第一篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的特長生培養(yǎng)

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的特長生培養(yǎng)

--------劉 維

體育特長生的培養(yǎng)是學(xué)校體育工作中的一個重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸。積極開展課余運動訓(xùn)練，對特長生進(jìn)行培養(yǎng)，能培養(yǎng)一批開展課外活動的體育骨干力量，有效地推動學(xué)校體育的開展，更能造就一批優(yōu)秀的體育后備人才。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育特長生培養(yǎng)這個課題，給我們廣大體育教育教學(xué)工作者提出了新的要求。我們要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，要充分體現(xiàn)新課程“新”、“實”、“活”的特點，改變以往特長生培養(yǎng)中的一個“嚴(yán)”字，多從“巧”、“活”、“全”中做文章；用愛心、真心去培養(yǎng)特長生，用全面和科學(xué)去武裝特長生，使特長生成為全面發(fā)展的人才。據(jù)我個人的經(jīng)歷和我校的實際，從如下方面談?wù)勼w育特長生培養(yǎng)的認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

1、要改變陳舊的觀念，體育尖子生，頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)；練體 育耽誤學(xué)習(xí)的偏見看法。體育教師要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持，與家長、班主任密切配合、協(xié)調(diào)，做好特長生的思想工作，掌握特長生的思想動態(tài)，讓真正有興趣、有發(fā)展空間，學(xué)習(xí)又好的特長生能安心訓(xùn)練、安心學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理安排，做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤。

2、與其他科任教師密切聯(lián)系，注意特長生的信息動態(tài)，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣。與文化尖子生通力協(xié)作，爭取得到他們的幫助與支持，不至于因比賽而拉下文化成績。

二、選好人才，重視基礎(chǔ)

1、選材要全面，要看身材、素質(zhì)，要看家族遺傳，更要注重思想 品德。對身材條件較好，身體素質(zhì)基礎(chǔ)較好，成績可要求不很突出，主要看發(fā)展?jié)摿?，提升空間。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體條件、身體素質(zhì)，確定特長生的培 養(yǎng)目標(biāo)，因為往往興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)中最大的動力。

三、全面發(fā)展，科學(xué)訓(xùn)練

1、重視身體訓(xùn)練。采用多種手段和方法，全面發(fā)展學(xué)生身體，不 能拔苗助長；全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，提高身體活動及改善學(xué)生的體形等。

2、注重技術(shù)訓(xùn)練。技術(shù)訓(xùn)練要全面、實用、熟練，應(yīng)注意形成學(xué) 生個人的特點，抓基本結(jié)束訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上與高難技術(shù)逐步結(jié)合，不能急于求成。

3、戰(zhàn)術(shù)、心理訓(xùn)練。應(yīng)在切實抓好身體、技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn) 行必要的、適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)、心理訓(xùn)練，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識和良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)訓(xùn)練和各種比賽。

四、全面關(guān)心愛護，注重品德教育 體育特長生是學(xué)校的特殊群體，往往給人的影響是：人高馬大，身體強壯，違紀(jì)曠課，甚至打架都會發(fā)生在他們身上，廣大教師要對此特別關(guān)注，不僅要注重特長生的運動成績的提高，更要關(guān)注他們的思想品德，要全面關(guān)心和愛護他們。讓他們成為真正意義上的文明守紀(jì)的好學(xué)生，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

1、要讓他們通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽養(yǎng)成好習(xí)慣，提高他們的思想 道德素質(zhì)。讓他們真正懂得：文明守紀(jì)、公平公正、樂于助人、勇敢頑強。

2、通過平常的觀察和了解，包括課內(nèi)、課外的信息，教師要及時 掌握和發(fā)現(xiàn)特長生存在的不良傾向，耐心教育，切實整改，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，讓家長放心，學(xué)生安心，真正把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新型人才。

3、要全面關(guān)心和愛護他們。我們體育教師不僅要注重特長生技術(shù) 的培養(yǎng)，思想品德的提高，同時也要關(guān)心他們，包括他們的衣食住行，思想動態(tài)；愛護他們，尤其是傷病時更要體貼入微。要讓他們感受到你的愛心，讓愛心成為他們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和戰(zhàn)勝困難的精神動力。總之，體育特長生的培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的教育教學(xué)工作，需要我們廣大體育教師不斷去探索和總結(jié)，不斷改進(jìn)和提高，開拓創(chuàng)新出一條新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)特長生行之有效的新模式。

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育特長生培養(yǎng)

盤錦市興隆臺區(qū)第五小學(xué)

劉 維

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

隨著社會的高速進(jìn)步與發(fā)展，人類知識呈幾何級地增長，“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會‘怎樣學(xué)習(xí)的人’”（埃德加?富爾語）．新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是“會學(xué)”知識．而高一學(xué)生剛升入高中，由于教學(xué)內(nèi)容的加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，老師講解課時的減少，學(xué)生課后自由安排時間的增加，許多同學(xué)不能適應(yīng)這種變化，致使成績下降，甚至影響部分同學(xué)的學(xué)習(xí)信心．因此，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，提高思維能力，這是一種極為有效的思路．筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了深入的探索和實踐，下面就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行進(jìn)一步的探索和反思．

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

指導(dǎo)預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的第一環(huán)節(jié)．“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”．預(yù)習(xí)可以使學(xué)生初步感知教材，掌握大意，理出疑難點，加強聽課的針對性；還可以促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力．

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前提出問題，列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，使預(yù)習(xí)更有目的性、更扎實．預(yù)習(xí)的要求不宜過高，難度不宜太大．可按下列程序進(jìn)行： 1.讀

第 1 頁 指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)讀、深思；對讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點，找出問題，帶著這些疑問上課，力爭聽懂，以便取得較好的效果． 2.圈

即圈點勾畫，預(yù)習(xí)時，應(yīng)該邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫．“劃”就是劃關(guān)鍵字眼、劃重點．“批”就是把自己的體會、看法寫在旁邊．這些體會、看法究竟對不對，可以在聽課中驗證．“寫”就是把自己不懂的問題簡單地整理出來． 3.疑

這是預(yù)習(xí)的深化．疑，就是要求在精讀教材，思考揣摩教材有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去鉆研教材，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題．這樣，就學(xué)得深刻，便于討論研究．這也是一種較高標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求．所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)疑的習(xí)慣和興趣． 4.思

預(yù)習(xí)后，自己關(guān)上課本想一想：下節(jié)課老師要講什么？自己懂不懂？與這個新問題有聯(lián)系的舊知識是什么？自己是否已經(jīng)掌握？還有什么不懂的問題需要上課時聽老師講？這樣檢查，可以看出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣，以便進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)． 5.做

第 2 頁 做每節(jié)課后的練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)的效果．課后的練習(xí)的難度不大，基本上與本節(jié)的例題相似，做對了可以增強學(xué)生的信心，做錯了可以加深學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解．

二、設(shè)疑引讀，啟發(fā)思維

設(shè)疑引讀是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的第二環(huán)節(jié)．高一學(xué)生開始接受自學(xué)教學(xué)，看書時遇到許多困難．首先是缺乏閱讀的習(xí)慣，不懂閱讀的方法，讀書時一帶而過，不善于進(jìn)行思考；其次，高中學(xué)生的思維仍以直觀形象思維為主，而數(shù)學(xué)課文的特點是語句精練簡潔，推理嚴(yán)密邏輯性強，有的學(xué)生讀書時猶如生吞活剝，囫圇吞棗，不知“其味”；再次，對于數(shù)學(xué)的專用名詞術(shù)語，抽象的數(shù)學(xué)符號更是不明詞意，死記硬背．雖然許多地方?jīng)]有真正領(lǐng)會，但又提不出什么問題，這就說明學(xué)生還不會自學(xué)數(shù)學(xué)．

針對以上情況，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置閱讀提要，設(shè)計一些相關(guān)問題，目的是幫助學(xué)生在看書時能抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思考問題，使學(xué)生明確，通過閱讀，要了解什么，弄清什么．

以高中《數(shù)學(xué)》（必修1）的“1.3函數(shù)的最大（?。┲蹬c單調(diào)性（1）”一節(jié)為例：在學(xué)生閱讀前，給出了以下閱讀提要：

1、單調(diào)函數(shù)的圖像特征是什么．

2、如何用自己的語言刻畫函數(shù)的點調(diào)性的概念；

3、有幾種途徑判斷函數(shù)的單調(diào)性？證明函數(shù)單調(diào)性的基本步驟有哪些？讓學(xué)生們帶著這

第 3 頁 些問題看書，絕大多數(shù)學(xué)生都能將書本反復(fù)看上好幾遍，邊讀邊思考，運用主動獲取的知識來分析，解答老師提出的問題，并在概念、重要的論述以及關(guān)鍵的字、詞、句下面打上標(biāo)記，從而使自學(xué)章節(jié)的基本內(nèi)容在頭腦中留下一個完整的印象．

三、質(zhì)疑導(dǎo)議，激勵發(fā)散思維

要使學(xué)生正確理解各部分理論，并能加以應(yīng)用，還需要教師根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)靥岢觥白h點”問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生從不同角度積極思考問題，尋求解決問題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的第三環(huán)節(jié)．

教師把學(xué)生提出的問題板書在黑板上，通過不同角度改變問題，激勵啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題并進(jìn)行討論，合作探究，共同質(zhì)疑．鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽探索，解決問題．給學(xué)生自主獨立思考的充分時間．

四、釋疑排難，指導(dǎo)集中思維

把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀、議論中去探索，求發(fā)現(xiàn)，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體．而教師的主導(dǎo)性就在于打開學(xué)生思路，學(xué)生思維發(fā)散后，再及時集中釋疑排難，把學(xué)習(xí)引向深入．結(jié)合學(xué)生中存在的帶有共性的疑難問題，重點講解．新舊知識有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生橫向思維．教師在對比較抽象、難度較大的知識進(jìn)行講解時，如果能啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)知識，或者從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生有效

第 4 頁 地利用舊知識去理解新知識，促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系．釋疑講解要解決學(xué)生解決不了的問題，在精心備課的基礎(chǔ)上對學(xué)生解決的和教師指導(dǎo)解決的問題適當(dāng)加以拓展．

及時的釋疑排難，把學(xué)生的思維從“發(fā)散”到“集中”，這樣的點撥可收到撥云見日的效果，能引導(dǎo)學(xué)生逐步深化思考，進(jìn)一步提高閱讀和自學(xué)能力．

五、課堂練習(xí)鞏固，檢查自學(xué)效果

在自學(xué)教學(xué)中，由于教師真正做到了精講，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時間更充裕．教師要精心設(shè)計與安排檢測題，通過做檢測題，學(xué)生不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力．學(xué)生的自學(xué)“反饋”，教師要注意觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題主要是引導(dǎo)學(xué)生自己解決．個別問題，個別輔導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生存在的問題，提醒學(xué)生們注意糾正．課堂練習(xí)，及時反饋，對教師來說能及時檢查教學(xué)效果，對學(xué)生來說是保持知識的連續(xù)性，并及時評價學(xué)習(xí)情況，有效地評估學(xué)生的自學(xué)能力．

新課改的本質(zhì)是真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，真正促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，真正強調(diào)以學(xué)生為本，能力為中心、活動為重點．因此，我們必須在體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，能力為中心、活動為重點的原則

第 5 頁 下指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而提高自學(xué)能力，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求．

第 6 頁

第三篇：如何培養(yǎng)特長生

李家山中學(xué)特長生培養(yǎng)規(guī)劃

(2008-2010)

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，其核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況，特制定三年的特長生培養(yǎng)計劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮；

（2）在音樂、美術(shù)、體育等活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美；

二、主要任務(wù)：

（1）通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學(xué)生真正確立成績加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

（3）鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我校在音樂、體育、美術(shù)、等方面的特長學(xué)生；

三、實施步驟：

第一階段：選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法

由于我校在特長生的培養(yǎng)起步遲，經(jīng)驗不足,本學(xué)年的工作重心定位在加強各科教學(xué)工作的規(guī)范性、提高教學(xué)效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對象（可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出音樂、體育、美術(shù)等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優(yōu)異的成果，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學(xué)生,為高考多輸送人才。此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的特長生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長生的培養(yǎng)工作。

四、主要措施：

1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：

給學(xué)生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見；

2、開展豐富多彩的活動：

在活動方式上，按班級活動（文藝會演等班級組織的活動）--級部活動（級部集體活動）--校級活動（校級興趣小組等）

⑴廣泛開展藝術(shù)教育活動：

按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長的思路，突出藝術(shù)教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學(xué)的同時，充分開展第二課堂活動，開設(shè)籃球、聲樂、美術(shù)等興趣小組；另外，通過舉行學(xué)校藝術(shù)節(jié)，開展各種文藝演出、競賽活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)；體育方面：在保證學(xué)生達(dá)標(biāo)率的同時，注重發(fā)展學(xué)生的體育愛好和專長，選拔骨干隊員，成立田徑隊，籃球隊常年堅持訓(xùn)練；

五:具體操作方法

特長生的培養(yǎng)工作千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確不易。要達(dá)到培養(yǎng)特長生的目的，除了投入充足的時間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點。

1、行動早、計劃早

開學(xué)前借助學(xué)生檔案，提前熟悉學(xué)生的情況，尤其是特長生的情況，做到人未到，情先知，開學(xué)之后，便要通過問班主任、任課老師，課堂提問，測驗，談心，旁窺等手段去進(jìn)行印證已知的考試成績、操行評價是否屬實，檢測原特長生的綜合素質(zhì)。另外，還圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)特長生。強計劃性，做到事半功倍。每學(xué)年定下個大體的目標(biāo)、明確大學(xué)期目標(biāo)和半學(xué)期目標(biāo)，并為之制訂相應(yīng)的月計劃、學(xué)期計劃。在完成目標(biāo)時要充分注意其特點：由打好基礎(chǔ)知識到提高運用能力、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速提高。

2、營造寬松的環(huán)境

要著力為特長生創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，拓展其廣闊的思維空間。其次,作為教師，總會遇到不聽話的學(xué)生或者是與自己的個性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這時，就需要以寬廣的胸懷去對待他們。要態(tài)度溫和而有耐心，對待學(xué)生，要與之為善，寬容他們的不足，理解他們的個性。

3、和諧的生生關(guān)系

處理特長生之間的關(guān)系，要貫徹既競爭、又友好的原則。因此，要引導(dǎo)特長生友好地競爭。第一，承認(rèn)存在競爭。第二，要把比的對象從班引到校，由校引到市，由市引到省、全國，這樣。第三，要提高對競爭的認(rèn)識，變競爭有害為競爭有利。

4、補人數(shù)、補不足

不斷地把發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)特長生補充到培養(yǎng)的行列，變幾個特長生為一個特長群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。另外,非智力因素方面,特長生往往在某些方面也會有些不足，補其在這方面的不足，有時間長，力度弱，收效慢的特點，為次, 一是充分利用身邊和身外的榜樣的力量，正面鼓舞特長生樹立遠(yuǎn)大的理想，豪邁的斗志。二是積極發(fā)現(xiàn)特長生在不足之處的閃光點和進(jìn)步點，及時地表揚鼓勵，激發(fā)他們改正的決心和信心。三是注意教育的層次性，對不同層次的特長生分別提出更高層次的要求，以此約束他們的言行，提高他們的修養(yǎng)，防范自滿情緒，克服驕嬌之氣。四是適當(dāng)?shù)厥褂脫P抑法、激將法.5、發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性

發(fā)揚優(yōu)勢、張揚個性。決定了特長生“尖”的程度，對于特長生的培養(yǎng)非常重要。要想使學(xué)習(xí)不斷揚長，就要重視個性上的張揚。興趣是最好的老師。而個性是揚長的動力之源。興趣是可以改變的，而個性則是穩(wěn)定的、持久的。一個人，必須擁有三感——責(zé)任感、成就感和危機感。一個有良好個性的特長生，會本著對自己、對親人、對老師、對社會的高度責(zé)任感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在取得好成績后又能形成強烈的危機感，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，取得新的進(jìn)步。所以，個性是揚長的動力之源，特長生要大力地張揚個性。

六、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)

對特長生，要做好合理的“導(dǎo)”，尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。特長生，有時會失去追求的目標(biāo)，驕傲自滿，浪費時間。這時，要及時地引導(dǎo)特長生不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實用本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)課外知識。為了提高對特長生學(xué)法指導(dǎo)的針對性，輔導(dǎo)教師要建立特長生檔案，對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。應(yīng)對特長生每科的月測成績進(jìn)行統(tǒng)計、分析、總結(jié)，了解他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，及時表揚進(jìn)步的同學(xué)，了解落后同學(xué)退步的原因，然后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

2、心理輔導(dǎo) 沒有良好的心理素質(zhì)就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成績。整天處于激烈競爭中的特長生，要承受比普通學(xué)生更大的心理壓力。雖然說適當(dāng)?shù)膲毫κ且环N動力，可壓力一旦超過了心理承受的極限，就會成為阻力和破壞力。所以，既要適度地給特長生施加一定的壓力，又要及時地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋放壓力，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。

六：音樂特長生培養(yǎng)

1、以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂課放開學(xué)生的思維，讓他們自己找到音樂的樂趣。讓所有的學(xué)生能主動地、熱情地接受音樂教育，以達(dá)到享受音樂、感悟音樂和創(chuàng)造音樂的教學(xué)目標(biāo)。而音樂特長生正是課堂教學(xué)中的活躍者，他們對音樂濃厚的興趣和愛好，使他們極其渴望自己能成為課堂教學(xué)的中心和主體。教師利用特長生，引導(dǎo)其它學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時利用特長生資源，能極大的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生真正成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角。

2、充分了解學(xué)生特長，挖掘?qū)W生音樂潛能

充分了解學(xué)生各方面的能力和特長，通過各種渠道接觸和走近學(xué)生。每學(xué)期初都在班里開展的小小表演會，讓每一個有音樂特長的學(xué)生能夠展示自己的特長，這種表演會讓每一個普通的學(xué)生的音樂潛力得到開發(fā)。教師要在課內(nèi)積極的觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生，在課外給學(xué)生提供足夠的展示空間。特長生教學(xué)資源的利用不僅是課堂教學(xué)中的過程，還有一個課外的、長期的、細(xì)心的、持之有恒的積累和收集過程，教師要在課內(nèi)外細(xì)心的觀察、了解學(xué)生，及時的發(fā)現(xiàn)可利用的音樂特長生。組織各種音樂活動的競賽，如班級合唱比賽、音樂知識競賽等，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識與表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。應(yīng)該把音樂特長生作為學(xué)校音樂教學(xué)資料的存貯資源。

3、組織音樂興趣活動，提供足夠展示空間

對發(fā)現(xiàn)的新苗子，音樂老師組織他們參加音樂興趣小組，利用課余時間開展活動，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。音樂老師認(rèn)真分析各個音樂特長生的特點，對他們因材施教。通過集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，向他們教授聲樂、器樂、舞蹈等基礎(chǔ)知識。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，了解學(xué)生想學(xué)什么、能學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)音樂的空間和渠道，充分的發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。其次，教師應(yīng)該為每個學(xué)生提供展示的空間，學(xué)生的課外展示是我們了解學(xué)生的特長途經(jīng)之一，只有在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識自身的特長或潛在特長時，學(xué)生才能在課堂上充分的展示和提高。

4、幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)群體合作精神

音樂特長生通過努力，音樂素質(zhì)得到了提高，為他們建立自信、獲得成功奠定了基礎(chǔ)，老師這時要做的，便是不斷提供給學(xué)生一個個獲得自信成功的機會。學(xué)生需要通過各種活動的成功經(jīng)歷發(fā)展自信。因此在音樂教學(xué)活動中，有意識地創(chuàng)造各種機會，抓住音樂特長生各自的特長幫助他們樹立自信。在課外音樂活動中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長積極參加各種形式的音樂社團和興趣小組，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)實踐活動中，既充分展示自己的音樂才能，又潛移默化地培養(yǎng)他們的群體意識及合作精神，在合唱合奏中感受合作帶來的成功與快樂。鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)校外的各種形式的音樂比賽，通過比賽展示才能，發(fā)展自信，獲得成功感。

七：體育特長生培養(yǎng)

1．選材：對中學(xué)體育特長生的選材，要求不能過高，要根據(jù)我們培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行選材。(1)興趣愛好。因為，興趣才是最好的老師。(2)要具有較突出的運動能力。(3)對身材條件的要求不能過高，因為是基層訓(xùn)練，根據(jù)我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，身材等條件稍差的學(xué)生，同樣具有很好的前景。

2．抓好組建特長生隊伍的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要把體育特長生隊伍建設(shè)好，只靠幾個體育教師的努力是不夠的，必須做好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作：(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。(2)與體育特長生所在班班主任的工作，經(jīng)常聯(lián)系，取得班主任的支持。(3)做好體育特長生家長的工作，把我們培養(yǎng)的目標(biāo)、方向明確告訴家長，得到家長的理解、支持和信任。(4)做好體育特長生自身的思想工作，讓其積極主動地投入到訓(xùn)練中來，起到事半功倍的訓(xùn)練效果。

3．培養(yǎng)體育特長生的重要的任務(wù)：

(1)體育特長生必須具有良好的思想品德。(2)狠抓體育特長生的文化成績。

在中學(xué)階段，體育特長生的文化成績和特長訓(xùn)練二者相比，我認(rèn)為文化成績比特長訓(xùn)練更為重要，訓(xùn)練教師要培養(yǎng)體育特長生良好的文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之明確文化成績的重要性，只有有了好的文化成績，特長才能得以更好地發(fā)展，我們的特長生才有更好的出路和前途，才能進(jìn)入更高一級的學(xué)校深造和學(xué)習(xí)，才能達(dá)到中學(xué)體育特長生培養(yǎng)的目標(biāo)，才能得到學(xué)校、家長和社會的認(rèn)可。

(3)體育特長生的培養(yǎng)要持之以恒。

不要因為片面追求體育特長成績的提高，而影響或耽務(wù)了學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。平時訓(xùn)練只是利用每天大課間時間和課外活動時間進(jìn)行訓(xùn)練,持之以恒。八:美術(shù)特長生培養(yǎng)

其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生成為合格加特長的學(xué)生。1．開展實踐活動，解決實踐問題。

2．多組織寫生，讓學(xué)生親身到室外去接觸、感受美。3．多組織參觀多種美術(shù)展覽，向優(yōu)秀、先進(jìn)學(xué)習(xí)。

第一階段：講授素描、速寫的一些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備一定的造型能力。第二階段：以寫生為主培養(yǎng)學(xué)生的觀察、組織構(gòu)圖、能力、配合色彩寫生。第三階段：創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，爭取創(chuàng)作一些簡單作品。

附：《李家山中學(xué)特長生培養(yǎng)工作實施方案》

為了認(rèn)真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，開創(chuàng)我校教育教學(xué)改革的新局面，把我校辦成一所基礎(chǔ)厚實，特色凸顯，自主和諧發(fā)展的優(yōu)質(zhì)高級中學(xué)，積極探索新課改的思路和方法，加大對我校特長生培養(yǎng)的力度。經(jīng)過充分調(diào)研，制定以下實施方案。

一、培養(yǎng)宗旨

創(chuàng)建品牌學(xué)校，突出學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)特色人才

二、培養(yǎng)理念

尊重主體，面向全體，全面發(fā)展，凸現(xiàn)個性，和諧發(fā)展

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、瞄準(zhǔn)全校各年級，發(fā)現(xiàn)選拔培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才；

2、力爭在各級各類各學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績；

3、力爭在湟中縣乃至全市的體育、音樂、美術(shù)等比賽中獲得好的名次；

4、爭創(chuàng)一至二個特色教育和特長生教育的優(yōu)勢學(xué)科；

5、挖掘和培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精通、善于指導(dǎo)特長生的學(xué)科帶頭人和骨干教師；

6、研究和探索科學(xué)高效的培養(yǎng)模式，積累和總結(jié)典型的培養(yǎng)經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)范圍和對象

1、初中：某一學(xué)科成績特別優(yōu)秀的學(xué)生；各學(xué)科整體成績特別突出的學(xué)生；體育、音樂、美術(shù)特長生。

2、高中：各門學(xué)科整體成績特別突出的學(xué)生；高考輸送體育、音樂、美術(shù)特長生。

五、培養(yǎng)機制

1、加強教學(xué)常規(guī)管理，健全質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。

將建立和完善質(zhì)量管理、反聵、分析體系，即學(xué)?！虅?wù)處——教研組、年級組——教師四級體系。制定詳細(xì)可行的計劃方案和措施，并將各項培養(yǎng)工作細(xì)化到學(xué)校各個年級、班級、教研組、和科任教師，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對這項工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、宣傳、管理和考核。

2、加大教育科研力度

實施“科研興教、科研興校”戰(zhàn)略，采取“領(lǐng)導(dǎo)帶頭、全員參與；樹立典型，系統(tǒng)培養(yǎng)；經(jīng)驗啟發(fā)，實踐鍛煉”的策略，培養(yǎng)一批科研骨干力量。教務(wù)處要加大對教研活動的管理力度，做好過程管理和調(diào)控，實現(xiàn)教研活動的系列化、制度化，確保教研活動扎實有效。教務(wù)處要引導(dǎo)廣大教師積極投身教育科研，抓好各子課題的人員組織及課題研究工作，鼓勵教師“勇于創(chuàng)新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻(xiàn)”，發(fā)揮我校骨干教師的示范、輻射作用。

3、實施學(xué)生競賽工程

全校要形成質(zhì)量立校、競賽揚名的共識。要擴大學(xué)校的知名度，進(jìn)一步擴大學(xué)校的辦學(xué)影響，必須采取升學(xué)和競賽兩翼齊飛的策略。這項工作一是學(xué)科競賽：本學(xué)期要做好數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、英語競賽輔導(dǎo)工作。并將輔導(dǎo)工作的組織、考核等管理工作逐步完善。二是特長競賽：體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等競賽輔導(dǎo)工作進(jìn)一步制度化。

4、搞活活動性課程（興趣性課程），保證拓展性課程

將活動分為、文藝類、體育類、綜合類。除了課時規(guī)定的興趣課和學(xué)科興趣小組活動外，學(xué)校還以運動隊、文藝隊、廣播站、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、升旗儀式等等為載體廣泛展開。在活動中重視學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

拓展性課程包括三方面內(nèi)容，一是在學(xué)科課程基礎(chǔ)上增加有深度的內(nèi)容；二是讓學(xué)生能及時地接觸到前沿的思想、最新的知識，提高精神境界和觀念水平；三是對于對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行提高性輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)長。

5、建立健全特長生選拔制度

選拔特長生，要充分考慮學(xué)生的個性綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?，利用靈活多樣的形式將品學(xué)兼優(yōu)的特長生選拔為培養(yǎng)對象。同時引入激勵和淘汰機制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。

6、重視學(xué)法指導(dǎo)

平時加強對特長生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，同時也要做好思想工作和心理輔導(dǎo)。

7、建立特長生成長檔案

為了及時了解特長生的學(xué)習(xí)情況，就要建立特長生成長檔案，對其實施相應(yīng)的獎懲措施。

8、學(xué)校為特長生培養(yǎng)工作的開展提供相應(yīng)的場所、經(jīng)費和時間等。

六、培養(yǎng)模式

根據(jù)上級精神我校將采取“六結(jié)合”方式，即校內(nèi)和校外相結(jié)合，興趣小組和課外活動相結(jié)合，學(xué)生自主探究和教師指導(dǎo)相結(jié)合，集中培養(yǎng)和單個輔導(dǎo)相結(jié)合，短期培訓(xùn)和長期培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合。面向全體，分類推進(jìn)，調(diào)動學(xué)校一切潛在資源，扶持特色項目、特長學(xué)生，使各個層次各種類型的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

七、培養(yǎng)數(shù)量

1、學(xué)科特長生

各級別的學(xué)科競賽，針對實際情況由各教研組自己定出培養(yǎng)名額。

2、全能特長生

按照學(xué)籍總?cè)藬?shù)的3％進(jìn)行選拔，選出若干名學(xué)生重點培養(yǎng)。

3、升學(xué)上線生

按照學(xué)籍總?cè)藬?shù)的5％進(jìn)行重點培養(yǎng)，選出若干人進(jìn)行重點培養(yǎng)。

4、體育、音樂、美術(shù)特長生,針對升學(xué)和各級別的比賽競賽活動，適時定出。

八、特長生培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 唐發(fā)鴻

副組長： 梁東先、麻啟忠

組 員：馬榮軍 王忠義 楊生福 李友年

學(xué)校品牌與特色創(chuàng)建是一個長期的、漸進(jìn)的、量變到質(zhì)變的過程，必須從一點一滴做起，不可存急功近利之念。在大力提倡教育創(chuàng)新和教育改革的今天，我們要本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)原則，解放思想，更新觀念，務(wù)實高效，與時俱進(jìn)，真抓實干，大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下談拓展(網(wǎng)友來稿)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下談拓展(網(wǎng)友來稿)吳川市蘭石中學(xué)

林惠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該是當(dāng)前課程改革的一個重要方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提到“要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力”這一點。如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)上若能把握好拓展這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是很有針對性和突破性的。所謂拓展，顧名思義，“拓”就是開辟新的領(lǐng)域，“展”就是展開，發(fā)展，拓展就是開辟新的領(lǐng)域，發(fā)展新的自我之意，同時拓展還體現(xiàn)了一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程。在語文學(xué)科中進(jìn)行拓展式教學(xué)既能開拓學(xué)生的知識視野，擴大學(xué)生的思維領(lǐng)域，又能發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的讀寫創(chuàng)新能力。具體一點說，就是結(jié)合教材，讓學(xué)生多讀一些與教材有聯(lián)系的文本材料，多知道一些，多思考一些，使他們既會做人，做思想品德高尚、情感健康豐富、審美意識較強的人，又會作文，作出思想積極新穎，構(gòu)思富有創(chuàng)意，語言別具個性的文章。那么如何進(jìn)行拓展呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試、實踐。一、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活來拓展

在當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新教材，相當(dāng)一部分的課文內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，不論是學(xué)校生活，家庭生活或身邊的自然生活都有所涉及。因此在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走向社會，來關(guān)注我們?nèi)祟惿?、自然和環(huán)境，從而實現(xiàn)對學(xué)生的視野、思維的拓展。

如《夏天也是好天氣》這一課，在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生來結(jié)合自己本人的生活體驗，用“夏天也是好天氣；好在??”的句式來發(fā)言。那么學(xué)生就能根據(jù)自己的體驗，說出“夏天也是好天氣，好在可以吃西瓜、可以買冰棍吃、可以去游泳、可以享受空調(diào)”等等的好處來。這樣學(xué)生對夏天的認(rèn)識就有了進(jìn)一步的提高。

又如《我的老師》一課，在學(xué)生理解了發(fā)生在“我”和老師之間的七件事后請學(xué)生也聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系師生關(guān)系也來談一談自身和老師之間的感人事例。這樣就從課文中的師生情走出來感受現(xiàn)實生活中的師生情，從而實現(xiàn)了拓展。再如《看云識天氣》這一課例，執(zhí)教者就通過這樣的提問來進(jìn)行拓展：“同學(xué)們，我們除了通過看云來認(rèn)識天氣之外，在自然界中，還可以通過什么來認(rèn)識天氣呢？”那么學(xué)生就會從自然界中積極去尋求答案，從而激發(fā)了學(xué)生思維。

二、通過續(xù)寫課文來拓展

續(xù)寫是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效手段。通過續(xù)寫，能給學(xué)生提供一個富于聯(lián)想和想像的空間，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展。

如《皇帝的新裝》這一課，在教學(xué)時可設(shè)計讓學(xué)生續(xù)寫游行大典結(jié)束后皇帝追查說真話的人的情形；

《羚羊木雕》這一課可以讓學(xué)生用一段話來說說“我”從萬芳家里拿回了羚羊木雕后，回到家中父母對“我”的態(tài)度。

通過這樣拓展訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對課文的理解，同時對培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。

三、通過改寫課文來拓展

對課文的改寫本人認(rèn)為比續(xù)寫更能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。它能夠更加放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、人物來重新安排情節(jié)，設(shè)計不同的高潮和結(jié)局，從而達(dá)到拓展的目的。

《我的叔叔于勒》這一課就可以設(shè)計這樣的改寫：假如菲利普夫婦一家在船上遇見的不是窮困潦倒的于勒，而是一個百萬富翁，一個真正發(fā)了財?shù)挠诶帐迨?，那結(jié)局又該是怎么樣呢？

所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，面對這樣的改寫，學(xué)生的思維應(yīng)是異常活躍的，筆下所涌現(xiàn)的也就是一個個不同的，令人深思或發(fā)笑的結(jié)局了。

《福樓拜家的星期天》這篇課文寫的是歐洲當(dāng)時的大文豪屠格涅夫、都德、左拉等在福樓拜家聚會作客的情形，是法國著名小說家莫泊桑所寫的，但卻沒有寫到莫泊桑本人。因此在教學(xué)時可以作這樣的嘗試，讓學(xué)生模仿課文從外貌、語言、行動來描寫人物的方法，用一段話來刻畫莫泊桑在福樓拜家作客的情形。這樣的改寫雖有一定的難度，但卻能大大訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、通過組織辯論來拓展

在課堂上組織辯論，既能拓展學(xué)生的思維，又能激活課堂的氣氛以及鍛煉學(xué)生的口才表達(dá)能力，可謂一舉多得。

如在《羚羊木雕》一課的教學(xué)中就可針對羚羊木雕既然已經(jīng)送給了別人，該不該再去取回這個問題進(jìn)行辯論。辯論分甲乙兩方，甲代表爸爸的意見，乙代表“我”的意見，分別來陳述自己的理由。再如《陳太丘與友期》這一課也可以就陳元方的做法是不是太過分這一點來進(jìn)行辯論。多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力是很有幫助的。

五、通過更換課題來拓展

課文的題目往往是課文內(nèi)容的高度概括或者是中心、主旨的體現(xiàn)。在教學(xué)時就可以考慮利用課文的標(biāo)題來作“文章”，讓學(xué)生思考是否可以設(shè)計其他標(biāo)題來代替課文的標(biāo)題呢？

有位教師在進(jìn)行《變色龍》一課的公開課教學(xué)時，就向?qū)W生提問：“用‘變色龍’為題，好在哪里？”

學(xué)生很快答出，教師再問：“如果改用人名來作題目，并且在人名前面加上一個修飾語，那么該定一個什么樣的題目才合適呢？”學(xué)生紛紛回答：“趨炎附勢的奧楚蔑洛夫”，“見風(fēng)使舵的奧楚蔑洛夫”，“媚上欺下的奧楚蔑洛夫”??通過這樣的訓(xùn)練，對于學(xué)生對課文內(nèi)容，小說主旨的理解，很明顯會收到事半功倍的效果。

六、結(jié)合字詞教學(xué)來拓展

拓展不僅體現(xiàn)在上面的步驟中，就是在字詞教學(xué)中也可以運用。

傳統(tǒng)教學(xué)中字詞的教學(xué)只是停留在掌握字詞的音義的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)得枯燥，也提不起興趣。在新課程理念下我們應(yīng)該改變這種局面，在字詞教學(xué)上努力進(jìn)行一些嘗試。如在教學(xué)《走一步，再走一步》這一課文時，老師先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)生字詞，并且提出要求：在弄懂音義的基礎(chǔ)上，寫一段話，這一段話要用上所有的生字詞，到上課時念給同學(xué)們聽。這樣的字詞教學(xué)，屬于課程改革的一個亮點，既提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能拓展了學(xué)生的思維，很值得我們學(xué)習(xí)推廣。

2005-1-12 作者郵箱：

JWLZlinhui8888@sin.com

第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師

老廠鎮(zhèn)

摘要:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。”這對廣大教師提出了更高的、全方位的要求。前蘇聯(lián)教育家阿納什莫維利指出：“如果我們要認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)改革，那就必須從改造教師本身的心理開始，如果教師本身的內(nèi)心世界依然不變，即不改變自己的教育觀念??他還是改頭換面地使任何一種新教科書去適應(yīng)自己的舊觀念?！币虼耍绻處煵晦D(zhuǎn)型，任何改革都是無濟于事的。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)教師自我完善轉(zhuǎn)型激情

新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)較以前教學(xué)大綱有新的突破：一是更加明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，帶來學(xué)習(xí)方式的重大變化。二是系統(tǒng)提出了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值三個維度的目標(biāo)。更加重視隱性目標(biāo)、人文精神、情感的體驗等。三是強調(diào)綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，打破學(xué)科中心論，重視和生活的聯(lián)系。關(guān)注課程的現(xiàn)代意識，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些突破無疑成為課程改革最引人注目的亮點。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該怎樣做

作為一名教師，又是第一批新課改的實驗者，我一直在思考：我們究竟應(yīng)該怎樣做才能

符合新課改的要求？在這個課程改革的過度階段我們又如何把握好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的分寸呢？

新課改倡導(dǎo)“以人為本”，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異的統(tǒng)一，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。并力求從教育觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實施策略、手段和評價方面進(jìn)行重大改革，面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師要作出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，就首先要更新理念，形成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代教育的要求。下面我談?wù)剛€人在新課改學(xué)習(xí)和實踐中的一些認(rèn)識，和大家共同探討：

(一)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生

我們的教育應(yīng)該以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、和傳達(dá)信息的能力、培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力、以及知識運用的能力、語言表達(dá)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。不能讓學(xué)生讀死書，死讀書，不能培養(yǎng)出一批又一批高分低能的所謂高才生。不同的學(xué)生有不同的心理特點，我們教師一定要尊重學(xué)生的差異并滿足不同的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，這樣才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的宏偉目標(biāo)。

(二)尊重學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。從獨裁的位子上走下來，走到學(xué)生中間去。學(xué)生只有對自己有了信心，對知識有了興趣，在學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生積極的感情，學(xué)習(xí)才能有效果。因此教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氣氛。

(三)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性，書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生能看得懂的，讓學(xué)生自己去看；凡是學(xué)生能講得出的，讓學(xué)生自己去講；凡是學(xué)生能想得出的，讓學(xué)生自己去想；凡是學(xué)生能寫得出的，讓學(xué)生自己去寫；凡是學(xué)生能做得出的，讓學(xué)生自己去做。教師不包辦代替，但是

也不是可以不要老師了，在適時的時候，老師要做方向性的調(diào)整和指導(dǎo)。積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開放式的教學(xué)氣氛，使我們的課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有議論、有沉思、有聯(lián)想”。師生在民主、和諧的氣氛中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長。這正是教育學(xué)家第斯多得說的“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”?！笆谥贼~，不如授之以漁”也講的是這個道理。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師應(yīng)把研究的重點放在如何“帶著學(xué)生走向知識”，而非“帶著知識走向?qū)W生”。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運用教師教給的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中靈活運用，而不是死記住老師講的知識。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后還能用所學(xué)的知識為社會服務(wù)。

二、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的轉(zhuǎn)型

（一）教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。

（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型。

孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料(包括教參書)，省去機械傳輸

所造成的大量時間的耗費。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。

（三）教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機械模仿－創(chuàng)造性思維。

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機械復(fù)制，而是積極地對客觀世界能動“反映”。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。“授人以漁”，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo)；而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的激情

新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求：要求教師要尊重學(xué)生之間的個體差異，承認(rèn)個體差別，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，讓每一個學(xué)生都步入適合他自己的發(fā)展之路，發(fā)展個性，是正所謂“因人施教”的教育教學(xué)原則。從一定意義上講，個性化的課程猶如春風(fēng)，學(xué)生則似百草。個性化課程的實施，正如同春風(fēng)喚醒百草一般，讓校園綠意盎然，生機勃勃。我們的教師上課不再是一支粉筆，一本書，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。新課程改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，而是指導(dǎo)學(xué)生直接參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。而新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識平臺，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。因而，在新課程的目標(biāo)下，教師不再是“主角”，而是一個配角，一個導(dǎo)演而已。

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