第一篇：關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷分析報告

關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查內(nèi)容。

本次調(diào)查內(nèi)容重點是對中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣趨向 和知識掌握、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等四個方面進行調(diào)查

二、調(diào)查結(jié)果分析。

（一）、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨向的調(diào)查與分析。

從統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)看情況還是比較樂觀的。幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很重要，而且也表示喜歡學(xué)習(xí)英語。足以看出學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語有較強的興趣，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很重要，是件很快樂的事?！芭d趣是最好的老師”，以后老師應(yīng)要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。但是對于課外閱讀來說，很多人甚至不喜歡課外閱讀，何況英語，所以只有很少一部分同學(xué)喜歡閱讀課外英文書籍。這樣就造成了他們在詞匯掌握上不均衡。向縱深再看，大多學(xué)生不喜歡上的英語課是讀寫課?；仡櫼郧爸袑W(xué)所進行的英語課，大都是背課文、默寫課文、寫單詞、寫短語，這些形式太死板，學(xué)生常常在復(fù)習(xí)中身心疲憊，復(fù)習(xí)效果反而達不到理想的要求，所以以后在學(xué)習(xí)中要改進方式方法。

就以上數(shù)據(jù)分析來看，在英語教學(xué)中，仍要致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要創(chuàng)造性地開展有效學(xué)習(xí)活動，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動機，去接受并樂于參與到各種類型的英語教學(xué)中。另外要指導(dǎo)好他們的課外書籍閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動性、積極性，使得他們愛閱讀，愛英語，愛表達，愛創(chuàng)造。

（二）、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識掌握的調(diào)查與分析。

從調(diào)查問卷來看，目前，學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中存在的困難主要有：說不出想說的內(nèi)容、不會寫作文、對知識遺忘較快；自己在學(xué)習(xí)上存在的不足主要是閱讀理解方面、寫作方面和對知識的靈活掌握運用上。以后，在教學(xué)中要多進行這些方面的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、分析理解的技巧，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，也要進一步靈活訓(xùn)練，使學(xué)生扎實掌握各類知識。另一方面，35%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很努力，學(xué)習(xí)效果很好；60%的學(xué)生認(rèn)為自己很努力了，而學(xué)習(xí)效果一般；近84%的同學(xué)表示要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。僅有1%的同學(xué)表示以及放棄了英語的學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性。其實他們都在進步，只是有些人快一點，有些人慢一點，作為教師在教學(xué)中應(yīng)注意分層教學(xué)，讓學(xué)生得到全面進步，對于那部分放棄學(xué)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)該去幫助他們找回學(xué)習(xí)英語的信心。

（三）、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析

1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況

（1）、能主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生只占10%，教師布置就進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占80%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占10%，可見學(xué)生在自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面幾乎是被動的。

（2）、學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面就好。

2、作業(yè)情況

學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。45%的學(xué)生能夠自己獨立認(rèn)真完成；50%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。甚至有部分同學(xué)不完成作業(yè)。

三、研究結(jié)論

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析得知，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動性地聽講，不能主動預(yù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)學(xué)過知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這亟待于通過有效、扎實的復(fù)習(xí)來解決。第三，學(xué)習(xí)的方法上還存在著一些問題，如：雖然多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，基本上能完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索知識的還不多，較多的停留在教師所布置，所要求的任務(wù)上，帶有一定的被動性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在差異，對知識掌握的程度也是參差不齊的，在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注意有效的層次性教學(xué)，讓每個學(xué)生學(xué)有所得。從問卷也可看出，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是很感興趣的，大多數(shù)學(xué)生希望經(jīng)歷活潑靈動，輕松自由的英語課堂。因此，在以后的英語教學(xué)中，要力求給學(xué)生創(chuàng)造能激發(fā)他們能力和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在其中快樂、自由地發(fā)展。

四、針對問卷調(diào)查下一步的實施措施

1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進行學(xué)習(xí)和思考。既然學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就可以采用直觀的教學(xué)方法，設(shè)計一些滲透游戲成份的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。同時注重采用激勵性的評價語言，設(shè)計多樣而開放性強的練習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、要有耐心和愛心。留給不同層次的學(xué)生充足的消化知識的時間，設(shè)計的練習(xí)能由淺入深，具有代表性。關(guān)愛每一個學(xué)生，走進學(xué)生的心靈深處，特別要關(guān)心、關(guān)注學(xué)習(xí)上的弱勢群體。培養(yǎng)他們的積極性，塑造他們健康的學(xué)習(xí)心理，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的果實。

3、強化復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如：每學(xué)完一單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法；讓學(xué)生每人出一份小作業(yè)題，在全班內(nèi)互相解答等。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使教學(xué)指導(dǎo)更具針對性，更有實效。

4、利用班級效應(yīng)，引導(dǎo)全體同學(xué)樹立良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，比、學(xué)、趕、幫、超，利用集體育人。

科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”——是的，的確應(yīng)該如此！這也是我們的英語教學(xué)要追求的一種境界。

第二篇：英語學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)過程調(diào)查問卷分析

英語學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)過程調(diào)查問卷分析

學(xué)校：水北中學(xué)班級八一班教師：江善鳳

為了了解現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們的英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實改進教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實效性。同時，也促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終改變學(xué)生學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

根據(jù)英語組課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、其中問卷調(diào)查中設(shè)計了22個選擇題。對象為本校八年級（1）班的學(xué)生，共發(fā)問卷30份，有效問卷30份。

此次調(diào)查有22個問題，涉及到影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：

從本次調(diào)查得出的總體結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。

1.學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣

同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣各有所不同。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)特別感興趣”這個問題時，選“A.特別感興趣”的占24.5%，；選“B.比較感興趣”的占62.5%，；選“C.不太感興趣”的占13%，；選“D.“一點也不感興趣”的占0%。

又如在調(diào)查“你覺得學(xué)英語的目的是什么？”一題，選“A.有”的占79.4%。從這個比例來看大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的還是較明確的。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

總體說來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有你口語如何？”一題時，選“B.還可以”的占58.6% ；選“C.不好”的占31%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時，選“A.很好”的占13.7%，；選“B.一般”的占65.5%；選“C.不好”的占20.8%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。

4.學(xué)生所處的家庭狀況：

（1）學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。（2）父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認(rèn)識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“在家里家長能輔導(dǎo)你學(xué)英語嗎？”一題時，選“B.不能”的占90.2%。

5.學(xué)生對教師的認(rèn)識

（1）現(xiàn)實中的英語教師：大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；盡心盡責(zé)；多數(shù)英語教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議；部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學(xué)；部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生；少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間；極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

（2）理想中的英語教師：（1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；（2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進學(xué)生，微笑時時掛在臉上；（3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，使學(xué)生學(xué)而不倦；（4）口語流利，水平一流；（5）廣聞博學(xué)，多才多藝。

就現(xiàn)狀情況我們應(yīng)對的對策

要讓學(xué)生要多了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí)，做完習(xí)題后善于進行知識的梳理，歸納和總結(jié)；教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想；最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都有機會當(dāng)教學(xué)活動中的演員，而不是觀眾；教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學(xué)手段，使之直觀化，另外，用學(xué)生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學(xué)；教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量；教師要嘗試進行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使每個學(xué)生有成功的體驗，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查問卷分析報告

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查的背景與目的：

隨著社會生活的信息化、經(jīng)濟活動的全球化、文化習(xí)俗的多元化，農(nóng)村初中英語教學(xué)，成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一大熱點，也是家長和學(xué)校關(guān)注的焦點，在追求高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)時，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在義務(wù)教育階段，英語課程的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略......所以，在新課程理念下，激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我國基礎(chǔ)教育的一個重要課題。

為此，我們課題組于2010年3月份設(shè)計問卷，并進行了“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的問卷調(diào)查。

此次問卷調(diào)查，目的在于準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的現(xiàn)狀，加強針對性研究，有效推動《關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)研究》課題的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據(jù)，以期探索培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法與途徑，形成模式，從而提高農(nóng)村初中學(xué)校英語教學(xué)的效率。

二、調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法：

1、調(diào)查對象：本校6個實驗班級學(xué)生，共發(fā)放320份問卷，回收有效問卷318份，其中，七年級回收110份，八年級回收108份，九年級回收100份。

2、調(diào)查內(nèi)容（詳見《農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查問卷》）：

（1）、影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素。

（2）、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略與途徑。

3、調(diào)查方法：（1）、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷從英語教師、學(xué)生、英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境等多維設(shè)置，內(nèi)容涵蓋了體現(xiàn)興趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價以及課外學(xué)習(xí)資源等多方面，設(shè)置了主、客觀兩種問題。

（2）、座談會與個案訪談

在調(diào)查階段，我們召開了教師座談會以及學(xué)生個案訪談。這些座談會與訪談為我們提供了大量的生動典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

通過本次問卷調(diào)查以及座談會與個案訪談，得知有37.3%的學(xué)生對英語感興趣，有31.5%的學(xué)生不感興趣，回答一般的占31.2%，值得注意的是：隨著年級的遞增，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐年級遞減；而且男生比女生更容易失去興趣。大部分學(xué)生學(xué)英語的動力來自升學(xué)、社會就業(yè)或家長老師壓力，只有27.4%的學(xué)生出于個人愛好學(xué)習(xí)英語。學(xué)生把影響學(xué)習(xí)英語興趣的主要原因歸咎于教師、課程內(nèi)容或設(shè)備環(huán)境等方面，必須指出的是：慈祥、幽默、一視同仁、有扎實英語專業(yè)知識的老師是學(xué)生心目中的好老師，學(xué)生的向師性比較明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要困難低年級學(xué)生集中在詞匯的記憶上（占53.9%），而高年級學(xué)生集中于寫作上（占66.1%）。對于每天課余花在英語學(xué)習(xí)上的時間，50.4%的學(xué)生選擇30—60分鐘，然而，奇怪的是做到課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)的只占28.9%，大部分學(xué)生忙于完成英語作業(yè)或試卷。學(xué)生普遍希望教師用漢語組織教學(xué)，高達71.1%。90.3%的學(xué)生渴望輕松活躍的英語課，絕大部分學(xué)生相信教師使用多媒體教學(xué)，開展課外英語活動會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是，主動尋求課外學(xué)習(xí)資源的僅占9.8%。關(guān)于學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題，大多數(shù)學(xué)生選擇積累或忽視不理，出錯時希望老師幫助指出錯誤的占52.1%，主動說英語的更是微 2 乎其微。通過個案訪談，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生最希望得到老師或同學(xué)的肯定評價。

綜合調(diào)查分析，問題突出體現(xiàn)在以下幾個層面：

1、英語教師方面。

在中考指揮棒的指引下，農(nóng)村初中英語教師英語教學(xué)突出“四重”：重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重尖子。

由于農(nóng)村初中受社會經(jīng)濟條件限制，教師缺少獲取充分現(xiàn)代教學(xué)資源的條件?！耙槐窘滩?，兩支粉筆，三尺講臺，四十分鐘”是他們的真實寫照。從備課到上課，日復(fù)一日，年復(fù)一年，用的依舊是那本泛黃的教科書。不管教材內(nèi)容切不切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，教科書上出現(xiàn)的單詞短語、句型結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象，再枯燥乏味，也得灌。此所謂“重教材”。

在農(nóng)村初中學(xué)校，以教師為中心，“主導(dǎo)”有過，而“主體”不足的現(xiàn)象非常常見，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的推進都以教師為“主體”。平時的教學(xué)中方法單一，老師講，學(xué)生聽、記、模仿，把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器，壓制了學(xué)生好思、好動的天性，積極參與課堂的積極性逐漸壓制，學(xué)習(xí)英語興趣也慢慢消失。“滿堂灌”成為農(nóng)村初中英語教師難以改變的制勝法寶。此所謂“重講解”。

雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學(xué)設(shè)備，但這些僅限于教師上觀摩課，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有給學(xué)生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。

當(dāng)前的英語教學(xué)功利性氣味濃，學(xué)生學(xué)英語是為了考試，教師教也是為了應(yīng)付考試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡盯著班上英語成績好的。課堂教學(xué)，包括平時少之又少的輔導(dǎo)，也定位在這些尖子生身上。許多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機會，得不到應(yīng)有 的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄英語學(xué)習(xí)。此所謂“重尖子”。

2、學(xué)生方面。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語問題可歸為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟落后，人們思想觀念陳舊，讀書無用的錯誤認(rèn)識在很多人頭腦中依然存在，在這些觀念的影響下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)無目的，有的甚至是迫于家長或者老師的壓力而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們惰性十足，學(xué)習(xí)興趣低下。尤其是英語，是一門新興的課程，大多數(shù)學(xué)生很難跟上。此所謂“缺目的”。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。興趣能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。七年級學(xué)生剛接觸英語，有新鮮感，對英語興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)的英語興趣，到最后干脆放棄學(xué)習(xí)。此所謂“缺興趣”。

據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生在八年級會產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化，基礎(chǔ)參差不齊，往往有些學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭；加之現(xiàn)在許多獨生子女，他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學(xué)習(xí)遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習(xí)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此所謂“缺信心”。

語言學(xué)習(xí)固然有其學(xué)習(xí)方法，農(nóng)村初中絕大部分學(xué)生采用“背+做”的方式來學(xué)英語。他們首選原始野蠻的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，背單詞、背課文、背語法、甚至背題目。除此之外，就是做大量英語試題，通過做試題學(xué)英語。這樣，違背了語言的特點，失去了語言的交際性。此所謂“缺方法”。

3、英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境方面。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生家庭整體素質(zhì)不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對孩子的個性發(fā)展缺少持之以恒的有效關(guān)注，對孩子的健康成長缺少一種深厚的動力輸出，對孩子的英語學(xué)習(xí)更是無能為力。而農(nóng)村初中學(xué)校英語課又是在專業(yè)師資力量不足、教學(xué)條件不充分、教學(xué)實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏的情況下開設(shè)的，存在許多問題，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時，學(xué)生缺少獲取課外英語學(xué)習(xí)資源的途徑，缺少學(xué)習(xí)、使用英語語言的環(huán)境。

四、解決問題的有效對策。

1、對教師的要求。

（1）、恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

事實證明，當(dāng)學(xué)生對某事物感興趣時，最能誘發(fā)好奇心與內(nèi)驅(qū)力，激起求知的欲望。課堂教學(xué)中要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有趣。我們可以以句型引出單詞、詞組，把單詞、詞組放到一定的英語語境中，再通過進行圍繞此單詞、詞組的其它操練，達到掌握單詞、詞組的目的，這樣就達成了教學(xué)目標(biāo)。

（2）、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

語言學(xué)家克魯姆說過：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會用語言材料。語言是交際的工具，交際總是在一定的情境中進行的。交際離不開情境，同時也離不開語言。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言情境，加強變式練習(xí)，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之時，應(yīng)以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“生活再現(xiàn)”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。（3）、努力改進教學(xué)方法。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，教師可以在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用聽說法、視聽法、情境教學(xué)法、交際法、TPR(全部動作反應(yīng)法）等方法，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學(xué)手段進行聽說練習(xí)，并配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演、設(shè)計各類主題活動等，使課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生人人參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（4）、運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段，增強全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

由于學(xué)生受認(rèn)知能力的限制，難以正確地評價自己，所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)上取得的進步與成績，教師應(yīng)該利用各種機會予以承認(rèn)與肯定，使學(xué)生得到愉快的體驗，恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵是強化學(xué)生興趣的有效手段。老師的表揚和鼓勵能使他們產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認(rèn)識到自己的能力與價值，從而進一步增強原有的興趣。但是，表揚和鼓勵要“恰當(dāng)”，要注意火候，不可過頭或不足，不然都達不到激勵興趣的目的。必須提出的是，教師要尊重每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生均等的語言學(xué)習(xí)機會與語言實踐機會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使全體學(xué)生的語言綜合能力得到提高。

（5）、開展生動的英語活動，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開辟第二課堂，拓寬學(xué)生的視野。利用教室讓學(xué)生舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。要求學(xué)生都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識，使學(xué)生英語知識得到延伸。這些 6 活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

2、對學(xué)生的要求。

（1）、明確目標(biāo)。

“目標(biāo)是駛向理想彼岸的船”。因此，作為學(xué)生應(yīng)該明確自己學(xué)英語的目的是什么，以考試為目的，往往是不可取的。隨著中國改革的不斷深入，中國的經(jīng)濟發(fā)展也越來越快，綜合國力越來越強。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，我們學(xué)英語應(yīng)該是學(xué)會運用，而不是單單為了考試，甚至家長、老師的壓力而學(xué)。

（2）、樹立自信心。

“自信是成功的奠基石”。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而堅定學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，在學(xué)習(xí)的過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。如果有了信心，就會對英語產(chǎn)生強烈的渴望和進步的迫切要求。在成功的路上，難免會有失敗，但失敗并不可怕，喪失信心才是最可怕的。幾次考不及格，不怕！單詞沒記住，再來！基礎(chǔ)差，追！每當(dāng)失敗時，就想：下次我定能成功！你總這么想，就總有信心！在心理上戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝失敗。

（3）、增強學(xué)習(xí)興趣。

布盧姆曾說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學(xué)生更輕松，更迅速?！睘樵鰪妼W(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生應(yīng)該做到“三愛”、“三尋”。所謂“三愛”即愛英語這門學(xué)科，愛老師所教課的優(yōu)處，愛參與課外活動。所謂“三尋”即學(xué)會從教材中尋找趣味性，從課堂中尋找趣味性，從課外活動中尋找趣味性。

（4）、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法。

“目標(biāo)是學(xué)好英語的根本前提，信心是成功的先決條件，興趣是學(xué)好英語的決定因素，方法則是成功的重要手段。”學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要。學(xué)會學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是要學(xué)會在未來社會怎樣生存?，F(xiàn)在很多學(xué)生找不到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，總是盲目地、拼命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學(xué)，結(jié)果是所學(xué)知識雜亂無章，學(xué)習(xí)效果不佳，甚至勞而無獲，學(xué)習(xí)成績下降，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。

對于學(xué)生的學(xué)法要做到“三適應(yīng)”。首先要和老師的教法適應(yīng)，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)老師的教法，從而找出適合自己的學(xué)法。其次，學(xué)法應(yīng)該適應(yīng)教材與新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)難易程度決定學(xué)法不同。最后，學(xué)法應(yīng)該適應(yīng)時代要求，現(xiàn)代社會要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)能力。

3、對社會、學(xué)校與家長的期望。

今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。在他們的英語學(xué)習(xí)方面，給他們創(chuàng)造更多的英語語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用語言環(huán)境；同時，我們應(yīng)該重視農(nóng)村初中英語教科研活動，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。

本次調(diào)查的對象為我校目前正在使用《牛津初中英語》教材的七年級和八年級。從上述兩個年級中各抽選出5個班級，每個班級再從上、中、下三個層次的學(xué)生中抽取20名左右的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。其中在七年級中發(fā)放調(diào)查問卷104份，回收有效問卷102份，八年級共發(fā)卷調(diào)查問卷 100份，回收有效問卷 99份。學(xué)生總體答卷情況比較真實，可信度較高。

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問卷設(shè)計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

1.（）說句心里話，你對學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科是否感興趣？

A、非常感興趣 B、有一點感興趣

C、沒什么興趣

2.（）你在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語的主要動機是什么？

A、父母要我學(xué)的B、老師要我學(xué)的C、我自己想要學(xué)的

3.（）你覺得學(xué)好英語這門課有什么用？

A、升學(xué)考試可以獲得較高的總分

B、以后可以自如地與外國人交流

C、沒多大的用處，既然開了這門課就學(xué)吧

4.（）你在平時生活中愿意使用英語和別人交流嗎？

A、如果有必要的話很想用，比如遇到老外時

B、偶爾會說上幾句玩玩，僅此而已

C、就算我會用英語說也不愿意說，感覺不好意思

5.（）你認(rèn)為現(xiàn)在的英語老師上課如何？

A、真是太棒了，我非常喜歡

B、馬馬虎虎，還不至于想睡覺吧

C、枯燥無味，一上課我就想睡覺

6.（）你認(rèn)為會影響到你學(xué)英語興趣的最大的因素是什么？

A、老師上課的方法，上得精彩我就感興趣

B、我的考試成績，考得好我就感興趣

C、英語的作用，學(xué)到的英語有用我就感興趣

7.（）你覺得要使大家對英語課感興趣老師應(yīng)該如何做？

A、采用豐富多彩的教學(xué)方法，比如多媒體等 B、教點英語歌曲，做些趣味游戲，不要光教

課本上的內(nèi)容

C、少布置些作業(yè)，最好不要考試

8.（）你喜歡現(xiàn)在的《牛津英語》教材嗎？為什么？

A、非常喜歡，圖文并茂，生動有趣，易學(xué)易用

B、有點喜歡，雖然圖文并茂，但學(xué)起來比較費力

C、不太喜歡，還是以前圍繞語法內(nèi)容編排的老

教材容易學(xué)

9.（）你對英語學(xué)習(xí)的哪個方面最感興趣？理由是什么？

A、聽說方面，因為可以直接用英語和別人交流

B、閱讀方面，因為可以讀到各種豐富有趣的文章

C、語法方面，因為可以在考試時用到，從而獲得好分?jǐn)?shù)

10.（）你認(rèn)為什么因素最有可能打擊你的英語學(xué)習(xí)積極性？

A、英語考試成績較差，我沒能力學(xué)好英語了

B、老師上課完全是為了應(yīng)付考試，我感到厭煩了

C、假如作業(yè)不認(rèn)真，上課不專心，考試考不好等，老師常批評我

三、對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析診斷

首先，從學(xué)生對學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的興趣程度上看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，95%以上的學(xué)生都能對英語感興趣。其中，非常感興趣者占近半數(shù)。而沒有什么興趣者只占極少數(shù)。但同時我們也清醒地看到，處于中間狀態(tài)者，即表示有一點感興趣的學(xué)生所占比例同樣很大，在八年級占50%左右，高于七年級的45%，說明有上升的趨勢。這批學(xué)生的成績基本處于中間狀態(tài)，如果他們的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)下降，勢必會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績的下降，形成惡性循環(huán)；反之，如果我們 能在他們現(xiàn)有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上注意保護、積極調(diào)動并不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，無疑能對提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。因此，充分重視中間部分學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提高，應(yīng)成為我們教學(xué)值得關(guān)注的重點。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生要有較明確的學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。從我們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，七、八兩個年級中絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都是出自“自己想要學(xué)”，分別占到95%和86%左右。這是令人欣慰的一面。另外，在學(xué)習(xí)目的性方面，我們可以看出，由于八年的學(xué)生即將面臨升入九年級畢業(yè)年級，開始有更多的學(xué)生感到了升學(xué)壓力的增大，約41%的學(xué)生把能獲得較高的總分作為自己學(xué)習(xí)英語的目的。這一比例要遠遠高出初一學(xué)生15個百分點。作為教師，我們不能一味地靠再給學(xué)生施加重壓來出成績，而應(yīng)該通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生能緩減壓力，把學(xué)生的壓力變?yōu)樗麄儗W(xué)習(xí)的動力，成為他們學(xué)習(xí)英語興趣的新的增長點。

《牛津初中英語》這套教材本著“話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)”的思路，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則，文圖并茂，貼近生活，生動有趣，受到越來越多同學(xué)的喜歡，也為教師的教學(xué)提供了極好的舞臺。但需要指出的是，隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)壓力的加大，教師的教學(xué)壓力也同樣在加大，因此會導(dǎo)致教師教學(xué)策略和方法發(fā)生相應(yīng)的變化，如可能會擠占出更多的課堂時間用于課文和語法的講解，出現(xiàn)以考試為中心，淡化和忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的傾向。統(tǒng)計結(jié)果反映，七年級的學(xué)生有高達91%的學(xué)生覺得教師的課上得非常棒，自己感到非常有興趣，而到了八年級，這個比例卻急劇下降了30個百分點，為61%。以往在我校常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生在七年級時全縣統(tǒng)測成績名列前茅，八年級時則明顯退步，到九年級時往往變成了中游水平。筆者認(rèn)為，這與教師上課不如以前那樣精彩，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣負(fù)增長不無關(guān)系。

實際上，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上可以看出，九年級的學(xué)生隨著心理上更成熟，知識 和技能的增長，表現(xiàn)出比七年級學(xué)生更愿意用英語與人交流思想的愿望，而不是僅僅滿足于偶爾說上幾句玩玩而已。如有56%的八年級學(xué)生表達了更愿意直接用英語與老外進行交流，這個比例要遠遠高于七年級的學(xué)生。因此，作為教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些特點。我們完全有理由讓八年級甚至幾年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到新的增長。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法

如何培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？如何從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增長？筆者認(rèn)為，首先要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情感。尤其針對我校中等學(xué)生人數(shù)龐大的特點，教師要給予他們更多的關(guān)愛和激勵。課堂中多給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，課后多給他們輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以充分的肯定，尊重他們的創(chuàng)造性。

其次，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮《牛津初中英語》的特點，有意識地創(chuàng)設(shè)活動和任務(wù)，創(chuàng)造出和諧的與人交往的環(huán)境，充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的活動中來。教師所設(shè)定的活動或任務(wù)應(yīng)盡可能的與學(xué)生比較熟悉的、身邊的事例相貼近，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語緊密地結(jié)合起來，學(xué)以致用，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都能感興趣。

在學(xué)生升入八年級以上年級后，隨著年齡的增加，學(xué)習(xí)壓力的加重，生理、心理和學(xué)習(xí)上都會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。這時，對我們教師來說，仍然要堅持采用豐富多彩的教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的語境，滿足學(xué)生聽、說的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，并以提高學(xué)生的聽、說能力為前提幫助學(xué)生讀、寫能力的提高。

總之，通過此次對我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增長點的調(diào)查，我們積累了第一手資料。我們英語組所有教師，都需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的教學(xué)理論，運用興趣導(dǎo)向策略的理論來提升我們的課堂教學(xué)技巧和實際操作水平，采取激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣等手段來有效地組織我們的課堂教學(xué)，努力提高我校的英語教學(xué)成效。同時可以推廣到其它同類非重點中學(xué)以作借鑒。

班級_________ 姓名_________ 得分________

1、你在課堂上會專注聽講、積極思考和回答問題嗎？（）

2、平常課堂上你能把新知識或不太熟練的舊知識記在筆記本上嗎？()

3、你有專門的文件夾收裝英語學(xué)科的各種資料嗎？（）

4、你會花課余時間自主學(xué)習(xí)英語嗎？（）

5、你能做到和平時上課的單元同步完成嗎？（）

6、完成時你僅僅做完第二、第三版的練習(xí)題而不去做第一、第四版的閱讀嗎？（）

7、進行《作業(yè)》的閱讀時你會查閱生單詞嗎？（）

8、你會把查閱過的新單詞記錄到筆記本或自己專門準(zhǔn)備的詞匯本上嗎？

（）

9、完成每一期的《作業(yè)》后，你會自覺利用下一期的《作業(yè)》來進行答案訂正嗎？（）

10、訂正答案時你會認(rèn)真追究出錯題的原因嗎？遇到不懂的問題你會及時向老師或同學(xué)請教嗎？（）

11、每次單元測驗或期中、期末考試前你會認(rèn)真、全面復(fù)習(xí)嗎？（）

12、你復(fù)習(xí)備考時會閱讀甚至背誦平常課堂上記下來的筆記嗎？（）

13、復(fù)習(xí)時你會認(rèn)真讀/背課文、默單詞及短語嗎？（）

14、復(fù)習(xí)時，你會通過書寫來幫助記憶嗎？（）

15、你有建立專門的錯題集嗎？會經(jīng)常閱讀你的錯題集嗎？（）

16、你平常會看各種英文讀物或英文電視節(jié)目嗎？（）

17、你有大聲朗讀英語的習(xí)慣嗎？平時作業(yè)你會盡力追求書寫美觀嗎？

（）

18、每次作文批改后你會找老師詢問原因、請老師當(dāng)面點撥寫作技巧嗎?（）

19、每次閱讀完自己的作文后，你會認(rèn)真閱讀其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作或參考答案所給的示范作文并汲取其中的優(yōu)點嗎？（）

20、外教課你會努力用英語表達自己嗎？課余時間你會主動和外教嗎？

（）

你的性別【 】 年齡【 】 小學(xué)畢業(yè)學(xué)?！?】 【共48題】

一、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查（課外補習(xí)，課本情況，課時情況，個人自然情況，畢業(yè)的小學(xué)等等）【10題】

1、你現(xiàn)在的英語成績【 】

A優(yōu)秀 B中上 C一般 D不太好 E很差

2、你在小學(xué)時的英語成績【 】 A優(yōu)秀 B中上 C一般 D不太好 E很差

3、你上小學(xué)時去過課外英語補習(xí)班嗎？ 【 】 A上過 B沒上過

4、上初中后，你現(xiàn)在仍然在上補習(xí)班嗎？【 】 A正在上 B不上

5、除了在學(xué)校學(xué)習(xí)英語外，你在課外還通過哪些途徑學(xué)習(xí)英語【可以多選 】

A上網(wǎng)學(xué)習(xí)B做練習(xí)冊 C校外英語補習(xí)班 D家教輔導(dǎo)

E聽英文歌曲、廣播 F看英文電視、雜志 G沒有

6、你父母懂得英語嗎 【 】 A懂一點 B非常精通 C完全不懂

7、你的家人能輔導(dǎo)你英語嗎？【 】

A簡單的內(nèi)容能輔導(dǎo)我 B大部分內(nèi)容都能輔導(dǎo)我 C不能輔導(dǎo)我

8、父母為你學(xué)好英語采取了哪些辦法【可以多選 】 A很關(guān)心，經(jīng)常買一些磁帶影碟 B假期送到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn) C買很多英語資料給你做 D從不過問

9、父母對你學(xué)習(xí)英語的要求是【 】 A考試能拿高分就行 B能開口講幾句較流利的英語

C既能拿高分，又能進行簡單的英語對話

D沒有什么要求，10、你的家人對你進行英語輔導(dǎo)的次數(shù)【 】 A經(jīng)常輔導(dǎo)我 B定期對我輔導(dǎo) C 偶爾輔導(dǎo)我 D 幾乎沒有輔導(dǎo)過我

二、英語學(xué)習(xí)興趣【3題】

1、你最喜歡的學(xué)習(xí)科目【 】 A數(shù)學(xué) B語文 C英語 D其他

2、你對初中英語學(xué)習(xí)有沒有興趣【 】 A不太感興趣特別感興趣 B比較感興趣

C特別感興趣 D 一點也不感興趣

3、你學(xué)習(xí)英語的興趣表現(xiàn)在【可以多選 】

A喜歡用英語對話喜歡上英語課 B喜歡上英語課 C喜歡記單詞 D喜歡看英語課外書、節(jié)目和聽英語廣播

E喜歡記單詞 F其他（具體寫明）

三、學(xué)生聽說讀寫的情況【10題】

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語什么方面最重要，聽，說，讀，寫？【可以多選 A聽力 B作文 C閱讀 D記單詞 E語法問題 F口語

2、你每天都能利用課外時間進行聽力練習(xí)嗎？【 】 A老師要求就聽，不要求就不聽 B自己很主動經(jīng)常去聽

C有時候聽 D很少聽 E不聽

3、你每天都能利用課外時間朗讀英語嗎？【 】 A老師要求就讀，不要求就不讀 B自己很主動經(jīng)常去讀

C有時候讀 D很少讀 E不讀

4、你每天都能利用課外時間寫單詞嗎？【 】 A老師要求就讀，不要求就不寫 B自己很主動經(jīng)常去寫

C有時候?qū)?D很少寫 E不寫

5、你學(xué)習(xí)英語語法有沒有困難【 】 A能非常熟練的運用各種語法

B雖然用心在學(xué)，但是平時練習(xí)中還是出現(xiàn)大量語法錯誤 C沒有用心去學(xué)語法 D語法上偶爾還是會出現(xiàn)錯誤

6、你在什么時候能獨立地按國際音標(biāo)注音讀出生詞【 】

】 A小學(xué)5年級 B小學(xué)6年級 C初一上期 D初一下期 E現(xiàn)在還讀不出來

7、你現(xiàn)在的聽說能力情況怎么樣【 】

A能聽說30-60句日常交際用語 B能聽懂新課文錄音的大意 C還不能用英語進行口頭交流 D有想和外國人進行英語交談的想法

8、你現(xiàn)在的寫作能力情況怎么樣【 】 A能寫出一些句子，可老擔(dān)心犯語法錯誤

B能流利地寫出50詞左右的英語短文 C寫作的時候，先想好漢語，再翻譯成英語 D隨便寫，不考慮語法和拼寫

E寫不出完整的句子

9、你的英語閱讀量有多大【 】

A僅限英語教材 B除了教材，還包括老師講解的習(xí)題文章 C除了A和B，我還主動閱讀其它一些英語讀物

10、你現(xiàn)在的英語單詞記憶情況怎么樣【 】

Ａ很好，能根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記 Ｂ一般，有時根據(jù)發(fā)音規(guī)則，有時死記硬背

C死記硬背，只能靠讀字母拼讀單詞 D我很少去記單詞

四、學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時間【4題】

1、除了上英語課，你每天在課外進行英語學(xué)習(xí)的情況【 】 A超過一個小時 B半小時到一個小時 C半小時以下 D很少學(xué)習(xí)

2、你的英語作業(yè)完成情況【 】

A能獨立完成 B大部分獨立完成 C需要和同學(xué)商量完成 D完全參考別人的作業(yè) E很少做作業(yè)

3、你每周上幾節(jié)英語課【填空 】

4、你上小學(xué)的時候，每周上幾節(jié)英語課【填空 】

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等等）【13題】

1、你上英語課前預(yù)習(xí)課文嗎？【 】

A天天預(yù)習(xí)B很少預(yù)習(xí)C有時會預(yù)習(xí)D從不預(yù)習(xí)

2、你在英語課后會復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識嗎【 】 A有時會復(fù)習(xí)B天天復(fù)習(xí)C很少復(fù)習(xí)D從不復(fù)習(xí)

3、當(dāng)你在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，你常會怎么做【可以多選 】 A向同學(xué)請教 B 自己查有關(guān)資料，參考書目

C主動向老師求助 D 不用問別人，先放一邊

4、對于閱讀時遇到的陌生單詞，你通常會【 】

A通過查閱字典、課本來解決生詞 B結(jié)合上下文來猜測生詞的含義 C跳過生詞不予考慮 D詢問同學(xué)

5、對于做錯的作業(yè)，你會重新做一遍嗎【 】

A每次都會 B如果有時間，就會重做 C很少重做 D不會重做

6、你上英語課有沒有記筆記的習(xí)慣【 】

Ａ從初中開始，才在課上很認(rèn)真的記筆記 Ｂ上小學(xué)時，老師就要求記筆記

Ｃ偶爾會記筆記 D從不在課上記筆記

7、英語課堂上，你最喜歡【 】

Ａ聽老師講 Ｂ做小組活動，表演等

Ｃ做大量練習(xí) D不喜歡上英語課

8、你在英語課上最能集中精力的時間段是【可以多選 】 A在上課的開始階段能集中注意力 B在快下課時能集中注意力

C在課堂的中段時間能集中注意力 D自己很難在課上能集中注意力

9、你在英語課堂上的發(fā)言情況【 】

A積極主動的回答問題 B在保證答案正確的時候，才能舉手回答問題 C很少能主動發(fā)言 D不情愿發(fā)言，擔(dān)心被老師叫到

10、在上英語課聽老師講解時，遇到不懂的地方，你會怎么做【 】 A放棄不懂的地方，繼續(xù)聽老師講解 B打斷老師的講解，向老師請教

C記下不懂的地方，課后自己查資料解決

D記下不懂的地方，繼續(xù)聽老師講解，課后向老師請教

11、在上課時，你習(xí)慣采用那種方式來學(xué)習(xí)【 】

A不停地記筆記，課后再復(fù)習(xí)B認(rèn)真聽老師講解，記錄重點內(nèi)容 C不聽老師講解，自己看書學(xué)習(xí)D只聽老師講解，從不記筆記

12、課后你是如何對待課文的【 】 A經(jīng)常會有意識地仿寫課文的經(jīng)典句式和結(jié)構(gòu) B有時候會認(rèn)真背誦課文中中的幾段

C課文越來越復(fù)雜，以前學(xué)的很多單詞都忘了，更多的是去復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞 D看懂了就可以，課后不需要花時間去鞏固練習(xí)

13、你對英語語法的學(xué)習(xí)是通過【 】 A憑語感來做語法題

B通過做大量的語法題來強化語法規(guī)則 C對語法題沒有太好的學(xué)習(xí)辦法

六、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難【1題】

1、在學(xué)英語中，你覺得自己學(xué)的較差的地方是【可以多選 】 A聽力 B作文 C閱讀 D記單詞 E語法問題 F口語

七、對教師、教材、自己的評價【6題】

1、你認(rèn)為初中英語教材【 】 A太難 B較難 C適當(dāng) D容易

2、你對初中英語老師的教學(xué)【 】 A很適應(yīng) B適應(yīng) C不大適應(yīng) D很不適應(yīng)

請說明在哪些方面不適應(yīng)

3、老師為了讓你們記住單詞，知識點，語法知識等基礎(chǔ)知識，幫你們【 】 A想了很多方法 B想了一些方法 C沒有想辦法，讓我們自己解決

4、你認(rèn)為老師布置的作業(yè)量【 】

A作業(yè)過多 B作業(yè)量適中 C作業(yè)量太少 D沒必要留作業(yè)

5、上完一堂英語課后，你對知識的掌握情況如何？【 】 Ａ完全掌握 Ｂ基本掌握

Ｃ有點吃力

Ｄ只能掌握一小部分 E根本聽不懂講什么

6、你認(rèn)為自己在英語學(xué)習(xí)中哪些方面較好？【 】 A聽力 B作文 C閱讀 D記單詞 E語法問題 F口語

八、學(xué)生對教師的期望【1題】

1、你希望英語老師在哪些方面幫助你學(xué)好英語？你喜歡什么樣的英語活動？【開放題】

最后，再次謝謝你的合作！

第四篇：農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查問卷分析報告

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣調(diào)查問卷分析報告

親愛的同學(xué)：你好！

本問卷是為改進教學(xué)而設(shè)計的，你的回答不會對你的學(xué)習(xí)和生活造成任何影響，你可以輕松作答。同時，你能否真實回答將直接影響到調(diào)查結(jié)果的真實性和準(zhǔn)確性，因此，請你務(wù)必根據(jù)你的真實情況和真實想法如實填寫。

1．從何時開始學(xué)英語（）

A．正式上學(xué)前B．幼兒園C．小學(xué)D．初中

2．在你剛開始學(xué)英語時，家里或周圍（除老師外）有沒有人經(jīng)常給予你幫助（A．有B．沒有

3．你學(xué)英語的目的是什么？（）

A．為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)B．為了應(yīng)付考試，因為它是主要考試科目

C．為了老師和父母D．為了拿畢業(yè)證

其他：

4．你對英語感興趣嗎？（）

A．特別感興趣B．比較感興趣C．不太感興趣

D．一點也不感興趣E．討厭英語

其他：

5．影響你學(xué)英語的原因是什么？（）

A．本來的基礎(chǔ)好或差B．老師的教學(xué)方法C．老師的教學(xué)水平

D．你和老師的關(guān)系E．教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性）

其他：

6．你對學(xué)英語感到（）

A．輕松B．不困難C．很難D．只是記憶困難

其他：

7．在英語課堂上，你經(jīng)?；卮饐栴}嗎？（）

A．經(jīng)常B．有時C．很少D．從不回答

8．你英語學(xué)不好或?qū)W不會的原因是什么？（）

A．不夠努力B．單詞太多、課文太長C．沒有太大的用處

D．不感興趣E．沒有語言天分F．老師教得不好

其他：

9．你希望老師怎么要求你（）

A．嚴(yán)格要求B．一般C．沒有要求

其他：

10．在學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎么樣？（）

A．主動請教老師B．請教同學(xué)C．自己查有關(guān)資料，參考書目

D．不請教任何人，不會就不會

其他：

11．在英語學(xué)習(xí)中，你遇到的主要困難是什么？（）

A．聽力B．口語C．寫作D．閱讀E．語法

其他：

12．你最想提高哪方面的英語能力？（）

A．聽說能力B．寫作能力C．閱讀能力

其他：

13．在學(xué)習(xí)中，你覺得什么最有效？（）

A．活學(xué)活用B．邊讀邊寫C．只看不寫D．多聽錄音，多看書E．死記硬背

其他：

14．你認(rèn)為什么方法提高你的口語最有用？（）

A．背句型B．操練對話C．背課文D．在真實情境中使用

其他：

15．你的英語口語學(xué)習(xí)方法和策略主要來自于（）

A．老師講授B．同學(xué)介紹C．自己總結(jié)D．沒有在意

其他：16．不愿開口說英語最主要的原因是什么？（）

A．不知如何用英語表達B．不知將什么內(nèi)容C．沒有真實語境

D．害怕犯錯

其他：

17．你最喜歡的英語課堂活動是什么？（）

A．記黑板筆記B．做練習(xí)題或回答課本問題C．小組討論

D．角色扮演

其他：

18．影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么？（）

A．生詞太多B．缺乏背景知識C．缺乏聽力和閱讀理解的訓(xùn)練

D．做的練習(xí)題不夠

其他：

19．你認(rèn)為哪一項最能反映你的英語水平？（）

A．課本作業(yè)B．課堂回答問題C．單元測試和期末試卷

D．升學(xué)考試

其他：

20．你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是口語教學(xué)？（）

A．前者B．后者C．兩者都D．沒想過

其他：21．課堂上出錯，你希望老師怎么做？（）

A．立即打斷進行糾正B．發(fā)言完畢后糾正C．課后私下糾正

D．集中講評時一齊指出

其他：

22．你是否經(jīng)常對你的英語學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)？（）

A．定期B．經(jīng)常C．偶爾D．從來沒有

其他：謝謝你的真誠合作！

第五篇：英語調(diào)查問卷分析

The analysis of this survey

機電一班 唐智 20112924

introduction Nowadays, more and more college students have heavy pressure in their daily life.so this questionnaire survey is about the pressure in our study life.We tend to find out how much stress we have nowadays and how does it affect in our school life.we release 60 copies of questionnaires and we recycle 60 copies of questionnaire.The whole questionnaire is completed by our group.there are four questions analysis The way of survey : online survey The time of survey: the sixth week The respondents: college students

content

Question one: 44.07% students choose A, 18.64% students chose B ,23.73% choose C ,13.5% students choose D.more students think pressure is a kind of motivation, so it is helpful for them to study.But 18.64% students think pressure is burden And it is helpless for them.From this question,we can see that most students have a positive attitude to the pressure.As a college student, we should have this attitude!

Question two: 25.42% students choose A, 66.1% students choose B, 8.47% students choose C.most students know their major a little.As we know, this is not good news for them.everyone should have a future planning.So I think we should learn more about our major and so on.Question there: 10.17% students choose A, 54.24% students choose B, 13.56% students choose C, 22.03% students choose D.most student choose to treat study seriously, and take more time to study.I think it is wise for them.Question four: 64.41% students choose A, 16.95% students choose B, 18.64% students choose C.Most students have a specific study goal.They know what they want to have.they can chase their dream and reach their goal.But 16.95% students do not have a specific goal.As a whole ,I think we should have our dream.Conclusion Though almost college students have some pressure, we should have our way to relax ourselves and we should stay positive.on the other hand, our country can take some measures to reduce the college students’ pressure.in all words, we should be sure that college students can grow up healthily, these measures include psychological lectures, less homework and so on.Hope this situation can be improved!