第一篇：有感思政工作會(huì)議(嚴(yán)建康)

有感思政工作會(huì)議

——嚴(yán)建康

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙，這是一個(gè)播種希望的季節(jié)，春姑娘乖巧地收起了乍寒乍暖任性的腳步，因?yàn)榘蝗簧鷼獾钠謻|南校校園里就要召開(kāi)一年一度的學(xué)生思想政治工作會(huì)議。很榮幸能以一名開(kāi)大學(xué)生的身份，參加這次充滿(mǎn)了睿智、進(jìn)取、關(guān)愛(ài)和感恩的思政會(huì)議，那份激動(dòng)和感動(dòng)的心緒始終圍繞心頭。

算無(wú)遺策、借箸代籌。學(xué)生思想政治工作會(huì)議，是上海開(kāi)放大學(xué)浦東南校始終貫徹“兩個(gè)一切”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，圍繞“關(guān)愛(ài)、包容、凝聚、創(chuàng)新”的工作方針，“彰顯內(nèi)涵、多元發(fā)展”，緊抓輔導(dǎo)員、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育管理，有效開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生自我教育活動(dòng)，豐富校園文化建設(shè)的重要會(huì)議。每次思政會(huì)議都倍受浦東南校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

車(chē)在馬前，以虛帶實(shí)。輔導(dǎo)員一直是我們學(xué)員愛(ài)戴和尊敬的群體。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，輔導(dǎo)員的管理工作及個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹和實(shí)現(xiàn)；輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)員是否能在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最好效果，他們是樹(shù)立學(xué)校良好辦學(xué)展現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的服務(wù)窗口。為此學(xué)校黨政一貫重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，每學(xué)期初的思政會(huì)議上學(xué)校都要布置落實(shí)具體任務(wù)，使輔導(dǎo)員工作有目標(biāo)，手里有抓手，落實(shí)有動(dòng)力。學(xué)校幫助輔導(dǎo)員在這些方面做了很多的指導(dǎo)探索，并取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和工作成績(jī)，使我們廣大學(xué)員受益匪淺。

不離不棄，永不放棄。一位工作了九年的老輔導(dǎo)員以慈母般的愛(ài)心循循善誘，將一位整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的宅男引入了正途——敏銳的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)一名學(xué)員在開(kāi)學(xué)伊始就始終不理會(huì)學(xué)校教學(xué)安排和任務(wù)，各種聯(lián)系方式都聯(lián)系不到他，仿佛已經(jīng)失聯(lián)；堅(jiān)韌的輔導(dǎo)員并沒(méi)有因此放棄，終于聯(lián)系到他但他老是失約，要到他家家訪他又總是三緘其口；細(xì)心的輔導(dǎo)員廣發(fā)尋人貼，終于聯(lián)系到她母親，原來(lái)該學(xué)員的家庭是老來(lái)得子，對(duì)孩子溺愛(ài)尤佳，導(dǎo)致他初中開(kāi)始就不愛(ài)學(xué)習(xí)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；博愛(ài)的輔導(dǎo)員想誘導(dǎo)他，但是他壓根就不理會(huì)老師的話(huà)茬；于是聰慧的輔導(dǎo)員以換位的方式，和他閑聊游戲話(huà)題一下子拉近了彼此的距離，最后一句話(huà)：“我也很想玩游戲，可是肩上的責(zé)任需要我去擔(dān)當(dāng)，一味玩游戲是沒(méi)有未來(lái)和前途的！”深深地點(diǎn)醒了他。在老師的開(kāi)導(dǎo)下虛幻世界少了一名終結(jié)者，而校園里多了一位陽(yáng)光男孩?！安粧仐壊环艞墶笔刮以诟袆?dòng)之余深深地體會(huì)到開(kāi)大“兩個(gè)一切”辦學(xué)宗旨的真正內(nèi)涵和意義。

桃李不言,下自成蹊。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)正確地指引下，在輔導(dǎo)員們盡心竭力地辛勞下，在南校學(xué)生志堅(jiān)行苦地努力下。浦東南校學(xué)生在學(xué)習(xí)及學(xué)生活動(dòng)中都成績(jī)斐然，在去年評(píng)出市級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組十個(gè)，校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組十一個(gè)，二百三十八名學(xué)員獲得上海開(kāi)放大學(xué)一二三等獎(jiǎng)學(xué)金，十名學(xué)員獲得優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)，參評(píng)優(yōu)秀畢業(yè)生一名，特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者一名，在市開(kāi)大舉辦的各類(lèi)特色活動(dòng)中，出類(lèi)拔萃者比比皆是，微視比賽、讀書(shū)活動(dòng)、羽毛球比賽中都拔得頭籌碩果累累，學(xué)員們不僅個(gè)人榮耀也為學(xué)校取得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”立下了汗馬功勞。去年學(xué)生會(huì)又一次獲得優(yōu)秀學(xué)生會(huì)金獎(jiǎng)，第三屆學(xué)生會(huì)在輔導(dǎo)員支持下也順利換屆，又一批樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生干部，正在續(xù)寫(xiě)浦東南校校園文化的新篇章。飲水思源學(xué)員也滿(mǎn)懷感恩之心，學(xué)員代表感言道“您是一個(gè)稱(chēng)職的老師，是一個(gè)貼心的朋友，是一個(gè)只要想到就會(huì)覺(jué)得很溫暖的人；您是一個(gè)會(huì)為學(xué)生的成功而喜悅，為學(xué)生的失敗而遺憾的輔導(dǎo)員；您是一個(gè)總是把學(xué)生放在第一位的輔導(dǎo)員；您辛苦了！”這是學(xué)員對(duì)學(xué)校的感恩；對(duì)輔導(dǎo)員辛勤工作的最好褒揚(yáng)。

春天到處是人們辛勤的影子，他們用自己的雙手播種著堅(jiān)定的信念和永遠(yuǎn)不變的希望，播種著真執(zhí)的情和無(wú)私的愛(ài)。雄鷹要感謝大風(fēng)，因?yàn)榇箫L(fēng)架起它翱翔；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；帆船要感謝風(fēng)浪，因?yàn)轱L(fēng)浪推涌它前進(jìn)；我們要感謝身邊的人，因?yàn)樗麄兗?lì)我們成長(zhǎng)。

這是一次彰顯濃厚學(xué)習(xí)氛圍、彰顯積極向上班級(jí)精神、彰顯班級(jí)管理核心價(jià)值、彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展力、彰顯浦東南校校園文化特色；引路學(xué)習(xí)者終身發(fā)展的成功會(huì)議！感謝您輔導(dǎo)員老師們；是您陪伴我們走過(guò)學(xué)習(xí)的美好時(shí)光，感謝您浦東南校；是您給予了我們邁向成功的自信和勇氣！

第二篇：讀后感思政作業(yè)（模版）

鋼鐵的精神

——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這是一本讓人讀后覺(jué)得蕩氣回腸的書(shū)，這是一首英雄的頌歌。本書(shū)所描寫(xiě)的是以俄國(guó)十月革命為背景的一個(gè)傳奇人物——保爾·柯察金。所描述的事件發(fā)生于1915年直到30年代初那一段歷史時(shí)期。保爾·柯察金是作者著力塑造的中心人物，也是書(shū)中塑造得最為成功的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象，他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發(fā)戰(zhàn)斗走向自覺(jué)戰(zhàn)斗的。在戰(zhàn)斗中他懂得了不平等生活的社會(huì)根源，懂得了要想推翻舊世界必須成為“勇敢堅(jiān)強(qiáng)的階級(jí)弟兄”和“堅(jiān)決斗爭(zhēng)的鋼鐵戰(zhàn)士”。在積極投身保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭(zhēng)中，他認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只有和祖國(guó)聯(lián)系在一起時(shí)，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡。他曾說(shuō)：“我贊成那種認(rèn)為個(gè)人的事情絲毫不能與集體的事業(yè)相比的革命者。”

本書(shū)作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說(shuō)：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣。”作者在塑造保爾這一形象時(shí)，用內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信、格言警句，揭示了這一形象的內(nèi)心的全部復(fù)雜性和成長(zhǎng)過(guò)程。保爾的形象是社會(huì)主義青年一代中最光輝最典型的代表。無(wú)論從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)形式來(lái)看，這部小說(shuō)都可以稱(chēng)為30年代的蘇聯(lián)文學(xué)中最優(yōu)秀的作品之一，而就它對(duì)讀者影響的力量和深度來(lái)說(shuō)，在世界文學(xué)史上也是獨(dú)一無(wú)二的。

同時(shí)，尼古拉·奧斯特洛夫斯基所塑造的“保爾精神” 對(duì)人們的影響也是超越時(shí)間和空間的界限的。拿我國(guó)來(lái)說(shuō)，八十年代起我國(guó)邁入了改革開(kāi)放社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，同保爾那個(gè)時(shí)代的具體內(nèi)容已經(jīng)有了很大的不同，我們面臨著新的形勢(shì)，新的任務(wù)，也有一大堆新的問(wèn)題需要解決?，F(xiàn)實(shí)生活不再要求我們像保爾當(dāng)年那樣一天發(fā)起十七次沖鋒去攻占一個(gè)城堡，也不再要求我們?cè)谏砘紓那闆r下踩著寒冷徹骨的爛泥去修建小鐵路。但是在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大進(jìn)軍中，保爾的那種為人類(lèi)的進(jìn)步和解放而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；那種把崇高理想和每一個(gè)具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，腳踏實(shí)地，埋頭苦干的精神；那種不畏任何艱難險(xiǎn)阻，百折不撓，勇于進(jìn)取，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；那種生命不息，奮斗不止的精神，卻仍然是時(shí)代的最強(qiáng)音。在社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)中，保爾精神仍然是我們強(qiáng)有力的武器。

“人最寶貴的生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)?；厥淄拢粦?yīng)虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧，臨終時(shí)能說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！边@是本書(shū)中大概可以算最震撼人心，最精彩的一段的。我想保爾·柯察金那段名言將伴隨我一生，鞭策我抓緊每秒每分鐘的時(shí)間，去做一些有利于人類(lèi)發(fā)展、進(jìn)步的事，同時(shí)也使自己的精神生活得到充實(shí)。回首往事時(shí)，不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。

很早以前，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《鋼鐵是怎樣練成的》是一本值得讀的好書(shū)。所謂聞名不如見(jiàn)面，前不久，我就讀了這本好書(shū)。

關(guān)于革命一類(lèi)的書(shū)籍看得不是很多，但也涉獵過(guò)一些，但是這本書(shū)對(duì)我影響是最大的。這本書(shū)的主人公是一個(gè)名叫“保爾 柯察金”的青年。在他十二，三歲時(shí)，母親把他送進(jìn)了學(xué)堂。保爾的家庭很貧困，母親在給別人做傭人，哥哥是一個(gè)電工，而父親很早就死了。所以，進(jìn)學(xué)堂對(duì)于保爾的家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。但是，因?yàn)楸枌?duì)于教書(shū)先生的不公平，對(duì)于教書(shū)先生對(duì)他的百般刁難感到十分憤恨，因而做出一系列的報(bào)復(fù)行為。很快，他被學(xué)堂開(kāi)除了。由于生活的無(wú)奈，母親把他送到一個(gè)飯館做伙計(jì)。在那里，他工作了一年多，也是在那里，他看到了這個(gè)社會(huì)的黑暗，這個(gè)社會(huì)的最低層。那兒簡(jiǎn)直就是人間的地獄。然后，在哥哥的幫助下，他被調(diào)到了發(fā)電廠做了一個(gè)電工。在那兒，他認(rèn)識(shí)了一個(gè)名叫朱赫來(lái)的水兵。在他那兒，保爾接觸到了一連串的新鮮事物，關(guān)于團(tuán)組織，黨組織以及革命。一些

日子以后，保爾偶然得到了一把手槍?zhuān)惨驗(yàn)闅⒘艘粋€(gè)敵人，為了逃難離開(kāi)了母親哥哥以及生長(zhǎng)的家鄉(xiāng)。那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，他就參加了革命。以后的八年，他都熱衷于革命事業(yè)。雖然只是八年，對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，太微不足道了。但是，與某些人的生命比起來(lái)，這八年比別人活了三輩子還要珍貴。一次又一次的病魔纏繞著他，他也一次又一次的克服著。后來(lái)，由于神經(jīng)遭受破害，導(dǎo)致自己下肢癱瘓，雙目失明。但他還是用他僅有的一點(diǎn)點(diǎn)兒生命寫(xiě)成了一部中篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。對(duì)于保爾來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)成這本書(shū)簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。因?yàn)樗蛔x過(guò)三年書(shū)。以前寫(xiě)文章，總有幾十處修辭有問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)幾年的大量閱讀書(shū)籍，完成了一個(gè)對(duì)于他來(lái)說(shuō)的奇跡。當(dāng)這一本書(shū)發(fā)表以后，他的生命又重新燃燒起來(lái)了。

當(dāng)然，這本書(shū)對(duì)于我們現(xiàn)在很多人來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)兒看不懂的，這并不難明白。因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的年代，但是，這樣的精神還是可以延續(xù)的。鋼鐵是怎樣煉成的呢？就像保爾一樣，為了革命的事業(yè)堅(jiān)持到底，無(wú)論多大的困難，多大的挫折都不屈服。這就是所謂的百折不撓。當(dāng)然，現(xiàn)在我們這兒沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但是生活中一樣的會(huì)出現(xiàn)很多的困難，雖然不大，但我們?nèi)耘f需要用我們的精神去克服他們，我很喜歡書(shū)中的一段話(huà)：

“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事時(shí)，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而感到羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)，為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命?！?/p>

不要懼怕生活。它就像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng).機(jī)制11***戴斌

第三篇：我心目中的輔導(dǎo)員(嚴(yán)建康)

我心目中的輔導(dǎo)員

時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)。敲擊鍵盤(pán)，隨著光標(biāo)的閃爍，在浦東南校學(xué)習(xí)的四年時(shí)光，就將被我打開(kāi)，這就好像只是回頭的一瞬。

記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候心情是激動(dòng)的，因?yàn)榧磳A了日思夜想的大學(xué)夢(mèng)；心里是好奇的，好奇開(kāi)大的輔導(dǎo)員這個(gè)群體，因?yàn)檩o導(dǎo)員一詞一直躲在兒時(shí)求學(xué)的記憶里。四年學(xué)習(xí)的時(shí)光里輔導(dǎo)員像一股和煦的春風(fēng)，像冬日的旭陽(yáng)，像汩汩甘泉，于無(wú)聲之中給求學(xué)的我們一臂之力。就這樣有了可愛(ài)的輔導(dǎo)員的陪伴和幫助，在就學(xué)的日子里我們不再孤單無(wú)助，她伸出雙手，給予我們力量和溫暖，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，為我們排憂(yōu)解難，給了我們一個(gè)信賴(lài)的依靠，如果有人問(wèn)我心目中的輔導(dǎo)員是怎樣的，我會(huì)給你這樣的描繪。

她兢兢業(yè)業(yè)服務(wù)學(xué)校服務(wù)學(xué)生，注重細(xì)節(jié)以學(xué)生為本。是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶和橋梁，是展現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的服務(wù)窗口，為求學(xué)的學(xué)子樹(shù)立信心，為學(xué)校的良好辦學(xué)樹(shù)立聲譽(yù)。

她雷厲風(fēng)行熟練業(yè)務(wù)擅長(zhǎng)溝通，注重思考，能提供個(gè)性服務(wù)。是學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的路由器，把助學(xué)導(dǎo)學(xué)的服務(wù)意識(shí)滲透到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，班級(jí)管理、教學(xué)管理及一系列宣傳工作做到“零錯(cuò)誤”，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)監(jiān)督及管理使各項(xiàng)工作都做到“細(xì)致入微”，使學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最好效果。

她耐心細(xì)致樂(lè)于助人溫暖人心，用實(shí)踐來(lái)詮釋服務(wù)理念。開(kāi)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忠情緒很大程度上來(lái)源于師生之間良好的感情交流。輔導(dǎo)員會(huì)像長(zhǎng)輩般呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，事事都會(huì)為學(xué)生考慮，從到課、網(wǎng)上作業(yè)、復(fù)習(xí)資料、考試時(shí)間、到考試結(jié)束后學(xué)生期盼的期盼考試結(jié)果，她都會(huì)一一關(guān)心到位、事事照顧心田，別人想不到的她都會(huì)想到。她是父母是長(zhǎng)者，班級(jí)工作是否出色承載著太多的服務(wù)。梳理工作思路，創(chuàng)新管理方法；全面了解學(xué)員，建立完備檔案；爭(zhēng)取學(xué)校支持，密切各方配合；用心經(jīng)營(yíng)服務(wù)，融洽師生關(guān)系；一切為了學(xué)員，為了學(xué)員的一切。對(duì)于一些學(xué)員來(lái)說(shuō)結(jié)果重于過(guò)程，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)過(guò)程重于結(jié)果，而班主任是結(jié)果和過(guò)程之間的“潤(rùn)滑劑”，作為班主任過(guò)程是實(shí)實(shí)在在的，她為這個(gè)過(guò)程而不辭辛勞地經(jīng)營(yíng)著。

她思路開(kāi)闊善于組織開(kāi)朗活潑，將學(xué)校策劃的學(xué)生活動(dòng)貫徹始終。是學(xué)生活動(dòng)的組織者和啟發(fā)者，豐富多彩學(xué)生活動(dòng)是開(kāi)放大學(xué)有別于其他成人教育院校的一個(gè)亮點(diǎn)，吸引著一批又一批有心的愛(ài)學(xué)者來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。春節(jié)聯(lián)歡會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、新班長(zhǎng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)小組推進(jìn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)、主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等活動(dòng)以及總校組織的各類(lèi)特色活動(dòng)。因?yàn)榕c全日制院校相比開(kāi)大有自己的特殊性，這些活動(dòng)需要輔導(dǎo)員在紛繁的日常工作中抽出時(shí)間，參與組織引導(dǎo)出謀劃策，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展是否成功是否出彩是否能凝聚學(xué)生產(chǎn)生向心力，提升班級(jí)文化，和輔導(dǎo)員的積極工作是密不可分的。

她思變進(jìn)取嚴(yán)于律己精益求精，對(duì)待工作始終保持著那種勇往直前的激情。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，學(xué)校的各項(xiàng)教育，教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作都是通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)協(xié)調(diào)及管理的，所以班主任的管理工作及個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹和實(shí)現(xiàn)。這就要求我們輔導(dǎo)員嚴(yán)于律己，精益求精，對(duì)自身的發(fā)展嚴(yán)格要求，持有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)輔導(dǎo)員工作，熱愛(ài)學(xué)生，深入實(shí)際，善于疏導(dǎo)，積極鉆研業(yè)務(wù)，為人師表。

干輔導(dǎo)員崗位容易而干好輔導(dǎo)員工作很是不易！感謝您可愛(ài)的輔導(dǎo)員是您陪我走過(guò)了四年的學(xué)習(xí)時(shí)光，還有一年我即將畢業(yè)了。我想對(duì)您說(shuō)：您是一個(gè)稱(chēng)職的老師，是一個(gè)貼心的朋友，是一個(gè)只要想到就會(huì)覺(jué)得很溫暖的人；您是一個(gè)不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，也關(guān)心學(xué)生生活及心理狀況的輔導(dǎo)員；您是一個(gè)對(duì)大多數(shù)學(xué)生都了解甚深，關(guān)心有加的輔導(dǎo)員；您是一個(gè)在不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步中的輔導(dǎo)員；您是一個(gè)會(huì)為學(xué)生的成功而喜悅，為學(xué)生的失敗而遺憾的輔導(dǎo)員；您是一個(gè)總是把學(xué)生放在第一位的輔導(dǎo)員；“何以成功；唯您造就”；您辛苦了！

13秋工商管理（本）

嚴(yán)建康

第四篇：心理建康

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立楷模。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

1.心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。

2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀。

3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)

建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于老師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

4.努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

.在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處.

第五篇：觀《于丹》有感思修作業(yè)

認(rèn)識(shí)自己需要學(xué)習(xí)

----------觀《于丹 認(rèn)識(shí)你自己》有感

記得小時(shí)候看過(guò)一個(gè)漫畫(huà)，是這樣畫(huà)的，畫(huà)上有一個(gè)年輕的男子，感覺(jué)很頹廢，肩上扛著一個(gè)大口袋，一半耷拉在胸前，一半耷拉在后背上，在胸前的這個(gè)口袋上寫(xiě)著 “別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)”，在后背上的口袋上寫(xiě)著 “自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)”。很諷刺的漫畫(huà)，但是其中寓意在我們自己身上又多多少少的難以避免。

久了，我發(fā)現(xiàn)自己即是自己感覺(jué)最熟悉的一個(gè)人，亦是自己感覺(jué)最陌生的一個(gè)人，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自己還真的不容易。

（一）離我們最近的往往是我們最難認(rèn)知的從我們呱呱墜地一直到現(xiàn)在，從開(kāi)始懂事起就已經(jīng)上學(xué)了，小學(xué)到中學(xué)到高中再到現(xiàn)在的大學(xué)，我們腳步匆忙，少有停留，忽略了身邊的人和事也是常有的，但是如果說(shuō)，我們連自己也忽略了，或許有點(diǎn)可怕，但事實(shí)確實(shí)如此，只是我們不知道而已。

想想我們什么時(shí)候長(zhǎng)到160，什么時(shí)候開(kāi)始不喜歡牛仔褲的，什么時(shí)候開(kāi)始不和爸媽頂嘴了，因?yàn)槭裁次覀冸y受了好幾天，因?yàn)槭裁次覀兙o張到結(jié)巴，我們喜歡買(mǎi)什么味道的漢堡，是誰(shuí)教會(huì)我們跳繩，是哪年哪月我們學(xué)會(huì)了一加一等于幾？這些這些，想想都什么時(shí)候，在哪里發(fā)生的，記憶一下子就模糊了，我們真正喜歡什么，真正討厭什么，究竟自己真的了解嗎？我想說(shuō)，不是的。

人生有太多的變化，都是不經(jīng)意間發(fā)生的，有很多階段，我們都不知道自己的身邊究竟發(fā)生了什么，也根本注意不到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺

點(diǎn)，不了解自己內(nèi)心真正想的是什么。

因此，我們應(yīng)該把生活過(guò)得慢一點(diǎn)，讓時(shí)間不要如流水那般快的讓我們無(wú)法察覺(jué)和細(xì)細(xì)感受。慢生活，是個(gè)很好的名詞，慢下來(lái)，靜下來(lái)，細(xì)心起來(lái)，體會(huì)到自己的生活和內(nèi)心是很重要的生活片段。

（二）僅僅站在自己的角度，推斷所有事物，會(huì)產(chǎn)生巨大偏差 這是我們難以認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)很大障礙，就像我所說(shuō)的那個(gè)漫畫(huà)一樣，我們很多時(shí)候都是那樣的。

魯國(guó)的國(guó)君用自己認(rèn)為對(duì)待人最高的待遇去對(duì)待很大的海鳥(niǎo)，國(guó)君認(rèn)為自己做得很好了，但是最后海鳥(niǎo)卻死了，就是因?yàn)檫@樣海鳥(niǎo)失去了自己的生活方式，被迫去接受自己不愿意的方式，最后不適應(yīng)，只能導(dǎo)致了它的死亡。

我們?nèi)粘５纳罹鸵苊膺@種事情的發(fā)生，每個(gè)事物都有自己既定的規(guī)律或方式，應(yīng)該順其自然，千萬(wàn)不可自以為是的把自己的想法強(qiáng)加于別人，因而違背了客觀規(guī)律就無(wú)法認(rèn)清客觀事實(shí)了。

在平時(shí)和同學(xué)的日常相處中，有些很普通的小事情，總會(huì)反映出來(lái)。好比我跟她說(shuō)話(huà)了，她沒(méi)回答我，我就會(huì)站在自己的主觀角度想很多她是不是生氣了，是不是我惹她不高興了，可是事后聊起來(lái)才知道她也就是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)而已。這樣類(lèi)似的事情很多。我們很容易站在自己的角度想些有的沒(méi)的，其實(shí)事實(shí)上什么都沒(méi)有發(fā)生。就是這樣。每個(gè)人都這么想很多自己的認(rèn)為，人們才會(huì)產(chǎn)生那么多誤會(huì)，才會(huì)與事實(shí)產(chǎn)生很大的偏差。

（三）不要因?yàn)槭浪椎臉?biāo)準(zhǔn)，而遠(yuǎn)離了自己的赤子之心

我們很少在內(nèi)心追問(wèn)這個(gè)命題，因?yàn)槲覀冸x自己已經(jīng)太遠(yuǎn)了，很多物理的屬性，我們一眼看去可以一目了然，但對(duì)我們自己終究看不清。人世間很多事情效率是出在它的科學(xué)上的，也就是說(shuō)用一種準(zhǔn)確的方式迎合物性去做，這就是最高的效率，而不要違逆它，用人為的想象去判斷，去處理去強(qiáng)加于人。

我們現(xiàn)在的追風(fēng)問(wèn)題很是嚴(yán)重，追求另類(lèi)，追求昂貴，在學(xué)生中普遍存在著。似乎總在被所謂的“時(shí)尚”牽絆著自己，總是用它來(lái)要求自己，作為自己的標(biāo)準(zhǔn)。似乎很多人臉上都寫(xiě)著高傲，很多人都忘記了自己最初的標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)離了自己的心，甚至背道而馳。

要是我們能靜下來(lái)，看到自己內(nèi)心真正喜歡和適合的，我想會(huì)發(fā)現(xiàn)我們丟失的一些東西，一些我們認(rèn)為并不重要的東西，其實(shí)正是需要我們緊緊抓住的。時(shí)刻看著自己的心，面對(duì)自己的心對(duì)認(rèn)識(shí)自己是很有幫助的。

（四）我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定有某種潛能從來(lái)沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)

據(jù)說(shuō)普通人的大腦只開(kāi)發(fā)了2%，而愛(ài)因斯坦的大腦也只開(kāi)發(fā)了12%。就是說(shuō)最聰明的人也還有88%的大腦未被開(kāi)發(fā)出來(lái)。就是說(shuō)我們藏在身體里的某些潛能一定一直未被開(kāi)發(fā)。

說(shuō)起來(lái)有些可惜，但是很多人安于現(xiàn)狀，不愿接受更多的挑戰(zhàn)，沒(méi)有挑戰(zhàn)怎么會(huì)知道自己的潛能的存在呢？沒(méi)有人會(huì)不勞而獲的，而發(fā)現(xiàn)這種潛能存在的人只能是自己。

認(rèn)識(shí)你自己的能力，總結(jié)成兩個(gè)字，叫做“心齋”。用心的齋戒，去真

正反躬內(nèi)省，看看你自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的。

最后，我想說(shuō)我很喜歡于丹的一句話(huà)“每一條路都是你必須要用自己的腳步去丈量”，我希望以此激勵(lì)自己，在以后的成長(zhǎng)道路上，能夠認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自己的人生。