第一篇：歸蘇小學(xué)教科研管理制度

歸蘇小學(xué)教育科研管理制度

一、指導(dǎo)思想：

提高教師隊(duì)伍理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推動教科研工作的深入開展，發(fā)揮教科研對教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，提升我校的辦學(xué)水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校教科室在校長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、指導(dǎo)、督促工作。

各部門主管為本部門科研工作第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)科研工作的落實(shí)、檢查。

三、學(xué)習(xí)研究制度：

1.學(xué)校學(xué)習(xí)中心組每學(xué)期安排不少于兩次教育理論學(xué)習(xí)專題會，研究指導(dǎo)學(xué)校的教育科研工作。

2.每位教師每天都要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、理論專著或相關(guān)的報(bào)刊雜志，做好讀書筆記，每天記錄200字左右。

3.各教研組（含備課組）、年級部應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)有針對性選擇理論學(xué)習(xí)。用先進(jìn)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。做好活動記錄。

4.參與科研課題的教師應(yīng)定期學(xué)習(xí)相關(guān)專著。5.根據(jù)課題設(shè)置和教學(xué)工作需求每學(xué)年請專家指導(dǎo)不少于兩次。

四、課題管理制度： 1.課題申報(bào)

有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的組室或個(gè)人，均可按本制度規(guī)定，承擔(dān)校級及以上課題研究。高級教師、骨干教師是課題研究的帶頭人。

課題的確定可根據(jù)縣教育局教研室課題指南挑選確定，也可從學(xué)校及組室、個(gè)人實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)課題來研究。

課題確定后，應(yīng)按課題申報(bào)程序填寫“課題申報(bào)表”報(bào)學(xué)?？蒲惺?，然后逐級上報(bào)。

2.課題研究過程管理

課題申報(bào)后，由學(xué)?？蒲惺覅R同學(xué)校委員會審批確定。課題立項(xiàng)后，校級課題由校科研室負(fù)責(zé)管理，縣級及以上課題由上級科研室管理。

課題研究的管理主要是對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、督促，相關(guān)資料管理以及有關(guān)研究工作的協(xié)調(diào)。

各課題組按課題研究計(jì)劃分步進(jìn)行。每月檢查一次研究進(jìn)度，并填寫課題研究進(jìn)度表。

大課題組每兩個(gè)月召開一次課題組會議，匯總課題進(jìn)展情況，布置下階段研究策略。

學(xué)校教科研室每學(xué)年（一般在學(xué)年的第二學(xué)期）召開一次教科研研討會，解決學(xué)?？蒲兄谐霈F(xiàn)的問題，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)。

3.課題的結(jié)題 課題按進(jìn)度完成后，應(yīng)及時(shí)寫出結(jié)題報(bào)告，整理在研究過程中所積累的資料，并交學(xué)校教研室審核。

?？蒲惺沂盏綀?bào)告后，匯同校學(xué)術(shù)委員會認(rèn)真審閱，并提出改進(jìn)意見，在課題組修改后應(yīng)及時(shí)將區(qū)級及以上結(jié)題報(bào)告報(bào)送區(qū)相關(guān)部門，由相關(guān)部門進(jìn)行評審。

對課題審核后評出相應(yīng)的獎項(xiàng)，給予獎勵。

五、對論文、案例、調(diào)查報(bào)告、征文的管理制度 本校教職工在工作中應(yīng)積極撰寫各種類型的科研論文、案例、調(diào)查報(bào)告，也應(yīng)積極響應(yīng)有關(guān)部門發(fā)出的征文啟示，撰寫征文。

論文、案例、調(diào)查報(bào)告撰寫完成后可交校教研室，在聽取科研室修改意見后，可將修改后的論文或案例等由科研室代為轉(zhuǎn)交有關(guān)部門和刊物，也可自行投稿。

征文應(yīng)交組織征文的相關(guān)部門審核后上交，并在科研室登記備案。

論文、案例、調(diào)查報(bào)告及征文都應(yīng)由本人撰寫，不得抄襲。如發(fā)現(xiàn)不實(shí)，且產(chǎn)生不良影響的，按學(xué)校規(guī)定給予處罰。

六、考評與獎勵

教職工參與教科研是提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校的每一位教職工都應(yīng)積極參與學(xué)校的教育科研。

具體考評與獎勵辦法見《歸蘇小學(xué)教師考核細(xì)則》。歸蘇小學(xué)教研組工作制度

一、性質(zhì)與職責(zé)

教研組是學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基層單位。它在學(xué)校工作中起著組織本學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)管理的職能部門的作用。

二、組織機(jī)構(gòu)

教研組一般由本學(xué)科教師組成，學(xué)科教師人數(shù)過少的，由相近學(xué)科的教師聯(lián)合組成。人數(shù)較多的教研組，下設(shè)年級備課組。

三、工作任務(wù)

1.教研組長制定學(xué)期教研計(jì)劃，確定每次教研的目的要求、內(nèi)容、活動時(shí)間和主講人，并把每次活動情況的要點(diǎn)記錄在表中。

2.主持本組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織本教研組教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《新教材》，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教改。

3.協(xié)助教導(dǎo)處檢查、指導(dǎo)本教研組的教師做好備課、輔導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、課外活動等項(xiàng)工作。

4.指導(dǎo)協(xié)調(diào)備課組開展備課活動，參與備課組備課，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5.積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新改革，組織教師互相聽課、評課，開拓本學(xué)科教學(xué)特色、風(fēng)格，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.按計(jì)劃組織開展形式多樣，切實(shí)有效的教研活動（觀摩課、研究課、教學(xué)講座、集體備課、學(xué)科競賽）。組織教師相互聽課、評課，深入課堂，了解教師的教學(xué)情況，每周聽課不少于一節(jié)。

7.組織本教研組教師開展課題進(jìn)行研究，做好階段匯報(bào)。

四、教研組工作制度

1.教研組每學(xué)期應(yīng)有工作計(jì)劃和工作總結(jié)，通告全組教師。

2.從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力作為重要的研究內(nèi)容。課題計(jì)劃，要做到定目標(biāo)、定措施、定時(shí)間，課題計(jì)劃要報(bào)學(xué)校。

3.組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4．做好每學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認(rèn)真、全面、實(shí)事求是，內(nèi)容包括工作成績、具體做法、努力方向等。

教研組工作制度及要求

1.教研組每學(xué)期應(yīng)有工作計(jì)劃和工作總結(jié)，并將其計(jì)劃、總結(jié)呈報(bào)學(xué)校，通告全組教師。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程的管理和研究，針對學(xué)生問題，重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考查五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。

3.勇于承擔(dān)科研課題，提高整體研究水平，大力挖掘?qū)W科優(yōu)勢。

4.發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢，積極開展課外興趣小組活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加高層次的競賽。

5.組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動，搞好拜師活動，使本組青年教師早日成為教學(xué)能手，教學(xué)骨干。

6.教研組的主要工作是開展教學(xué)研究活動。教研組活動一般每兩周一次，由教研組長主持，教導(dǎo)處參與。各教研組由全體教師商定某一天無課的情況下，進(jìn)行集體活動。無特殊情況不得缺席，由教研組長負(fù)責(zé)考勤。

教研組活動內(nèi)容

1.組織專題討論會

教材中哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)？重點(diǎn)如何突出？難點(diǎn)如何突破？針對這樣的問題，組織專題討論會，有意識地讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、業(yè)務(wù)水平比較高的教師事先作好準(zhǔn)備，開展討論，能使大家受益。這不僅對教師的實(shí)際工作有很大的幫助，還能促進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)提高。

2.組織教學(xué)觀摩

專題討論的結(jié)果是否正確，要用實(shí)踐來檢驗(yàn)；專題討論中爭論也要通過實(shí)踐來解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動全組教師共同研究觀摩課的教材和教法，是提高教師水平的一個(gè)重要方式。

3.組織教師相互聽課

教師講課，各有各的長處，各有各的風(fēng)格。組織教師相互聽課，目的在于取長補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)也有互相了解、互相促進(jìn)之意。要在教研組內(nèi)培養(yǎng)這樣的風(fēng)氣：歡迎別人聽課，不怕別人聽課，敢于公開教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平。

每周兩課活動：學(xué)校各教研組臨時(shí)組合為兩個(gè)大組，語文、英語、音樂、品德為一個(gè)組，孔美玲老師為組織者；數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)為一個(gè)組，陳霞老師為組織者。

每個(gè)大組內(nèi)，按照一定的原則排出上課順序，每周由一位老師上課，其他老師全部聽課。排序原則的優(yōu)先順序?yàn)椋簜€(gè)人要求先上課、上級活動安排、教研組長、校委會成員、年輕教師、學(xué)科先后。

聽評記錄本按照聽課實(shí)際記錄，不要為了迎接檢查而造記錄。若因?yàn)檎埣倩蚱渌马?xiàng)導(dǎo)致聽課數(shù)量不足，可以到另一個(gè)大組聽課。另外還有外出聽課的機(jī)會或者教研活動中的錄像課等，都可以補(bǔ)足聽課數(shù)量。

上課要求：根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，對普通話、課件、板書等短期內(nèi)無法改變的現(xiàn)實(shí)予以相互諒解。但是，對于不做課前準(zhǔn)備、大土話上課、神草狂書等不負(fù)責(zé)行為，直接定為不合格。

相互聽課是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上，學(xué)期較長時(shí)要達(dá)到聽課15節(jié)以上。要做聽課筆記，聽課后要同講課人談聽課體會和意見，講課人要熱情歡迎聽課人提意見。

4.定期座談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

要使教師養(yǎng)成總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，重視平時(shí)積累資料，有經(jīng)驗(yàn)的教師每講完一課或一章、一節(jié)之后，在教案上寫“反思”，根據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)原則，自我分析教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。教研組在此基礎(chǔ)上舉行經(jīng)驗(yàn)交流會，內(nèi)容具體、豐富，能收到互相啟迪之效。

第二篇：蘇小學(xué)教科研管理制度

黑山小學(xué)教科研管理制度

為了有效地開展教育科研活動，充分調(diào)動學(xué)校各層次教育科研人員的研究積極性，如期地按計(jì)劃實(shí)施預(yù)定目標(biāo)，從而夯實(shí)“科研校興戰(zhàn)略”的基礎(chǔ)，特制定以下制度。

一、規(guī)劃制度

1、切實(shí)制訂出教育科研工作的規(guī)劃，以便使群眾性的教育科研活動方向一致，目標(biāo)明確，協(xié)調(diào)配合。

2、制定教育科研規(guī)劃的主要依據(jù)：一是一個(gè)時(shí)期內(nèi)全市教育科研規(guī)劃和區(qū)域性科研規(guī)劃；二是我校教育科研的實(shí)際狀況、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。

3、教科研規(guī)劃應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教科研目標(biāo)、階段任務(wù)及實(shí)施方法、措施等。制訂規(guī)劃時(shí)，要把科研項(xiàng)目輕重緩急、難易程度、規(guī)模大小，區(qū)分出不同的層次，突出重點(diǎn)，量力而行，教科研規(guī)劃的期限一般為3－5年。

4、學(xué)?？蒲幸?guī)劃由教科室負(fù)責(zé)制訂，并報(bào)校長審定后執(zhí)行。各課題科研規(guī)劃，由課題組組長制定，并申報(bào)教科室審定執(zhí)行。

5、教科室要按照科研規(guī)劃制訂實(shí)施計(jì)劃，明確主攻方向和具體任務(wù)，落實(shí)具體措施，做到統(tǒng)一部署，密切協(xié)調(diào)，使學(xué)校的全部科研活動形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。

二、課題立項(xiàng)制度

1、課題立項(xiàng)就是發(fā)現(xiàn)問題，確定課題，以及論證課題，最后將課題研究列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃之中。

2、申報(bào)課題和課題立項(xiàng)手續(xù)：

⑴課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校主課題，并從教育教學(xué)實(shí)踐和教育理論文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合市區(qū)兩級的“課題指南”，確定研究專題，并按要求填寫《科研課題審定書》，擬定詳細(xì)的可操作的《課題研究方案》。

⑵課題研究方案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：①課題的界定與表述；②課題研究的目的、意義；③課題研究的范圍（內(nèi)容、對象）；④課題研究的步驟、方法和時(shí)間；⑤課題研究的成果表現(xiàn)形式；⑥課題組織與管理；⑦經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

⑶校級立項(xiàng)課題必須由教科室組織教科研領(lǐng)導(dǎo)小組從選題方向、與主課題研究價(jià)值、方案制訂等方面進(jìn)行論證評審，批準(zhǔn)后確定為正式的研究項(xiàng)目。申報(bào)教科室系列的高一級課題，原則上必須逐級推薦申報(bào)。

三、課題結(jié)題鑒定制度

1、教育科研課題的結(jié)題鑒定的評價(jià)，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。申報(bào)的各級立項(xiàng)課題，必須規(guī)范結(jié)題。

2、課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告（主件），并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件（附件）。

3、校級課題在正式結(jié)題前七天向教科室提出課題結(jié)題書面申請，并提供課題研究的成果主件和附件材料。

4、課題鑒定一般采用專家領(lǐng)導(dǎo)評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與教導(dǎo)處共同確定，一般由校領(lǐng)導(dǎo)及聘請的外校專家5－7人組成。

四、成果處理制度

1、教科室要特別重視對教育科研成果的處理。

2、校級教育科研成果評選標(biāo)準(zhǔn)：

⑴先進(jìn)性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進(jìn)性。

⑵科學(xué)性。能科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用教育科研方法及教育統(tǒng)計(jì)測量手段；立論符合教育科學(xué)原理；研究過程堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實(shí)，研究結(jié)論真實(shí)可靠。

成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達(dá)論點(diǎn)明確，資料翔實(shí)，依據(jù)充分，論證嚴(yán)密，邏輯清晰。

⑶價(jià)值。能揭示主課題某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的理論價(jià)值；對解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題或提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了實(shí)用有效的進(jìn)行了教改方法和技術(shù)措施。

3、教科室的科研成果評選采用量化與定性相結(jié)合的方法，根據(jù)成果不同水平分設(shè)一、二、三等獎。

4、教育科研成果評選程序：

⑴課題組上交課題研究成果資料（課題研究報(bào)告、結(jié)題鑒定書向教科室提出書面申請）。⑵教科室組織專家、領(lǐng)導(dǎo)，在充分評議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行投票表決。

5、經(jīng)過鑒定評價(jià)，獲獎的、證明有推廣價(jià)值的科研成果，將通過一定的組織形式和管理措施在學(xué)校內(nèi)予以大面積交流、推廣和應(yīng)用。

五、表彰獎勵制度

教育科研成果是教師的創(chuàng)造性勞動成果，是對社會學(xué)校的貢獻(xiàn)，要以制度化的形式對取得科研成果的教師給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎勵，并作為職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升、獎勵的條件之一。

六、目標(biāo)考核制度

1、學(xué)校教研科研目標(biāo)是教科研工作管理的一種手段。目標(biāo)考核制度的具體內(nèi)容，是把教育科研工作的目標(biāo)達(dá)成度列為課題組和教師個(gè)人教科業(yè)績的考核指標(biāo)之一。

2、為了有效地管理教育科研目標(biāo)，一般應(yīng)從計(jì)劃總結(jié)、理論學(xué)習(xí)、信息咨詢、課題研究與管理、科研成績等方面制定目標(biāo)考核細(xì)則，設(shè)計(jì)“教科研目標(biāo)考核表”，由教科研考核小組每學(xué)期綜合評定一次。

七、監(jiān)督檢查制度

1、學(xué)校教科室要加強(qiáng)對教師教科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計(jì)劃，年終寫總結(jié)）行為，并對各教師教科研過程進(jìn)行定期或不定期的督導(dǎo)檢查。

2、學(xué)校教科室將經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；將建立定期報(bào)告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期作出口頭或階段的研究報(bào)告；強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計(jì)劃的實(shí)施或反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。

3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長研究期限的，課題組要書面報(bào)告教科室，經(jīng)同意后方有效。

八、經(jīng)費(fèi)資助制度

1、科研經(jīng)費(fèi)是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費(fèi)用。

2、學(xué)術(shù)將想方設(shè)法爭取擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源，支持課題研究，合理分配科研經(jīng)費(fèi)，保證教育，保證教育科研所需要的資料、書刊設(shè)備及必要的會議、差旅費(fèi)等支出。

3、學(xué)校教科室對校級立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)可根據(jù)范圍的大小實(shí)行一次性核發(fā)或?qū)嵭袑?shí)報(bào)實(shí)銷，并對研究經(jīng)費(fèi)的使用負(fù)有檢查、監(jiān)督責(zé)任。

九、檔案資料管理制度

1、教育科研檔案資料管理是我校教育科研管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是我校教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標(biāo)志。

2、課題組要明確資料職責(zé)，加強(qiáng)教科研檔案資料的收集、整理、鑒定、統(tǒng)計(jì)和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。學(xué)校也將設(shè)立兼職資料管理員。

3、教科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

⑴課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計(jì)劃及情報(bào)資料；課題研究實(shí)施過程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報(bào)告。

⑵管理檔案：計(jì)劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究成員資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種記載。

⑶成果檔案：成果鑒定評價(jià)、驗(yàn)收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實(shí)驗(yàn)課題教案集；科研論文集及獲獎證書。

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新區(qū)小學(xué)教學(xué)觀摩制度

學(xué)科教學(xué)觀摩是教師提高教學(xué)水平、促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高的重要教學(xué)活動。為了推動我校教研活動的進(jìn)一步開展，提高課堂教學(xué)效率，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。形成以老帶新、相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍，特制定本制度。

一、聽課

（一）聽評課研討形式

1、單獨(dú)聽評課

學(xué)校實(shí)行推門聽課制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長、都可以隨時(shí)到教室聽課，不一定要先與授課教師打招呼。其他教師單獨(dú)聽課，一般可先與授課教師聯(lián)系，并作好記錄及評課意見。聽課后要及時(shí)評

課。授課教師應(yīng)熱情歡迎別人聽課，課后應(yīng)主動征求聽課人員的意見。

2、集體聽評課

（1）各教研組、備課組都應(yīng)在每學(xué)期第二周訂好聽課計(jì)劃和安排。每學(xué)期都應(yīng)舉行公開課、示范課、研究課等，組織本學(xué)科全體教師聽課。

（2）集體聽課后，備課組長應(yīng)及時(shí)組織聽課人員進(jìn)行評課活動，作好評課記錄。

3、跟班聽評課

對新教師，學(xué)校每學(xué)期都安排指導(dǎo)教師。新教師應(yīng)主動向指導(dǎo)教師請教，匯報(bào)聽課心得，探討教學(xué)

問題，指導(dǎo)教師要認(rèn)真聽評課，幫助其提高教學(xué)水平。

（二）、聽課的內(nèi)容。

（1）教學(xué)態(tài)度：按時(shí)上下課、個(gè)案認(rèn)真實(shí)用、教態(tài)自然大方、組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有方。

（2）教學(xué)內(nèi)容：透析重點(diǎn)難點(diǎn)問題的精辟性；對所講問題深度和廣度的延展性；語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動性；思維邏輯條理的層次性和清晰性；知識應(yīng)用的自如性和豐富性；板書的整潔性。

（3）教學(xué)方法：理論聯(lián)系實(shí)際的能力；教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用的能力；使用普通話的能力。

（4）教學(xué)效果：學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度。

（5）、聽課教師必須在上課鈴響前進(jìn)入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機(jī)關(guān)閉或轉(zhuǎn)為振動，不得講話、討論，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，并認(rèn)真填寫相關(guān)內(nèi)容。

（6）、每學(xué)期備課組長要聽一遍本備課組老師的課。

（7）、聽課以切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量為根本目的，確定“聽、評、促”三字方針，堅(jiān)持聽課后要采取適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ鐔为?dú)交談、備課組活動等）與授課教師交流聽課心得，以起到相互學(xué)習(xí)、相互

促進(jìn)的目的。

（8）、聽課記錄每每學(xué)期期中、期末交教導(dǎo)處備查。

二、評課研討

（一）評課的原則。

1、誰聽課誰評課的原則。每次聽課以后都要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行評課，凡是參加聽課的教師都有義務(wù)

和責(zé)任進(jìn)行評課。

2、客觀、公正、公開原則。評課人要根據(jù)聽課情況客觀如實(shí)地對授課人的教學(xué)情況作出公正合理的評價(jià)，有話講在當(dāng)面，做到知無不言，言無不盡。

3、聽評結(jié)合，以評促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結(jié)與反思，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）評課的方式。評課時(shí)要心平氣和地采用面對面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當(dāng)老好人，什么都好，一團(tuán)和氣。要將優(yōu)點(diǎn)說全，缺點(diǎn)講透，評價(jià)恰當(dāng)，以理服人。達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（三）評課內(nèi)容：

（1）對教學(xué)目標(biāo)的評議。即對態(tài)度與價(jià)值觀、知識與技能、過程能力與方法的評議，重點(diǎn)是講授文

化科學(xué)知識（德育應(yīng)寓于智育教學(xué)內(nèi)容之中），訓(xùn)練技能和培養(yǎng)能力的評議。

（2）對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的評議?？粗攸c(diǎn)、難點(diǎn)確定是否準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)的情況及突破難點(diǎn)是否得當(dāng)，是否通過了道道環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。

（3）對課堂教學(xué)教法的評議。看教法是否得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，時(shí)間安排是否適度，教學(xué)方法是否符合教學(xué)基本原則具有啟發(fā)性，教學(xué)手段選擇是否注意了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，包括學(xué)生思考問題的方法，記憶定義公式法則一類的基本知識的方法，聯(lián)系實(shí)際解決問題的方法，寫作方法，實(shí)驗(yàn)操作方法等。

（4）對教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力的評價(jià)。態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學(xué)指導(dǎo)思想面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，立場觀點(diǎn)正確，還包括工作責(zé)任心，對學(xué)生的情感，教師言行、精神面貌、儀表等。能力看教學(xué)組織能力：組織安排好各環(huán)節(jié)，師生活動生動有序，精神面貌好，即時(shí)反饋、調(diào)節(jié)應(yīng)變能力等。更主要的一方面是教學(xué)能力：基本功扎實(shí)、語言表達(dá)、板書實(shí)驗(yàn)演示、繪圖運(yùn)算、使用教具等媒體，熟悉新課標(biāo)及教材內(nèi)容，運(yùn)用教法和手段、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等

方面能力。

（5）對教學(xué)效果的評議。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒及不同程度學(xué)生取得實(shí)際收獲，目標(biāo)實(shí)際落實(shí)情

況等。

三、聽評課檢查制度

學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期兩次檢查教師聽評課記錄情況，不定時(shí)抽查青年教師聽評課記錄情況并予以通報(bào)

各備課組，提出改進(jìn)意見，對檢查情況計(jì)入教師學(xué)期末量化考核。

第三篇：小學(xué)教科研管理制度

教科研管理制度

仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)

教育科研是運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的認(rèn)識活動。教育科研對促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要作用，是推動學(xué)校辦學(xué)向高層次、高水平發(fā)展的重要途徑和手段，是學(xué)校教學(xué)工作的中心。教育科研又是提高教師教育教學(xué)能力的有效載體，為教師帶來了新的生命力，教師的未來與未來的教師，也都離不開教育科研。為有效進(jìn)行教育科研，促進(jìn)教育科研穩(wěn)步發(fā)展，特?cái)M定以下規(guī)定。

一、例會制度：

1、課題組人員每月召開一次例會，總結(jié)本月工作情況，布置下月工作重點(diǎn)。

2、每月召開一次課題組長會議，匯報(bào)交流本課題的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、課題組不定期的召開課題工作會議，總結(jié)布置實(shí)驗(yàn)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，保證課題順利進(jìn)行。

4、每個(gè)學(xué)期開始和結(jié)束的時(shí)候，召開專門的科研工作會議，邀請課題組長和實(shí)驗(yàn)教師代表參加，協(xié)商制訂學(xué)?？蒲泄ぷ饔?jì)劃，總結(jié)學(xué)校科研工作情況。

二、考核制度：

1、把教育科研工作的目標(biāo)達(dá)到程度作為教研組和教師個(gè)人業(yè)績的考核指標(biāo)。

2、每月對參加課題研究的實(shí)驗(yàn)教師和課題組長進(jìn)行考核，視其完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況進(jìn)行評定，作為年終實(shí)驗(yàn)教師考核的依據(jù)。

三、激勵機(jī)制：

1、教科室每學(xué)年進(jìn)行一次科研成果評比，評出校內(nèi)的優(yōu)秀科研成果獎，給予獎勵。

2、每學(xué)年對教育科研活動進(jìn)行階段性檢查，檢查結(jié)果存入檔案。對活動中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰，并作為評優(yōu)評聘晉升的參考。對不按時(shí)參加課題工作會議、完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教師，視其情況給予批評，直至取消其資格。

3、實(shí)驗(yàn)教師在參加課題實(shí)驗(yàn)的過程中所取得的科研成果，經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)定的，按照學(xué)校有關(guān)獎勵條例給予獎勵。

四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

1、積極組織教師參加各級各類教育科研活動。原則上是參與該課題研究的實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)先參加。

2、每學(xué)年至少組織一次與科研相關(guān)的講座或研討活動。

3、教科室組織好教師的科研培訓(xùn)工作，教師要積極參加科研培訓(xùn)，增強(qiáng)科研意識，提高科研能力。

五、經(jīng)費(fèi)管理：

1、學(xué)校每年根據(jù)實(shí)際情況提供科研經(jīng)費(fèi)，用于對承擔(dān)課題成員的獎勵或資料費(fèi)及學(xué)術(shù)活動的開支。

2、科研經(jīng)費(fèi)本著合理、節(jié)約的原則使用，做到?？顚Ｓ?，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)由學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，教科室做好記錄。

六、監(jiān)督指導(dǎo)：

1、教科室在課題實(shí)施過程中要定期檢查、督促，對各課題組制定的方案、計(jì)劃進(jìn)行可行性研究，對原方案或計(jì)劃中的不妥之處及時(shí)調(diào)整，對遇到的問題及時(shí)幫助解決。在研究到一個(gè)段落時(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，并對今后實(shí)驗(yàn)加以指導(dǎo)。

2、各課題組長負(fù)責(zé)對本課題的全面組織、管理工作，定期匯報(bào)課題進(jìn)展情況。

七、檔案管理：

1、做好科研工作，尤其是課題工作的相關(guān)資料的收集和整理工作。包括計(jì)劃性資料（申請表、立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、課題組計(jì)劃、科研室計(jì)劃、活動計(jì)劃等）；過程性資料（研究活動記錄，研究課、示范課、實(shí)驗(yàn)課的教案、課件、錄像、光盤等）；總結(jié)性資料（專題總結(jié)、階段總結(jié)、論文與心得、研究報(bào)告、工作報(bào)告、課題組總結(jié)、結(jié)題證書及其他科研成果等）分檔保存。

2、所有檔案資料要妥善保管，做好備份，以防丟失。管理要有條理、有序列、有記載，查看方便、系列清楚，便于檢查整理。

八、推廣運(yùn)用：

1、課題結(jié)題后，通過學(xué)校及廣大教師鑒定后，再向全校推廣，讓科研推動學(xué)校的發(fā)展。

2、學(xué)校于每學(xué)年舉行一次教育科研成果交流會，利用學(xué)校各種傳媒宣傳推廣先進(jìn)的研究成果。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件讓一些有較高價(jià)值的科研成果通過宣傳媒體得到更廣泛的宣傳。

九、科研常規(guī)：

㈠、科研機(jī)構(gòu)：

學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)分為三個(gè)層次：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)管理、人員調(diào)配、經(jīng)費(fèi)籌措和政策制定等；教科室主任擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)教育科研課題研究的理論和方法的指導(dǎo)以及教育科研活動的檢查評價(jià)。

2、管理小組：由教科室主任和課題組長組成，具體負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)施和操作。教科室主任要在課題主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，組織本組教師制定詳盡的課題研究實(shí)施方案或課題階段性目標(biāo)。包括：對上學(xué)期課題研究工作的分析；本學(xué)期預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)，研究的主要內(nèi)容及完成任務(wù)的具體措施及活動安排表等。使研究目標(biāo)細(xì)化，減少盲目性，加強(qiáng)針對性。教科室主任要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、監(jiān)督與指導(dǎo)、確保如期完成任務(wù)。

3、實(shí)施小組：其成員是所有課題實(shí)驗(yàn)教師，他們是所承擔(dān)課題研究任務(wù)的執(zhí)行人。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待課題研究，按實(shí)驗(yàn)方案有序地開展實(shí)驗(yàn)研究，注意發(fā)現(xiàn)和記錄教學(xué)實(shí)踐中與課題有關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象，做好材料的收集整理。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的科研意識，提高科研能力，提高

教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教師還要關(guān)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，積極撰寫科研論文、上實(shí)驗(yàn)課等，與同行進(jìn)行交流，同時(shí)還要做好資料收集工作。

㈡、課題管理：

1、課題分類

（1）按級分類：鎮(zhèn)級、縣級、市級、國家級；

（2）按性質(zhì)分類：德育課題、教學(xué)課題；

（3）按隸屬關(guān)系分類：母課題、子課題；

（4）按人員分類：集體課題、個(gè)人課題。

2、課題的申報(bào)、審批和立項(xiàng)：

（1）課題按照申報(bào)、審批、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、結(jié)題的程序進(jìn)行。

（2）凡屬我校教師，具有一定的科研能力，并寫有課題方案，均可以向?qū)W校申請立項(xiàng)．我校也可以承接上級課題，作為子課題立項(xiàng)。

（3）凡具備申報(bào)條件，手續(xù)完備，申報(bào)課題的研究有價(jià)值，有利于全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，有利于推動學(xué)校的改革和發(fā)展，而且方案科學(xué)可行，經(jīng)學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組討論批準(zhǔn)，才正式列為學(xué)校的課題，或再申報(bào)上一級課題。

（4）個(gè)人向?qū)W校以外的單位或部門申報(bào)課題也需要提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)審查同意后，再向上申報(bào)。

（5）學(xué)校教師承擔(dān)課題由教科室按實(shí)際情況兼顧教師志愿協(xié)調(diào)安排，形成學(xué)校的課題網(wǎng)絡(luò)。各課題組有自己的課題組長和相應(yīng)的參研人員。

3、課題的實(shí)施：

（1）課題組必須按實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真組織實(shí)施。作好學(xué)生情況的摸底調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，制定具體的實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)過程中重視各種資料的積累的保管。

（2）每學(xué)年為一個(gè)階段，每學(xué)期為一個(gè)小階段，開學(xué)時(shí)訂好學(xué)期的階段實(shí)施計(jì)劃，并按時(shí)將階段小結(jié)及計(jì)劃交教科室。

（3）每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都必須自覺地遵守科研課題的管理規(guī)定和研究任務(wù)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和有關(guān)的研究活動，定期向教科室匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。

（4）組織與課題內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查研究，學(xué)習(xí)考察與資料研究等。檢查各課題組階段實(shí)驗(yàn)及調(diào)查資料、數(shù)據(jù)、論文、總結(jié)等資料的收集、管理情況，為課題結(jié)題驗(yàn)收做準(zhǔn)備。

（5）課題組的實(shí)驗(yàn)工作均在科研室的指導(dǎo)下進(jìn)行，教科室及課題顧問定期檢查課題研究工作的落實(shí)情況，包括：檢查研究的進(jìn)度；檢查課題研究的內(nèi)容項(xiàng)目是否全面啟動，效果如何？用以發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究項(xiàng)目、對象或方法；檢查原始資料的積累以及分門別類編號歸檔；檢查研究的主要成果的收集等。

第四篇：歸蘇小學(xué)課程落實(shí)自查報(bào)告

碼頭鎮(zhèn)歸蘇小學(xué)課程落實(shí)情況自查報(bào)告

為全面落實(shí)課程方案、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，對照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》教基【2001】28號、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》魯基字【2007】20號、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》等文件要求，學(xué)校組織有關(guān)人員對學(xué)校的辦學(xué)行為、管理水平、課程方案的落實(shí)進(jìn)行了自查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、課程方案的落實(shí)現(xiàn)狀

（一）國家課程方案的落實(shí)情況

近年來，我校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和省定課程計(jì)劃，并開足課時(shí)，特別是音、體、美、綜合實(shí)踐活動的開設(shè)，學(xué)校特別重視。目前，我校專業(yè)音樂教師4名，專職體育教師3名，專職美術(shù)教師2名，綜合實(shí)踐活動及信息技術(shù)課程由兼職教師擔(dān)任。課時(shí)數(shù)完全按山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案安排，所有任課教師均有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)備課，學(xué)校每周對教師的上課情況及常規(guī)材料進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋有關(guān)教師，為全面落實(shí)課程計(jì)劃起到了積極的推進(jìn)作用。

（二）地方必修課程開設(shè)情況

地方必修課程是國定課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，學(xué)校高度重視并積極探索地方課程的教學(xué)研究。目前學(xué)校開設(shè)的地方課程有一、二年級為《傳統(tǒng)文化》《安全教育》，中高年級為《傳統(tǒng)文化》《環(huán)境教育》《安全教育》。根據(jù)課程設(shè)置《安全教育》《環(huán)境教育》課為間周一節(jié)，其他課程每周一節(jié)。

所有教學(xué)地方課程的兼職教師都寫出了切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，做到了上課有教案，課后有反思。我們認(rèn)為我校地方課程的教學(xué)活動開展的扎實(shí)有效。

（三）校本課程建設(shè)和開設(shè)情況

我校的校本課程包括兩部分：一是自主開發(fā)的《黃河明珠——碼頭鎮(zhèn)》，二是《經(jīng)典誦讀》。

為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷、傳承中華民族的優(yōu)秀文化，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際，開發(fā)編輯了校本教材《黃河明珠——碼頭鎮(zhèn)》。本教材，本著立足碼頭、宣傳碼頭、弘揚(yáng)本地民間文化為基本理念，融文學(xué)性、藝術(shù)性、教育性、可讀性為一體，從歷史文化、名勝古跡、歷史名人、民間傳說、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)園區(qū)，就農(nóng)村建設(shè)、教育發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行整理和發(fā)掘，本著尊重歷史、又不拘泥于歷史的原則，力求貼近實(shí)際、貼近生活，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

另外，我校的《經(jīng)典誦讀》也是校本教材開發(fā)的組成部分。每學(xué)期初，各年級的優(yōu)秀語文教師為每個(gè)年級選編20—30篇（首）中國古代優(yōu)秀詩詞，印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。期末，學(xué)校對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行考核。

校本課程的教學(xué)由語文教師兼任，教師均有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)備課及教學(xué)反思。我們認(rèn)為，我校的校本課程建設(shè)和開設(shè)是有特色、有意義的。

二、存在問題及改進(jìn)措施

國家課程中綜合實(shí)踐的開設(shè)和開發(fā)還有極大的空間，信息技術(shù)課的開設(shè)非常到位，師資、設(shè)備、條件滿足需要，教學(xué)質(zhì)量較高，但是社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)仍然存在需要改進(jìn)的地方。學(xué)校努力開辟了勞動實(shí)踐基地，充實(shí)完善了技術(shù)教室，為勞動技術(shù)教育提供了不可缺少的場地和器材，勞動實(shí)踐基地分到各個(gè)班級（3—6年級），由班主任和綜合實(shí)踐教師負(fù)責(zé)，由于學(xué)生年齡小，勞動鍛煉少，在實(shí)際實(shí)踐中，老師做得多，學(xué)生做得少，由于課時(shí)固定，需要施肥或澆水、除蟲了，課時(shí)沒有安排，不是已過時(shí)，就是時(shí)間不到，再加上基地土質(zhì)堿性特強(qiáng)，勞動收獲成果不大，下一步計(jì)劃更換土質(zhì)，適當(dāng)調(diào)換綜合實(shí)踐課課時(shí)安排，不再固定不動。綜合實(shí)踐課的教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)空間的開拓以及不同層次學(xué)生的社會實(shí)踐的開展有待進(jìn)一步努力。

雖然我校的教育事業(yè)邁出了較大步伐，取得了顯著成效，但與先進(jìn)單位相比，與人民群眾渴望優(yōu)質(zhì)教育的愿望相比，與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有一定差距，存在著一些不容忽視的困難和問題。我們將始終保持清醒的頭腦，高度重視,采取有力措施，認(rèn)真加以解決，加快教育品牌建設(shè)步伐，力促我校教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

二０一三年三月十二日

第五篇：歸蘇小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告

歸蘇小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告

基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了十幾年，大力地實(shí)施和推進(jìn)了素質(zhì)教育。現(xiàn)將學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告如下：

一、實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、措施及困難。

素質(zhì)教育實(shí)施以來，教師都能認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，觀念意識較強(qiáng)，都能在教學(xué)中積極培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)，摒棄應(yīng)試教育，都能堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)有條件，我們積極利用自身資源，為實(shí)施素質(zhì)教育，采取了以下措施：一是著力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。加大力度敲重錘，強(qiáng)化改革抓師訓(xùn)，以多種形式提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定出臺了教育教學(xué)五大管理制度，就教師基本功、新課程培訓(xùn)、師德師風(fēng)、骨干教師培訓(xùn)等問題分別予以細(xì)化落實(shí)，形成制度，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。二是扎實(shí)推進(jìn)課程改革。切實(shí)發(fā)揮課程教育功能，抓好各學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新教育觀念，構(gòu)建多種行之有效的課堂教學(xué)模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革。三是構(gòu)建素質(zhì)教育評價(jià)體系。積極改革以往的學(xué)校、教師、學(xué)生等教育評價(jià)方式，建立了學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)體系。引導(dǎo)社會和教師樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，引領(lǐng)教師端正教育思想。積極爭取政府部門增加教育投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育管理，全面貫徹教育方針，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育的突出問題和困難有：教師隊(duì)伍老化，知識陳舊，特別是語文、數(shù)學(xué)教師老化嚴(yán)重。相當(dāng)一部分教師是由民師轉(zhuǎn)正，年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)新課改的需要。學(xué)生素質(zhì)不能全面發(fā)展。由于片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍然存在和根深蒂固的“應(yīng)試”情結(jié)，教師往往是考什么就教什么，學(xué)生素質(zhì)不能得到全面的發(fā)展。

二、德育工作開展情況。

能將德育工作放在首位，認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)德育工作的政策法規(guī)，總體來說德育工作開展扎實(shí)有效。存在的問題是德育教育局限在課堂，校外、課外的德育教育活動開展少，沒有少年宮、博物館等校外素質(zhì)教育基地和場所。建議針對農(nóng)村德育工作開展的實(shí)際，提供條件，開辟校外素質(zhì)教育基地，提高德育工作的實(shí)效。

三、基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)施。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，長風(fēng)鄉(xiāng)中心學(xué)校積極融入課改大潮，加強(qiáng)教師課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教師觀念，促進(jìn)教育改革，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建課改教學(xué)模式。按照國家和省規(guī)定的課程方案，開足開齊各門課程，并增設(shè)了《綜合實(shí)踐》等地方課程，開設(shè)了《走進(jìn)長風(fēng)沙》等校本課程。教材選用了北師大版國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)校每天開設(shè)6節(jié)課程，早上安排了早讀、中午安排了寫字時(shí)間，小學(xué)生每天的作業(yè)量大約30分鐘，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)適量。

對教師的課程改革培訓(xùn)分為兩種，一種是通識培訓(xùn)，另一種是學(xué)科培訓(xùn)。首先進(jìn)行的是課改通識培訓(xùn)，從面上進(jìn)行培訓(xùn)；其次進(jìn)行的是各學(xué)科培訓(xùn)，從點(diǎn)上進(jìn)行培訓(xùn)。點(diǎn)面結(jié)合，全面進(jìn)行課程改革培訓(xùn)。校本教研制度的建立依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以多種形式開展集體備課、上課、評課、教學(xué)反思等校本研修活動，提高教師實(shí)施新課改的專業(yè)素質(zhì)。主要有專家講座、理論探討、觀摩研討、每人獻(xiàn)一課、教學(xué)反思報(bào)告等校本教研制度。

學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方面，改變以往以考試為依據(jù)的單一評價(jià)方式，建立了多元評價(jià)體系，注重過程性評價(jià)，建立了學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生成長報(bào)告冊等多種評價(jià)方式。評價(jià)最主要的制約因素是應(yīng)試教育，千百年來的“應(yīng)試”情結(jié)根深蒂固。

四、體育健康和辦學(xué)行為規(guī)范情況

學(xué)生在校每天一小時(shí)文體活動時(shí)間認(rèn)真落實(shí)到位，提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)，認(rèn)真做好早操和眼操，小學(xué)生近視率比例大約為100：1。開設(shè)了心理健康課程，定期開展心理健康教育講座，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，小學(xué)生的心理健康狀況普遍較好。

辦學(xué)行為規(guī)范方面，一是杜絕學(xué)校違規(guī)辦班和教師違規(guī)進(jìn)行有償家教。認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行《安慶市教師行為“八不準(zhǔn)”》，禁止違規(guī)辦班和有償家教活動。二是加強(qiáng)教育收費(fèi)管理。加強(qiáng)宣傳教育和監(jiān)督檢查，防止教育亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。三是嚴(yán)格規(guī)范民辦辦學(xué)行為。對民辦的幼兒園、民辦素質(zhì)教育基地嚴(yán)格檢查，不符合規(guī)范地要求停辦，切實(shí)加強(qiáng)安全衛(wèi)生等方面的工作，有效防止了不規(guī)范的辦學(xué)行為。

在江蘇深入實(shí)施科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，加快教育強(qiáng)省 , 率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，各級各類教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，教育改革不斷深入，課程改革全面推進(jìn)的今天，我們卻不得不面對這樣的現(xiàn)實(shí)：應(yīng)試教育愈演愈烈，成為教育發(fā)展與改革中巨大的不和諧音符，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展和充分發(fā)展，在相當(dāng)程度上干擾著教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

1、現(xiàn)狀判斷：應(yīng)試教育、升學(xué)競爭愈演愈烈

參與調(diào)查的教育系統(tǒng)與非教育系統(tǒng)的同志一致認(rèn)為；近年來應(yīng)試教育明顯回潮是不爭的事實(shí)，并在各種復(fù)雜因素的綜合作用下，升學(xué)競爭呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。在“學(xué)生發(fā)展”、“學(xué)校管理”、“社會環(huán)境”三個(gè)方面，問題顯得尤為突出。

（1）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展出現(xiàn)多方面的問題，已成痼疾。

學(xué)生的品德、思想、心理、行為方面的問題增多。由學(xué)業(yè)競爭所導(dǎo)致的過重心理壓力，使很多學(xué)生思想、心理出現(xiàn)障礙、扭曲甚至變態(tài)；學(xué)生心理普遍較為脆弱，耐挫能力較差；缺少遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，過分關(guān)注自我。高中教師座談會上有教師指出，應(yīng)試教育使學(xué)生發(fā)展付出了很高的代價(jià)，犧牲了德性，犧牲了健康心理，也犧牲了個(gè)性發(fā)展。以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生發(fā)展成為重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多差生就這樣被活生生地制造出來。、原因追溯：素質(zhì)教育的社會資源緊缺

相比十年前，今天的教育發(fā)展越來越快，學(xué)校條件越來越好，升入大學(xué)的學(xué)生越來越多，可供學(xué)生發(fā)展和選擇的路越來越廣，而應(yīng)試教育和升學(xué)競爭卻在這樣的背景下愈演愈烈，似乎不可思議。在各類座談會上，許多同志認(rèn)為，主要原因在社會。以至于教育廳召開社會各界人士座談會，非教育系統(tǒng)的同志認(rèn)為：教育部門召開座談能有什么用？只能讓大家發(fā)發(fā)牢騷而已，根本無法解決問題。教育系統(tǒng)的同志普遍感受著巨大的社會壓力，痛苦、復(fù)雜、深刻地體驗(yàn)著一種無可奈何、無能為力和無法作為。“社會原因”已成為不需要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一口徑的基本認(rèn)識，甚至是普通常識。

然而，“社會原因”只是一個(gè)概念化、籠統(tǒng)化的表述，具體分析起來，導(dǎo)致應(yīng)試教育、升學(xué)競爭愈演愈列的社會原因，主要在于實(shí)施素質(zhì)教育的社會資源越來越緊缺，從精神層面的“社會價(jià)值觀念”，制度層面的“政策制度設(shè)計(jì)”，到物質(zhì)層面的“現(xiàn)有教育供給”，內(nèi)在而剛性地制約和束縛著素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)施素質(zhì)教育的社會資源和社會環(huán)境偏緊。

性，具有足夠的思想和心理準(zhǔn)備。

四、對策與建議

根據(jù)以上問題分析和原因梳理，歸納座談會上各方面同志所提出的意見和建議，我們的基本觀點(diǎn)是：改變目前應(yīng)試教育、升學(xué)競爭愈演愈烈的狀況刻不容緩，需要黨和政府痛下決心、鐵腕治理，從社會觀念、社會環(huán)境的改變?nèi)胧?，以政策設(shè)計(jì)和制度建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教育督導(dǎo)檢查和教育法制建設(shè)，內(nèi)外并舉，形成全面推進(jìn)素質(zhì)教育的格局。具體建議如下。、改變教育觀念，形成全社會重視素質(zhì)教育的社會價(jià)值觀，營造全社會關(guān)心支持素質(zhì)教育的良好環(huán)境。

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要從治理片面的社會價(jià)值觀，營造良好的社會環(huán)境入手。要使全社會深刻認(rèn)識到：素質(zhì)教育的理念和思想，已成為世界教育發(fā)展的主流趨勢。真正重視教育，就要確立起素質(zhì)教育的觀念：通過教育提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展；通過教育使下一代健康成長，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人；通過教育，提高整個(gè)民族的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新變改的能力。因此，素質(zhì)教育關(guān)系著國家興衰、民族未來、事業(yè)成敗，事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)的大局、整體和長遠(yuǎn)。

然而目前政府、社會、家庭甚至是教育系統(tǒng)自身，認(rèn)識存在著巨大的距離與障礙。很多人認(rèn)為，素質(zhì)教育只是一種教育的美好理想，與社會主義初級階段的社會、文化、教育現(xiàn)狀相差很遠(yuǎn)，搞素質(zhì)教育是好高騖遠(yuǎn)，搞應(yīng)試教育才是腳踏實(shí)地；還有人認(rèn)為，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不對立與矛盾，不要人為地搞對立，應(yīng)試教育也隸屬于素質(zhì)教育，應(yīng)試能力就是一種現(xiàn)代人的基本素質(zhì)；更有人認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，就是提高考試成績，就是提高升學(xué)率，沒有好的成績、較高的升學(xué)率，就沒有好的質(zhì)量；好學(xué)校、好校長、好教師的標(biāo)準(zhǔn)，只能以考試成績好、升學(xué)率高來衡量，這是最直觀、最硬實(shí)、最客觀的判斷等。

在政府、社會、家庭中，最核心的是各級黨委、政府的認(rèn)識和態(tài)度，嚴(yán)重的問題是教育干部。應(yīng)從科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會、可持續(xù)發(fā)展的高度，使各級黨委、政府深刻認(rèn)同素質(zhì)教育的理念和觀點(diǎn)，確立起正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀和政績觀，真正贊成而不是反對、支持而不是阻礙、領(lǐng)導(dǎo)而不是旁觀素質(zhì)教育，既重視教育，又尊重教育，既領(lǐng)導(dǎo)教育，又放手教育，從而使教育行政部門和學(xué)校能夠理直氣壯地說素質(zhì)教育、搞素質(zhì)教育，按教育規(guī)律辦學(xué)校，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，逐步提高教育水平和質(zhì)量。各級黨委和政府應(yīng)切實(shí)減少各類對教育行政部門和學(xué)校的直接干預(yù)和接間干擾，堅(jiān)決杜絕向教育行政部門和學(xué)校下升學(xué)指標(biāo)和簽定責(zé)任狀的行為。黨委和政府應(yīng)成為全社會提倡、號召素質(zhì)教育的首席發(fā)言人，引導(dǎo)好社會輿論，管好新聞媒體，為教育和學(xué)校營造實(shí)施素質(zhì)教育的良好社會氛圍。

推進(jìn)素質(zhì)教育是全社會共同的責(zé)任，需要營造一個(gè)寬松良好的社會環(huán)境。新聞媒體要向社會廣泛宣傳，正確導(dǎo)向，使人們對素質(zhì)教育能夠正確理解、積極支持，使素質(zhì)教育逐步成為社會共識和公眾需求。各政府機(jī)關(guān)、文化機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體，企業(yè)、農(nóng)村、工廠、部隊(duì)、街道等，應(yīng)為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和方便；博物館、圖書館、科技館、美術(shù)館、音樂廳、體育場所、影院、網(wǎng)絡(luò)等，應(yīng)積極為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供，為學(xué)生的健康成長提供更多、更好、更方便的場所。要形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)作配合、共同參與、全力推進(jìn)素質(zhì)教育的生動局面。

。、加強(qiáng)對實(shí)施素質(zhì)教育的政策引導(dǎo)、立法執(zhí)法和督導(dǎo)檢查，保障素質(zhì)教育正常而順利實(shí)施。

各地應(yīng)制訂相應(yīng)政策，將實(shí)施素質(zhì)教育作為評估政府和教育行政部門工作的重要內(nèi)容和依據(jù)，作為評比和表彰學(xué)校的重要內(nèi)容和依據(jù)，作為師德考核和教師職稱評定的重要內(nèi)容和依據(jù)。要大力獎勵和表彰實(shí)施素質(zhì)教育好的學(xué)校和教師，經(jīng)費(fèi)投入、師資配置、特殊政策向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育好的學(xué)校傾斜，以鼓勵更多的學(xué)校自覺自愿地實(shí)施素質(zhì)教育。

要將實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)重要要求，如減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)禁教師雙休日、節(jié)假日加班補(bǔ)課等內(nèi)容，逐步寫進(jìn)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《教師法》等。通過立法程序，使實(shí)施素質(zhì)逐步做到有法可依、依法辦事。

建議將素質(zhì)教育納入國家督導(dǎo)和省級督導(dǎo)范圍，加強(qiáng)對政府素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)和檢查，加強(qiáng)對教育行政部門和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的檢查和監(jiān)控。