第一篇：石阡縣農村留守兒童群體幫教試點工作總結

石阡縣農村留守兒童群體幫教試點工作總結

石阡縣是勞務輸出大縣，現有農村留守兒童19383人，占全縣人口的4.4%，目前主要集中在農村小學和縣城寄宿制學校，其中小學12964名，中學6419名。2011年5月，石阡縣被市綜治委、團市委確定為“農村留守兒童群體教育幫助和預防犯罪工作試點縣”。

團縣委根據實際情況，成立了農村留守兒童教育幫助和預防犯罪工作領導小組，通過開展摸底調查工作，掌握了留守兒童的基本狀況，于5月底正式啟動農村留守兒童教育幫助試點工作并確定試點工作的主要方向：一是發(fā)揮共青團組織的作用，針對農村留守兒童因親情缺失和監(jiān)護不力產生的各種問題開展幫扶。二是開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”，推動廣大團員青年、青年志愿者與農村留守兒童和進城務工農民工子女建立長期結對幫扶關系。

結合試點方向，團縣委重點從以下四個方面開展工作并取得成效。

1、普法行動。一是以學校為宣傳教育主陣地，深入開展《未成年人保護法》，《預防青少年犯罪法》等法律、法規(guī)的宣傳和普及。二是在全縣留守兒童人數較多的學校舉行“法制進校園”大講堂宣講活動。通過普法宣傳，提高留守兒童的守法意識和自我保護意識。

2、實踐教育行動。積極開展“紅領巾心向黨——立志、立德、勤學、上進，爭做推動跨越預備隊”主題活動，引導全縣廣大少年兒童爭當“四好少年”, 同時也豐富了少年兒童的節(jié)日生活；開展“祖國好·家鄉(xiāng)美”、“感恩教育”等主題活動，把黨團組織的“大道理”轉化為農村留守兒童易于接受的“小道理”，把社會主義核心價值體系融于農村留守兒童踴躍參與的“小實踐”中，培養(yǎng)他們對黨和社會主義祖國的樸素感情。

3、幫教行動。一是招募留守兒童教育幫教志愿者，結合“關愛農民工子女”對農村留守兒童進行一對一、一對多結對幫扶，圍繞學業(yè)輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈五項來對農村留守兒童進行幫教。二是聯合縣綜治辦等部門開展留守兒童“五幫一”活動，幫助他們走上健康成長的道路

4、溫暖行動。一是開展“六·一”兒童節(jié)慰問活動，團縣委到中壩小學、河壩小學、興革希望小學與留守兒童共度佳節(jié)，并送去了節(jié)日祝福和慰問品。二是積極開展“和諧石阡三關愛”綠絲帶志愿服務行動，組織各級團組織開展農村留守兒童進慰問活動，對全縣43名農村留守兒童進行了慰問，共發(fā)放慰問金6450元。

關愛農村留守兒童、加強重點青少年群體教育幫助和管理服務工作，是創(chuàng)新社會管理、構建和諧社會的重要內容，也是共青團組織維護青少年合法權益、促進青少年健康成長的工作載體。今后，團縣委將加強調研，繼續(xù)按照“廣覆蓋、可持續(xù)、經常化”的工作思路，不斷擴大關愛覆蓋面、優(yōu)化關愛隊伍、整合關愛資源、豐富關愛載體、創(chuàng)新關愛工作，探索出一系列行之有效的工作措施，著力推動科學發(fā)展、促進社會和諧、服務青少年發(fā)展，努力做好重點青少年群體教育幫助和預防犯罪試點工作。

共青團石阡縣委

2012年5月25日

第二篇：留守兒童幫教制度

學校留守學生“結對”幫教

管 理 制 度

一、學校建立學校行政、政教處、教導處、共青團、班主任共同參與的“關愛心靈”工作小組，對“留守學生”在各方面給予幫助，為留守學生送去溫暖,讓留守學生“回家”。

二、建立 “留守生”的專項檔案，指定由班主任負責管理。

三、學校全力營造“家校園”的人文環(huán)境，不僅在學校管理上建立起人性化的、彈性的管理制度，同時堅持開展了“教師與學生一幫一結對子”、“學生與學生一幫一結對子”活動，班主任和科任教師對學生進行跟蹤教育、定期家訪。在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，為“留守學生”營造一種“家庭式”的校園氛圍，讓“留守學生”充分享受來自學校這個大家庭的溫暖。

四、在課堂教學中實施“心靈關愛”,老師尊重、理解、信任每一個學生，用和藹可親的態(tài)度善待學生，運用鼓勵性的語言激勵學生，使學生敢于并善于發(fā)表自己的見解。善于發(fā)現每個學生身上的閃光點，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體會成功的愉悅。公正地對待每一個學生，形成真誠的人際關系，為學生營造平等、民主、和諧的學習氛圍，使學生達到最佳的學習狀態(tài)，最大限度發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

五、營建“留守學生”的心靈港灣。在全校范圍內開展心理健康教育工作，把愛不斷植入“留守學生”的心田。

六、學校廣泛征求意見，切實解決留守學生的問題，幫助留守學生愉快、健康地生活、學習，使留守學生，時時處處有溫暖的感覺，為留守學生架起心中彩虹。

第三篇：農村留守兒童

清河區(qū)司法局精心部署暑期“農村

留守兒童”系列法制宣傳活動

為增強農村留守兒童的安全意識和法制意識，讓他們度過一個安全快樂的暑假，清河區(qū)司法局積極行動，專題研究部署開展暑期農村留守兒童系列法制宣傳教育活動。一是下發(fā)通知，要求各村委會定期組織留守兒童及其在家監(jiān)護人員參加暑期法制教育課，由法制副校長重點宣講《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相關法律常識。二是組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員進村入戶，全面摸排轄區(qū)農村留守兒童的基本情況，統(tǒng)一向縣局匯總備案，確保做到底數清、情況明、信息全。三是開展送法律書籍下鄉(xiāng)下村活動，在各村委會設立“留守兒童法律書屋”，為留守兒童學習法律知識提供有利條件。四是要求司法所工作人員對農村留守兒童在暑假期間至少開展四次以上以案說法專題教育活動，以案例教育等形式，增強他們學法、懂法、守法意識。五是開通農村留守兒童法律援助綠色通道，加大宣傳力度，積極提供既便捷優(yōu)質高效的法律服務，維護他們的身心健康和合法權益。

清河區(qū)司法局

2010年7月30日

第四篇：農村留守兒童

“農村留守兒童”是指由于父母一方或雙方在外打工而滯留家鄉(xiāng)，留守時間在半年及以上，年齡在16周歲及以下需要其他成人監(jiān)護的農村兒童。根據官方媒體保守的估計：在中國農村，14歲以下的留守兒童目前至少有2000萬。由于父母不在身邊，留守兒童基本上都處于托養(yǎng)、寄養(yǎng)狀態(tài)。監(jiān)管人一般是祖父母或其他親屬，一般都缺乏監(jiān)管能力和有效的監(jiān)管手段，導致留守兒童容易出現缺乏安全感、學習動機不足、厭學、游戲成癮、逃學、早戀等問題。如何對留守兒童這一特殊群體進行有針對性的心理教育與輔導，促進留守兒童的健康發(fā)展，成了家長和教師頭痛的問題?？梢試L試從以下幾方面努力：

1.讓學生融入集體，獲得安全感。

留守兒童是學校的主要構成群體，他們正處于自我意識高漲的特殊時期，往往認為自己是獨一無二的個體，自己面對的問題也是獨一無二的，是他人不能理解也不能解決的。輔導時要讓每個兒童了解到自己處境與他人的相似之處，認識到身邊的人都面臨相似的困擾，感到自己并不孤獨，從而獲得安全感。

2.家校團結，讓學生獲得社會支持

父母的支持對兒童來說是最重要的社會支持源，但是由于留守的現實，還有一些農村父母對親子教育的重要性認識不夠，許多留守兒童從父母處能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半載沒有音訊，有些一個月才一次電話，也就是交代要好好學習等簡單幾句，跟孩子幾乎沒有有效的溝通。這些孩子跟父母感情生疏，甚至對父母不理解或心生怨恨，導致一系列行為問題的出現。家校團結幫助留守兒童獲得代替父母的社會支持，如教師、同伴、親戚、鄰居等，并學習利用這些資源，從而彌補父母不在身邊的缺失感，獲得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我國傳統(tǒng)文化的影響，兒童普遍缺少求助意識和求助技巧，當遇到困難或問題的時候，一般都自己解決，或者向同伴求助，通常會導致問題不能及時解決而更加嚴重，如學業(yè)困難、家庭壓力等。兒童生活中最有效的求助源應該是教師，但是由于學生對老師的敬畏，一般學生都不愿意或害怕向教師求助。輔導時應改變兒童對求助的認知，認識正確的求助源，為兒童提供一個安全的練習氛圍，學習不同問題向不同的人求助的技巧，及時解決問題，避免問題惡化。

4.增強人際適應能力

留守兒童的心理問題主要是在人際關系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童。輔導時幫助留守兒童學習處理與同伴、教師、父母、托養(yǎng)人等的關系，增強人際適應能力，達到與生活環(huán)境的和諧與平衡，也就是健康的心理狀態(tài)。

第五篇：農村留守兒童

農村留守兒童，住校就讀管理初探

獨山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學農村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需要委托親人或外人照顧的處于義務教育階段的兒童。隨著我國改革開放的進一步深入，涌入城市的農村務工人員，數量不斷持續(xù)上升，農村留守兒童的數目不斷增多。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學校的集中辦學。很多留守兒童又在一次離開親人或其他代理監(jiān)護人。獨自來到城鄉(xiāng)學校留校住宿就讀。由于留守住校兒童，學習缺少監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好的教育環(huán)境；也由于委托監(jiān)管人監(jiān)管不力。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學習。有些寄宿在親戚家，缺乏溝通，缺乏家庭親情教育，自身自制力欠佳，甚至有時產生一些逆反心理。導致部分兒童，學習不上進，逃學、厭學現象嚴重。影響我國農村基礎教育的質量。

住校學生一般是周一來學校，到周末才回家一次，甚至有些學校月底才回家一次。衣、食、住、行、學，大部分時間在學校里度過，他們年齡小，獨立自理能力差，又遠離親人，活動時間充裕。因此對留守兒童住校管理看來簡單，實際是學校一項棘手的重大問題。如果學校安排不好，管理不當，就可能出現一些意想不到的事情發(fā)生。如打架、偷竊、學生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。那么學校怎樣管理，才使這些兒童熱愛學習，生活充滿信心，身心健康陽光的發(fā)展呢？由于本人所在學校，常年有留守兒童住校學生，經過多年的探

索認為。

首先，學校要把一天到一周的活動時間安排得緊緊有條。特別是放晚學到睡覺這一段時間，活動要適合學生的身心健康發(fā)展，又要學生喜愛。如到圖書館看看書，看看電視。或由教師組織到社會上幫助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社會上做一些公益事業(yè)，如到大街上掃掃地，撿垃圾，清除野廣告等，讓他們覺得在學校這個大家庭里生活充實，陽光。學會關心集體和別人，又鍛煉自己。如果放學后學校不管，教師不理，這些學生無事可做，親人又不在身邊，就可能出現抽煙、打架，逃離學校的事件發(fā)生。

第二 學校要有一定的活動場地和活動設施。應有籃球場、乒乓球場、羽毛球場、圖書閱覽室、音樂琴房，觀看電視的場所。心連心活動室（安裝電話讓學生想父母時打電話的地方）等等。讓不同愛好的學生到喜歡的場地活動。接受教師的指導，因為放晚學學生回家的時候，也是留守兒童最想家人的時刻，有了這些活動，他們就會盡情地玩，忘掉一切。

第三 教師和管理人員要有愛心，把沒一個留守兒童看成自己的孩子，每一所學校除了上課的教師外，還有后勤人員也是學生接觸時間最多了，如保衛(wèi)、宿管員等，大家都要有愛心，善于觀察和發(fā)現，對有問題的學生進行心理疏導，用心和他們溝通，把他們看成朋友，以誠相待，曲漆談心，多一些鼓勵語，少一些怨恨言，讓他們感受到教師和管理者的溫馨，感受到學校的溫暖。每個學生的一言一行，一冷一熱都在學校的掌控之中。經過調查、觀察和了解，一天之中，學

生最想父母是放學和睡覺鐘響后的那一段時間。這時宿管員去查房時，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。他們就好象父母在身邊一樣，很快安然入睡。否則，他們奇思異想。無法入睡，就會影響其他同學的正常休息。

第四教會留守兒童，學會生活自理，學會情緒自控，克制自已：學會關心別人，幫助別人。讓他們自然、健康容入到社會這個大家庭里。留守兒童，不同的年齡段，學段，他們的生活也是不同的。如有些一年級就離開父母到六年級或初中都沒見到父母，或時間很短，而有些到四、五年級甚至初中才離開親人到學校住宿獨立生活。作為學校的教師和后勤人員一是教會他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時做事。如教他們如何洗衣服，洗頭、洗澡、剪指甲，教他們學會補衣服、訂紐扣等。不但教會做，還要監(jiān)督他們按時做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動手的好習慣。教他們學會情緒自控，克制自己。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強、好勝，如有些同學因某些小事，吵架、打架無法解決時，這時教師應該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉變他們的不良思想。學會原諒他人，包容對方，控制自己：也學會檢討自己，遇到事情冷靜處理。久而久之，他們就懂得和學會一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。學校經常組織搞一些公益活動，看一些助人為樂的片子等。學會一方有難，八方支援。好象這次獨山楊桌然的事情，叫留守兒童捐5毛、1元，體現有奉獻愛心的精神就行。讓他們知道病魔無情，人間有愛。學校還要細心觀察，在學校的留守兒童

自己或家中有困難了，讓大家?guī)椭幌拢绣X出錢，有力出力。讓他們感受到學校大家庭的溫暖，人間的真情。這樣讓留守兒童在校如在家，見師如見母，快樂、陽光的學習，對生活充滿信心。促進學校的管理，提高教學的質量。

2014年5月5日