第一篇：馬尚一中2010年校本培訓(xùn)實(shí)施方案、計(jì)劃、總結(jié)

馬尚一中2010年校本培訓(xùn)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與學(xué)校服務(wù)原則，堅(jiān)持校本培訓(xùn)為教師成長服務(wù)原則，全力造就一支思想領(lǐng)先、作風(fēng)過硬、善于管理、富有開拓精神的生機(jī)勃勃的干部隊(duì)伍和師德高尚、具有較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)、富有創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍，以推進(jìn)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

校本培訓(xùn)目標(biāo)：

1．通過培訓(xùn)更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍逐步適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

2．通過培訓(xùn)壯大骨干教師隊(duì)伍，完善班主任隊(duì)伍，為我校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．通過全員培訓(xùn)，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型師資隊(duì)伍。

4、通過信息技術(shù)培訓(xùn)，使校校通應(yīng)用盡快普及，應(yīng)用育龍網(wǎng)平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效率。

二、校本培訓(xùn)的管理機(jī)構(gòu)

為切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，特成立我校校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。校委會(huì)負(fù)責(zé)制訂教校本培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，負(fù)責(zé)審定教師培訓(xùn)方案，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面的關(guān)系。黨支部對校本培訓(xùn)的方案制訂、實(shí)施予以關(guān)心和指導(dǎo)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和組織師德培訓(xùn)、學(xué)校后備干部的培訓(xùn)等。政教處主要負(fù)責(zé)完成對師德、班主任、學(xué)生心理等方面的培訓(xùn)內(nèi)容的組織管理，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)對新的課程理念，教學(xué)科研等方面的組織管理，并督促學(xué)年組和教研組參與具體培訓(xùn)活動(dòng)，收集教師對培訓(xùn)的反映，各學(xué)年組，教研組是具體實(shí)施校本培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)落實(shí)時(shí)間，地點(diǎn)及參培訓(xùn)人員并負(fù)責(zé)收集校本培訓(xùn)的第一手素材，上交政教處與教導(dǎo)處整理分析。

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：李樹方

副組長：呂艷 錢寶玉 仇英哲

成 員：段平賈曉婷 劉麗 辛祥惠 唐相華 李娜

三、校本培訓(xùn)的師資隊(duì)伍 本著以能者為師的原則，從本校及縣進(jìn)修校選聘具有執(zhí)教資格和能力的優(yōu)秀教師和教育、教學(xué)專家組成講師團(tuán)。

校外專家 指導(dǎo)教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)和參與培訓(xùn)活動(dòng)的開展 聯(lián)系幫扶學(xué)校 開展幫扶活動(dòng) 本校優(yōu)秀教師 指導(dǎo)教師培訓(xùn)設(shè)計(jì) 開設(shè)校本培訓(xùn)課程或講座 參與人員流動(dòng)制

在校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校希望社會(huì)和學(xué)生家長代表以及上級主管部門能幫助學(xué)校解決培訓(xùn)過程中所遇到的一些學(xué)校本身所不能解決的問題，如校外資源利用和專家支持等。

四、校本培訓(xùn)的對象

學(xué)校校本自培的對象為全體教職員工。其中專職教師是校本培訓(xùn)的主要對象。

五、校本培訓(xùn)的課程計(jì)劃 1．校本培訓(xùn)的課程總體思路

在學(xué)科與跨學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)科和學(xué)科整合素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域，提高教學(xué)素養(yǎng)，深化教學(xué)質(zhì)量。在教育前沿領(lǐng)域，提高理論素養(yǎng)，強(qiáng)化教育責(zé)任。在新教育理念、管理技巧和職業(yè)教養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師全面素養(yǎng)。同時(shí)，在教育技術(shù)與工具領(lǐng)域，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，把提高教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用整合起來。

2．整個(gè)課程設(shè)置分為必修、選修、研修課程。三大模塊既有區(qū)別，又有所整合，做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，先進(jìn)性與實(shí)效性相統(tǒng)一，精心開發(fā)課程、精心組織實(shí)施。

（1）必修課程（共開設(shè)四門）

A、《師德修養(yǎng)》 B、《教育教學(xué)理論》 C、《多媒體應(yīng)用》 D、《教學(xué)專題》（2）選修課程

選修課內(nèi)容主要包括：A、現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的反思；B、課程教材研究與實(shí)踐實(shí)施策略；C、教學(xué)案例的分析與技能訓(xùn)練；D、學(xué)科知識(shí)更新與擴(kuò)展整合；E、教育教學(xué)研究與成果推廣。

（3）研修課程

以教師研修為基本培訓(xùn)手段，主要形式采取區(qū)方案的四種類型。A、讀書自修：教師自主選擇與自己學(xué)科有關(guān)的書籍，并認(rèn)真自學(xué)，寫出讀書筆記。

B、教學(xué)展示：凡是要求展示的教師，必須提前一周提出申請，按規(guī)定辦理手續(xù)，由學(xué)校選聘有關(guān)人員來鑒定，聽課教師不得少于5人。

C、課題研究：組織和鼓勵(lì)教師參加課題研究，幫助教師完成課題。課題承擔(dān)人在每年11月底前把課題報(bào)告送交學(xué)校教導(dǎo)處或政教處，分類認(rèn)定。

D、文章撰寫：每年每位教師上交至少一篇校本文章，由學(xué)校分類認(rèn)定，鼓勵(lì)教師把自己的文章投稿發(fā)表。

七、校本培訓(xùn)的管理和激勵(lì)機(jī)制

1．建立和完善校本培訓(xùn)的保障和激勵(lì)機(jī)制。把培訓(xùn)中的成績，納入考核和對教師的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)范圍，對積極參加培訓(xùn)并取得較好成績的，要予以鼓勵(lì)。

2．無正當(dāng)理由拒不參加或無故中斷培訓(xùn)者，將責(zé)令其整改，情節(jié)嚴(yán)重的申請教育局取消其教師聘任資格。

馬尚一中2010年校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，努力打造建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功硬的教師隊(duì)伍，使我校教師培訓(xùn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、總體目標(biāo)

1、通過新課程理論及理念培訓(xùn)，使教師具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。

2、通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究理論培訓(xùn)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高。

3、加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

4、通過師德學(xué)習(xí)，有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德修養(yǎng)，教育法規(guī)，身心健康教育專題培訓(xùn)； 2.先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流； 3.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教材教法、教學(xué)基本功、； 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究專題講座、課堂觀摩討論反思；

（二）培訓(xùn)形式

學(xué)校集中組織培訓(xùn)、教研組分組學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)反思相結(jié)合，具體如下： 1.專題講座形式

聘請專家或本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.分組學(xué)習(xí)形式 以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)教育理論，開展課題研究活動(dòng)。3.骨干教師學(xué)習(xí)反饋形式

選派骨干教師參加省、市、縣的集中培訓(xùn)，以及各級各類教研活動(dòng)?；匦：笳砼嘤?xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，上一節(jié)反饋課或開一個(gè)專題講座。4.自學(xué)反思形式

在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師學(xué)校匯編的學(xué)習(xí)材料開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，并書寫學(xué)習(xí)筆記和心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，撰寫案例分析，總結(jié)提高。

5.合作交流形式

以年級教研組為單位，開展主題研討，圍繞主題研討組織教師研究課等活動(dòng)，通過說課、聽課、評課活動(dòng)，相互研究，共同提高；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

四、具體安排表 9月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)（2天）

2、傳達(dá)校本培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃

3、教育法規(guī)培訓(xùn)第1-4期（8課時(shí)）10月份

1、教師禮儀培訓(xùn)（2課時(shí)）

2、生本教育理論培訓(xùn)第1至3期（6課時(shí)）11月份

生本教育理論培訓(xùn)4-7期（8課時(shí)）12月份

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流1-4期（8課時(shí)）3月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)2天

2、多媒體技術(shù)培訓(xùn)1-4期（8課時(shí)）4月份

教學(xué)專題培訓(xùn)1-4期（8課時(shí)）5月份 生本教育培訓(xùn)8-11期（8課時(shí)）6月份

課程培訓(xùn)1-4期（8課時(shí)）

馬尚一中2010年校本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作遵循了“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則，注重學(xué)習(xí)、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、以及新的評價(jià)觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目的，實(shí)現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

一、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃及各種方案和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。為了切實(shí)抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，及時(shí)布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

二、形成校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

（一）教師個(gè)性化學(xué)習(xí)

1、寫教學(xué)后記，在課堂教學(xué)過程中，要求教師堅(jiān)持開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時(shí)撰寫課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思包括：課后反思、課前反思、即時(shí)反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

2、寫優(yōu)秀教學(xué)案例，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展評課活動(dòng)，讓老師們在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

3、寫教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文一篇?？梢允墙逃虒W(xué)雜談，也可以是個(gè)人心得體會(huì)，或教學(xué)中產(chǎn)生的教育故事。

（二）教師互助合作學(xué)習(xí)

在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校教師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師休息時(shí)的交淡、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過程。對于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：

1、落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。以年級組、備課組為單位利用每周星期三下午第一二課的時(shí)間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，把校本培訓(xùn)作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，向教師推薦和購買了大量的學(xué)習(xí)用書，如：《新課程中教師行為變化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》、《新課程與教學(xué)改革 》、《如何當(dāng)好班主任》等。組織了新課程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。

3、課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動(dòng)形式，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺(tái)，讓他們展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，分別開市級公開課，擴(kuò)大教師的知名度。

4、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個(gè)教師從不同的角度進(jìn)行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。

三、優(yōu)化校本培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制

為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等力量，由一名副校長負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財(cái)務(wù)制度評價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財(cái)力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。

四、定期交流總結(jié)

為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計(jì)劃的落實(shí)情況，總結(jié)每一位教師的成績、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使校本培訓(xùn)真正取得實(shí)效，要求每科每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個(gè)人精品教學(xué)反思，一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例，并針對教師的教學(xué)后記、教學(xué)評析發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。在每學(xué)期的期末結(jié)束階段，學(xué)校組織全體教師召開校本培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期期末組織一次評估驗(yàn)收活動(dòng)，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價(jià)。同時(shí)，要求每一位教師交流學(xué)期發(fā)展情況和體會(huì)，填寫個(gè)人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強(qiáng)引導(dǎo)和有針對性的督促指導(dǎo)，對在評估驗(yàn)收活動(dòng)與成果展示活動(dòng)中成績優(yōu)秀者給予表彰。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。

3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

第二篇：馬尚一中2009年校本培訓(xùn)實(shí)施方案、計(jì)劃、總結(jié)

馬尚一中2009年校本培訓(xùn)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師校本培訓(xùn)工作的力度，使全體教師的教育理念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，使我校教師在全面推行素質(zhì)教育中更好地發(fā)揮作用，特制訂本培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)市區(qū)教育局有關(guān)文件的精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、主動(dòng)發(fā)展和學(xué)習(xí)型教師群體建設(shè)為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，努力打造建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功硬的教師隊(duì)伍，使我校教師培訓(xùn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、總體目標(biāo)

1、通過師德學(xué)習(xí)，有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。

2、通過新課程理論及理念培訓(xùn)，使教師具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。

3、通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究理論培訓(xùn)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高。

4、加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

5、通過教師基本功培訓(xùn)（三字、一話、一畫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力），提高教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德修養(yǎng)，教育法規(guī)，身心健康教育專題培訓(xùn)； 2.先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流； 3.教材教法、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)； 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究專題講座、課堂觀摩討論反思；

（二）培訓(xùn)形式

學(xué)校集中組織培訓(xùn)、教研組分組學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)反思相結(jié)合，具體如下： 1.專題講座形式

聘請專家或本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.分組學(xué)習(xí)形式

以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)教育理論，開展課題研究活動(dòng)。3.骨干教師學(xué)習(xí)反饋形式

選派骨干教師參加省、市、縣的集中培訓(xùn)，以及各級各類教研活動(dòng)。回校后整理培訓(xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，上一節(jié)反饋課或開一個(gè)專題講座。4.自學(xué)反思形式

在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師學(xué)校匯編的學(xué)習(xí)材料開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，并書寫學(xué)習(xí)筆記和心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，撰寫案例分析，總結(jié)提高。

5.合作交流形式

以年級教研組為單位，開展主題研討，圍繞主題研討組織教師研究課等活動(dòng)，通過說課、聽課、評課活動(dòng)，相互研究，共同提高；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

四、培訓(xùn)要求

1.學(xué)校成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)考核辦法，并組織實(shí)施，負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督、檢測工作。

2.教師每周保證1小時(shí)的集中培訓(xùn)時(shí)間，并做到“三定”，即：定目標(biāo)、定主講人、定內(nèi)容，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3.教師每周自主研修、問題探討不少于4小時(shí)，筆記字?jǐn)?shù)不少于1000字，教研組做好記錄。

4.基本功訓(xùn)練采用集中培訓(xùn)與自主練習(xí)結(jié)合的方式，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的練習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

5.聽課、評課活動(dòng)落到實(shí)處。普通教師每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于90節(jié)。聽課記錄詳實(shí)，有優(yōu)、缺點(diǎn)以及建議，并積極參加評課活動(dòng)，暢所欲言，切實(shí)提高教師的授課水平。

五、培訓(xùn)考核

（1）培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組每月定期抽查一次、，每學(xué)期全面檢查一次。

（2）建立教師校本培訓(xùn)檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。

（3）嚴(yán)格考勤，認(rèn)真記錄教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，學(xué)校進(jìn)行定期評價(jià)考核，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，最后由教務(wù)處核準(zhǔn)確認(rèn)。

（5）將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)，計(jì)入個(gè)人及教研組量化成績。

六、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、考核小組。組 長：李樹方

副組長：呂艷 錢寶玉 仇英哲

成 員：段平賈曉婷 劉麗 辛祥惠 唐相華 李娜

馬尚一中2009年校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)市區(qū)教育局有關(guān)文件的精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、主動(dòng)發(fā)展和學(xué)習(xí)型教師群體建設(shè)為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，努力打造建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功硬的教師隊(duì)伍，使我校教師培訓(xùn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、總體目標(biāo)

1、通過師德學(xué)習(xí)，有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。

2、通過新課程理論及理念培訓(xùn)，使教師具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。

3、通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究理論培訓(xùn)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高。

4、加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

5、通過教師基本功培訓(xùn)（三字、一話、一畫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力），提高教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德修養(yǎng)，教育法規(guī)，身心健康教育專題培訓(xùn)； 2.先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流； 3.教材教法、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)； 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究專題講座、課堂觀摩討論反思；

（二）培訓(xùn)形式 學(xué)校集中組織培訓(xùn)、教研組分組學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)反思相結(jié)合，具體如下： 1.專題講座形式

聘請專家或本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.分組學(xué)習(xí)形式

以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)教育理論，開展課題研究活動(dòng)。3.骨干教師學(xué)習(xí)反饋形式

選派骨干教師參加省、市、縣的集中培訓(xùn)，以及各級各類教研活動(dòng)?；匦：笳砼嘤?xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，上一節(jié)反饋課或開一個(gè)專題講座。4.自學(xué)反思形式

在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師學(xué)校匯編的學(xué)習(xí)材料開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，并書寫學(xué)習(xí)筆記和心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，撰寫案例分析，總結(jié)提高。

5.合作交流形式

以年級教研組為單位，開展主題研討，圍繞主題研討組織教師研究課等活動(dòng)，通過說課、聽課、評課活動(dòng)，相互研究，共同提高；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

四、具體安排表 9月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)（2天）

2、制定馬尚一中校本培訓(xùn)實(shí)施方案和校本培訓(xùn)計(jì)劃

3、傳達(dá)校本培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃

4、教育法規(guī)培訓(xùn)第1-4期（8課時(shí)）10月份

1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)（2課時(shí)）

2、教育教學(xué)理論培訓(xùn)第1至3期（6課時(shí)）11月份

教材教法培訓(xùn)1-4期（8課時(shí)）12月份

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流1-4期（8課時(shí)）3月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)2天

2、教學(xué)基本功培訓(xùn)1-4期（8課時(shí)）4月份

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)1-4期（8課時(shí)）5月份

專題報(bào)告1-4期（8課時(shí)）6月份

觀課議課1-4期（8課時(shí)）

馬尚一中2009年校本培訓(xùn)總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，對教師的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高，在實(shí)施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實(shí)施能力不足的矛盾，已成為制約課課程實(shí)施的“瓶頸”，每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。如何促進(jìn)教師更有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師走上“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質(zhì)，是關(guān)系到課程改革成功與否的關(guān)鍵。在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，我校2008年狠抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過一年的扎實(shí)有序地開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我?；A(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情況分幾點(diǎn)做簡要總結(jié)。

一、校本培訓(xùn)的具體做法

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自抓

我校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各科組長和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓(xùn)小組成員，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長是校本培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本培訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí)，確保了校本培訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本培訓(xùn)的文件、指示。通過認(rèn)真的通識(shí)培訓(xùn)，使全體教師提高認(rèn)識(shí)，懂得了校本培訓(xùn)的目的和意義，積極參與校本培訓(xùn)。

3、構(gòu)建制度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理

為加強(qiáng)管理，使校本培訓(xùn)的工作扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，我們制定了《校本培訓(xùn)計(jì)劃》，按照規(guī)章制度進(jìn)行校本培訓(xùn)，有利于培訓(xùn)活動(dòng)的管理，使培訓(xùn)內(nèi)容更有針對性，給予教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展已有力的支撐。

4、結(jié)合實(shí)際，規(guī)劃校本培訓(xùn)目標(biāo)內(nèi)容 開展校本培訓(xùn)，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長機(jī)制，使學(xué)校為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合我校教師中存在著教育觀念不適應(yīng)新課改要求，道德修養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)和所在學(xué)校的知識(shí)需更新，學(xué)科知識(shí)匱乏，學(xué)科思想方法知之不多，現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)掌握和應(yīng)用不夠等等方面的不足的實(shí)際，我們規(guī)劃了校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

①師德建設(shè)。我們以新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任感。樹立終身從教的獻(xiàn)身精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的負(fù)責(zé)精神，銳意進(jìn)取的改革精神，精心育人的園丁精神。

②新的教育理念和現(xiàn)代教育理論。更新教育觀念是促進(jìn)教育改革的前提，我們開展校本培訓(xùn)，旨在樹立教師以人為本的教育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀（評價(jià)觀），及教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同成長的師生觀。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，賞識(shí)教育和研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教育理論。用現(xiàn)代教育理論武裝教師頭腦，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我校以《教學(xué)實(shí)踐研究》叢書以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。

③專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

④對在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中研究學(xué)習(xí)。

5、形式多樣，方法靈活，開展學(xué)科校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師培訓(xùn)為主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。我們在實(shí)施過程中，做了以下幾項(xiàng)工作。

①組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座，內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教學(xué)新發(fā)現(xiàn)等。

②抓骨干、帶全面。在校本培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對子，實(shí)行師徒制通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)。通過骨干教師示范課等培訓(xùn)活動(dòng)使其他老師也不斷發(fā)展提高。

③抓課題研究和教學(xué)研究

教師個(gè)人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶頭問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。

④抓教研活動(dòng)。

在校本培訓(xùn)中，我們以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)。學(xué)校教研活動(dòng)制度健全，教研活動(dòng)時(shí)間保證（每周安排半天時(shí)間集中開展教學(xué)研究），教研內(nèi)容具體，突出針對性和實(shí)踐性。管理到位，我們各教研組長是活動(dòng)的第一責(zé)任人，是科組活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動(dòng)做到了“四有”，即每天活動(dòng)要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

⑤提供信息。

在校本培訓(xùn)工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時(shí)為教師們提供前瞻性的教學(xué)信息，為教師專業(yè)成長提供支持和幫助。

⑥開展優(yōu)質(zhì)課和教師公開課評比活動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課和公開課是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的大檢閱，是激勵(lì)教師崗位成才的有效機(jī)制。我們堅(jiān)持每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課、公開課評選活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。通過競爭，促青年教師迅速成長。

⑦開展多種活動(dòng)促進(jìn)校本培訓(xùn)的開展。

一年來，我校積極為各位教師提供學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)，學(xué)校有序組織了縣繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、市、骨干教師、骨干班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使參與者從教育能力水平、教學(xué)動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)都得到了很大的提高，并有一定的輻射作用。

6、科學(xué)的對教師校本培訓(xùn)成果進(jìn)行評價(jià)。開展了教師自我評價(jià)和總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組評價(jià)，學(xué)生評價(jià)等多種方式，并且對成績優(yōu)秀者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對不合格者不予評優(yōu)選先。

二、校本培訓(xùn)取得的初步成效

一年來的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動(dòng)的目的是通過教材進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動(dòng)手的多，死記硬背的少。

③評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識(shí)型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)、有采訪，還有調(diào)查報(bào)告等等。

3、促進(jìn)教師工作。表現(xiàn)有：

①促使教師學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時(shí)代的步伐，因此，許多老師除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，購買理論書籍，自費(fèi)購置電腦。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、心理特點(diǎn)、興趣愛好等特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)了教師之間合作研究精神。

有了校本培訓(xùn)的這種機(jī)制和教研組這個(gè)平臺(tái)，許多老師在教育、教學(xué)中碰到的問題都會(huì)拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

三、校本研訓(xùn)活動(dòng)的困惑與思考

1、教育經(jīng)費(fèi)不足，許多教研工作難于開展。

2、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后，不適宜現(xiàn)代教育的需要。

3、學(xué)校校舍和教師教研活動(dòng)場地不足，制約了教研工作的規(guī)模。

4、受整體理論水平制約，校本培訓(xùn)的效果繼續(xù)提升空間有限。

第三篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案,計(jì)劃,總結(jié)

校本培訓(xùn)實(shí)施方案

校本培訓(xùn)是在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教學(xué)、科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式，是提高教師整體水平的有效途徑。為了進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)的組織管理，切實(shí)落實(shí)校本培訓(xùn)工作，提升培訓(xùn)的層次和水平，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，深化新課程改革，全面提高教育質(zhì)量，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依托，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式為中心，以提高教師專業(yè)化水平為主線，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過開展校本培訓(xùn)工作，使廣大教師恪守師德，愛崗敬業(yè)，為人師表，更新教育觀念，樹立先進(jìn)教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)層面，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、勝任新課程教學(xué)、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的專業(yè)化、科研型教師隊(duì)伍。以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的提高。

三、基本原則

堅(jiān)持自主創(chuàng)新的原則。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件和教師發(fā)展需要，以課程改革為契機(jī)，突出教師在校本培訓(xùn)中的主體地位，關(guān)注教師的科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)，開創(chuàng)骨干教師培養(yǎng)，自主模式，形成內(nèi)在需求和動(dòng)力機(jī)制，使教師培訓(xùn)與教學(xué)工作緊密配合、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則。針對教師的教育教學(xué)觀念與水平、知識(shí)與能力、職業(yè)道德與情感態(tài)度等，創(chuàng)設(shè)教育情境，探索培訓(xùn)模式，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育行為，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

堅(jiān)持整體推進(jìn)的原則。充分考慮校際差別，從學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展的角度出發(fā)，靈活處理好教學(xué)過程和教師培訓(xùn)之間的相互協(xié)調(diào)，全方位構(gòu)建教師培養(yǎng)模式，完善教師教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師教育跨越式發(fā)展。

四、內(nèi)容方法

學(xué)校是實(shí)施校本培訓(xùn)的主陣地。各校要通過豐富多樣，行之有效的途徑，大力開展教師培訓(xùn)工作

1、切實(shí)加強(qiáng)師德教育。通過集中學(xué)習(xí)、討論、演講、交流心得、評優(yōu)樹模等途徑，認(rèn)真開展教師思想品德、職業(yè)道德教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面。一是教育法規(guī)：學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人保護(hù)法》、《教師資格條例》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等有關(guān)法制法規(guī)講座及案例分析；二是教師職業(yè)道德：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等有關(guān)法規(guī)條件，教育部“全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)”報(bào)告錄像《師表風(fēng)范》、教育部組織拍攝的電視系列片《教師職業(yè)道德啟示錄》等；三是教師身心健康：教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《教師心理健康讀本》、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》、《人際關(guān)系學(xué)講座》及有關(guān)教師身體健康教育報(bào)告和心理案例分析等。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型學(xué)校作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)、系統(tǒng)講座與專題研討、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究有機(jī)結(jié)合的形式，構(gòu)建起“學(xué)校－教研組－個(gè)人”三級全員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，造就一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的教師團(tuán)體。提倡教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，著眼于“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”，致力于“專業(yè)成長”“可持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)，做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)；做到“四個(gè)一”，即：教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，寫一本教育學(xué)習(xí)筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于20篇）。通過全員學(xué)習(xí)，使全體教師完成四個(gè)轉(zhuǎn)型，即：從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化、從封閉型向開放型轉(zhuǎn)化、從被動(dòng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。讓教師真正成為研究者，成為一專多能的學(xué)者型教師。

3、研訓(xùn)結(jié)合，著力提高教師綜合素質(zhì)。校本培訓(xùn)基本的工作要求是“主題明確、全員參考、訓(xùn)研結(jié)合、學(xué)以致用”。校本培訓(xùn)要做到“八個(gè)落實(shí)”，即負(fù)責(zé)人、任務(wù)、時(shí)間、內(nèi)容、反思、檢查、記載、總結(jié)八個(gè)落實(shí)，同時(shí)開展形式多樣的組織培訓(xùn)活動(dòng)，提倡“以學(xué)促訓(xùn)，以講引訓(xùn)，以作活訓(xùn)，以研帶訓(xùn)，以課試訓(xùn)，以評測訓(xùn)”等形式。

堅(jiān)持把校本培訓(xùn)與校本教研緊密結(jié)合，以訓(xùn)促研，以研帶訓(xùn)。針對本校本學(xué)科出現(xiàn)的問題，組織引導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、教法研究，開展專題研討、課題研究、集體備課，開展公開課、研討課、示范課、賽教課，組織教師經(jīng)常性聽課、議課、做課。做到“五個(gè)一”，即每周提供一個(gè)研究的問題、寫一次教后反思，提供一個(gè)典型個(gè)案、上一節(jié)研討課、參加一次校本研討。

在校本培訓(xùn)和教研的形式上，可采取參與式、互動(dòng)式、討論式、辯論式等多種方式，促進(jìn)教師之間、師生之間的對話交流，深化培訓(xùn)的效果。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大網(wǎng)上培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)培訓(xùn)的力度，使教師通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、觀看專家講學(xué)、名師教學(xué)光盤等有效途徑，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的廣度和效度。

重視和加強(qiáng)教師科研能力的培養(yǎng)，通過專題輔導(dǎo)，使教師掌握一定的科學(xué)研究方法。行動(dòng)研究法是校本教研的基本方法。要引導(dǎo)教師按照“提出問題－設(shè)計(jì)方案－教學(xué)實(shí)踐－教學(xué)反思－總結(jié)推廣”的程序，開展行動(dòng)研究。同時(shí)，指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科研方法，撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)隨筆、心得研究報(bào)告，開展教學(xué)研究。

4、培養(yǎng)骨干教師。校本培訓(xùn)的目的是提高全體教師的素質(zhì)和水平，而重點(diǎn)是建構(gòu)骨干教師體系。要有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)各學(xué)科骨干教師，通過嚴(yán)要求、崗位練、科研導(dǎo)、學(xué)校扶等形式，引領(lǐng)中青年教師迅速成長，盡快成為骨干、進(jìn)而成為名師，帶動(dòng)全體教師不斷進(jìn)步，共同提高。

5、抓點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。以校本教研帶動(dòng)校本培訓(xùn)的健康發(fā)展，積累總結(jié)好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，輻射帶動(dòng)面上工作，促使校本培訓(xùn)工作健康發(fā)展。

6、開發(fā)校本課程。依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件及可利用和開發(fā)的教育資源，組織教師分析研究，提出校本課程的題目和內(nèi)容，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫校本課程資料或教材，增強(qiáng)教師專題研究意識(shí)，達(dá)到教師整體素質(zhì)的全面提高。

五、組織管理

1、學(xué)校成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。

2、轉(zhuǎn)變教研室職能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)。

3、繼續(xù)落實(shí)“一把手”工程。校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，是校本培訓(xùn)的發(fā)起者、籌劃者、決策者和實(shí)施者，要主動(dòng)承擔(dān)校本培訓(xùn)的組織、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對培訓(xùn)工作的管理要做到“月月有活動(dòng)，學(xué)期有評估，學(xué)年有驗(yàn)收”。

4、設(shè)立校本培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為校本培訓(xùn)的扎實(shí)開展提供有力保障。各校要加大物力、財(cái)力投入，確保計(jì)算機(jī)設(shè)備、電教器材、圖書資料等滿足培訓(xùn)需要。

5、要認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，制定切合實(shí)際的校本培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)建立學(xué)習(xí)、課題研究、合作交流、激勵(lì)約束、考核評價(jià)等管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)施過程管理，加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化評估，使校本培訓(xùn)工作有計(jì)劃、實(shí)施有方案、落實(shí)有措施、活動(dòng)有記錄、檢查有總結(jié)，做到制度化、常規(guī)化、經(jīng)?；?，真正使校本培訓(xùn)活動(dòng)落到實(shí)處。

6、適時(shí)召開校本培訓(xùn)成果表彰或交流會(huì)，以促進(jìn)校本培訓(xùn)活動(dòng)的深入開展。要及時(shí)積累總結(jié)和交流校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，共同提高，共同發(fā)展。

校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

確立“學(xué)研結(jié)合、課題帶動(dòng)、分層培訓(xùn)、共同發(fā)展”的校本培訓(xùn)策略，明確以人為本的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程精神，構(gòu)建新課程理念與教育實(shí)踐的操作平臺(tái)；遵循教師成長規(guī)律，面向全體教師，以提高職業(yè)道德和實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革水平為目標(biāo)，著力培養(yǎng)和建設(shè)一支具有高尚師德、淵博知識(shí)、全面能力、勇于開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師素質(zhì)，有效地推動(dòng)我校新課程的實(shí)施。

二、具體措施：

（一）培訓(xùn)內(nèi)容突出重點(diǎn)。

1、提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)

組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí),理清思路，學(xué)以致用。重視師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中開展“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,爭當(dāng)一名創(chuàng)新型教師”活動(dòng)，使廣大教師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。

2、提升教師的教學(xué)思想境界

新課程理念下，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是全方位、多維度的，需要不斷創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，教師的專業(yè)發(fā)展才有生命的活力。因此，本校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容是:在實(shí)施新課程過程中繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等新課程理論叢書，提升教師的教學(xué)思想境界。促使教師由教書匠向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。

3、提升教師的綜合素養(yǎng)

在實(shí)施課程改革的大背景下，知識(shí)需要不斷更新?lián)Q代，教學(xué)理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的理念，并積極主動(dòng)地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本我們將繼續(xù)圍繞教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)三方面開發(fā)培訓(xùn)的內(nèi)容。（1）“學(xué)”字當(dāng)頭。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的重要途徑。給教師充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，通過上網(wǎng)等多種方式獲取各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。在強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，廣泛開展研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，組織學(xué)術(shù)交流、與名家對話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過培訓(xùn)讓學(xué)習(xí)成為教師的習(xí)慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開發(fā)行為。將教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研基本功、新課程的理念培訓(xùn)等列入校本培訓(xùn)的重要日程，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念。

（2）“練”字為本。把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才是課改的關(guān)鍵。本要重點(diǎn)圍繞課改開展一系列培訓(xùn)研究活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)時(shí)間，組織理論探討、觀看教學(xué)錄像等，引導(dǎo)教師從重學(xué)歷提高轉(zhuǎn)化到重業(yè)務(wù)能力和科研水平上來。

（二）培訓(xùn)方式講究策略。

校本培訓(xùn)的最佳策略就是要實(shí)現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提高的意識(shí)，本的校本培訓(xùn)在策略上著力科研、扎實(shí)推進(jìn)。

1、反思教學(xué)實(shí)踐。反思教學(xué)實(shí)踐是教師對自我教學(xué)過程中現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)的反思。本圍繞新課程的深入實(shí)施，組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得，并從中捕捉典型，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

2、開展行動(dòng)研究。行動(dòng)研究要求教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況在行動(dòng)（即教學(xué)實(shí)踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實(shí)際意義。本要重點(diǎn)圍繞校本教研課題的研究，把行動(dòng)研究引向深入。

（1）充分發(fā)揮骨干教師在培訓(xùn)工作中的主體作用，鼓勵(lì)骨干教師主動(dòng)承擔(dān)專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，形成在"培訓(xùn)中培訓(xùn)，以點(diǎn)促面”的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的骨干教師在培訓(xùn)中得到提升。（2）以課題研究為突破口，各課題組要認(rèn)真組織教師按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的一般過程，扎實(shí)推進(jìn)課題研究。每月組織一次培訓(xùn)交流活動(dòng)。

（3）聘請上級教研部門專家、學(xué)者講學(xué)、培訓(xùn)，零距離指導(dǎo)教師，提高全體教師的素質(zhì)和樹立科研意識(shí)，并充實(shí)理論知識(shí)，奠定理論功底。

3、實(shí)施分層培訓(xùn)。由于教師群體的差異性，各校在組織培訓(xùn)時(shí)，要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。對不同層次的教師進(jìn)行分類要求和培訓(xùn)：新上崗教師要著重在學(xué)習(xí)教育理論，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快在教學(xué)上入門；中青年教師要著重組織其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干教師要著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮示范作用。要分類組織考核和評價(jià)，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展，讓學(xué)校真正成為教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂土。

（三）培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)規(guī)范。

嚴(yán)格按照市、縣對教師培訓(xùn)的要求，做到管理規(guī)范化，培訓(xùn)過程化，充分調(diào)動(dòng)教師參與繼續(xù)教育的自主性、主動(dòng)性，認(rèn)真組織好每一次的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。

1、積極創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制

注重教師培訓(xùn)與日常教研活動(dòng)的結(jié)合，做到定期活動(dòng)和不定期活動(dòng)相結(jié)合，集中活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合，集體活動(dòng)與個(gè)體自我安排相結(jié)合，建立教師培訓(xùn)檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師培訓(xùn)檔案。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地校，抓點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體，全面提高。

2、努力完善培訓(xùn)體系

（1）抓緊抓實(shí)常規(guī)培訓(xùn)

①加強(qiáng)對新教師的崗位培訓(xùn)，切實(shí)提高新教師培訓(xùn)效益。開展一幫一拜師結(jié)對活動(dòng)，做到對象落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)，使青年教師迅速成長。②繼續(xù)做好教師職務(wù)培訓(xùn)的服務(wù)工作。在加強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)的同時(shí)，繼續(xù)為教師進(jìn)修、學(xué)校組織的全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和普通話、計(jì)算機(jī)等級考試等培訓(xùn)做好服務(wù)工作。

③加大骨干教師培養(yǎng)、管理力度。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的再提高工作，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)、示范和帶頭作用。

④加速教師學(xué)歷提高進(jìn)程，幫助教師提高學(xué)歷水平。

（2）認(rèn)真進(jìn)行新課程培訓(xùn)

認(rèn)真總結(jié)自開展新課程改革實(shí)驗(yàn)以來所進(jìn)行的通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)等的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，繼續(xù)抓好兩方面的培訓(xùn)：一是新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熍嘤?xùn)，二是已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹暮罄m(xù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念及教學(xué)方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息資源優(yōu)勢，加強(qiáng)信息技術(shù)與新課程學(xué)科整合研究，加強(qiáng)教師的多媒體制作等培訓(xùn)指導(dǎo)，使廣大教師盡快掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭新教材、組織和實(shí)施教學(xué)的水平和能力。

校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，以“打造讓人民滿意的教師，培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生”為宗旨，以解決教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，提高教師的教育理論素養(yǎng)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)課改背景下提高課堂教學(xué)有效性的策略研究，注重學(xué)習(xí)的主體，注重情境式教學(xué)是本學(xué)期的重點(diǎn)工作。首先利用學(xué)期初集中教研時(shí)間組織分組學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新教材教參和與情境教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)，并組織閉卷考試。全體教師又集中在活動(dòng)室學(xué)習(xí)充電，由幾位領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我校教師的實(shí)際，開展了專題培訓(xùn)《正確把握三維目標(biāo)的內(nèi)涵，創(chuàng)新三維式作業(yè)的設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，把握課堂教學(xué)的脈搏》、《如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境》，之后，通過集體備課、教研會(huì)、教導(dǎo)會(huì)、教學(xué)沙龍、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、撰寫教學(xué)反思、教育敘事、案例分析、互聽互評課等方式來學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí)及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，研究解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。

擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能。并組織教師進(jìn)行了研討反思，使廣大教師受益匪淺。通過定時(shí)有計(jì)劃的培訓(xùn)，帶領(lǐng)并促進(jìn)教師對觀念的更新，對教育教學(xué)理論知識(shí)的增長。

二、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

鼓勵(lì)教師自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)行“兩有一檢查”制度：即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行評比考核；鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)上采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

青年教師的培養(yǎng)與快速成長是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。本學(xué)期我校主要采取如下培訓(xùn)方式：有關(guān)情境教學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，為青年教師提供開放式交流平臺(tái)，切磋教藝、交流思想，引導(dǎo)組織青年教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鞏固其專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；“拜師結(jié)對”工作，在總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步細(xì)化本項(xiàng)工作，落實(shí)過程管理，充分發(fā)揮本校老教師和骨干教師的帶頭作用，在教學(xué)實(shí)踐的磨練中來培養(yǎng)青年教師，促使其快速成長，本學(xué)期每位師徒互聽互評課不少于10節(jié)，同時(shí)定期對青年教師的教育教學(xué)情況進(jìn)行督查評估。同時(shí)，加大骨干教師培養(yǎng)力度。

三、創(chuàng)造提供展示的平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的提高。

立足各校的教研活動(dòng)。繼續(xù)以年組為單位，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動(dòng)。本學(xué)期的教研活動(dòng)主要以“創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”主題展開，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——反思——行動(dòng)這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。同時(shí)本學(xué)期也通過展示課、匯報(bào)課、研討課、競賽課、教學(xué)基本功競賽等形式為廣大教師提供展示交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

四、開展教科研專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

緊緊抓住基礎(chǔ)教育改革的契機(jī)，使教師在新課程改革中鍛煉成長，同時(shí)每位教師結(jié)合自己的特長或本班教育教學(xué)存在的弱勢項(xiàng)目確立小課題，通過平時(shí)的教學(xué)工作來實(shí)施、研究、解決，到期末時(shí)總結(jié)。系統(tǒng)地開展校本培訓(xùn)，并把開展教育科研與推動(dòng)校本培訓(xùn)工作緊密地結(jié)合起來，提高教師素質(zhì)。

五、繼續(xù)抓好信息技術(shù)與教育的培訓(xùn)工作，加大教育信息化建設(shè)力度。

積極組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)，并利用本校的現(xiàn)有資源鼓勵(lì)教師自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能；常用辦公軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料；利用平臺(tái)制作教學(xué)課件，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，開展科研和處理信息等，加大信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究力度，為教師的教育教學(xué)服務(wù)。

在今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，我校將繼續(xù)深入開展繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第四篇：馬尚一中學(xué)校調(diào)研報(bào)告

馬尚一中學(xué)校調(diào)研報(bào)告

錢寶玉

一、學(xué)校教學(xué)改革取得的成效與存在的問題

(一)取得的成效。

1、課堂教學(xué)改革已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。

大部分教師貫徹了學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的會(huì)議精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對課堂教學(xué)改革懷有飽滿的熱情，認(rèn)為課堂教學(xué)改革很有必要，意義重大。學(xué)校還組織教師對江蘇洋思模式、山東杜朗口模式、雙峰經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，給教師教學(xué)理念以新的沖撞，教師教學(xué)理念得到很大改變。

2、教與學(xué)的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生個(gè)性得到張揚(yáng)。

在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。在“展示板塊”，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。特別是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作，用各種形式開發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

3、課堂教學(xué)改革已有領(lǐng)頭雁。

馬尚一中作為全市“生本教育”課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本著構(gòu)建“生本課堂、幸福課堂”的教育教學(xué)理念、敢想敢干永不服輸?shù)母母锔蓜?，摒棄加班加點(diǎn)的做法、向課堂要質(zhì)量要效率的的教學(xué)精神，把課堂教學(xué)改革開展得轟轟烈烈。目前已有部分骨干教師銳意探索，大膽實(shí)踐，各教研組都有實(shí)驗(yàn)教師嶄露頭角。

4、理清了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，形成了共識(shí)。

通過共同研討，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師理清有關(guān)課堂教學(xué)改革的模糊認(rèn)識(shí)，就有關(guān)問題形成了共識(shí)。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就是要在一定的教學(xué)理念下，探索適合我校的教學(xué)實(shí)際的、更有效的課堂教學(xué)方法或模式。我校的課堂教學(xué)，要更加關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。我校的課堂教學(xué)，要倡導(dǎo)“學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)、激發(fā)”的課堂教學(xué)形式；要倡導(dǎo)“小組合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)組織形式；要倡導(dǎo)“以小組為單位評價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”的評價(jià)方式；要倡

導(dǎo)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，以此檢測課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)。

5、學(xué)生參與面擴(kuò)大，大面積提高了教學(xué)成績。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，教師關(guān)注的面擴(kuò)大了，學(xué)生參與的面擴(kuò)大了。教師要從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

6、前置性作業(yè)讓課堂的效率更高，更有針對性。

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識(shí)，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我解答。

(二)存在的問題。

1、部分教師對課堂教學(xué)改革理解不到位。

仍然有部分老師認(rèn)為搞課堂教學(xué)改革就是耍花名堂，就是不扎實(shí)教學(xué)的表現(xiàn)；對外校有效的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理解膚淺，例如部分教師對洋思中學(xué)“堂堂清”的教學(xué)實(shí)踐就理解生硬、膚淺，認(rèn)為“堂堂清”就是每節(jié)課要讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到這節(jié)課要求的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為這是不可能實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)為這么搞就是壓學(xué)生，就是搞應(yīng)試教育。其實(shí)不然，“堂堂清”是任一個(gè)老師每堂課的教學(xué)理想，就是想通過一節(jié)課的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都理解老師所教授的內(nèi)容。

2、優(yōu)秀課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到很好的提煉與推廣。

有時(shí)候在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些好的教學(xué)方法或模式，但這些教學(xué)方法或模式一般是某個(gè)老師擁有，教研組沒有幫助老師總結(jié)、提煉教學(xué)模式，沒有推廣好那些高效的教學(xué)方法或模式，擁有過好的教學(xué)方法或模式的老師一般也沒有一直堅(jiān)持運(yùn)用，所以，部分優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法或模式在老師的教學(xué)過程中自生自滅。

3、把教學(xué)改革的難處歸結(jié)為客觀條件的限制。

部分老師把教學(xué)改革的難處歸結(jié)為客觀條件的限制。部分教師說農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)差、農(nóng)村學(xué)生的生活條件差、農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件差、家長不配合；還有的說學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少、老師的素質(zhì)跟不上等。這些客觀條件都成為了難以組織老師開展課堂教學(xué)改革的原因。其實(shí)，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的客觀條件，而我們的課堂教學(xué)改革就是要在這樣的條件下進(jìn)行，也就是說我們就是要在符合馬尚一中這樣的教學(xué)實(shí)際上探索如何更加高效地開展課堂教學(xué)。

4、工作中的某些實(shí)際問題也確實(shí)成了課堂教學(xué)改革的障礙。

教育工作中存在的一些問題也確實(shí)成為了課堂教學(xué)改革的障礙。例如：教師的績效工資的問題，影響了老師們的心情與工作積極性；部分學(xué)生的家教家養(yǎng)現(xiàn)象在一定程度上扭曲了部分老師的價(jià)值取向；部分學(xué)科師資嚴(yán)重缺乏、學(xué)科師資不均衡；教學(xué)策略比較少，教學(xué)方法單一等現(xiàn)象，成了課堂教學(xué)改革的最大阻力。

二、學(xué)校教學(xué)改革的方向與發(fā)展策略

1、深刻反思，全面提升課程改革的深度與廣度。

課程改革的深化，關(guān)鍵是要在堅(jiān)定信心中深入反思，在深入反思的基礎(chǔ)上提升改革的深度與廣度。一要反思傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。二要反思課程改革與提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。三要反思綜合與分科的關(guān)系。四要反思探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系。五要反思現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。六要反思校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系。七要反思教育科研與校本教研的關(guān)系。我校針對對以上“七個(gè)反思”，認(rèn)真回顧總結(jié)前段課改工作，把握自身優(yōu)勢，找出存在的問題，采取相關(guān)措施，把課改工作推向新的深度和廣度。

2、把握重點(diǎn)，全面提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道，是新課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效益的高低直接決定著課程實(shí)施的成敗。我校主要抓好以下五個(gè)方面的工作：

(1)把握課堂教學(xué)改革目標(biāo)。深化課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”,提高課堂教學(xué)效益?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(2)踐行新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要樹立“以生為本”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值”的轉(zhuǎn)變。二是要樹立“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立“面向全體”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心、面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立“全面發(fā)展”的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立“在生活中學(xué)習(xí)”的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立“向課堂要效益”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(3)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)評教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我校借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合建平中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和東廬中學(xué)等外地課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課改革，走有本校特色的課改之路。

(4)改革備課方式。各學(xué)校要不斷完善集體備課制度，倡導(dǎo)前置性作業(yè)教學(xué)。備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。學(xué)生以前置性作業(yè)為線索，進(jìn)行課前、課中、課后學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)一體化。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課--集體研討--個(gè)人修訂—教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)化。

(5)調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。要讓學(xué)生掌握課堂訓(xùn)練的基本方式：提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、敢評”。布置作業(yè)要精選，堅(jiān)持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)；不布置重復(fù)機(jī)性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)。各年級段學(xué)生的作業(yè)，要嚴(yán)格按照縣局有關(guān)規(guī)定控制好時(shí)量，堅(jiān)決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)加大作業(yè)量、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任，確保指導(dǎo)督改及時(shí)到位。一是各教研組要根據(jù)學(xué)校提出的課堂教學(xué)改革大框架，為本學(xué)科的課堂教學(xué)建模；二是要實(shí)現(xiàn)工作的“三個(gè)轉(zhuǎn)移”：即重心下移——下移到課堂；中心轉(zhuǎn)移——從研究教師的教為主轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主；研究前移——教學(xué)研究要始終站在課堂教學(xué)改革的最前沿，關(guān)注教師關(guān)心的問題。發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，及時(shí)矯正教師教學(xué)行為，加強(qiáng)有效教學(xué)的研究，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)促進(jìn)教研組建設(shè)和教師成長。

三、學(xué)校教學(xué)思想與管理體制的創(chuàng)新

1、育人永遠(yuǎn)是第一位。

打鐵還需本身硬，要起好表率作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我們自己要做“規(guī)范”的楷模，通過自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。教書育人能否收到實(shí)效，關(guān)鍵在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。有些老師在課堂中宣泄對社會(huì)、家庭的不快，帶著情緒給學(xué)生上課，效果一定不好，也得不到學(xué)生的尊重；也有個(gè)別老師生活中不注意細(xì)節(jié)，這些信息傳到學(xué)生那里，教育學(xué)生的效果也一定不會(huì)好。

2、抓好教研教改，走可持續(xù)發(fā)展之路。

教師的教學(xué)與教研相結(jié)合，從教研實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，在課上才能教好學(xué)生，培養(yǎng)了好的學(xué)生反過來又促進(jìn)教學(xué)研究。教研不是一個(gè)人能干好的，要持續(xù)發(fā)展，必須有一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。無論是在教書育人方面，還是在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究方面都有一個(gè)共性的問題，就是要走可持續(xù)發(fā)展的道路。、3、注重樹立學(xué)校品牌意識(shí)

品牌一旦樹立起來并得到家長和社會(huì)的心理認(rèn)同，就會(huì)發(fā)揮品牌效應(yīng)，就會(huì)增加家長和社會(huì)對學(xué)校品牌的信任度。反之，則有可能降低人們對學(xué)校品牌的信任感。學(xué)校通過媒體、咨詢會(huì)、家長會(huì)、開放課堂、考察學(xué)生活動(dòng)等多種途徑來介紹、描述學(xué)校品牌特征與特色所在。

4、訂立符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

其內(nèi)容主要涉及學(xué)校整體及與整體相關(guān)工作方面的規(guī)劃；我校發(fā)展規(guī)劃不僅僅是靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果，而且更關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過程。

第五篇：馬尚一中教研組會(huì)主要內(nèi)容

第十周馬尚一中教研組會(huì)主要內(nèi)容

1、上周語文多課型研討。優(yōu)點(diǎn)：教師的思路打開了。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性初步顯現(xiàn)；更能體現(xiàn)教師的智慧；學(xué)生中人才濟(jì)濟(jì)。建議：規(guī)范、細(xì)致、認(rèn)真、再放手，高度相信學(xué)生。

2、馬尚一中案例教師：開會(huì)（第二節(jié)課間）：布置研修任務(wù)：思考兩方面的事宜，一是，自己課堂教學(xué)的特色、模式是什么？核心教育理念是什么？二是自己的研修步驟或方向是什么？本學(xué)期的目標(biāo)是什么？

3、期中考試的試卷情況，質(zhì)量分析會(huì)，期末的展示活動(dòng)。