第一篇：工作過程的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的改革

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基于工作過程的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的改革

［摘要］以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論為高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的改革提供了理論依據(jù)。本文基于高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的實(shí)踐工作，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、形式、評價標(biāo)準(zhǔn)以及輔導(dǎo)方式等方面的改革進(jìn)行探討，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真正作用，提高學(xué)生的工作能力。［關(guān)鍵詞］工作過程 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)水平和學(xué)生創(chuàng)造能力和動手實(shí)踐能力的綜合展示。以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，商貿(mào)外語專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向中小型外貿(mào)企業(yè)的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、質(zhì)檢、貨運(yùn)代理等工作崗位的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)工作必須從教學(xué)理念到課程設(shè)置，從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式、內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)到管理環(huán)節(jié)都要進(jìn)行改革，這樣才能發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真正作用，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、對高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是綜合性實(shí)踐教學(xué)活動

教育部文件《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》（2004）有效指導(dǎo)著各高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。但許多高職生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）仍然形式單一，內(nèi)容空泛。大多數(shù)學(xué)生脫離實(shí)際工作閉門造車，敷衍了事。教師指導(dǎo)的質(zhì)量也參差不齊，評價--------------------------精品

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標(biāo)準(zhǔn)也過于學(xué)科化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)是學(xué)生融教、學(xué)、做一體化的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動，是考核學(xué)生在校期間所學(xué)的、衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。高職生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合分析、創(chuàng)造實(shí)踐的能力，需要整合多門學(xué)科長期的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練，例如發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及使用相關(guān)工具、方法、途徑來設(shè)計(jì)等等。因此，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，關(guān)鍵在于課程設(shè)置和教學(xué)改革，集合課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課三大課程模塊的合力，打好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的基礎(chǔ)。此外，從教育理念到教學(xué)實(shí)踐、從校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐到校外實(shí)習(xí)，都堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)以工作過程所需的理論為指導(dǎo) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是基于工作過程習(xí)得的知識，以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，來源于工作又對工作有一定的指導(dǎo)作用，是簡單的“心得體會”或者“工作總結(jié)”的升華。以工作過程為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）并不意味著降低要求，它倡導(dǎo)的是理論和實(shí)踐相結(jié)合，在相關(guān)理論依據(jù)的指導(dǎo)下，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，對其工作能力的提升也有很大的幫助。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)來源于工作過程中的任務(wù) 每種職業(yè)的工作內(nèi)容、對象、方式、地點(diǎn)和工作流程不同。不同的工作崗位有不同的工作過程，就算是同一工作崗位，在不同的企業(yè)、不同情境下工作過程也不盡相同。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生基于工作過程--------------------------精品

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導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，在畢業(yè)實(shí)習(xí)或社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，選擇與未來工作接近的典型的職業(yè)工作過程中的主題。所謂典型，是指一項(xiàng)完整的工作行動（包括計(jì)劃、實(shí)施和評估）過程能反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式及該任務(wù)在整個職業(yè)中的意義、功能和作用。典型工作過程應(yīng)體現(xiàn)其結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容和形式的代表性、在企業(yè)全盤工作中的關(guān)鍵性和完成任務(wù)的方式、結(jié)果的開放性。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要同伴合作、企業(yè)專家和教師的指導(dǎo) 建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識應(yīng)該是他們在與環(huán)境的交互作用中自行建構(gòu)的，個體在與外部環(huán)境相互作用的過程中，積極地建構(gòu)和改組自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)涉及到學(xué)習(xí)者之間的相互效仿、協(xié)助和激發(fā)。學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)和互動的過程，必須置于真實(shí)的情境中。因此，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，在企業(yè)師傅和專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過具體的工作任務(wù)和實(shí)踐，促進(jìn)自身新的、更深層次的意義建構(gòu)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)工作鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)專家和教師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)。學(xué)生在參與工作過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問題，找企業(yè)師傅和指導(dǎo)老師探討解決問題，進(jìn)而改進(jìn)工作方法，提高工作能力。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的改革

隨著工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、校企合作的人才培養(yǎng)模式在高職院校如火如荼的開展，商貿(mào)類專業(yè)群的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）逐步向輕理論、重實(shí)踐過渡，同時加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作的過程性管理，--------------------------精品

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改革了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的改革

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式應(yīng)該是多樣化的。商貿(mào)專業(yè)群基于崗位群的工作過程設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課和拓展課三大課程模塊，逐步推進(jìn)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式可以多種多樣，比如案例報(bào)告、國際市場開拓方案、具體業(yè)務(wù)的跟單處理、單證處理、某筆業(yè)務(wù)物流流程優(yōu)化設(shè)計(jì)、出口報(bào)關(guān)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)等等。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容的改革

以工作過程為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鼓勵學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間自己發(fā)現(xiàn)工作問題，在教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)專家引導(dǎo)和幫助下尋求解決方法，改進(jìn)工作，提高工作能力，于此同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容源自商貿(mào)類相關(guān)崗位的典型工作任務(wù)，要與專業(yè)核心課程的教學(xué)項(xiàng)目相融合。例如，本人所在的院校對商貿(mào)類頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作分三個步驟：首先，在第五個學(xué)期下半學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)檢索、調(diào)查和分析方法等基礎(chǔ)性、工具性的課程或?qū)ｎ}講座。其次，在第六個學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中思考所遇到的實(shí)際問題，自主確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）取材，收集整理實(shí)踐資料。最后，在第六個學(xué)期下半學(xué)期實(shí)習(xí)即將結(jié)束時，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)專家和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下，完成--------------------------精品

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畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這樣更突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在解決實(shí)際工作問題中建構(gòu)知識。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評價的改革

以工作過程為導(dǎo)向的教育教學(xué)理論是評價高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要理論依據(jù)。因此評價高職生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果應(yīng)該是多種評價主體、多樣的評價方式和多項(xiàng)評價內(nèi)容。評價的主體不僅是校內(nèi)教師，還應(yīng)積極采納企業(yè)一線師傅的評價、學(xué)生的自評和互評。評價的方式可以是形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價的內(nèi)容不僅局限在專業(yè)的學(xué)科化評價，而應(yīng)融合崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的改革

目前大部分院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都是由校內(nèi)教師全程輔導(dǎo)學(xué)生的選題、論文撰寫、答辯準(zhǔn)備等。這樣的輔導(dǎo)不全面、不客觀，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真正作用和意義。因此，除了改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式和內(nèi)容，還要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)方式的改革，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的集中性輔導(dǎo)變?yōu)槿谌敫鏖T課程的過程性輔導(dǎo)，把校內(nèi)教師的一人輔導(dǎo)變?yōu)樾?nèi)教師團(tuán)隊(duì)，教師和企業(yè)一線師傅相結(jié)合的綜合性輔導(dǎo)，集合學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作、企業(yè)專家和校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)，才能更有效地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的作用，增強(qiáng)學(xué)生的工作能力。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理也應(yīng)該跟進(jìn)。我們應(yīng)充分利用開放互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生搭建“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論--------------------------精品

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文）”網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨時空、跨區(qū)域，多方位的交流、互助和協(xié)作學(xué)習(xí)。與此同時校內(nèi)教師不定期進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，加強(qiáng)與企業(yè)專家的溝通，借助全方位的力量進(jìn)行彈性管理。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)綜合實(shí)踐性的教學(xué)活動，集合學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧、教師的指導(dǎo)和管理以及企業(yè)的配合。因此，基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究與實(shí)踐，保證企業(yè)專家的參與，整合畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)全程管理，建立全面有效的監(jiān)控體系，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真正發(fā)揮作用、學(xué)生工作能力有效提高的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教高廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知[z].2004.[2]王海岳.基于工作過程的高職畢業(yè)論文工作改革探討[j].江蘇高職,2008(6):126.[3]李偉慶,葉培群.論高職院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的組織與管理[j].高教研究,2007(1).--------------------------精品

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第二篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革

在本科四年中，畢業(yè)設(shè)計(jì)占了整整一個學(xué)期，換句話說，大學(xué)八分之一的時間要用來做畢業(yè)設(shè)計(jì)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)一直是大學(xué)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如果利用得好，學(xué)生肯定會從中學(xué)到很多東西。

但是，多年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果并不是很理想。這一方面是由于學(xué)生找工作、參加研究生面試之類事情的干擾，另一方面，也是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)知和指導(dǎo)教師對自己職責(zé)認(rèn)知上的偏差。

那么，畢業(yè)設(shè)計(jì)，到底要讓學(xué)生學(xué)到什么？指導(dǎo)教師到底要指導(dǎo)什么？

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體題目是次要的，關(guān)鍵是通過具體題目，鍛煉學(xué)生的分析能力、寫作能力、表達(dá)能力等等。我一直認(rèn)為，能夠舉一反三的，不是具體的知識，而是思想和方法。

所以，指導(dǎo)教師需要給學(xué)生思路、思想、論文謀篇布局層面的宏觀指導(dǎo)，也要給學(xué)生分析具體問題、組織論文章節(jié)、遣詞造句甚至標(biāo)點(diǎn)符號方面的微觀指導(dǎo)。

從今年開始，對我指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，實(shí)行了“隨時指導(dǎo)加開會研討”的指導(dǎo)模式。

具體做法是：

1、通過個別約談、電話、郵件、短信等方式，隨時指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)過程中，會提出明確的工作量、進(jìn)度要求和上報(bào)材料的要求，然后會及時做出點(diǎn)評并反饋給學(xué)生；

2、每周定期召開畢業(yè)設(shè)計(jì)小組會，要求每個學(xué)生匯報(bào)前一階段所做的工作和思考，提出下一階段的具體工作任務(wù)。采用“限時發(fā)言，不限時研討”的方式。“限時發(fā)言”就是限定每個學(xué)生的發(fā)言時間（一般根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容情況，限定時間5~10分鐘，每次會議之前我會發(fā)短信通知），“不限時研討”就是不限定研討時間，其他同學(xué)可以結(jié)合匯報(bào)內(nèi)容展開討論，然后老師做出點(diǎn)評。

這樣做的好處：

1、可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)落到實(shí)處，通過老師的隨時指導(dǎo)，讓大家能夠從選題出發(fā)，構(gòu)思論文框架，構(gòu)思每一個章節(jié)的提綱，組織編寫每一章節(jié)，然后具體問題的分析、解決等等，從而鍛煉大家的論文組織、寫作能力和分析能力；

2、通過“開會研討”，鍛煉大家的語言表達(dá)能力?！跋迺r發(fā)言”可以鍛煉大家對發(fā)言時間的掌控能力，因?yàn)槟軌蛟谙薅〞r間內(nèi)完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出你的觀點(diǎn)，這是一個很有用處的基本素質(zhì)。這個能力，不僅僅是上研究生，就是在工作中也很重要。（日本著名的溝通大師齋藤孝曾經(jīng)寫過一本書就是《開口就能說要點(diǎn)》，他說，“說一件事情，一分鐘就足夠了”，書中介紹了“最短的時間，把最重要的事情說明白”的真本事。）通過“不限時研討”讓大家能夠暢所欲言。我會結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況做出點(diǎn)評，讓大家知道怎么表達(dá)更合適，怎么分析更合理。同時，這種交流可以讓學(xué)生互相了解、互相啟發(fā)，開闊學(xué)生的的思路和視野。

通過這種指導(dǎo)模式，讓學(xué)生提高科技論文寫作能力，也能提高語言表達(dá)能力。

作為學(xué)生，一定要明白，任何能力的鍛煉，都是通過一些具體的事情。

第三篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程材料

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程材料

目錄

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書

2．畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告（含論文綜述）

4．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）讀書報(bào)告（讀書筆記）

5．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文翻譯（附外文原文）

6．畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段總結(jié)

7．畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)

8．畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）鑒定表

9．畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作記錄本

第四篇：三本畢業(yè)設(shè)計(jì)過程材料格式

嘉興學(xué)院南湖學(xué)院

（2012屆）

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

過程材料

題目：姓名：學(xué)院：專業(yè)：班級：學(xué)號：指導(dǎo)教師：導(dǎo)師學(xué)科：導(dǎo)師職稱：

教務(wù)處制

年月日

嘉興學(xué)院南湖學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書

請同學(xué)們從畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺自行下載。

嘉興學(xué)院南湖學(xué)院外文文獻(xiàn)翻譯譯文

題 目：專業(yè)班級：學(xué)生姓名：學(xué)號

一、外文原文

1二、外文翻譯

1三、外文原文

2四、外文翻譯

2五、指導(dǎo)教師評語

建議成績：

簽字：年月日

題目：專業(yè)班級：學(xué)生姓名：學(xué)號

一、前言部分

二、主題部分

三、總結(jié)部分

四、參考文獻(xiàn)

五、導(dǎo)師評語：

建議成績：

六、專業(yè)意見：

建議成績：

簽字：簽字：年月年月 日日

題目：專業(yè)班級：學(xué)生姓名：學(xué)號

一、選題的背景、意義

二、相關(guān)研究的最新成果及動態(tài)

三、課題的研究內(nèi)容及擬采取的研究方法（技術(shù)路線）、研究難點(diǎn)及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排

五、主要參考文獻(xiàn)

指導(dǎo)教師審核意見：

簽字：年月日 專業(yè)意見：

簽字：年月日

院（系）意見：

簽字：年月日

第五篇：指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

安裝 Matlab2009

有這些表格要填寫，誰有往年畢業(yè)設(shè)計(jì)中他們填的樣本，能不能參考一下，謝謝。

關(guān)于matlab一個是借書或者買本書，一個是去網(wǎng)上：matlab中文論壇 小木蟲（科研的有圖像處理板塊）

樊偉榮（圖像平滑算法比較研究）

我認(rèn)為比較簡單

先看相關(guān)論文，搭建畢業(yè)設(shè)計(jì)論文框架，找些或者自己拍一些圖片，用網(wǎng)上的平滑算法程序（matlab的簡單些）進(jìn)行處理驗(yàn)證，比較不同算法的優(yōu)缺點(diǎn)，給出自己的結(jié)論。能做到嗎？

白艷（基于計(jì)算機(jī)視覺的蘋果表面顏色分級技術(shù)研究）：

看看我給你的論文，關(guān)鍵是要買些蘋果拍些圖片，你和景楚航的都是蘋果，原始樣本圖片可以共享。應(yīng)該加強(qiáng)合作。

景楚航（蘋果大小計(jì)算機(jī)視覺分級技術(shù)研究）

你和白艷一樣只是你要提取蘋果大小特征，看論文怎么做的，計(jì)算機(jī)視覺系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，樣本的獲取，圖像的分割，大小特征的提取，分類方法的選擇****

感覺內(nèi)容很多了，你可以選擇換個題目，作圖像分割方法研究，就是說蘋果的一張圖片，用怎樣的方法分割出蘋果，這樣簡單一些，自己考慮。

王磊（人臉識別技術(shù)研究）

有現(xiàn)成的東西，關(guān)鍵你要能看懂這些資料，不然畢不了業(yè)。

張毅龍（基于圖像分析的竹塊顏色分類方法研究）：

我有現(xiàn)成的東西，你要能看明白，調(diào)試好程序，加緊努力了！

安鵬飛（基于圖像分析的車牌字符識別技術(shù)研究）

我有現(xiàn)成的程序和資料，網(wǎng)上也很多，也是要把程序看懂。

王丹(矩技術(shù)在圖像處理與識別中的應(yīng)用研究)：

你這個課題我也沒有深入研究，你看看論文，形成一個設(shè)計(jì)報(bào)告就行

郭強(qiáng)（BP網(wǎng)絡(luò)分類器的原理與應(yīng)用研究）

這個題目網(wǎng)上有好些資料，你要和王磊、安鵬飛、張毅龍合作，把你bp網(wǎng)絡(luò)的研究方法應(yīng)用的他們的分類中去。當(dāng)然你可以只作理論研究也行。最好合作一下，使你的設(shè)計(jì)充實(shí)一些。