第一篇：第一節(jié)_幼兒園應(yīng)用文寫作

第一節(jié) 幼兒園應(yīng)用文寫作

一、什么是應(yīng)用文

（一）應(yīng)用文的涵義

應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體和人民群眾，在日常工作、生產(chǎn)、科研、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)時(shí)，經(jīng)常使用的具有直接實(shí)用價(jià)值和某種慣用格式的一類文體的總稱。

大到整個(gè)國(guó)家,小到某一個(gè)單位,甚至個(gè)人,要進(jìn)行正常的活動(dòng),都離不開應(yīng)用文。應(yīng)用寫作成為一個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民,特別是當(dāng)代的大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。

（二）應(yīng)用文的歷史發(fā)展

殷商后期的許多“卜辭”，《尚書》中誥、命、訓(xùn)、典、謨等；

秦漢時(shí)期的制、奏、議、詔、章、表；

唐宋時(shí)期的制、敕、辭、牒、關(guān)、刺、冊(cè)、表、狀、啟；

明清時(shí)的咨呈、揭帖、堂諭、折等；

新時(shí)期的述職報(bào)告，商業(yè)廣告，承包合同，招標(biāo)投標(biāo)書，公關(guān)書信等。

二、什么是幼兒園應(yīng)用文

（一）幼兒園應(yīng)用文的涵義

幼兒園應(yīng)用文是應(yīng)用文的一部分，指從事幼教工作的管理者和幼兒教師在學(xué)習(xí)、教學(xué)和日常生活中依據(jù)國(guó)家特定的公文體式，或者實(shí)踐中約定俗成的慣用格式處理事務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息、溝通關(guān)系時(shí)所使用的一種書面工具。如幼兒園教育計(jì)劃、幼教總結(jié)、請(qǐng)示、報(bào)告、通知、公函、會(huì)議記錄、幼教科研報(bào)告、協(xié)議、合同、章程等。

（二）幼兒園應(yīng)用文的一般性與特殊性

幼兒園的應(yīng)用文與一般應(yīng)用文不同的特殊性。主要體現(xiàn)在幼兒園應(yīng)用文的幼教特點(diǎn)上，如幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃、幼教總結(jié)、幼教科研報(bào)告、幼教論文等。

三、學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作的意義

（一）學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要

應(yīng)用文（包括公文）是交流信息和經(jīng)驗(yàn)的一種重要工具，是溝通、聯(lián)結(jié)整個(gè)社會(huì)生活的紐帶，它廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的各個(gè)方面，關(guān)系到各行各業(yè)的工作和每個(gè)人的利益。

（二）學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作是做好本職工作的需要

幼兒園應(yīng)用文除了常見的公文文體外，它還有計(jì)劃、總結(jié)、論文寫作這樣一些與幼兒教育密切相關(guān)的實(shí)用文體，掌握這些實(shí)用文體的寫作方法，是每一個(gè)幼兒教育工作者做好本職工作所必需的。

（三）學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒園已成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)組成部分，作為幼兒教育工作者，特別是幼兒教育管理者，掌握應(yīng)用文的正確寫作，是與社會(huì)順利聯(lián)系的必要條件。

第二節(jié) 幼兒園應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

應(yīng)用文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、適用范圍、表現(xiàn)手法等方面，都有自己的特點(diǎn)。幼兒園應(yīng)用文也具有一般應(yīng)用文的共同特點(diǎn)。

一、內(nèi)容上的實(shí)用性

實(shí)用性是幼兒園應(yīng)用文的基本特點(diǎn)。為了解決實(shí)際問題而寫；能在人們的現(xiàn)實(shí)生活中直接產(chǎn)生作用；從實(shí)際需要出發(fā)，真實(shí)地反映客觀情況。

例如，寫總結(jié)，要從前一段實(shí)際工作情況中提煉出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)來，用以指導(dǎo)今后的工作；寫報(bào)告，要反映已經(jīng)和正在進(jìn)行的全面工作情況或某個(gè)方面工作的情況，并提出今后工作的打算，供上級(jí)機(jī)關(guān)指導(dǎo)工作時(shí)參考；寫計(jì)劃，就要注意指導(dǎo)思想是否正確、鮮明，是否“吃透”上級(jí)文件精神，是否恰當(dāng)?shù)胤治隽吮締挝坏膶?shí)際，是否集中體現(xiàn)了要達(dá)到的目標(biāo)和完成的任務(wù)，是否有切實(shí)可行的措施，是否具備可操作性。

二、結(jié)構(gòu)上的固定性

人們長(zhǎng)期使用過程中形成了慣用的格式。固定的格式；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，條理分明。

例如，我國(guó)現(xiàn)行的公文，由國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)文統(tǒng)一規(guī)定，其格式一般由文頭，標(biāo)題、發(fā)文字號(hào)、秘密等級(jí)、緊急程度、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、落款、抄送機(jī)關(guān)、主題詞、印刷版記等部分組成，各行文機(jī)關(guān)均不得另搞一套；又如通知，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分組成；再如各類書信，在約定俗成的基礎(chǔ)上，形成了由稱謂、正文、祝頌語(yǔ)、具名、日期幾個(gè)部分組成的格式，其順序是不能顛倒的。

三、適用范圍上的特定性

應(yīng)用文不僅有自己特定的適用范圍，而且有特定的對(duì)象。不同的應(yīng)用文，適用的范圍不同，閱讀的對(duì)象也不一樣。例如，公務(wù)用文適用于受文單位，其閱讀對(duì)象是受文單位的領(lǐng)導(dǎo)或群眾；會(huì)議用文（如講話稿）一般適用于有關(guān)會(huì)議，它閱讀對(duì)象（或聽眾）主要是與會(huì)人員；日常用文只適用于收受的單位或個(gè)人。有些應(yīng)用文可以在報(bào)刊上發(fā)表，閱讀的對(duì)象要廣泛一些，內(nèi)容不同，關(guān)心的人的情況也不一樣，適用的范圍還是有一定的限制的。

四、表現(xiàn)手法上的簡(jiǎn)明性

幼兒園應(yīng)用文從內(nèi)容到形式都講求直接實(shí)用，所以表現(xiàn)手法以簡(jiǎn)樸、明快為特點(diǎn)。它以敘述、說明為主，有時(shí)有適當(dāng)?shù)淖h論，描寫則很少見，一般沒有抒情。文學(xué)作品常用的擬人、借代、夸張、雙關(guān)、反語(yǔ)等藝術(shù)性較強(qiáng)的修辭方法，在應(yīng)用文中一般是不用的。

五、語(yǔ)體上的特殊性

應(yīng)用文的語(yǔ)體是一種事務(wù)語(yǔ)體。語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明快。但是由于應(yīng)用文的具體種類較多，因而不同的文種對(duì)語(yǔ)言有一定的特殊要求。例如，指示性的公務(wù)行文，如命令、決定等，要求嚴(yán)肅、堅(jiān)定；講話稿、廣播稿等，要求熱情、活潑；通訊、調(diào)查報(bào)告等，要求通俗、形象；司法用文要求具體、肯定，解釋單一。

六、時(shí)間上的及時(shí)性

在時(shí)間上，要寫得及時(shí)，發(fā)得及時(shí)，辦得及時(shí)。這與應(yīng)用文都是為了解決問題而寫的有關(guān)。

第三節(jié) 幼兒園應(yīng)用寫作的分類一、一般應(yīng)用文的分類

（一）根據(jù)應(yīng)用文的性質(zhì)和應(yīng)用范圍

第一類，公文。公文又稱公務(wù)文書，它是指國(guó)家法定的行政公文。1981年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文辦理暫行辦法》中將公文規(guī)定為九類十五種。國(guó)務(wù)院二000年八月二十四日發(fā)布的國(guó)發(fā)[2000]23號(hào)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中將行政機(jī)關(guān)的公文種類分為十三類。

第二類，一般應(yīng)用文。所謂一般應(yīng)用文，是指國(guó)務(wù)院2000年規(guī)定的十三類法定公文以外的應(yīng)用文。在一般應(yīng)用文中又可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用文和復(fù)雜應(yīng)用文兩大類。簡(jiǎn)單應(yīng)用文，如條據(jù)（請(qǐng)假條、收條、領(lǐng)條、欠條等）、請(qǐng)柬、聘書、文憑、海報(bào)、啟事、電報(bào)等；復(fù)雜應(yīng)用文，如全面總結(jié)、專題總結(jié)、廣告、條例、合同、提案、會(huì)議紀(jì)要等。

（二）從應(yīng)用文的行文方向上

１．上行文

２．下行文

３．平行文

（三）按應(yīng)用文的不同作用

指導(dǎo)性應(yīng)用文，如命令、決定、決議、指示、批示、批復(fù)等。

報(bào)告性應(yīng)用文，如請(qǐng)示、工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)等。

計(jì)劃性應(yīng)用文，如計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想、意見、安排等。

二、幼兒園應(yīng)用文的分類

幼兒園應(yīng)用文的分類，和一般應(yīng)用文的分類基本一致，但也有它自身的一些特殊性。根據(jù)內(nèi)容和使用范圍，我們把幼兒園應(yīng)用文大致分為以下五類：

（一）幼兒園常用公文

幼兒園經(jīng)常使用的公文包括通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等，就是通常所說的公文。

（二）幼兒園常用專用文書

幼兒園經(jīng)常使用的專用文書，主要有經(jīng)濟(jì)用文和司法用文，包括合同、協(xié)議、訴狀、辯狀等。

（三）幼兒園常用業(yè)務(wù)文書

包括計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、啟事等。

（四）幼兒園常用禮儀文書

包括請(qǐng)柬、賀電、賀信、感謝信等。

（五）幼兒教師常用文書

包括幼教論文、自薦信、條據(jù)等。

第四節(jié)幼兒園應(yīng)用文寫作的基本要求

一、怎樣才能寫好應(yīng)用文

（一）提高政策水平

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策、法令，提高理論水平和政策水平，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）掌握實(shí)際情況

必須深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究，掌握第一手材料。有些應(yīng)用文專業(yè)性很強(qiáng)，所以還必須學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，以免說外行話。

（三）掌握應(yīng)用文知識(shí)

注意區(qū)別不同種類應(yīng)用文的不同特點(diǎn)；理論和實(shí)際結(jié)合。

（四）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

（五）練好語(yǔ)言文字基本功

二、幼兒園應(yīng)用文的寫作要求

（一）表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該具體明確。

（二）書寫格式應(yīng)該合乎習(xí)慣。

（三）使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要

好的應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范、連貫、簡(jiǎn)潔、平實(shí)、得體。

所謂規(guī)范，包含：①語(yǔ)言通順，合乎漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣；②用字規(guī)范，不寫錯(cuò)字、別字、繁體字，不用廢止的 異體字，不生造簡(jiǎn)化字。

所謂連貫，指思路清楚，復(fù)句內(nèi)部句與句之間、句群內(nèi)部都有緊密聯(lián)系，上下銜接，前后呼應(yīng)，句意貫通。

所謂簡(jiǎn)潔，指簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅。特別注意應(yīng)用文中某些文言詞語(yǔ)，如“屆時(shí)”“為荷”“蒞臨”等含 義弄懂，正確使用。

所謂平實(shí)，指語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、樸素，把握特征，實(shí)事求是，往往不用鋪敘、描寫、想象、渲染、抒情和夸張。

所謂得體，一指內(nèi)容要得體，符合試題要求；又指外部語(yǔ)境，要根據(jù)交際的對(duì)象、場(chǎng)合、目的及話題恰當(dāng)選擇詞句和表達(dá)方式。

[思考與練習(xí)]

１、幼兒園應(yīng)用文分為哪幾類？

２、應(yīng)用文寫作有哪些特點(diǎn)？

第二篇：幼兒園應(yīng)用文寫作

第一節(jié) 幼兒園應(yīng)用文寫作

一、什么是應(yīng)用文

（一）應(yīng)用文的涵義

應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體和人民群眾，在日常工作、生產(chǎn)、科研、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)時(shí)，經(jīng)常使用的具有直接實(shí)用價(jià)值和某種慣用格式的一類文體的總稱。

大到整個(gè)國(guó)家,小到某一個(gè)單位,甚至個(gè)人,要進(jìn)行正常的活動(dòng),都離不開應(yīng)用文。應(yīng)用寫作成為一個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民,特別是當(dāng)代的大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。

（二）應(yīng)用文的歷史發(fā)展

殷商后期的許多卜辭，《尚書》中誥、命、訓(xùn)、典、謨等； 秦漢時(shí)期的制、奏、議、詔、章、表；

唐宋時(shí)期的制、敕、辭、牒、關(guān)、刺、冊(cè)、表、狀、啟；

明清時(shí)的咨呈、揭帖、堂諭、折等；

新時(shí)期的述職報(bào)告，商業(yè)廣告，承包合同，招標(biāo)投標(biāo)書，公關(guān)書信等。

二、什么是幼兒園應(yīng)用文

（一）幼兒園應(yīng)用文的涵義

幼兒園應(yīng)用文是應(yīng)用文的一部分，指從事幼教工作的管理者和幼兒教師在學(xué)習(xí)、教學(xué)和日常生活中依據(jù)國(guó)家特定的公文體式，或者實(shí)踐中約定俗成的慣用格式處理事務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息、溝通關(guān)系時(shí)所使用的一種書面工具。如幼兒園教育計(jì)劃、幼教總結(jié)、請(qǐng)示、報(bào)告、通知、公函、會(huì)議記錄、幼教科研報(bào)告、協(xié)議、合同、章程等。

（二）幼兒園應(yīng)用文的一般性與特殊性

幼兒園的應(yīng)用文與一般應(yīng)用文不同的特殊性。主要體現(xiàn)在幼兒園應(yīng)用文的幼教特點(diǎn)上，如幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃、幼教總結(jié)、幼教科研報(bào)告、幼教論文等。

三、學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作的意義

（一）學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要

應(yīng)用文（包括公文）是交流信息和經(jīng)驗(yàn)的一種重要工具，是溝通、聯(lián)結(jié)整個(gè)社會(huì)生活的紐帶，它廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活的各個(gè)方面，關(guān)系到各行各業(yè)的工作和每個(gè)人的利益。

（二）學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作是做好本職工作的需要

幼兒園應(yīng)用文除了常見的公文文體外，它還有計(jì)劃、總結(jié)、論文寫作這樣一些與幼兒教育密切相關(guān)的實(shí)用文體，掌握這些實(shí)用文體的寫作方法，是每一個(gè)幼兒教育工作者做好本職工作所必需的。

（三）學(xué)習(xí)幼兒園應(yīng)用文寫作的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒園已成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)組成部分，作為幼兒教育工作者，特別是幼兒教育管理者，掌握應(yīng)用文的正確寫作，是與社會(huì)順利聯(lián)系的必要條件。

第二節(jié) 幼兒園應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

應(yīng)用文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、適用范圍、表現(xiàn)手法等方面，都有自己的特點(diǎn)。幼兒園應(yīng)用文也具有一般應(yīng)用文的共同特點(diǎn)。

一、內(nèi)容上的實(shí)用性

實(shí)用性是幼兒園應(yīng)用文的基本特點(diǎn)。為了解決實(shí)際問題而寫；能在人們的現(xiàn)實(shí)生活中直接產(chǎn)生作用；從實(shí)際需要出發(fā)，真實(shí)地反映客觀情況。

例如，寫總結(jié)，要從前一段實(shí)際工作情況中提煉出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)來，用以

指導(dǎo)今后的工作；寫報(bào)告，要反映已經(jīng)和正在進(jìn)行的全面工作情況或某個(gè)方面工作的情況，并提出今后工作的打算，供上級(jí)機(jī)關(guān)指導(dǎo)工作時(shí)參考；寫計(jì)劃，就要注意指導(dǎo)思想是否正確、鮮明，是否吃透上級(jí)文件精神，是否恰當(dāng)?shù)胤治隽吮締挝坏膶?shí)際，是否集中體現(xiàn)了要達(dá)到的目標(biāo)和完成的任務(wù)，是否有切實(shí)可行的措施，是否具備可操作性。

二、結(jié)構(gòu)上的固定性

人們長(zhǎng)期使用過程中形成了慣用的格式。固定的格式；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，條理分明。例如，我國(guó)現(xiàn)行的公文，由國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)文統(tǒng)一規(guī)定，其格式一般由文頭，標(biāo)題、發(fā)文字號(hào)、秘密等級(jí)、緊急程度、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、落款、抄送機(jī)關(guān)、主題詞、印刷版記等部分組成，各行文機(jī)關(guān)均不得另搞一套；又如通知，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分組成；再如各類書信，在約定俗成的基礎(chǔ)上，形成了由稱謂、正文、祝頌語(yǔ)、具名、日期幾個(gè)部分組成的格式，其順序是不能顛倒的。

三、適用范圍上的特定性

應(yīng)用文不僅有自己特定的適用范圍，而且有特定的對(duì)象。不同的應(yīng)用文，適用的范圍不同，閱讀的對(duì)象也不一樣。例如，公務(wù)用文適用于受文單位，其閱讀對(duì)象是受文單位的領(lǐng)導(dǎo)或群眾；會(huì)議用文（如講話稿）一般適用于有關(guān)會(huì)議，它閱讀對(duì)象（或聽眾）主要是與會(huì)人員；日常用文只適用于收受的單位或個(gè)人。有些應(yīng)用文可以在報(bào)刊上發(fā)表，閱讀的對(duì)象要廣泛一些，內(nèi)容不同，關(guān)心的人的情況也不一樣，適用的范圍還是有一定的限制的。

四、表現(xiàn)手法上的簡(jiǎn)明性

幼兒園應(yīng)用文從內(nèi)容到形式都講求直接實(shí)用，所以表現(xiàn)手法以簡(jiǎn)樸、明快為特點(diǎn)。它以敘述、說明為主，有時(shí)有適當(dāng)?shù)淖h論，描寫則很少見，一般沒有抒情。文學(xué)作品常用的擬人、借代、夸張、雙關(guān)、反語(yǔ)等藝術(shù)性較強(qiáng)的修辭方法，在應(yīng)用文中一般是不用的。

五、語(yǔ)體上的特殊性

應(yīng)用文的語(yǔ)體是一種事務(wù)語(yǔ)體。語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明快。但是由于應(yīng)用文的具體種類較多，因而不同的文種對(duì)語(yǔ)言有一定的特殊要求。例如，指示性的公務(wù)行文，如命令、決定等，要求嚴(yán)肅、堅(jiān)定；講話稿、廣播稿等，要求熱情、活潑；通訊、調(diào)查報(bào)告等，要求通俗、形象；司法用文要求具體、肯定，解釋單一。

六、時(shí)間上的及時(shí)性

在時(shí)間上，要寫得及時(shí)，發(fā)得及時(shí)，辦得及時(shí)。這與應(yīng)用文都是為了解決問題而寫的有關(guān)。

第三節(jié) 幼兒園應(yīng)用寫作的分類一、一般應(yīng)用文的分類

（一）根據(jù)應(yīng)用文的性質(zhì)和應(yīng)用范圍

第一類，公文。公文又稱公務(wù)文書，它是指國(guó)家法定的行政公文。1981年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文辦理暫行辦法》中將公文規(guī)定為九類十五種。國(guó)務(wù)院二000年八月二十四日發(fā)布的國(guó)發(fā)[2000]23號(hào)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中將行政機(jī)關(guān)的公文種類分為十三類。

第二類，一般應(yīng)用文。所謂一般應(yīng)用文，是指國(guó)務(wù)院2000年規(guī)定的十三類法定公文以外的應(yīng)用文。在一般應(yīng)用文中又可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用文和復(fù)雜應(yīng)用文兩大類。簡(jiǎn)單應(yīng)用文，如條據(jù)（請(qǐng)假條、收條、領(lǐng)條、欠條等）、請(qǐng)柬、聘書、文憑、海報(bào)、啟事、電報(bào)等；復(fù)雜應(yīng)用文，如全面總結(jié)、專題總結(jié)、廣告、條例、合同、提案、會(huì)議紀(jì)要等。

（二）從應(yīng)用文的行文方向上

１．上行文

２．下行文

３．平行文

（三）按應(yīng)用文的不同作用 指導(dǎo)性應(yīng)用文，如命令、決定、決議、指示、批示、批復(fù)等。

報(bào)告性應(yīng)用文，如請(qǐng)示、工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)等。

計(jì)劃性應(yīng)用文，如計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想、意見、安排等。

二、幼兒園應(yīng)用文的分類

幼兒園應(yīng)用文的分類，和一般應(yīng)用文的分類基本一致，但也有它自身的一些特殊性。根據(jù)內(nèi)容和使用范圍，我們把幼兒園應(yīng)用文大致分為以下五類：

（一）幼兒園常用公文

幼兒園經(jīng)常使用的公文包括通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等，就是通常所說的公文。

（二）幼兒園常用專用文書

幼兒園經(jīng)常使用的專用文書，主要有經(jīng)濟(jì)用文和司法用文，包括合同、協(xié)議、訴狀、辯狀等。

（三）幼兒園常用業(yè)務(wù)文書

包括計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、啟事等。

（四）幼兒園常用禮儀文書

包括請(qǐng)柬、賀電、賀信、感謝信等。

（五）幼兒教師常用文書

包括幼教論文、自薦信、條據(jù)等。

第四節(jié)幼兒園應(yīng)用文寫作的基本要求

一、怎樣才能寫好應(yīng)用文

（一）提高政策水平

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策、法令，提高理論水平和政策水平，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）掌握實(shí)際情況

必須深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究，掌握第一手材料。有些應(yīng)用文專業(yè)性很強(qiáng)，所以還必須學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，以免說外行話。

（三）掌握應(yīng)用文知識(shí)

注意區(qū)別不同種類應(yīng)用文的不同特點(diǎn)；理論和實(shí)際結(jié)合。

（四）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

（五）練好語(yǔ)言文字基本功

二、幼兒園應(yīng)用文的寫作要求

（一）表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該具體明確。

（二）書寫格式應(yīng)該合乎習(xí)慣。

（三）使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要

好的應(yīng)用文語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范、連貫、簡(jiǎn)潔、平實(shí)、得體。

所謂規(guī)范，包含：①語(yǔ)言通順，合乎漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣；②用字規(guī)范，不寫錯(cuò)字、別字、繁體字，不用廢止的 異體字，不生造簡(jiǎn)化字。

所謂連貫，指思路清楚，復(fù)句內(nèi)部句與句之間、句群內(nèi)部都有緊密聯(lián)系，上下銜接，前后呼應(yīng)，句意貫通。

所謂簡(jiǎn)潔，指簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅。特別注意應(yīng)用文中某些文言詞語(yǔ)，如屆時(shí)為荷蒞臨等含 義弄懂，正確使用。

所謂平實(shí)，指語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、樸素，把握特征，實(shí)事求是，往往不用鋪敘、描寫、想象、渲染、抒情和夸張。

所謂得體，一指內(nèi)容要得體，符合試題要求；又指外部語(yǔ)境，要根據(jù)交際的對(duì)象、場(chǎng)合、目的及話題恰當(dāng)選擇詞句和表達(dá)方式。[思考與練習(xí)] １、幼兒園應(yīng)用文分為哪幾類？

２、應(yīng)用文寫作有哪些特點(diǎn)？篇二：幼兒教師資格證考綱：第三節(jié) 幼兒園應(yīng)用文寫作 第三節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文寫作 【大綱要求】能根據(jù)學(xué)前教育的工作需要，規(guī)范、熟練、有創(chuàng)造性地撰寫常用的教學(xué)應(yīng)用文體。

【考點(diǎn)解讀】 1.復(fù)習(xí)提要

熟記常用教學(xué)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、分類和寫作格式，并能熟練撰寫常用教學(xué)應(yīng)用文。2.知識(shí)點(diǎn)梳理

（1）應(yīng)用文是指各級(jí)各類人員在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常使用的文體。根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的不同，可把應(yīng)用文分成“一般性應(yīng)用文和職業(yè)性應(yīng)用文”兩類。一般性應(yīng)用文，是指普通人群經(jīng)常運(yùn)用的文體，多用于個(gè)人生活領(lǐng)域；職業(yè)性應(yīng)用文，是指特定職業(yè)人群經(jīng)常使用的文體，多用于社會(huì)生活領(lǐng)域。

在社會(huì)生活中，應(yīng)用文起著領(lǐng)導(dǎo)和管理、制約和規(guī)范、聯(lián)系和知照、依據(jù)和憑證、宣傳和教育等重要作用。

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文是應(yīng)用文的一部分，指學(xué)前教育工作者在學(xué)習(xí)、工作中依據(jù)國(guó)家特定的公文體式或?qū)嵺`中約定俗成的慣用格式處理事務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息、溝通關(guān)系時(shí)所使用的一種文體形式。根據(jù)應(yīng)用范圍的不同，可以把學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文大致分為兩類：事務(wù)性應(yīng)用文和教育教學(xué)應(yīng)用文。

（2）學(xué)前教育教科研論文是在學(xué)前教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題所進(jìn)行的理論探討，它以探索學(xué)前教育的新規(guī)律和新方法為目的。其基本特點(diǎn)是實(shí)踐性、理論性、創(chuàng)新性和科學(xué)性。大致可分三類：個(gè)案研究論文、專題研究論文和理論研究論文。

寫作教科研論文要在遵循規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，分為如下幾個(gè)階段：量體裁衣，選題適宜；調(diào)查研究，搜集材料；提煉主題，擬定論題；填寫開題報(bào)告，撰寫論文提綱；依據(jù)提綱，寫作成篇；反復(fù)修改，不斷完善。

（3）幼兒園教育教學(xué)案例分析，是指教師對(duì)在幼兒園發(fā)生的某一真實(shí)教育教學(xué)情境所進(jìn)行的描述和反思。其基本特點(diǎn)是真實(shí)性、故事性、典型性、問題性。

寫作案例分析時(shí)，要在遵循規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，做到：主題鮮明突出；內(nèi)容真實(shí)可信； 情景完整清楚；取舍恰當(dāng)合理；敘述理性客觀；揭示師生心理。

（4）學(xué)前教育專業(yè)教案，是在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)下，幼兒教師依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)對(duì)象（或活動(dòng)主體）的不同精心設(shè)計(jì)和撰寫的教學(xué)活動(dòng)方案。其基本特點(diǎn)是科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、操作性、變化性。

撰寫教案時(shí)，要在遵循規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，做到：活動(dòng)目的要明確；活動(dòng)重點(diǎn)要突出；活動(dòng)難點(diǎn)要準(zhǔn)確；活動(dòng)準(zhǔn)備要充分；活動(dòng)過程要嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、通俗、精煉、邏輯性強(qiáng)。

（5）教學(xué)反思，就是教師自覺地把自己的課堂作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行深入的理性思考和總結(jié)，促使自己進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，幫助學(xué)生得到更充分的發(fā)展。其基本特點(diǎn)是能動(dòng)性、實(shí)踐性、突破性、民主性、獨(dú)特性。

根據(jù)反思主體的不同，教學(xué)反思方法可分為個(gè)體反思和集體反思兩類；根據(jù)反思方式的不同，教學(xué)反思方法可分為縱向反思和橫向反思兩類。

教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括如下幾點(diǎn)：反思教學(xué)理念；反思知識(shí)結(jié)構(gòu)；反思專業(yè)技能；反思教學(xué)方法；反思教學(xué)組織；反思教學(xué)行為；反思教學(xué)效果。

撰寫教學(xué)反思時(shí)，要在遵循規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，做到：實(shí)例描述要客觀真實(shí)；反思要有針對(duì)性；反思要有深度和廣度；見解要有獨(dú)創(chuàng)性。

（6）說課是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員講述某課或某單元的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，說者答辯，相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完善的一種教研活動(dòng)。說課稿是為說課準(zhǔn)備的文稿，它重點(diǎn)說明“為什么要這樣教”。其基本特點(diǎn)是理論性、邏輯性、科學(xué)性、個(gè)性化。

撰寫說課稿時(shí)，要在遵循規(guī)范格式的基礎(chǔ)上，做到：熟悉教材體系、摸清學(xué)生情況、提高理論水平、語(yǔ)言表達(dá)清楚。3.重難點(diǎn)提示

重點(diǎn)：常用教學(xué)應(yīng)用文的撰寫。

難點(diǎn)：教科研論文的撰寫。

應(yīng)用文是指各級(jí)各類人員在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常使用的文體，如公文、書信、日記、條據(jù)等。

根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的不同，可把應(yīng)用文分成“一般性應(yīng)用文和職業(yè)性應(yīng)用文”兩類。一般性應(yīng)用文，是指普通人群經(jīng)常運(yùn)用的文體，多用于個(gè)人生活領(lǐng)域，包括書信、日記、筆記、條據(jù)、請(qǐng)柬等；職業(yè)性應(yīng)用文，是指特定職業(yè)人群經(jīng)常使用的文體，多用于社會(huì)生活領(lǐng)域，如機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位等，包括布告、通告、批復(fù)、指示、決定、命令、請(qǐng)示、公函、申請(qǐng)書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、介紹信、賀信、賀電、通知、啟事、計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、講話稿、演講稿、教案、說課稿、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、教科研論文等。

應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用性，要求：內(nèi)容真實(shí)，對(duì)象明確，撰寫規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí)得體（少數(shù)應(yīng)用文要求語(yǔ)言形象生動(dòng)，如講話稿、演講稿）。在社會(huì)生活中，應(yīng)用文起著領(lǐng)導(dǎo)和管理、制約和規(guī)范、聯(lián)系和知照、依據(jù)和憑證、宣傳和教育等重要作用。

本節(jié)將重點(diǎn)介紹學(xué)前教育專業(yè)常用的教學(xué)應(yīng)用文體寫作，包括教案、說課稿、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、教科研論文。

一、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文概說

（一）內(nèi)涵

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文是應(yīng)用文的一部分，指學(xué)前教育工作者在學(xué)習(xí)、工作中依據(jù)國(guó)家特定的公文體式或?qū)嵺`中約定俗成的慣用格式處理事務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息、溝通關(guān)系時(shí)所使用的一種文體形式，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案、說課稿、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、教科研論文、開題報(bào)告、請(qǐng)示、報(bào)告、通知、公函、協(xié)議、合同等。

（二）種類

根據(jù)應(yīng)用范圍的不同，可以把學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文大致分為兩類： 1.事務(wù)性應(yīng)用文。主要包括各類條據(jù)、協(xié)議書、合同書、感謝信、表?yè)P(yáng)信、辭職信、邀請(qǐng)函、申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、通知、啟事、海報(bào)、歡迎詞、開幕詞、閉幕詞、廣播稿、演講稿等。

2.教育教學(xué)應(yīng)用文。主要包括教科研論文、教育教學(xué)案例分析、教案、教學(xué)反思、說課稿等。

二、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文寫作

（一）教科研論文的寫作

1.學(xué)前教育專業(yè)教科研論文概述

（1）學(xué)前教育專業(yè)教科研論文的含義

學(xué)前教育教科研論文是在學(xué)前教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題所進(jìn)行的理論探討，它以探索學(xué)前教育的新規(guī)律和新方法為目的。

（2）學(xué)前教育教科研論文的種類

①個(gè)案研究論文：是針對(duì)學(xué)前教育的某類教育對(duì)象和某一學(xué)科教學(xué)進(jìn)行研究而撰寫的論文。前者如《新入園幼兒“分離性焦慮”的表現(xiàn)及防治對(duì)策》、《孤獨(dú)癥兒童的情緒行為的個(gè)案研究》，后者如《淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展》、《園本主題結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)》。其特點(diǎn)是研究對(duì)象單

一、周期短、易實(shí)施，往往由一個(gè)人獨(dú)立完成。

②專題研究論文：是針對(duì)學(xué)前教育的某一主題展開系統(tǒng)研究而撰寫的論文。如《我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》。其特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋廣、周期長(zhǎng)，且需審批立項(xiàng)，往往由多人共同完成。

③理論研究論文：是針對(duì)幼兒教育的有關(guān)理論進(jìn)行研究而撰寫的論文?；蚪?gòu)新理論、新觀點(diǎn)，或修正、補(bǔ)充甚至推翻他人觀點(diǎn)。其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，具有普遍指導(dǎo)意義。

（3）學(xué)前教育教科研論文的特點(diǎn)

①實(shí)踐性：學(xué)前教育教科研論文常常以學(xué)前教育的熱點(diǎn)或難點(diǎn)為追蹤研究對(duì)象，并試圖解決實(shí)踐中尚未解決的理論或?qū)嵺`問題，它來源于教育教學(xué)實(shí)踐，又反過來對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)意義。②理論性：學(xué)前教育教科研論文應(yīng)該以學(xué)前教育的基本理論為指導(dǎo)，推導(dǎo)或產(chǎn)生新的理論，而這個(gè)新的理論又可能成為后繼研究的基礎(chǔ)。任何優(yōu)秀論文，都有它自己的理論基礎(chǔ)和理論框架，否則，它的理論層次就不夠。

③創(chuàng)新性：學(xué)前教育教科研論文的創(chuàng)新性是衡量論文價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，要求有新視角、新材料、新方法、新觀點(diǎn)。④科學(xué)性：論文的撰寫過程，是一個(gè)科學(xué)探索的過程。只有材料典型、方法嚴(yán)謹(jǐn)，才能得出科學(xué)的結(jié)論。

2.學(xué)前教育教科研論文的寫作

（1）寫作格式

①論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

②作者署名：工作單位全稱、姓名、郵政編碼、電子郵箱。（必要時(shí)需要說明指導(dǎo)老師）③目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表（短篇論文不必列目錄）

④摘要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

⑤關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“摘要”的左下方。

⑥引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

⑦正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。包括以下內(nèi)容：提出問題——論點(diǎn)；分析問題——論據(jù)和論證；解決問題——論證方法與步驟；結(jié)論。

⑧參考文獻(xiàn)：一篇論文的參考文獻(xiàn)是論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。

如果參考文獻(xiàn)是書或?qū)Ｖ?，則依循以下順序注明：［序號(hào)］著者.書名[ｍ].版本(第1版不標(biāo)注).版地：版者，版期，版次．引文所在的起止頁(yè)碼．

如果參考文獻(xiàn)是期刊(連續(xù)出版物)論文，則依循以下順序注明：［序號(hào)］著者.題(篇)名[ｊ].刊名，出版年，卷號(hào)(期號(hào))：引文所在的起止頁(yè)碼．

如果參考文獻(xiàn)是報(bào)紙，則依循以下順序注明：［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名 [ｎ].報(bào)紙名，年-月-日(版次)．

如果參考文獻(xiàn)是電子文獻(xiàn)，則依循以下順序注明：［序號(hào)］主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得的地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).?? ⑨論文字體、字號(hào)要求

論文題目：中文宋體，三號(hào)黑體加粗居中。題目和摘要之間空一行（小四號(hào)）。論文摘要：中文楷體，黑體五號(hào)加粗，左起空兩格。論文關(guān)鍵詞：中文楷體，黑體五號(hào)加粗，左起空兩格。關(guān)鍵詞和正文之間空一行，小四號(hào)。

論文正文：正文左起空兩格，使用小四號(hào)宋體（行間距1.5倍）

參考文獻(xiàn)：標(biāo)題——中文、宋體、居中、黑體、加粗、小四號(hào)。

文獻(xiàn)——中文、五號(hào)、宋體。

（2）寫作要求

①量體裁衣，選題適宜

選題時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

實(shí)用性——論題應(yīng)結(jié)合幼兒教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。

創(chuàng)新性——從材料、方法到觀點(diǎn)，都要有獨(dú)到的思考和發(fā)現(xiàn)。

可行性——充分考慮自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備及其它情況，確保論文寫作能順利完成。

可控性——應(yīng)將選題的大小控制在自己可以熟練駕馭的范圍內(nèi)。一般來說，初學(xué)者宜選擇主題單

一、知識(shí)涵蓋面較窄的論題進(jìn)行深入挖掘。

②調(diào)查研究，搜集材料

通過觀察實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)查閱等途徑獲取大量的與選題相關(guān)的原始材料。

③提煉主題，擬定論題

對(duì)原始材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的甄別研究，并從中提煉主題、擬定論題。論題必須反映論文的重要內(nèi)容或觀點(diǎn)，其擬定要求是：準(zhǔn)確得體、簡(jiǎn)短精煉、概念清楚、觀點(diǎn)鮮明。

④填寫開題報(bào)告，撰寫論文提綱

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料，它由選題者把自己所選課題的概況（即“開題報(bào)告內(nèi)容”），向有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行陳述，然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議，再根據(jù)科研管理部門的綜合評(píng)議意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)（選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀）、研究方案（研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn)）、條件分析（儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置）等。

論文提綱是論文的基本骨架，是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。它可以幫助作者有條理地安排材料、展開論證。論文提綱的撰寫要求是：提綱必須與題目一致，提綱要層次清楚、思路清晰、邏輯嚴(yán)密；至少有三級(jí)標(biāo)題。

⑤依據(jù)提綱，寫作成篇

這是論文寫作的核心部分。其結(jié)構(gòu)安排、論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論證語(yǔ)言可參照前文所述——“議論文寫作”?；疽笫牵河^點(diǎn)要正確鮮明；論據(jù)要真實(shí)可靠；論證要科學(xué)充分。⑥反復(fù)修改，不斷完善

完成論文初稿后，最好將之?dāng)R置一段時(shí)間再行修改，即“跳出來再跳進(jìn)去”。經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀、思索，對(duì)論文初稿所引用的材料、所運(yùn)用的方法、所闡明的觀點(diǎn)及遣詞造句，作者往往會(huì)有更準(zhǔn)確更科學(xué)的設(shè)想。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改，往往更具有邏輯說服力。⑦發(fā)表交流

論文寫作的目的是為了發(fā)表或交流。定稿后，可打印出來，寄發(fā)給有關(guān)刊物發(fā)表，或提交給有關(guān)會(huì)議交流。

3、學(xué)前教育教科研論文范例

我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育師資存在的問題與對(duì)策研究

作者：liyuan 【摘 要】2010 年教育部頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，師資是關(guān)鍵，但當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育師資方面存在諸多問題，制約著我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。因此，解決農(nóng)村學(xué)前教育師資問題對(duì)于加快農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)前教育 師資 問題 對(duì)策

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是黨在現(xiàn)階段的重大決策，學(xué)前教育是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育也是終身教育體系的奠基工程。隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和2010 年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，農(nóng)村學(xué)前教育越來越受到人們的關(guān)注和重視。同時(shí)，對(duì)學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)也提出了新的要求。

一、發(fā)展我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育師資的重要性

學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體早期的身心全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益、提升國(guó)民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)教育和社會(huì)公平具有重要作用。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘拇蟛糠?，因此農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展至關(guān)重要。教育發(fā)展中，物的條件是一個(gè)重要方面，但是人的因素卻起著決定性的作用。農(nóng)村學(xué)前教育能否發(fā)展，學(xué)校硬件條件固然重要，但是作為軟實(shí)力的師資力量的發(fā)展更為重要。

教師素質(zhì)是幼兒教育能否取得良好效果的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)前教育質(zhì)量的核心。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資質(zhì)量，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，是提高農(nóng)村人口素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、維護(hù)教育公平和社會(huì)公正的重要舉措，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義和諧新農(nóng)村的重要保證。

二、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育師資存在的問題 1.農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)師資不足，教師整體專業(yè)素質(zhì)低

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)師資不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面——篇三：常用應(yīng)用文寫作格式 常用應(yīng)用文寫作格式

一、“通知”的寫作格式

（1）標(biāo)題：

發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種，如：《××省關(guān)于進(jìn)一步做好城市蔬 菜產(chǎn)銷工作的通知》；

事由+文種，如：《關(guān)于召開省屬高校檔案工作會(huì)議的通知》。

（2）正文：

正文一般由三部分組成。

第一部分寫明為何要制發(fā)該通知。然后以“現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下”的過渡語(yǔ)引出第二部分；

第二部分是寫明通知事項(xiàng)，包括具體的要求和安排。這部分的寫作可采用條款形式，做到條理清晰。如需提出要求，要求的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)制發(fā)的單位達(dá)到相應(yīng)的高度。

第三部分是對(duì)通知接受單位的要求和希望。這部分通常采用“特此通知，望??認(rèn)真執(zhí)行”的形式，也可直接以“特此通知”作結(jié)語(yǔ)。

（3）如有文件、圖表類附件，應(yīng)在正文后隔一行，按照所附文件的順序?qū)懨魑募拿Q。

（4）落款：

在正文之后的右下角寫明制發(fā)該通知的機(jī)關(guān)名稱，如果在標(biāo)題中已經(jīng)標(biāo)明制發(fā)機(jī)關(guān)名稱的，此處可以省去。

（5）日期：即在落款的下面寫明制發(fā)此通知的年、月、日 課堂練習(xí)：某鎮(zhèn)關(guān)于開展“六一”兒童節(jié)慰問活動(dòng)的通知 例；全鎮(zhèn)各公（民）辦小學(xué)、幼兒園： 為彰顯鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府對(duì)少年兒童的高度重視和深切關(guān)懷，營(yíng)造共建和諧、共享成果的良好社會(huì)氛圍，今年“六一”兒童節(jié),我鎮(zhèn)婦兒工委、婦聯(lián)、宣傳教育辦代表鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府向全鎮(zhèn)在校（小學(xué)）、在園兒童進(jìn)行慰問，讓全鎮(zhèn)兒童渡過一個(gè)歡樂、愉快的節(jié)日?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、在校（小學(xué)）兒童，我們派發(fā)“六一” 慰問卡，送上黨和政府的親切關(guān)懷和問候。

二、在園兒童，我們派發(fā)“六一”小禮物，送上黨和政府的關(guān)愛和問候。

希各公（民）辦小學(xué)、幼兒園接通知后，認(rèn)真配合我們開展節(jié)日慰問活動(dòng)，做好慰問卡、小禮物的派發(fā)工作，并組織開展形式多樣的節(jié)日活動(dòng)，讓廣大兒童過一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日。

**團(tuán)委 2010年5月20日

二、“請(qǐng)示”的寫作格式 請(qǐng)示的寫法：

（1）標(biāo)題：

發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種，如《**部關(guān)于申請(qǐng)資金的請(qǐng)示》； 事由+文種，如《關(guān)于清理整頓社會(huì)集團(tuán)的請(qǐng)示》

（2）正文：

第一部分，寫明請(qǐng)示的原因、背景、依據(jù)和理由。這是行文的重點(diǎn)，請(qǐng)示的問題和事項(xiàng)能否得到上級(jí)的批準(zhǔn)，很大程度上取決于請(qǐng)示的理由是否充分、是否具有說服力。因此，該部分的寫作應(yīng)盡量突出請(qǐng)示事項(xiàng)和問題的重要性和必要性。第二部分，寫明請(qǐng)示的內(nèi)容，即請(qǐng)示的事項(xiàng)和問題。這部分的寫作必須具體、清楚、一目了然。

最后，以“以上請(qǐng)示當(dāng)否，請(qǐng)批示”，“妥否，請(qǐng)批復(fù)”為結(jié)語(yǔ)。一般來說，求閱性的請(qǐng)示用“請(qǐng)批示”，求準(zhǔn)性的請(qǐng)示則用“請(qǐng)批復(fù)”或“請(qǐng)批準(zhǔn)”。

根據(jù)需要，以上第一和第二部分的順序也可調(diào)換，即先寫清請(qǐng)示的事項(xiàng)，再表明請(qǐng)示的原因和依據(jù)。

（3）如有文件、圖表類附件，應(yīng)在正文后隔一行，按照所附文件的順序?qū)懨魑募拿Q。

（4）落款：

在正文之后的右下角寫明請(qǐng)示單位的機(jī)關(guān)名稱，如果在標(biāo)題中已經(jīng)標(biāo)明機(jī)關(guān)名稱的，此處可以省去。

（5）日期：即在落款的下面寫明制發(fā)此請(qǐng)示的年、月、日。

（6）請(qǐng)示不同于其他文種的格式在于，在落款和日期后，應(yīng)用括號(hào)注明請(qǐng)示單位的聯(lián)系人和聯(lián)系方式。

市財(cái)政局： 今年4月7日，xx市委、市政府《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的決定》（x字〔xx〕8號(hào)），同意建立旅游建設(shè)發(fā)展專項(xiàng)資金，其部分資金來源于交通建設(shè)附加費(fèi)的分配，并將此分配比列從原來的5％調(diào)高到10％。對(duì)此，我委認(rèn)為該措施無疑有利于籌集資金，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展。鑒此，我委建議在地鐵建設(shè)期內(nèi)，暫緩調(diào)高旅游專項(xiàng)資金在交通建設(shè)附加費(fèi)中的分配比例，仍執(zhí)行旅游專項(xiàng)資金在交通建設(shè)附加費(fèi)中占5％的分配比例不變。

專此請(qǐng)示，請(qǐng)批復(fù)。xx市計(jì)委 xx年x月x日

三、“報(bào)告”的寫作格式

（1）綜合性工作報(bào)告：其結(jié)構(gòu)主要包括工作情況概述、主要成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)或重大進(jìn)展情況、體會(huì)、存在問題和今后努力的方向。

這類報(bào)告的寫法一是單項(xiàng)分類寫作。將所要匯報(bào)的各方面的情況逐項(xiàng)寫清，每項(xiàng)單獨(dú)成一段，可根據(jù)需要加上序號(hào)或小標(biāo)題。二是綜合分類寫作。即將全部?jī)?nèi)容綜合后再寫出情況概述、成績(jī)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)教訓(xùn)、意見措施。

綜合性報(bào)告的寫作，要做到詳略得當(dāng)，成績(jī)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)教訓(xùn)要寫透寫深，其余從略；要做到點(diǎn)面結(jié)合、主次分明，篇四：應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作

譚梅

一：概述

二：應(yīng)用文寫作基本理論 1：應(yīng)用文概念及分類 2：應(yīng)用文書的格式

3：應(yīng)用文書的制發(fā)和處理程序、行文規(guī)則。4：應(yīng)用文寫作中的思維 5：應(yīng)用文的語(yǔ)言表達(dá) 6：主旨與材料

三：常用應(yīng)用文寫作

1：決定、通知、通報(bào)、會(huì)議紀(jì)要 2：報(bào)告、請(qǐng)示 3：函 4：通告

5：計(jì)劃、總結(jié) 6：簡(jiǎn)訊 7：求職信 8：畢業(yè)論文

參考書目：楊文豐 中國(guó)人民大學(xué)出版社《現(xiàn)代應(yīng)用問寫作》 各種正式文件

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課程的基本特點(diǎn)

第一部分：概述

1：課程內(nèi)容及課時(shí)安排 2：簡(jiǎn)述本課程的人文特點(diǎn)及實(shí)用特點(diǎn) a：人文性

（1）：對(duì)各種文體的“自由”的運(yùn)用，化被動(dòng)為主動(dòng)

簡(jiǎn)報(bào) 調(diào)查報(bào)告 簡(jiǎn)訊（根據(jù)具體工作而定）（2）：弄清領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公文寫作的偏好，以便和諧的工作。（宏觀——微觀務(wù)實(shí)）中國(guó)人事體制安排的特點(diǎn)（行政——黨委）a：文采 b：嚴(yán)謹(jǐn)（逐字討論）c：高層建筑

練習(xí)：1）：對(duì)藏族學(xué)生行為特征的調(diào)查報(bào)告——針對(duì)管理 2）：實(shí)行免費(fèi)師范生——簡(jiǎn)訊、通告

（3:）：首源整合、圍繞具體工作、樹立“大應(yīng)用文”概念 應(yīng)用文：一種對(duì)于事情的觀察與思考 比如：留守兒童、成都教育 b：實(shí)用性決定了操作性強(qiáng)（區(qū)別與文學(xué)性 實(shí)用 =!簡(jiǎn)單）（=!）表示不等于 比如說：“成都教育”實(shí)用型，區(qū)別于“再別康橋”等文學(xué)型

講練結(jié)合 課堂上動(dòng)筆。

第二部分：應(yīng)用文寫作基本理論

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生掌握公文寫作的一般理論知識(shí)

一：公文的基本知識(shí) 1：應(yīng)用文的概念及分類

應(yīng)用文：機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位和個(gè)人在日常工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中，辦理公、私事務(wù)所使用的 具有直接實(shí)用價(jià)值和一定慣用文章體式的文字材料。

應(yīng)用文分為：公務(wù)應(yīng)用文和私人應(yīng)用文兩類

如何分別：從作者的屬性 例如：?jiǎn)⑹?廣告 海報(bào) 家教 2：通用公文的類型

一：政黨機(jī)關(guān)主要公文類

（1）指導(dǎo)性公文（下行文）1：命令（令）強(qiáng)制性行政措施 2：指示 指出工作原則和要求 3：決定 對(duì)重大事、工作做出安排和決策 4：決議 通過會(huì)議而形成的重要決策 5：通知

6：通報(bào) 表彰先進(jìn) 批評(píng)錯(cuò)誤 7：會(huì)議紀(jì)要 記載和傳達(dá)會(huì)議情況，主要精神和議定事項(xiàng)

（2）呈報(bào)性公文（上行文）8：議案 提審議事項(xiàng)（兩個(gè)人以上提出第**號(hào)）9：請(qǐng)示 請(qǐng)求指示 一事一請(qǐng) 一定要批復(fù) 10：報(bào)告 匯報(bào)工作 不需要批復(fù)

（3）商洽性公文（平行文）11：函

（4）公布性公文（泛行文）12：公告 國(guó)內(nèi)外

13：通告 公布社會(huì)有關(guān)方面 應(yīng)當(dāng)遵守或應(yīng)當(dāng)周知的事項(xiàng) 14：公報(bào) 公開發(fā)布重大事件

（5）兼容性公文

15：意見

二：法規(guī)和規(guī)章 立法機(jī)關(guān)——人大

省 自治區(qū) 直轄市及副省級(jí)城市（成都）有權(quán)制定法規(guī)

三：會(huì)議文書

開幕詞 閉幕詞 會(huì)議工作報(bào)告 專題講話

四：計(jì)劃 決策與反饋文書

計(jì)劃 總結(jié) 答復(fù)（擲地有責(zé) 質(zhì)量上乘的計(jì)劃）

五：公務(wù)信息文書

調(diào)查報(bào)告 簡(jiǎn)報(bào) 信訪摘報(bào) 六：機(jī)關(guān)日常事務(wù)文書

（1）公務(wù)書信 感謝信 慰問信 邀請(qǐng)書（2）告啟文書 啟示 海報(bào) 申明 廣告

（3）條據(jù) 領(lǐng)條 債務(wù)

（4）大事記 事件順序

（5）喪事禮儀文書 訃告 悼詞 3：應(yīng)用文書的格式 a: 特點(diǎn)： 程式化

公文： 文頭 主文 結(jié)尾 三部分構(gòu)成詳見資料：成都市人民政府文件 b:微型圖（見后）

文頭：（1）文件名稱（2）發(fā)文字號(hào)（3）秘密等級(jí)（4）緊急程度（5）份號(hào)，一般不印 主文：（1）標(biāo)題（2）主送機(jī)關(guān)（3）正文（4）附件（5）發(fā)文機(jī)關(guān)（6）簽署（蓋章）

（7）成文時(shí)間（簽發(fā)時(shí)期為準(zhǔn)）

文尾：（1）主題詞（2）抄送機(jī)關(guān)（3）印發(fā)機(jī)關(guān)、日期和份數(shù)（4）附注（5）頁(yè)碼

注意事項(xiàng)：

空格 字?jǐn)?shù) 標(biāo)點(diǎn)（正確使用方括號(hào) 圓括弧、間隔線）

排?。?/p>

上空白多余下空白，左空白多余右空白。a4 22行 * 28字

字號(hào)：

標(biāo)題 ：2號(hào)字體 正文：采用3號(hào)仿宋字體 主題詞：3號(hào)黑體字 大標(biāo)題（文中名稱）：初號(hào)宋體字 4：應(yīng)用文制發(fā)和處理程序

公文的稿本：草稿 定稿 正本 副本

收文辦理：閱件、辦件 oa專門軟件 登記—閱件—辦件—處理—存檔 發(fā)文辦理：

（1）：擬稿 發(fā)文稿紙（表格）

（2）：審核 需行文否、方式妥當(dāng)否、公文格式正確否

（3）：會(huì)簽

（4）：簽發(fā)

（5）：打印

（6）：校對(duì)

（7）：蓋章

（8）：登記

（9）：分發(fā) 5：行文規(guī)則

（1）：行文根據(jù)規(guī)則：條條 不對(duì) 塊塊，黨 政 分開。行政機(jī)關(guān)和軍事機(jī)關(guān)不能互發(fā)指揮性公文。（地震時(shí) 溫總理不能指揮軍隊(duì) 沒有權(quán)力）

（2）：下行文應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送直接上級(jí)機(jī)關(guān)

上行文不能抄送下級(jí)機(jī)關(guān)

（3）：協(xié)商一致

（4）：聯(lián)合行文規(guī)則（平級(jí)）（5）請(qǐng)示：不能越級(jí)請(qǐng)示、只有一個(gè)主送機(jī)關(guān)、一文一事、不能抄送下級(jí)機(jī)關(guān)

（6）報(bào)告：不能越級(jí)報(bào)告、報(bào)告中不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。（7）：報(bào)刊發(fā)表應(yīng)視作正式公文的規(guī)則，不必等“紅頭”

（8）：一般不得以機(jī)關(guān)名義向上級(jí)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)送請(qǐng)示、意見和報(bào)告

練習(xí)： 請(qǐng)柬 海報(bào) 6：公文的作用

（1）：明法傳令 指揮工作

（2）：聯(lián)系公務(wù) 溝通信息

（3）：宣傳教育 引導(dǎo)輿論

（4）：記錄記載 以為憑據(jù) 7：公文寫作的基本知識(shí)

（一）：公文寫作主體、客體、受體的特點(diǎn)

（二）：公文寫作中得思維

（三）：公文的撰寫

（四）：公文的語(yǔ)言表達(dá)

（一）：公文寫作主體、客體、受體的特點(diǎn)

主體

1：寫作主體的服從性、被動(dòng)性 a：體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志、工作的需要 被動(dòng)——主動(dòng) b：服從中央的路線、方針、政策等這個(gè)大局 2：寫作活動(dòng)的群體性

《教育規(guī)劃綱要》分文學(xué)前、小學(xué)、義務(wù)、高中、職業(yè)、大學(xué)

集體討論 分頭執(zhí)筆 共同修改 反復(fù)琢磨 3：寫作過程及時(shí)性

云南地震 啟動(dòng)三級(jí)救援方法

入公立幼兒園難 入私立幼兒園貴

快速發(fā)展的社會(huì)

4：構(gòu)思行文主要運(yùn)用邏輯思維能力

邏輯 概念 判斷 推理 分析 判斷 歸納 總結(jié)(對(duì)象 材料)形象思維 語(yǔ)言 “一字千金”

客體：公文寫作所需反映的公務(wù)活動(dòng)本身 1：顧全大局

基本同等于：一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)（以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放）2：事實(shí)求是 一切從實(shí)出發(fā) 符合人民利益 反例：（文革 浮夸風(fēng) 大躍進(jìn)）3：依法行文 作者、文種、內(nèi)容、程序??必須合法篇五：應(yīng)用文寫作冊(cè)子答案

《應(yīng)用文寫作教程》形成性考核作業(yè)冊(cè)參考答案

（一）作業(yè)一：基礎(chǔ)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題 1——15題

c d c d c d b a b b c a a d d 16——30題

b d b c a a b c b d c b a c c

二、多項(xiàng)選擇題 1——10題

abd bc abcd bcde cd abcde ae bcde abde abcde 11——20題

abcde ad abcd bcd ab de ab de abcde abcd

三、小作文

1、說明：她，年紀(jì)有二十七八歲，身材瘦高，總是穿格子襯衫和淺色西褲，顯的很大方。頭發(fā)烏黑，臉龐白皙紅潤(rùn)，不著一絲脂粉。她戴著一副眼鏡，遮不住眉和眼。

記敘：開學(xué)的第一堂課，她來了，帶著風(fēng)輕盈地走上講臺(tái)。二十七八歲的年紀(jì)，瘦高的身材，一件下擺很長(zhǎng)的格子襯衫配一條淺色的西褲，顯得格外大方。烏黑的頭發(fā)被高高地綰起，白皙的臉上不著一絲脂粉，卻透著健康的紅潤(rùn)。她戴著一副曲線柔美的大眼鏡，可大眼鏡是相對(duì)于她嬌小的面龐來說的，根本遮不住她那細(xì)長(zhǎng)的眉和會(huì)說話的眼睛。

2、橫式結(jié)構(gòu)：教材p93 案例《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作的意見》

縱式結(jié)構(gòu)：教材p113 案例《高校產(chǎn)業(yè)規(guī)范化建設(shè)工作簡(jiǎn)報(bào)》

作業(yè)二：法定公文

一、單項(xiàng)選擇題

d c d a b c a d c a c d a b a c a c d d

二、多項(xiàng)選擇題 1——10題

cd abcde bcd cde abcde abcd abcd abcde abcde abde 11——20題

ade cde bce abcd ace ab ade bd ac de 學(xué)習(xí)小組活動(dòng)因?yàn)槭窃诮處煹木闹笇?dǎo)下進(jìn)行的，它是知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，在活動(dòng)中能感受到一種濃厚的文化氛圍，同學(xué)們通過討論焦點(diǎn)問題、交流心得體會(huì)、溝通學(xué)校信息等。獲得了大量的信息，對(duì)我來說也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的過程。所以，這種活動(dòng)效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要學(xué)習(xí)方式，充分利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段。在自學(xué)的過程中，我要利用cai課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助我檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)，以便取得較好的效果。另外，為了學(xué)習(xí)方便，我要經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽電大學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充自己自學(xué)方面的不足；遇到不懂的問題，我要及時(shí)通過電子信箱或電話及時(shí)向老師請(qǐng)教。相信我會(huì)取得好成績(jī)的。

某年某月某日 作業(yè)四：商務(wù)應(yīng)用文

一、單項(xiàng)選擇題

b c b c d b c b d b d c a b c b b a d a

二、多項(xiàng)選擇題 1——10題

abd abcde bcd ace abcd abcd abe abcd abce abce 11——20題

abc c abc abcde abcde abde abcde abcd abcde abcd

三、小作文

1、求職信

可以參看教材p142 案例一和案例二

四、大作文

電大學(xué)習(xí)小結(jié)

10春行政管理 108110﹟﹟﹟ ﹟﹟﹟ 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間在電大三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。在這三年中有喜有怒有哀有樂?，F(xiàn)在回首這三年的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，許許多多事情還歷歷在目。

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我三年生活的主線。做為一名已走上工作崗位多年的青年，中專所讀的專業(yè)也是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，現(xiàn)在所從事的也是財(cái)務(wù)工作，可以說已經(jīng)有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于工作繁忙，利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習(xí)，時(shí)間和精力都不比那些脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如何跟上全日制同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度也一直是我最擔(dān)心的。通過一段時(shí)間的磨合，我深深地感受到，只需要自已不斷的努力，在學(xué)習(xí)上沒有不可跨越的障礙。

進(jìn)入正式上課后，教師對(duì)我們的情況都非常了解，所有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都作了調(diào)整。在教師的引導(dǎo)下，我做到課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講，記筆記、課后系統(tǒng)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。平時(shí)一遇到問題，就勇敢地去答疑。十七門功課都取得了較好的成績(jī)。同時(shí)在平時(shí)實(shí)際工作中碰到的專業(yè)方面的問題，也經(jīng)常和老師進(jìn)行探討，因此更加提高了我的業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)在回首大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生涯，雖然苦了點(diǎn)但卻很充實(shí)，這三年的大好時(shí)光沒有虛度。堅(jiān)韌不拔，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神已在我身上根深蒂固，同時(shí)學(xué)習(xí)能力的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使我終身受益。

在三年的學(xué)生生活中，我不僅努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和不斷接受新的文化知識(shí)，還注重提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到，共產(chǎn)主義人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立和堅(jiān)持不是一朝一夕的事情，也不是一勞永逸的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的艱苦努力的過程。惟有不斷地學(xué)習(xí)，用理論來武裝頭腦，努力在掌握理論科學(xué)體系上下功夫，在用理論來指導(dǎo)實(shí)際上下功夫，在改造客觀世界的同時(shí)注意改造自己的主觀世界。我所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)是一門對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求很高的專業(yè)，通過這三年的學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)有過硬職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人員，必然也是在遵紀(jì)守法方面不含糊、不懈怠的會(huì)計(jì)人員，阻止會(huì)計(jì)工作中的不道德行為，制止和杜絕經(jīng)濟(jì)生活中的違法亂紀(jì)行為和不良現(xiàn)象我們責(zé)無旁貸。做為一名會(huì)計(jì)專業(yè)大專生，畢業(yè)在即，回首三年的學(xué)習(xí)生活，我深深地體會(huì)到電大老師為我們的成材所付出的艱辛勞動(dòng)，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！同時(shí)，通過自己不懈的努力，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了一定程度的提高，今后我還要不斷地鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，做一名社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下合格的會(huì)計(jì)人員。

第三篇：應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作之 亞馬遜宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)說明

內(nèi)容提要：海報(bào)設(shè)計(jì)是基于在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，隨著廣告行業(yè)發(fā)展所形成的一個(gè)新職業(yè)。該職業(yè)技術(shù)的主要特征是對(duì)圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，在計(jì)算機(jī)上通過相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來為實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告目的和意圖，所進(jìn)行平面藝術(shù)創(chuàng)意性的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)或過程。

一、設(shè)計(jì)對(duì)象

為亞馬遜電子商務(wù)公司設(shè)計(jì)海報(bào)。

二、設(shè)計(jì)要求：

傳播任務(wù)：亞馬遜秉承“以客戶為中心”的理念，承諾“天天低價(jià)，正品行貨”，致力于從低價(jià)、選品、便利三個(gè)方面為消費(fèi)者打造一個(gè)百分百可信賴的網(wǎng)上購(gòu)物環(huán)境。這次廣告創(chuàng)意任務(wù)是希望能夠在傳統(tǒng)戶外廣告和環(huán)境媒體廣告領(lǐng)域，挖掘探索一些新的idea。突出亞馬遜在“產(chǎn)品、價(jià)格、服務(wù)”上的多重優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化人們對(duì)于亞馬遜的品牌認(rèn)知。亞馬遜中國(guó)的品牌形象、理念、相關(guān)社會(huì)活動(dòng)以及全線產(chǎn)品都可以成為參賽者的取材范圍，力求創(chuàng)作出能夠打動(dòng)廣大年輕消費(fèi)者并富有新意的廣告創(chuàng)意作品。

目標(biāo)受眾：全體網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：淘寶、京東商城、當(dāng)當(dāng)?shù)荣?gòu)物網(wǎng)站

三、設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)說明

1、海報(bào)設(shè)計(jì)方案一

首先亞馬遜給出的要求是“以客戶為中心，天天低價(jià)，正品行貨。”這就要求了在海報(bào)上得體現(xiàn)出客戶的感受。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)上各種的購(gòu)物網(wǎng)站都有。各種不同的網(wǎng)站都有各自的特點(diǎn)，各有各能吸引顧客的眼球的吸引力。而對(duì)于客戶而言，客戶要求的就是，商品性價(jià)比高，購(gòu)物安全，誠(chéng)信度高，購(gòu)物方便，物品齊全，送貨快，服務(wù)好，價(jià)格適宜。當(dāng)購(gòu)物網(wǎng)站滿足了客戶的要求，便能獲得好評(píng)連連，獲得客戶的好感。而當(dāng)能把客戶的感受表現(xiàn)到一張海報(bào)上時(shí)，宣傳給大眾看時(shí)，一定能達(dá)到宣傳的效果，給人印象深刻。

方案一的設(shè)計(jì)說明

客戶能表現(xiàn)出來的感受有笑臉，一個(gè)歡快的場(chǎng)景，對(duì)當(dāng)?shù)玫絹嗰R遜的快遞時(shí)的一個(gè)開心地感覺。所以在海報(bào)上采用了簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出了收到了快遞之后的愉快心情的場(chǎng)景。并且畫了三張一系列的簡(jiǎn)筆畫突出在亞馬遜購(gòu)物得到的“購(gòu)快樂，購(gòu)輕松”六個(gè)字。

這三張海報(bào)，顏色上都采取了比較活潑生動(dòng)歡快的顏色，讓人沒有壓抑的感覺。地板的紅白相間的格子拉出前后的延伸感，讓畫面有動(dòng)感，不呆板。都描繪出收到快遞盒后開心地狀態(tài)，悠閑地放著氣球，坐在快遞盒，騎自行車，用釣竿勾盒內(nèi)品。生活中充滿了愜意與驚喜。突出了主題的客戶的感受。

2、海報(bào)設(shè)計(jì)方案二

第二從亞馬遜公司本來就設(shè)計(jì)好的logo入手，這樣就能和亞馬遜公司的主旨相統(tǒng)一，相互呼應(yīng)。亞馬遜公司Logo描繪出的是個(gè)“微笑”，從A到Z，這意味著“亞馬遜愿意在世界上任何地方，給任何人遞送任何東西”。

方案二的設(shè)計(jì)說明

全球運(yùn)送快遞的運(yùn)輸方式最主要的莫過于水運(yùn)，空運(yùn)，陸運(yùn)。而且在運(yùn)輸上得呼應(yīng)上亞馬遜的logo。所以在海報(bào)上采用了三種運(yùn)輸方式再配上了logo的變形完成海報(bào)的設(shè)計(jì)，呼應(yīng)了logo。并且三張海報(bào)以系列的海報(bào)更能突出主題。三張海報(bào)都分別用字母A和Z表達(dá)了英文里A到Z的所有商品。黃色箭頭則代表了亞馬遜的優(yōu)質(zhì)微笑服務(wù)和A到Z的所有商品和所有地方。字母A和Z分別加上了各自的投影，增加立體感，顯得不單調(diào)。海報(bào)背景選擇了樸素。大方的，顏色也不跳躍。使畫面更有感染力。

11本科裝潢8班 17 姚茂玲

第四篇：《應(yīng)用文寫作》

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中，親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對(duì)這門課的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力，同時(shí)，在她精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、積極實(shí)踐，她的課堂里流淌著真誠(chéng)，充盈著幽默，浸潤(rùn)著理性，放飛著夢(mèng)想??，這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一，基本內(nèi)容

應(yīng)用文是指人們?cè)谌粘Ｉ罨蚬ぷ髦?，為處理公私事?wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì)；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言。

2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文

二，成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報(bào)；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。

三、問題與教訓(xùn)

在課堂上，我們實(shí)踐的過程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時(shí)應(yīng)注意的問題：（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)。（4）遇到一時(shí)想不起來的詞語(yǔ)要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。

另外，我更加明白學(xué)習(xí)是要持之以恒的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。

最后，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，我相信這將對(duì)我以后的人生道路有很很大的幫助。感謝老師精心教育！

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《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

班級(jí)：會(huì)計(jì)0903

姓名：呂俊姣

學(xué)號(hào)：0801090326

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識(shí)。

一．學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程

說實(shí)話，一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱?，一直都?duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績(jī)也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè)，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥，但是在魏老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國(guó)春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識(shí)，并且蘊(yùn)藏著無窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對(duì)聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解??因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在魏老師的調(diào)動(dòng)下，我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動(dòng)下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

二.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會(huì)又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后，讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

三.《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實(shí)踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

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Xxxx年xx月xx日

關(guān)于XX專業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的情況報(bào)告

尊敬的各班委：

班級(jí)作為學(xué)校組織管理最基本的單位，在教學(xué)管理工作中有著舉足輕重的地位，而班級(jí)建設(shè)的重中之重莫過于學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)，能夠調(diào)動(dòng)集體的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化集體的學(xué)習(xí)意識(shí)，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造積極條件，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。2011-2012學(xué)年，我班同學(xué)通過參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了互幫互助的學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)了健康濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)將班級(jí)學(xué)風(fēng)的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的基本情況

在進(jìn)入大三階段后，由于課程安排比較緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，同學(xué)們把更多的時(shí)間和精力從社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。因而，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。

課堂出勤率平均達(dá)95%；同學(xué)們課上能專心聽講，積極思考，課后能自覺完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如企業(yè)管理的小組案例研究，企業(yè)審計(jì)案例學(xué)習(xí)，專業(yè)英語(yǔ)論文寫作，Excel統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用等。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，同學(xué)們強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了專業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展了自身的鉆研能力和分析能力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們?cè)谡n程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，在課余時(shí)間也積極參加了各種專業(yè)證書的報(bào)考活動(dòng)。截至2012年3月，我班有93.33%的同學(xué)通過了英語(yǔ)四級(jí)，60%的同學(xué)通過了英語(yǔ)六級(jí)，93.33%的同學(xué)取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，30%的同學(xué)取得了證券從業(yè)資格證，50%的同學(xué)通過了教育學(xué)、心理學(xué)考試。此外，有超過半數(shù)的同學(xué)報(bào)考了2012年初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試，將于本年10月份進(jìn)行考試。由此可見，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性極高，能夠充分利用課余時(shí)間，參加各類資格證書考試，積累專業(yè)知識(shí)，檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平。

二、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的主要問題

1、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低，經(jīng)常缺課。據(jù)了解，這是由于個(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性較低，以致經(jīng)常缺課，甚至不參與課后小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、師生在課堂上缺少交流，缺乏互動(dòng)。除了因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)風(fēng)格的問題外，主要是同學(xué)們的主動(dòng)性不夠，仍習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師灌輸知識(shí)。

3、課外學(xué)習(xí)欠缺交流，缺乏互助意識(shí)。在必修課程以外的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，同學(xué)們甚少交流，只顧埋頭各自耕耘，缺乏互助意識(shí)，沒有充分利用集體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的積極作用。

三、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1、班委應(yīng)發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。班委應(yīng)積極為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策，組織各種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)委應(yīng)常與授課老師溝通，傳達(dá)同學(xué)們的意見，幫助老師擬定適宜的教學(xué)計(jì)劃。此外，班委應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)積極性較低的同學(xué)，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行督促，營(yíng)造班集體全員學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、成立“學(xué)習(xí)促進(jìn)小組”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的積極作用。例如，參加同一資格證考試的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，定期集會(huì)，檢查各自的備考進(jìn)度和知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行答疑等，以構(gòu)建一個(gè)互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的交流平臺(tái)。

3、加強(qiáng)資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流?？赏ㄟ^召開學(xué)習(xí)交流會(huì)，以主題討論形式分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)；或組建網(wǎng)上交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，實(shí)時(shí)交流，共享資訊和資源。

班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞不僅對(duì)班集體的先進(jìn)性有決定性作用，對(duì)個(gè)體的發(fā)展和培養(yǎng)也有著重要影響。因此，集體的每一分子都應(yīng)竭盡所能，給予學(xué)風(fēng)建設(shè)充分的關(guān)注，以保持其健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

特此報(bào)告。

xxx

二〇一二年三月二十七日

第五篇：應(yīng)用文寫作

《應(yīng)用文寫作》習(xí)題

一、單選題

1、某某廠擬向市工業(yè)局匯報(bào)該廠遭受火災(zāi)的情況，形成公文用（）A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、通報(bào) C、簡(jiǎn)報(bào)

2、下列發(fā)文字號(hào)中，正確的是（）。A、成府發(fā)（2003）14號(hào) B、西交發(fā)[2003]35號(hào) C、西交發(fā)[2003]人字34號(hào) D、川工商58號(hào)

3、答復(fù)同級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬的機(jī)關(guān)的詢問或請(qǐng)批應(yīng)該用（）A、函 B、通知 C、批復(fù) D、批轉(zhuǎn)

4、在寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，一般常用（）A、第一人稱 B、第二人稱 C、第三人稱 D、三種人稱互用

5、某某縣人民政府?dāng)M表彰全市雙增雙節(jié)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，形成公文用（）。A、通知 B、通報(bào) C、通告 D、報(bào)告

6、介紹信的作用不包括（）

A、介紹學(xué)歷 B、介紹情況 C、聯(lián)系雙方 D、證明身份

7、公文中一般不采用的表達(dá)方式是（）。A、議論

B、說明

C、敘述

D、描寫

8、下列材料適合寫感謝信的是（）A、王X生病，團(tuán)支書代表全體團(tuán)員去看望。

B、某教授逝世，校黨委、校行政、校工會(huì)及治喪委員會(huì)的代表去××教授家里悼唁，并安慰家屬。

C、工人劉X騎自行車去上班，快到廠門口時(shí)，被一輛飛馳而來的摩托車撞傷頭部，當(dāng)場(chǎng)暈倒在地，肇事者將其送去醫(yī)治。

D、X希望小學(xué)獲得XX大學(xué)學(xué)生會(huì)贈(zèng)送的圖書兩千冊(cè)。

9、下列標(biāo)題中，書寫正確的是（）。

A、XX縣政府轉(zhuǎn)發(fā)《XX省人民政府關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知》的通知 B、XX縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)XX省人民政府關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知的通知 C、XX縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)XX省人民政府關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知 D、XX縣人民政府轉(zhuǎn)X府[2001]32號(hào)文的通知

10、XX市因?yàn)榈缆氛蓿枰獙蓷l公交汽車行駛路線進(jìn)行改變，擬行文將此事告之市民，應(yīng)使用的文種是（）

A、報(bào)告 B、通告 C、命令 D、通知

11、陳述事件的來龍去脈，記敘人物的活動(dòng)、經(jīng)歷、行為的一種表達(dá)方式是（）A、說明 B、敘述 C、解釋 D、歸納

12、材料具有多義性，提煉主旨時(shí)，應(yīng)把材料本身的特點(diǎn)與解決具體問題的實(shí)際需要結(jié)合起來，對(duì)材料進(jìn)行（）

A、對(duì)比篩選 B、分析歸納 C、集思廣益 D、修改潤(rùn)色

13、來源于實(shí)踐，又為實(shí)踐所驗(yàn)證了的理論、思想、觀點(diǎn)是（）A、事實(shí)性材料 B、具體材料 C、觀念性材料 D、正面材料

14、依據(jù)市場(chǎng)調(diào)查獲得的真實(shí)材料，采用科學(xué)的方法，對(duì)過去和現(xiàn)在的信息進(jìn)行加工，對(duì)未來一定時(shí)期內(nèi)市場(chǎng)變化及其發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)，并提出有針對(duì)性的措施和建議的書面報(bào)告是（）

A、計(jì)劃 B、意向書 C、市場(chǎng)活動(dòng)分析報(bào)告 D、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告

15、意向書的行文一般都不拘泥死板，從而顯示雙方或多方進(jìn)一步接觸、商談的可能性、積極性，因此，意向書行文具有（）

A、友好性 B、典型性 C、遺留性 D、原則性

16、產(chǎn)品說明書供消費(fèi)者閱讀，幫助消費(fèi)者了解產(chǎn)品、使用產(chǎn)品，進(jìn)而指導(dǎo)該產(chǎn)品的消費(fèi)，因此產(chǎn)品說明書具有（）

A、說服性 B、知識(shí)性 C、吸引性

D、功能性

17、投標(biāo)人為了中標(biāo)根據(jù)招標(biāo)人的要求，具體向招標(biāo)人提出簽訂合同的建議而提供給招標(biāo)人的備選方案是（）

A、申請(qǐng)書 B、投標(biāo)書 C、意向書

D、產(chǎn)品說明書

18、企業(yè)在開發(fā)或建設(shè)某一經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目之前，必須全面、客觀地分析、論證該項(xiàng)目實(shí)施的可行性、所能獲得的經(jīng)濟(jì)效益，以避免建設(shè)的盲目性和不必要的經(jīng)濟(jì)損失，因此需要書寫（）A、經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 B、意向書 C、總結(jié) D、經(jīng)濟(jì)合同書

19、為歡迎團(tuán)體、個(gè)人而寫作的書面文字或發(fā)表的口頭講話，稱為（）A、歡迎詞 B、請(qǐng)柬 C、解說詞 D、開幕詞

20、為向作出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體表示慰問，鼓勵(lì)他們戒驕戒躁，繼續(xù)前進(jìn)，應(yīng)寫作的慰問信屬于（）

A、勸說型 B、強(qiáng)迫型 C、鼓勵(lì)型 D、批評(píng)型

21、主辦隆重會(huì)議的單位邀請(qǐng)的人員或主要領(lǐng)導(dǎo)人在會(huì)議結(jié)束之際對(duì)與會(huì)者發(fā)表的講話是（）

A、歡送詞 B、閉幕詞 C、解說詞 D、總結(jié)

22、感謝信是寫給對(duì)本人或本單位給予支持、幫助或關(guān)心的個(gè)人或單位的，對(duì)象確定，因此感謝信具有（）

A、具體性 B、針對(duì)性 C、引導(dǎo)性 D、藝術(shù)性

23、為便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)閱讀、有問必答，請(qǐng)示在寫作時(shí)要求（）A、全面分析 B、針對(duì)性強(qiáng) C、論證充分 D、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

24、為了使申請(qǐng)書的接受者批準(zhǔn)自己的申請(qǐng)，寫作前應(yīng)認(rèn)真了解接受者的職責(zé)范圍、業(yè)務(wù)范圍、心理等有關(guān)情況，同時(shí)，申請(qǐng)書內(nèi)容必須局限于所請(qǐng)求的事項(xiàng)之內(nèi)，因此申請(qǐng)書寫作時(shí)要求（）

A、論證充分 B、條款明確 C、有針對(duì)性 D、立意鮮明

25、單位或個(gè)人對(duì)以往一段時(shí)間內(nèi)的工作或活動(dòng)進(jìn)行全面回顧，分析、研究、評(píng)價(jià)得失，探求規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種文體是（）

A、計(jì)劃 B、總結(jié) C、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告 D、市場(chǎng)活動(dòng)分析報(bào)告

26、會(huì)議記錄通常記在事先印好的會(huì)議記錄紙上，作為憑證或資料保存，以備日后備考和存檔，因此會(huì)議記錄具有特點(diǎn)（）A、時(shí)效性 B、預(yù)見性 C、紀(jì)實(shí)性 D、資料性

27、訴狀一般都要以書面的形式提出，關(guān)于訴狀的寫法，司法機(jī)關(guān)有統(tǒng)一的格式，因此訴狀具有特點(diǎn)（）

A、格式嚴(yán)謹(jǐn)完備 B、形式化 C、具體性 D、時(shí)效性

28、答辯狀是針對(duì)原告的起訴狀或上訴人的申訴狀而寫的，比如完全否定原告或上訴人提出的訴訟請(qǐng)求及提出的事實(shí)和證據(jù)等，因此，答辯狀具有很強(qiáng)的（）A、針對(duì)性 B、事實(shí)性 C、說服力 D、辯證性

29、申請(qǐng)執(zhí)行書是案件處理后，敗訴或負(fù)有義務(wù)的當(dāng)事人不履行或拒絕履行法律文書中所確定的義務(wù)時(shí)，勝訴方當(dāng)事人向人民法院提出的申請(qǐng)類文書，因此其具有特點(diǎn)（）A、要求明確 B、語(yǔ)氣柔和 C、議論充分

D、說服力強(qiáng)

30、采用簡(jiǎn)明、扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道人們所關(guān)注的、新鮮的、重要的關(guān)于人和事件情況的報(bào)道稱為（）

A、通迅 B、消息 C、解說詞 D、通知

31、下列公文屬于下行文的是()A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、批復(fù) D、函

32、下列若干公文要素中，屬于版記部分的是()A、主題詞 B、附注 C、附件說明 D、成文日期

33、不相隸屬的機(jī)關(guān)之間聯(lián)系工作，應(yīng)當(dāng)用()A、通報(bào) B、通知 C、函 D、請(qǐng)示

34、在下列各紙型中，目前國(guó)內(nèi)各機(jī)關(guān)公文用紙一般推薦采用()A、A5型 B、B5型 C、A4型 D、B4型

35、電信部門就本地區(qū)電話升位事項(xiàng)發(fā)文，宜用()A、通知 B、公告 C、通告 D、通報(bào)

36、某單位因施工需要，須砍伐單位內(nèi)的幾株梧桐樹，在給所在街道辦事處綠化辦公室行文時(shí)，宜用()A、請(qǐng)示 B、請(qǐng)示報(bào)告 C、通知 D、函

37、一般應(yīng)標(biāo)識(shí)簽發(fā)負(fù)責(zé)人姓名的文件是()A、上行文 B、平行文 C、下行文 D、越級(jí)行文

38、主送機(jī)關(guān)是()A、有隸屬關(guān)系的上級(jí)機(jī)關(guān) B、受理公文的機(jī)關(guān) C、收文機(jī)關(guān)

D、需要了解公文內(nèi)容的機(jī)關(guān)

39、《關(guān)于××廠進(jìn)口SD6型自動(dòng)車床的請(qǐng)示》，作者是()A、××廠 B、××廠的負(fù)責(zé)人 C、起草文件的劉秘書 D、簽發(fā)文件的董廠長(zhǎng)

40、特殊情況越級(jí)向上行文，應(yīng)抄送給()A、直屬上級(jí)機(jī)關(guān) B、直屬下級(jí)機(jī)關(guān) C、系統(tǒng)內(nèi)的所有同級(jí)機(jī)關(guān) D、有業(yè)務(wù)聯(lián)系的機(jī)關(guān)

41、“請(qǐng)示”可以直接交給領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的是()A、領(lǐng)導(dǎo)人直接交辦的事項(xiàng) B、與領(lǐng)導(dǎo)人直接相關(guān)的事項(xiàng) C、重要文件 D、機(jī)密文件

42、下列“請(qǐng)示”的結(jié)束語(yǔ)中得體的是()A、以上事項(xiàng)，請(qǐng)盡快批準(zhǔn)

B、以上所請(qǐng)，如有不同意，請(qǐng)來函商量

C、所請(qǐng)事關(guān)重大，不可延誤，務(wù)必于本月10日前答復(fù) D、以上所請(qǐng)，妥否?請(qǐng)批復(fù)

43、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問，使用()A、通報(bào) B、請(qǐng)示 C、報(bào)告 D、通知

44、根據(jù)事由：“××公司發(fā)行重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)債券”，應(yīng)使用的文種是()A.通報(bào) B、通知 C、通告 D、公告

45、《××廣播局關(guān)于向××縣土地局申請(qǐng)劃撥建設(shè)電視轉(zhuǎn)播臺(tái)用地的請(qǐng)示》，該標(biāo)題主要的錯(cuò)誤是（）A、違反報(bào)告不得夾帶請(qǐng)示的規(guī)定 B、違反應(yīng)協(xié)商同意后再發(fā)文的規(guī)定 C、錯(cuò)誤使用文種，應(yīng)使用函 D、錯(cuò)誤使用文種，應(yīng)使用報(bào)告

46、幾個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)文，需要標(biāo)明()A、主辦機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) B、所有機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) C、至少兩個(gè)機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) D、根據(jù)情況臨時(shí)規(guī)定的發(fā)文字號(hào)

47、公文寫作的規(guī)范性強(qiáng)，主要體現(xiàn)在公文寫作必須()A、講究格式 B、遵守法規(guī) C、實(shí)事求是 D、熟悉業(yè)務(wù)

48、在下列四組機(jī)關(guān)部門中，可以聯(lián)合行文的是()A、省人民政府、省民政廳、省公安廳 B、市人民政府、市民政局、市公安局 C、市公安局、市衛(wèi)生局、市人事局 D、市人大常委會(huì)、市教育局、市經(jīng)貿(mào)委

49、在以下的機(jī)關(guān)部門之間可以聯(lián)合行文的是（）A、省人大常委會(huì)、省民政廳、省軍區(qū) B、省人民政府、省教育廳、××大學(xué) C、省教育廳、省人事廳、省財(cái)政廳 D、省民政廳、省政協(xié)、省公安廳 50、“批復(fù)”這一文種最突出的特點(diǎn)是()A、說明性 B、可行性 C、針對(duì)性 D、政策性

51、公文的主要表達(dá)手段是敘述、說明和（）。A、議論 B、抒情 C、描寫 D、任何手段都可以

52、簡(jiǎn)報(bào)在格式上不同于一般公務(wù)文書的突出特點(diǎn)是()A、有獨(dú)特的報(bào)頭 B、有標(biāo)題 C、針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng) D、材料新穎

53、公文處理工作的時(shí)限性體現(xiàn)在公文處理工作的()A、發(fā)文階段 B、每一個(gè)具體環(huán)節(jié) C、收文階段 D、管理階段

54、在“請(qǐng)示”的行文中，應(yīng)當(dāng)()A、只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān) B、同時(shí)抄送給下級(jí)機(jī)關(guān) C、同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)以上主送機(jī)關(guān) D、直接主送領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)人 55、1912年元月，南京臨時(shí)政府內(nèi)務(wù)部奉大總統(tǒng)令，頒發(fā)了()A、《公牘通論》 B、《公文程式》 C、《公文程式草案》 D、《內(nèi)客屬官官制》

56、具有統(tǒng)計(jì)發(fā)文數(shù)量，便于公文管理；作為查找和引用某一公文的代號(hào)等作用的是()A、公文格式代碼 B、印制順序號(hào) C、發(fā)文字號(hào) D、收文處理標(biāo)記

57、聯(lián)合行文的各機(jī)關(guān)或部門必須是()的 A、相關(guān)聯(lián) B、同級(jí)

C、方便于受文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行 D、同屬于一個(gè)上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)

58、甲骨文書是我國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)的最早的文書檔案，它產(chǎn)生的時(shí)代是（）A、夏代 B、商代后期 C、西晉 D、東漢末年

59、在一定范圍內(nèi)公布事項(xiàng)的告知性公文文種是（）A、公告 B、通報(bào) C、通告 D、通知

60、下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，回答上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問，應(yīng)當(dāng)使用()。A、請(qǐng)示報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、報(bào)告 D、函 61、“傳達(dá)（閱讀）范圍”是公文()的說明事項(xiàng)。A、無正文說明 B、正文 C、附件說明 D、附注

62、一般的下行公文都有兩個(gè)以上主送機(jī)關(guān)，只有一個(gè)主送機(jī)關(guān)的下行文是()A、批復(fù) B、通知 C、通告 D、通報(bào) 63、下列公文結(jié)構(gòu)要素屬于選擇項(xiàng)目的是()A、發(fā)文字號(hào) B、生效標(biāo)識(shí) C、簽發(fā)人 D、發(fā)文機(jī)關(guān) 64、黨政聯(lián)合發(fā)文，只能標(biāo)明()A、行政機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) B、黨的機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) C、所有機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) D、根據(jù)情況臨時(shí)規(guī)定的發(fā)文字號(hào) 65、寫好調(diào)查報(bào)告的前提是()A、生動(dòng)多樣的標(biāo)題 B、細(xì)致公正的調(diào)查 C、簡(jiǎn)明扼要的前言 D、陳述詳細(xì)的主體 66、寫“請(qǐng)示”應(yīng)當(dāng)()A、集中寫幾件事

B、不必向上級(jí)說明與有關(guān)單位的協(xié)商意見 C、一文一事 D、與報(bào)告一起寫

67、××市財(cái)政局就港務(wù)局所問關(guān)于“速遣費(fèi)”收入應(yīng)否征收工商稅問題的答復(fù)，應(yīng)使用的文種是()A、批復(fù) B、命令 C、函 D、報(bào)告

68、受雙重領(lǐng)導(dǎo)的單位，需請(qǐng)求批準(zhǔn)事項(xiàng)時(shí)，除向有權(quán)批準(zhǔn)該事的機(jī)關(guān)請(qǐng)示還應(yīng)()A、向另一機(jī)關(guān)抄送 B、向另一機(jī)關(guān)報(bào)告 C、向另一機(jī)關(guān)通報(bào) D、向另一機(jī)關(guān)通知

69、在文件擬稿中，如果要引用某份公文，應(yīng)當(dāng)()A、僅引發(fā)文字號(hào)

B、先引發(fā)文字號(hào)引文件標(biāo)題 C、僅引文件標(biāo)題

D、先引文件標(biāo)題后引文件發(fā)文字號(hào)

70、兩個(gè)以上的機(jī)關(guān)或部門聯(lián)合下發(fā)的公文，聯(lián)合行文的各機(jī)關(guān)部門()A、僅主辦者蓋章 B、僅承辦者蓋章 C、都要蓋章 D、請(qǐng)上級(jí)部門蓋章

71、《濱海市人民政策關(guān)于切實(shí)做好防汛抗臺(tái)工作的通知》屬于：()A、會(huì)議通知 B、布置工作通知 C、溝通情況通知 D、發(fā)布規(guī)章通知

72、在正常情況下，下級(jí)機(jī)關(guān)一般都應(yīng)當(dāng)采用()的方式向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示和報(bào)告工作，以保證正常的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和業(yè)務(wù)工作關(guān)系。A、逐級(jí)上行文 B、上行文 C、多級(jí)上行文 D、越級(jí)上行文

73、現(xiàn)行的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的發(fā)布時(shí)間是（）A、2000年 B、1993年 C、1987年 D、2001年 74、公文主題詞的標(biāo)注位置應(yīng)當(dāng)在（）A、文尾橫線上端頂格書寫 B、公文標(biāo)題之下，右側(cè)書寫 C、正文左下方，公文生效標(biāo)識(shí)之上 D、抄送機(jī)關(guān)之下，頂格書寫

75、有正式文件版頭的文件，發(fā)文字號(hào)的書寫位置應(yīng)當(dāng)在（）A、間隔橫線之上，居中排列 B、公文標(biāo)題之上，右側(cè)排列 C、公文標(biāo)題之下，居中排列 D、間隔橫線之上，右側(cè)排列

76、國(guó)務(wù)院的文件先發(fā)到各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，然后由各省、區(qū)、市人民政府結(jié)合本省的實(shí)際情況下達(dá)貫徹執(zhí)行，這種行文的方式稱之為()A、多級(jí)下行文 B、下行文 C、逐級(jí)下行文 D、直達(dá)基層的下行文

77、在以下記錄類文書中，屬于機(jī)關(guān)法定公文文種的是（）。A、會(huì)議記錄 B、會(huì)議紀(jì)要 C、電話記錄 D、大事記 78、下列文種屬于上行文的是（）。A、函 B、公告 C、通報(bào) D、請(qǐng)示 79、×縣公安局行文禁止賭博，應(yīng)用（）。A、公告 B、通告 C、通知 D、決定

80、××大學(xué)向上級(jí)請(qǐng)求增撥教育經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用（）行文。A、報(bào)告 B、申請(qǐng)書 C、請(qǐng)示 D、請(qǐng)示報(bào)告 81、公文除（）之外，應(yīng)加蓋印章。A、函 B、通告 C、通報(bào) D、會(huì)議紀(jì)要 82、公文的作者是指（）。

A、制發(fā)者 B、審稿者 C、撰稿者 D、印發(fā)者 83、一份請(qǐng)示只能有一個(gè)（）。

A、主送機(jī)關(guān) B、抄送機(jī)關(guān) C、平級(jí)機(jī)關(guān) D、行政機(jī)關(guān) 84、迄今所知有據(jù)可查的我國(guó)最早的應(yīng)用文是（）。A、甲骨刻辭 B、《尚書》 C、鐘鼎銘文 D、《周易》

85、×大學(xué)擬制作一份加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理的公文，應(yīng)選擇（）行文。A、公告 B、通報(bào) C、通告 D、決定

86、某自來水公司因檢修管道擬停水一天，應(yīng)用（）行文。A、公告 B、通告 C、通知 D、函 87、下列文種中屬于被動(dòng)行文的是（）。A、請(qǐng)示 B、報(bào)告 C、通知 D、批復(fù)

88、某縣一中學(xué)擬建校辦企業(yè)，向縣工商局懇請(qǐng)注冊(cè)，縣工商局應(yīng)用（）行文表示同意。A、批復(fù) B、通知 C、復(fù)函 D、決定

89、某百貨大樓因管理不善發(fā)生重大火災(zāi)，其上級(jí)部門對(duì)此下發(fā)公文，應(yīng)用（）。A、批評(píng)信 B、情況通報(bào) C、情況報(bào)告 D、批評(píng)通報(bào) 90、批復(fù)正文的開頭應(yīng)首先（）。A、簡(jiǎn)述來文要求 B、表明態(tài)度 C、引述來文內(nèi)容

D、引述來文標(biāo)題和發(fā)文字號(hào) 91、起訴狀的核心內(nèi)容是（）。A、首部 B、訴訟請(qǐng)求 C、事實(shí)與理由 D、證據(jù)及證據(jù)來源 92、簡(jiǎn)報(bào)和新聞最明顯的區(qū)別是（）。A、簡(jiǎn) B、快 C、真 D、密 93、請(qǐng)示必須在（）行文。

A、事前 B、事中 C、事后 D、隨時(shí)

94、某縣要拓寬公路，一段時(shí)間內(nèi)要禁止車輛在該路段通行，應(yīng)用（）行文。A、公告 B、通告 C、通知 D、函 95、下列公文屬于下行文的是()A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、批復(fù) D、函 96、下列若干公文要素中，屬于版記部分的是()A、主題詞 B、附注 C、附件說明 D、成文日期 97、不相隸屬的機(jī)關(guān)之間聯(lián)系工作，應(yīng)當(dāng)用()A、通報(bào) B、通知 C、函 D、請(qǐng)示

98、在下列各紙型中，目前國(guó)內(nèi)各機(jī)關(guān)公文用紙一般推薦采用()A、A5型 B、B5型 C、A4型 D、B4型 99、電信部門就本地區(qū)電話升位事項(xiàng)發(fā)文，宜用()A、通知 B、公告 C、通告 D、通報(bào)

100、某單位因施工需要，須砍伐單位內(nèi)的幾株梧桐樹，在給所在街道辦事處綠化辦公室行文時(shí)，宜用()A、請(qǐng)示 B、請(qǐng)示報(bào)告 C、通知 D、函

二、多選題

1、以下情況可以使用通知的是()A、批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)公文

B、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)和不相隸屬機(jī)關(guān)公文 C、任免和聘用干部 D、給下級(jí)機(jī)關(guān)布置工作 E、發(fā)布規(guī)章

2、在我國(guó)漢代以前，文書的載體材料一般為（）A、金石 B、甲骨 C、青銅 D、竹木 E、縑帛

3、公文的主送機(jī)關(guān)是直接上級(jí)機(jī)關(guān)的，下列文種可使用的有（）A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、通知 D、通報(bào) E、函

4、在“請(qǐng)示”的行文中應(yīng)當(dāng)做到（）A、一文一事

B、一般只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān) C、應(yīng)直接送達(dá)上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人 D、不得在報(bào)告中夾帶請(qǐng)示事項(xiàng) E、可同時(shí)抄送給下級(jí)機(jī)關(guān)

5、根據(jù)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的《國(guó)家機(jī)關(guān)公文格式》，下列公文結(jié)構(gòu)諸要素中，屬于指定項(xiàng)目的是()A、發(fā)文字號(hào) B、生效標(biāo)識(shí) C、主送機(jī)關(guān) D、簽發(fā)人 E、附件說明 F、抄送機(jī)關(guān) G、附注

6、根據(jù)“通報(bào)”承擔(dān)的任務(wù)，可以把“通報(bào)”分為()A、表彰先進(jìn)型 B、職務(wù)任免型 C、批評(píng)錯(cuò)誤型 D、傳達(dá)事項(xiàng)型 E、發(fā)布情況型

7、在以下的幾種情況的機(jī)關(guān)之間，因工作需要往來公文，可以使用平行文的有()A、省財(cái)政廳與省經(jīng)貿(mào)委 B、××大學(xué)與市勞動(dòng)局 C、省教委與省人民政府 D、縣公安局與鄉(xiāng)人民政府

E、北京市人民政府與長(zhǎng)沙市人民政府

8、下列公文不屬于國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文的是()A、會(huì)議記錄 B、通知 C、調(diào)查報(bào)告 D、計(jì)劃 E、函

9、在以下的幾種情況的機(jī)關(guān)之間，根據(jù)工作需要往來公文，必須使用上行文或下行文的有()A、國(guó)務(wù)院與各省、自治區(qū)、直轄市人民政府 B、省軍區(qū)與各市、縣公安局

C、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委與各省、自治區(qū)、直轄市經(jīng)貿(mào)委 D、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)與國(guó)家教育部 E、國(guó)家財(cái)政部與各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳(局)

10、在以下的公文結(jié)構(gòu)要素中，不應(yīng)當(dāng)標(biāo)注在公文眉首的有()A、秘密等級(jí) B、主題詞 C、主送機(jī)關(guān) D、公文標(biāo)題 E、附件說明

11、公文標(biāo)注主題詞的主要作用是（）A、可以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括文件的主要內(nèi)容 B、可以提高文件檢索、查詢的速度 C、有利于文書檔案管理的規(guī)范化 D、可以代替公文標(biāo)題使用

12、在公文中“附注”的主要作用是()A、用以說明公文中在其他區(qū)域不使用說明的各種事項(xiàng) B、需要加以解釋的名詞術(shù)語(yǔ) C、用以說明附件的名稱及件數(shù) D、用以表示公文的閱讀或傳達(dá)范圍 E、用以表示公文的使用辦法

13、屬國(guó)家行政機(jī)關(guān)法定公文文種的是（）

A、會(huì)議紀(jì)要 B、簡(jiǎn)報(bào) C、通知 D、請(qǐng)示 E、會(huì)議記錄

14、在以下的公文結(jié)構(gòu)要素中，處在公文眉首部分的有()A、秘密等級(jí) B、緊急程度 C、發(fā)文字號(hào) D、主送機(jī)關(guān) E、公文標(biāo)題

15、應(yīng)用文程式性特點(diǎn)的形成主要是（）。

A、命令使成 B、約定俗成 C、法定使成 D、單位內(nèi)部約定 E、不斷創(chuàng)新

16、發(fā)布性通知正文一般包括（）兩個(gè)部分。

A、發(fā)布對(duì)象 B、執(zhí)行要求 C、法規(guī)、規(guī)章原文 D、標(biāo)題 E、主送機(jī)關(guān)

17、合同的主要條款包括（）。A、履約的期限、地點(diǎn)、方式 B、標(biāo)的 C、數(shù)量和質(zhì)量 D、價(jià)款或酬金 E、爭(zhēng)議解決方式

18、屬于計(jì)劃范疇的文種有（）。

A、打算 B、工作安排 C、規(guī)劃 D、綱要 E、設(shè)想

19、公文的涉密程度可以分為（）。

A、絕密 B、涉密 C、機(jī)密 D、秘密E、保密 20、總結(jié)主體的主要內(nèi)容包括（）。

A、基本情況 B、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn) C、問題、教訓(xùn) D、努力方向

21、適用于報(bào)告寫作的事項(xiàng)有（）。

A、向上級(jí)匯報(bào)工作，反映情況 B、向下級(jí)或有關(guān)方面介紹工作情況 C、向上級(jí)提出工作建議 D、答復(fù)群眾的查詢、提問 E、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的查詢、提問

22、工作報(bào)告的內(nèi)容包括（）。

A、經(jīng)常性的工作情況 B、偶發(fā)性的特殊情況

C、向上級(jí)匯報(bào)今后工作的打算 D、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)的查問做出答復(fù) E、向上級(jí)匯報(bào)的工作經(jīng)驗(yàn)

23、適合作報(bào)告結(jié)尾的習(xí)慣用語(yǔ)有（）。

A、“特此報(bào)告” B、“以上報(bào)告，請(qǐng)批復(fù)” C、“以上報(bào)告，請(qǐng)審示” D、“請(qǐng)批準(zhǔn)”

E、“如無不妥，請(qǐng)批準(zhǔn)”

24、適合請(qǐng)示的事項(xiàng)有（）。

A、向上級(jí)匯報(bào)工作情況，請(qǐng)求上級(jí)指導(dǎo) B、下級(jí)無權(quán)解決的問題，請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)作出指示、今后打算 EC、下級(jí)無力解決的問題，請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)幫助解決 D、按規(guī)定不能自行處理，應(yīng)經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)的事項(xiàng)

E、工作中出現(xiàn)的一些涉及面廣而下級(jí)無法獨(dú)立解決必須請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)和幫助的問題

25、下列事項(xiàng)中，應(yīng)該用請(qǐng)示行文的有（）。

A、××縣教育局?jǐn)M行文請(qǐng)求上級(jí)撥款修復(fù)臺(tái)風(fēng)刮毀的學(xué)校 B、××縣政府?dāng)M行文向上級(jí)匯報(bào)本縣災(zāi)情

C、××集團(tuán)公司擬行文請(qǐng)求上級(jí)批準(zhǔn)引進(jìn)肉食品加工自動(dòng)化生產(chǎn)線 D、××海關(guān)擬行文請(qǐng)求上級(jí)明確車輛養(yǎng)路費(fèi)繳納標(biāo)準(zhǔn) E、××市政府?dāng)M行文向上級(jí)反映農(nóng)民負(fù)擔(dān)增加的情況

26、“請(qǐng)示”應(yīng)當(dāng)（）。

A、一文一事 B、抄送下級(jí)機(jī)關(guān) C、一般只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)

D、不考慮上級(jí)機(jī)關(guān)的審批權(quán)限和承受能力

27、下列標(biāo)題中正確的有（）。

A、××分公司關(guān)于請(qǐng)求批準(zhǔn)開發(fā)新產(chǎn)品的報(bào)告

B、××縣人民政府關(guān)于解決我縣高寒山區(qū)貧困戶移民搬遷經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示 C、××縣人民政府關(guān)于請(qǐng)求將××風(fēng)景區(qū)列為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)的請(qǐng)示報(bào)告 D、××公司關(guān)于解決生產(chǎn)用地的請(qǐng)示

E、××省移民辦公室關(guān)于對(duì)移民區(qū)域作適當(dāng)調(diào)整的請(qǐng)示

28、請(qǐng)示的下列結(jié)語(yǔ)中，正確的有（）。

A、特此請(qǐng)求，請(qǐng)批復(fù)

B、當(dāng)否？請(qǐng)批準(zhǔn)

C、可否，請(qǐng)批復(fù)

D、請(qǐng)審批

29、下列結(jié)語(yǔ)中，可用于呈報(bào)類建議意見的有（）。

A、以上意見供領(lǐng)導(dǎo)決策參考

B、以上意見供參考

C、以上意見如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行 D、以上意見請(qǐng)審閱

E、以上意見，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況貫徹執(zhí)行

30、在提建議上，意見側(cè)重于（）。

A、以客觀工作的敘述為基礎(chǔ)；

B、針對(duì)問題提看法；

C、針對(duì)問題提出處理辦法；

D、大段大段的陳述

31、從行文關(guān)系來看，公務(wù)文書可以分為：（）A、上行文

B、下行文

C、中行文 D、平行文

E、通行文

32、公務(wù)文書具有哪方面的作用（）A、指揮作用 B、宣傳教育作用

C、交流溝通作用 D、憑證憑據(jù)作用 E、絕對(duì)權(quán)威作用

33、下列文種中，屬于下行公文的有（）A、命令 B、決定

C、通知 D、請(qǐng)示 E、批復(fù)

34、下面哪些公文是具有指揮作用的（）A、公告 B、通告

C、意見 D、函 E、請(qǐng)示

35、應(yīng)用文文章寫作的要素有（）A、重點(diǎn) B、材料

C、主題 D、結(jié)構(gòu) E、語(yǔ)言

36、在選擇材料時(shí)，應(yīng)注意（）

A、以主旨為中心

B、鑒別真?zhèn)?，選取真實(shí)準(zhǔn)確的材料

C、為了使材料生動(dòng)典型，選擇幾個(gè)單位的材料寫到一個(gè)單位 D、選擇能反映事物本質(zhì)與特點(diǎn)的材料 E、選擇新穎的材料

37、應(yīng)用文語(yǔ)言的特點(diǎn)是（）

A、規(guī)范性 B、平實(shí)莊重 C、高雅華美 D、專門性 E、模棱兩可

38、經(jīng)濟(jì)合同書主要條款一般包括（）

A、標(biāo)的

B、數(shù)量和質(zhì)量 C、價(jià)款和酬金

D、履行期限、地點(diǎn)和方式 E、違約條款

39、請(qǐng)柬的寫作要求有（）

A、措辭典雅 B、熱情洋溢 C、表達(dá)準(zhǔn)確 D、富有號(hào)召力 E、語(yǔ)氣謙恭

40、通知的特點(diǎn)主要有（）

A、周知性

B、權(quán)威性 C、情感性

D、時(shí)效性 E、廣泛性

三、判斷題

1、通告的標(biāo)題中若已寫發(fā)文機(jī)關(guān)，并在標(biāo)題下標(biāo)注了日期，則可不再寫落款。（）

2、一般來說，禁管性通告多由政府機(jī)關(guān)發(fā)布。（）

3、告曉性通告不是任何機(jī)關(guān)都可以發(fā)布。（）

4、通告沒有行政強(qiáng)制力。（）

5、學(xué)校處分違紀(jì)學(xué)生可用公告。（）

6、商店告知顧客事項(xiàng)可用通告。（）

7、××市稅務(wù)局通告。（）

8、××集團(tuán)總公司通告。（）

9、兩個(gè)以上單位發(fā)通知，標(biāo)題部分一般可以省略發(fā)文單位。（）

10、除批轉(zhuǎn)法規(guī)性文件外，通知的標(biāo)題中一般不含書名號(hào)。（）

11、發(fā)布、批轉(zhuǎn)性通知的正文由批語(yǔ)部分和批轉(zhuǎn)件部分組成。（）

12、轉(zhuǎn)發(fā)下級(jí)機(jī)關(guān)與同級(jí)機(jī)關(guān)的公文，應(yīng)用“批轉(zhuǎn)”。（）

13、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，用“轉(zhuǎn)發(fā)”。（）

14、總公司擬用通知頒發(fā)一項(xiàng)內(nèi)部管理辦法。（）

15、××市水電局將召開全市清查水庫(kù)隱患工作會(huì)議，以通知行文通知各縣、水電部門提前作好工作準(zhǔn)備。（）

16、××總公司擬宣傳奮不顧身?yè)尵嚷渌畠和那嗄旯と说氖论E。（）

17、×廠擬向市工業(yè)局匯報(bào)本廠遭受火災(zāi)的情況。（）

18、×市安全辦公室擬向各有關(guān)單位知照全市安全大檢查的情況。（）

19、×縣縣政府?dāng)M公布加強(qiáng)機(jī)關(guān)廉政建設(shè)的幾條規(guī)定。（）

20、×市水電局將召開水利建設(shè)工作會(huì)議，需告知各縣、區(qū)水電部門事先作好準(zhǔn)備。（）

21、×縣紀(jì)委擬批評(píng)×局×××等干部玩忽職守、造成國(guó)家經(jīng)濟(jì)損失的錯(cuò)誤。（）

22、在工作報(bào)告中可提出有關(guān)工作建議，要求上級(jí)機(jī)關(guān)認(rèn)可。（）

23、有的工作報(bào)告在提出工作建議的同時(shí)，還要求上級(jí)機(jī)關(guān)將此報(bào)告批轉(zhuǎn)給下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行，這種報(bào)告的結(jié)尾通常用“如無不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)有關(guān)部門執(zhí)行”。（）

24、報(bào)告的行文方式主要以概括敘述和說明為主。（）

25、工作報(bào)告可以寫本單位進(jìn)行到一半的工作。（）

26、情況報(bào)告只需要寫出事件的發(fā)生原因和經(jīng)過。（）

27、原由是否有理有據(jù)是請(qǐng)示事項(xiàng)能否得到上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的關(guān)鍵。（）

28、凡必須得到上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)和指示后才能辦理的公務(wù)，都可用“請(qǐng)示”行文。（）

29、請(qǐng)示一般只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)人。（）

30、請(qǐng)示如需有關(guān)上級(jí)單位知道，可用抄送形式。（）

31、受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示，應(yīng)當(dāng)寫明兩個(gè)主送機(jī)關(guān)。（）

32、請(qǐng)示不得下發(fā)給下級(jí)機(jī)關(guān)。（）

33、為提高辦事效率，同一份請(qǐng)示可請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)若干事項(xiàng)。（）

34、情況緊急可以越級(jí)請(qǐng)示。（）

35、報(bào)告和請(qǐng)示都是陳述性公文。（）

36、批復(fù)應(yīng)一文一事。（）

37、如果同意下級(jí)單位的請(qǐng)示事項(xiàng)，可以不必說明同意理由，表明同意態(tài)度即可。（）

38、如果不同意下級(jí)單位的請(qǐng)示事項(xiàng)，一般還要說明不同意的理由。（）

39、批復(fù)內(nèi)容若涉及其他部門，為了體現(xiàn)上級(jí)機(jī)關(guān)的權(quán)威性，起草批復(fù)時(shí)不必與有關(guān)部門協(xié)商。（）

40、請(qǐng)批函與請(qǐng)示的共同點(diǎn)是“請(qǐng)求批準(zhǔn)”。（）

41、凡收到下級(jí)機(jī)關(guān)來文，上級(jí)機(jī)關(guān)必須用“批復(fù)”回復(fù)。()

42、敘述是公文寫作中最常用、最主要的表達(dá)方式。()

43、緊急公文應(yīng)根據(jù)緊急的程度分別標(biāo)明“特急”、“急件”。()

44、平行文只能在同級(jí)機(jī)關(guān)之間使用。（）45、XX公司向銀行貸款應(yīng)用請(qǐng)示行文。（）

46、請(qǐng)示一般只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)，如需同時(shí)送其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)用抄送形式。()

47、幾個(gè)機(jī)關(guān)的聯(lián)合發(fā)文，應(yīng)當(dāng)在公文版頭部分標(biāo)明幾個(gè)機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào)。（）

48、會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要都是會(huì)議的產(chǎn)物，所以它們是一回事。（）

49、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的辦公廳(室)向下直接行文，必須把握好隸屬關(guān)系和授權(quán)范圍。()50、幾個(gè)機(jī)關(guān)或部門的聯(lián)合發(fā)文，一般應(yīng)由主辦該公文的單位負(fù)責(zé)，送請(qǐng)有關(guān)聯(lián)署機(jī)關(guān)或部門的承辦人會(huì)簽。（）

51、所有的機(jī)關(guān)單位之間都可以根據(jù)工作需要聯(lián)合行文。（）

52、公告、通告一樣，都具有發(fā)布的公開性的特點(diǎn)。（）

53、批復(fù)應(yīng)有針對(duì)性地答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示和報(bào)告。（）

54、在任何情況下都不能越級(jí)請(qǐng)示。()

55、附件說明位于成文日期的左下方，公文版記部分之上，注明所附文件材料的名稱及件數(shù)。()

56、批轉(zhuǎn)公文在標(biāo)題中必須標(biāo)明“批轉(zhuǎn)”字樣。()

57、計(jì)劃的標(biāo)題同許多事務(wù)文書一樣不必寫明時(shí)限。（）

58、寫批復(fù)和復(fù)函時(shí)應(yīng)先引標(biāo)題后引發(fā)文字號(hào)。（）

59、合同的標(biāo)的是當(dāng)事人雙方權(quán)利和義務(wù)共同指向的對(duì)象。（）60、計(jì)劃目標(biāo)確定要掌握一個(gè)度，既不能過高，也不能過低。()61、簡(jiǎn)報(bào)既可以上行，也可以平行或下行。()62、寫計(jì)劃對(duì)任務(wù)要寫得抽象一些，便于順時(shí)修改。()63、國(guó)務(wù)院于2000年8月頒發(fā)的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定公文文種為12種。（）64、向有關(guān)主管部門請(qǐng)求批準(zhǔn)應(yīng)用請(qǐng)示。（）

65、起訴狀當(dāng)事人的基本情況的寫作一般包括姓名、性別、年齡、民族，工作單位，職業(yè)和家庭住址。（）

66、發(fā)布規(guī)章、轉(zhuǎn)發(fā)公文、布置工作、傳達(dá)事項(xiàng)應(yīng)用通知。（）67、事項(xiàng)性通告的內(nèi)容不具有強(qiáng)制性和懲處作用。（）68、計(jì)劃主體的三要素是指目標(biāo)、措施和步驟。（）69、×市人民政府批轉(zhuǎn)市教委的報(bào)告應(yīng)用通知。（）

70、通知的作用重在指揮、指導(dǎo)，而通報(bào)的作用重在教育和啟示。（）

71、向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)寫報(bào)告匯報(bào)工作時(shí),可在其中順便將自己難以解決問題請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。（）

72、某單位請(qǐng)示A問題，但上級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)B問題更為嚴(yán)重，更需要及時(shí)解決，于是在行文時(shí)擱置了A問題，而給B問題做了明確的批復(fù)。（）

73、XX市國(guó)家稅務(wù)局關(guān)于開展2002增值稅專用發(fā)票清理工作的通知是一典型的指示性通知。（）

74、會(huì)議紀(jì)要的精髓在“紀(jì)”，要大量直接引用或列舉參會(huì)人員的原始發(fā)言材料。（）75、寫作典型人物演講稿對(duì)所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據(jù)情況夸大或縮小。（）76、請(qǐng)示必須事前行文，否則就是“先斬后奏”，不符合規(guī)定。（）77、調(diào)查報(bào)告寫作時(shí)，一般先擺出觀點(diǎn)，再敘述事實(shí)。（）78、制度的制定強(qiáng)調(diào)擺事實(shí)、講道理。（）

79、主送機(jī)關(guān)指公文的主要受理機(jī)關(guān)。制發(fā)張貼式通告，要求有關(guān)機(jī)關(guān)受理，一定要寫主送機(jī)關(guān)。（）

80、會(huì)議報(bào)告和述職報(bào)告都是向群眾或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作情況，以取得理解和支持。（）81、報(bào)告是單方向的上行文，供領(lǐng)導(dǎo)審閱，不需要上級(jí)給予回復(fù)。（）82、總結(jié)是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。（）

83、為了表現(xiàn)總結(jié)的典型性，可以將某些材料進(jìn)行必要的藝術(shù)加工和創(chuàng)造。（）84、用幽默詼諧的語(yǔ)言作為演講的開始，可以引發(fā)聽眾的好奇心，掀動(dòng)其澎湃的激情，增強(qiáng)其昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗意志。（）

85、寫作述職報(bào)告要求事務(wù)性的工作盡量表述清楚。（）86、內(nèi)部使用的調(diào)查報(bào)告，一般不署調(diào)查者名稱。（）

87、通報(bào)始終都貫穿著宣傳教育的目的性，因此它在寫作時(shí)一定要多發(fā)議論，多作分析，充分發(fā)揮說理的作用。（）

88、通報(bào)和通知一樣，一般都屬于下行文，但通報(bào)有時(shí)也可用于上行和平行。（）89、調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾或說明調(diào)查對(duì)象的基本情況，調(diào)查的方法、調(diào)查報(bào)告的主題或主要內(nèi)容，調(diào)查報(bào)告要回答的問題等。（）

90、向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)寫報(bào)告匯報(bào)工作時(shí)，不得夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)或要求上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)的事項(xiàng)。（）91、用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)的公文是批復(fù)，它是專門用于答復(fù)請(qǐng)示的一種下行文。（）92、意見在上行時(shí)，要體現(xiàn)出決斷的作風(fēng)；在下行時(shí)，要體現(xiàn)出毫不含糊的氣度；在平行時(shí)，要體現(xiàn)出謙遜平和的態(tài)度。（）

93、簡(jiǎn)報(bào)要求“全”，即要素齊全，格式規(guī)范。（）

94、對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問題進(jìn)行總的回顧，用以記載工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)稱為專題總結(jié)。（）

95、無論是現(xiàn)實(shí)的還是歷史的事件，只要材料典型，就應(yīng)制發(fā)通報(bào)告知下屬機(jī)關(guān)（單位）。（）96、述職報(bào)告中引用數(shù)據(jù)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)識(shí)。（）97、簡(jiǎn)報(bào)的作用是收集內(nèi)部資料，以便歸檔保存。（）

98、演講的選材很廣闊，古今中外無所不包，毫無限制。（）

99、批復(fù)的開頭必須首先引述來文的標(biāo)題并加文號(hào)，作為批復(fù)的依據(jù)。（）

100、會(huì)議紀(jì)要不要加蓋印章，但要由會(huì)議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應(yīng)分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。（）

101、凡收到下級(jí)機(jī)關(guān)來文，上級(jí)機(jī)關(guān)必須用“批復(fù)”回復(fù)。()102、敘述是公文寫作中最常用、最主要的表達(dá)方式。()103、緊急公文應(yīng)根據(jù)緊急的程度分別標(biāo)明“特急”、“急件”。()104、平行文只能在同級(jí)機(jī)關(guān)之間使用。（）105、XX公司向銀行貸款應(yīng)用請(qǐng)示行文。（）

106、請(qǐng)示一般只寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)，如需同時(shí)送其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)用抄送形式。()107、幾個(gè)機(jī)關(guān)的聯(lián)合發(fā)文，應(yīng)當(dāng)在公文版頭部分標(biāo)明幾個(gè)機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào)。（）108、會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要都是會(huì)議的產(chǎn)物，所以它們是一回事。（）

109、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的辦公廳(室)向下直接行文，必須把握好隸屬關(guān)系和授權(quán)范圍。()

110、幾個(gè)機(jī)關(guān)或部門的聯(lián)合發(fā)文，一般應(yīng)由主辦該公文的單位負(fù)責(zé)，送請(qǐng)有關(guān)聯(lián)署機(jī)關(guān)或部門的承辦人會(huì)簽。（）