第一篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料

國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料 梅城鎮(zhèn)中學(xué)郭艷輝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長(zhǎng)：

大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名，他們都來(lái)自湖南省的14個(gè)地州市，我們益陽(yáng)市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來(lái)應(yīng)該是毛主任去的，因?yàn)殚_學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講有非同尋常的意義，首先，我是一個(gè)沒進(jìn)過(guò)大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊(duì)打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

一、我的感受

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

二、我的收獲

通過(guò)聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)?，F(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。湖北省教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識(shí)，歐美老師關(guān)注的是尊嚴(yán)”；“愛一部分學(xué)生不如不愛”——一個(gè)專業(yè)測(cè)試成績(jī)較差的老師創(chuàng)造的奇跡）

華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》； 華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；

華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》；（一個(gè)中國(guó)學(xué)生參加國(guó)際競(jìng)賽的案例）武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動(dòng)研究》；（語(yǔ)文老師不要把課上成十萬(wàn)個(gè)為什么）

湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實(shí)效》

三、我的感想

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個(gè)給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋€(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱評(píng)定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級(jí)，現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評(píng)定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的對(duì)象

（舉例：甲乙班主任案例；語(yǔ)文教學(xué)）

4、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個(gè)工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

四、我的設(shè)想

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階

第二篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)

匯

報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。

這次培訓(xùn)，分為四個(gè)階段進(jìn)行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進(jìn)研修。現(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、集中研修階段

給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學(xué)院的教授講師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。

馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對(duì)待名利得失，讓我們學(xué)會(huì)愛崗敬業(yè)，不怕壓力、爭(zhēng)取成功。

鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中幾種有效的提問(wèn)方式：

1、變封閉式的問(wèn)題為開放性的問(wèn)題。

2、杜絕將答案作為問(wèn)題

提問(wèn)。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有什么作用。

4、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭(zhēng)議性。

5、重視答案是對(duì)的，但不要只重視答案。

劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會(huì)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。

尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。

吳在東的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題、中國(guó)教育改革發(fā)展的新要求。

王榮生的《教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)》。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。對(duì)文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。而不是從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。書上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到的不必教。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。學(xué)生不具備的經(jīng)驗(yàn)往往讓學(xué)生說(shuō)。下一節(jié)課時(shí)，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。王教授的講解讓每一位參培教師如魚得水。

瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)教學(xué)提供哪些幫助？

1、能讓我們深入了解兒童。

2、增強(qiáng)教師的學(xué)科知

識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3、能讓教師找到職業(yè)的幸福感。

文學(xué)院院長(zhǎng)吳俊的《美育與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐》告訴了我們語(yǔ)文教育中開展美育的必要性。

1、現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。

2、現(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。

吳瑩瑩的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識(shí)字教學(xué)行為。

張超的《語(yǔ)言文字與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)漫談》要求我們認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。

劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背景。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的要求。

高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇：

1、臺(tái)灣問(wèn)題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。

2、南海問(wèn)題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。

3、西藏問(wèn)題:先英后美。

4、中印邊境。

5、東突問(wèn)題。

6、蒙古問(wèn)題。

7、中俄邊界問(wèn)題。

8、東海問(wèn)題。

9、釣魚島問(wèn)題。

張承明《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：

1、最低

境界是教會(huì)。

2、第二層境界是學(xué)會(huì)。

3、最高境界是會(huì)學(xué)。其次是教會(huì)我們一些語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

王又新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會(huì)我們有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）

2、想寫什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。

3、怎么做？及（步驟方法）

4、需要什么條件。

張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)做事。

3、學(xué)會(huì)共同生活。

4、學(xué)會(huì)生存。

總之，專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。

二、跟崗研修階段

2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀念認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟

出來(lái)的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒有做深入的思考和研究，對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。

總之，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對(duì)我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì)取得一定的效果。

三、集中反思階段

這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過(guò)自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過(guò)自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、感悟?qū)懗鰜?lái)，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、跟進(jìn)研修階段

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報(bào)告材料。

最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽(yáng)出來(lái)談工作，月亮出來(lái)談生活”，讓我們開心的過(guò)好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)

匯報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修

項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自畢節(jié)、水城、興義縣

市的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感

謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回

到宿舍，除了參加班里開展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。

這次培訓(xùn)，分為四個(gè)階段進(jìn)行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進(jìn)研修?，F(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、集中研修階段

給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校教育界理論研究的專家也有貴州師

范學(xué)院的教授講師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也

有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。

馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對(duì)待名利得失，讓我們學(xué)會(huì)愛崗敬業(yè)，不怕壓力、爭(zhēng)取成功。

鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中幾種有效的提

問(wèn)方式：

1、變封閉式的問(wèn)題為開放性的問(wèn)題。

2、杜絕將答案作為問(wèn)題

提問(wèn)。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有什么作用。

4、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭(zhēng)議性。

5、重視答案是對(duì)的，但不要只重視答案。

劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會(huì)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健

康在學(xué)校的重要性及意義。

尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。

吳在東的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個(gè)

方面進(jìn)行：語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題、中國(guó)教育改革發(fā)展的新要求。

王榮生的《教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)

計(jì)》。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。對(duì)文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。而不是從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。書上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到的不必教。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。學(xué)生不具備的經(jīng)驗(yàn)往往讓學(xué)生說(shuō)。下一節(jié)課時(shí)，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。王教授的講解讓每一位參培教師如魚得水。

瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)

教學(xué)提供哪些幫助？

1、能讓我們深入了解兒童。

2、增強(qiáng)教師的學(xué)科知

識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3、能讓教師找到職業(yè)的幸福感。

文學(xué)院院長(zhǎng)吳俊的《美育與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐》告訴了我們語(yǔ)文教育中

開展美育的必要性。

1、現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。

2、現(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。

吳瑩瑩的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識(shí)字教學(xué)行為。

張超的《語(yǔ)言文字與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)漫談》要求我們認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)

字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。

劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背

景。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的要求。

高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇及教育反思》讓我知道了全球

化危機(jī)中的中國(guó)境遇：

1、臺(tái)灣問(wèn)題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。

2、南海問(wèn)題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。

3、西藏問(wèn)題:先英后美。

4、中印邊境。

5、東突問(wèn)題。

6、蒙古問(wèn)題。

7、中俄邊界問(wèn)題。

8、東海問(wèn)題。

9、釣魚島問(wèn)題。

張承明《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：

1、最低

境界是教會(huì)。

2、第二層境界是學(xué)會(huì)。

3、最高境界是會(huì)學(xué)。其次是教會(huì)我們一些語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

王又新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會(huì)我們有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）

2、想寫什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。

3、怎么做？及（步驟方法）

4、需要什么條件。

張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支

柱：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)做事。

3、學(xué)會(huì)共同生活。

4、學(xué)會(huì)生存。

總之，專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀

點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。

二、跟崗研修階段

2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都

聽了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀念認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟

出來(lái)的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒有做深入的思考和研究，對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。

總之，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對(duì)我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì)取得一定的效果。

三、集中反思階段

這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過(guò)自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過(guò)自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、感悟?qū)懗鰜?lái)，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、跟進(jìn)研修階段

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報(bào)告材料。

最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽(yáng)出來(lái)談工作，月亮出來(lái)談生活”，讓我們開心的過(guò)好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第四篇：“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料

“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

感謝學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國(guó)著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

在東北師范大學(xué)，和來(lái)自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對(duì)面交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。

研修成果分析：

一、理論培訓(xùn)

2012年10月8日— 2012年1月6日，我們?cè)跂|北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個(gè)專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。講座中，專家們以問(wèn)題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實(shí)用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)

30天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問(wèn)題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，及各種制度等問(wèn)題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國(guó)主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問(wèn)題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁！”

（二）感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。聽了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。楊瑞松教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

（三）提升了自己的境界

這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：

同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的信息技術(shù)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！

二、實(shí)踐研修

2012年11月，我來(lái)到長(zhǎng)春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐研修。通過(guò)實(shí)踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的

辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動(dòng)同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我的感悟與思考：

實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，通過(guò)實(shí)踐研修，我認(rèn)為實(shí)效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。

2, 深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。

4, 充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的信息技術(shù)教育。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。

三、總結(jié)交流

2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總

結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn)，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時(shí)做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，爭(zhēng)取成為一名實(shí)效型的信息技術(shù)教師。

展望：

國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過(guò)多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法

這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過(guò)這次培訓(xùn)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的重要性。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師

有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每

人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長(zhǎng)。

總而言之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過(guò)研修我會(huì)更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自身的不足，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修報(bào)告

校本研修報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長(zhǎng)：

大家好！9月14日至11月25日，我在貴州師范大學(xué)參加了“國(guó)培計(jì)劃2013—農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員1000名，物理學(xué)科學(xué)員60人。他們都來(lái)自貴州省的5個(gè)地州市，而我們縣總共兩名物理教師，我很榮幸能成為其中的一員。這次培訓(xùn)本來(lái)應(yīng)該是王主任去的，因?yàn)殚_學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講有非同尋常的意義，首先，讓我重溫了一下大學(xué)的生活，這近三個(gè)月的培訓(xùn)，我和來(lái)自不同地州市的一線優(yōu)秀教師朝夕相處，一起在食堂排隊(duì)打飯，一起討論教學(xué)中的一個(gè)有一個(gè)問(wèn)題，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

一、我的感受

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實(shí)。在這三個(gè)月的時(shí)間里，我聆聽了很多專家的講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

二、我的收獲

通過(guò)聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。

貴州師范學(xué)院副校長(zhǎng)教授令狐榮鋒《物理教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)化發(fā)展》 貴陽(yáng)十八中教師孫強(qiáng)《初中物理知識(shí)的疑難辨析——物質(zhì)》 貴州師范大學(xué)教授龐禮軍《中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)》

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)二中教師周雪青《初中物理知識(shí)疑難辨析——運(yùn)動(dòng)和相互作用》 貴陽(yáng)教科所副所長(zhǎng)趙兵《初中物理有效性教學(xué)研究》

廣西師范大學(xué)教授羅星凱《大規(guī)模理科學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)研究與命題實(shí)踐》 貴州師范大學(xué)副教授呂兵《初中物理課件研制平臺(tái)》 貴州省教科院黃放鳴《科學(xué)探究與物理課程的學(xué)習(xí)》......三、我的感想

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個(gè)給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋€(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱評(píng)定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級(jí)，現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評(píng)定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個(gè)工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

四、我的設(shè)想

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。

我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階。2013年11月24日