第一篇：青年教師課堂大比武初四物理《力學(xué)作圖》復(fù)習(xí)教學(xué)反思

“**初中青年教師課堂大比武” 初四物理《力學(xué)作圖》復(fù)習(xí)教學(xué)反思

針對(duì)學(xué)生平時(shí)力學(xué)作圖題經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況，進(jìn)行力學(xué)的綜合復(fù)習(xí)，本節(jié)課主要解決的問(wèn)題是力學(xué)中力的示意圖，杠桿中的力和力臂，滑輪組的繞法。

作圖題是中考常見(jiàn)的、基本的題型，所占分值為4分。作圖題的考查難度不大，但是有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因失分，主要失分原因有：①畫(huà)非“所問(wèn)”，②作圖欠規(guī)范③基本概念掌握不牢固.本節(jié)課目的在于使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的作圖習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)作圖重點(diǎn)突破力學(xué)相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)各種光學(xué)作圖方法，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的合作交流與探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)解決問(wèn)題的喜悅和成就感。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要采用“復(fù)習(xí)基礎(chǔ)——導(dǎo)學(xué)探究——討論歸納——中考解答——練習(xí)反饋——評(píng)價(jià)反思”的復(fù)習(xí)模式，在每個(gè)環(huán)節(jié)都特別注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，力求實(shí)現(xiàn)“和諧高效”課堂教學(xué)效果。

本節(jié)課按照知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，分為三部分——

第一部分重點(diǎn)訓(xùn)練“力的示意圖”通過(guò)三個(gè)力學(xué)圖讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了把基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到綜合類(lèi)作圖當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的自我討論，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決了問(wèn)題，通過(guò)師生共同總結(jié)規(guī)律，落實(shí)了方法，達(dá)到了很好的效果。

第二部分是本節(jié)課的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生存在不少不會(huì)做，沒(méi)有思路，無(wú)處下手的情況，或者想當(dāng)然，導(dǎo)致沒(méi)有根據(jù)的錯(cuò)誤，通過(guò)杠桿中力和力臂的概念歸納以及“二力二臂三點(diǎn)”的記憶理解與應(yīng)用，使學(xué)生明確了此類(lèi)題的解決方法，并且及時(shí)記下來(lái)，及時(shí)掌握落實(shí)。通過(guò)生生討論，師生歸納總結(jié)，突破了這一難點(diǎn)。

第三部分滑輪組的繞法問(wèn)題，通過(guò)“奇動(dòng)偶定”含義，繞線方法練習(xí)，使學(xué)生明確掌握了此類(lèi)題的步驟方法，總體來(lái)說(shuō)這三部分即是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又是訓(xùn)練作圖，達(dá)到了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與基礎(chǔ)靈活運(yùn)用“一箭雙雕”的目的。通過(guò)中考真題解答討論練習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生很容易的得到解決。然后通過(guò)

練習(xí)反饋使學(xué)生加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，提高了應(yīng)用能力。最后通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生進(jìn)一步歸納升華，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

以上為本節(jié)課較為成功的地方，但是本節(jié)課自我感覺(jué)依然存在一些問(wèn)題：

本節(jié)課如果能夠更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度，效果將會(huì)更好，有部分學(xué)生思維跟不上，思路不清晰，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題認(rèn)識(shí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深刻程度。

另外如果能夠在每一部分都能夠采取更加及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，給多數(shù)學(xué)生更多自我展示和思維深入的過(guò)程會(huì)效率更高。

自我語(yǔ)言精練的同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言更加精煉，更有邏輯性，使思路更加嚴(yán)謹(jǐn)，展示更加立體化。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，除了秉承以往的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，更要注意彌補(bǔ)教學(xué)方面的疏漏，讓教學(xué)過(guò)程更加充實(shí)、活潑、高效。讓思路更加嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言更加精煉。使課堂教學(xué)的知識(shí)性更強(qiáng)，更好的體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。

第二篇：青年教師課堂大比武初四物理《光學(xué)作圖專(zhuān)題》復(fù)習(xí)教學(xué)反思

“**初中青年教師課堂大比武” 初四物理《光學(xué)作圖專(zhuān)題》復(fù)習(xí)教學(xué)反思

目前，初四已經(jīng)臨近中考，針對(duì)學(xué)生平時(shí)作圖題經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況，特作本專(zhuān)題進(jìn)行光學(xué)的綜合復(fù)習(xí)，本節(jié)課主要解決的問(wèn)題是光學(xué)中兩個(gè)定律，光的反射定律和光的折射定律，以及對(duì)應(yīng)的應(yīng)用，平面鏡成像規(guī)律以及凸透鏡成像規(guī)律。

作圖題是中考常見(jiàn)的、基本的題型，所占分值為4分。作圖題的考查難度不大，但是有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因失分，主要失分原因有：①畫(huà)非“所問(wèn)”，②作圖欠規(guī)范③基本概念掌握不牢固.本節(jié)課目的在于使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的作圖習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)作圖重點(diǎn)突破光學(xué)相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)各種光學(xué)作圖方法，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的合作交流與探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)解決問(wèn)題的喜悅和成就感。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要采用“復(fù)習(xí)基礎(chǔ)——導(dǎo)學(xué)探究——討論歸納——中考解答——練習(xí)反饋——評(píng)價(jià)反思”的復(fù)習(xí)模式，在每個(gè)環(huán)節(jié)都特別注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，力求實(shí)現(xiàn)“和諧高效”課堂教學(xué)效果。

本節(jié)課按照知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，分為三部分——

第一部分重點(diǎn)訓(xùn)練“兩律、三線、三角”通過(guò)三個(gè)光路圖讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了把基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到綜合類(lèi)作圖當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的自我討論，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決了問(wèn)題，通過(guò)師生共同總結(jié)規(guī)律，落實(shí)了方法，達(dá)到了很好的效果。

第二部分是本節(jié)課的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生存在不少不會(huì)做，沒(méi)有思路，無(wú)處下手的情況，或者想當(dāng)然，導(dǎo)致沒(méi)有根據(jù)的錯(cuò)誤，通過(guò)平面鏡成像的特點(diǎn)歸納以及平面鏡成像原理的記憶理解與應(yīng)用，使學(xué)生明確了此類(lèi)題的解決方法，并且及時(shí)記下來(lái)，及時(shí)掌握落實(shí)。通過(guò)生生討論，師生歸納總結(jié)，突破了這一難點(diǎn)。

第三部分凸透鏡的成像問(wèn)題，通過(guò)三線含義，透鏡對(duì)光線的作用，使學(xué)生明確掌握了此類(lèi)題的步驟方法，總體來(lái)說(shuō)這三部分即是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又是訓(xùn)練作圖，達(dá)到了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與基礎(chǔ)靈活運(yùn)用“一箭雙雕”的目的。通過(guò)中

考真題解答討論練習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生很容易的得到解決。然后通過(guò)練習(xí)反饋使學(xué)生加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，提高了應(yīng)用能力。最后通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生進(jìn)一步歸納升華，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

以上為本節(jié)課較為成功的地方，但是本節(jié)課自我感覺(jué)依然存在一些問(wèn)題：

本節(jié)課如果能夠更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度，效果將會(huì)更好，有部分學(xué)生思維跟不上，思路不清晰，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題認(rèn)識(shí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深刻程度。

另外如果能夠在每一部分都能夠采取更加及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，給多數(shù)學(xué)生更多自我展示和思維深入的過(guò)程會(huì)效率更高。

自我語(yǔ)言精練的同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言更加精煉，更有邏輯性，使思路更加嚴(yán)謹(jǐn)，展示更加立體化。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，除了秉承以往的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，更要注意彌補(bǔ)教學(xué)方面的疏漏，讓教學(xué)過(guò)程更加充實(shí)、活潑、高效。讓思路更加嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言更加精煉。使課堂教學(xué)的知識(shí)性更強(qiáng)，更好的體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。

第三篇：物理《光學(xué)作圖專(zhuān)題》復(fù)習(xí)教學(xué)反思

物理《光學(xué)作圖專(zhuān)題》復(fù)習(xí)教學(xué)反思

目前，初三已經(jīng)臨近中考，針對(duì)學(xué)生平時(shí)作圖題經(jīng)常出現(xiàn)失分的情況，特作本專(zhuān)題進(jìn)行光學(xué)的綜合復(fù)習(xí)，本節(jié)課主要解決的問(wèn)題是光學(xué)中兩個(gè)定律，光的反射定律和光的折射定律，以及對(duì)應(yīng)的應(yīng)用，平面鏡成像規(guī)律以及凸透鏡成像規(guī)律。

作圖題是中考常見(jiàn)的、基本的題型，所占分值為4分。作圖題的考查難度不大，但是有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因失分，主要失分原因有：①畫(huà)非“所問(wèn)”，②作圖欠規(guī)范③基本概念掌握不牢固.本節(jié)課目的在于使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的作圖習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)作圖重點(diǎn)突破光學(xué)相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納總結(jié)作圖問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)各種光學(xué)作圖方法，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的合作交流與探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)解決問(wèn)題的喜悅和成就感。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要采用“復(fù)習(xí)基礎(chǔ)——導(dǎo)學(xué)探究——討論歸納——中考解答——練習(xí)反饋——評(píng)價(jià)反思”的復(fù)習(xí)模式，在每個(gè)環(huán)節(jié)都特別注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，力求實(shí)現(xiàn)“和諧高效”課堂教學(xué)效果。

本節(jié)課按照知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，分為三部分——

第一部分重點(diǎn)訓(xùn)練“兩律、三線、三角”通過(guò)三個(gè)光路圖讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了把基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到綜合類(lèi)作圖當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的自我討論，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決了問(wèn)題，通過(guò)師生共同總結(jié)規(guī)律，落實(shí)了方法，達(dá)到了很好的效果。

第二部分是本節(jié)課的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生存在不少不會(huì)做，沒(méi)有思路，無(wú)處下手的情況，或者想當(dāng)然，導(dǎo)致沒(méi)有根據(jù)的錯(cuò)誤，通過(guò)平面鏡成像的特點(diǎn)歸納以及平面鏡成像原理的記憶理解與應(yīng)用，使學(xué)生明確了此類(lèi)題的解決方法，并且及時(shí)記下來(lái)，及時(shí)掌握落實(shí)。通過(guò)生生討論，師生歸納總結(jié)，突破了這一難點(diǎn)。

第三部分凸透鏡的成像問(wèn)題，通過(guò)三線含義，透鏡對(duì)光線的作用，使學(xué)生明確掌握了此類(lèi)題的步驟方法，總體來(lái)說(shuō)這三部分即是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又是訓(xùn)練作圖，達(dá)到了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與基礎(chǔ)靈活運(yùn)用“一箭雙雕”的目的。通過(guò)中考真題解答討論練習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生很容易的得到解決。然后通過(guò)練

習(xí)反饋使學(xué)生加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，提高了應(yīng)用能力。最后通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生進(jìn)一步歸納升華，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

以上為本節(jié)課較為成功的地方，但是本節(jié)課自我感覺(jué)依然存在一些問(wèn)題：

本節(jié)課如果能夠更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度，效果將會(huì)更好，有部分學(xué)生思維跟不上，思路不清晰，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題認(rèn)識(shí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深刻程度。

另外如果能夠在每一部分都能夠采取更加及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，給多數(shù)學(xué)生更多自我展示和思維深入的過(guò)程會(huì)效率更高。

自我語(yǔ)言精練的同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言更加精煉，更有邏輯性，使思路更加嚴(yán)謹(jǐn)，展示更加立體化。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，除了秉承以往的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，更要注意彌補(bǔ)教學(xué)方面的疏漏，讓教學(xué)過(guò)程更加充實(shí)、活潑、高效。讓思路更加嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言更加精煉。使課堂教學(xué)的知識(shí)性更強(qiáng)，更好的體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。

第四篇：青年教師體育課教學(xué)大比武反思

體育組青年教師課堂教學(xué)大比武反思

課堂教學(xué)大比武活動(dòng)我們體育組所要教授的內(nèi)容是發(fā)展體能的基本方法，回想一下自己從備課到上課，基本上在每個(gè)環(huán)節(jié)上都留下了一些遺憾，特別是在上課中的表現(xiàn)尤其失敗，現(xiàn)對(duì)教學(xué)大比武活動(dòng)的中針對(duì)自己的情況，從備課中和上課中的情況反思如下：

在備課中，基本上認(rèn)清了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住了本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有課堂導(dǎo)入，各知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用了不同的教學(xué)方式。作為老師，教材是必須要了解的掌握，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載只是的工具，而不能作為教學(xué)的依賴，應(yīng)該站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識(shí)的不全面，備課時(shí)只僅僅抓住書(shū)上所提到的內(nèi)容進(jìn)行講解，而實(shí)際中有的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容完全不止書(shū)上的那么多，因此教給學(xué)生的內(nèi)容不是很完整，尤其是在教授發(fā)展學(xué)生肌肉力量和肌肉耐力的時(shí)候，沒(méi)有講清楚它們的共性是進(jìn)行負(fù)重練習(xí)。

在上課中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）導(dǎo)入部分。課堂導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。在導(dǎo)入部分中，由于自己緊張的緣故，把準(zhǔn)備的東西給學(xué)生們講的時(shí)候，完全是一種沒(méi)有感情的背誦，因此基本上失去了導(dǎo)入的真正意義。

（2）板書(shū)。在板書(shū)方面首要問(wèn)題是粉筆字寫(xiě)的是不美觀，其次是在教學(xué)中，已經(jīng)講到其它內(nèi)容是，前面內(nèi)容的標(biāo)題還沒(méi)有寫(xiě)，回頭才去寫(xiě)，沒(méi)有邏輯性。再次是板書(shū)內(nèi)容少，沒(méi)有把重點(diǎn)的東西寫(xiě)出來(lái)，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)候沒(méi)有可依賴性。

（3）內(nèi)容的講解上。要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。備課的時(shí)候準(zhǔn)備的內(nèi)容挺多，然而在講的時(shí)候留給學(xué)生的時(shí)間太少，而是自己在講，基本上沒(méi)有拓展，即使拓展也是幾句話，顯的很單調(diào)乏味。

（4）內(nèi)容的銜接上。一堂課時(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，但一節(jié)課是由好多方面的知識(shí)內(nèi)容組成的，如何把這幾個(gè)方面的內(nèi)容組織起來(lái)，這就需要簡(jiǎn)潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過(guò)渡語(yǔ)用的好，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用?；叵胱约涸谡n堂教學(xué)過(guò)程中，就缺少這種銜接，在兩個(gè)內(nèi)容的過(guò)渡上顯得很生硬。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，教中學(xué)，學(xué)中研。這次教學(xué)大比武對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，從中我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色。曾經(jīng)有一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師只是比學(xué)生比學(xué)生早幾年接觸這些知識(shí)罷了，所以只有先后早晚，并沒(méi)有什么權(quán)威可言?！边@句話留給我深刻的印象。是的，教師如果還固有著所謂的“師道尊嚴(yán)”，那必將不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。再者，現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，未必沒(méi)有老師的知識(shí)儲(chǔ)量多。相反，如果老師停止了學(xué)習(xí)，就如同無(wú)源之水，那么，在時(shí)間的早晚上，老師也將會(huì)失去優(yōu)勢(shì)。

富蘭克林有一句話：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯樱w育教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。“課堂應(yīng)是向未知挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒(méi)有激情的旅程。”在陽(yáng)光之中花兒祈求艷麗，在風(fēng)雨中萬(wàn)物祈求強(qiáng)健，在旅途之中人們祈求平安，在課堂之中我們祈求成長(zhǎng)，讓學(xué)生與我一起成長(zhǎng)，對(duì)自身體育技能的進(jìn)一步鞏固，撐握一定的科學(xué)技術(shù)社會(huì)知識(shí)及教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；了解體育與健康課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)及課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí)；撐握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的知識(shí)及現(xiàn)階段的認(rèn)知水平等各方面的知識(shí)。理解、把握和創(chuàng)造性地使用教材的能力；組織充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；來(lái)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

第五篇：初中物理作圖教學(xué)反思 新

初中物理作圖教學(xué)反思

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。

在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖?！按缶V”要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單（即分析圖形），更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

一、光學(xué)作圖注意事項(xiàng)：

（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。

（2）是實(shí)際光線畫(huà)實(shí)線，不是實(shí)際光線畫(huà)虛線。

（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開(kāi)。

（4）作光的反射或折射光路圖時(shí)，應(yīng)先在入射點(diǎn)作出法線（虛線），然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線。

二、力學(xué)類(lèi) 一）力的圖示

力的圖示法;用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來(lái)的方法。作力的圖示時(shí)注意以下三點(diǎn)：

1.力的作用點(diǎn)一定要畫(huà)在受力物體上；

2.先確定標(biāo)度（標(biāo)準(zhǔn)），線段的長(zhǎng)度與力的大小成比例； 3.線段末端的箭頭方向與力的方向一致。二）力臂圖

力臂;支點(diǎn)到力的作用線的距離。畫(huà)力臂圖時(shí)應(yīng)掌握方法和步驟：“一找”、“二畫(huà)”、“三引”、“四標(biāo)”。即“一找”找出杠桿的支點(diǎn)（關(guān)鍵點(diǎn)）；“二畫(huà)”畫(huà)出沿力的方向的作用線（力的作用線）；“三引”引支點(diǎn)到力的作用線的垂線（支點(diǎn)與垂足的距離）即是此力力臂；“四標(biāo)”標(biāo)出力臂（動(dòng)力臂或阻力臂）。三）滑輪組繞繩圖

滑輪組繩子的股數(shù)公式：。若n為奇（偶數(shù)），繞線從動(dòng)（定）滑輪開(kāi)始，即“奇動(dòng)偶定”。注意：通過(guò)計(jì)算得繩子的股數(shù)n是小數(shù)時(shí)，n應(yīng)取比這個(gè)小數(shù)大的最小整數(shù)。如時(shí)，n應(yīng)取6（不能采用“四舍五入”法）。

三、電學(xué)類(lèi)

（一）電路圖和實(shí)物圖

這類(lèi)題主要有三種類(lèi)型：①畫(huà)出電路圖；②連接實(shí)物電路；③已知電路圖和實(shí)物（或?qū)嵨镞B接圖），再連接實(shí)物圖（或畫(huà)出電路圖）。

（二）照明電路安裝圖 做這類(lèi)題注意以下幾點(diǎn)：（1）開(kāi)關(guān)串聯(lián)在火線上；

（2）保險(xiǎn)絲安裝在火線上；

（3）螺口燈頭的螺旋套一定接在零線上

（三）磁極、磁感線圖 做這類(lèi)題應(yīng)注意：

（1）磁極間的相互作用關(guān)系；

（2）磁感線“N”極出，“S”極進(jìn)。

（3）磁感線方向就是小磁針在磁體周?chē)o止時(shí)“N”極所指的方向。

（四）螺線管繞法圖

做這類(lèi)題時(shí)，要牢固掌握安培定則，主要有以下二種類(lèi)型：

①依小磁針的指向，判定螺線管的南、北極，并可標(biāo)出電流方向； ②依小磁針的指向，判定螺線管的南、北極，畫(huà)出螺線管的繞法。

作圖題是初中物理練習(xí)、測(cè)試、中考中常見(jiàn)的、基本的題型。初中物理作圖題主要集中在力學(xué)類(lèi)、光學(xué)類(lèi)、電學(xué)類(lèi)等，對(duì)這些作圖題進(jìn)行分類(lèi)，并輔以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅有利于迅速掌握作圖的方法和技巧，同時(shí)還有利于同學(xué)們深化理解物理知識(shí)。