第一篇：2018年下半年四川教師資格證考試高中物理向心力

2018年下半年四川教師資格證考試高中物理向心力

向心力的考察在教師資格證考試中比較常見，一般在學(xué)科專業(yè)知識(shí)的考察中的占比也是比較高的，無論是客觀題還是主觀題一般都會(huì)出現(xiàn)向心力的相關(guān)知識(shí)，這也是因?yàn)橄蛐牧λ闹R(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，比如向心力公式的計(jì)算、生活中的圓周運(yùn)動(dòng)問題、一些圓周運(yùn)動(dòng)模型的構(gòu)建問題、以及萬有引力與航空航天問題等，今天我們就來聊一聊相對(duì)來說在向心力問題中大家容易出錯(cuò)的圓周運(yùn)動(dòng)模型構(gòu)建問題。

圓周運(yùn)動(dòng)模型的構(gòu)建中向心力的大小及方向是很多變的，就是由于這種多變性的存在讓我們在處理問題的時(shí)候分析不清，為了避免在這個(gè)內(nèi)容上失分，接下來為大家整理了一下關(guān)于向心力的知識(shí)點(diǎn)，幫助大家快速復(fù)習(xí)。

一、什么是向心力? 1.定義：向心力是當(dāng)物體沿著圓周或者曲線軌道運(yùn)動(dòng)時(shí)，指向圓心的合外力作用力。

3.向心力“不是力”：向心力一詞是從這種合外力作用所產(chǎn)生的效果而命名的，是一種效果力，而并不是我們定義的力，因?yàn)檫@個(gè)里的施力物體可能是多個(gè)物體，這種效果可以由彈力、重力、摩擦力等任何一力而產(chǎn)生，也可以由幾個(gè)力合力或其分力提供。

二、繩桿模型 1.繩模型

三、汽車過橋 1.凸形橋

汽車在凸形橋上時(shí)豎直方向只受到重力和支持力并且合力方向指向圓心充當(dāng)向心力，所以重力的大小大于支持力的大小。此時(shí)支持力的大小小于車重，所以凸形橋不容易損壞。

2.凹形橋

汽車在凹形橋上時(shí)豎直方向只受到重力和支持力并且合力方向指向圓心充當(dāng)向心力，所以支持力的大小大于重力的大小。此時(shí)支持力的大小大于車重，所以凹形橋相對(duì)于凸形橋來說容易損壞。

第二篇：教師資格證推薦圖書(高中物理)

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試教材-高中學(xué)科物理（高教版）

《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列:物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(適用于高級(jí)中學(xué)教師資格申請者)》是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列叢書之一，適用于高級(jí)中學(xué)教師資格申請者，是一本價(jià)值極高的教師考試用書，學(xué)習(xí)《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試學(xué)習(xí)參考書系列:物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(適用于高級(jí)中學(xué)教師資格申請者)》為教師考試打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

作者簡介

廖伯琴，西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，科學(xué)教育研究中心主任。國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長，全國高等物理教育研究會(huì)副理事長，全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重要刊物《物理教學(xué)探討》主編。曾在英國劍橋大學(xué)李約瑟研究所學(xué)習(xí)，與英國女王大學(xué)合作科研，曾多次在瑞士、法國、美國等有關(guān)高校講學(xué)，多次參加“中美基礎(chǔ)教育論壇”，并主持完成多項(xiàng)國家級(jí)重點(diǎn)科研課題。在物理教育、科學(xué)教育、科技史等領(lǐng)域發(fā)表多項(xiàng)論文、專著、報(bào)告。

目錄

模塊一 物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)

考試目標(biāo)

內(nèi)容詳解

第一章 物理教師職業(yè)素養(yǎng)

第一節(jié) 物理教師專業(yè)化

第二節(jié) 物理教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成 第二章 物理學(xué)科知識(shí)

第一節(jié) 力學(xué)

第二節(jié) 電磁學(xué)

第三節(jié) 熱學(xué)

第四節(jié) 光學(xué)

第五節(jié) 原子物理學(xué)

第六節(jié) 相對(duì)論與量子力學(xué)初步

第三章 物理課程與教學(xué)基本理論

第一節(jié) 物理課程基本理論

第二節(jié) 物理教學(xué)基本理論

第三節(jié) 物理學(xué)習(xí)基本理論

模塊自測

模塊二 物理教學(xué)設(shè)計(jì)

考試目標(biāo)

內(nèi)容詳解

第一章 中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述

第一節(jié) 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和方法

第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

第二章 中學(xué)物理教材分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

第一節(jié) 中學(xué)物理教材分析

第二節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

第三節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定

第三章 中學(xué)物理教學(xué)方法及案例剖析

第一節(jié) 中學(xué)物理常用教學(xué)方法

第二節(jié) 探究式教學(xué)法及其案例剖析

第三節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

第四節(jié) 中學(xué)物理概念課和規(guī)律課的教學(xué)

第四章 中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)

模塊自測

模塊三 物理教學(xué)實(shí)施

考試目標(biāo)

內(nèi)容詳解

第一章 中學(xué)物理課堂教學(xué)組織及學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一節(jié) 組織課堂教學(xué)的主要依據(jù)

第二節(jié) 課堂教學(xué)的組織

第三節(jié) 高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第二章 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施

第一節(jié) 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施

第二節(jié) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施

第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)

第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

第二節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)中常見的現(xiàn)代教育技術(shù)

第四章 中學(xué)物理課程資源開發(fā)及選用

第一節(jié) 中學(xué)物理課程資源

第二節(jié) 物理課程資源的主要類型

第三節(jié) 中學(xué)物理課程資源開發(fā)及選用案例分析

第五章 中學(xué)物理教學(xué)實(shí)施案例分析

第一節(jié) 確定教學(xué)目標(biāo)

第二節(jié) 設(shè)計(jì)教學(xué)方案

第三節(jié) 從教案到課堂

模塊自測

模塊四 物理教學(xué)評(píng)價(jià)

考試目標(biāo)

內(nèi)容詳解

第一章 中學(xué)物理教學(xué)測量與評(píng)價(jià)

第一節(jié) 中學(xué)物理教學(xué)測量和評(píng)價(jià)的基本概念

第二節(jié) 新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式

第二章 中學(xué)物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

第一節(jié) 根據(jù)評(píng)價(jià)功能進(jìn)行的分類

第二節(jié) 根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類

第三節(jié) 根據(jù)評(píng)價(jià)者進(jìn)行的分類

第三章 中學(xué)物理評(píng)價(jià)案例分析

第一節(jié) 紙筆測試案例分析

第二節(jié) 對(duì)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的案例分析

模塊自測

第三篇：2018年四川教師資格證考試模擬題四

2018年四川教師資格證考試模擬題四

1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的最基本方法是()。A.測驗(yàn)法 B.觀察法 C.調(diào)查法 D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)法

2.伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是()。A.班級(jí)授課 B.設(shè)計(jì)教學(xué)法 C.道爾頓制 D.分組教學(xué)

3.能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是()。A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法

4.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)

5.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于()。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià) B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C.甄別評(píng)價(jià) D.相對(duì)評(píng)價(jià)

6.《變色龍》的作者是()。A.巴爾扎克 B.莫泊桑 C.歐·亨利 D.契訶夫

7.哪個(gè)不是古代帝王用于自稱的稱謂是()。

A.孤 B.敝 C.寡 D.朕

8.“無論我們教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”這是()的觀點(diǎn)。A.斯金納 B.桑代克 C.布魯納 D.班杜拉

9.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”對(duì)此解釋的理論是()。A.行為主義理論 B.認(rèn)知主義理論 C.人本主義理論 D.建構(gòu)主義理論

10.按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A.新舊知識(shí)間是否建立非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系 B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是有學(xué)生發(fā)現(xiàn) D.學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識(shí) 參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析：學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的最基本方法是測驗(yàn)法。

2.【答案】C。中公講師解析：道爾頓制是由于在道爾頓中學(xué)實(shí)行得名，其創(chuàng)立人是伯克赫斯特。

3.【答案】A。中公講師解析：能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法最好是講授法。

4.【答案】A。中公講師解析;教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種認(rèn)識(shí)交往實(shí)踐活動(dòng)。5.【答案】B。中公講師解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。

6.【答案】D。中公講師解析：《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當(dāng)他以為小狗是普通人家的狗時(shí)，就揚(yáng)言要弄死它并懲罰其主人。

7.【答案】B。中公講師解析：敝，謙辭，用于跟自己有關(guān)的事物。8.【答案】C。中公講師解析：布魯納倡導(dǎo)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。

9.【答案】D。中公講師解析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，這是建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，故本題的正確答案是D。

10.【答案】A。中公講師解析：機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是新舊知識(shí)間是否建立非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。

第四篇：高中物理優(yōu)秀教案5.7向心力

5.7 向心力

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1、理解向心力的概念。

2、知道向心力大小與哪些因素有關(guān)。理解公式的確切含義，并能用來進(jìn)行計(jì)算。

3、知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用上述公式求質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的向心力和向心加速度。

（二）過程與方法

通過用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)來了解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，并理解公式的含義。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)動(dòng)手的習(xí)慣并提高分析問題、解決問題的能力。

2、感受成功的快樂，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

明確向心力的意義、作用、公式及其變形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何運(yùn)用向心力、向心加速度的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

（一）引入新課

教師活動(dòng)：前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)、研究了圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，知道了如何描述圓周運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征――向心力。

（二）進(jìn)行新課

1、向心力

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “向心力”部分，思考并回答以下問題：

1、舉出幾個(gè)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，說明這些物體為什么不沿直線飛去。

2、用牛頓第二定律推導(dǎo)出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力表達(dá)式。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，列舉并分析實(shí)例，體會(huì)向心力的作用效果，并根據(jù)牛頓第二定律推導(dǎo)出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力表達(dá)式。學(xué)生代表發(fā)表自己的見解。

教師活動(dòng)：傾聽學(xué)生回答，幫助學(xué)生分析實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。

v

2投影向心力表達(dá)式：Fn?m或Fn?mr?2

r點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和分析問題的能力。

2、實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “實(shí)驗(yàn)”部分，引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題：

1、實(shí)驗(yàn)器材有哪些？

2、簡述實(shí)驗(yàn)原理（怎樣達(dá)到驗(yàn)證的目的）

3、實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么？測量那些物理量（記錄哪些數(shù)據(jù)）？

4、實(shí)驗(yàn)過程中差生誤差的原因主要有哪些？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思考問題，學(xué)生代表發(fā)言。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生見解，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題。學(xué)生活動(dòng)：分成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立驗(yàn)證。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)成功的樂趣。培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的可靠性作出評(píng)估。師生互動(dòng)，得出結(jié)論：

1、實(shí)驗(yàn)的過程中，多項(xiàng)測量都是粗略的，存在較大的誤差，用兩個(gè)方法得到的力并不嚴(yán)格相等。

2、通過實(shí)驗(yàn)我們還體會(huì)到，向心力并不是像重力、彈力、摩擦力那樣具有某種性質(zhì)的力來命名的。它是效果力，是按力的效果命名的。在圓錐擺實(shí)驗(yàn)中，向心力是小球重力和細(xì)線拉力的合力，還可以理解為是細(xì)線拉力在水平面內(nèi)的一個(gè)分力。

教師活動(dòng)：實(shí)例分析：說明以下幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例中向心力是由哪些力提供的？

1、繩的一端拴一小球，手執(zhí)另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

2、月球繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力是什么力提供的？

3、在圓盤上放一個(gè)小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析小物塊受幾個(gè)力？向心力由誰提供？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問題：

1、小球受重力、支持力、繩的拉力而做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。由于豎直方向小球不運(yùn)動(dòng)，故重力、支持力合力為零，那么水平方向上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)效果由水平面上的繩的拉力效果來提供.2、月球和地球間的引力提供月球運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力

3、小物塊受重力、支持力和靜摩擦力，靜摩擦力提供向心力

點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)例分析，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，完成課本54頁“做一做”欄目中的實(shí)驗(yàn)，自己感受向心力的大小。學(xué)生活動(dòng)：按照“做一做”欄目中的實(shí)驗(yàn)介紹，獨(dú)立操作，在實(shí)驗(yàn)中獲得體驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

3、變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)：向心力能改變速度的大小嗎？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：思考并發(fā)表見解。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生代表的發(fā)言，點(diǎn)評(píng)。

教生活動(dòng)：設(shè)疑：我們在“做一做”的實(shí)驗(yàn)中，通過掄繩子來調(diào)節(jié)沙袋速度的大小，不就說明向心力可以改變速度的大小嗎？這該怎樣解釋呢？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課本，思考并討論問題，學(xué)生代表發(fā)表見解。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生見解，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材并從中獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的主動(dòng)求知的意識(shí)。

教師活動(dòng)：對(duì)于做一般曲線運(yùn)動(dòng)的物體，我們可以用怎樣的分析方法進(jìn)行簡化處理？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材并結(jié)合圖6.7－4的提示發(fā)表自己的見解。點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生注重物理學(xué)方法的教育。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

（四）實(shí)例探究

［例1］如圖所示，在光滑的水平面上釘兩個(gè)釘子A和B，相距20 cm.用一根長1 m的細(xì)繩，一端系一個(gè)質(zhì)量為0.5 kg的小球，另一端固定在釘子A上.開始時(shí)球與釘子A、B在一直線上，然后使小球以2 m/s的速率開始在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng).若繩子能承受的最大拉力為4 N，那么從開始到繩斷所經(jīng)歷的時(shí)間是多少?

解析 球每轉(zhuǎn)半圈，繩子就碰到不作為圓心的另一顆釘子，然后再以這顆釘子為圓心做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的半徑就減少0.2 m，但速度大小不變（因?yàn)槔K對(duì)球的拉力只改變球的速度方向）.根據(jù)F＝mv2／r知，繩每一次碰釘子后，繩的拉力（向心力）都要增大，當(dāng)繩的拉力增大到Fmax＝4 N時(shí)，球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑為rmin，則有

Fmax＝mv2／rmin

rmin＝mv2／Fmax＝（0.5×22／4）m＝0.5 m.繩第二次碰釘子后半徑減為0.6 m，第三次碰釘子后半徑減為0.4 m.所以繩子在第三次碰到釘子后被拉斷，在這之前球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為：

t＝t1＋t2＋t3

＝πl(wèi)／v＋π（l－0.2）／v＋π（l－0.4）／v ＝（3l－0.6）·π／v ＝（3×1－0.6）×3.14／2 s ＝3.768 s 答案 3.768 s 說明 需注意繩碰釘子的瞬間，繩的拉力和速度方向仍然垂直，球的速度大小不變，而繩的拉力隨半徑的突然減小而突然增大.［例2］如圖所示，水平轉(zhuǎn)盤的中心有個(gè)豎直小圓筒，質(zhì)量為m的物體A放在轉(zhuǎn)盤上，A到豎直筒中心的距離為r.物體A通過輕繩、無摩擦的滑輪與物體B相連，B與A質(zhì)量相同.物體A與轉(zhuǎn)盤間的最大靜摩擦力是正壓力的μ倍，則轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度在什么范圍內(nèi)，物體A才能隨盤轉(zhuǎn)動(dòng).解析 由于A在圓盤上隨盤做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，所以它所受的合外力必然指向圓心，而其中重力、支持力平衡，繩的拉力指向圓心，所以A所受的摩擦力的方向一定沿著半徑或指向圓心，或背離圓心.當(dāng)A將要沿盤向外滑時(shí)，A所受的最大靜摩擦力指向圓心，A的向心力為繩的拉力與最大靜摩擦力的合力.即

F＋Fm ′＝mω12r 由于B靜止，故 F＝mg

②

①

由于最大靜摩擦力是壓力的μ倍，即 Fm ′＝μFN＝μmg 由①、②、③解得 ω1＝g(1??)/r；

③ 當(dāng)A將要沿盤向圓心滑時(shí)，A所受的最大靜摩擦力沿半徑向外，這時(shí)向心力為： F－Fm ′＝mω22r

④

由②、③、④得ω2＝g(1??)/r.要使A隨盤一起轉(zhuǎn)動(dòng)，其角速度ω應(yīng)滿足

g(1??)/r≤ω≤g(1??)/r

答案 g(1??)/r≤ω≤g(1??)/r

說明 根據(jù)向心力公式解題的關(guān)鍵是分析做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體的受力情況；明確哪些力提供了它需要的向心力.

第五篇：四川教師資格證法律事務(wù)試講

自我介紹：各位評(píng)委老師上午好，我是 號(hào)考生.(一般不可以把名字報(bào)出來)我今天說課的題目是

一、教材分析

（首先我們應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析）

本節(jié)課出自西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社版的中等職業(yè)學(xué)校系列教材《法律基礎(chǔ)知識(shí)》第 章 第 節(jié)的第 部分。

（1）本課時(shí)內(nèi)容主要包括，屬于 的范圍，（2）本節(jié)課是在學(xué)習(xí)和了解了 內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)。

（3）本節(jié)課所講的內(nèi)容是

二、教學(xué)目標(biāo)

（接下來說一下本課的教學(xué)目標(biāo)）（以人為中心的發(fā)展是教育的最終目的）職業(yè)技術(shù)教育中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是通過對(duì)受訓(xùn)者所從事的工作的具體要求的分析而設(shè)立的。在我們設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。所以，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：（1）（知識(shí)目標(biāo)）（2）（能力目標(biāo)）通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理 解決問題的能力。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，（4）通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了）

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將 確定為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)知識(shí)的 特點(diǎn)，和學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備或理解能力，將 確定為難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法

（那么，該怎樣完成本節(jié)課的任務(wù)尼？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法）考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡上屬于學(xué)齡中期，且本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合我將采用以下幾種教學(xué)方法。

（1）根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的 能力發(fā)展，對(duì) 知識(shí)將采用 教法。（2）以教師精講為主學(xué)生練習(xí)為輔，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

（3）范例結(jié)合，引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)相長，本節(jié)課采取的學(xué)法有以下兩個(gè)：

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，氣氛血色積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

（2）反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)得過程中查缺補(bǔ)漏。

五、教學(xué)過程

1（本節(jié)課程計(jì)劃在多媒體教室進(jìn)行，借助多媒體的幫助，可以提高教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率）

（1）復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的原有的知識(shí)點(diǎn)

（2）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧）

（3）講授新課

（4）反饋練習(xí)

要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起完成課后的練習(xí)

根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié) 了解學(xué)生的掌握程度，以此布置學(xué)生的課后作業(yè)

五、歸納總結(jié)

將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)概述一邊，加深學(xué)習(xí)的印象

時(shí)間分配：以每一堂課45分鐘計(jì)算 1、5分鐘 2、5分鐘 3、25分鐘 4、5分鐘 5、5分鐘講課完畢，謝謝