第一篇：2015山西特崗教師招聘初中歷史必背知識點4

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘初中歷史必背知識點4 【文藝復(fù)興時期】 1.奧克岡

文藝復(fù)興時期佛蘭德樂派作曲家。作有彌撒曲、經(jīng)文歌和尚松，14首彌撒曲包括“定旋律彌撒”和“自由彌撒”，后者如《任意調(diào)彌撒曲》;經(jīng)文歌確立了四聲部規(guī)范，尚松多采用宮廷回旋詩形式。奧克岡在彌撒曲和經(jīng)文歌中運用卡農(nóng)技巧，是他獨具匠心的地方。

2.若斯坎·德·普雷

文藝復(fù)興時期佛蘭德樂派作曲家。創(chuàng)作數(shù)量較多，主要有彌撒曲、經(jīng)文歌和尚松。他的彌撒曲創(chuàng)作反映了當(dāng)時彌撒曲的各種作曲技法，既有基于素歌旋律或世俗曲調(diào)的“定旋律彌撒”，如《武裝的人彌撒曲》，也有大段借用已有旋律的“模擬彌撒”，如《圣母彌撒曲》，這種彌撒曲成為16世紀(jì)的彌撒曲主要類型。若斯坎注重用音樂細(xì)致地表現(xiàn)出歌詞意境，站在時代的前列。

3.拉索

文藝復(fù)興時期佛蘭德樂派最后一位作曲家代表，文藝復(fù)興音樂的集大成者。創(chuàng)作極為多產(chǎn)，留存超過2000部音樂作品，包括彌撒曲、經(jīng)文歌、牧歌、尚松、利德、圣母頌歌、詩篇歌、贊美詩等。他的彌撒曲多為大段借用宗教或世俗旋律的“模擬彌撒”，包含了經(jīng)文歌、牧歌和尚松的音樂特征;經(jīng)文歌顯示了他多樣化的表現(xiàn)手法，《西比爾的預(yù)言》甚至使用了半音化風(fēng)格;他的牧歌、尚松和利德選材廣泛、風(fēng)格迥異，極富表現(xiàn)力。音樂技法上，拉索將復(fù)調(diào)織體與主調(diào)手法相結(jié)合，其和聲思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在時代前列。

4.帕萊斯特里納

16世紀(jì)偉大的教會音樂家，羅馬樂派的代表人物。主要創(chuàng)作傳統(tǒng)宗教音樂，有彌撒曲104首、經(jīng)文歌250首及其他宗教作品。所作彌撒曲囊括了15—16世紀(jì)彌撒曲的所有類型，既有“定旋律彌撒”、“釋義彌撒”，也有“模擬彌撒”和“自由彌撒”，著名的代表作為《馬切魯斯教皇彌撒曲》。他的音樂技法嚴(yán)格地遵循天主教復(fù)調(diào)音樂的創(chuàng)作原則，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、聲部均衡、音響純凈，被視為16世紀(jì)“古式風(fēng)格”的典型。

5.牧歌

16世紀(jì)意大利主要的世俗聲樂體裁。14世紀(jì)已產(chǎn)生，是二至三個聲部的抒隋歌曲，多為田園詩或愛情詩，以“利都奈羅”為結(jié)束段，“新藝術(shù)”作曲家蘭迪尼寫作了大量牧歌。16世紀(jì)牧歌是為知名詩人詩歌譜曲的抒情歌曲，其直接前身是弗洛托拉。早期牧歌為無伴奏形式，代表作曲家有維拉爾特、阿卡德爾特等;中期牧歌運用模仿復(fù)調(diào)寫作，適量采用音2015山西教師招聘考試

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樂繪詞法與象征手法，代表作曲家有羅勒、帕萊斯特里納、拉索和蒙特;晚期牧歌創(chuàng)作發(fā)展了許多新手法，大膽使用黑音符，和聲出現(xiàn)半音化嘗試，旋律風(fēng)格趨向單音音樂，題材上采用戲劇性內(nèi)容寫作，馬倫齊奧、杰蘇阿爾多和蒙泰威爾第是16世紀(jì)末意大利牧歌的杰出代表。

[page] 6.尚松

16世紀(jì)法國主要的世俗聲樂體裁，多為快速熱烈的四聲部歌曲，主旋律位于最高聲部，歌詞采用民間詩歌和“七星詩社”詩人的詩歌。塞爾米西和雅內(nèi)坎是尚松的主要作曲家，塞爾米西的尚松多以愛情為主題，約200多首，雅內(nèi)坎的尚松題材廣泛，音樂以惟妙惟肖的音畫手法進(jìn)行描繪，如《百鳥歌》和《戰(zhàn)爭》。

7.利德

德語世俗聲樂體裁利德始見于13世紀(jì)的戀詩歌手時代，15世紀(jì)后半葉，復(fù)調(diào)利德興起，為三聲部歌曲，旋律位于中聲部或最低聲部，15世紀(jì)復(fù)調(diào)利德的創(chuàng)作大師有伊薩克、芬克和森夫爾。16世紀(jì)中葉以后，德語利德受到意大利牧歌的影響，拉索和哈斯勒成功地將佛蘭德音樂技法和意大利風(fēng)格融合。

8.彌撒曲

天主教感恩祭儀式過程中演唱的歌曲，有形式完備的“大彌撒”、規(guī)模較小的“小彌撒”和哀悼死者的“安魂彌撒”等類型。4世紀(jì)時已運用于早期基督教的宗教儀式，用拉丁文演唱單聲部的素歌。8世紀(jì)時彌撒音樂開始有“常規(guī)”和“專用”之分，11—13世紀(jì)的教會音樂家以“專用彌撒”旋律為基礎(chǔ)譜寫復(fù)調(diào)彌撒曲，13世紀(jì)以后則轉(zhuǎn)向“常規(guī)彌撒”，自1364年馬肖的《圣母彌撒曲》開始，彌撒曲的形式固定為由五項常規(guī)彌撒構(gòu)成的套曲。

15—18世紀(jì)是復(fù)調(diào)常規(guī)彌撒曲發(fā)展的高峰時期，囊括了最前沿的作曲技法，有“定旋律彌撒”、“釋義彌撒”、“模擬彌撒”等類型，每一位教會音樂家都以此為核心體裁進(jìn)行創(chuàng)作，涌現(xiàn)大量彌撒曲作品，擁有104部彌撒曲的帕萊斯特里納是文藝復(fù)興時期最多產(chǎn)的彌撒曲作曲家，巴赫的《b小調(diào)彌撒》則是典型的18世紀(jì)“清唱劇彌撒”的巨作。19—20世紀(jì)創(chuàng)作彌撒曲的代表作曲家有貝多芬、舒伯特、柏遼茲、李斯特、布魯克納、斯特拉文斯基和布里頓等。

9.鄧斯泰布爾

文藝復(fù)興早期享譽歐洲的英國作曲家。留存下來的作品主要有彌撒曲、等節(jié)奏經(jīng)文歌和世俗歌曲等。他用一個固定的定旋律聲部來統(tǒng)一彌撒曲各個樂章，以等節(jié)奏型來處理經(jīng)文歌2015山西教師招聘考試

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的各個聲部，是“新藝術(shù)”成就的延續(xù)。他在聲部寫作時大量并置三六度，對歐洲音樂發(fā)展有較大影響。

10.迪費

15世紀(jì)勃艮地樂派的代表作曲家，現(xiàn)存200多首作品，涉及彌撒曲、經(jīng)文歌和尚松等體裁。彌撒曲《武裝的人》開創(chuàng)了以世俗旋律作為彌撒曲定旋律的先河;經(jīng)文歌多為等節(jié)奏經(jīng)文歌，尚松多為愛情題材。迪費的音樂風(fēng)格融合了“新藝術(shù)”的成就，啟示了佛蘭德樂派的創(chuàng)作。

[page] 11.眾贊歌

16世紀(jì)路德教派的一種贊美詩歌調(diào)，起初是單聲部的分節(jié)歌，后來出現(xiàn)復(fù)調(diào)譜曲。歌詞運用民族語言德語演唱，旋律素材有來自天主教拉丁文贊美詩的，有來自宗教改革前的德國教會歌曲，也有來自世俗歌曲，但大量是新創(chuàng)作的，馬丁·路德的眾贊歌《我們的主是堅固堡

壘》是著名的例子。17世紀(jì)以后，眾贊歌旋律常被用在教堂康塔塔和管風(fēng)琴前奏曲或變奏曲的創(chuàng)作中。

12.羅馬樂派

16世紀(jì)下半葉在意大利羅馬形成的音樂流派，創(chuàng)作觀念上提倡寫作聲部清晰、音響純凈的傳統(tǒng)天主教音樂，反對宗教改革的新教音樂成就，發(fā)展了“無伴奏合唱”的多聲部合唱音樂風(fēng)格。代表人物主要是意大利的帕萊斯特里納和西班牙的維托里亞，他們的創(chuàng)作集中于彌撒

曲和經(jīng)文歌等體裁，風(fēng)格莊重、聲部均衡，帕萊斯特里納的《馬切魯斯教皇彌撒曲》為著名代表作。

13.威尼斯樂派

16世紀(jì)下半葉在意大利威尼斯形成的音樂流派。創(chuàng)始人為佛蘭德作曲家維拉爾特，主要作曲家為A.加布里埃利和G.加布里埃利叔侄二人。他們運用威尼斯圣馬可大教堂有兩架管風(fēng)琴和兩個唱詩班席位的條件，寫作了兩個唱詩班交替歌唱、兩個管風(fēng)琴交替演奏的“協(xié)

唱(奏)曲”，甚至將合唱隊分成四至八個聲部進(jìn)行對比交替，創(chuàng)造了多角度的音響效果;他們還將復(fù)調(diào)合唱手法運用到器樂音樂創(chuàng)作中，促進(jìn)了器樂音樂的獨立發(fā)展。

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第二篇：2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

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2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

1.特崗教師戶檔如何管理? 答：聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

2.你好，請問今年考取特崗，明年還可以考州內(nèi)的事業(yè)單位嗎? 答：原則上不可以。

3.請問下老師，特崗體檢出現(xiàn)什么情況會導(dǎo)致不錄用?如果是乙肝攜帶者會不錄用嗎? 答：請參照公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)，乙肝病毒攜帶者肝功能正常、沒有肝炎，可以錄用。4.你好!請問特崗期滿可以參加的考試及考試內(nèi)容? 答：可以參加公務(wù)員錄用考試、事業(yè)單位招聘考試等，公務(wù)員錄用考試分為筆試和面試，筆試科目為《行政職業(yè)能力測試》、《申論》。事業(yè)單位招聘考試根據(jù)各州市、各系統(tǒng)或者單位的招聘要求有所不同，具體需要查詢相應(yīng)的通知公告。

5.請問一下，今年考上特崗的，明年還能報定向嗎? 答：不能。

6.請問老師，我2009年9月參加工作，是特崗教師，能參加2011年4月份的云南省公務(wù)員考試嗎?有兩年工作經(jīng)歷了嗎? 答：原則上不可以報考，請與服務(wù)縣區(qū)教育局協(xié)商。

7.請問特崗已經(jīng)轉(zhuǎn)正的可不可以在考同一市內(nèi)其他地方的補員? 答：不可以。

8.特崗滿三年，之后考研，怎么加分?本人是08年參加特崗，打算11年1月份參加考研，請問怎么才能加分? 答：選擇專門的加分項并向報名確認(rèn)點申報。9.特崗教師參加事業(yè)單位的資格復(fù)審需要什么證明? 答：所在單位出具的同意報考證明。

10.我是07年的特崗教師，今年合同到期之后，沒有跟單位續(xù)簽合同，現(xiàn)在還沒有找到工作，我的黨組織關(guān)系要轉(zhuǎn)到什么地方? 2015山西教師招聘考試

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答：當(dāng)前戶籍所在地。

11.：“特崗教師”與正式教師的區(qū)別

答：“特崗教師”與當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處熛碛型却?，“特崗教師”的特就特?年服務(wù)期內(nèi)的工資由中央財政統(tǒng)一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處煛?/p>

12.：特崗教師聘期解決后能解決編制問題嗎? 答：特崗教師將有三年的服務(wù)期限。服務(wù)期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當(dāng)?shù)乩^續(xù)留任，將保證落實崗位，確保有編有崗。”省教育廳師范處表示。教育部師范教育司司長管培俊做客人民網(wǎng)時介紹，特崗教師服務(wù)期滿后至少有三條出路：一是可以選擇在當(dāng)?shù)亓羧?，保證有編有崗，并享受當(dāng)?shù)亟處熗却?。二是異地留轉(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。今后城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補充，首先要補充這些經(jīng)過了三年實踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業(yè)，各地政府包括教育部門要為此提供便利。從西部已實施特崗教師計劃的省份來看，三年服務(wù)期滿后，絕大多數(shù)特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達(dá)97%。

13.：你好!請問本科生可以考特崗教師崗位嗎?往屆生本科生，是不是沒有教師資格證也可以考特崗教師呀?謝謝!答：30歲以下的普通高校往屆本科生可以，教師資格證是必須的。

14.我是08年本科畢業(yè)的，要是考2011年的特崗教師，是不是需要有教師資格證呀?沒有的是不是不能考? 答：是的，需要教師資格證。

15.：特崗教師的工作地點都在山區(qū)或農(nóng)村? 答：大部分都是農(nóng)村地區(qū)，也有部分在城鎮(zhèn)地區(qū)。

16.特崗教師在3年服務(wù)期內(nèi)能否參加地方教師編制考試和公務(wù)員考試? 《教育部財政部人事部中央編辦關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(教師〔2006〕2號)要求，特設(shè)崗位教師實行合同管理，聘期3年。鼓勵特設(shè)崗位教師3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，當(dāng)?shù)匾?fù)責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?年服務(wù)期滿可以報考公務(wù)員。

17.我是2010年畢業(yè)的?？粕?，一畢業(yè)我就參加了函授本科的考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)通過，一年半以后就可以拿到畢業(yè)證。我想問一下，到那時如果還有特崗崗位，我是否可以參加特2015山西教師招聘考試

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崗考試? 答：這需要等待以后的通知，目前無法確定。這里提供2010年招聘對象(面向全國招聘)做參考：

(1)2010年全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生;(2)2010年全日制普通高校應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生(必須是特殊緊缺學(xué)科，不超過州、市總招聘數(shù)的30%);(3)取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30周歲以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

18.因姓名或者身份證號碼有過變動，學(xué)籍驗證未通過，導(dǎo)致審核未通過怎么辦? 答：聯(lián)系所報崗位地區(qū)的審核老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。19.審核被退回修改，常見的原因有哪些? 答：審核被退回修改的常見原因：

1)學(xué)籍驗證未通過：說明學(xué)籍驗證未通過，請核實所填報的學(xué)校名稱、學(xué)歷，確認(rèn)無誤后再重新提交報名。

2)學(xué)籍信息不存在：說明填寫的學(xué)籍信息與學(xué)籍庫不匹配。3)報名表里有信息填寫錯誤：說明報名表信息內(nèi)有信息填寫錯誤。4)照片不符合要求：說明上傳照片不符合要求。20.報名好幾天了，為什么當(dāng)前狀態(tài)還是等待審核? 答：一般情況是報名開始后就同時進(jìn)行審核，但是有的省份是在某個時間段進(jìn)行統(tǒng)一審核，不是報名開始之后就進(jìn)行審核工作，關(guān)于審核的情況請聯(lián)系所報省教育廳的負(fù)責(zé)老師。

21.關(guān)于是否通過審核的問題(非常重要)答：考生報考崗位成功后，當(dāng)前顯示的各個狀態(tài)所對應(yīng)的含義： 等待審核：表示你的報名表處于等待審核的狀態(tài).不符合條件：表示你不符合報考條件，資格審核不通過。

退回修改：表示你的報名表經(jīng)審核后，發(fā)現(xiàn)照片、所報崗位或報名信息存在問題，需要修改或撤銷報名后，重新提交。

注：是否通過資格審核，請仔細(xì)查看當(dāng)前審核狀態(tài)，一般寫明了審核通過的即表明初審2015山西教師招聘考試

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通過，最終以各省公布的筆試名單或相關(guān)通知為準(zhǔn)。

22.是否符合報考該省特崗的條件? 答：各省對報考人員的條件要求不完全一致，詳細(xì)要求請參看特崗網(wǎng)站各省首頁公布的招聘信息。

23.報考人員是否可以更改報考崗位? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，那么可以直接撤銷報名，然后重新選崗再報。如果當(dāng)前階段是審核通過，那么不能撤銷報名再換崗位重新報名。

重要提示：報名時間截止后撤銷報名將無法再報名，請慎重操作。24.報考人員可以報考幾個崗位? 答：在同一個省內(nèi)，每人只能報考一個崗位。每人可以同時報考多個省的崗位。例如，只能報考安徽省的一個崗位，但同時也可以報考河北省的一個崗位，其他省份也可以報考。

25.如果報名的時候信息填錯了怎么辦? 答：如果當(dāng)前狀態(tài)是等待審核或者退回修改，可以進(jìn)行修改報名表。

如果當(dāng)前狀態(tài)是審核通過，可聯(lián)系所報省份教育廳的負(fù)責(zé)老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。

如果當(dāng)前狀態(tài)是不符合條件，可聯(lián)系你所報崗位地區(qū)的審核老師，各地電話請參看各省頁面公布的聯(lián)系方式。

26.上傳照片的具體要求是什么? 答：您需要按照以下要求上傳本人真實照片。如使用不合格的照片，將無法通過資格審核。因此，建議您到專業(yè)照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問題，給您帶來不必要的麻煩。

(1)近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規(guī)格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片頭部占照片尺寸的2/3(3)照片為白色、藍(lán)色或紅色的純色背景(4)人像清晰，神態(tài)自然，無明顯畸變(5)圖片規(guī)格：文件大小200k以內(nèi)(6)圖片格式：JPG 2015山西教師招聘考試

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27.如果注冊時姓名填錯了怎么辦? 答：注冊信息提交后，名字和身份證號是不能修改的。姓名填寫錯誤，不影響選崗報名，只是需要刪除用戶重新注冊，但是不會刪除你所報的崗位信息。

28.特崗教師在三年服務(wù)期內(nèi)買五險一金嗎?還是只買其中的幾個險? 答：五險一金都買。

29.特崗教師的工資每年20540元，這個包含五險一金需扣除的部分嗎 ?還是說扣完五險一金后還有20540 ? 答：包含五險一金需扣除的部分。

30.請問是不是從2006年后參加工作的，以后就沒有退休工資了?老師參加工作是從教齡算，還是從工齡算? 答：實施社會保險制度的，退休不再實施退休工資而是養(yǎng)老金。工資標(biāo)準(zhǔn)評審中，教齡、工齡都要納入計算。

31.特崗服務(wù)滿3年后，并且考核合格，轉(zhuǎn)為地方在編教師后，給還是志愿者呢還是可以申請調(diào)動呢?比如從保山的一個縣調(diào)到曲靖的一個縣呢?還是根本不可能呢? 答：要有接收單位及主管教育局同意調(diào)入，且工作地教育局同意調(diào)出。

32.在特崗剛剛滿三年的時候，還沒有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下能稱為調(diào)動工作嗎?因為還沒有轉(zhuǎn)正就要走，是不是變成辭職了。還有，合同期剛好滿三年了跨州調(diào)動，還需要到州上辦手續(xù)嗎? 答：還沒有轉(zhuǎn)為地方編制的情況下恐怕很難調(diào)動，轉(zhuǎn)為地方編制的情況下調(diào)動需要有接收單位且接收單位的主管教育局同意接收，具體手續(xù)怎么辦需要咨詢單位和教教育局。

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第三篇：2015山西特崗教師教師招聘考試高中化學(xué)重要知識點一

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2015山西特崗教師教師招聘考試高中化學(xué)重要知識點匯

編一

1、常用酸、堿指示劑的變色范圍：

2、在惰性電極上，各種離子的放電順序： 陰極(奪電子的能力)：Au3+ >Ag+>Hg2+ >Cu2+ >Pb2+ >Fa2+ >Zn2+ >H+ >Al3+>Mg2+ >Na+ >Ca2+>K+ 陽極(失電子的能力)：S2->I->Br– >Cl->OH->含氧酸根

注意：若用金屬作陽極，電解時陽極本身發(fā)生氧化還原反應(yīng)(Pt、Au除外)

3、雙水解離子方程式的書寫：

(1)左邊寫出水解的離子，右邊寫出水解產(chǎn)物；(2)配平：在左邊先配平電荷，再在右邊配平其它原子；(3)H、O不平則在那邊加水。

例：當(dāng)Na2CO3與AlCl3溶液混和時： 3 CO32-+ 2Al3+ + 3H2O = 2Al(OH)3↓ + 3CO2↑

4、寫電解總反應(yīng)方程式的方法：

(1)分析：反應(yīng)物、生成物是什么；(2)配平。

例：電解KCl溶液：2KCl + 2H2O == H2↑+ Cl2↑+ 2KOH

5、將一個化學(xué)反應(yīng)方程式分寫成二個電極反應(yīng)的方法：

(1)按電子得失寫出二個半反應(yīng)式；(2)再考慮反應(yīng)時的環(huán)境(酸性或堿性)；(3)使二邊的原子數(shù)、電荷數(shù)相等。

例：寫出作為原電池(放電)時的電極反應(yīng)。

寫出二個半反應(yīng)： Pb –2e-→ PbSO4 PbO2 +2e-→ PbSO4 2015山西教師招聘考試

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分析：在酸性環(huán)境中，補滿其它原子，應(yīng)為： 負(fù)極：Pb + SO42--2e-= PbSO4 正極： PbO2 + 4H+ + SO42-+2e-= PbSO4 + 2H2O 注意：當(dāng)是充電時則是電解，電極反應(yīng)則為以上電極反應(yīng)的倒轉(zhuǎn)：

為： 陰極：PbSO4 +2e-= Pb + SO42-陽極：PbSO4 + 2H2O-2e-= PbO2 + 4H+ + SO42-

6、在解計算題中常用到的恒等：原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等。用到的方法有：質(zhì)量守恒、差量法、歸一法、極限法、關(guān)系法、十字交法 和估算法。(非氧化還原反應(yīng)：原子守恒、電荷平衡、物料平衡用得多，氧化還原反應(yīng)：電子守恒用得多)

7、電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越多，離子半徑越小。

8、晶體的熔點：原子晶體 >離子晶體 >分子晶體 中學(xué)學(xué)到的原子晶體有： Si、SiC、SiO2和金剛石。

原子晶體的熔點的比較是以原子半徑為依據(jù)的： 金剛石 > SiC > Si(因為原子半徑：Si> C> O)。

9、分子晶體的熔、沸點：組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，分子量越大熔、沸點越高。

10、膠體的帶電：一般說來，金屬氫氧化物、金屬氧化物的膠體粒子帶正電，非金屬氧化物、金屬硫化物的膠體粒子帶負(fù)電。

11、含有Fe3+的溶液一般呈酸性。

12、能形成氫鍵的物質(zhì)：H2O、NH3、HF、CH3CH2OH。

13、氨水(乙醇溶液一樣)的密度小于1，濃度越大，密度越小，硫酸的密度大于1，濃度越大，密度越大，98%的濃硫酸的密度為：1.84g/cm3。

14、離子是否共存：(1)是否有沉淀生成、氣體放出；(2)是否有弱電解質(zhì)生成；(3)是否發(fā)生氧化還原反應(yīng)；(4)是否生成絡(luò)離子[Fe(SCN)

2、Fe(SCN)

3、Ag(NH3)+、[Cu(NH3)4]2+ 等]；(5)是否發(fā)生雙水解。

15、氣體溶解度：在一定的壓強(qiáng)和溫度下，1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積。更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)

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2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

第四篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題

2013年山西特崗教師招聘考試試題指導(dǎo)

一、單項選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1．在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）。

A．生物起源說B．神話起源說

C．心理起源說D．勞動起源說

2．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向

B．以相對的快樂主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權(quán)威與維護(hù)社會秩序為定向

3．教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A．自由發(fā)展 B．自我發(fā)展

C．自愿發(fā)展 D．自動發(fā)展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語》B．《理想國》

C．《學(xué)記》D．《大教學(xué)論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。

A．巡回教學(xué)制

B．導(dǎo)生制

C．學(xué)年制

D．班級授課制

6．衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）。）。

A．道德認(rèn)識 B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實驗觀察B．嚴(yán)格控制的觀察

C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場觀察

9．主張教育目的要根據(jù)社會需要來決定，認(rèn)為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民觀點的是（）。

A．個人本位論

B．社會本位論

C．形式教育

D．實質(zhì)教育

10．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

A．形象直觀

B．實物直觀

C．模象直觀

D．言語直觀

12．作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環(huán)境

C．教育D．主觀

二、多項選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中）

13．美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

A．認(rèn)知領(lǐng)域B．日常生活領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域D．動作技能領(lǐng)域

14．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A．四書B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢是（A．重視個別差異B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D．重視能力的培養(yǎng)

16．我國學(xué)校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內(nèi)部感覺的有（）。

A．膚覺B．平衡覺

C．嗅覺D．運動覺

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評價依據(jù)其評價主體可分為形成性評價與總結(jié)性評價。（）

21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。（））。

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。（）

23．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。（）

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式 25．教學(xué)原則 26．注意 27．態(tài)度 28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

五、簡答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質(zhì)教育？

30．請列舉班級授課制的優(yōu)越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說明“感覺適應(yīng)”。

33．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

34．影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時難以避免出現(xiàn)一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實習(xí)了，王校長按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對實習(xí)的設(shè)計，聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力?！弊詈?，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實習(xí)小組副組長。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。

問題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？

38．一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？

教育理論綜合知識試卷

一、單項選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認(rèn)為，人類的教育活動起源于動物界中各類動物的生存本能活動。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識和能力。

4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實到行動上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反應(yīng)，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。

二、多項選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項均屬于我國學(xué)校教育層次的分類。

17．BD ［解析］ 內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要有機(jī)體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標(biāo)分為診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

23．× ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，圖式是指一個有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

25．教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過程的客觀規(guī)律和教學(xué)實踐經(jīng)驗而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機(jī)體在觀察一定事物時的定向活動。

27．態(tài)度通常是指個體對環(huán)境中獨立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)、情緒反應(yīng)以及行為傾向。

28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識系統(tǒng)，或者說，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容與組織。

1．我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。A．19世紀(jì)上半葉 B．19世紀(jì)下半葉 C．20世紀(jì)上半葉 D．20世紀(jì)下半葉

2．學(xué)前教育問題引起社會的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時期是（）。A．20世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)70年代 D．20世紀(jì)80年代

3．師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厭惡型

4．幼兒自我中心地認(rèn)識性別角色是在（）。

A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲

5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）。A．短時記憶 B．瞬時記憶 C．記憶容量不足 D．幼年健忘

6．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A．遺傳 B．遺傳素質(zhì) C．生理成熟 D．生理特征

7．幼兒園常設(shè)活動區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括（）。A．促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展 B．促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展 C．發(fā)展幼兒的空間知覺 D．發(fā)展審美能力

8．對幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展的影響描述錯誤的是（）。A．游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維 B．游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D．游戲催發(fā)了幼兒的探究行為

9．制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府

B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C．教育機(jī)構(gòu) D．家庭

10．（）是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現(xiàn)在相比較，或者把一個對象的若干側(cè)面相互比較的評價。A．形成性評價 B．診斷性評價 C．自身差異評價 D．總結(jié)性評價

1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（）。A．中國 B．美國 C．英國 D．日本

2．社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）。A．《理想國》 B．《愛彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學(xué)?！?/p>

3．兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）。A．2～3歲 B．1．5～2歲 C．1～1．5歲 D．4～5歲

4．（）是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應(yīng)激

5．嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型

6．以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯誤的一項是（）。A．健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ) B．嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善 C．衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證

D．衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求 7．不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項是（）。A．有關(guān)身體生長的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè) B．有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè) C．有關(guān)安全的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè) D．有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

8．不屬于從兒童社會性的發(fā)展上對幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項是（）。A．聯(lián)合游戲 B．規(guī)則游戲 C．旁觀游戲 D．獨立游戲

9．下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動?（）A．口語法 B．操作法 C．感覺教育法

D．描述法

10．應(yīng)答評價模式最初是由（）在20世紀(jì)70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

1．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

2．結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論

3．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。A．注意傾聽 B．言語專業(yè)化

C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒

4．提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾

5．兒童剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

6．對定期兒童體格檢查的內(nèi)容敘述正確的是（）。A．體重增長正常的兒童，使用生長監(jiān)測圖進(jìn)行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時作一次總的健康評價 C．1歲以內(nèi)每半年檢查一次，1周歲時作一次總的健康評價 D．對體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理

7．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類中，從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（A．游戲環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．文化環(huán)境 D．心理環(huán)境。）

8．以下對幼兒游戲活動的價值論述錯誤的是（）。A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 B．發(fā)展幼兒的美感 C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展

9．我國幼兒園教育中特有的一項原則是（）。A．保教結(jié)合原則 B．綜合性原則 C．發(fā)展適宜性原則 D．獨立自主性原則

10．在外觀評價模式中，評價活動主要由描述和（）構(gòu)成。描述主要指考察教育計劃打算實現(xiàn)的內(nèi)容和實際觀察到的事實之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個部分。A．想象 B．判斷 C．論述 D．操作

．在社會學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)”一詞的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我國幼兒園的教學(xué)是（）。A．幼兒的活動 B．教師的活動 C．幼兒與教師的活動 D．個別活動

3．成熟學(xué)說是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國心理學(xué)家和兒科醫(yī)生（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

4．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。A．活潑好動 B．思維具體形象 C．好學(xué)、好問 D．認(rèn)知依靠行動

5．（）是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A．視覺集中 B．視覺敏度 C．顏色視覺

D．視覺缺陷

6．以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯誤的是（）。A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康 C．創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求 D．建立健康檢查制度，并對兒童進(jìn)行生長發(fā)育監(jiān)測，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治 7．語言領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括（）。A．提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料

B．利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境 C．提供促使幼兒“多說”的示范 D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛

8．CIPP評價模式是（）以決策為中心提出的評價模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

9．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語的意義，教師應(yīng)采?。ǎ┙逃顒臃椒?。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對應(yīng)法

10．（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評價之父”的泰勒提出的。A．行為目標(biāo)評價模式 B．CIPP評價模式 C．目的游離評價模式 D．外觀評價模式

第五篇：2015年山西特崗教師招聘考試高中歷史知識點鞏固(18)

2015山西教師招聘考試

2015年山西特崗教師招聘考試高中歷史知識點鞏固（18）

【社會主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展】

一、“文化大革命”對民主法制的破壞

1、“文化大革命”發(fā)動的歷史背景

①根本原因：黨內(nèi)“左傾”錯誤占據(jù)主導(dǎo)地位。②毛澤東對形勢做出了錯誤判斷。③林彪、江青集團(tuán)利用了毛澤東的錯誤。

2、“十年文革”對民主法制破壞的表現(xiàn)

①人民生命財產(chǎn)得不到保障，民主法制遭到破壞。②“全面奪權(quán)”造成司法部門癱瘓。

③人民代表大會制度、各黨派政治協(xié)商制度都遭到破壞，國家法律形同虛設(shè)。④黨的規(guī)章制度被踐踏，黨內(nèi)政治生活無法正常進(jìn)行。

3、得到的教訓(xùn)：必須重視和加強(qiáng)民主法制建設(shè)。

二、新時期民主法制建設(shè)

1、背景：①“文化大革命”的深刻教訓(xùn)。②十一屆三中全會提出法制建設(shè)方針。

2、新時期加強(qiáng)民主法制建設(shè)的措施

(1)首要環(huán)節(jié)：平反“文革”前后的冤假錯案。

(2)進(jìn)行政治體制改革，改進(jìn)了人民代表大會制度和政治協(xié)商制度，加強(qiáng)基層政權(quán)和基層民主建設(shè)。

(3)十一屆三中全會后二十年，法制建設(shè)的步伐加快，形成了比較完備的法律體系。①頒布了《1982年憲法》

②1989年《中華人民共和國行政訴訟法》和1999年《行政復(fù)議法》，規(guī)范了政府行為，使“民告官”有了法律保證，反映了法律面前政府和人民平等的原則。

(4)1997年“十五大”將“依法治國”確立為政治體制改革的重點。

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1999年，“依法治國”被正式寫入憲法。

三、基層民主選舉

1、地位：基層民主選舉是社會主義民主政治最基礎(chǔ)的一環(huán)。

2、改變：①建國初，基層干部是由上級政府任命。

②現(xiàn)階段，我國頒布了《中華人民共和國城市居民委員會組織法》和《村民委員會組織法》規(guī)定基層干部由直接選舉產(chǎn)生。

3、歷史意義：

①中國基層民主選舉制度是中國社會主義民主法制建設(shè)的重大進(jìn)展。

②基層民主選舉制度是中國政府為貫徹“依法治國精神”，保證群眾的民主權(quán)利所進(jìn)行的卓有成效的努力。

【祖國統(tǒng)一的歷史潮流】

一、“一國兩制”構(gòu)想的發(fā)展過程

【注意】“一國兩制”構(gòu)想是具有中國特色的社會主義理論之一，是馬克思主義原理與中國國情相結(jié)合的產(chǎn)物，它發(fā)展了馬克思主義的國家學(xué)說。

1、提出：50年代中后期，提出“和平解決臺灣問題”的設(shè)想。

2、醞釀：1981年，葉劍英闡述了和平統(tǒng)一祖國的“九條方針”，成為后來“一國兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容。

3、形成：80年代，鄧小平全面闡述了“一國兩制”的深刻含義。

“一國兩制”的內(nèi)容：在一個中國前提下，國家主體實行社會主義制度，臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度長期不變，兩種制度長期共存，是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的必經(jīng)之路。

4、憲法保證：1982年憲法將“一國兩制”寫入憲法，使“一國兩制”有了憲法保證。

5、正式確立：1984年，“一國兩制”被正式確立為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的指導(dǎo)方針。

二、香港、澳門回歸

【注意】(1)香港澳門問題是歷史遺留問題，而臺灣問題不是歷史遺留，而是內(nèi)戰(zhàn)遺留問題。

(2)回歸后臺灣的自治程度比港澳更高，可以擁有自己的軍隊。

1、回歸的條件

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①根本原因：中國國力增強(qiáng)，國際地位不斷提高。②“一國兩制”構(gòu)想為香港、澳門問題指明了方向。③英國和葡萄牙政府的不斷試探。

2、回歸的時間

①1997年7月1日，香港回歸 ②1999年12月20日，澳門回歸。

3、歷史意義

①香港回歸洗刷了中華民族百千屈辱，翻開了香港歷史新的一頁。②中華民族在統(tǒng)一大業(yè)上邁出了堅實的一步。③是“一國兩制”構(gòu)想運用的結(jié)果。

④為國際社會解決國家間的歷史遺留問題提供了成功范例。

三、海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展

1、重要性和緊迫性

①將大大加快中國現(xiàn)代化的進(jìn)程。②將促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成。

2、兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程

①1979年元旦，停止炮擊金門，實現(xiàn)了兩岸30年來的真正?；?。②80年代以來，“通郵、通航、通商”三通的限制逐漸放寬。③1992年，在“海峽兩岸均堅持只有一個中國”原則上達(dá)成共識。

④1995年，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》，成為解決臺灣問題的綱領(lǐng)性文件。

⑤2002年，“十六大”再次強(qiáng)調(diào)“一國兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。

3、臺灣問題和平解決的阻力 ①外部：外國勢力干涉

②內(nèi)部：臺獨勢力的破壞(根本阻力)更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng) http://sx.zgjsks.com/ 2015山西教師招聘考試

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