第一篇：南京教師招聘試題

一、選擇題

1.2010年我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變方式，國(guó)家實(shí)施的政策

——2010.12 [溫家寶]:要繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策；

2.電影《地雷戰(zhàn)》《雞毛信》屬于什么時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)

——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

3.事物放置的時(shí)間久了為什么會(huì)變質(zhì)

——微生物發(fā)酵作用

4.下列哪項(xiàng)沒(méi)有被列屬于《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》

——云錦，中國(guó)書(shū)法，中醫(yī)藥，京??；？

5.“白局”是南京唯一的古老曲種，它具體指什么

——說(shuō)唱

6.造成酸雨的氣體

——二氧化硫

7.教師私自拆學(xué)生的信件侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利

——隱私權(quán)

8.“聞一知十”講述的是

——學(xué)習(xí)遷移

9.馬杰的行為目標(biāo)有三個(gè)要素：一是說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或說(shuō)什么)；二是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件；三是規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。那么三是指

——教學(xué)評(píng)價(jià)

10.班主任在班級(jí)管理中要充分了解學(xué)生，研究學(xué)生主要研究什么方面

11.啟發(fā)性教學(xué)主要是指

12.“學(xué)然后知不足，教然后知困”所表現(xiàn)的師生關(guān)系是什么

——教學(xué)相長(zhǎng)

13.班級(jí)德育建設(shè)中創(chuàng)建了一個(gè)“希望樹(shù)”，學(xué)生們把自己的目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)掛到樹(shù)上，當(dāng)目標(biāo)完成后在重新設(shè)定一個(gè)目標(biāo)掛在樹(shù)上。這種德育方法為

14.以下三首古詩(shī)詞，哪幾句描寫(xiě)的是南京

①朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

②煙花寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。

③鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

15.一道圖案的題，所屬的是數(shù)學(xué)題，由給出的三個(gè)圖推出規(guī)律

——30

1二、判斷題

16-20沒(méi)記清楚……

三、材料分析題

21.材料一：某重點(diǎn)小學(xué)，三年某班的教室墻外貼著各種“保證書(shū)”，有“我保證再不會(huì)背課文，自愿罰寫(xiě)課文XX遍”“我保證我不會(huì)再忘帶紅領(lǐng)巾，如果我再忘記，我自罰抄寫(xiě)單詞20遍”“如果我……，我自愿被罰做值日”等等。

班級(jí)管理中，學(xué)生犯錯(cuò)誤或反復(fù)犯錯(cuò)誤時(shí)，教師經(jīng)常采取的措施就是寫(xiě)“保證書(shū)”，寫(xiě)保證書(shū)真的管用嗎？怎么看待這種現(xiàn)象

22.材料二：某教師上課過(guò)程中運(yùn)用了兩次小組討論，每一次提出問(wèn)題后，立即讓相鄰的前后四人討論，時(shí)間為3分鐘。討論情況有圖示，主要是表示學(xué)生之間的交流，只有一組交流比較充分，剩下的幾乎無(wú)交流。

教師在小組討論中存在的問(wèn)題，并談?wù)勗鯓犹岣咝〗M討論的效率

四、教學(xué)隨筆

教師，或者教育實(shí)習(xí)中肯定發(fā)生過(guò)一些故事，這些故事給了你做教師一些啟示，感悟認(rèn)識(shí)等等，寫(xiě)一篇教育隨筆，題目自擬，不超過(guò)500個(gè)字。

回答者： 熱心網(wǎng)友 | 2011-1-10 16:19

蘇程 2011年南京市教師招聘考試真題與答案

一、選擇題1、2010年12月10日-12日在北京召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議。提出了2011年我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的總體要求，其中包括以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，實(shí)施（D）

A.穩(wěn)健的財(cái)政政策和從緊的貨幣政策B.積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策

C.穩(wěn)健的財(cái)政政策和積極的貨幣政策D.積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策

2、《地雷戰(zhàn)》《雞毛信》電影拍的是什么時(shí)期（抗戰(zhàn)時(shí)期）

A、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 C、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期D、抗美援朝時(shí)期

3、食物放久了容易腐敗變質(zhì)，其根本原因與（微生物滋生）有關(guān)。

A、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富 B、含水量高 C、為生活大量生長(zhǎng)繁殖 D、溫度過(guò)高

4、下列沒(méi)入選“世界文化遺產(chǎn)”的是：中醫(yī)藥

A、中醫(yī)藥 B、南京云錦織造技藝 C、中國(guó)書(shū)法 D、京劇

5、“白局”是一種流行于南京地區(qū)，以（說(shuō)唱）主要表現(xiàn)手段的曲藝藝術(shù)表現(xiàn)形式。

A、對(duì)白 B、說(shuō)唱 C、歌舞D、唱念做打

6、酸雨形成的原因，下列哪種（二氧化硫）

A、二氧化硫 B、氟利昂C、二氧化碳 D、甲烷

7、教師私拆、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，違法了學(xué)生的（隱私權(quán)）

A、公正評(píng)價(jià)權(quán) B、隱私權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、名譽(yù)權(quán)

8、“觸類旁通”“聞一知十”指的是學(xué)習(xí)中的（遷移現(xiàn)象）

A、定勢(shì)現(xiàn)象 B、遷移現(xiàn)象 C、記憶現(xiàn)象 D、創(chuàng)造現(xiàn)象

9、美國(guó)教育家馬杰提教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)問(wèn)題：①“我要去哪” ②“我如何去那”③“我怎么判斷我已到達(dá)”其中③指的是教學(xué)設(shè)計(jì)中的（教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控）

A、教學(xué)的目標(biāo)的制定 B、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) C、教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控

D、學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇等

10、全面了解和研究學(xué)生，是有效開(kāi)展班主任的工作的前提和基礎(chǔ)，它包括(個(gè)體和集體)

A、學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)B、學(xué)生個(gè)體和集體 C、學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn) D、學(xué)生家庭環(huán)境和

社會(huì)關(guān)系

12、“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了師生之間具有（教學(xué)相長(zhǎng)）

A、尊師愛(ài)生的特點(diǎn) B、民主平等 C、辯證統(tǒng)一 D、教學(xué)相長(zhǎng)

13、某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹(shù)，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹(shù)上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來(lái)，然后再掛一個(gè)希望。這種德育方法屬于（指導(dǎo)自我教育法）

A、榜樣示范法B、實(shí)際鍛煉法 C、指導(dǎo)自我教育法D、品德評(píng)價(jià)法

14、下列詩(shī)句中，明確跟南京沒(méi)有關(guān)系的是（D）

① 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。②煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

③鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘

A、①②B①③C②③D、①②③

15、圖形推理

1是2是請(qǐng)問(wèn)第100有幾個(gè)菱形（301）

A、298 B、300 C、301 D、400

二、判斷題

1、教材與課程的關(guān)系式教材包括課程

2、新課改中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是：自主、合作、探究（對(duì)）

3、實(shí)驗(yàn)室、教材、因特網(wǎng)于是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源（對(duì)）

4、《教育法》規(guī)定…可以分快慢班。（錯(cuò)）

5、對(duì)…的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強(qiáng)化訓(xùn)練。（錯(cuò)）

三、問(wèn)答、簡(jiǎn)答題

1、教師叫學(xué)生寫(xiě)“保證書(shū)”，“若我不……,則抄課文3遍”，“若我不……,則抄詞10個(gè)”，“ 若我不……,則值日一周?！痹u(píng)價(jià)該教師的做法。

答案要點(diǎn)：

1、處罰是一種變相體罰，不尊重學(xué)生

2、方法不能解決問(wèn)題，同時(shí)也容易讓學(xué)生有錯(cuò)誤的觀念

3、老師管理能力欠缺

4、要注重德育原則

2、張老師的小組合作學(xué)習(xí)：提出問(wèn)題后給學(xué)生3分鐘討論。相鄰四人為一小組。男人是 □女生是○，全班32人，“”為有效討論，說(shuō)說(shuō)張老師的小組合作學(xué)習(xí)有何問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你對(duì)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性的看法。

解答要點(diǎn)：

1、分組方式不合適

2、分析為什么不合適

3、提出自己因?yàn)楹线m的辦法加以分析

四、教育隨筆

23、閱讀文字，寫(xiě)一篇不超過(guò)500字的教育隨筆

在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你一定有過(guò)當(dāng)“老師”的經(jīng)歷，或是在你的教育學(xué)習(xí)中，或許為他人解決某個(gè)問(wèn)題...這次經(jīng)歷使你對(duì)當(dāng)老師有了新的感悟和認(rèn)識(shí)，對(duì)你的職業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的影響，請(qǐng)敘寫(xiě)你親身經(jīng)歷的這樣一次當(dāng)“老師”的故事。題目自擬

答案：略

第二篇：教師招聘考試——南京歷史文化

1.南京曾成功舉辦：1933年第五屆中華民國(guó)全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，1995年第三屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)，2005年中華人民共和國(guó)第十屆全運(yùn)會(huì)，即將舉辦：2014年第二屆夏季青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.“分享青春、共筑未來(lái)”成為南京市2014年青奧會(huì)口號(hào)。

3.中國(guó)最初有著名的“四大古都”之說(shuō)，即西安，北京，洛陽(yáng)，南京。；后來(lái)又有“六大古都”，增加了開(kāi)封，杭州；“七大古都”增加了安陽(yáng)。

南京市人民政府位于玄武區(qū)。市委書(shū)記朱善璐，市長(zhǎng)季建業(yè)

4.民族：南京市共有51個(gè)民族，其中漢族占總?cè)丝诘?8.56%。少數(shù)民族以白下區(qū)的止馬營(yíng)、朝天宮兩街道的回族為最多

5.宗教 ：全市道教、天主教、基督教、佛教、伊斯蘭教五個(gè)宗教，信教群眾近30萬(wàn)人，宗教教職人員300多人，經(jīng)政府批準(zhǔn)的宗教活動(dòng)場(chǎng)所有289處

6.語(yǔ)言：南京大部分地區(qū)通行南京官話，南京官話屬于漢語(yǔ)言北方方言區(qū)江淮官話。

7.城市精神：開(kāi)明開(kāi)放、誠(chéng)樸誠(chéng)信、博愛(ài)博雅、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

城市象征：辟邪(貔貅)

市樹(shù)：雪松

市花：梅花

市歌：《茉莉花》

別稱：冶城、越城、石頭城、秣陵、金陵、建業(yè)、揚(yáng)州、建鄴、建康、秦淮、升州、蔣州、上元、白下、集慶、應(yīng)天、江寧、天京、龍盤(pán)虎踞、六城古都、十朝都會(huì)、博愛(ài)之都、開(kāi)明之城、鐘山風(fēng)雨帝王城

8.2009年南京云錦被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”

9.中國(guó)四大名錦：南京的云錦、成都的蜀錦、杭州和蘇州的宋錦、廣西的壯錦。南京為四大之首。除“挑花結(jié)本”、“通經(jīng)繼緯”以外，夾金織銀也是云錦一大特點(diǎn)。

10.南京的閱江樓是我國(guó)繼黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣之后的吳楚第四名樓。11.天王府——太平天國(guó)王府遺址，又稱“煦園”，是一座頗具江南特色的古典園林。明代曾為沐昕府第，清代設(shè)兩江總督衙署于此。1853年3月太平天國(guó)定都天京，將兩江督署改建為洪秀全的天朝宮殿(天王府)。

12．朝天宮是江南現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完好的一組古建筑群。現(xiàn)為南京市博物館所在地，1956年評(píng)為江蘇省文物保護(hù)單位。公元前五世紀(jì)末，在今朝天宮所在的冶山就曾建筑南京最早的城邑——冶城。

13.鼓樓建于明洪武十五年，至康熙皇帝南巡時(shí)，在此登臨四望，地方官才在鼓樓基座上樹(shù)碑建樓，并更名為“碑樓”，故而鼓樓有“明鼓清碑”之稱。14.棲霞山位于南京城東北22公里,又名攝山,南朝時(shí)山中建有“棲霞精舍”,因此得名。棲霞山有三峰,主峰三茅峰海拔286米,又名鳳翔峰；東北一山, 形若臥龍,名為龍山；西北一山,狀如伏虎,名稱虎山。

15.棲霞寺坐落在棲霞山中峰西麓。南起永明元年（483），隱士名僧紹舍宅為寺，稱“棲霞精舍”，最初稱棲霞精舍，唐時(shí)改名功德寺，五代十國(guó)時(shí)改為妙因寺，宋代又改名為普云寺、棲霞寺、崇報(bào)寺、虎穴寺。明洪武五年(1372年)復(fù)稱棲霞寺。清朝末年，太平天國(guó)與清兵作戰(zhàn)時(shí)，棲霞寺毀于戰(zhàn)火。1919年重建。后為今江南佛教三論宗的發(fā)祥地。棲霞寺是南京地區(qū)最大的佛寺，現(xiàn)有山門(mén)，天王殿，毗盧殿、藏經(jīng)樓，鑒真紀(jì)念堂等主體建筑。16.江南第二泉位于雨花臺(tái)東崗，原名雨花泉，因清泉一泓在永寧寺內(nèi)，又曾稱永寧泉。宋陸游品為第二泉，位列金陵名泉之首。明代趙謙為其書(shū)題“第二泉”匾額，后毀無(wú)存。

17.甘露井與第二泉相對(duì)而望，據(jù)載，此井是南京最古老的井之一。17.明孝陵，明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋和皇后馬氏的合葬陵墓。坐落在南京市東郊紫金山南麓獨(dú)龍阜玩珠峰下，東毗中山陵，南臨梅花山，是南京最大的帝王陵墓，也是中國(guó)古代最大的帝王陵寢之一。2003年7月3號(hào)決定，入選世界文化遺產(chǎn)。

18.南京梅花山處于明孝陵南，原為東吳大帝孫權(quán)墓地所在，又稱孫陵崗。梅花山遍值猩猩紅、骨里紅、照水、宮粉、玉蝶等珍稀品種，是南京人踏青賞梅的勝地。山上有觀梅軒，博愛(ài)閣等景點(diǎn)。

19.秦淮河風(fēng)光帶1990年入選中國(guó)旅游勝地40佳之列。

20.南京金牛湖有“天然氧吧”之譽(yù)，為國(guó)家AA級(jí)風(fēng)景區(qū)，南京新55景之一，堪稱“江北第一景”。目前是國(guó)家AAA級(jí)旅游區(qū)，國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)，省級(jí)國(guó)家森林公園，南京市十大風(fēng)景區(qū)，金陵新五十五景之一。

21.南京總統(tǒng)府，迄今有600年歷史。明朝初年曾是歸德侯府和漢王府。清朝為江寧織造署，江南總督署，兩江總督署。清朝康熙、乾隆皇帝下江南時(shí)均以為“行宮”。22.1853年太平軍占領(lǐng)南京，定都天京，洪秀全在此興建了規(guī)模宏大的太平天國(guó)天朝宮殿（天王府）。

23.1949年4月21日，毛澤東和朱德發(fā)出“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，4月23號(hào)攻陷南京，4月24晨解放軍先遣部隊(duì)直奔“總統(tǒng)府”，把紅旗插在了門(mén)樓上，建立人民政權(quán)。毛澤東寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《人民解放軍占領(lǐng)南京》。

24.毛澤東《毛主席詩(shī)詞》，描寫(xiě)1949年4月23日，人民解放軍解放了國(guó)民黨反動(dòng)派盤(pán)踞了22年的南京。

鐘山（今紫金山）風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑

25.東郊湯山猿人頭骨的出土，表明35萬(wàn)年前南京就是古人類聚居之地?？脊虐l(fā)現(xiàn)，大約 30萬(wàn)年前南京就有了古人類活動(dòng)，6000年前南京就出現(xiàn)原始村落，聚居著本地原始居民，時(shí)至今日，已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)世代生息繁衍?！昂煳幕敝Q。

26.南京之名始于明代初年，太平天國(guó)稱之為天京，清朝稱為江寧，辛亥革命以后再改稱為南京至今。

27.烏衣巷原為東晉名相王導(dǎo)、謝安的宅院所在地，唐代大詩(shī)人劉禹錫那首詩(shī)“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”就是對(duì)此處的感慨。

28.為了紀(jì)念具有偉大歷史意義的渡江戰(zhàn)役，南京市民在下關(guān)熱河路廣場(chǎng)新建了渡江勝利紀(jì)念碑。上面有當(dāng)年指揮渡江之役的鄧小平手書(shū)“渡江勝利紀(jì)念碑?！?29.【范蠡筑越城】公元前472年，越王勾踐命范蠡在南京秦淮河之南約830米處筑城（今中華門(mén)南側(cè)），后稱越城，又名范蠡城。它是南京歷史上第一座有確切年代可考的軍事性質(zhì)的古城，被公認(rèn)為南京城市的開(kāi)端。

30.【孫權(quán)定都建業(yè)】漢獻(xiàn)帝建安十六年(211)，孫權(quán)將政治中心由京口(今江蘇鎮(zhèn)江)遷至秣陵(今南京秣陵關(guān)一帶)，次年在楚國(guó)金陵邑城址修建石頭城，以資守御，并取“建功立業(yè)”之意改稱秣陵為建業(yè)。黃龍?jiān)?229)四月，孫權(quán)在武昌稱帝。同年九月，在朝野“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚(yú)。寧還建業(yè)死，不止武昌居”的呼聲中，遷都建業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了南京建都的歷史。孫權(quán)以其兄孫策的長(zhǎng)沙桓王故府為皇宮，規(guī)劃并建造了周長(zhǎng)約11公里的建業(yè)都城。

31.【南唐立國(guó)金陵】五代十國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)。金陵最初隸屬建都廣陵的楊吳政權(quán)的勢(shì)力范圍。徐溫死后，徐知誥繼任金陵府尹，操縱楊吳朝政。933年，徐知誥采納謀士宋齊丘建議，欲將楊吳遷都金陵，于是修繕金陵府治為皇宮。935年，楊吳皇帝封徐知誥為齊王，次年，以金陵府為西都，廣陵為東都。937年，徐知誥廢楊吳皇帝自立，建立齊國(guó)，改金陵府為江寧府，以府治為宮，以城為都。939年，復(fù)姓李，更名?，改國(guó)號(hào)為唐，史稱南唐。南唐都城周長(zhǎng)約19.35公里，貫秦淮河于城中。西據(jù)石頭 牽??鋨紫慮?今大中橋)，南接長(zhǎng)干山崗(今中華門(mén))，北止玄武橋(今北門(mén)橋)。歷3代共39年，975年南唐國(guó)亡。32.【明初建都南京】1368年，元末紅巾軍領(lǐng)袖朱元璋在應(yīng)天府稱帝，國(guó)號(hào)大明，年號(hào)洪武，奠都南京。在此之前，他作了一系列的準(zhǔn)備。1356年朱元璋攻入集慶路，改名應(yīng)天府，并多次聽(tīng)取謀士陶安、馮國(guó)用、葉兌等人關(guān)于建都的建議。1361年朱元璋被小明王韓林兒封為吳國(guó)公，1364年自立為吳王，吳王府便設(shè)在應(yīng)天。1366年，改筑應(yīng)天府城，作新宮于鐘山之陽(yáng)。洪武元年(1368)秋八月，正式下詔，以應(yīng)天府為南京，大梁(開(kāi)封)為北京，實(shí)行南北兩京制。洪武十一年(1378)，朱元璋以南京為京師，正式定都南京。永樂(lè)十九年(1421)明成祖遷都北京，改京師為南京，為留都。

33.【建筑世界第一大城】明太祖朱元璋接受儒士朱升“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的建議而筑成的南京城墻，明南京城墻的長(zhǎng)度大大超過(guò)周長(zhǎng)29500米的法國(guó)巴黎城，成為世界第一大城。雖遭600多年的風(fēng)雨兵火，現(xiàn)尚存21351米，仍為國(guó)內(nèi)城市中最長(zhǎng)的城墻。

34.【簽訂《南京條約》】并于1842年8月29日，在停泊于南京下關(guān)江面的英國(guó)“康華麗”號(hào)戰(zhàn)艦上，與英國(guó)全權(quán)代表璞鼎查簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約--《南京條約》?！赌暇l約》共13款，其主要內(nèi)容是：割讓香港，使香港淪為英國(guó)殖民統(tǒng)治，并成為英國(guó)進(jìn)一步侵略中國(guó)及遠(yuǎn)東的基地；補(bǔ)償鴉片煙費(fèi)與水陸軍費(fèi)，數(shù)目相當(dāng)于清政府全年財(cái)政收入的1/3，中國(guó)人民從此所受壓迫更甚；喪失關(guān)稅自主權(quán)；允許英國(guó)人寄居廣州、廈門(mén)、福州、寧波、南京五大港口城市?！赌暇l約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)的封建大門(mén)開(kāi)始被打開(kāi)，進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)。

35.【太平天國(guó)定鼎天京】1853年1月12日，太平軍決定揮戈金陵。3月8日洪秀全率50萬(wàn)水陸大軍兵臨金陵城下。3月19日，攻陷金陵城，從而完成了據(jù)金陵為根本、進(jìn)而完成進(jìn)軍江南的戰(zhàn)略任務(wù)。3月29日，洪秀全在楊秀清和文武百官、黎民百姓的跪迎歡呼聲中，進(jìn)入金陵城，暫住藩習(xí)衙署，不久修繕兩江總督衙門(mén)，改作天王府，并宣布定都金陵，改名天京，正式建立太平天國(guó)農(nóng)民政權(quán)。隨即頒布了《天朝田畝制度》等一系列綱領(lǐng)性文件。1864年7月9日，清軍攻破天京，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗。

36.【孫中山創(chuàng)建民國(guó)】1912年1月1日，孫中山宣誓就職，亞洲第一個(gè)民主共和國(guó)——中華民國(guó)正式成立。宣讀《臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞》，發(fā)表《臨時(shí)大總統(tǒng)就職宣言》《告全國(guó)同胞書(shū)》。1912年1月至3月中華民國(guó)臨時(shí)政府以《中華民國(guó)臨時(shí)約法》為臨時(shí)憲法，南京為臨時(shí)首都臨時(shí)政府。通告全國(guó)采用陽(yáng)歷，以1912年為民國(guó)元年。南京臨時(shí)政府的成立標(biāo)志著統(tǒng)治中國(guó)260多年的清王朝的覆滅與延續(xù)2000余年帝制的終結(jié)。但政權(quán)遭帝國(guó)主義與封建勢(shì)力聯(lián)合進(jìn)攻，很快夭折。袁世凱于2月12日迫使清帝退位，要挾孫中山于13日提出辭呈，并迫使臨時(shí)參議院于15日選舉他為大總統(tǒng)。4月1日孫中山正式解職，許多同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人“下野”，政權(quán)落入軍閥袁世凱手中。

37.【建設(shè)紫金山天文臺(tái)】1934年9月1日建成，后稱紫金山天文臺(tái)。這是我國(guó)自行建造的第一個(gè)現(xiàn)代天文臺(tái)，曾有“遠(yuǎn)東第一臺(tái)”之稱。

38.【南京國(guó)民政府成立】1927年蔣介石在南京發(fā)動(dòng)四一二政變后，于4月15日在南京召開(kāi)了“國(guó)民黨二屆四中全會(huì)”，蔣介石、胡漢民、張靜江、吳稚暉、李石曾、陳果夫等參加會(huì)議，因武漢方面無(wú)人參加，到會(huì)委員不足半數(shù)，故只作為預(yù)備會(huì)議。會(huì)議決定成立“國(guó)民政府”，于4月18日在南京正式成立。新政府以胡漢民為主席，伍朝樞為外交部長(zhǎng)，王寵惠為司法部長(zhǎng)，并于次日公布“清黨令”，通緝共產(chǎn)黨員、國(guó)民黨左派和其他革命活動(dòng)家共10079人。專門(mén)組織清黨委員會(huì)，以進(jìn)行大規(guī)模屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾的“清黨”。南京國(guó)民政府的成立，形成武漢、南京、北京三個(gè)政權(quán)鼎立的局面。39.【侵華日軍南京大屠殺】1937年12月13日，侵華日軍占領(lǐng)當(dāng)時(shí)中國(guó)的首都南京，在長(zhǎng)達(dá)6周的時(shí)間里，被害總?cè)藬?shù)達(dá)30萬(wàn)人以上。1947年3月10日，日本戰(zhàn)犯谷壽夫被中國(guó)南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭判處死刑，4月26日槍決；1948年11月4日，日本戰(zhàn)犯松井石根被遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭判處絞刑，12月22日?qǐng)?zhí)行。

40.【中國(guó)人民解放軍占領(lǐng)南京】1949年4月20日，中國(guó)共產(chǎn)黨提出的《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定(最后修正案)》被國(guó)民政府拒絕，國(guó)共和談破裂。毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了向全國(guó)進(jìn)軍的命令，號(hào)召中國(guó)人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整”。當(dāng)天夜晚，中國(guó)人民解放軍第二、第三野戰(zhàn)軍按預(yù)定部署，在上自九江、下至江陰的千里江防線上，發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役。4月21日，中國(guó)人民解放軍首先自安徽蕪湖西面荻港突破國(guó)民黨軍隊(duì)的長(zhǎng)江防線，由西南向東南迂回到南京的側(cè)背；同日，突破江陰要塞，對(duì)南京形成鉗形攻勢(shì)。4月21日，占領(lǐng)了南京江北的江浦縣城，次日又攻占浦口、浦鎮(zhèn)。1949年4月23日，中國(guó)人民解放軍和平占領(lǐng)國(guó)民黨統(tǒng)治中國(guó)22年的首都南京，結(jié)束了國(guó)民黨在中國(guó)大陸的執(zhí)政地位。

41.【建設(shè)南京長(zhǎng)江大橋】1960年1月正式開(kāi)工，1968年9月30日鐵路橋建成通車(chē)。同年12月29日公路橋通車(chē)，為國(guó)內(nèi)第一座自行設(shè)計(jì)、施工，全部采用國(guó)產(chǎn)材料的鐵路、公路兩用橋，其建橋技術(shù)達(dá)到當(dāng)時(shí)國(guó)際先進(jìn)水平。42.南京有關(guān)詩(shī)詞

題金陵渡 唐張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。.浪淘沙 南唐 李煜

往事只堪哀，對(duì)景難排。秋風(fēng)庭院蘚侵階。一任珠簾閑不卷，終日誰(shuí)來(lái)！

金鎖已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開(kāi)。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮。

金陵三首

（一）【唐】李白

晉家南渡日，次地舊長(zhǎng)安。地即帝王宅，山為龍虎盤(pán)。

金陵空壯觀，天塹凈波瀾。醉客回橈去，吳歌且自歡。

金陵三首

（二）地?fù)斫鹆陝?shì)，城回江水流。當(dāng)時(shí)百萬(wàn)戶，夾道起朱樓。

亡國(guó)生春草，離宮沒(méi)古丘。空余后湖月，波上對(duì)江洲。

金陵三首

（三）六代興亡國(guó)，三杯為爾歌。苑方秦地少，山似洛陽(yáng)多。

古殿吳花草，深宮晉綺羅。并隨人事滅，東逝與滄波

臺(tái) 城【唐】韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

《江南春》【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

臺(tái) 城 【唐】劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。

萬(wàn)戶千門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。

金陵五題 1.金陵五題·石 頭 城 【唐】劉禹錫 山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。2.金陵五題·烏 衣 巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。3.金陵五題·臺(tái)城

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。4.金陵五題·江令宅

南朝詞臣北朝客，歸來(lái)唯見(jiàn)秦淮碧。池臺(tái)竹樹(shù)三畝馀，至今人道江家宅。5.金陵五題·生公講堂

生公說(shuō)法鬼神聽(tīng)，身后空堂夜不扃。高坐寂寥塵漠漠，一方明月可中庭

《登金陵鳳凰臺(tái)》李白【唐】

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

第三篇：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師招聘

江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2013年合同教師招聘公告 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擬招聘合同制教師：沒(méi)有事業(yè)單位正式編制、按國(guó)家規(guī)定簽訂勞動(dòng)合同、待 遇同工同酬。需求學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師各2至3人。應(yīng)聘條件：

1、2013屆本科及本科以上重點(diǎn)院校師范或非師范類優(yōu)秀畢業(yè)生（南京市六城區(qū)招聘考試未通過(guò)者也可）；

2、30歲以下成熟教師。請(qǐng)有意應(yīng)聘者將個(gè)人簡(jiǎn)歷郵寄或送達(dá)至南京市北京東路30號(hào)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校秘書(shū)室，郵編210008，應(yīng)聘截止時(shí)間3月20日。學(xué)校收到應(yīng)聘材料后將于3月底前電話約見(jiàn)，請(qǐng)勿來(lái)訪。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

2013年2月20日

第四篇：教師招聘試題

教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題匯編試卷

（一）第一部分語(yǔ)文教育理論知識(shí)

一填空題（每空0.5分，共5分）

1．小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“___________”、“______________”（1-2年級(jí)為“___________”，3-6年級(jí)為“_________”）、“________”四個(gè)方面提出要求。2．語(yǔ)文是最重要的____________，是人類文化的重要組成部分。_______________是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)。3．漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生___________和______________的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、________________的情況。

二、單選題（每空1分，共5分）

1．識(shí)字寫(xiě)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，其中對(duì)1-2年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是（）。A．多認(rèn)少寫(xiě)B(tài)．多認(rèn)多寫(xiě)C．少讀少寫(xiě) D．多讀多寫(xiě)

2．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)規(guī)定：要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)（）個(gè)左右的常用漢字。A．3200B．3500C．3800D．4000

3．要求學(xué)生能夠借助漢字，并能用音序和部首檢字法查字典的學(xué)年段是（）。A．l-2年級(jí)B．3-4年級(jí)C．4-6年級(jí)D．學(xué)前班

4．作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化邁進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）。A．各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材 B． 1978年《全日制十年制小學(xué)語(yǔ)文課本》 C．九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課本

D．1963年《全日制十二年制小學(xué)語(yǔ)文課本》

5．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的是（）。A．直觀性原則B．循序漸進(jìn)原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則

三、案例分析（10分）

一位老師在進(jìn)行語(yǔ)文課文《螢火蟲(chóng)》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片斷：老師問(wèn)學(xué)生，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己它就死了，也有孩子說(shuō)，參火蟲(chóng)燃燒了自己，它沒(méi)有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時(shí)，老師無(wú)法對(duì)這些理解給予肯定，因?yàn)闀?shū)上不是這樣說(shuō)的，書(shū)上的正確答案是：螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正

確”的認(rèn)識(shí)，要求同學(xué)們?cè)傧胍幌?，再看一看，看什么呢？?dāng)然是看書(shū)，看課文，最后，孩于們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，看出一個(gè)“共問(wèn)”的認(rèn)識(shí)——螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間！試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對(duì)上述課堂教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

第二部分 語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1．下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.匕首bi

卑鄙bi

剝玉米bao

擦黑板ca B．咱倆lia

成績(jī)ji

足跡ji

當(dāng)天dang C．出殯bin

蓓蕾lei

杜甫fu

車(chē)輛liang D．泡沫pao

陌生mo

寧肯nfng

哺育bu 2．下面四項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A．紅軍的主力度過(guò)了天險(xiǎn)大渡河。B．道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。C．他毫不遲疑地從座位上站了起來(lái)。D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的。一項(xiàng)是（）。A．老師同他談過(guò)話后，他說(shuō)：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。B．晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。C．我最愛(ài)讀李白、杜甫，和自居易的詩(shī)。

D．那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4．根據(jù)意思寫(xiě)出的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A．不顧個(gè)人安危，奮勇直前——奮不顧身 B．顧不得睡覺(jué)聲記了吃飯——廢寢忘食 C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)——?jiǎng)萑缙浦?D．連聲稱贊個(gè)沒(méi)完——贊不絕口

5．“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（）。A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的()、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

A．拼音認(rèn)讀能力B．識(shí)字寫(xiě)字能力C．漢字認(rèn)讀能力．D漢字書(shū)寫(xiě)能力

二、填空題（每空1分，共9分）D 7．名句填空（4分）

(1)漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？_________________，_____________________!(2)李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，____________________。兩岸猿聲啼不住，___________________________。8．普通話是以_____________為標(biāo)準(zhǔn)音，以___________為基礎(chǔ)方言，以___________為語(yǔ)法規(guī)范的共同語(yǔ)言。9．一代天驕，_____________________________，____________________________________。（毛澤東《沁園春·雪》）

三、簡(jiǎn)答題（16分）

10．下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？（4分）(1)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。__________________________(2)茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。__________________________________ 11.簡(jiǎn)要分析駱駝祥子的悲劇原因。（6分）

12.請(qǐng)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際能力”培養(yǎng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（6分）?

四、鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問(wèn)題。（10分）

父愛(ài)

深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。

和以往一樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事?！鞍职郑v你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。

他最不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候??一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家??爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來(lái)??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小59削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌?？”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的?！?孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)?，只是他一個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：

就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉決。小床上，月光下的孩子正睡得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

(1)讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起子什么作用。（6分，每小題3分）

①他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放人孩子的嘴。②他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

(2)文章開(kāi)頭說(shuō)：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說(shuō)：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)

作詞：陳弘文

啊門(mén)啊前一棵葡萄樹(shù)，,啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽?蝸牛背著那重重地殼呀;;;;一步一步地往上爬;;;;;;啊樹(shù)啊上兩只黃鸝鳥(niǎo);;;;;;;;啊嘻啊嘻哈哈在笑他?葡萄成熟還早地很呀，，，，現(xiàn)在上來(lái)要干什么..啊黃啊黃鸝鳥(niǎo)不要笑等我爬上他就成熟了

15.試分析安徒生《海的女兒》的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分）

海的女兒 安徒生

在海的遠(yuǎn)處．水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車(chē)菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來(lái)才成。海底的人就住在這下面。

不過(guò)人們千萬(wàn)不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長(zhǎng)著最奇異的樹(shù)木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來(lái)，好像它們是活著的東西。所有的大小魚(yú)兒在這些枝子中間游來(lái)游去，像是天空的飛鳥(niǎo)。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?；不過(guò)屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)地開(kāi)合6這是怪好看的，因?yàn)槊恳活w蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個(gè)聰明的女人，可是對(duì)于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因?yàn)樗浅?ài)那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個(gè)美麗的孩子，而她們之中，那個(gè)頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過(guò)，跟其他的公主一樣，她沒(méi)有腿：她身體的下部是一條魚(yú)尾。

五、案例分析題（10分）

16.針對(duì)下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩(shī)教學(xué)”問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍：“很多很多山上沒(méi)有鳥(niǎo)飛了，千萬(wàn)條道路上見(jiàn)不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚(yú)。”然后問(wèn)學(xué)生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位著名的音樂(lè)家，叫董庭蘭。他要離開(kāi)朋友們到別的地方去了，詩(shī)人高適寫(xiě)了這首詩(shī)送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽(yáng)下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴?gòu)椀眠@樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰(shuí)不認(rèn) 識(shí)你呢？

六、技能應(yīng)用題（19分）

17.下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，n。)，如果你來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂誅議計(jì)一一則怎樣的課堂導(dǎo)人語(yǔ)？（5分）

18.下面這篇文章是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生所寫(xiě)的日記，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。(14分）

今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的一天，這一天即將迎來(lái)的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學(xué)和英語(yǔ)，今天考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說(shuō)我不還真覺(jué)得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅迷嚲砩撇欢啵膊皇呛茈y。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒(méi)了自信，就會(huì)考不好，如果你有自信，就會(huì)考好。如果，你仔細(xì)的話一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩廳字，我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫(xiě)錯(cuò)的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改過(guò)來(lái)，把正確的寫(xiě)在三個(gè)空格里，我寫(xiě)了“訊”．“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。(1)寫(xiě)一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（10分）(2)為這篇習(xí)作擬寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。（4分）

第一部分 語(yǔ)文教育理論知識(shí)

一、填空題

1．閱讀；寫(xiě)作；寫(xiě)話；習(xí)作；口語(yǔ)交際2．交際工具；人文性和工具性的統(tǒng)一3．認(rèn)讀：拼讀

二、單選題 1．A2．B3.A4.B5.D

(1)教學(xué)過(guò)程存在“唯教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，(2)在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。

(3)沒(méi)有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。

第二部分 語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)

1．D2．C3．D4.C5.D6．B

7．(1)少壯不努力 老大徒傷悲；(2)千里江陵一日還 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 8．北京語(yǔ)音 北方話 典范的現(xiàn)代白話文著作

9．成吉思汗 只識(shí)彎弓射大雕。（答對(duì)l空給1分，答錯(cuò)不扣分）

10．(Ⅱ)用了擬人的修辭手法。這樣修飾后把高粱和稻子寫(xiě)得親切可愛(ài)。(2)用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫(xiě)得很有威力。（答出修辭與作用各1分）

11．(1)從客觀方面說(shuō)來(lái)，造成樣子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫；二是車(chē)廠主女兒虎妞的誘騙。(2)主觀方面的因素：一是祥子與生俱來(lái)的小農(nóng)意識(shí)、狹隘的眼光，尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲

劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）

12．(1)口語(yǔ)交際能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一。(2)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。(3)要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通

和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。(4)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分6分意思對(duì)即可。）

13．(1)①“決然”，寫(xiě)出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。②“輕輕”，寫(xiě)出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身，細(xì)心，（‘謹(jǐn)慎”意思的給2分）

(2)前一句交代故事背景，并通過(guò)描寫(xiě)渲染寧?kù)o溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私獻(xiàn)后再寫(xiě)這句話，既渲染了寧?kù)o溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來(lái)之不易，突出了父愛(ài)的偉大。（2分）

14．(1)口語(yǔ)化特征；(2)情景單純；(3)夸張手法；(4)詼諧色彩。（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對(duì)即可）

15．(1)設(shè)置懸?guī)h，吸引童心；(2)展示了神秘瑰麗的海底景象；(3)景物描寫(xiě)形象生動(dòng)；(4)語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易。

16.這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起。17．課堂教學(xué)導(dǎo)人語(yǔ)吩毆計(jì)應(yīng)

17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：(1)夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(2)能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；(3)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

18．(1)評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。(2)評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有理，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。

教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題匯編試卷

（二）第一部分語(yǔ)文教育理論知識(shí)

一、判斷題（每題1分，共5分）

1．語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）

2.1-2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（）

3．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。（）

4．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實(shí)踐法。（）

5．電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。（）

二、填空題（每空0.5分，共5分）

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1--6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文————篇，7-9年級(jí)學(xué)生背誦——————篇，合計(jì)——————篇。

2．綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生————————、組織、——————和實(shí)施的能力。

3．小學(xué)3、4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年————————次左右。

4．閱讀教學(xué)是————————、——————、——————之間對(duì)話的過(guò)程。其中——應(yīng)是對(duì)話的中心。

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

1．在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？ 2．新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

第二部分 語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)

一、積累與運(yùn)用（共20分）

1．根據(jù)要求默寫(xiě)古詩(shī)文名句。（10分）

語(yǔ)文豐富我們的精神，點(diǎn)燃我們的思想，陶冶我們的情操。閱讀古詩(shī)文，沿著古人的足跡探微尋幽：“————————，在水一方?！?，道阻且長(zhǎng)”浸潤(rùn)著主人公執(zhí)著的愛(ài)情追求；“天時(shí)不如地利，————————”體現(xiàn)著孟子的哲思宏論；“————————————，志在千里。烈士暮年，————————”抒發(fā)著曹操的壯志豪情；跟隨王維“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”的車(chē)轍，欣賞“大漠孤煙直，——————————”的綺麗風(fēng)光，跟隨“老父聊發(fā)少年狂，————————，——————————”的密州太守，更感佩其“————————，西北望，射天狼”的報(bào)國(guó)豪氣；漫步歐陽(yáng)修命名的醉翁亭，聽(tīng)“山水之樂(lè)，——————————”的愜意。2．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()。（2分）

A．《老子》又名《道德經(jīng)》，《莊子》又名《南華經(jīng)》，作者分別是春秋時(shí)的李耳、莊周，他們都是道家學(xué)派的代表人物。

B．唐代韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的“古文運(yùn)動(dòng)”，主張“文以明志，（文以明道”；自居易、元稹倡導(dǎo)的“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。

C．歐洲文藝復(fù)興時(shí)期涌現(xiàn)了一批成就卓著的作家，如但丁、薄伽丘、莎士比亞、歐·亨利等。

D．郭沫若是我國(guó)新詩(shī)的奠基人之一，他的浪漫主義詩(shī)歌代表作是《女神》；我國(guó)戲劇運(yùn)動(dòng)的改革者田漢創(chuàng)作的話劇有《關(guān)漢卿》《文成公主》，而《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞更使他蜚聲中外。

3．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()。（2分）

A．“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點(diǎn)之一是多用“兮”字。11：散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。C．《白洋淀紀(jì)事》是孫犁最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部作品集。D．惠特曼是美國(guó)偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)對(duì)我國(guó)“五四”以來(lái)的新詩(shī)影響很大。4．對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。（2分）

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。A．“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B．“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

C．這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。D．作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

5．下面是一句描寫(xiě)生命的文字，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)兩句。要求內(nèi)容能上下銜接，每句都要用比喻手法，使三句構(gòu)成排比句。

生命是一支箭，你必須知道瞄準(zhǔn)什么目標(biāo)和如何運(yùn)弓，這樣才能把弓拉滿，把箭射出去?！?；——————————————。

二、閱讀理解（30分）

（一）（10分）6．給下面這段文字加上標(biāo)點(diǎn)，并解釋帶加點(diǎn)的詞。解釋寫(xiě)在括號(hào)里。（共10分，標(biāo)點(diǎn)占5分，解釋占5分）

梁惠王曰寡人之于國(guó)也盡心焉耳矣察鄰國(guó)之政無(wú)如寡人之用心者鄰國(guó)之民不加少寡人之民不加多何也孟子對(duì)曰王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻兵刃既接棄甲曳兵（）而走（）或（）百步而后止或五十步而后止以五十步笑百步則何如曰不可直（）不百步耳是()亦走也曰王如知此則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也

（二）（10分）

晉祠

①太原市西南25公里處的晉祠，是蜚聲中外的著名風(fēng)景名勝區(qū)。晉祠歷史悠久，文物豐富，園林瑰麗，可謂文化薈萃之地。1961年3月，晉祠被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

②晉祠又名唐叔虞祠，是祀奉西周諸侯虞的，后因晉水發(fā)源地之故，改國(guó)號(hào)為晉，故名晉祠。晉祠的創(chuàng)建年代不詳，據(jù)北魏酈道元《水經(jīng)注》載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠。水側(cè)有涼堂，結(jié)飛梁于水上，左右雜樹(shù)交蔭，希見(jiàn)曦景。??于晉川之中最為勝處?！弊阋宰C明在一千五百余年前，晉祠已具有一定規(guī)模了。

③古老的晉祠，歷經(jīng)滄桑，數(shù)度變遷，仍給我們留下了不少珍貴的文物古跡。其中圣母殿是迄今保存完整的、典型的國(guó)家建筑。在唐代建筑風(fēng)格雄渾的基礎(chǔ)上，宋代建筑已發(fā)展到具有一定營(yíng)造法式且設(shè)計(jì)多樣、裝飾絢麗的新階段。圣母殿內(nèi)無(wú)柱，圍廊四繞以及考究的裝修和彩繪，都是宋代的創(chuàng)造，并且一直影響到明清。因此，圣母殿是研究我國(guó)古代建筑藝術(shù)的重要實(shí)例。晉祠在北魏時(shí)已有飛梁之設(shè)，而現(xiàn)在的魚(yú)沼飛梁，與圣母殿基座交錯(cuò)連接，當(dāng)為北宋時(shí)與圣母殿同時(shí)建造。這是一座以石柱、斗拱梁架支撐的十字形橋梁，狀如飛翼展翅，結(jié)構(gòu)奇巧，在我國(guó)橋梁建筑史上甚為罕見(jiàn)。圣母殿內(nèi)的43尊北宋人物塑像，在藝術(shù)風(fēng)格上已擺脫宗教造像的構(gòu)范，成為世俗生活情景的寫(xiě)照，其中尤以十二宮女像最為傳神，它通過(guò)人物表情、性格、衣著、用具及相互間的位置安排，反映了北宋宮闈生活和社會(huì)階級(jí)關(guān)系的一個(gè)側(cè)面，表達(dá)了藝術(shù)家的思緒和感受。宋塑侍女群像，保存完好，對(duì)研究宋代宮廷生活、衣冠服飾制度，以及宋代的藝術(shù)創(chuàng)作思想，是極為寶貴的。《晉祠之銘并序》碑，是唐太宗李世民貞觀二十年到晉祠時(shí)親自撰文和書(shū)寫(xiě)的。文辭駢麗，書(shū)法灑脫，鐫工傳神，是我國(guó)現(xiàn)存最早的一塊行書(shū)碑，素為歷代史學(xué)家和書(shū)法家所珍視。李世民生前賦旁碑十分喜愛(ài)，曾把拓片作為貴重禮品贈(zèng)送外國(guó)使者。

④晉祠的造園藝術(shù)已有一千五百余年的歷史。晉祠依山傍水，歷代能工巧匠，繼承“值景而造”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以碧波細(xì)浪、光瑩可鑒的晉水為綠色紐帶，把近百座殿、堂、樓、閣和周柏、唐槐及其他參天古樹(shù)連在一起，兼容了北方園林的厚重富麗與南方園林秀潤(rùn)雋雅之長(zhǎng)。唐代詩(shī)人李白游晉祠時(shí)留下了“晉祠流水如碧玉，真‘微波龍鱗莎草綠”的千古絕唱；宋

代司馬光詠晉祠有“山寒太行晚，水碧晉陽(yáng)春”之名句；宋代歐陽(yáng)修詠晉祠有“地靈草本得余潤(rùn)，郁郁古柏含蒼煙”之贊嘆！

（選自山西人民出版社《晉祠風(fēng)景名勝》1998年6月版）

7．晉祠是三晉文化薈萃之地，請(qǐng)指出它的總體特征。（2分）

—————————————————————————————————————— 8．第③段使用的最主要的說(shuō)明方法是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（2分）

—————————————————————————————————————— 9．誦讀第④段李白詩(shī)句，體會(huì)晉祠水的特點(diǎn)。（2分）

—————————————————————————————————————— 19．籮③段說(shuō)圣母殿是典型的國(guó)寶建筑。請(qǐng)你為這一說(shuō)法提供足夠的理由（2分）—————————————————————————————————————— 11．山西素來(lái)以地上文物之豐著稱，除晉祠、喬家犬院之外，請(qǐng)你寫(xiě)出一處名勝，并簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)它的了解。（2分）

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（三）（10分）

總想為你唱支歌

走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地決上。這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界??！

夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見(jiàn)過(guò)一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒(méi)有就此而死亡。在它倒伏的身軀

下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。于是殘留在地下的根系便頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長(zhǎng)得非常美麗，每一片葉子在陽(yáng)光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。

去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒(méi)。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽(tīng)說(shuō)就發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳：“民勤無(wú)天下人，天下有民勤人”。一日民勤之艱苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來(lái)安營(yíng)扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。在民勤，常常能見(jiàn)到這樣的畫(huà)面：一個(gè)農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小

板車(chē)，在泥沙的路上踽踽走著。落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無(wú)所謂大。由于生存在這樣一塊沒(méi)有生跡的土地上，他們亦無(wú)所謂無(wú)。他們知道屬于自己的只有一個(gè)：要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)?。在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后／亭水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰(shuí)也無(wú)法讀出它的年齡，誰(shuí)也無(wú)法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)贈(zèng)]分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚(yú)落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來(lái)，又消散在不可妒呻地方。每每從沉思中醒來(lái)，心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。

也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長(zhǎng)的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。大西北并不蒼白并不無(wú)奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。

12．文中刻畫(huà)的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（2分）

—————————————————————————————————————— 13.解釋下列兩句話在文中的含意。（2分）(1)走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。

——————————————————————————————————————(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

—————————————————————————————————————— 14．文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）—————————————————————————————————————— 15．文章后一部分寫(xiě)出了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

——————————————————————————————————————

真題匯編

（二）參考答案及解析 第一部分語(yǔ)文教育理論知識(shí)

一、判斷題

1．√2．X3.4．X5．√

二、填空題

1.160;80;240;2．策劃；協(xié)調(diào)3.164．學(xué)生；教師；文本；學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題

1．充分發(fā)揮師生生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，必須在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。(1)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。(2)教師是學(xué)習(xí)生活的組織者和引導(dǎo)

者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(1)在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展。(2)在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異。(3)在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元(4)在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。

第二部分 語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)

1．所謂伊人溯澗從之地利不知人和老驥伏櫪壯心不已長(zhǎng)河落日?qǐng)A左牽黃右擎蒼會(huì)挽雕弓如滿月 得之心而寓之酒也

2．[答案C。解析：歐·亨利是現(xiàn)代美國(guó)作家。2．[答案]B。解析：散曲主要 4．[答案]D。解析：該詞并非直抒胸臆，而是寓情于景。

5．生命是一首歌，你必須知道歌唱什么對(duì)象和如何演唱，這樣才能把歌唱好，把歌聲撒向四方；生命是一本書(shū)，你必須知道描寫(xiě)什么內(nèi)容和如何敘述，這樣才能把書(shū)寫(xiě)好，把精華獻(xiàn)給大眾。

6．粱惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣！（或“?！保┎爨弴?guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。（或“”）鄰國(guó)之民不郴少，寡人之民不加多，何也？”孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。（或“：”）兵刃既接，棄甲曳兵（兵器，或“武器”）而走（跑，或“跑掉”、“逃跑”），（或“、”）或（有的人，或“有的”、“有人”）百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，（或）直（今，或“僅”、“不過(guò)”）不百步耳，是（這，或“此”、“這個(gè)”）亦走也?！痹唬骸巴跞缰?，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?！?/p>

7．歷史悠久、文物豐富、園林瑰麗

8．舉例子：“圣母殿內(nèi)的43尊北宋人物塑像??”表現(xiàn)了藝術(shù)家的思緒和感受。9．李白的詩(shī)寫(xiě)出了晉祠水之清澈，形之優(yōu)美，草之碧綠。

l0．一是殿內(nèi)無(wú)柱，是宋代建筑，影響到明清；二是連接基座的魚(yú)沼飛梁，在我國(guó)橋梁建筑史上甚為罕見(jiàn)；三是宋塑侍女，對(duì)研究宮廷生活、衣冠服飾制度，以及宋代的藝術(shù)創(chuàng)作思想，是極為寶貴的。11.略

12.特點(diǎn)：不畏困難，敢于向命運(yùn)抗?fàn)?。用意：突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強(qiáng)意志。l3．(1)大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強(qiáng)會(huì)讓人經(jīng)受歷練而變得堅(jiān)強(qiáng)。(2)南方的環(huán)境過(guò)于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。

14.表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對(duì)比。好處：形象生動(dòng)，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志 15.以戈壁石來(lái)代表大西北將自己對(duì)大西北的感情濃縮于對(duì)一塊戈壁石的感情上，以小見(jiàn)大，16．[參考范文]

北京時(shí)間2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震，震級(jí)超過(guò)32年前的唐山大地震。除了吉林、黑龍江和新疆地區(qū)外，全國(guó)都有震感。震中位于汶川縣映秀鎮(zhèn)，鎮(zhèn)中地區(qū)的破壞力度在10度左右，汶川大

地震的震源深度在地弋33千米，屬于淺源地震。淺源地震大多發(fā)生在地表以下30公里深度以上的范圍內(nèi)，占地震總數(shù)的70%以上，所釋放的地震能占總釋放能量的85%。這次汶川地震釋放的能量堪比400顆廣島原子彈，給人民群眾的生

命安全和財(cái)產(chǎn)安全都造成了巨大的傷害。汶川地震造成房屋倒塌、地質(zhì)滑坡和地面裂縫等災(zāi)害，致使69122人遇難，17991人失蹤，373606人受傷，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失近2000億人民幣。（9--0分

第五篇：教師招聘試題

1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?

(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識(shí)。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)，2．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?

(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的容易遺忘。

(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。

(4)消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

4、怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。

(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。

7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。

10、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的—些具體措施。(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。

(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；

(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

12、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?

(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

(1)確立合理的智力活動(dòng)原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。

15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?

注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。

注意可分為：不隨意注意(無(wú)意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。

17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?

(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。18．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?

(1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

(2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過(guò)以下方法。

①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西。

②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)脫敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

19、為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；

(3)學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；

(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；

(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。22．如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；

②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。24．影響印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)

(2)社會(huì)特征：人們能說(shuō)明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。

25．請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：

①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；

③在師生關(guān)系方面，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：

①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評(píng)。

新課程知識(shí)

l、新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書(shū))；(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開(kāi))。

2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門(mén)學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程理。

3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。

4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系?？朔n程過(guò)分注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。(3)體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。新課程的基本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原則。

6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：(1)整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。(3)適當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。

7、新課程的教學(xué)策略：(1)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。(2)教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。(4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。

9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過(guò)去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

10、新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：(1)構(gòu)建“三級(jí)課程”的管理框架(國(guó)家、地方、學(xué)校)。(2)開(kāi)辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。

13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

14、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。

15、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

16、新課程的三維目標(biāo)體系：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。20、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過(guò)程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學(xué)過(guò)程的生成性，即要考慮到教學(xué)過(guò)程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見(jiàn)的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，提倡求疑、創(chuàng)新。

22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。

23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。

24、研究性學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}為載體、探究為核心、綜合為特征。