第一篇：小學(xué)語文第一冊教學(xué)總結(jié)

小學(xué)語文第一冊教學(xué)總結(jié)

時光如箭，云卷云舒，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)： 一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風(fēng)和小魚》一課時，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭，小魚很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開始喜歡北風(fēng)，這時我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學(xué)在上一個新臺階。

第二篇：小學(xué)語文第一冊拼音教學(xué)教案集

漢語拼音

1．a(chǎn) o e 教學(xué)要求

1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。教學(xué)重難點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和a o e四個聲調(diào)的錄像帶。教學(xué)課時 3課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌；學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“a o e”。

二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小

－ 1 － 適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。（4）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“o o o”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“e e e”。

三、書寫3個單韻母

1、認(rèn)識漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a o e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)說一說。

－ 2 －（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動筆寫

注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

－ 3 －

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ü á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

－ 4 －（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。（2）出示：“ō ? ǒ ?”。問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

第三課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

三、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，四聲“從左上往右下降。

－ 5 －

五、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

六、學(xué)說兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。2．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

七、小結(jié)

我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母”a、o、e“，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！

課后記

這是拼音中最簡單的單韻母，大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)接觸過，所以學(xué)習(xí)起來比較容易。難點部分是熟練地讀出單韻母的四聲。

－ 6 －

2． i u ?

教學(xué)要求

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三個和兩個聲母。教學(xué)重難點

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和配合 i u ?發(fā)音的的錄音帶。教學(xué)課時 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。2．讀“a o e”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ?”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“i” 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？

－ 7 －（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i I” 3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īí ǐ ì”。

（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī 醫(yī)院；í 懷疑；ǐ 可以；ì 藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

－ 8 －（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“u” 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)“u”的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。2．指導(dǎo)書寫出“i”

－ 9 －（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫“u”

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

－ 10 －

第二課時

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“?”。1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)”?“的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“?”的形

（1）問：“?”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“?”的形呀？

（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。3．學(xué)習(xí)“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“?”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，－ 11 － 要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“?”的四聲。3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“?”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。4．同桌同學(xué)互讀。

－ 12 － 5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

課后記

這課書中出現(xiàn)了三個整體認(rèn)讀音節(jié)，在教學(xué)時，我編了一些兒歌，幫助小朋友記憶，效果不錯。

－ 13 －

3． b p m f 教學(xué)要求

1．學(xué)會”b p m f “四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母”b“和單韻母”a“拼讀音節(jié)的方法。3．學(xué)會拼讀”b p m f“與”u、o"組成的音節(jié)。4．正確讀字、讀詞。教學(xué)重難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)課時 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1．出示“b”的圖

－ 14 －（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。......3．指導(dǎo)書寫“b”

（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別

－ 15 － 輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形 1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。3．指導(dǎo)書寫“p”

（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫

－ 16 － 哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改?。?）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形 1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學(xué)習(xí)“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m” 3．指導(dǎo)書寫“m”

（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。

－ 17 －（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形 1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會讀。2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。3．指導(dǎo)書寫“f”

（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點

－ 18 － 的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

第二課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ? ”，今天我們又認(rèn)識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1．學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

－ 19 －（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?/p>

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú mǔ fù b?

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀。

四、小結(jié)

今天我們除了能認(rèn)識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。

－ 20 － 課后記

在教學(xué)聲母時，我指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、編兒歌來記字形，效果不錯。聲母與韻母帶調(diào)拼讀是教學(xué)難點，以后還要多加強(qiáng)練習(xí)。

－ 21 －

4． d t n l 教學(xué)要求

1．學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

3．認(rèn)識五個生字。教學(xué)重難點

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2．“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

－ 22 － 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會。2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

－ 23 －（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t ”。你們覺得有意思嗎？

（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形

（1）出示“n”的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m” 2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

－ 24 －（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

－ 25 － 2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ?”。3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié) 1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“? u”相拼音節(jié)。3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。

－ 26 －（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n--á—ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d--?！猟?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t--í—tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)--í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

－ 27 － 1．教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。5．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，并認(rèn)識了五個生字，非常好！

課后記：

聲母?d、t、n.l?的發(fā)音以及與單韻母的帶調(diào)拼讀音節(jié)是教學(xué)重點，我調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀，并且用對比的方法分辨?n、l?的細(xì)微差別，效果不錯。

－ 28 －

復(fù)習(xí)一

教學(xué)要求

1．了解漢語拼音的重要性。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。3．認(rèn)讀6個單韻母，10個聲母。4．會看圖讀拼音。5．認(rèn)讀、鞏固學(xué)過的字。6．比較、抄寫形近的聲、韻母。

7．練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確的連起來。教學(xué)重難點

區(qū)別形近的聲母韻母。教學(xué)課時

1課時。教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多少聲母和單韻母嗎？（6個單韻母和10個聲母）。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一下所學(xué)內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)一）

（二）第一題讀字母，讓學(xué)生自己讀，看誰讀得準(zhǔn)。同桌互讀。老師開火車輪讀?？凑l讀得又準(zhǔn)又快。

（三）第二題比較形近的聲母、韻母。1．集體認(rèn)讀，再說說他們的相同點和不同點。2．你有什么好辦法區(qū)分它們。

－ 29 － 3．邊抄寫邊讀字母。

（四）第三題看看讀讀

請同學(xué)們看圖，想想圖上畫的是什么？然后讀音節(jié)。同桌互讀互檢。

（五）第四題連線

1．看明圖的意思：小鴨子與寫著音節(jié)的小房子相連。2．看一看，有哪幾種動物？注意讓學(xué)生區(qū)分馬和驢、鴨和鵝。

3．拼讀音節(jié)，指以指音節(jié)所說的動物在哪。4．把動物和相應(yīng)的音節(jié)用線連起來。

（六）第五題鞏固認(rèn)字

1．同桌兩人一個打亂順序指，一個認(rèn)字，互相練習(xí)。2．想一想，哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺。

課后記

這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難。教學(xué)時，我讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

－ 30 －

5．g k h 教學(xué)要求

1．學(xué)會?g k h?三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)?g k h?與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是?u?的音節(jié)。

4．認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點

準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和三拼連讀拼音方法的示意圖。教學(xué)課時

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個單韻母卡片。2．接順序讀讀8個聲母卡片。3．拼讀音節(jié)：?tù nǔ lè dù?

二、學(xué)習(xí)?g k h?的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母?g? 1．學(xué)習(xí)?g?的音

－ 31 －（1）出示?g?圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的?鴿?的音學(xué)習(xí)?g?的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2．學(xué)習(xí)?g?的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶?g?的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3．書寫字母?g?

（1）認(rèn)識基本筆畫?豎左彎?。

（2）觀察書中?g?的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。（3）教師范寫?g?：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

（二）學(xué)習(xí)聲母?k? 1．學(xué)習(xí)?k?的音：

（1）出示?k?的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

－ 32 －（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學(xué)習(xí)?k?的形

（1）怎么記住?k?的形呀？

（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3．書寫字母?k?

（1）認(rèn)識基本筆畫：左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母?k?呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是?丨?，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母?h? 1．學(xué)習(xí)?h?的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借?喝?的音學(xué)習(xí)?h?。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，－ 33 － 但比發(fā)?k?時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2．學(xué)習(xí)?h?的形（1）?h?的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3．書寫字母?h?

（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學(xué)生書寫的?h?，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意?h?與?n?的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀?g、k、h?三個字母

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．看卡片讀聲母?g、k、h?的音。

－ 34 － 2．抽讀6個單韻母。

二、練習(xí)?g、k、h?與單韻母組成的音節(jié) 1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（3）個別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)?guā?的拼讀 1．電腦上出示：小女孩推 g-u→gu（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g-u-ā→guā 圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。?g?是聲母，在前邊；點擊?g?變藍(lán)色。?u?是韻母，在中間；點擊?u?變綠色。?a?是韻母，在后邊，點擊?a?變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色?u?閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

－ 35 － 4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母?g?，再讀介母?u?，緊接著讀韻母?ā?，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍?guā?，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，?guā ?強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握?聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)1．練習(xí)一

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。2．練習(xí)二（1）自己試讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（3）指名讀。

四、讀兒歌

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：?de、lè、huā、gā ?讓學(xué)生練習(xí)拼讀。3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。

－ 36 － 4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友?g k h?，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

課后記

本課開始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，再分解三拼音節(jié)，講解拼讀方法，并且和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。

－ 37 －

6．j q x 教學(xué)要求

1．學(xué)會?j、q、x?三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會?j、q、x?與?ü?相拼兩點省略的規(guī)則。3．認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點

?j、q、x?與?ü?相拼時，?ü?上兩點省略。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友?j、q、x?，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)?j、q、x?的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)?j?的音形

1．出示?j?的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

－ 38 －（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2．學(xué)生?j?的形

（1）你有什么好辦法記住?j?的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3．書寫字母?j?

（1）怎樣寫好字母?j?呢？請大家看看書，?j?是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學(xué)生抄寫字母?j?。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母?q? 1．出示?q?圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母?q?。2．學(xué)習(xí)?q?的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記?q?的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別?b p d q?的音形。3．書寫字母?q?

（1）看看書上的字母?q?是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字

－ 39 －（3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)?x?的音形 1．出示?x?的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀 2．學(xué)習(xí)?x?的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x 3．書寫字母?x?

（1）認(rèn)識?﹨?右斜、?∕?左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母?j、q、x?，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

－ 40 －

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：?j、q、x? 2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)?j、q、x?與?ü?相拼去點規(guī)則。1．請3個同學(xué)帶上?j、q、x?的頭飾到前邊來，小?ü?是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到?j、q、x?三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在?j、q、x?的身旁就成了?ju、qu、xu?。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

jü →

xü → ju

qü → xu 4．自己讀音節(jié) 5．同桌互讀音節(jié)。6．指名讀

－ 41 －

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。3．指名拼讀，教師糾正。4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié) 1．看圖：圖上畫了什么？ 2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、讀兒歌

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jī qī 3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)

今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友?j、q、x?，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了?j、q、x?與?ü?相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。

課后記

－ 42 － ?j q x?與?ü?相拼時?ü?上兩點省寫的規(guī)則是難點，利用兒歌幫助記憶，反復(fù)練習(xí)拼讀。認(rèn)字詞讀兒歌時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生背誦兒歌。

－ 43 －

7．z c s 教學(xué)要求

１、學(xué)會?z c s?三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會?zi ci si? 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3．認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點

區(qū)別聲母?z c s?和整體認(rèn)讀音節(jié)?zi ci si?，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的?a o e i u ü? 6個小朋友，還有聲母家族的?b p n f、d t n l、g k h、j q x?14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母?z c s?３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母

－ 44 － ?z c s?，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母?z c s?的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母?z?的音形

1、出示?z?的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助?字?的音平讀來學(xué)習(xí)字母?z?的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是?z?的音了。自己試試？

（３）教師范讀?z?。

(4)學(xué)生練讀?z?，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶?z? 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住?z?的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母?c?的音形

1、出示?c?的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助?刺?的音平讀來學(xué)習(xí)字母?c?的讀音。發(fā)音的方法基本與?z?相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

－ 45 －（4）教師范讀?c?。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶?c?的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母?s?的音形

1、出示?s?的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助?絲?的音來學(xué)習(xí)字母?s?的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀?s?。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶?s?的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母?s?的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫?z c s?的？比比？細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

－ 46 －（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？?z?像２；?c?像半圓；?s?像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與?a e u?組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母?z c s?與單韻母?a e u?組成的音節(jié)

1、出示書中?z c s?與?a e u?組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)?zi?

－ 47 －

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：?滋?的音節(jié)是什么呢？帶著?z?頭飾的學(xué)生說：?z的音節(jié)就是我?。說完，教師帶著?i?的頭飾，說：?z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ?。教師板書：?zi?

3、教師范讀：聲母?z ?和音節(jié)?zi?，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母?z?的音讀長些、響亮些就是音節(jié)?zi?的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書?zi?的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在?i?上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀?zi?的四聲。

9、用?zi?的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)?ci si ?

1、師說：我們都知道?c s?是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)?刺、詞、絲?等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：?ci si ?。

3、能用學(xué)習(xí)?zi?的讀音方法試著讀讀?ci si?嗎 ？

－ 48 －

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)?ci si?的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友?z c s?，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！課后記

教學(xué)字母時，充分利用圖和口訣記憶。拼音練習(xí)時，學(xué)生基本能用所學(xué)的方法自己練習(xí)。

－ 49 －

第三篇：小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃

一年級班主任工作計劃

武宏偉

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合班級特點，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)風(fēng)，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

二、班級情況分析

本班共有學(xué)生34人，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，有很強(qiáng)的可塑性；家長又很支持和配合班主任工作。通過努力，我班基本上形成了“團(tuán)結(jié)、活潑”的班風(fēng)，集體凝聚力強(qiáng)。在本學(xué)期，我繼續(xù)把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

三、本學(xué)期的主要工作

1、健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。原先培養(yǎng)的我愛批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務(wù)了，因此，從班級的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，我們應(yīng)該選好第二梯隊，接過我愛梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。

2、健全“爭當(dāng)小明星”制度，讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督，使他成為一項長期有效的措施?！盃幃?dāng)小明星”制度，已經(jīng)實施一年半了，對于個別學(xué)生來說，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我不斷地改進(jìn)制度，增強(qiáng)學(xué)生的競爭感，使這一項措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。另外，本學(xué)期對于學(xué)生的書寫將進(jìn)行針對性教育，在課堂上隨時提醒與幫助。另外在學(xué)生做作業(yè)的時候讓學(xué)生之間也互相督促、提醒。

3、做好和家長之間的溝通聯(lián)系，以良好的售后服務(wù)贏得家長們的口碑。本學(xué)期我依然把和家長的經(jīng)常聯(lián)系個溝通作為重點工作。結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。

4、幫助雙困生，溫暖他們，提高他們。對于學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上多給予幫助和解答；對于貧困生，在生活上多給予幫助和溫暖。

另外，在這學(xué)期，我還會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

第四篇：小學(xué)語文第一冊教案設(shè)計

小學(xué)語文第一冊

2013至2014學(xué)第一學(xué)期

漢語拼音（a o e）教學(xué)設(shè)計（第一課時）

2010年9月6日（星期一上午第三節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

教學(xué)重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

教學(xué)時間：第一課時

第一課時

課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第五篇：小學(xué)語文第一冊知識點

小學(xué)語文第一冊相關(guān)的語文知識

拼音

1、正確認(rèn)讀漢語拼音聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、準(zhǔn)確地拼讀簡單的音節(jié)。

識字

1、認(rèn)識常用漢字400個左右。

2、掌握28種左右漢字的基本筆畫，認(rèn)識9個常用的偏旁部首。

3、了解漢字的7條筆順規(guī)則；了解左右、上下、左中右、上中下、半包圍、全．．．．．．．．．．．．．包圍、等6種漢字的結(jié)構(gòu)。

4、按照正確的筆順規(guī)則用鉛筆在田字格里描和寫120個左右的漢字（其中大部分是獨體字）；

詞句

1、會用聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，積累生字組成的詞語。(書后詞語表)

2、認(rèn)識逗號、句號、問號、感嘆號。

3、了解簡單的主謂句；了解陳述句、疑問句、感嘆句。（不出現(xiàn)名詞概念）閱讀

1、能用普通話比較正確（基本做到不讀錯字、不添字、不漏字）地朗讀所學(xué)的．．．．

課文。

2、能讀出逗號、句號的停頓；

3、能讀出問句、感嘆句的語氣。

4、會數(shù)小節(jié)中的句子。

5、會數(shù)文中的小節(jié)數(shù)。

聽話說話

1、聽故事、看音像制品，能大致說出自己感興趣的內(nèi)容。．．．．．

2、上課能用普通話發(fā)言、與同學(xué)交流。