第一篇：2013年嚴(yán)之建教學(xué)工作總結(jié)

2013年教學(xué)工作總結(jié)

鳳慶縣第一中學(xué) 教師 嚴(yán)之建

2012學(xué)年，我承擔(dān)高二3個(gè)班（289、291、300）思想政治課教學(xué)和高291班班主任工作。過去的一年，是我校深化新課程教學(xué)改革，積極推進(jìn)省一級二等完中申報(bào)工作關(guān)鍵之年。我努力做到嚴(yán)格要求自己，積極鉆研專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著力更新教育觀念和教學(xué)方法，加強(qiáng)管理和疏導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生取得全面健康的發(fā)展。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自身知識

政治新教材具有貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的鮮明特征，較強(qiáng)的時(shí)代性和時(shí)政性，新教材的內(nèi)容大大地豐富，與學(xué)生的生活越來越密切，經(jīng)濟(jì)、法律、國際政治等領(lǐng)域的新知識不斷融入，都需要我們不斷地去完善、去充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)，既要熟悉新教材的知識體系和內(nèi)容，又要不斷地涉獵新的社會(huì)知識，以滿足課堂教學(xué)的需要。教材已經(jīng)不是唯一的課程資源，每個(gè)教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力，從不同角度和不同層次提高自身素質(zhì)，擴(kuò)大知識面和閱讀面，進(jìn)而增強(qiáng)自己分析問題、解決問題的能力。

二、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)過程和教學(xué)方式 教學(xué)有法而教無定法，教學(xué)方法應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律的要求和時(shí)代變化的趨勢，做到與時(shí)俱進(jìn)。新課程改革就是要求教師要勇于探索、大膽創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)課堂。

1、轉(zhuǎn)變教師的角色，彰顯學(xué)生主體性

新課程要求我們的教學(xué)“以人為本”，切實(shí)提高教學(xué)的發(fā)展功效與育人功效。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，學(xué)生才是演員、是主角，學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這要求我們老師要大膽轉(zhuǎn)變角色，要克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”的方式，要善于扮演導(dǎo)演角色把學(xué)生推上“舞臺”由他們?nèi)ァ氨硌荨?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正動(dòng)起來，暢所欲言，大膽說出自己所想，同時(shí)老師又要加以正確的引導(dǎo)，真正做到活而不亂，一堂課就在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中、秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真組織合作探究活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，提問和討論。新教材中每個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)置探究討論活動(dòng)問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，同時(shí)使用了《導(dǎo)學(xué)案》輔助資料，我根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》編排認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生分成若干小組圍繞論題進(jìn)行討論，教師適當(dāng)?shù)慕o各小組進(jìn)行指導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)他們

得出觀點(diǎn)，并尊重和支持他們具有個(gè)性的觀點(diǎn)，最后讓各小組選出一位代表給全班同學(xué)交流他們的結(jié)論或觀點(diǎn)。這樣做有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維推理能力、口語表達(dá)能力、人際交流技巧等多維能力;有利于使學(xué)生豐富對事物的認(rèn)識，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀:更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)，因此，我們教師不能越俎代庖。我在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用啟發(fā)式、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通常對一些主觀性的問題鼓勵(lì)學(xué)生談他們自己的想法，讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情的表達(dá)自己的看法。這樣，會(huì)使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長的問題，促使他們個(gè)性的成長，鍛煉全面的素質(zhì)能力。

4、及時(shí)總結(jié)反思，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在不是教教材，而是用教材教，如何充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，依然感到困惑。我在課前的思考讓我備課周全，能準(zhǔn)確把握知識體系，深入研究各個(gè)課時(shí)的核心，準(zhǔn)確分析學(xué)生的認(rèn)知水平，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，整合教材知識結(jié)構(gòu)，靈活選擇合適的教學(xué)方式。在課后思考，能及時(shí)查找問題并尋求解決的方法，盡量避免重犯同樣的錯(cuò)誤，在反思中改進(jìn)，在總結(jié)中提高?？傊?，教師成長的必由之路是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思和研究，教師在與學(xué)生的交往、互動(dòng)中汲取各方面的營養(yǎng)，反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)法，不斷充實(shí)、完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，對新課改下的政治教學(xué)作出有益的探索。

三、加強(qiáng)班級管理，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

本學(xué)年我擔(dān)任高二291班班主任工作，學(xué)生來自全市各地（鳳慶農(nóng)村為主），多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)中下，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不同程度存在問題。幫助他們盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果是班集體的建設(shè)的首要任務(wù)。

1、認(rèn)真開展思想教育宣傳工作，抓好班風(fēng)建設(shè)

新學(xué)期開始，在學(xué)校開展學(xué)前教育的過程中，通過班會(huì)、晨會(huì)、主題班會(huì)等形式，對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”等理想前途教育，明確高中學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，確立堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，誘發(fā)學(xué)習(xí)激情，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的治學(xué)精神，形成團(tuán)結(jié)合作、務(wù)實(shí)進(jìn)取的良好班風(fēng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理，促進(jìn)文明行為養(yǎng)成

在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際制定班規(guī)班約，平等對待學(xué)生，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格批評教育，對好人好事給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，每月對學(xué)生紀(jì)律學(xué)習(xí)等行為進(jìn)行考核評價(jià)，讓學(xué)生明確問題所在和努力方向，加強(qiáng)講文明、講禮貌、助人為樂等日常行為規(guī)范的教育。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，爭取學(xué)生家長的有效監(jiān)督，從不同渠道提高對學(xué)生制約和監(jiān)督水平。

3、抓好班干部培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會(huì)輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學(xué)，最能清楚地觀察同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，更多給予他們獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，經(jīng)常激勵(lì)其工作熱情，班集體工作定會(huì)干得有聲有色。當(dāng)然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應(yīng)時(shí)時(shí)與學(xué)生談心，做到心中有底。在培養(yǎng)班干部時(shí)要特別注意幫助班干部改進(jìn)工作方法。對班干部在處理問題時(shí)該給予肯定的要堅(jiān)決肯定，該提出批評的要堅(jiān)決批評，如果姑息、庇護(hù)其錯(cuò)誤，最終會(huì)使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利。

4、積極推進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，構(gòu)建民主和諧課堂

小組合作探究是新課程改革的基本學(xué)習(xí)理念，為了更好地發(fā)揮小組互助合作功能，我耐心向?qū)W生宣傳新課程的理念、地位、目標(biāo)及措施，將全班同學(xué)按好、中、差分類交叉搭配組合，劃為若干學(xué)習(xí)小組，多次指導(dǎo)小組合作的操作方法。營造民主和諧的課堂氣氛，教師與學(xué)生的關(guān)系問題是教學(xué)中的一個(gè)最基本的問題。創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛主要強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)的過程中教師與學(xué)生的人際關(guān)系。師生的人際關(guān)系具有十分重要的德育功能。倡導(dǎo)民主平等的新型的師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，課堂不再是教師獨(dú)唱的舞臺，課堂灑滿溫情、暖意，氣氛歡愉活躍、活動(dòng)自由寬松、師生教學(xué)相長、同學(xué)互勉共進(jìn)。

本年度，我始終堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作，甘為人師，率先垂范，積極踐行共產(chǎn)黨員的基本要求，認(rèn)真完成學(xué)校交給自己的各項(xiàng)任務(wù)。我所教班級政治課，在2013年1月云南省高中學(xué)業(yè)水平考試中，合格率達(dá)100%。我所管理的高291班逐步形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦努力，人格健康，積極向上。在2012年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲得高二級團(tuán)體總分第一名；在上期參加3個(gè)科目（語文、政治、物理）學(xué)業(yè)水平考試中，全班64人參加，政治合格率100%，語文有1人未通過，合格率98.4%；物理有1人未通過，合格率98.4%；綜合合格率居同層次前茅，全班學(xué)年末總評成績達(dá)到同層次平均水平，保持了正常的發(fā)展態(tài)勢；同時(shí)積極協(xié)助年級管理，力所能及為師生提供服務(wù)，得到學(xué)校和廣大師生認(rèn)可。我知道我仍然存在許多問題和不足，在以后的工作中，我一定虛心學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)方法措施，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和管理水平，爭取更大的進(jìn)步。

2013年7月25日

第二篇：嚴(yán)建生教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等字音。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3、體會(huì)作者通過抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，交流《儒林外史》。

師：我國的名著當(dāng)中一定有許多個(gè)性鮮明的人物，你們舉幾個(gè)給你留下深刻的印象的人物嗎？ 生:張飛，給我留下了………………

師：今天我們再來認(rèn)識一位非常有特點(diǎn)的人物，這個(gè)人的名字叫 生：“嚴(yán)監(jiān)生”

師：注意“監(jiān)”讀四聲（板書）嚴(yán)監(jiān)生他的原名叫嚴(yán)致和，那為什么叫他監(jiān)生呢？你怎么知道的？借助注釋理解。

補(bǔ)充嚴(yán)監(jiān)生相關(guān)資料：

嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也? 他的家境又如何呢？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，請看——

投影：嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，仆人無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。

●便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內(nèi)買四個(gè)錢的哄他就是了。

●過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時(shí)撐著……后來就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地）十多萬兩值現(xiàn)在的多少錢，最保守的估算恐怕也值千萬元的人民幣吧！他連平時(shí)買點(diǎn)豬肉都舍不得。試想一個(gè)有錢人臨死前應(yīng)該是什么樣的？

看看插圖作比較

我們今天要學(xué)習(xí)選自吳敬梓《儒林外史》中的臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)故事，看看臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是什么樣子的？板書課題。

二、熟讀課文，感知故事大意。

1、師：讓我們打開書本，借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順，有疑問的地方做上記號，再想一想，這篇文章主要講了什么？說說嚴(yán)監(jiān)生給你留下怎樣的印象？（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。）

2、檢查讀書效果。

出示詞語：諸親六眷、侄子、哥子、一聲不倒一聲、登時(shí)、兩莖燈草、挑掉、齊讀正音，要求讀準(zhǔn)確讀出節(jié)奏。這些詞語中你有不理解的嗎？ 理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑媽嗎？那你就是他們的侄子侄女。）、哥子（在座的男孩子古時(shí)就叫哥子。）兩莖（實(shí)物理解“兩莖燈草”。）

讀準(zhǔn)了字音，理解了詞語，讓我們再來讀讀文章。指名分部分朗讀課文。說說哪句覺得特別難讀的，再個(gè)別指導(dǎo)讀。

3、剛才我們讀了課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？（借助課題概括。嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）4.說說嚴(yán)監(jiān)生給你留下怎樣的印象？ 小氣、摳門 吝嗇 節(jié)約 重點(diǎn)：板書：吝嗇鬼，鐵公雞

三、聚集重點(diǎn)，感悟人物形象。

師：

1、為了那兩莖燈芯，嚴(yán)監(jiān)生之前是怎么念念不忘呢？讓我們再來看看他臨死前的反應(yīng)，細(xì)細(xì)地讀一讀，品味品味，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的形象，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)作者人物動(dòng)作，神態(tài)的細(xì)致描寫。）動(dòng)作神態(tài)

1、面對臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。

2、指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？ 出示句子

第一次：他把頭搖了兩三搖。

第二次：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了?！廊皇莾筛种?/p>

第三次：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

——還是兩根手指，真是白思不得其解啊！那么，同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生的身邊就沒有人能明白他的意思了嗎？扳書：兩莖燈草

3、一般人死前會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，…………都比不上那兩莖燈草重要??！面對這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么什么詞語來評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？ ●

四、回讀課文，品味作者語言。

2、引讀交流：

當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面時(shí)—— 句子一：他把頭搖了兩三搖。

l盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）

l對嚴(yán)監(jiān)生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點(diǎn)燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。l所以他面對大侄子的猜測時(shí)——生讀

當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)——

句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。l他的的反應(yīng)與前一次有什么異同嗎？

l面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心是怎樣的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把兩眼……把頭…… l融入這份感受，再來讀讀這個(gè)語句。

當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)—— 句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。l這一次的反應(yīng)又有什么不同嗎？

沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀

此時(shí)的是嚴(yán)監(jiān)生有口不能言??！如果可以，他會(huì)怎么說呢，讓我們來當(dāng)一回嚴(yán)監(jiān)生的代言人吧？

2、拿出本子寫一寫

3、投影出示點(diǎn)評：

l你們呀！怎么就不明白我的心思呢? …………

當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)——

句子四：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

l那么，當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生……終于放下了所有的心事，咽下最后一口氣，走了。

3、同學(xué)們，這種內(nèi)心的感受和變化，作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么來描寫的呢？是哪些部位的動(dòng)作？（兩個(gè)指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動(dòng)作反應(yīng)了他內(nèi)心的想法。作者通過細(xì)致的描寫，讓這個(gè)個(gè)性鮮明的人物從文字中站了起來。

教材分析：

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。課文節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

這是一段絕妙的描寫，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，這兩個(gè)指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動(dòng)作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。

第三篇：石建東 語文教學(xué)本色之簡單學(xué)語文

還語文教學(xué)本色之簡單學(xué)語文

——參加全市“著名教育專家語文教學(xué)與語言文字運(yùn)用觀摩會(huì)”的反思

景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué) 石建東

2014年12月14日，安丘市興華學(xué)校五樓會(huì)議室，一堂令全市語文老師期盼已久的講座在掌聲里拉開了帷幕。這是給我心靈上帶來極大震撼的一堂講座，是讓自己在一條錯(cuò)誤的道路上“辛勤耕耘”了十幾年后一朝明悟的一堂講座。

畢英春老師的“1+x”教學(xué)模式其實(shí)已經(jīng)超脫了模式的范疇，而上升到了一種理念的高度，是如何讓學(xué)生在語文課上取法于課內(nèi)，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，海量閱讀，發(fā)展語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

吳忠豪教授的“期待語文華麗轉(zhuǎn)身”，更多的是傳達(dá)對當(dāng)前我市語文教師隊(duì)伍的期待，也許，還有語文教師對當(dāng)前我們語文教學(xué)評價(jià)考核方式能夠進(jìn)行“美麗轉(zhuǎn)身”的期待。兩位專家的講座中，對我有深刻啟迪的有以下認(rèn)識： 課文：是教學(xué)的中介（識字除外）而不是教學(xué)的目的。

課文教學(xué)的目標(biāo)：不是理解課文內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)“語文課程內(nèi)容”，獲得“語文知識”（其中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，一般是讀、寫的知識與策略）。

課文教學(xué)“教語文”的含義：通過課文（或其中的某些內(nèi)容）的教學(xué)，教出課程內(nèi)容中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)（語文知識）。而語文知識教學(xué)不能以概念解說的形式來傳授，必須靠學(xué)生在教師富有語文知識教學(xué)意識的引導(dǎo)下，經(jīng)過一篇篇文章的閱讀，從讀寫實(shí)踐中經(jīng)過體驗(yàn)而獲得。

反思自己的語文課堂，多年來我一直犯一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤（也許是為數(shù)不少的老師們的通?。蔷褪菃渭兘陶n文，只重視了課文所提供的語言材料：字、詞、句、段的認(rèn)知、理解與積累。它看得見摸得著，是“表面”的內(nèi)容。換句話說，除識字與朗讀外，只進(jìn)行課文內(nèi)容的理解或文章情感的品味，課文里有什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容。而所謂的字詞句段的認(rèn)知理解，所謂朗讀的訓(xùn)練、習(xí)作的指導(dǎo)又都是孤立進(jìn)行的，是零散的，缺乏內(nèi)在聯(lián)系的，忽視了在課文內(nèi)容“后面”乃至“里面”的東西。忽視了“這一篇”課文在教材的“這個(gè)位置”上，所應(yīng)該體現(xiàn)的獨(dú)有的“語文”方面的教學(xué)價(jià)值。即，它對學(xué)生獲得新的語文知識、提高新的語文能力方面的作用與價(jià)值。

陶行知先生說：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。葉圣陶先生說：課文無非是例子，教是為了不教。這些話我們都耳熟能詳，慚愧的是，從來沒有認(rèn)真思考過它們的深刻涵義。

由此我想到了另外一個(gè)問題，那就是，我們對語文課堂教學(xué)的考核評價(jià)其實(shí)歷來是語文教學(xué)方向的“指揮棒”，考試考什么，我們就教什么，否則難以出成績。如果我們的課堂評價(jià)主要看一堂課流程是否圓滿流暢，模式是否符合流行趨勢，教師講的是否精彩，學(xué)生活動(dòng)是否“熱鬧”；如果我們的考試檢測還是注重考查學(xué)生對字詞句的掌握，對課文內(nèi)容的理解，那么我們的老師們可能還會(huì)繼續(xù)在“教課文”上下功夫；如果我們在課堂評價(jià)時(shí)主要觀察對象不是教師在課堂里教了什么，而是學(xué)生學(xué)習(xí)后在語文知識或語文學(xué)習(xí)行為上有什么收獲，發(fā)生了哪些變化，那么我相信，更多的老師會(huì)完成從“教課文”到“教語文”的華麗轉(zhuǎn)身，同時(shí)，我也相信，我們的語文老師有這個(gè)能力完成這個(gè)“華麗轉(zhuǎn)身”，讓語文教學(xué)變得簡單，也使簡簡單單學(xué)語文不只是一種口號！

語文教學(xué)本色之簡單學(xué)語文

——參加全市“著名教育專家語文教學(xué)與語言文字運(yùn)用觀摩會(huì)”的反思

作者姓名：石建東

工作單位：景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué)

2014年12月16日

第四篇：初中語文教學(xué)之工作總結(jié)

初中語文教學(xué)之工作總結(jié)

今學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不

在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。共2頁,當(dāng)前第1頁12為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮??

第五篇：網(wǎng)建工作總結(jié)

***市公司2017年現(xiàn)代零售終端建設(shè)

情 況

一、現(xiàn)代零售終端建設(shè)基本情況

自去年末以來，***市局（公司）將貫徹落實(shí)省局（公司）網(wǎng)建精神作為卷煙營銷工作的重要任務(wù)，與卷煙銷售工作統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)，建成現(xiàn)代卷煙零售終端示范戶1157戶，占全市20431戶的5.66％，完成了省公司下達(dá)的建設(shè)任務(wù)，從抽查驗(yàn)收情況看，建設(shè)質(zhì)量達(dá)到了驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

二、工作亮點(diǎn)

（一）實(shí)行縣級班子成員走市場制度。為確保終端建設(shè)的扎實(shí)推進(jìn)，縣級班子成員人人包戶，并做到月月下市場走終端，每人每月下市場時(shí)間不少于5天，有效帶動(dòng)了基層人員抓終端的積極性。

（二）抓住節(jié)點(diǎn)，有序推進(jìn)。在前期動(dòng)員部署的基礎(chǔ)上，注重抓過程抓督導(dǎo)，5月份召開了全年終端建設(shè)現(xiàn)場觀摩會(huì)，9月中旬開展了終端建設(shè)全年重點(diǎn)督導(dǎo)，9月下旬組織召開了全市網(wǎng)絡(luò)建設(shè)推進(jìn)會(huì)，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)了全年終端建設(shè)任務(wù)的全面完成。

三、存在的矛盾和問題

（一）終端客戶在公開算賬上有顧慮。受地方稅務(wù)部門稅賦辦法的影響，有的客戶擔(dān)心會(huì)增加稅收額度，不愿將包括卷煙在內(nèi)的經(jīng)營賬目外漏，導(dǎo)致客戶在記經(jīng)營賬時(shí)，配合 度不高。雖配有掃碼搶、也安裝了購銷存管理軟件，但實(shí)際應(yīng)用不充分、客戶積極性不高。

（二）消費(fèi)跟追的時(shí)效性不強(qiáng)。由于缺乏統(tǒng)一的信息軟件分析平臺，雖然消費(fèi)跟追有消費(fèi)者記錄、有檔案，但對采集的消費(fèi)跟追記錄收集匯總相對較慢，消費(fèi)跟追結(jié)果的實(shí)效性難以及時(shí)發(fā)揮。

（三）當(dāng)年終端的銷售能力反映不全面。一方面，由于新戶的經(jīng)營條件相對較好，今年的終端建設(shè)客戶中選擇了一些新入網(wǎng)的客戶，沒有同期銷售數(shù)據(jù)，導(dǎo)致銷售能力指標(biāo)無法測算。另一方面，由于市場化取向改革平臺的新上線，改變了以往的貨源分配方式，客戶經(jīng)營量和結(jié)構(gòu)上，與同期數(shù)相比，產(chǎn)生較大差距，銷售能力反映不夠客觀。

***市煙草公司 2017年10月22日