第一篇：教師招聘 中學(xué)語(yǔ)文試題
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教師招聘 中學(xué)語(yǔ)文試題
一.選擇題(每小題3分，共18分)
1.下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(c)
A.荸薺 蘋(píng)果 完璧歸趙 無(wú)精打采
B.恫嚇 茄子 無(wú)動(dòng)于衷 歇斯底里
C.悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖
D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)
2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?b)
A.7月21日，在德國(guó)首都柏林，購(gòu)買(mǎi)到《哈利·波特》完結(jié)篇的書(shū)迷們欣喜若狂。
B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理，深受外國(guó)觀眾的喜愛(ài)。
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C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲(chóng)咬。
D.“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí)，充滿(mǎn)了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。
3.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(a)
縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門(mén)藝術(shù)，如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。
①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護(hù);
③想象的空間，④同時(shí)也豐富了自己的感受。
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⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③②
4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在(b)。
A.語(yǔ)法功能不同：“飢”除了做謂語(yǔ)外，還可以做定語(yǔ);“餓”則只能做謂語(yǔ)。
B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西;“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒(méi)有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。
C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西;“餓”只能用于人。
D.側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受;“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。
5.根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與
相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。(a)
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a
A.成長(zhǎng)紀(jì)錄袋 B.考試成績(jī) C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià) D.結(jié)果評(píng)價(jià)
6.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是(c)
A.詩(shī)歌與散文 B.小說(shuō)與戲劇 C.新聞與寫(xiě)作 D.文化論著研讀
二.填空題(共10分)
7.在下面的橫線(xiàn)上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句(6分)
⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)!”蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)!”
⑵杜甫在《登高》詩(shī)中說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問(wèn)君能有幾多愁? 恰似一江春水向東流?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆：“這次第，怎一個(gè)愁字了得 ?”
⑶荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“吾日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！?/p>
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韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，道之所存，師之所存也。”
8.文心雕龍 標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。
9.義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“
口語(yǔ)交際;
”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ 綜合性學(xué)習(xí)
”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
三.簡(jiǎn)答題(20分)
10.簡(jiǎn)析《神曲》的藝術(shù)特征(8分)
11.試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。(6分)
12.請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(6分)10.①采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫(xiě)實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱(chēng)。
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詩(shī)人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語(yǔ)這一民族語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分8分，大意對(duì)即可)
11.① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的典型。② 大膽追求個(gè)性解放，并以情愛(ài)的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③ 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在**上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開(kāi)拓。(答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可。)
12.①語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。③語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把
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握的能力。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可)
四.鑒賞題(26分)
13.賞析下面一段文字，回答后面的問(wèn)題。(6分)
易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會(huì)的辦法，在《玩偶之家》中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說(shuō)：“易卜生是天才的問(wèn)號(hào)?！笔挷{是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評(píng)論說(shuō)：“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)?！蔽覈?guó)著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說(shuō)：“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)?！?/p>
唐弢為什么說(shuō)“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”?請(qǐng)從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡(jiǎn)要的回答。
.①?gòu)聂斞傅囊簧鷣?lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的一生是完美的無(wú)憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國(guó)家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來(lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(答對(duì)一項(xiàng)得3分，滿(mǎn)分6分。)
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14.賞析下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(10分)
楊柳枝詞 白居易
一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。
楊 花 吳融
不斗秾花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛(ài)風(fēng)。
[注]①永豐：洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。②秾花：盛開(kāi)的花朵。
(1)這兩首詩(shī)都以什么為寫(xiě)作對(duì)象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向?(2分)
(2)請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(8分)14.(1)①楊柳(或柳樹(shù))②贊美(或褒揚(yáng))(答出一點(diǎn)給1分，滿(mǎn)分2分)(2)①白詩(shī)采用了雙關(guān)(或托物言志)的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無(wú)人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被
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欣賞和任用而遭埋沒(méi)的感慨和憤懣。②吳詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了;而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采(答出一大點(diǎn)給4分，滿(mǎn)分8分，大意對(duì)即可)。
15.試賞析《離騷》的開(kāi)篇藝術(shù)。(10分)
離騷
屈原
帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;
皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名;
名余曰正則兮，字余曰靈均;
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能;
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扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比;②開(kāi)篇就交待了詩(shī)人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國(guó)民族精神，是楚國(guó)精神的內(nèi)化;③融鑄神話(huà)傳說(shuō)，定下全篇浪漫主義基調(diào);④發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來(lái)，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。(答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿(mǎn)分10分)
五、案例分析題(12)
16.下面是一位教師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時(shí)的開(kāi)頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。(6分)
教師：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇?是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么?(以上答問(wèn)可靈活掌握，以下教師簡(jiǎn)述)
教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作
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品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。(播放錄音或教師表情朗讀)
16.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！薄白⒅貍€(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”對(duì)于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀。不過(guò)，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡(jiǎn)單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見(jiàn)直接傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。
17.《〈論語(yǔ)〉十則》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。(6分)
在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是“大語(yǔ)文教
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育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：學(xué)生最討厭什么樣的課?——公開(kāi)課;最喜歡什么樣的課?——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿(mǎn)足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動(dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：
1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：(1)“中國(guó)孔子”網(wǎng)站，(2)孔子博物院，(3)孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。
2.中央電視臺(tái)“千秋史話(huà)”節(jié)目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話(huà)”的光盤(pán))。電視往往是很有吸引力的。
3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：
朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑，特別是“無(wú)疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?可能不可能沒(méi)什么聯(lián)系?先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓
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人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng)見(jiàn)。
17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位;②發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的功能;③注重拓展運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過(guò)多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動(dòng);③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平(知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力)實(shí)際的問(wèn)題，比如“探究性學(xué)生”活動(dòng)中對(duì)“許多人不解的問(wèn)題”的所謂探究。(6分，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分?？蓮恼磧蓚€(gè)方面合說(shuō)，也可單就一個(gè)方面談，只要言之成理就酌情給分)
六、技能應(yīng)用題(14分)
18.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(14分)
《我愛(ài)這土地》
艾青
假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
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這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
一九三八年十一月十七
⑴如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。(8分)18.⑴所設(shè)計(jì)的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。⑵板書(shū)設(shè)計(jì)，必須同時(shí)考慮以下因素：①符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核
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心;②書(shū)寫(xiě)清楚工整，布局合理。
⑵如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書(shū)。(6分)
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第二篇：福建省中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題
一.選擇題(每小題3分，共18分)
1.下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.荸薺 蘋(píng)果 完璧歸趙 無(wú)精打采
B.恫嚇 茄子 無(wú)動(dòng)于衷 歇斯底里
C.悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖
D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)
2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)
A.7月21日，在德國(guó)首都柏林，購(gòu)買(mǎi)到《哈利·波特》完結(jié)篇的書(shū)迷們欣喜若狂。
B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè)的功力和博大精深的哲理，深受外國(guó)觀眾的喜愛(ài)。
C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷，在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲(chóng)咬。
D.“中國(guó)印?舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí)，充滿(mǎn)了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。
3.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門(mén)藝術(shù)，如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。
①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護(hù);
③想象的空間，④同時(shí)也豐富了自己的感受。
⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③②
4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在()。
A.語(yǔ)法功能不同：“飢”除了做謂語(yǔ)外，還可以做定語(yǔ);“餓”則只能做謂語(yǔ)。
B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西;“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒(méi)有飯吃或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。
C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西;“餓”只能用于人。
D.側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受;“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。
5.根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與
相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。()
A.成長(zhǎng)紀(jì)錄袋 B.考試成績(jī) C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià) D.結(jié)果評(píng)價(jià)
6.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是()
A.詩(shī)歌與散文 B.小說(shuō)與戲劇 C.新聞與寫(xiě)作 D.文化論著研讀
二.填空題(共10分)
7.在下面的橫線(xiàn)上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句(6分)
⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“，更與何人說(shuō)!”蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，!”
⑵杜甫在《登高》詩(shī)中說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下。”李煜則在《虞美人》詞中感慨：“問(wèn)君能有幾多愁?。”李清照則在《聲聲慢》中一聲長(zhǎng)嘆：“這次第，?”
⑶荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“吾日參省乎己?！表n愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“是故無(wú)貴無(wú)賤，道之所存。”
8.標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。
9.義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“
”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“
”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
三.簡(jiǎn)答題(20分)
10.簡(jiǎn)析《神曲》的藝術(shù)特征(8分)
11.試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。(6分)
12.請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(6分)
四.鑒賞題(26分)
13.賞析下面一段文字，回答后面的問(wèn)題。(6分)
易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會(huì)的辦法，在《玩偶之家》中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說(shuō)：“易卜生是天才的問(wèn)號(hào)?！笔挷{是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評(píng)論說(shuō)：“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)?！蔽覈?guó)著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說(shuō)：“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)?！?/p>
唐弢為什么說(shuō)“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”?請(qǐng)從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)方面分別作出簡(jiǎn)要的回答。
14.賞析下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(10分)
楊柳枝詞 白居易
一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐①西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。
楊 花 吳融
不斗秾花②不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛(ài)風(fēng)。
[注]①永豐：洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。②秾花：盛開(kāi)的花朵。
(1)這兩首詩(shī)都以什么為寫(xiě)作對(duì)象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向?(2分)
(2)請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(8分)
15.試賞析《離騷》的開(kāi)篇藝術(shù)。(10分)
離騷
屈原
帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;
皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名;
名余曰正則兮，字余曰靈均;
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能;
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
五、案例分析題(12)
16.下面是一位教師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時(shí)的開(kāi)頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。(6分)
教師：我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇?是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么?(以上答問(wèn)可靈活掌握，以下教師簡(jiǎn)述)
教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。(播放錄音或教師表情朗讀)17.《〈論語(yǔ)〉十則》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。(6分)
在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是“大語(yǔ)文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：學(xué)生最討厭什么樣的課?——公開(kāi)課;最喜歡什么樣的課?——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿(mǎn)足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒?dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：
1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：(1)“中國(guó)孔子”網(wǎng)站，(2)孔子博物院，(3)孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。
2.中央電視臺(tái)“千秋史話(huà)”節(jié)目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話(huà)”的光盤(pán))。電視往往是很有吸引力的。
3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：
朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑，特別是“無(wú)疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?可能不可能沒(méi)什么聯(lián)系?先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng)見(jiàn)。
六、技能應(yīng)用題(14分)
18.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(14分)
《我愛(ài)這土地》
艾青
假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明??
——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??
一九三八年十一月十七
⑴如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題，請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)試題，并注明參考答案及分值。(8分)
⑵如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書(shū)。(6分)
一、選擇題(每小題3分，共18分)
1.C(該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫(xiě)作“厲”)2.B(“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語(yǔ)境，應(yīng)換作“搬離家園”。)3.A(正確的排列順序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g，②贏得了觀眾的擁護(hù);①空間的想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時(shí)也豐富了自己的感受。)4.B。5.A。6.C。
二.填空題(共10分)
7.⑴便縱有千種風(fēng)情;早生華發(fā)。⑵不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);恰似一江春水向東流;怎一個(gè)愁字了得⑶則知明而行無(wú)過(guò)矣 師之所存也。(寫(xiě)對(duì)1空給1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分)
8.《文心雕龍》9.口語(yǔ)交際;綜合性學(xué)習(xí)
三.簡(jiǎn)答題(20分)
10.①采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫(xiě)實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱(chēng)。詩(shī)人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語(yǔ)這一民族語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分8分，大意對(duì)即可)
11.① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的典型。② 大膽追求個(gè)性解放，并以情愛(ài)的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③ 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在**上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開(kāi)拓。(答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可。)
12.①語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。③語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，共6分，意思對(duì)即可)
四.鑒賞題(26分)
13.①?gòu)聂斞傅囊簧鷣?lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的一生是完美的無(wú)憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國(guó)家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來(lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(答對(duì)一項(xiàng)得3分，滿(mǎn)分6分。)
14.(1)①楊柳(或柳樹(shù))②贊美(或褒揚(yáng))(答出一點(diǎn)給1分，滿(mǎn)分2分)(2)①白詩(shī)采用了雙關(guān)(或托物言志)的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對(duì)永豐柳獨(dú)處荒園、無(wú)人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒(méi)的感慨和憤懣。②吳詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，同樣面對(duì)春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了;而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采(答出一大點(diǎn)給4分，滿(mǎn)分8分，大意對(duì)即可)。
15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對(duì)比;②開(kāi)篇就交待了詩(shī)人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國(guó)民族精神，是楚國(guó)精神的內(nèi)化;③融鑄神話(huà)傳說(shuō)，定下全篇浪漫主義基調(diào);④發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來(lái)，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。(答出一點(diǎn)給3分，答出三個(gè)給滿(mǎn)分10分)
五、案例分析題(12)
16.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！薄白⒅貍€(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂?duì)于文學(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀。不過(guò)，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡(jiǎn)單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見(jiàn)直接傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。
17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位;②發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的功能;③注重拓展運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過(guò)多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動(dòng);③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平(知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力)實(shí)際的問(wèn)題，比如“探究性學(xué)生”活動(dòng)中對(duì)“許多人不解的問(wèn)題”的所謂探究。(6分，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分?？蓮恼磧蓚€(gè)方面合說(shuō)，也可單就一個(gè)方面談，只要言之成理就酌情給分)
六、技能應(yīng)用題(14分)
18.⑴所設(shè)計(jì)的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。⑵板書(shū)設(shè)計(jì)，必須同時(shí)考慮以下因素：①符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心;②書(shū)寫(xiě)清楚工整，布局合理。
第三篇：2013長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教師招聘中學(xué)語(yǔ)文試題
2013芙蓉區(qū)教師招聘中學(xué)語(yǔ)文試卷
1、先學(xué)習(xí)“貓”，“狗”，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”屬于“上位學(xué)習(xí)”
2、教育評(píng)價(jià)改革特點(diǎn)。
3、智力與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系，是不是決定因素。
4、讀書(shū)加下劃線(xiàn)，屬于記憶的什么策略。
5、語(yǔ)音。
6、成語(yǔ)意思。
7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。
8、語(yǔ)序
9、中國(guó)第一部由文人獨(dú)立創(chuàng)作的小說(shuō)是《金瓶梅》（哈哈，這個(gè)我分析對(duì)了??）
10、學(xué)而不厭、無(wú)人問(wèn)津出自？
11、都德是法國(guó)作家。
12、魯迅的幾篇作品是否都出自《朝花夕拾》
13、六書(shū)、五音、五色
14、文藝復(fù)興時(shí)期作家薄伽丘。
15、《孔雀東南飛》第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，和《木蘭詩(shī)》并稱(chēng)樂(lè)府雙壁。
16、北宋四大家
17、明代三大傳奇
18、“為”字古漢語(yǔ)常義。
19、《湖上·花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼》詩(shī)歌中，“亂”字用的好在哪里，整首詩(shī)表達(dá)了游人怎樣的心情？
20、《私心》
倫奉公盡節(jié)，言事無(wú)所依違。諸子或時(shí)諫止，輒叱遣之，吏人奏記及便宜者，亦并封上，其無(wú)私若此。性質(zhì)愨，少文采，在位以貞白稱(chēng)，時(shí)人方之前朝貢禹。然少蘊(yùn)藉，不修威儀，亦以此見(jiàn)輕?；騿?wèn)倫曰：“公有私乎？”對(duì)曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，每三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寢；吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。若是者，豈可謂無(wú)私乎？”
1、解釋字義。輒：總是，就。是：代詞
2、翻譯劃線(xiàn)句子。
3、如何看待第五倫的私心？
21、案例分析。一個(gè)學(xué)生考試不好，老師罵蠢豬，激發(fā)了斗志，后來(lái)考的很好，老師卻懷疑是否抄襲，學(xué)生因此很苦惱，郁悶。如何看待當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)。（這個(gè)我在結(jié)合選擇題里發(fā)揮的??）
22、材料作文。材料是講當(dāng)前漢語(yǔ)缺失，在國(guó)際漢語(yǔ)熱的同時(shí)，國(guó)人卻漸漸丟失了漢文化。寫(xiě)讀后感。800字。（我直接寫(xiě)成了申論格式??好暈）
只記得這些了，重要的都在里面，感受：教育理論還是要看，專(zhuān)業(yè)知識(shí)看平時(shí)積累。
第四篇：2018云南省中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試模擬試題(二)
僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要
D.學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要的作用
5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。
A.只有積極引導(dǎo)牧民開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)，控制牲畜數(shù)量，減少對(duì)牧草的需求，退牧還草，才能 為從根本上拯救純種野牦牛提供可能
B.墨西哥國(guó)立自治大學(xué)日前舉行甲型HlNl流感病毒專(zhuān)題研討會(huì)，有專(zhuān)家認(rèn)為墨西哥即 將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散
C.存本月執(zhí)播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們真切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣
D.林萍是一位普通的保險(xiǎn)公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情地稱(chēng)其為“寧波的驕傲”
6、孔子的許多教誨，說(shuō)來(lái)都挺好聽(tīng)，諸如“剛、毅、木、訥”，“溫、行、忠、信”以及“溫、良、恭、儉、讓”等等，都不失“為人之道”。然而，這 些“優(yōu)良品質(zhì)”歷來(lái)都是統(tǒng)治者、強(qiáng)者以及教育者用來(lái)____________被統(tǒng)治者、弱者和受教育者的，他們自己一個(gè)個(gè)卻未必 ____________。國(guó)人歷來(lái)____________ “成王敗寇”的邏輯，而缺乏起碼的是非觀念。一旦“成王”自然就占據(jù)了道德的制高點(diǎn)，獲得了空前未有的優(yōu)勢(shì)，話(huà)語(yǔ)____________更使他們的話(huà) “句句是真理”，“一句頂一萬(wàn)
旬”。環(huán)城西路21號(hào)
填入橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
A.教訓(xùn) 遵從 遵循 特權(quán)
B.告誡 遵循 遵從 強(qiáng)勢(shì)
C.控制 遵守 遵從 優(yōu)勢(shì)
D.訓(xùn)誡 遵從 遵循 霸權(quán)
7、依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。
在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，①既有《論語(yǔ)》，則有《孟子》。
②孔曰“成仁”，孟日“取義”，他們的宗旨也始終相配合。
③今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，④既有大成至圣，則有亞圣。
⑤《史記》說(shuō)：“孟子序詩(shī)書(shū)，述仲尼之意?！?/p>
A.④②①③⑤
B.①②④⑤③
C.①④②③⑤
D.④①②⑤③
2.判斷題
(1)雨果，偉大作家，歐洲l9世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)最卓越的代表。主要作品為長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。()
(2)趙樹(shù)理的主要作品有小說(shuō)《小二黑結(jié)婚》《李有才板話(huà)》《李家莊的變遷》等，其作品具有民族化、大眾化的特點(diǎn)。()
(3)關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫和鄭光祖被稱(chēng)為元雜劇四大家。()
(4)文學(xué)研究會(huì)1921年1月成立于北京，成員主要有鄭振鐸、沈雁冰、葉紹鈞等。()(5)《春秋》是我國(guó)最早的編年體史書(shū)。()
3.默寫(xiě)題
(1)中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)發(fā)軔于____________時(shí)期，《百年孤獨(dú)》是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，作者是____________。
(2)愛(ài)而不見(jiàn)，____________。自牧歸荑，____________。(《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》)(3)，時(shí)矯首而遐觀，____________，鳥(niǎo)倦飛而知還，(陶淵明《歸去來(lái)兮辭》)
(4)杜甫在《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)中，集中抒發(fā)自己老病孤獨(dú)、身世之悲的兩句是____________，____________。
(5)執(zhí)手相看淚眼，____________。念去去，千里煙波，____________。(柳永《雨霖鈴》)
三、文言文閱讀
沈周，字啟南，長(zhǎng)洲人。祖澄，永樂(lè)間舉人材，不就。所居日西莊，日置酒款賓，人擬之顧仲瑛。伯父貞吉，父恒吉，并抗隱。構(gòu)有竹居，兄弟讀書(shū)其中。工 詩(shī)善畫(huà)，臧獲亦解文墨。邑人陳孟賢者，陳五經(jīng)繼之子也。周少?gòu)闹?，得其指授。年十一，游南都，作百韻?shī)，上巡撫侍郎崔恭。面試《鳳凰臺(tái)賦》，援筆立就，恭大嗟異。及長(zhǎng)，書(shū)無(wú)所不覽。文摹左氏，詩(shī)擬白居易、蘇軾、陸游，字仿黃庭堅(jiān)，并為世所愛(ài)重。尤工于畫(huà)，評(píng)者謂為明世第一。
郡守欲薦周賢良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂決意隱遁。所居有水竹亭館之勝，圖書(shū)鼎彝充軔①錯(cuò)列，四方名士過(guò)從無(wú)虛日，風(fēng)流文彩，照映一時(shí)。奉 親至孝。父歿，或勸之仕，對(duì)日：“若不知母氏以我為命耶?奈何離膝下?！本雍銋捜氤鞘校诠庵眯懈C，有事一造之。晚年，匿跡惟恐不深，先后巡撫王恕、彭 禮成禮敬之，欲留幕下，并以母老辭。
有郡守征畫(huà)工繪屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被攝?；騽裰苤]貴游以免，周日：“往役，義也，謁貴游，不更辱乎!”卒供役而還。已而守入覲，銓曹② 問(wèn)日：“沈先生無(wú)恙乎?”守不知所對(duì)，漫應(yīng)日：“無(wú)恙?！币?jiàn)內(nèi)閣，李東陽(yáng)日：“沈先生有牘乎?”守益愕，復(fù)漫應(yīng)日：“有而未至。”守出，倉(cāng)皇謁侍郎吳寬，問(wèn)“沈先生何人”?寬備言其狀。詢(xún)左右，乃畫(huà)壁生也。比還，謁周舍，再拜引咎，索飯，飯之而去。周以母故，終身不遠(yuǎn)游。母年九十九而終，周亦八十矣。又三 年，以正德四年卒。
[注]①韌：滿(mǎn)。②銓曹：吏部官員。
1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。
(1)漫應(yīng)日 漫____________(2)寬備言其狀 備____________ 2.下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是()。
A.①周以母故 ②而告以成功
B.①飯之而去 ②涵淡澎湃而為此也
C.①評(píng)者謂為明世第一 ②如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉
D.①人其姓名 ②今其智乃反不能及
3.第3段詳寫(xiě)了郡守對(duì)沈周態(tài)度的變化，其主要作用是____________。
4.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析沈周隱逸的原因。_____________________________________________ 5.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子解釋成現(xiàn)代漢漢語(yǔ)。
(1)里人疾周者，人其姓名，遂被攝。_____________________________________________(2)比還，謁周舍，再拜引咎。
第五篇：2014年教師招聘考試《中學(xué)語(yǔ)文》模擬試題及參考答案
2014年教師招聘考試《中學(xué)語(yǔ)文》模擬試題及參
考答案
1.下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是()
A.立意標(biāo)新立異黯淡暗淡尤光
B.求實(shí)實(shí)事求是世故人情事故
C.行跡形跡可疑國(guó)事共商國(guó)是
D.淹沒(méi)湮沒(méi)無(wú)聞精心漫不經(jīng)心
2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()
A.鞭苔虎視耽耽媲美推本朔源
B.霰雪削足適履罪愆持才傲物
C.彈劾插科打渾斫傷街頭巷隅
D.拖沓歃血為盟諍友觥籌交錯(cuò)
3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.為迎接WTO后全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，上海舉辦了首屆人力資源管理高級(jí)研修班。
B.他的父母都是中學(xué)教員，他母親就在他的母校江南二中任教，這次千里迢迢地作為校方代表也趕到北京來(lái)了。
C.全球化經(jīng)營(yíng)已成為當(dāng)今大公司的發(fā)展戰(zhàn)略，而企業(yè)兼并則是它們調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)布局的重要手段。
D.經(jīng)過(guò)緊張軍訓(xùn)的同學(xué)們，都一個(gè)一個(gè)很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
4.下列選項(xiàng)中，有語(yǔ)病的是()
A.過(guò)于技術(shù)化的傾向使得許多學(xué)者尤其是研究生只知道分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)，卻不肯認(rèn)真地閱讀文學(xué)文本和下艱苦的思辨功夫，從而往往把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。
B.課程改革的合理性，是指對(duì)課程改革活動(dòng)的一種價(jià)值定位和預(yù)期，也是根據(jù)某種理論或事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與尺度對(duì)課程改革活動(dòng)所作的價(jià)值判斷和分析。
C.近年大豆凈進(jìn)口量激增是我國(guó)糧食貿(mào)易結(jié)構(gòu)最為始料不及的。
D.自漢字傳人日本，隨之漢籍的傳人，如《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》等，其承載的文化思想已經(jīng)潛移默化地浸人大和民族的靈魂之中。
5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是()
A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，其中共收錄了近300首詩(shī)，故又稱(chēng)“詩(shī)三百”。
B.先秦歷史散文有《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》等；他們對(duì)后世歷史學(xué)家和古文家的寫(xiě)作有極其深遠(yuǎn)的影響。
C.中國(guó)古代，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書(shū)在內(nèi)的，概稱(chēng)散文。
D.但丁、拜倫、歌德、普希金分別是法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯的著名詩(shī)人。
6.下列描述正確的是()
A.我國(guó)最早的文學(xué)理論專(zhuān)著是《文心雕龍》
B.繼公安派以后明代文壇上最活躍的流派是桐城派
C.“白日依山盡，黃河人海流?！背鲎灾?shī)人李白的《登黃鶴樓》
D.南朝著名詩(shī)人謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)了田園派詩(shī)詞
7.下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是()
A.人民藝術(shù)家老舍新中國(guó)成立后的代表作是《茶館》和《龍須溝》。
B.巴金的《家》塑造了覺(jué)慧這一積極投身民主運(yùn)動(dòng)的青年，反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)生活。
C.盛唐時(shí)期山水田園詩(shī)派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂，邊塞詩(shī)派的代表人物是高適、岑參、杜牧。
D.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》是中國(guó)近代四大譴責(zé)小說(shuō)之一，作者是筆名為“東亞病夫”的李寶嘉。
8.下列有關(guān)作家作品知識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()
A.“四書(shū)?”五經(jīng)”指《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《論語(yǔ)》，《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。
B.中國(guó)四大古典名著指羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》。
C.“臨川思?jí)簟敝冈鷦∽骷覝@祖作的《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》和《南柯夢(mèng)》。
D.元曲四大家指關(guān)漢卿、、馬致遠(yuǎn)、白樸和鄭光祖。
9.將以下6個(gè)句子重新排列組合，表達(dá)最連貫的是()
①任何心理活動(dòng)，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。②揣度別人是很困難的。子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？ ③作者的回顧，事后的創(chuàng)作談，能在多大程度上與實(shí)際創(chuàng)作情狀符合，是值
得懷疑的。④甚至揣度自己也未見(jiàn)得容易多少。⑤人不能把腳兩次伸進(jìn)同一條河里。⑥比方說(shuō)這篇小說(shuō)寫(xiě)過(guò)這么久了，盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的心境，但時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)時(shí)的心境是絕對(duì)不可能再完整準(zhǔn)確地重現(xiàn)了。
A.③⑥⑤②④①B.⑤①⑥③②④C.①⑥③⑤②④D.②④⑥⑧⑤①
10.依次填入下面兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧的一組是()①有一次，聽(tīng)到了山林時(shí)的猿啼。那聲音，忽遠(yuǎn)忽近，或呼或和，飛動(dòng)如閃電，高亢如天風(fēng)，______________，比人類(lèi)偉大天才譜出的樂(lè)章更為神妙動(dòng)聽(tīng)。
②楓葉能經(jīng)得起秋之摧殘，______________，經(jīng)嚴(yán)霜而愈麗。
A.①激越如奔泉，飄逸如閑云 ②露出無(wú)畏無(wú)懼的神采，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯
B.①飄逸如閑云，激越如奔泉 ②戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，露出無(wú)畏無(wú)懼的神采
C.①激越如奔泉，飄逸如閑云 ②戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，露出無(wú)畏無(wú)懼的神采
D.①飄逸如閑云，激越如奔泉 ②露出無(wú)畏無(wú)懼的神采，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯
11.下面四個(gè)單句，與例句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同的是()
例：老師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好功課。
A.領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)先進(jìn)樹(shù)榜樣。
B.我們知道小王去。
C.你給了我很多幫助。
D.我感謝你告訴我這個(gè)好消息。
12.老師在對(duì)下列各句中的“之”的用法的歸類(lèi)，以下歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是()
①吾道一以貫之 ②夫子之道 ③我不欲人之加諸我也 ④可謂仁之方也已 ⑤敝之而無(wú)憾 ⑥愿聞子之志 ⑦老者安之⑧與師言之道與⑨又相之
A.①⑤/②④⑥⑧/③/⑦⑨
B.①⑤/②④⑥⑧/③⑦⑨
C.①⑤/②④⑥⑧③/⑦⑨
D.①⑤/②④⑥/⑧③/⑦⑨
13.下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合規(guī)范的一項(xiàng)是()
A.《論語(yǔ)》論為政，說(shuō)“足食，足兵，民信之矣”(《顏淵》)；論教育，說(shuō)“學(xué)而不厭，誨人不倦”(《述而》)，等等。
B.他在日記中寫(xiě)道：花開(kāi)花落，方顯出生命的燦爛光華；愛(ài)花賞花，更能說(shuō)明人對(duì)花木的無(wú)限珍惜。
C.2009年初，國(guó)務(wù)院出臺(tái)“十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃”，重點(diǎn)振興包括鋼鐵、電子信息、物流等十大重要產(chǎn)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)“保增長(zhǎng)；促就業(yè)；抓升級(jí)”的目標(biāo)。
D.“看了《潛伏》嗎？”時(shí)下，這句話(huà)就像問(wèn)“你吃了嗎？”般平常，諜戰(zhàn)劇《潛伏》的火爆超乎想象。
參考答案
1.B 【中公專(zhuān)家解析】B項(xiàng)“人情事故”應(yīng)為“人情世故”。
2.D 【中公專(zhuān)家解析】A項(xiàng)苔—笞，耽—眈，朔—溯；B項(xiàng)持—恃；C項(xiàng)渾—諢。
3.C 【中公專(zhuān)家解析】A.成分殘缺，在“迎接”后面補(bǔ)“加入”；B.“千里迢迢”應(yīng)放在“趕到”之前，語(yǔ)序不當(dāng)；D.將“都”移至“一個(gè)一個(gè)”之后，語(yǔ)序不當(dāng)。
4.C 【中公專(zhuān)家解析】選項(xiàng)C屬于成分殘缺，應(yīng)為“近年大豆凈進(jìn)口量激增是我國(guó)糧食貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生的最為始料不及的變動(dòng)”。
5.C 【中公專(zhuān)家解析】A項(xiàng)《詩(shī)經(jīng)》共有305首詩(shī)，并非300首；B項(xiàng)《史記》并不是先秦的作品：D項(xiàng)但丁是意大利人。
6.A 【中公專(zhuān)家解析】B繼公安派以后明代文壇上最活躍的流派是競(jìng)陵派；C為王之渙；D為山水派詩(shī)詞。
7.A 【中公專(zhuān)家解析】B項(xiàng)，《家》寫(xiě)于1931年，反映的是封建社會(huì)中的家庭生活；C項(xiàng)，陳子昂不是田園詩(shī)人，杜牧不是邊塞詩(shī)人；D項(xiàng)，“東亞病夫”是曾樸的筆名。
8.C 【中公專(zhuān)家解析】湯顯祖是明代劇作家。
9.D 【中公專(zhuān)家解析】觀察選項(xiàng)可發(fā)現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)中句④都是緊跟在句②后面的，句②說(shuō)的是“揣度別人”，句④說(shuō)的是“揣度自己”，閱讀所有句子可發(fā)現(xiàn)，整個(gè)文段主要說(shuō)的是“揣度自己”，故②④應(yīng)放在段首，②作為引子，引出后文的“揣度自己”。四個(gè)選項(xiàng)中只有D是把②④排在最前面，故答案為D。
10.A【中公專(zhuān)家解析】略
11.D 【中公專(zhuān)家解析】例句是一個(gè)兼語(yǔ)句，第一動(dòng)詞“鼓勵(lì)”是使令類(lèi)動(dòng)詞，“學(xué)生”既是第一動(dòng)詞“鼓勵(lì)”的賓語(yǔ)，又是第二動(dòng)詞“學(xué)”的主語(yǔ)。A項(xiàng)是連謂句，兩個(gè)動(dòng)詞“表?yè)P(yáng)”、“樹(shù)”的主語(yǔ)都是“領(lǐng)導(dǎo)”，排除。B項(xiàng)是主謂短語(yǔ)做賓語(yǔ)句，排除。C項(xiàng)是雙賓語(yǔ)句，兩個(gè)賓語(yǔ)之間不存在任何結(jié)構(gòu)關(guān)系，排除。D項(xiàng)與原句結(jié)構(gòu)一致，故本題答案選D。
12.A 【中公專(zhuān)家解析】①⑤的“之”都作代詞，代事物；②④⑥⑧的“之”都作助詞，相當(dāng)于“的”；③的“之”作結(jié)構(gòu)助詞，加在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性，⑦⑨的“之”都作代詞，代人物。
13.C 【中公專(zhuān)家解析】引號(hào)改為書(shū)名號(hào)，分號(hào)改為頓號(hào)或逗號(hào)。
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