第一篇：2010年語文教師招聘試題 短文賞析范文

語文教師招聘試題 短文賞析

第一套

1、請您聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，以某一學(xué)段或某一種語文能力目標(biāo)為重點(diǎn)，談?wù)勥_(dá)成目標(biāo)的教學(xué)策略和方法。（10分）

2、主要課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材與原教材的區(qū)別何在？試結(jié)合您以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑陆滩牡墓δ?。?0分）

3、讀短文，回答以下問題（10分）對月（賈平凹）

月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵不能污染你，你是浩浩天地的一面高懸的鏡子嗎？

你夜夜出來，夜夜卻不盡相同；過幾天圓了，過幾天又虧了；圓得那么豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會照了出來的。你照出來了，悲哀的盼你豐滿，雙眼欲穿；你豐滿了，卻使得意的大為遺憾，因?yàn)槟懔⒓从忠毕萑チ?。你就是如此千年萬年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，還是學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在這無窮無盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你卻依然如此，得到了永恒！

你對于人就是那砍不斷的桂樹，人對于你就是那不能歇息的吳剛？而吳剛是仙，可以長久，而人卻要以暫短的生命付之于這種工作嗎？

這是一個多么奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執(zhí)迷，將便為戰(zhàn)而死，相便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結(jié)于天命；或是自以為覺悟，求仙問道，放縱山水，遁入空門；或是勃然而起，將你罵殺起來，說是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時錦上添花，悲哀時火上加油，是一個面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。

月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現(xiàn)在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是說明這個世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬物，就是你的形狀，一個圓，一個圓的完成??！

試想，繞太陽而運(yùn)行的地球是圓的，運(yùn)行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，彈動起來也是圓的旋轉(zhuǎn)。圓就是運(yùn)動，所以車輪能跑，浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢？人再小，要長老；人老了，卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接筍。冬過去了是春，春種秋收后又是冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲，蟲可以蝕杠子，杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否定，周而復(fù)始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復(fù)著一個新的圓。

所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。我能知道我前生是何物所托嗎？能知道我死后變成何物嗎？活著就是一切，活著就有樂，活著也有苦，苦里也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現(xiàn)我的形，到該落的時候了，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長壽，我卻要深深地祝福我美麗的工作，踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓，而為完成這個天地萬物運(yùn)動規(guī)律的大圓盡力量。

月，對著你，我還能說些什么呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見了這個世界，看見了我自己，但愿你在天地間長久，但愿我的事業(yè)永存。

㈠樣理解“你對于人就是那砍不斷的桂樹，人對于你就是那不能歇息的吳剛”？————————————

㈡劃線的“謎語”指的是什么謎語？

㈢用地球、軌道、彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來說明什么？

㈣對本文的分析理解有錯的兩項(xiàng)是

A．本文的主旨和蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”相似。

B．作者強(qiáng)調(diào)，人的悲歡離合、悲哀得意，是人類自己的事，與月亮圓缺毫無關(guān)系；有人咒罵月亮，實(shí)在是冤枉了月亮。

C．作者從自然發(fā)展規(guī)律入手，借助月缺月圓，論述了人生歷程中存在的生死哀樂的辨證關(guān)系。

D．文中“否定之否定”的意思是老虎否定雞，雞否定蟲，蟲否定杠子，杠子否定老虎，這樣形成一個循環(huán)，周而復(fù)始，產(chǎn)生新圓。

E．作者認(rèn)為，一個人的一生是社會發(fā)展這一大圓中的一個半圓，為了使社會這一大圓圓滿發(fā)展，我們要努力走好自己的半圓。

第一套答案

1、答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式

（4）努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程

2、答：（1）開放性（2）自主性（3）實(shí)踐性（4）探究性

3、答：

㈠“你對于人就是那砍不斷的桂樹”是指月有自己的運(yùn)行規(guī)律，時圓時缺，是不以人們的意志為改變的。“人對于你就是那不能歇息的吳剛”是指人的一生都在為追求美滿得意而奮斗。

㈡月圓了缺，缺了圓，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的變化。

㈢人的一生也是一個輪回的過程，不必為失敗傷心，不必為成功狂喜，不必為生老病死、快樂痛苦而悲喜，好好地活著，盡自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。

㈣B（作者沒有強(qiáng)調(diào)人的悲歡離合、悲哀得意與月亮圓缺的關(guān)系）D（老虎吃雞、雞吃蟲等，不等于老虎否定雞、雞否定蟲）

第二套

1、您認(rèn)為當(dāng)前語文課堂教學(xué)中存在的主要問題是什么？試用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神加以具體分析。（10分）

2、九年義務(wù)教育階段語文課程的基本理念是什么？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

春之懷古（張曉風(fēng)）春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣渾燉無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，團(tuán)長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一集小羊在嚙草時猛然感到的多汗，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名——“春”。

鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

至于所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。

春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙籮與煙籮的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。

㈠劃線的句子中的“冷面”“花面”“歌”具體分別指什么？

㈡作者為什么說春天“不講理、不邏輯”？

㈢在“春天曾經(jīng)是這樣”后面加上“在什么地方，它仍然是這樣的吧”的用意是什么？

㈣對本文的分析鑒賞正確的兩項(xiàng)是

A．本文按時間先后順序描繪了從冬末冰雪消融到春天春光明媚的整個過程。

B．本文一會兒描繪春天景色，一會兒敘述“春”這一名稱的來歷，一會兒又描繪春天的景色，思緒顯得不是十分順暢。

C．本文用桃花攻陷山村水廓，柳樹控制皇室御溝民間江頭，說明春天的到來出人意料又勢不可擋。

D．本文用小羊感到多汗，孩子感覺到風(fēng)箏飛騰，患風(fēng)痛的腿感到舒活，千千萬萬素手感到水的血脈，說明春天給人們帶來了溫暖和快樂。

E．本文用擬人手法和不少形象化的動詞，把靜物作了動態(tài)處理，把動態(tài)靜物寫得更加活潑動人，從而寫出了春天的動態(tài)美和鮮活的生命力。第二套答案

1、答：（1）做一個積極的旁觀者（2）做一個熱情的支持者

（3）做一個朋友般的監(jiān)督者

2、答：（1）遴選、鑒別的能力

（2）組合、變通的能力

（3）協(xié)調(diào)、溝通的能力

3、答案：

㈠“冷面”是鋪滿地面的冰冷的積雪，“花面”是部分積雪融化以后剩下的零零落落斑斑駁駁的積雪，“歌”是雪融化而成的流水。

㈡因?yàn)榇禾斓睦谉o端地惹哭滿天的云，杜鵑鳥斗急一城的杜鵑花，風(fēng)吹飛漫天的柳絮。

㈢作者相信以前的春天是這樣的，但由于時代的變遷，很多地方的春天已失去了這樣的韻味，只有沒被開發(fā)的地方也許還保留著春天的這種原始而古老的韻味。

㈣ C E（A沒有寫全過程。B仔細(xì)分析，本文的思路是十分嚴(yán)密的。D通過這些表明春天在不知不覺中到來。）

第三套

1、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀鷮ΜF(xiàn)行考試評價的看法。（10分）

1、答：（1）視野更加寬廣

（2）更切合學(xué)生的實(shí)際

（3）強(qiáng)調(diào)選文要適合學(xué)生學(xué)習(xí)

（4）強(qiáng)調(diào)教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法

（5）強(qiáng)調(diào)教材的開放性和彈性

—————————————————————————————————————————————————

2、什么是綜合性學(xué)習(xí)？為什么要提出綜合性學(xué)習(xí)？（10分）

———————————————————————————————————————————————

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

沒有秋蟲的地方（葉圣陶）

階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來了，記憶就輕輕提示道：“凄凄切切的秋蟲又要響起來了。”可是一點(diǎn)影響也沒有，鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨，無論你靠著枕兒聽，就著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到秋蟲的一絲聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲音掩沒了，以致聽不出來，乃是這里本沒有秋蟲這東西。阿，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方！

若是在鄙野的鄉(xiāng)間，這時令滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣的安閑，一切人物或動或靜，都有自得之趣；嫩綠的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜，在這境界這時間唯一的足以感動心情的就是秋蟲的合奏。它們高，低，宏，輕，疾，緩，作，止，仿佛曾經(jīng)過樂師的精心訓(xùn)練，所以這樣地?zé)o可批評，躊躇滿志。其實(shí)它們每一個都是神妙的樂師，眾妙畢集，各抒靈趣，那有不成人間絕響的呢。

雖然這些蟲聲會引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨(dú)客的微喟，思婦的低泣，但是這正是無尚的美的境界，絕好的自然詩篇，不獨(dú)是旁人最歡喜吟味的，就是當(dāng)境者也感受一種酸酸的麻麻的味道。這種味道在一方面是非常雋永的。

大概我們所蘄求的不在于某種味道，只要時時有點(diǎn)兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑意來體味它；若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它：這總比淡漠無味勝過百倍。我們以為最難堪而亟欲逃避的，唯有這一個淡漠無味！

所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。但這里并不是說愉快樂觀是要不得的，清健的醒是不需求的，這湯是罪惡的，狂笑是魔道的，這里只說有味總比淡漠遠(yuǎn)勝罷了。

所以蟲聲終于是足系戀念的東西。又況勞人秋士獨(dú)客思婦以外還有無量數(shù)的人，它們當(dāng)然也是酷嗜味道的，當(dāng)這涼意微逗的時候，誰能不憶起那美妙的秋之音樂。

可是沒有，絕對沒有！井底似的庭院，鉛色的水門汀地，秋蟲早已避去唯恐不速了。而我們沒有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里。想到“井底”與“鉛色”，覺得象征的意味豐富極了。

㈠這里為什么“不容留秋蟲”？而秋蟲為什么也“不屑居留”此地？

——————————————————————————————————————

㈡與加點(diǎn)的“一方面”相對應(yīng)的“另一方面”指的是什么？

——————————————————————————————————————

㈢“井底”和“鉛色”在文中分別象征什么？

——————————————————————————————————————

㈣以下是對本文的分析，其中有錯的兩項(xiàng)是

A．文章開頭用人不如籠中的鵓鴣來渲染一種枯燥乏味、孤獨(dú)凄涼的氣氛，從而奠定了全文的基調(diào)。

B．城市里沒有秋蟲和鄉(xiāng)間滿耳的蟲聲形成強(qiáng)烈的對比，通過對鄉(xiāng)間秋蟲的懷念，表明作者對鄉(xiāng)間生活的向往，含蓄地表達(dá)了作者想要?dú)w隱荒野的思想感情。

C．作者認(rèn)為生活中的苦味酸味比沒有味道要好，生活中的喜怒哀樂比心如槁木要好，從這些地方我們可以看出，作者具有積極的人生態(tài)度和生活態(tài)度，絲毫沒有想要?dú)w隱的意思。

D．作者借秋蟲表達(dá)了對黑暗社會的憎恨和對改變這樣的社會現(xiàn)狀的急切而又無奈的心情。

E．本文寫到蟲聲引起秋士傷懷，郁達(dá)夫在《古都的秋》中寫到落葉引起秋士傷懷，兩者的用意都在強(qiáng)調(diào)秋士特別容易傷感。第三套答案

1、答：（1）視野更加寬廣

（2）更切合學(xué)生的實(shí)際

（3）強(qiáng)調(diào)選文要適合學(xué)生學(xué)習(xí)

（4）強(qiáng)調(diào)教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法

（5）強(qiáng)調(diào)教材的開放性和彈性

2、答：綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)要注意以下問題：（1）綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實(shí)踐活動，不能將綜合性學(xué)習(xí)簡單地等同于過去的語文活動。

（2）從本質(zhì)上講，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分個性化的，綜合性學(xué)習(xí)的方式也是十分個性化的，不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生，開展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式應(yīng)該是不同的

（3）開展綜合性學(xué)習(xí)要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感。

（4）綜合性學(xué)習(xí)不是少數(shù)優(yōu)秀生的專利。

3、答案：

㈠因?yàn)檫@是一個淡漠無味、死氣沉沉、沒有言論自由的地方。秋蟲向往的是自由、遼闊、充滿生氣的新天地。

㈡秋蟲引起勞人感嘆，秋士傷懷，獨(dú)客微喟，思婦低泣。

㈢“井底”象征狹小局促單調(diào)無味的生活空間。“鉛色”象征淡漠死板灰暗陰沉的生活狀態(tài)。

㈣B（作者沒有想要?dú)w隱的意思。）E（沒有要強(qiáng)調(diào)秋士特別容易傷感的意思。）

第四套

1、從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想。（10分）

——————————————————————————————————————

2、學(xué)生的語文素養(yǎng)包括哪些方面的內(nèi)容，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系？（10分）

——————————————————————————————————————

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

蘇東坡與黃州（余秋雨）住在這遠(yuǎn)離鬧市的半山居所里，安靜是有了，但寂寞也來了，有時還來得很兇猛，特別在深更半夜。只得獨(dú)個兒在屋子里轉(zhuǎn)著圈，拉下窗簾，隔開窗外壁立的懸崖和翻卷的海潮，眼睛時不時地瞟著床邊那乳白色的電話。它竟響了，急忙沖過去,是臺北《中國時報(bào)》社打來的，一位不相識的女記者，說我的《文化苦旅》一書在臺灣銷售情況很好，因此要作越洋電話采訪。問了我許多問題，出身、經(jīng)歷、愛好，無一遺漏。最后一個問題是：“在中國文化史上，您最喜歡哪一位文學(xué)家？”我回答：蘇東坡。她又問：“他的作品中，您最喜歡哪幾篇？”我回答：在黃州寫赤壁的那幾篇。記者小姐幾乎沒有停頓就接口道：“您是說《念奴嬌·赤壁懷古》和前、后《赤壁賦》？”我說對，心里立即為蘇東坡高興，他的作品是中國文人的通用電碼，一點(diǎn)就著，哪怕是半山深夜、海峽阻隔、素昧平生。放下電話，我腦子中立即出現(xiàn)了黃州赤壁。去年夏天剛?cè)ミ^，印象還很深刻。記得去那兒之前，武漢的一些朋友紛紛來勸阻，理由是著名的赤壁之戰(zhàn)并不是在那里打的，蘇東坡懷古懷錯了地方，現(xiàn)在我們再跑去認(rèn)真憑吊，說得好聽一點(diǎn)是將錯就錯，說得難聽一點(diǎn)是錯上加錯，天那么熱，路那么遠(yuǎn)，何苦呢？

我知道多數(shù)歷史學(xué)家不相信那里是真的打赤壁之戰(zhàn)的地方，他們大多說是在嘉魚縣打的。但最近幾年，湖北省的幾位中青年歷史學(xué)家持相反意見，認(rèn)為蘇東坡懷古沒懷錯地方，黃州赤壁正是當(dāng)時大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。對于這個爭論我一直興致勃勃地關(guān)心著，不管爭論前景如何，黃州我還是想去看看的，不是從歷史的角度看古戰(zhàn)場的遺址，而是從藝術(shù)的角度看蘇東坡的情懷。大藝術(shù)家即便錯，也會錯出魅力來。好像王爾德說過，在藝術(shù)中只有美丑而無所謂對錯。

于是我還是去了。

這便是黃州赤壁。赭紅色的陡峭石坡直逼著浩蕩東去的大江，坡上有險道可以攀登俯瞰，江面有小船可供蕩槳仰望，地方不大，但一俯一仰之間就有了氣勢，有了偉大與渺小的比照，有了視覺空間的變異和倒錯，因此也就有了游觀和冥思的價值。客觀景物只提供一種審美可能，而不同的游人才使這種可能獲得不同程度的實(shí)現(xiàn)。蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說，蘇東坡不僅是黃州自然美的發(fā)現(xiàn)者，而且也是黃州自然美的確定者和構(gòu)建者。

但是，事情的復(fù)雜性在于，自然美也可倒過來對人進(jìn)行確定和構(gòu)建。蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實(shí)在是一種相輔相成的有趣關(guān)系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進(jìn)入了一個新的美學(xué)等級，也宣告著蘇東坡進(jìn)入了一個新的人生階段，兩方面一起提升，誰也離不開誰。

㈠請結(jié)合我們學(xué)過的《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》，分析蘇軾在黃州時的情懷。

㈡文中劃線的“偉大和渺小”分別指什么？

㈢為什么說“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”？

㈣對本文內(nèi)容的分析正確的兩項(xiàng)是

A．作者認(rèn)為黃州是不是赤壁之戰(zhàn)的主戰(zhàn)場，對我們懷念蘇軾，領(lǐng)略蘇軾作品的藝術(shù)魅力，并無多大關(guān)系。

B．大多數(shù)歷史學(xué)家認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)不是在黃州打的，但作者更傾向于一些中青年歷史學(xué)家的看法，認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)是在黃州打的。

C．作者認(rèn)為，按王爾德的說法，只要是美的東西，即使錯了，也會錯出魅力來。

D．作者認(rèn)為雄偉壯麗的景色，必然會引發(fā)人們的游觀和冥想，因此蘇軾才會錯把黃州當(dāng)作赤壁之戰(zhàn)的主戰(zhàn)場的。

E．作者認(rèn)為黃州的美，主要是因?yàn)樘K軾的精神力量在起作用。

第四套答案

1、答：（1）對綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠

（2）沒有真正進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間

（3）沒有充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（4）教師在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)過程中的角色位置有待調(diào)整

（5）綜合性學(xué)習(xí)的評價手段尚需研究

2、答：（1）編寫宗旨新

（2）體系特征新

（3）課文面貌新

（4）編寫角度新

3、答案：

㈠心中有懷才不遇的苦悶和感嘆，但更多的是灑脫、曠達(dá)、不以得失為懷的超脫之情。

㈡“偉大”是指長江的氣勢很偉大，“渺小”是指在巨大的長江面前，人顯得十分渺小。

㈢“蘇東坡成全了黃州”是因?yàn)樘K軾發(fā)現(xiàn)了黃州的美，給黃州的自然景物注入了意味，讓黃州成為名揚(yáng)天下的名勝古跡，從而提高了黃州的美學(xué)等級?！包S州也成全了蘇東坡”是指蘇軾進(jìn)入黃州以后，人生觀、人生歷程發(fā)生了變化，從而進(jìn)入了一個全新的人生階段。

㈣A E

第五套

1、語文課程性質(zhì)一直是語文界討論的熱點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)對此進(jìn)行了新的界定。請談?wù)勀鷮φZ文課程性質(zhì)的認(rèn)識和理解。（10分）

2、語文新課程評價的基本內(nèi)容是什么？它與傳統(tǒng)評價觀念有什么不同？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

親情

於梨華

十載旅居國外，淡忘了舊日做女兒、做學(xué)生時的逍遙自在。也淡忘了舊時的“為賦新詞強(qiáng)說愁”。不能淡忘，更無法擺脫的是思親之情。不但不能擺脫，而且與日俱增。但是千里迢迢，飛出去的鳥也有了自己的窩。于是，思憶帶了夢的色彩，省親之念也似夢一般的遙遠(yuǎn)。及至夢成了真，人也喜得有些癡呆，不知是夢還是真了。

倦鳥終于歸巢，然而巢中景物皆非。母親兩鬢已有白發(fā)，父親亦無昔日的豪邁。妹妹已嫁，屬她自己的家，待我如客。我還失落了童稚的弟弟。因?yàn)樗麄兘砸验L大，在他們自己的天地中，找尋他們自己的愛情與夢，各自躲在他們與她們編織的網(wǎng)中。我試著走近他們，他們忙忙的退縮，似乎在說：“請不要羅嗦，我們已不需你的照顧?！彼麄冊跄苤?，我已對他們渴念10年?，F(xiàn)在只要他們拋開一切，與我共聚數(shù)天，接起斷了的線，與我共憶10年前，我們都還依戀在巢中的那段息息相關(guān)的手足之情。我想捉住的，只是現(xiàn)在，而他們則急于迎接未來。一似當(dāng)年的我，拍翅飛去，毫不留戀。他們怎能知道，最溫暖、最值留戀的生活，即是在雙親的身邊? 像兩只知事的老鳥，雙親把家移到荒漠的鄉(xiāng)下。屋外是靜寂的田徑，屋內(nèi)草地一片，沒有孩童的嬉游，也沒有年輕人的腳步。草地中有一小池，池水輕泣，是唯一打破寂寥的聲音。屋內(nèi)掛滿了照片，照片中有父親往日的事業(yè)，今日亦成夕陽余輝，無法照亮空屋里滿滿的落寞。照片中有我們的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下來，重拾被拋下了10載的女兒的夢。白天，母親為我勞碌，試著填滿我在異國10年來被忽略的食欲；夜晚，我們對坐空屋，我?guī)е鴤?，描述旅居海外的生活，試著將它連到舊時的日子。但是在靜僻的鄉(xiāng)下，聽著門外的噴池輕濺，面對雙親的落寞與安詳，那串充滿了掙扎的日子顯得遙遠(yuǎn)而陌生，以致我懷疑自己是否在陌生的世界里，消度過10年?懷疑自己曾否離開過雙親的羽翼?因?yàn)?，重依膝下，我?guī)缀趸謴?fù)了當(dāng)年的逍遙自在，我?guī)缀蹩梢詫?0年像一張日歷似的斷然撕去而完全忘卻。

但也僅是幾乎而已。重聚后，是狂歡；狂歡后，是細(xì)細(xì)的喜悅；喜悅后面則是黎明一般的寧靜。寧靜中，我觀察，并感受，一切都與以往不同。

母親難免懸念在巢外飛翔的群鳥，父親常憶昔日的豪情壯志而悒然，而我亦無法不緬懷未被攜同的情慷。因此，寂寞會驟然來到掛滿了往時歡笑的空屋，我會驟然覺得，我僅是一個帶著疲乏的遠(yuǎn)客，在此暫停行腳。當(dāng)秋風(fēng)來時，我將重新負(fù)起行囊，再向寂寞的人生探索。目前的親情，已非往日，而僅是驛站里的甘露，瞬息即逝。

惶然，徘徊于無人的田徑。凝望田徑外的空曠，空曠上的蒼天，是什么改變了?是我失落了什么?蒼天無語，白云悠悠而去。見白云倏忽千變，我悟及人間豈有永駐的歡樂?或是不散的筵席?人間豈有永聚的伴侶?或是不逝的愛?聚散去留，何人不是客?帶著遲來的恍悟，我穿過田徑，奔回悄立的門庭，門庭內(nèi)是殷殷親情。我對它曾企盼10年，我為它不遠(yuǎn)千里而來，無需疑問它為何容顏已改，而該慶幸它安然存在。

㈠合下文，分析“巢中景物”發(fā)生了哪些變化？

㈡、分別寫出“我”、母親、父親落寞的原因。

㈢、“我”在田徑徘徊時“恍悟”到了什么？

㈣、對本文的分析鑒賞有錯的兩項(xiàng)是

A．本文把人比作“鳥”，把家比作“窩”“巢”，寫出了游子和家之間密切相關(guān)的關(guān)系。

B．“我”回家以后，寂寞多于喜悅，因?yàn)椤拔摇笨释販馗改附愕艿挠H情，可是物是人非，今日的親情已非10年的親情可比。

C．本文運(yùn)用對比手法，寫出了10年前后不同的人生體驗(yàn)，在一種強(qiáng)烈的失落感中，唱出了親情的贊歌。

D．本文的景物描寫非常成功，用“夕陽余輝”襯出父親悲涼的心境，用“噴池輕濺”、“秋風(fēng)到來”、“白云離去”暗示時間的快速流逝。

E．本文的觀察角度不時發(fā)生轉(zhuǎn)換，由“我”照見父母，由父母照見兒女，三番交替，生發(fā)出百般無以言表的滋味。

第五套答案

1、答：（1）突出語文評價的整體性和綜合性

（2）形成性評價和綜合性評價都是必要的

（3）定性評價和定量性評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。（4）實(shí)施語文評價，應(yīng)注意評價主體多元——教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互相評價以及家長參與評價。

（5）評價各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成情況，要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評價。

2、答：（1）命題指導(dǎo)思想將逐步體現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的基本精神。

（2）著重考察閱讀能力和表達(dá)能力以成為語文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

（3）現(xiàn)代文閱讀能力的考察將更加注重閱讀材料的多樣性和人文性，在全面考查閱讀能力的同時，將逐步體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考察特色，以突出當(dāng)前推進(jìn)新一輪課程改革的方向。

（4）作文命題將繼續(xù)淡化文體、不設(shè)審題障礙的要求進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題的開放性和靈活性，將更加呼喚作文的個性以及有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、答案：

父母把家移到了鄉(xiāng)下，且年已老，都充滿了寂寞；父親的事業(yè)不再，已無昔日的豪邁（豪情壯志）；姐弟已長大，且都有了自己的天地，對“我”產(chǎn)生了隔閡。（注意：這里的“物非”指的應(yīng)是“人”的變化。）

㈡、“我”：沒法重接10年前的情愫，到父母身邊僅是暫停行腳，馬上又將離去。

母親：子女長大后相繼離去。

父親：隨著時間的流逝，昔日曾有過的輝煌事業(yè)和豪情壯志都成了過去。

㈢、不管發(fā)生了什么變化，不管變得如何物是人非，只要殷殷親情還在，就是值得欣慰之事。

㈣、B（“寂寞多于喜悅”不當(dāng)）D

第二篇：2011語文教師招聘復(fù)習(xí)試題

2011語文教師招聘復(fù)習(xí)試題

一、讀拼音寫詞語。(5分)

xū yú xuán ɡuà tuī jiàn pǔ sù mán yuàn(須臾)(懸掛)(推薦)(樸素)(埋怨)

二、詞語、句子。

1、先將成語補(bǔ)充完整，再分類寫下來。(3分)喜笑(顏)開 雷霆萬(鈞)排山(倒)海 氣宇(軒)昂

(1)喜笑(顏)開 氣宇(軒)昂

(2)雷霆萬(鈞)排山(倒)海

2、填上合適的成語。(3分)(不重復(fù))

明明是個愛學(xué)習(xí)的孩子，課堂上他總是(聚精會神)地聽講，(全神貫注)地盯著黑板，對于老師提出的問題從不()亂說一氣，總是說得(頭頭是道)，連老師聽了也頻頻點(diǎn)頭。寫起作業(yè)總是(一板一眼)，作文更是(妙筆生花)。

3、用“心”組詞后填空(不許重復(fù))(2分)

姑娘看著經(jīng)過(精心)挑選的海螺都成了一般大小，她(開心)地笑了。能夠把海螺賣出去，上學(xué)費(fèi)用也不用愁了，母親也(放心)多了。這時，她看到母親的臉上露出了(會心)的微笑。

4、根據(jù)“大方”的不同意思造句。(2分)

(1)不小氣

(2)不拘束

5、亂句重組。(5分)

(3)當(dāng)夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。

(1)露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。

(2)它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。

(4)每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。

(5)它默默地工作，又默默地逝去。

三、填空(10分)

(1)語文是最重要的交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

(2)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本 之間對話的過程。

(3)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 觀察、思考、表達(dá)、評價的能力。

(4)口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境 中進(jìn)行。

(5)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作 精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

(6)語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(7)《草船借箭》的故事選自我國的古典名著《三國演義》，原著作者是羅貫中請你再寫出本書中的兩個典故

(8)“待到山花浪漫時，它在叢中笑”選自毛澤東 的《卜算子·詠梅 》，你還知道他的詩詞有

(9)現(xiàn)行人教版小學(xué)語文課文可分為精讀 略讀 選讀 三類

四、教法運(yùn)用

1、對于《一夜的工作》一課中“極其簡單”一詞的品悟,你可以如何設(shè)計(jì)?(5分)

“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>

讀、劃、比、讀、議

2、對于寫人的作文，應(yīng)讓學(xué)生注意哪些方面?(5分)

寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

⒉要寫出人物的特點(diǎn)，寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象。

⒊要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

⒌在進(jìn)行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)(10分)

請為拼音教學(xué)《y w ?》寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)片段。

第三篇：小學(xué)語文教師招聘試題

小學(xué)語文教師招聘試題

（附：考試內(nèi)容：教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、德育和師德教育等教師基本素質(zhì)通識及其應(yīng)用。）

一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系

C、加強(qiáng)德育工作D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語》D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是（）

A、一個分?jǐn)?shù)B、一個無理數(shù)C、一個比值D、一個正數(shù)

7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）

A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說服教育法

C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性

11、下列成語中沒有錯別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利

C、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬序

D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問題D、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

A、是對立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個平衡點(diǎn)的

14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）

A、平等民主性B、多元互動性

C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

16、屬于意義識記的行為是（）

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（）

A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了兩倍

B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了三分之二

C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低到三分之二

D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次

19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）

A、結(jié)果評價B、過程評價C、定量評價D、定性評價

20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則

C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

21、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個現(xiàn)象說明了（）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性B、學(xué)習(xí)的滲透性

C、思考的獨(dú)立性D、思想的開放性

22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）

A、知識經(jīng)濟(jì)時代提出的挑戰(zhàn)B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)

C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形

C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形

D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)。”

B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊

二、填空題（10）

1、國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。

2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是。

3、用●表示實(shí)心圓，用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●??

在前2003個圓中，有個實(shí)心圓。

4、教師的能力素質(zhì)主要包括，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個圓的位置關(guān)系是。

6、戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說。

7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的_________________詩句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，和是教育活動中的兩個基本要素。

9、若a+b+c=0,則a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是。

10、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和。B卷

三、簡答題

1、詩歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（3）

2、下面的“征稿啟事”有不當(dāng)之處，請修改。（3）

征稿啟事

為把?？缎@生活》辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級新風(fēng)，師生之間，學(xué)習(xí)心得，詩歌散文等。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

來稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡潔生動，字跡清楚，字?jǐn)?shù)不超過一千字左右。請寫明真實(shí)姓

名和所在班級。稿件請于本月底前交給本刊通訊員。

《校園生活》編輯部

第四篇：泰安教師招聘2014語文試題(寧)

泰安某地教師招聘考試題（語文）

一． 選擇（總共11個）

字音。字形。成語（沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一飯千金，相濡以沫）病句。搭配

二、閱讀下面文言文，完成下面問題。

雋不疑，字曼倩，勃海人也。治《春秋》，為郡文學(xué)，進(jìn)退必以禮，名聞州郡。

武帝末，郡國盜賊群起，暴勝之辦直指使者①，衣繡衣，持斧，逐捕盜賊，督課郡國，東至海，以軍興②誅不從命者，威振州郡。勝之素聞不疑賢，至勃海，遣吏請與相見。不疑冠進(jìn)賢冠，帶櫑具劍③，佩環(huán)塊，褒衣博帶，盛服至門上謁。門下欲使解劍，不疑曰：“劍者，君子武備，所以衛(wèi)身，不可解。請退?！崩舭讋僦?。勝之開閣延請，望見不疑容貌尊嚴(yán)，衣冠甚偉，勝之躧履④起迎。登堂坐定，不疑據(jù)地曰：“竊伏海瀕，聞暴公子威名舊矣，今乃承顏接辭。凡為吏，太剛則折，太柔則廢，威行施之以恩，然后樹功揚(yáng)名，永終天祿。”勝之知不疑非庸人，敬納其戒，深接以禮意，問當(dāng)世所施行。門下諸從事皆州郡選吏，側(cè)聽不疑，莫不驚駭。至昏夜，罷去。勝之遂表薦不疑，征詣公車，拜為青州刺史。

久之，武帝崩，昭帝即位，而齊孝王孫劉澤交結(jié)郡國豪杰謀反，欲先殺青州刺史。不疑發(fā)覺，收捕，皆伏其辜。擢為京兆尹，賜錢百萬。京師吏民敬其威信。每行縣錄囚徒還，其母輒問不疑：“有所平反，活幾何人？”即不疑多有所平反，母喜笑，為飲食言語異于他時；或亡所出，母怒，為之不食。故不疑為吏，嚴(yán)而不殘。

始元五年，有一男子乘黃犢車，建黃旐⑤，衣黃襜褕⑥，著黃冒，詣北闕，自謂衛(wèi)太子。公車以聞，詔使公卿將軍中二千石雜識視。長安中吏民聚觀者數(shù)萬人。右將軍勒兵闕下，以備非常。丞相御史中二千石至者并莫敢發(fā)言。京兆尹不疑后到，叱從吏收縛。或曰：“是非未可知，且安之?！辈灰稍唬骸爸T君何患于衛(wèi)太子！昔蒯聵⑦違命出奔，輒⑧距而不納，《春秋》是之。衛(wèi)太子得罪先帝，亡不即死，今來自詣，此罪人也?！彼焖驮t獄。

天子與大將軍霍光聞而嘉之，曰：“公卿大臣當(dāng)用經(jīng)術(shù)明于大誼。”由是名聲重于朝廷，在位者皆自以不及也。大將軍光欲以女妻之，不疑固辭，不肯當(dāng)。久之，以病免，終于家。（《漢書·雋不疑傳》）

[注]①直指使者：漢代官職，平時穿繡衣，負(fù)責(zé)監(jiān)察官員，調(diào)動軍隊(duì)，可以誅殺各地官員。②軍興：指戰(zhàn)時的法令制度。③櫑（léi）具劍：古代長劍。④躧（xǐ）履：趿拉著鞋。⑤旐（zhào）：技旗的一種。⑥襜褕（chānyú）：直裾禪衣（古短便裝）。⑦蒯聵（kuǎikuì）：衛(wèi)靈公太子。⑧輒：蒯聵之子。蒯聵得罪衛(wèi)靈公后，出奔，輒立位后拒絕他返衛(wèi)。

1．下列句子中加粗詞語的解釋，錯誤的一項(xiàng)是（）

A．治《春秋》，為郡文學(xué)——治：研究

B．收捕，皆伏其辜——辜：罪過

C．詣北闕，自謂衛(wèi)太子——詣：到??去

D．昔蒯聵違命出奔，輒距而不納——距：離開

2．下列句子中加粗的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．聞暴公子威名舊矣，今乃承顏接辭——今其智乃反不能及，其可怪也歟

B．故不疑為吏，嚴(yán)而不殘——蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者

C．右將軍勒兵闕下，以備非?！忾]官室，還軍霸上，以待大王來

D．是非未可知，且安之——以其無禮于晉，且貳于楚也

3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．雋不疑特意穿戴整齊，腰帶佩劍，就是想滅震動渤?？さ谋﹦僦耐L(fēng)?？墒牵﹦僦浅Ｐ蕾p他，認(rèn)為他不是平庸之輩，且恭敬地接納了他的意見。

B．齊孝王的孫子劉澤，勾結(jié)郡國豪杰，欲謀反。雋不疑發(fā)覺其陰謀，悉數(shù)收捕。雋不疑被提拔為京兆尹，京城官吏百姓都敬重他。

C．雋不疑巡查郡縣，都要認(rèn)真平反冤獄，而且得到母親的支持。雋不疑處理案件嚴(yán)厲而不兇殘，與他母親對他嚴(yán)格要求有關(guān)。

D．天子和大將軍霍光非常贊賞雋不疑對衛(wèi)太子事件的處理，認(rèn)為公卿大臣應(yīng)當(dāng)像他那樣用經(jīng)術(shù)明確大義，從此雋不疑在朝廷更有聲望。

5．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）大將軍光欲以女妻之，不疑固辭，不肯當(dāng)。

譯文：___________________________________________________

1．D

2．C

3．A

（3）大將軍霍光想把自己的女兒嫁給他，雋不疑堅(jiān)決推辭，不肯承受（或接受）

三、詩歌獎賞

蝶戀花·重游晉祠①題壁

（清）朱彝尊②

十里浮嵐山近遠(yuǎn)。小雨初收，最喜春沙軟。又是天涯芳草遍，年年汾水看歸雁。系馬青松猶在眼。勝地重來，暗記韶華變。依舊紛紛涼月滿，照人獨(dú)上溪橋畔。

【注】①晉祠：位于山西太原。②朱彝尊：秀水（今浙江嘉興）人。

（1）全詞表達(dá)了作者哪些情感？（4分）

（2）詞中畫線的句子是運(yùn)用什么藝術(shù)手法的？請簡要說明。（3分）

參考答案

10．【古詩鑒賞】（7分）

（1）重游晉祠欣賞春天美景的喜悅之情；對時光流逝的感傷之情；思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情。

[4分?！靶蕾p春天美景的喜悅之情”2分；其他兩點(diǎn)任答一點(diǎn)2分。]

（2）以月之“涼”襯托人的感傷悲涼；以月之“滿”襯托（反襯）人的孤獨(dú)。

[3分。答對一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分。]

四．老北京的門神

門神是我國，也是北京市民俗中最多信仰的神祗之一，其歷史之久，流傳之廣，種類之多在民間諸神中是最為突出的。

其中，祈福門神專為祈福而用。供奉、張貼者的家庭多為商界人物，希望從祈福門神那兒得到功名利祿，“爵鹿蝠喜、寶馬瓶鞍”，皆取其名，以迎祥祉。

武將門神通常貼在臨街的大門上，為了鎮(zhèn)住惡魔或?yàn)?zāi)星從大門外進(jìn)入，故所供的門神多手持兵器。北京居民院門口的武將門神多為唐代名將秦瓊與尉遲恭。秦瓊又名秦叔寶，山東歷城人，武藝高強(qiáng)，世人贊為：賽專諸，似孟嘗，神拳太保，雙锏大將，锏打山東六府，馬踏黃河兩岸。尉遲恭，隋唐大將，武藝高強(qiáng)，日占三城，夜奪八寨，功累封鄂國公。秦、尉遲二將幫助李世民打下天下建立大唐后，被封為開國元勛，為什么會充當(dāng)民間的門神呢？古籍記載：唐太宗李世民早年降瓦崗、掃竇建德、鎮(zhèn)杜伏威等起義軍，其間殺人無數(shù)。即位后，身體極差，夜間夢寐不寧，多做噩夢，常見祟魔在寢殿內(nèi)外拋磚扔瓦，鬼魅呼叫，太宗終受不住惡鬼的折磨，召眾將群臣商議。眾將提出讓元帥秦瓊與大將軍尉遲恭二人每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁。是夜，果然無事。然久而久之，太宗念秦瓊、尉遲恭二將日夜辛勞，便讓宮中畫匠繪制二將之戎裝像，怒目發(fā)威，手持鞭锏，懸掛于宮門兩旁。此后邪祟全消。后世沿襲此法，遂將二將永做門神而使他們在民間得以成為流傳最廣、影響最大、威望最高、普及性最強(qiáng)、貧富皆愛的門神，至今長盛不衰。

北京民居中供奉的除秦瓊、尉遲恭外，還有《水滸傳》里的解珍、解寶、呂方、郭盛。因?yàn)楸本┑脑郝漭^大，占地面積往往延至后面的胡同。所以，在北京的住宅里，還有一種專貼在后門的門神。不過北京民居的后門門神只貼一位，為什么呢？因?yàn)楹箝T一般多為單扇門。貼誰呢？多為捉鬼神鐘馗和大唐丞相魏征。魏征在隋唐演義中本是一文臣，最早在潞城縣二賢莊三清觀內(nèi)當(dāng)?shù)篱L，被民間奉為門神后，其像也仗劍怒目，一派英武氣概。

因?yàn)楸本┦亲爬系某鞘泻驮髑鍞?shù)朝的政治、文化、商業(yè)中心，所以全國各地的文人、商賈、官宦、旅游者紛紛來到北京，與此同時，他們家鄉(xiāng)的門神也隨之而到，以神佑他們平安。所以，在北京民宅的大門上，各地門神應(yīng)有盡有。如：燃燈道人、趙公明，東漢的姚期、馬武，抗金英雄岳飛、韓世忠，最可愛的是密云一帶供奉的門神竟是夫妻二人——楊宗保與穆桂英。總之，北京住宅院中所貼的門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。

這些歷史上的門神在千年的中華文化中神佑著中華民族的子子孫孫，人們喜歡這種五顏六色的吉祥門畫，只有貼上門神才能在歡度佳節(jié)的喜慶氣氛中得到一種讓他人難以想象到的思想滿足和精神滿足。

1.下列各項(xiàng)中關(guān)于“門神”的解說，正確的一項(xiàng)是()

A.門神為祈福而用。爵鹿蝠喜、寶馬瓶鞍，各取其名，供奉者希望從門神那兒得到功名利祿。

B.門神通常貼在臨街的大門上，多手持兵器，用以鎮(zhèn)住惡魔或?yàn)?zāi)星從大門外進(jìn)入。

C.門神有前門和后門門神之別，北京住宅后門多為單扇門，只貼“魏征”一位門神。

D.住宅院落中的門神形象，多取自古典名著中那些武藝出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國的人物。

2.本文認(rèn)為門神是北京民俗中最多信仰的神祗之一，以下說法錯誤的一項(xiàng)是()

A.北京作為數(shù)朝政治中心，政局動蕩，門神文化最能體現(xiàn)北京百姓渴望和平、祈求福祉的美好愿望。

B.北京民居的門神形象豐富多彩，有神話傳說人物，也有歷史英雄人物，各地門神可謂應(yīng)有盡有。

C.歷史上，各地文人、商賈、官宦等，因各種目的紛紛涌進(jìn)北京，他們帶來了各地各種不同的門神文化。

D.北京百姓喜歡五顏六色的吉祥門畫，他們認(rèn)為在歡度佳節(jié)的喜慶氣氛中貼上門神能夠得到神的庇佑。

3.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.北京的門神形象各異，風(fēng)格多樣，是北京作為數(shù)朝政治、文化和商業(yè)中心的體現(xiàn)。

B.門神風(fēng)俗能夠流傳至今并成為一種文化，與中國古典名著的深遠(yuǎn)影響是分不開的。

C.隨著時代發(fā)展，門神已失去了原來的“祈?！薄版?zhèn)鬼”等功能，而成為一種文化象征。

D.門神的產(chǎn)生帶有一定的迷信色彩，這是當(dāng)時人們心理的渴望和精神撫慰的需要。參考答案：

1.D(A項(xiàng)，此處所說門神是祈福門神；B項(xiàng)，用以鎮(zhèn)住惡魔或?yàn)?zāi)星的是武將門神，是諸多門神種類中的一種而非全部；C項(xiàng)，北京住宅后門門神多為鐘馗或魏征)

2.A(“政局動蕩”和“最能體現(xiàn)”文中沒有類似表述)

3.C(文中并未提及。)

五、閱讀

雪域青稞

次旦多吉

久在江南讀書，一日獨(dú)坐陽臺，不知緣由、不知情緒由何而發(fā)，竟忽而想起家鄉(xiāng)的青稞地來。那蒼茫的圖景，連帶著一些許心緒，竟一股腦兒地填滿胸壑，不能得解。

我的家鄉(xiāng)雖不是一望無垠的平原，但倘若在所有的田地里都種滿了青稞的話，這些青稞田一樣能給你雷霆萬鈞的感覺。清晨或者薄暮，登高遠(yuǎn)望，你看到了一塊塊的青稞地，也許你會覺得奇怪，青藏高原上的青稞地，不就和北方的麥子地是一模一樣的嗎？不就是如此平淡嗎？看上去不如南國的稻田秀麗，不如西北的胡楊壯觀，我只能這樣告訴你，那是因?yàn)槟氵€沒有登上過巍峨的青藏高原，在如此惡劣的環(huán)境看它們是如何堅(jiān)強(qiáng)地生長。

當(dāng)我們剛剛進(jìn)校讀書時，老師就站在講臺前，激情澎湃地贊美著青稞，講述他和青稞地的深厚感情。到了我們能夠?qū)懽肿魑牡臅r候，他就經(jīng)常帶著我們?nèi)デ囡乩锷险n，讓我們仔細(xì)觀察青稞，寫關(guān)于青稞地的作文。

直到后來，有一年的秋收季節(jié)，大人們冒著烈日收割時，我看見青稞呈現(xiàn)出金碧輝煌的燦爛。這種顏色給了我滿足的感覺。

在我老家的東面，就有一塊不大的土地，每到播種季節(jié)，母親都會找人把青稞播種到地里。這塊土地的土質(zhì)很差，而且已經(jīng)讓先前的作物生長了一季，營養(yǎng)早已被上季的作物用光，再種青稞不是白白地浪費(fèi)種子嗎？有時，我會禁不住向母親提出這樣的問題，不過母親每次都是微微一笑。說：“青稞可不像你想的那樣，只管種下去，不論怎么著，到了明年也能收，這樣咱們就可以做青稞餅，也可以做青稞酒了！”原來如此，這孱弱的青稞之所以偉大，不只因?yàn)樗茉趪?yán)寒之中生長，更加難能可貴的是，它們在困境中還不求索取，不像玉米、大豆那樣，需要施肥、噴藥、松土、除草等等。就像母親對我說的，青稞真像她小時候一樣，養(yǎng)孩子和養(yǎng)牲口一樣，只要有能吃的東西，哪怕是糟糠窩窩頭，只要有能穿的衣服，哪怕是幾片破布頭，他們一樣可以長大成人?，F(xiàn)在想起來，可不是嗎，青稞不就是莊稼中的牲口嗎！

于是，漸漸地喜歡上了青稞，這種低調(diào)卻又頑強(qiáng)的草本植物。閑暇時候，我仿佛是受到了某種詛咒似的，總是會在不經(jīng)意的漫步中，走進(jìn)齊腿深的青稞田之中。那些青稞刀切似的整齊，看上去異常壯觀，偶爾地會有幾株從整齊的隊(duì)伍中冒將出來，飽滿的果穗倔強(qiáng)地想要觸摸天空。但即使這樣，它們也決不能算作是青稞田中的異類。也許是因?yàn)樨澙飞L，所以它們才會這么突出，而我更愿意將它們看成是田中的佼佼者。

嚴(yán)冬過后，正是青稞返青、繼續(xù)生長的時候，然而這個時候卻是高原多風(fēng)的季節(jié)。強(qiáng)勁的北風(fēng)一旦吹起，就連楊樹那些看似堅(jiān)不可摧的植物都要斷條手臂下來，可是青稞呢，它們憑借根須，緊緊地抓住腳下的土壤，在獵獵北風(fēng)中集體舞蹈！我似乎正在慢慢參透這其中的玄機(jī)，飛翔并不單單那么一種，張開翅膀，翱翔于藍(lán)天白云之上的，叫做飛翔；然而像麥子這樣，乘著勁風(fēng)，在地面上恣肆舞蹈的，也是一種飛翔。只有一個完全的自由者，才會擁有這種飛翔。怪不得，會有那么多詩人熱衷于描寫青稞，這其貌不揚(yáng)的青稞，真倒像極了海明

威筆下的圣地亞哥，活脫脫的一個硬漢，活脫脫的一個精神象征。

猶能記起初見稻子時的情景。因?yàn)樽x書的緣故，那是我第一次離開家，離開生活了二十年的西藏?；疖囈宦否傁蚪系耐恋?，當(dāng)我還沉浸在長江的壯觀時，一抹重重的綠色映著敞開的車窗撲進(jìn)來。我心想，這就是稻苗吧。它們整整齊齊地?fù)泶卦谝黄?，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。如果說家鄉(xiāng)的青稞地是一尊富有內(nèi)涵的雕像，那么初見江南的稻田，真覺得它們像極了由色彩取勝的潑墨畫。雕像凝重，飽含著思想的力量，而潑墨畫則精致，細(xì)膩，讓人想起“草長鶯飛二月天”，讓人想起那爭搶暖樹的幾只早鶯。

稻田生長了精致的作物，這精致的作物結(jié)出精致的糧食，這精致的糧食又培養(yǎng)著南國人的精致，而南國人的精致又創(chuàng)造出精致的文化。如今，久在南國，我已切身感受到江南文化的典雅和細(xì)膩，然而不論它是多么迷人，即便是每天都在看那一片片的稻田，我卻總也忘卻不掉西藏的青稞。雖然沒有那么精致、典雅，卻也別有一番率性而為的美。

某一個暑假，我專程趕回老家，想去看看久違的青稞。這個時期青稞和油菜花一樣長得茂盛而碧綠?；氐郊液螅赣H先為我打點(diǎn)好餐飯，我心里就一直默默念叨：我已經(jīng)有一年的時間沒有吃上青稞。我一口氣吃了四個熱乎乎的青稞餅。緊接著就獨(dú)自一人跑向青稞田。

當(dāng)我爬上一座山頭，一邊啃著母親做的青稞餅，一邊放眼遼闊的青稞田時，我的情緒變得有些難以控制，仿似一下子撲進(jìn)了母親的懷里。

到這里，我覺得，我真是一個孝順的孩子。不但孝順生我養(yǎng)我教誨我的母親，而且更加孝順生我母親養(yǎng)我母親教誨我母親的青藏高原。

1.聯(lián)系全文，作者為什么說青稞是“低調(diào)卻又頑強(qiáng)的草本植物”？

作者稱青稞“低調(diào)”是因?yàn)榍囡L不需要肥沃的土壤，在土質(zhì)很差的地里也能發(fā)芽、生長；稱其“頑強(qiáng)”是因?yàn)樗词乖谪汃さ耐恋厣弦材茏屓藗兪斋@到果實(shí)，滿足人們的生活需求

2.結(jié)合文本，說說“像青稞這樣，乘著勁風(fēng)，在地面上恣肆舞蹈的，也是一種飛翔”的含義。

青稞在勁風(fēng)中左右搖擺，與鳥兒張開翅膀在空中飛翔的姿態(tài)相似；青稞不畏勁風(fēng)，堅(jiān)韌頑強(qiáng)、自由自在的精神，與鳥兒頑強(qiáng)自由翱翔于天空的精神相契合3.賞析畫線句子的表達(dá)技巧和作用。

采用了比喻的修辭手法和對比的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的青稞地與江南稻田的差別，突出青稞率性、粗獷、富有內(nèi)涵的美

4.有人認(rèn)為最后一段抒情是多余的，你贊同這一觀點(diǎn)嗎？試結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。

不同意、本文通過對故鄉(xiāng)青稞地的描寫，表現(xiàn)的是作者對故鄉(xiāng)西藏的依戀和熱愛之情，結(jié)尾由愛青稞拓展到對母親、對故鄉(xiāng)的孝敬，升華了主題，不能刪除。

同意，本文通過對故鄉(xiāng)青稞地的描寫，表現(xiàn)的是作者對故鄉(xiāng)西藏的依戀和熱愛之情，而從前面的描寫中，讀者已能體會到作者的這種感情，如果以“我仿似一下子撲進(jìn)了母親的懷里”一段作結(jié)，這樣全文戛然而止，余味無窮

六．還有仿寫題。提取信息題

第五篇：教師招聘試題

教師招聘考試小學(xué)語文真題匯編試卷

（一）第一部分語文教育理論知識

一填空題（每空0.5分，共5分）

1．小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“___________”、“______________”（1-2年級為“___________”，3-6年級為“_________”）、“________”四個方面提出要求。2．語文是最重要的____________，是人類文化的重要組成部分。_______________是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)。3．漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生___________和______________的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、________________的情況。

二、單選題（每空1分，共5分）

1．識字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，其中對1-2年級的學(xué)生來說，更重要的是（）。A．多認(rèn)少寫B(tài)．多認(rèn)多寫C．少讀少寫 D．多讀多寫

2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)規(guī)定：要求學(xué)生能認(rèn)識（）個左右的常用漢字。A．3200B．3500C．3800D．4000

3．要求學(xué)生能夠借助漢字，并能用音序和部首檢字法查字典的學(xué)年段是（）。A．l-2年級B．3-4年級C．4-6年級D．學(xué)前班

4．作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化邁進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）。A．各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 B． 1978年《全日制十年制小學(xué)語文課本》 C．九年義務(wù)教育小學(xué)語文課本

D．1963年《全日制十二年制小學(xué)語文課本》

5．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的是（）。A．直觀性原則B．循序漸進(jìn)原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則

三、案例分析（10分）

一位老師在進(jìn)行語文課文《螢火蟲》教學(xué)時有這樣一個片斷：老師問學(xué)生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己它就死了，也有孩子說，參火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時，老師無法對這些理解給予肯定，因?yàn)闀喜皇沁@樣說的，書上的正確答案是：螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正

確”的認(rèn)識，要求同學(xué)們再想一想，再看一看，看什么呢？當(dāng)然是看書，看課文，最后，孩于們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，看出一個“共問”的認(rèn)識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間！試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對上述課堂教學(xué)案例進(jìn)行評價分析。

第二部分 語文專業(yè)知識

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1．下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯誤的一項(xiàng)是（）。A.匕首bi

卑鄙bi

剝玉米bao

擦黑板ca B．咱倆lia

成績ji

足跡ji

當(dāng)天dang C．出殯bin

蓓蕾lei

杜甫fu

車輛liang D．泡沫pao

陌生mo

寧肯nfng

哺育bu 2．下面四項(xiàng)中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。A．紅軍的主力度過了天險大渡河。B．道路在艱險，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的。一項(xiàng)是（）。A．老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。B．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。C．我最愛讀李白、杜甫，和自居易的詩。

D．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4．根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項(xiàng)是()。A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身 B．顧不得睡覺聲記了吃飯——廢寢忘食 C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5．“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（）。A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的()、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

A．拼音認(rèn)讀能力B．識字寫字能力C．漢字認(rèn)讀能力．D漢字書寫能力

二、填空題（每空1分，共9分）D 7．名句填空（4分）

(1)漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復(fù)西歸？_________________，_____________________!(2)李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，____________________。兩岸猿聲啼不住，___________________________。8．普通話是以_____________為標(biāo)準(zhǔn)音，以___________為基礎(chǔ)方言，以___________為語法規(guī)范的共同語言。9．一代天驕，_____________________________，____________________________________。（毛澤東《沁園春·雪》）

三、簡答題（16分）

10．下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？（4分）(1)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。__________________________(2)茉莉花開，香飄萬里。__________________________________ 11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。（6分）

12.請結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認(rèn)識。（6分）?

四、鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父愛

深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往一樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事?！鞍职郑v你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

那是小琪琪還在媽媽肚里的時候??一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家??爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小59削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛？”孩子照例問，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的?！?孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他一個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：

就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉決。小床上，月光下的孩子正睡得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

(1)讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起子什么作用。（6分，每小題3分）

①他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放人孩子的嘴。②他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

(2)文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鸝鳥

作詞：陳弘文

啊門啊前一棵葡萄樹，,啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽?蝸牛背著那重重地殼呀;;;;一步一步地往上爬;;;;;;啊樹啊上兩只黃鸝鳥;;;;;;;;啊嘻啊嘻哈哈在笑他?葡萄成熟還早地很呀，，，，現(xiàn)在上來要干什么..啊黃啊黃鸝鳥不要笑等我爬上他就成熟了

15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分）

海的女兒 安徒生

在海的遠(yuǎn)處．水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合6這是怪好看的，因?yàn)槊恳活w蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因?yàn)樗浅勰切┬⌒〉暮９鳌囊恍O女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。

五、案例分析題（10分）

16.針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚?！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認(rèn) 識你呢？

六、技能應(yīng)用題（19分）

17.下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，n。)，如果你來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂誅議計(jì)一一則怎樣的課堂導(dǎo)人語？（5分）

18.下面這篇文章是一個四年級學(xué)生所寫的日記，請仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。(14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學(xué)和英語，今天考語文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅迷嚲砩撇欢?，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細(xì)的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩廳字，我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”．“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。(1)寫一篇短文，對這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評析。（10分）(2)為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

第一部分 語文教育理論知識

一、填空題

1．閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際2．交際工具；人文性和工具性的統(tǒng)一3．認(rèn)讀：拼讀

二、單選題 1．A2．B3.A4.B5.D

(1)教學(xué)過程存在“唯教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，(2)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。

(3)沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。

第二部分 語文專業(yè)知識

1．D2．C3．D4.C5.D6．B

7．(1)少壯不努力 老大徒傷悲；(2)千里江陵一日還 輕舟已過萬重山 8．北京語音 北方話 典范的現(xiàn)代白話文著作

9．成吉思汗 只識彎弓射大雕。（答對l空給1分，答錯不扣分）

10．(Ⅱ)用了擬人的修辭手法。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。(2)用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）

11．(1)從客觀方面說來，造成樣子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。(2)主觀方面的因素：一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲

劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對一點(diǎn)給3分，共6分，意思對即可）

12．(1)口語交際能力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一。(2)口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個學(xué)段的始終。(3)要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通

和社會交往，發(fā)展合作精神。(4)評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。（答對一點(diǎn)給2分，滿分6分意思對即可。）

13．(1)①“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。②“輕輕”，寫出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身，細(xì)心，（‘謹(jǐn)慎”意思的給2分）

(2)前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私獻(xiàn)后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）

14．(1)口語化特征；(2)情景單純；(3)夸張手法；(4)詼諧色彩。（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對即可）

15．(1)設(shè)置懸?guī)h，吸引童心；(2)展示了神秘瑰麗的海底景象；(3)景物描寫形象生動；(4)語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。

16.這兩位教師在實(shí)施古詩教學(xué)時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無從說起。17．課堂教學(xué)導(dǎo)人語吩毆計(jì)應(yīng)

17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：(1)夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(2)能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；(3)用語簡潔、親切，符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

18．(1)評析習(xí)作時，需要注意對習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語言與標(biāo)點(diǎn)）等各個方面的綜合分析。(2)評語必須簡潔而又言之有理，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵學(xué)生之間的關(guān)系。

教師招聘考試小學(xué)語文真題匯編試卷

（二）第一部分語文教育理論知識

一、判斷題（每題1分，共5分）

1．語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）

2.1-2年級將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（）

3．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對話。（）

4．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。（）

5．電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）

二、填空題（每空0.5分，共5分）

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1--6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文————篇，7-9年級學(xué)生背誦——————篇，合計(jì)——————篇。

2．綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生————————、組織、——————和實(shí)施的能力。

3．小學(xué)3、4年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年————————次左右。

4．閱讀教學(xué)是————————、——————、——————之間對話的過程。其中——應(yīng)是對話的中心。

三、簡答題（每題5分，共10分）

1．在語文教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性？ 2．新課程學(xué)生評價改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

第二部分 語文專業(yè)知識

一、積累與運(yùn)用（共20分）

1．根據(jù)要求默寫古詩文名句。（10分）

語文豐富我們的精神，點(diǎn)燃我們的思想，陶冶我們的情操。閱讀古詩文，沿著古人的足跡探微尋幽：“————————，在水一方?！?，道阻且長”浸潤著主人公執(zhí)著的愛情追求；“天時不如地利，————————”體現(xiàn)著孟子的哲思宏論；“————————————，志在千里。烈士暮年，————————”抒發(fā)著曹操的壯志豪情；跟隨王維“單車欲問邊，屬國過居延”的車轍，欣賞“大漠孤煙直，——————————”的綺麗風(fēng)光，跟隨“老父聊發(fā)少年狂，————————，——————————”的密州太守，更感佩其“————————，西北望，射天狼”的報(bào)國豪氣；漫步歐陽修命名的醉翁亭，聽“山水之樂，——————————”的愜意。2．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是()。（2分）

A．《老子》又名《道德經(jīng)》，《莊子》又名《南華經(jīng)》，作者分別是春秋時的李耳、莊周，他們都是道家學(xué)派的代表人物。

B．唐代韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的“古文運(yùn)動”，主張“文以明志，（文以明道”；自居易、元稹倡導(dǎo)的“新樂府運(yùn)動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。

C．歐洲文藝復(fù)興時期涌現(xiàn)了一批成就卓著的作家，如但丁、薄伽丘、莎士比亞、歐·亨利等。

D．郭沫若是我國新詩的奠基人之一，他的浪漫主義詩歌代表作是《女神》；我國戲劇運(yùn)動的改革者田漢創(chuàng)作的話劇有《關(guān)漢卿》《文成公主》，而《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞更使他蜚聲中外。

3．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是()。（2分）

A．“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點(diǎn)之一是多用“兮”字。11：散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。C．《白洋淀紀(jì)事》是孫犁最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部作品集。D．惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。4．對李清照《如夢令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。（2分）

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。A．“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B．“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

C．這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。D．作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

5．下面是一句描寫生命的文字，請續(xù)寫兩句。要求內(nèi)容能上下銜接，每句都要用比喻手法，使三句構(gòu)成排比句。

生命是一支箭，你必須知道瞄準(zhǔn)什么目標(biāo)和如何運(yùn)弓，這樣才能把弓拉滿，把箭射出去?！?；——————————————。

二、閱讀理解（30分）

（一）（10分）6．給下面這段文字加上標(biāo)點(diǎn)，并解釋帶加點(diǎn)的詞。解釋寫在括號里。（共10分，標(biāo)點(diǎn)占5分，解釋占5分）

梁惠王曰寡人之于國也盡心焉耳矣察鄰國之政無如寡人之用心者鄰國之民不加少寡人之民不加多何也孟子對曰王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻兵刃既接棄甲曳兵（）而走（）或（）百步而后止或五十步而后止以五十步笑百步則何如曰不可直（）不百步耳是()亦走也曰王如知此則無望民之多于鄰國也

（二）（10分）

晉祠

①太原市西南25公里處的晉祠，是蜚聲中外的著名風(fēng)景名勝區(qū)。晉祠歷史悠久，文物豐富，園林瑰麗，可謂文化薈萃之地。1961年3月，晉祠被國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

②晉祠又名唐叔虞祠，是祀奉西周諸侯虞的，后因晉水發(fā)源地之故，改國號為晉，故名晉祠。晉祠的創(chuàng)建年代不詳，據(jù)北魏酈道元《水經(jīng)注》載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠。水側(cè)有涼堂，結(jié)飛梁于水上，左右雜樹交蔭，希見曦景。??于晉川之中最為勝處?！弊阋宰C明在一千五百余年前，晉祠已具有一定規(guī)模了。

③古老的晉祠，歷經(jīng)滄桑，數(shù)度變遷，仍給我們留下了不少珍貴的文物古跡。其中圣母殿是迄今保存完整的、典型的國家建筑。在唐代建筑風(fēng)格雄渾的基礎(chǔ)上，宋代建筑已發(fā)展到具有一定營造法式且設(shè)計(jì)多樣、裝飾絢麗的新階段。圣母殿內(nèi)無柱，圍廊四繞以及考究的裝修和彩繪，都是宋代的創(chuàng)造，并且一直影響到明清。因此，圣母殿是研究我國古代建筑藝術(shù)的重要實(shí)例。晉祠在北魏時已有飛梁之設(shè)，而現(xiàn)在的魚沼飛梁，與圣母殿基座交錯連接，當(dāng)為北宋時與圣母殿同時建造。這是一座以石柱、斗拱梁架支撐的十字形橋梁，狀如飛翼展翅，結(jié)構(gòu)奇巧，在我國橋梁建筑史上甚為罕見。圣母殿內(nèi)的43尊北宋人物塑像，在藝術(shù)風(fēng)格上已擺脫宗教造像的構(gòu)范，成為世俗生活情景的寫照，其中尤以十二宮女像最為傳神，它通過人物表情、性格、衣著、用具及相互間的位置安排，反映了北宋宮闈生活和社會階級關(guān)系的一個側(cè)面，表達(dá)了藝術(shù)家的思緒和感受。宋塑侍女群像，保存完好，對研究宋代宮廷生活、衣冠服飾制度，以及宋代的藝術(shù)創(chuàng)作思想，是極為寶貴的?！稌x祠之銘并序》碑，是唐太宗李世民貞觀二十年到晉祠時親自撰文和書寫的。文辭駢麗，書法灑脫，鐫工傳神，是我國現(xiàn)存最早的一塊行書碑，素為歷代史學(xué)家和書法家所珍視。李世民生前賦旁碑十分喜愛，曾把拓片作為貴重禮品贈送外國使者。

④晉祠的造園藝術(shù)已有一千五百余年的歷史。晉祠依山傍水，歷代能工巧匠，繼承“值景而造”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以碧波細(xì)浪、光瑩可鑒的晉水為綠色紐帶，把近百座殿、堂、樓、閣和周柏、唐槐及其他參天古樹連在一起，兼容了北方園林的厚重富麗與南方園林秀潤雋雅之長。唐代詩人李白游晉祠時留下了“晉祠流水如碧玉，真‘微波龍鱗莎草綠”的千古絕唱；宋

代司馬光詠晉祠有“山寒太行晚，水碧晉陽春”之名句；宋代歐陽修詠晉祠有“地靈草本得余潤，郁郁古柏含蒼煙”之贊嘆！

（選自山西人民出版社《晉祠風(fēng)景名勝》1998年6月版）

7．晉祠是三晉文化薈萃之地，請指出它的總體特征。（2分）

—————————————————————————————————————— 8．第③段使用的最主要的說明方法是什么？請舉例說明。（2分）

—————————————————————————————————————— 9．誦讀第④段李白詩句，體會晉祠水的特點(diǎn)。（2分）

—————————————————————————————————————— 19．籮③段說圣母殿是典型的國寶建筑。請你為這一說法提供足夠的理由（2分）—————————————————————————————————————— 11．山西素來以地上文物之豐著稱，除晉祠、喬家犬院之外，請你寫出一處名勝，并簡要談?wù)勀銓λ牧私?。?分）

——————————————————————————————————————

（三）（10分）

總想為你唱支歌

走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地決上。這是一個怎樣傾斜了的世界?。?/p>

夕陽里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒有就此而死亡。在它倒伏的身軀

下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。于是殘留在地下的根系便頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長得非常美麗，每一片葉子在陽光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。

去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽說就發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳：“民勤無天下人，天下有民勤人”。一日民勤之艱苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來安營扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。在民勤，常常能見到這樣的畫面：一個農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小

板車，在泥沙的路上踽踽走著。落日將他們的影子拉得很長很長。那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個巨大的空間里，他們已無所謂大。由于生存在這樣一塊沒有生跡的土地上，他們亦無所謂無。他們知道屬于自己的只有一個：要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)?。在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡。仿佛是一個剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見被榨干了最后／亭水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們再沒分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對視，靜謐中總聽見一個聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可妒呻地方。每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似地涌動一層情思。

也許有那么一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長的綠洲。是的，會有那么一天，大西北會像海市蜃樓一樣美麗，到那時，傾斜了的世界會重新平衡。大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。

12．文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫這兩個形象的用意是什么？（2分）

—————————————————————————————————————— 13.解釋下列兩句話在文中的含意。（2分）(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

——————————————————————————————————————(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

—————————————————————————————————————— 14．文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（3分）—————————————————————————————————————— 15．文章后一部分寫出了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。（3分）

——————————————————————————————————————

真題匯編

（二）參考答案及解析 第一部分語文教育理論知識

一、判斷題

1．√2．X3.4．X5．√

二、填空題

1.160;80;240;2．策劃；協(xié)調(diào)3.164．學(xué)生；教師；文本；學(xué)生

三、簡答題

1．充分發(fā)揮師生生的主動性和創(chuàng)造性，必須在師生平等對話的過程中進(jìn)行語文教學(xué)。(1)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。(2)教師是學(xué)習(xí)生活的組織者和引導(dǎo)

者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(1)在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展。(2)在評價內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異。(3)在評價主體方面，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元(4)在評價方法方面，實(shí)現(xiàn)評價方法多樣化。

第二部分 語文專業(yè)知識

1．所謂伊人溯澗從之地利不知人和老驥伏櫪壯心不已長河落日圓左牽黃右擎蒼會挽雕弓如滿月 得之心而寓之酒也

2．[答案C。解析：歐·亨利是現(xiàn)代美國作家。2．[答案]B。解析：散曲主要 4．[答案]D。解析：該詞并非直抒胸臆，而是寓情于景。

5．生命是一首歌，你必須知道歌唱什么對象和如何演唱，這樣才能把歌唱好，把歌聲撒向四方；生命是一本書，你必須知道描寫什么內(nèi)容和如何敘述，這樣才能把書寫好，把精華獻(xiàn)給大眾。

6．粱惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?。ɑ颉啊！保┎爨弴?，無如寡人之用心者。（或“”）鄰國之民不郴少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。（或“：”）兵刃既接，棄甲曳兵（兵器，或“武器”）而走（跑，或“跑掉”、“逃跑”），（或“、”）或（有的人，或“有的”、“有人”）百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，（或）直（今，或“僅”、“不過”）不百步耳，是（這，或“此”、“這個”）亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”

7．歷史悠久、文物豐富、園林瑰麗

8．舉例子：“圣母殿內(nèi)的43尊北宋人物塑像??”表現(xiàn)了藝術(shù)家的思緒和感受。9．李白的詩寫出了晉祠水之清澈，形之優(yōu)美，草之碧綠。

l0．一是殿內(nèi)無柱，是宋代建筑，影響到明清；二是連接基座的魚沼飛梁，在我國橋梁建筑史上甚為罕見；三是宋塑侍女，對研究宮廷生活、衣冠服飾制度，以及宋代的藝術(shù)創(chuàng)作思想，是極為寶貴的。11.略

12.特點(diǎn)：不畏困難，敢于向命運(yùn)抗?fàn)帯Ｓ靡猓和怀龃笪鞅杯h(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志。l3．(1)大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強(qiáng)會讓人經(jīng)受歷練而變得堅(jiān)強(qiáng)。(2)南方的環(huán)境過于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。

14.表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志 15.以戈壁石來代表大西北將自己對大西北的感情濃縮于對一塊戈壁石的感情上，以小見大，16．[參考范文]

北京時間2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級的大地震，震級超過32年前的唐山大地震。除了吉林、黑龍江和新疆地區(qū)外，全國都有震感。震中位于汶川縣映秀鎮(zhèn)，鎮(zhèn)中地區(qū)的破壞力度在10度左右，汶川大

地震的震源深度在地弋33千米，屬于淺源地震。淺源地震大多發(fā)生在地表以下30公里深度以上的范圍內(nèi)，占地震總數(shù)的70%以上，所釋放的地震能占總釋放能量的85%。這次汶川地震釋放的能量堪比400顆廣島原子彈，給人民群眾的生

命安全和財(cái)產(chǎn)安全都造成了巨大的傷害。汶川地震造成房屋倒塌、地質(zhì)滑坡和地面裂縫等災(zāi)害，致使69122人遇難，17991人失蹤，373606人受傷，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失近2000億人民幣。（9--0分