第一篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

新參加工作的青年教師們一般知識面寬，思維活躍，對學生和教學富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學和教育工作經驗，她們對職業(yè)高中的學生特征不夠了解，對職高英語教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質，促進她們早日成才是當務之急。根據(jù)學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，校領導和學校先后安排我與等老師結對，擔負起指導培養(yǎng)她們的工作任務，并取得了很好的成績。以下是我在青年教師培養(yǎng)過程中的做法與體會：

一、針對青年教師的弱點，指導她們更多地了解教學對象，提高其職業(yè)高中英語學科的教學素養(yǎng)

同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡按照自己的喜好和設計講課，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據(jù)學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先給她推薦了一些專業(yè)的教學和教育雜志，如《職教論壇》、《外語與外語教學》、《教育與職業(yè)》、《班主任》等，學習職高英語學科教學方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。并對職業(yè)高中的學生心理多加了解。

我還和她一起學習我們學校提出的校本研訓以能力為目標，學生主體的課例研究和設計，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據(jù)所教學生的專業(yè)、心理特色、知識水平基礎和認知學習能力安排自己的英語教學基本功訓練，我們一起研討如何創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。

我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她每天隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗職高英語課堂教學的魅力；而我每學期聽她的課更是都達10節(jié)以上，每次聽后必評，評完再聽，我給她具體分析教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

在她參加英語專業(yè)說課評比活動時，我陪她一起更是一遍遍試講，修改，再試講，再修改，在我們的共同努力下，她在河北省國際教育交流協(xié)會舉辦的2007年河北省職業(yè)學校英語教師說課技能大賽中榮獲一等獎；在保定市教育科學研究所舉辦的2013年保定市職業(yè)學校英語專業(yè)說課評比活動中榮獲一等獎。

二、教學常規(guī)手段的掌握是提高教學水平的保證。

在指導、培養(yǎng)老師的過程中，我嚴格遵守教學常規(guī)，幫助她一步步提高教學質量。、吃透教材內容。

領會中等職業(yè)學校英語教材的大綱精神，深入鉆研教材的構成，是提高教學質量的基本保證。在指導劉曉慶老師時，我要求她準確掌握職高英語教學目的、要求和教材內容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科和生活學習文化背景的有機聯(lián)系，知識的學習中滲透著育人的最終目的，對教材的內容根據(jù)學生的具體情況加以整合和調整，尋找同步的有關課外資料，拓展教材內容，提升學生興趣。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，最大限度地運用好手中的教材。

2、注重教學設計。

通過充分的課前備課，完成高質量的教學設計，作為課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進行單元的整體和每節(jié)課的教學設計。告訴她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注職高英語教學設計的新視野，如學生課堂活動的設計、不同形式的作業(yè)設計、口語應用語境的設計、師生情感互動的設計等。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，設計學生主體活動，確定教師主導作用，寫出規(guī)范的實用的適合自己的教學設計，應用于課堂。

3、抓課堂教學基本功。

英語課堂教學必備的基本功比較多，如教學用英語語言的運用，啟發(fā)性提問的設計，電教手段的恰當使用等。我也在不斷地提高自己的教學基本功：我經常觀看英文電影電視學習其發(fā)音，參加多媒體課件制作培訓；英語骨干教師專業(yè)培訓。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，如語音關，板書關，教學用語關等，老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、共同在教學研究進步

教師必須研究教學的學問。我在指導搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，我從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人英語教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，和學校的教改要求，提出了讓職高英語課堂“有用 有益 有趣”的教學目標。劉曉慶對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她也結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生英語應用能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養(yǎng)下，通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，她的公開課也多次在學校受到好評，撰寫了多篇教學論文和教學設計。并在2010年河北省職業(yè)技術教育學會舉辦的河北省中等職業(yè)學校教師優(yōu)質課比賽中榮獲英語學科一等獎；河北省職教研究所舉辦的2007年度河北省中等職業(yè)學校教師優(yōu)秀課競賽評選活動中榮獲二等獎（英語學科）；河北省教育廳職業(yè)教育與成人教育處舉辦的2006年河北省中等職業(yè)學校英語教師競賽三等獎。

老師謙虛好學勤勉努力，經過幾年的指導培養(yǎng)，她成長很快，由沒經驗的青年教師成為學校的英語教學骨干教師。

類似老師這樣的青年教師，我還指導了很多，如2005年至2007年指導的老師，2007年至2009年指導的老師，現(xiàn)在都已成為本校的骨干教師。

青年教師的培養(yǎng)是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我不僅為自己取得優(yōu)異的成績而高興，更為自己培養(yǎng)的這些青年教師的快速成長而自豪！而我在培養(yǎng)青年教師成長的過程中，也從她們身上學到了青春洋溢對于英語教學的熱情，敏銳開闊的思維方式，虛心好學努力的態(tài)度。而我也在不斷的進步中領悟到了教學相長的真正含義。

第二篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經驗，對高中英語教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質，促進他們早日成才是當務之急。根據(jù)學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī)定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與黨曉虹老師結對，擔負起指導培養(yǎng)她的任務。如今指導培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結如下：

一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養(yǎng)

黨曉虹同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據(jù)學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業(yè)雜志，學習英語學科教學方面的基礎知識，掌握其基本句型，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和她一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據(jù)學生的知識水平和認知能力進行數(shù)學基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的長處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗英語教學的樂趣；我每學期聽她的課都達10節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

二、強化“常規(guī)”，提高教學水平

強化教學常規(guī)是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養(yǎng)過程中，我嚴格遵守教學常規(guī)，提高教學質量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求他準確掌握高中英語教學目的、要求和教材內容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著他提前一周備課，進行教學設計。告她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注英語教學設計的新視野。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的英語教師的立足之本。英語課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓，情景對話的設置。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡。在我倆的共同努力下她的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導黨曉虹搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了高中英語“四步導學”漸進的教訓思路，即變“要我學”為“我要學”；變“我學會”為“我會學”，變“我會學‘為”我會教”。她對我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她結合學生的特點，創(chuàng)造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生英語表達能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和黨曉虹一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養(yǎng)下，黨曉虹通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2013年1月她參加全縣教師新秀評選得到了好的名次。

黨曉虹謙虛好學，經過幾年的指導培養(yǎng)她成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。但她心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的數(shù)學教學骨干。我衷心地祝福黨曉虹老師的心愿早日實現(xiàn)，我也相信他的心愿一定會實現(xiàn)！

類似黨曉虹老師這樣的青年教師，我還指導了王曉玲老師，他們最終都成長為全校乃至全縣的優(yōu)秀和骨干教師。青年教師的培養(yǎng)是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我不僅為自己取得優(yōu)異的成績而高興，更為自己培養(yǎng)的這些青年教師的快速成長而自豪！

第三篇：指導青年教師過程總結

指導青年教師過程總結

為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學水平，我校組織開展了老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動。我深深感到身上的責任和壓力，它將承載的是一份責任，我與史留芳結對子，我們既是同事又是師生關系，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一次總結。

一、師德方面：

要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓史留芳老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他發(fā)揚愛崗敬業(yè)的品德。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他。

2、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

3、課后及時對教學中存在的問題提

4、我還要求史留芳老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為我校美好的明天貢獻

指導培養(yǎng)青年教師總結2

近年來，我一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師王勤、胡文馨、朱朗幾位教師，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和楊老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓王勤、胡文馨兩位教師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發(fā)揚愛崗敬業(yè)

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在王勤、胡文馨兩位教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出

困境。從高從嚴地要求自己和王勤、胡文馨兩位教師，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會《新課標》的3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

本學期，我聽了王勤、胡文馨兩位教師十余節(jié)的推門課，課后及時對教學中存在的問題提

認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養(yǎng)和指導,蘇暢教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養(yǎng)、指導的目標和任務。

指導朱朗老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用信息技術與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣。認真?zhèn)湔n，擬寫教學反思。

三、師和生融洽相處指導

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過近一年的工作指導，朱朗老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結合”

四、練習和作業(yè)的布置：

通過近一年來的指導，朱老師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得。

4、要求幾位老師學習我的經驗，但不要奉若神明；可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的5、要求他們學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為實驗小學美好的明天貢獻。

在培養(yǎng)指導青年教師上，本人是憑著在工作中互幫互學、共同進步的原則來實施的。龔丹老師是教導處下達的培養(yǎng)和指導指標。培養(yǎng)和指導項目是課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是20xx年x月至20xx年x月。經過一年來的培養(yǎng)和指導，龔丹老師在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果，所帶班級在期末考試、會考中取得較好成績，較好地完成了學校和年級組布置的各項工作任務。

我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法：首先，在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽龔丹老師至少一節(jié)課，并認真分析，與龔丹老師討論，共同學習。其次，我利用課余時間與龔丹共同學習教學工作理論和經驗材料，探討政治課新的教學方法。再次，利用學校以及市級政治教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點，彌補教學上的不足。

經過一年的培養(yǎng)和指導，尤其是在龔丹本人的努力之下，龔丹老師在課堂教學、備課和授課等方面都有了較大提高，工作取得了顯著的成績，順利完成本學年的培養(yǎng)、指導目標和任務。我堅信在不久的將來，龔丹一定會成為一名優(yōu)秀的政治教師！

指導培養(yǎng)青年教師總結5

本人自20xx年擔任小學一級語文教師以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務水平，同時，按學校要求積極開展師徒結對工作，做好青年教師的指導培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學生力軍，成為教學骨干。任現(xiàn)職以來，我擔任過***

***等教師的指導老師，她們當中多人在評優(yōu)課中獲獎，論文在省、市級發(fā)表，多次被評為先進工作者、先進班主任。今年，我又擔任***

***兩位青年教師的指導老師。對于青年教師，我按照學校的統(tǒng)一要求，對青年教師進行下列方面的指導：

1、在政治思想上要求被指導青年教師，認真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學習、工作、師德的表率。

2、指導青年教師備課、上課，嚴格按教學“五認真”要求，進行教法指導，充分了解學生，在備課中要求能備學生，根據(jù)不同班級學生的情況進行備課、上課，達到提高學生的學習效率和學習效果為目的。

3、指導青年教師認真鉆研業(yè)務知識，教給學生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時間，加強學習，不斷強化自身專業(yè)水平。

4、鼓勵青年教師認真、積極上好校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導，配合她們上好試驗課，幫助她們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓她們了解怎樣才能把握好教學過程。給她們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導，原來的青年教師王艷琴與劉彩琴已成長為學校的骨干力量，***今年被評為20xx教師節(jié)模范，***獲的20xx縣級優(yōu)秀教師的榮譽稱號?？吹剿齻兊某砷L與進步，我感到由衷的高興。今年指導的這兩位青年教師，她們倆的整體素質也非常好，敬業(yè)上進，刻苦專研

5、指導她們認真學習新課程標準，掌握現(xiàn)代新課標精神，積極推進課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。

今后我將更加努力，與她們攜手共進。

在未來的歲月中，我將繼續(xù)帶著這份堅持，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師一起攜手成長。

第四篇：指導青年教師過程性材料

指導青年教師材料

壽縣茶庵鎮(zhèn)謝埠小學

張云好

何文青是我校申請招聘的特崗教師，剛剛走上工作崗位，對教師的行業(yè)還較陌生，沒有教學經驗。如教材的駕馭、課堂的調控、學生的管理、教學流程的設計等都存在不足。根據(jù)學校安排，我負責何老師在教學方面的指導幫助工作，下面就談談自己在指導培養(yǎng)過程中的做法和體會。

一、練好基本功，提升教學水平。

1、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教師要上好課必須先備好課，課前鉆研教材尤為重要。領會新課標，學習新理念是備好課的第一步。我和何老師結合教材內容深入研究教學目標，教學重難點，充分挖掘教材蘊含的知識，設計好教學過程，選擇教學方法，預設教學過程中可能發(fā)生的情況。①教材分析。教師在熟讀教材、精通教材的基礎上，讓教材走進心中，達到人本合一，才能引導學生和教材對話，才能較好地預設課堂。我和何老師有時為上好一節(jié)課，反復鉆研教材，有時需查閱大量資料，從而更好地把握教材重難點，實現(xiàn)教學目標。另一方面，學習的主體是一些孩子。他們的認知水平和接受能力都有所差異。我們應根據(jù)實際情況合理安排課堂環(huán)節(jié)，采用適當教學手段，關注學生個性發(fā)展，充分調動學生學習積極性，不可好高騖遠，一味追求“時尚”。②教學目標設計。教學目標主要體現(xiàn)在知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。教學目標的制定要以學生為主體，注重學生的全面發(fā)展，要有具體內容，表述要明確。③教學重難點與關鍵不 可少。把握重點，突破難點，這是對教師和學生教、學成敗的最起碼要求。教、學具的準備應根據(jù)課的內容分別對待，不一味強求。④教學過程是備課中至關重要的一環(huán)。取決于教者對教學思想，教學目標的理解與掌握，取決于對教材的把握和對學生的了解。由興趣導入到新知探索，從理解鞏固到新知運用及教學效果的反饋，無不體現(xiàn)教師的用心與付出。⑤課后反思。新課程強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要安靜下來反思，針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度，教學策略是否得當，學生的主體地位是否得足夠的尊重，教學過程，教學效果進行再思考，再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。小何老師聰明好學，很快在備課上不僅掌握了備課環(huán)節(jié)，而且備出的課質量很高。

2、精心準備上好課?！吧虾谜n”不等同“能上課”，它對教師提出了更高的要求，需教師具備多種教學技能。①學會創(chuàng)設情境。教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設形象、富有感情色彩的情境和氛圍，以此激發(fā)學生的學習情趣，啟迪學生的思維，從而引導他們發(fā)現(xiàn)、思考、理解、把握所要學習的新知。情境設計要有情節(jié)性，生活性，富于挑戰(zhàn)性。表現(xiàn)為語言描述、實物演示、圖畫觀看、音樂渲染和多媒體運用等。②活動創(chuàng)設與組織技能。有效的教學活動離不開教師的指導。如果一味強調學生的自主探究，自主活動而放任自流，那么學生的活動只能流于形式。教師要關注學生的行為，有意識地對活動環(huán)節(jié)進行質疑，提 出問題，提示矛盾，從而更好地引導學生順著自己的預設在活動中質疑、認知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。③如何交往對話。課堂教學中的交往與對話是師生共同學習的方式。教學中不是教師“一言堂”了，是學生充分參與教學過程，主動探究與教師合作交流的過程。教師要營造寬松、平等、和諧的教學氛圍，圍繞學習目標整體性設計提問，注意問題的廣度和深度，循循善誘，讓師生在輕松的交流中完成新的學習任務。④多媒體使用技能。對年青教師來說，多媒體的合理使用不成問題。教學中運用多媒體教學，對激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率大有意義。我們要學習簡單課件的制作和使用，大膽嘗試，讓課堂教學更精彩。為此，我們常常一起制作課件，何老師在這一方面做得很出色。在日常的教學中，我倆通過互相聽課、評課，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的辦法。兩學期我共聽何文青老師12節(jié)課，指導他如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。

3、作業(yè)批改。作業(yè)是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我認為有效作業(yè)設計的基本要求是：有效的作業(yè)應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識，形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。①作業(yè)批改要認真仔細，評語書寫要工整，評價要恰當。②教師對學生作業(yè)要嚴格管理。對作業(yè)馬虎拖拉、缺交等現(xiàn)象要及時批 評教育，做錯的要更正。③作業(yè)批改要及時。④教師可準備“作業(yè)批改”摘記本，做好作業(yè)批改記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。⑤作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，不要挫傷學生的自尊心和積極性。⑥作業(yè)批改少些“×’,多給點指導性和鼓勵性評語。在作業(yè)批改上，何老師付出了大量時間，做到精批細改，反饋到每一個學生，讓學生知其然更知所以然。

4、學業(yè)評價。學業(yè)評價要面向全體學生，為所有學生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機會與條件。著眼于開發(fā)每個學生的特長和潛能，促進學生主動、健康、全面而和諧地有效發(fā)展。①有效評價是為了學生進一步提高。評價的目的是為了提高學生的成績，找出自己的不足，揚長避短，不斷改進，使學生一步一個腳印到達成功，獲得發(fā)展。②有效評價是激勵學生的動力。在學業(yè)評價中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，然后給予適當?shù)墓膭?，以激發(fā)學生內在的潛能，讓學業(yè)評價成為解放學生的起點，使每一位學生都擁有自信心，得到全面健康，有個性，主動地發(fā)展。③用多元化評價促進學生發(fā)展。過去的評價是教師說了算，以分數(shù)定勝負，在評價上容易出現(xiàn)錯誤，而有效的多元化評價更能使學生進步。分數(shù)不在是衡量學生唯一的尺子，學生關心他人，積極參與班級活動等同樣是好學生。教師要發(fā)現(xiàn)學生的特長，鼓勵學生發(fā)展自己的特長。幫助學生正確認識分數(shù)，總結學習方法，不斷進步。分數(shù)不是衡量學習情況的唯一標準，也不是對自己的全盤否定，鼓勵學生調整好心態(tài)，搞好下一階段學習。

二、積極教研，提升專業(yè)發(fā)展。教學離不開教研。校本教研，激發(fā)了教師的內驅力，營造了一種良好的學習氛。教研活動的開展，使教師的日常教學更符合新課程理念，更新了教師的教學觀念和方法；教研活動的開展，有效提高教師課堂教學水平。走符合學校的校本教研之路，開展適合教師實際的校本教研活動，讓每位教師在研究自己的過程中得到發(fā)展。我們學校始終堅持校本研討，每周五業(yè)務學習，集中備課，讓第一個老師上匯報課、公開課，并做好教學診斷與評議。特別是鼓勵青年教師參與到教學研討中來，以教研促進教。在我的幫助下，何文青老師每學期都上公開課，更重要的是積極參與了鎮(zhèn)、縣優(yōu)質課大賽，并取得了一定的好成績。

在我和何老師共同學習和努力下，教學上何老師日漸成熟，能較好地駕馭課堂，教學效果明顯。榮獲“縣級優(yōu)秀特崗教師”、“市級電教論文二等獎”、“鎮(zhèn)級教學檢測一等獎”等多個榮譽。在培養(yǎng)青年教師的過程中，我雖有付出，但我也提升了自己的業(yè)務能力。“送人玫瑰，手留余香”何樂而不為？

第五篇：指導青年教師過程

指導青年教師過程

指導老師XXX

為了使青年教師XXX迅速成長為教學能手，提高他們的教學業(yè)務水平和班級管理水平，具體培養(yǎng)過程如下：

一、加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養(yǎng)。認真組織了青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施。要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習的實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，于期中和期末對他們的筆記進行了檢查。

二、利用教研活動時間，指導青年教師對教學重點內容進行討論、研究分析，交流教學經驗。遇到教學中出現(xiàn)的問題，隨時進行討論、加以解決，努力提高教學質量和教學水平。

三、指導青年教師進行示范教學，使青年教師深入理解本課程的教學內容；抓住教學重點、難點，備好課，講好課。重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保質量，以比賽促提高。開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽：包括板書設計比賽、教案設計比賽和說課比賽。青年教師的教學基本功明顯提高，駕馭課堂的能力和水平也有不同程度的進步。

四、指導青年教師強化班級管理實效、優(yōu)化班級管理藝術。幫助他們設計討論、朗誦、辯論、模擬、演講、訪談、小品和參觀訪問等形式多樣的班會活動方案。既解決了學生生活中的問題，培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力，更幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

五、要求兩位青年教師做到“五個一”，即：每周聽一節(jié)課、每周交一份規(guī)范教案、每周寫一篇硬筆書法、每月開一次公開課、每學期期末交一份學習總結。

六、指導老師平均每周聽每位青年教師一節(jié)課或參加其組織的班活動一次。

七、每月收閱、檢查青年教師教案（或班會方案）一次。

八、期末檢查青年教師政治、業(yè)務學習筆記，收取其學習、工作總結。

九、每月針對青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導。

十、督促青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續(xù)教育”等活動。

十一、每月聽取青年教師意見、交流思想一次。