)門(mén)的加分項(xiàng)并向報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)申報(bào)。9.特崗教師參加事業(yè)單位的資格復(fù)審需要什么證明? 答：所在單位出具的同意報(bào)考證明。

10.我是07年的特崗教師，今年合同到期之后，沒(méi)有跟單位續(xù)簽合同，現(xiàn)在還沒(méi)有找到工作，我的黨組織關(guān)系要轉(zhuǎn)到什么地方? 2015山西教師招聘考試

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答：當(dāng)前戶籍所在地。

11.：“特崗教師”與正式教師的區(qū)別

答：“特崗教師”與當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處熛碛型却?，“特崗教師”的特就特?年服務(wù)期內(nèi)的工資由中央財(cái)政統(tǒng)一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處煛?/p>

12.：特崗教師聘期解決后能解決編制問(wèn)題嗎? 答：特崗教師將有三年的服務(wù)期限。服務(wù)期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當(dāng)?shù)乩^續(xù)留任，將保證落實(shí)崗位，確保有編有崗?！笔〗逃龔d師范處表示。教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊做客人民網(wǎng)時(shí)介紹，特崗教師服務(wù)期滿后至少有三條出路：一是可以選擇在當(dāng)?shù)亓羧?，保證有編有崗，并享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥６钱惖亓艮D(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。今后城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補(bǔ)充，首先要補(bǔ)充這些經(jīng)過(guò)了三年實(shí)踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業(yè)，各地政府包括教育部門(mén)要為此提供便利。從西部已實(shí)施特崗教師計(jì)劃的省份來(lái)看，三年服務(wù)期滿后，絕大多數(shù)特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達(dá)97%。

13.：你好!請(qǐng)問(wèn)本科生可以考特崗教師崗位嗎?往屆生本科生，是不是沒(méi)有教師資格證也可以考特崗教師呀?謝謝!答：30歲以下的普通高校往屆本科生可以，教師資格證是必須的。

14.我是08年本科畢業(yè)的，要是考2011年的特崗教師，是不是需要有教師資格證呀?沒(méi)有的是不是不能考? 答：是的，需要教師資格證。

15.：特崗教師的工作地點(diǎn)都在山區(qū)或農(nóng)村? 答：大部分都是農(nóng)村地區(qū)，也有部分在城鎮(zhèn)地區(qū)。

16.特崗教師在3年服務(wù)期內(nèi)能否參加地方教師編制考試和公務(wù)員考試? 《教育部財(cái)政部人事部中央編辦關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(教師〔2006〕2號(hào))要求，特設(shè)崗位教師實(shí)行合同管理，聘期3年。鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，當(dāng)?shù)匾?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?年服務(wù)期滿可以報(bào)考公務(wù)員。

17.我是2010年畢業(yè)的專(zhuān)科生，一畢業(yè)我就參加了函授本科的考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)通過(guò)，一年半以后就可以拿到畢業(yè)證。我想問(wèn)一下，到那時(shí)如果還有特崗崗位，我是否可以參加特2015山西教師招聘考試

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崗考試? 答：這需要等待以后的通知，目前無(wú)法確定。這里提供2010年招聘對(duì)象(面向全國(guó)招聘)做參考：

(1)2010年全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生;(2)2010年全日制普通高校應(yīng)屆師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生(必須是特殊緊缺學(xué)科，不超過(guò)州、市總招聘數(shù)的30%);(3)取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在30周歲以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

18.因姓名或者身份證號(hào)碼有過(guò)變動(dòng)，學(xué)籍驗(yàn)證未通過(guò)，導(dǎo)致審核未通過(guò)怎么辦? 答：聯(lián)系所報(bào)崗位地區(qū)的審核老師，向他們說(shuō)明情況，咨詢解決的辦法。19.審核被退回修改，常見(jiàn)的原因有哪些? 答：審核被退回修改的常見(jiàn)原因：

1)學(xué)籍驗(yàn)證未通過(guò)：說(shuō)明學(xué)籍驗(yàn)證未通過(guò)，請(qǐng)核實(shí)所填報(bào)的學(xué)校名稱(chēng)、學(xué)歷，確認(rèn)無(wú)誤后再重新提交報(bào)名。

2)學(xué)籍信息不存在：說(shuō)明填寫(xiě)的學(xué)籍信息與學(xué)籍庫(kù)不匹配。3)報(bào)名表里有信息填寫(xiě)錯(cuò)誤：說(shuō)明報(bào)名表信息內(nèi)有信息填寫(xiě)錯(cuò)誤。4)照片不符合要求：說(shuō)明上傳照片不符合要求。20.報(bào)名好幾天了，為什么當(dāng)前狀態(tài)還是等待審核? 答：一般情況是報(bào)名開(kāi)始后就同時(shí)進(jìn)行審核，但是有的省份是在某個(gè)時(shí)間段進(jìn)行統(tǒng)一審核，不是報(bào)名開(kāi)始之后就進(jìn)行審核工作，關(guān)于審核的情況請(qǐng)聯(lián)系所報(bào)省教育廳的負(fù)責(zé)老師。

21.關(guān)于是否通過(guò)審核的問(wèn)題(非常重要)答：考生報(bào)考崗位成功后，當(dāng)前顯示的各個(gè)狀態(tài)所對(duì)應(yīng)的含義： 等待審核：表示你的報(bào)名表處于等待審核的狀態(tài).不符合條件：表示你不符合報(bào)考條件，資格審核不通過(guò)。

退回修改：表示你的報(bào)名表經(jīng)審核后，發(fā)現(xiàn)照片、所報(bào)崗位或報(bào)名信息存在問(wèn)題，需要修改或撤銷(xiāo)報(bào)名后，重新提交。

注：是否通過(guò)資格審核，請(qǐng)仔細(xì)查看當(dāng)前審核狀態(tài)，一般寫(xiě)明了審核通過(guò)的即表明初審2015山西教師招聘考試

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通過(guò)，最終以各省公布的筆試名單或相關(guān)通知為準(zhǔn)。

22.是否符合報(bào)考該省特崗的條件? 答：各省對(duì)報(bào)考人員的條件要求不完全一致，詳細(xì)要求請(qǐng)參看特崗網(wǎng)站各省首頁(yè)公布的招聘信息。

23.報(bào)考人員是否可以更改報(bào)考崗位? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，那么可以直接撤銷(xiāo)報(bào)名，然后重新選崗再報(bào)。如果當(dāng)前階段是審核通過(guò)，那么不能撤銷(xiāo)報(bào)名再換崗位重新報(bào)名。

重要提示：報(bào)名時(shí)間截止后撤銷(xiāo)報(bào)名將無(wú)法再報(bào)名，請(qǐng)慎重操作。24.報(bào)考人員可以報(bào)考幾個(gè)崗位? 答：在同一個(gè)省內(nèi)，每人只能報(bào)考一個(gè)崗位。每人可以同時(shí)報(bào)考多個(gè)省的崗位。例如，只能報(bào)考安徽省的一個(gè)崗位，但同時(shí)也可以報(bào)考河北省的一個(gè)崗位，其他省份也可以報(bào)考。

25.如果報(bào)名的時(shí)候信息填錯(cuò)了怎么辦? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，可以進(jìn)行修改報(bào)名表。

如果當(dāng)前狀態(tài)是審核通過(guò)，可聯(lián)系所報(bào)省份教育廳的負(fù)責(zé)老師，向他們說(shuō)明情況，咨詢解決的辦法。

如果當(dāng)前狀態(tài)是不符合條件，可聯(lián)系你所報(bào)崗位地區(qū)的審核老師，各地電話請(qǐng)參看各省頁(yè)面公布的聯(lián)系方式。

26.上傳照片的具體要求是什么? 答：您需要按照以下要求上傳本人真實(shí)照片。如使用不合格的照片，將無(wú)法通過(guò)資格審核。因此，建議您到專(zhuān)業(yè)照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問(wèn)題，給您帶來(lái)不必要的麻煩。

(1)近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規(guī)格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片頭部占照片尺寸的2/3(3)照片為白色、藍(lán)色或紅色的純色背景(4)人像清晰，神態(tài)自然，無(wú)明顯畸變(5)圖片規(guī)格：文件大小200k以內(nèi)(6)圖片格式：JPG 2015山西教師招聘考試

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27.如果注冊(cè)時(shí)姓名填錯(cuò)了怎么辦? 答：注冊(cè)信息提交后，名字和身份證號(hào)是不能修改的。姓名填寫(xiě)錯(cuò)誤，不影響選崗報(bào)名，只是需要?jiǎng)h除用戶重新注冊(cè)，但是不會(huì)刪除你所報(bào)的崗位信息。

28.特崗教師在三年服務(wù)期內(nèi)買(mǎi)五險(xiǎn)一金嗎?還是只買(mǎi)其中的幾個(gè)險(xiǎn)? 答：五險(xiǎn)一金都買(mǎi)。

29.特崗教師的工資每年20540元，這個(gè)包含五險(xiǎn)一金需扣除的部分嗎 ?還是說(shuō)扣完五險(xiǎn)一金后還有20540 ? 答：包含五險(xiǎn)一金需扣除的部分。

30.請(qǐng)問(wèn)是不是從2006年后參加工作的，以后就沒(méi)有退休工資了?老師參加工作是從教齡算，還是從工齡算? 答：實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)制度的，退休不再實(shí)施退休工資而是養(yǎng)老金。工資標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審中，教齡、工齡都要納入計(jì)算。

31.特崗服務(wù)滿3年后，并且考核合格，轉(zhuǎn)為地方在編教師后，給還是志愿者呢還是可以申請(qǐng)調(diào)動(dòng)呢?比如從保山的一個(gè)縣調(diào)到曲靖的一個(gè)縣呢?還是根本不可能呢? 答：要有接收單位及主管教育局同意調(diào)入，且工作地教育局同意調(diào)出。

32.在特崗剛剛滿三年的時(shí)候，還沒(méi)有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下能稱(chēng)為調(diào)動(dòng)工作嗎?因?yàn)檫€沒(méi)有轉(zhuǎn)正就要走，是不是變成辭職了。還有，合同期剛好滿三年了跨州調(diào)動(dòng)，還需要到州上辦手續(xù)嗎? 答：還沒(méi)有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下恐怕很難調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)為地方編制的情況下調(diào)動(dòng)需要有接收單位且接收單位的主管教育局同意接收，具體手續(xù)怎么辦需要咨詢單位和教教育局。

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