第一篇：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析

中華小學(xué)學(xué)生學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

調(diào)查問(wèn)卷情況分析

為進(jìn)一步了解學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的認(rèn)識(shí)程度,我校在四年級(jí)～六年級(jí)中發(fā)放了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作知曉情況進(jìn)行調(diào)查。

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放87份，回收87份，回收率100%。

現(xiàn)將本次調(diào)查問(wèn)卷中反映出我校學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育情況知曉程度情況歸納如下：

一、接受法制宣傳教育情況。

百分之九十以上的學(xué)生接受并喜歡課堂內(nèi)或課堂外有法制教育因素，這樣他們覺(jué)得學(xué)習(xí)范圍很廣泛，并能提升自己素質(zhì)。

二、法制教育課程情況。

100%的學(xué)校教師都知道學(xué)校開(kāi)展了青少年法制教育，形式多樣，都認(rèn)為學(xué)生對(duì)法制教育活動(dòng)的態(tài)度是歡迎的。

三、法制教育課程情況。

100%的學(xué)生都不同程度的接受了法制教育，并對(duì)現(xiàn)行的教育方式方法很滿(mǎn)意。

四、法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）情況

百分之九十五以上的學(xué)生都知道學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，有法制輔導(dǎo)員，法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）在學(xué)校做了很多方面的工作，經(jīng)常到學(xué)校開(kāi)展工作。

五、學(xué)生對(duì)法制教育的意見(jiàn)和建議

學(xué)生們各抒己見(jiàn)，集中的問(wèn)題是反映周?chē)沫h(huán)境不容樂(lè)觀(guān)，部分家庭教育存在誤區(qū)，自身的素質(zhì)有待提升。

通過(guò)這次對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們明白了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，努力做好自己的本質(zhì)工作，深刻貫徹學(xué)科教學(xué)滲透法制教育。

中華小學(xué)

2013年9月5日

第二篇：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析

江古中學(xué)生學(xué)科教學(xué)滲透法制教育

調(diào)查問(wèn)卷情況總結(jié)

為進(jìn)一步了解我校學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的認(rèn)識(shí)程度,我校在七年級(jí)～九年級(jí)中發(fā)放了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作知曉情況進(jìn)行調(diào)查。

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放15份，回收15份，回收率100%。

現(xiàn)將本次調(diào)查問(wèn)卷中反映出我校學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育情況知曉程度情況總結(jié)如下：

一、接受法制宣傳教育情況。

百分之九十以上的學(xué)生接受并喜歡課堂內(nèi)或課堂外有法制教育因素，這樣他們覺(jué)得學(xué)習(xí)范圍很廣泛，并能提升自己素質(zhì)。

二、法制教育課程情況。

我校100%的教師都滲透了法制教育，形式多樣，都認(rèn)為學(xué)生對(duì)法制教育活動(dòng)的態(tài)度是歡迎的。

三、法制教育課程情況。

100%的學(xué)生都不同程度的接受了法制教育，并對(duì)現(xiàn)行的教育方式方法很滿(mǎn)意。

四、法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）情況

百分之九十五以上的學(xué)生都知道學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，有法制輔導(dǎo)員，法制副校長(zhǎng)（輔導(dǎo)員）在學(xué)校做了很多方面的工作，經(jīng)常到學(xué)校開(kāi)展工作。

五、學(xué)生對(duì)法制教育的意見(jiàn)和建議

學(xué)生們各抒己見(jiàn)，集中的問(wèn)題是反映周?chē)沫h(huán)境不容樂(lè)觀(guān)，部分家庭教育存在誤區(qū)，自身的素質(zhì)有待提升。

通過(guò)這次對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們明白了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，努力做好自己的本質(zhì)工作，深刻貫徹學(xué)科教學(xué)滲透法制教育。

江古初級(jí)中學(xué)

2013年9月5日

第三篇：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問(wèn)卷情況分析

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問(wèn)卷情況分析

為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，我校教導(dǎo)處于4月中旬在學(xué)生中進(jìn)行了一次無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。學(xué)校對(duì)這次問(wèn)卷調(diào)查非常重視，對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真地匯總與分析。

從這次問(wèn)卷調(diào)查的整體情況看，絕大部分學(xué)生在校能快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的工作表示認(rèn)可，基本認(rèn)同“減負(fù)增質(zhì)”。但個(gè)別學(xué)生感覺(jué)存在一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的情況，學(xué)校各部門(mén)進(jìn)行了研討，提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

一、多管齊下，舒緩過(guò)大學(xué)習(xí)壓力

調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大部分來(lái)自于家長(zhǎng)，小部分來(lái)自于學(xué)生和老師。對(duì)此，學(xué)校將從以下四個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生緩解過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。

1、要求各班班主任充分利用每周五班隊(duì)會(huì)課的時(shí)間，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)自我減壓。對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的個(gè)別學(xué)生，將請(qǐng)教導(dǎo)處教師進(jìn)行教育，定期交流、談心，緩解其過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。

2、要求各班班主任充分利用每周五班隊(duì)會(huì)課的時(shí)間，除了對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育外，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多采的文體活動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，并能更正確地認(rèn)識(shí)和提升自我，以健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

3、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)交流、家訪(fǎng)等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)，采取正確的方式來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不給孩子提不切實(shí)際的要求，避免造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。

4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，更新教育教學(xué)觀(guān)念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，更要付出愛(ài)心、耐心和恒心，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而緩解學(xué)習(xí)壓力。

5、增加學(xué)生體育鍛煉和豐富學(xué)生課余生活。學(xué)校會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格保證學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，此外，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展各類(lèi)主題性活動(dòng)，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、提高教學(xué)有效性，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)

如何提高教學(xué)有效性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我們準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、重視學(xué)生“非智力因素”培養(yǎng)。

非智力因素是指智力以外的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著起動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理，主要包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情等。我們號(hào)召教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

2、重視課堂效率的提高。

一節(jié)課40分鐘，如何更好的提高這短短40分鐘的效率，可以從課前準(zhǔn)備、上課時(shí)、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)入手。

課前教師要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心備課，走上講臺(tái)做到胸有成竹。更應(yīng)要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師要緊記：“教要到位，教不越位”。凡是學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、思考可以解決的問(wèn)題，教師沒(méi)有必要再做講解，以免浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展；對(duì)學(xué)生需要教師幫助、指導(dǎo)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得成功；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。

3．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量。

我們提倡教師布置作業(yè)要“精”，即數(shù)量少、質(zhì)量高、有典型性；要求教學(xué)方法要巧妙，以最少的時(shí)間獲得盡可能高的訓(xùn)練效率。我們提倡教師嘗試設(shè)置任務(wù)性作業(yè)和自選性作業(yè)，任務(wù)性作業(yè)是鞏固基本知識(shí)和基本技能的，要求所有學(xué)生完成；自選性作業(yè)更多考慮的是學(xué)生興趣和生活需要，滿(mǎn)足學(xué)有余力孩子的多樣要求。學(xué)生差異的客觀(guān)存在要求每一位老師必須做到因人而異、因材施教，同樣必須在作業(yè)布置一環(huán)因人而異，使得不同能力的學(xué)生，都能減輕心理壓力，體驗(yàn)更多一點(diǎn)成功感、成就感。

此外，我們將堅(jiān)持不定期檢查制度，改變學(xué)生做題越多越好、教師批改越細(xì)越好的傳統(tǒng)觀(guān)念，把作業(yè)檢查的標(biāo)準(zhǔn)主要放在作業(yè)題的選擇是否科學(xué)、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量是否提高、教師批改的認(rèn)真程度等方面，以此引

導(dǎo)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

4．加大管理力度，杜絕隨意占課行為。

學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)組織力量在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，經(jīng)常深入課堂，深入教研組、深入班級(jí)，了解教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題，糾正不良傾向，對(duì)教師教育教學(xué)是否合乎素質(zhì)教育的要求、是否加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況進(jìn)行全面監(jiān)督。

三．加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力

針對(duì)家庭教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，學(xué)校會(huì)一如既往地密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解學(xué)校的課堂教學(xué)及課改的動(dòng)向，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，形成教育合力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，這次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，讓我們更清楚、更客觀(guān)地“看”到了學(xué)校管理和工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的“減負(fù)增質(zhì)”工作指明了努力的方向。相信在廣大家長(zhǎng)的支持下，在全體教職員工的積極努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及分析1

學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)們：為了幫助你們更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，我們特組織一次學(xué)習(xí)心理問(wèn)卷抽查，請(qǐng)按照要求如實(shí)地回答下列問(wèn)題。本問(wèn)卷答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，對(duì)你的答案我們會(huì)嚴(yán)加保密，希望你們能將真實(shí)的情況和想法告訴老師。謝謝！

對(duì)下列問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢干洗颉啊獭薄?/p>

1、你是否有遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗？A、提高自己的綜合素質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)，并正在為之努力。B、為了賺錢(qián)，報(bào)效父母，并正在為之努力。C、有理想，但沒(méi)有努力去實(shí)現(xiàn)。D沒(méi)有理想。

2、你來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是什么？A、考大學(xué) B、學(xué)好技術(shù)，以便找個(gè)好工作C、提高自己的綜合能力 D、是父母的愿望

3、你對(duì)學(xué)習(xí)的看法是。A、學(xué)習(xí)很有趣 B、為了人生的出路，不得不學(xué)習(xí)C、學(xué)不學(xué)無(wú)所謂 D、討厭學(xué)習(xí)

4、你在學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題是。A、不夠勤奮 B、沒(méi)有好方法 C、記憶力差 D、其它

5、你是否有偏科現(xiàn)象，如有你最不喜歡是哪一科。A、有，語(yǔ)文 B、有，數(shù)學(xué) C、有，英語(yǔ) D、有，體育等文體課E、有，專(zhuān)業(yè)理論課 F、有，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課 G、無(wú)偏科現(xiàn)象

6、你偏科主要原因是什么是。A、課程本身沒(méi)有價(jià)值 B、努力后成績(jī)始終沒(méi)有提高 C、初中（小學(xué)）基礎(chǔ)差 D、與教師教學(xué)方法有關(guān)

7、你是否上課經(jīng)常走神、講小話(huà)或睡覺(jué)？ A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、從不

8、如果上課不想學(xué)習(xí)，你的處理方法是。A、偷偷地睡上一會(huì) B、明目張膽地睡 C轉(zhuǎn)移注意力，想心事D、強(qiáng)迫自己提高注意力 E、看課外書(shū)籍，講小話(huà)

9、在學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦？

A、放在一邊不管 B、自己獨(dú)立思考 C、喜歡問(wèn)老師 D、喜歡問(wèn)同學(xué)

10、你對(duì)考試的態(tài)度是。A考試前總心慌，怕考不好 B自信能考好 C無(wú)所謂

11、如果給你七天長(zhǎng)假，你最想干什么？A、痛痛快快地玩?zhèn)€夠 B、睡覺(jué) C、幫家里做事 D、復(fù)習(xí)功課

12、通常你擔(dān)心自己在學(xué)校的表現(xiàn)嗎A、一點(diǎn)也不擔(dān)心 B、不擔(dān)心 C、擔(dān)心 D、特別擔(dān)心

13、你對(duì)你的未來(lái)前景認(rèn)識(shí)如何？ A、認(rèn)為自己是一個(gè)干大事業(yè)的人 B、認(rèn)為通過(guò)自己的努力會(huì)有所作為 C、前途感到渺茫 D、自己是一個(gè)無(wú)用之人

14、在學(xué)習(xí)中，你是否能自主學(xué)習(xí)？

A、常主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題 B、常按老師的安排被動(dòng)學(xué)習(xí)C、不想學(xué)習(xí)

15、你的學(xué)習(xí)是有計(jì)劃地進(jìn)行的嗎？

A、有計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行 B、常制定計(jì)劃，但沒(méi)有執(zhí)行 C、沒(méi)有制定計(jì)劃

16、你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ A、經(jīng)常預(yù)習(xí)B、有時(shí)預(yù)習(xí)C、不預(yù)習(xí)

17、上課時(shí)你喜歡回答問(wèn)題，并做好輔助筆記嗎？

A、喜歡回答問(wèn)題，也喜歡做筆記 B、喜歡回答問(wèn)題，但不做筆記 C、不喜歡回答問(wèn)題，但喜歡做筆記 D、不喜歡回答問(wèn)題，也不喜歡做筆記

18、上課你是重視理解，還是記憶？ A、重理解 B、重記憶 C、無(wú)側(cè)重

19、你希望在學(xué)習(xí)難度上要求的是。

A、只要求掌握基本知識(shí) B、要求課程難度適度，達(dá)到中等水平C、要求最大容量地掌握知識(shí)，達(dá)到上等水平20、你在學(xué)習(xí)的范圍上要求的是。

A、有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) B、培養(yǎng)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng) C、掌握更多的實(shí)用技術(shù) D、什么也不想學(xué)

21、你能獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)嗎？ A、完全可以

B、無(wú)法全部完成所有科目的作業(yè)，只能完成某幾科

C、無(wú)法完成所有作業(yè)，只能選擇性完成每門(mén)較容易部分的作業(yè) D、大多數(shù)是抄襲他人的作業(yè)

22、上課后，你有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？ A、有 B、沒(méi)有 C、偶爾有

23、你能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去嗎？A 能夠 B有時(shí)能夠 C不能

24、你喜歡與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？ A 很喜歡 B一般 C不喜歡

25、你是否有課外閱讀的習(xí)慣？

A、經(jīng)常看點(diǎn)課外書(shū)籍 B、常讀教材，不喜歡看課外書(shū)籍 C、很少看書(shū)

淺談初中厭學(xué)學(xué)生的心理成因調(diào)查分析報(bào)告

內(nèi)容摘要：

眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段便會(huì)發(fā)生逃離學(xué)生生活環(huán)境的行為，甚至中途輟學(xué)。不僅導(dǎo)致厭學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，而且還會(huì)造成不求上進(jìn)的消極心態(tài)，并將影響他一生的可持續(xù)發(fā)展，以及健全人格的形成。我們可以采用：改善環(huán)境，愉悅心境；加強(qiáng)教育，健全人格；改變觀(guān)念，接受自我；培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心等方法來(lái)矯治厭學(xué)癥。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)癥 心理健康

人格特征

矯治 正文：

眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題，也不是特定學(xué)校的學(xué)生才有，而是所有學(xué)校學(xué)生都存在的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段便會(huì)發(fā)生逃離學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，由于生源基礎(chǔ)薄弱，所以我校學(xué)生厭學(xué)癥表現(xiàn)更為明顯一些，個(gè)別學(xué)生甚至中途輟學(xué)。厭學(xué)癥不僅導(dǎo)致厭學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，而且還會(huì)造成學(xué)生不求上進(jìn)的消極心態(tài)，并將影響他一生的可持續(xù)發(fā)展，以及健全人格的形成。

一．調(diào)查方法及數(shù)據(jù)

我?？蒲姓n題研究小組共發(fā)放116份問(wèn)卷調(diào)查表，采取不計(jì)名的方法，收回104份，有效率90%通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解初中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因，然后對(duì)此原因進(jìn)行分析，之后通過(guò)對(duì)比法和個(gè)案分析法找到解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)行有效的控制，避免中學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，使他們表現(xiàn)自己、顯示才干，從而使他們萌發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力的欲望；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

有82.7%的學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)愛(ài)交往的人

只有70.2%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)感到滿(mǎn)意 有31.8%的學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不喜歡甚至討厭 有47.2%的學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)總受到其他某些同學(xué)打擾

有76.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)自己沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師的理解、關(guān)心、引導(dǎo)可對(duì)自己起到鞭策作用。

如果自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有44.7%的學(xué)生認(rèn)為教師如能找好幫助自己學(xué)習(xí)的對(duì)象督促自己這種關(guān)心最好；有38.2%的學(xué)生認(rèn)為教師如能在課后多關(guān)心、幫助自己的這種關(guān)心最好。有81.1%的學(xué)生希望課堂教學(xué)時(shí)師生間是平等、民主的關(guān)系；當(dāng)自己犯錯(cuò)時(shí)，54.4%的學(xué)生最不希望老師通知家長(zhǎng)；32.5%的學(xué)生最不希望老師不聞不問(wèn)。

當(dāng)自己在課堂上心不在焉時(shí)，85.2%的學(xué)生希望老師的教育方式是課堂上用委婉的方式提醒。

當(dāng)自己因不滿(mǎn)某一老師的教學(xué)教法而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理時(shí)，73.4%希望老師能經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生教學(xué)中的得與失，不斷調(diào)整自己的教法，從而重新喚起自己的學(xué)習(xí)熱情。

57.8%的學(xué)生最喜歡的家訪(fǎng)方式是電話(huà)交談；37.8%則喜歡老師到自己家里去，只有5.3%的學(xué)生希望叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。

61.7%的學(xué)生認(rèn)為老師拖課令自己產(chǎn)生厭煩心理。

23.5%認(rèn)為自己的厭學(xué)情緒中，教師的教育行為所起的作用是主要原因。二．結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析我們發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)學(xué)生主要有以下幾種表現(xiàn)：

行為特征一：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。有人說(shuō)：“讀書(shū)越多，收入越少”，“文憑越高，待遇越低”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛，分配不公的主觀(guān)反映，也是流傳的一種社會(huì)偏見(jiàn)在學(xué)校中的折射。但無(wú)論如何，這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會(huì)文化因素之一?！白x書(shū)無(wú)用論”是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。

行為特征二：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。本來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試就害怕，完全缺乏或者說(shuō)失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。

行為特征三：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們好像感到只有離開(kāi)學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。此外，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且有愈來(lái)愈糟的趨勢(shì)，也是厭學(xué)癥患者的特點(diǎn)。

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡(jiǎn)單某個(gè)或某幾個(gè)因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀(guān)、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的心理機(jī)制。

外因一：家庭教育背景

家庭教育方式不良。據(jù)研究表明，父母的教育方式對(duì)青少年心理健康有重要的影響，父母表現(xiàn)過(guò)多的懲罰、拒絕、否認(rèn)和干涉，同時(shí)又有偏愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，更易使孩子產(chǎn)生心理障礙。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采取的教育方式易走極端，或過(guò)于嚴(yán)厲要求，或放任不管，過(guò)度溺愛(ài)，這都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響。

外因二：社會(huì)文化背景

低俗文化的傳播。低俗文化對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊。由于中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新事物、易接受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力。因此，他們對(duì)社會(huì)中流行的時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，而這些東西往往與學(xué)校教育的要求和社會(huì)所倡導(dǎo)的健康的文化思想相違背。當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時(shí)，他們必然會(huì)放松對(duì)學(xué)習(xí)的追求和興趣。

外因三：學(xué)校教育背景

中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，忽視體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育，在智育中又只注重與升學(xué)考試有關(guān)的課目，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，“滿(mǎn)堂灌”法、“題海戰(zhàn)”法、嚴(yán)厲懲罰等方式，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生形成了逃學(xué)、棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為反應(yīng)模式，厭學(xué)情緒愈來(lái)愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。

內(nèi)因：自我心理背景

首先是不良的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性?xún)A向，如意志力薄弱、興趣廣泛而不專(zhuān)一，注意穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等，都易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，自我認(rèn)識(shí)偏差，有些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常碰到困難，遭遇失敗，甚至老師的冷嘲熱諷和輕視，家長(zhǎng)的打罵，以致形成了不良的自我形象。他們認(rèn)為自己是一個(gè)無(wú)能者、失敗者、無(wú)前途者，于是自暴自棄，放棄了學(xué)習(xí)的追求和熱情。再次，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀(guān)念如“讀書(shū)無(wú)用論”、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能太差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、智力低下等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)厭學(xué)癥的形成有極大的影響。

三．采取的措施

要幫助學(xué)生克服厭學(xué)癥，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間互動(dòng)合作，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，以幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。

1、矯正學(xué)習(xí)心理，施之以愛(ài)

幫助厭學(xué)癥學(xué)生矯正厭學(xué)癥，首先要矯治其厭學(xué)心理。教育過(guò)程中，教師要用愛(ài)這把鑰匙開(kāi)啟僵化的心靈，要愛(ài)得真，愛(ài)得深，愛(ài)得持久。教師和家長(zhǎng)不能對(duì)厭學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，要毫無(wú)偏見(jiàn)地挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，不要讓厭學(xué)生產(chǎn)生“被遺棄”的錯(cuò)覺(jué)。使他們感到只要自己勤奮努力，自己也能學(xué)好。

2、矯正學(xué)習(xí)行為，正確引導(dǎo)

厭學(xué)癥學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)效率低下，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭惡學(xué)習(xí)，教師要矯正其厭學(xué)行為，必須注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們不斷產(chǎn)生新的更高的學(xué)習(xí)需要，也是避免厭學(xué)的一個(gè)重要措施。

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀(guān)念

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是對(duì)所有的學(xué)科都厭學(xué)，據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生之所以對(duì)某學(xué)科厭學(xué)往往與授課教師有密切的關(guān)系。例如有些教師不能采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法去啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而是簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)多地運(yùn)用懲罰甚至是變相體罰的方法去糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，例如“罰做百題”、“罰抄百遍”等等。這樣做不但不能使原始的學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足，反而失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)中最珍貴的東西——好奇心與求知欲，更談不上新的學(xué)習(xí)需要及欲望的產(chǎn)生和發(fā)展了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺(jué)，久而久之必然厭學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)癥學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)癥學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中做到五優(yōu)先，即優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先答問(wèn)，優(yōu)先演算，優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)。四經(jīng)常，即經(jīng)常考察，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。三輔導(dǎo)，即老師輔導(dǎo)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)，優(yōu)生輔導(dǎo)。二特殊，即設(shè)計(jì)特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評(píng)比條件。這樣，為厭學(xué)癥學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4、培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。

興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

第五篇：調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生)

高一年級(jí)零用錢(qián)使用調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生）你好，為了更好地了解高一年級(jí)學(xué)生的理財(cái)需求，收集更多的理財(cái)信息，調(diào)查同學(xué)們的消費(fèi)情況。本課題小組特設(shè)計(jì)了以下問(wèn)卷，請(qǐng)你配合我們的工作。謝謝！

1.你的性別？(A)

A.男生B.女生

2.你是走讀生？還是住宿生？(B)

A.走讀生B.住宿生

3.你一個(gè)月的零用錢(qián)大概有多少?(C)

A.200以?xún)?nèi)B.200~350C.350~500D.500以上 A

4.你每月(周)的零用錢(qián)：(A)

A.家人定期給

B.不定期，有表現(xiàn)或有需要時(shí)才給

5.你管理零用錢(qián)的方式是：(C)

A.先擬定計(jì)劃，按照計(jì)劃分配使用。

B.沒(méi)計(jì)劃，但會(huì)把每一筆花費(fèi)都記下來(lái)。

C.沒(méi)有管理，花完為止。

6.您的大部分零花錢(qián)用于何處？（請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填上消費(fèi)額，謝謝?。?/p>

書(shū)籍文具（）電話(huà)費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)（50）

零食、娛樂(lè)（300）伙食、生活用品（）

7、你的零花錢(qián)是否夠用？(B)

A.夠B.不夠

8、你每月剩下的零用錢(qián)會(huì)怎么處理？(C)

A.儲(chǔ)存起來(lái)，需要時(shí)再用

B.買(mǎi)自己喜歡的書(shū)籍，參考書(shū)

C.用來(lái)買(mǎi)零食，打游戲

D.其他

非常感謝你抽出時(shí)間來(lái)填寫(xiě)問(wèn)卷，謝謝你的積極配合！