第一篇：2014-2015學(xué)年度一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃

2015-2016學(xué)年度一年級(jí)上冊(cè)《生命生態(tài)與安全》教學(xué)計(jì)劃

華西小學(xué)

蔣慧

一、學(xué)情簡(jiǎn)析

一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少數(shù)同學(xué)自覺(jué)性差，好動(dòng)，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有四大版塊：生命奧秘、安全與健康、呵護(hù)心靈、美化生活。這門課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動(dòng)課程。生活本身是綜合的、豐富的，這是教材內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。它是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，教材的設(shè)計(jì)思路為：?jiǎn)栴}引入；認(rèn)知澄清；實(shí)踐反思；行為改變。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：安全與健康呵護(hù)心靈版塊。

三、本期教學(xué)任務(wù)

通過(guò)“我和我的布娃娃”，讓學(xué)生了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異；幫助學(xué)生明白“我”從哪里來(lái)；學(xué)習(xí)如何安全地玩耍；初步樹立起安全意識(shí)；了解“哪些地方存在危險(xiǎn)，存在什么樣的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么做”；明確知道哪些物品是不能共用的；對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)與同伴交往的方法，做一個(gè)受歡迎的人； 當(dāng)好老師的小幫手；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態(tài)；學(xué)習(xí)生活技能；學(xué)會(huì)整理書包，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的管理。

四、主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

3、樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

5、尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學(xué)資

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)《生活、生命與安全》教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、教材基本特點(diǎn)：

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，機(jī)融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛(ài)生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開放性，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn) 從根本上說(shuō)，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過(guò)挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升心靈體驗(yàn)。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)1班的《生活、生命與安全》課，這個(gè)班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，個(gè)人衛(wèi)生較好，但由于家庭條件影響，很多學(xué)生受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，個(gè)人習(xí)慣不好，以我為中心，集體意識(shí)不夠強(qiáng)，心理素質(zhì)教差，安全意識(shí)還不夠強(qiáng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化安全意識(shí)，使之擁有健康、快樂(lè)、安全地學(xué)習(xí)和生活。

四、教學(xué)措施

1、采用活動(dòng)教學(xué)

本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材

本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，可以補(bǔ)充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；感態(tài)度與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)生命.生態(tài).安全教案

1．我和我的布娃娃

設(shè)計(jì)意圖

生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無(wú)生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛(ài)的玩具。(2)樂(lè)曲(《泥娃娃》。(3)一個(gè)聽(tīng)診器供教師使用。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的玩具會(huì)做什么

小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫??

二、’主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的?；顒?dòng)一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺(jué)，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒(méi)有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動(dòng)三：

學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過(guò)討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動(dòng)二：

讓學(xué)生嘗試使用聽(tīng)診器，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽(tīng)到心跳的聲音。

活動(dòng)三：

看圖說(shuō)話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開放的問(wèn)題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過(guò)程)；小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。

◆生命小智慧

通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)一：

涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

活動(dòng)三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動(dòng)小結(jié)。

2．磚頭與房子

設(shè)計(jì)意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說(shuō)起。對(duì)生命的基本構(gòu)成單位——細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來(lái)”這樣的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過(guò)類比的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)校可準(zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一：

教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)細(xì)胞? 活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁(yè)提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁(yè)青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

◆生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來(lái)的顏色。

活動(dòng)二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。

活動(dòng)三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的內(nèi)容，告訴學(xué)生：

生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同?！羯钚≈腔?/p>

活動(dòng)一： 拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動(dòng)物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍(lán)藻 橈足動(dòng)物 魚卵

活動(dòng)二： 了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。

三、活動(dòng)小結(jié)。

3．我從哪里來(lái)

設(shè)計(jì)意圖

低年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深?yuàn)W”、很“偉大”的問(wèn)題：自己是撿來(lái)的嗎?自己真的是猿猴變來(lái)的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”來(lái)講述精子和卵子受孕的過(guò)程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡(jiǎn)潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛(ài)生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒(méi)有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)地方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎?ài)的結(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準(zhǔn)備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。教學(xué)過(guò)程

◆生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來(lái)的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒(méi)有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來(lái)的”作為一類，“被父母偶然撿來(lái)”，是一類，等等。

針對(duì)動(dòng)物變來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn)，追問(wèn)“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛(ài)結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

活動(dòng)二：

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一

個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰(shuí)的肚子里長(zhǎng)大的?長(zhǎng)成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)十月懷胎后分娩。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。

最后問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問(wèn)題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問(wèn)題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問(wèn)題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。

對(duì)于一些可能引發(fā)道德?tīng)?zhēng)議的材料，建議教師慎重使用。

活動(dòng)三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來(lái)形容、描述自己的全家福。

活動(dòng)四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動(dòng)小結(jié)。

4、我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞

圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一： 教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)細(xì)胞? 活動(dòng)二： 讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片?！羯∶孛?/p>

活動(dòng)一： 繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。

活動(dòng)二： 比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。

活動(dòng)三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同。

◆生活小智慧

5、上學(xué)路上

設(shè)計(jì)意圖

安全教育，首先應(yīng)注意安全意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識(shí)，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有幾個(gè)安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來(lái)展開本課，常見(jiàn)的活動(dòng)參與、認(rèn)識(shí)交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行路中危險(xiǎn)的辨別能力與簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)能力。

教學(xué)目標(biāo)

(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程

安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng)一： ．．

連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對(duì)環(huán)境的描繪，注意理解和評(píng)價(jià)畫中各個(gè)角色的語(yǔ)言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動(dòng)的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽(tīng)勸告。第三幅畫中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋；有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來(lái)車輛，強(qiáng)行過(guò)馬路。

本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計(jì)沒(méi)有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)過(guò)馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過(guò)連環(huán)畫下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問(wèn)題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。活動(dòng)二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒(méi)有類似的情況，有沒(méi)有類似的行為，或者有沒(méi)有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺(jué)。

◆安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！薄ⅰ坝行〇|西不能碰，比如斷了的電線”?；顒?dòng)二：

我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一匯報(bào)來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。

◆安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)二：

“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。

三、活動(dòng)小結(jié)。

6、危險(xiǎn)的碰撞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。

2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。

2、搜集文明交通小知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)文明交通的重要性。

1、看視頻

2、教師導(dǎo)言：說(shuō)起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬(wàn)人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬(wàn)人化為硝煙，然而，一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了，自第一輛汽車問(wèn)世以來(lái)，已有4000多萬(wàn)人慘死在那些飛旋的車輪之下。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近年來(lái)每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù)，每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個(gè)中等縣城的人口數(shù)，更為可怕的是，全國(guó)平均每6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就在車禍中受傷。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：關(guān)愛(ài)生命 安全出行

3、危險(xiǎn)離我們很近，說(shuō)說(shuō)今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。

4、聽(tīng)了剛才同學(xué)了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）

5、再深究一下，為什么會(huì)違反？（有時(shí)是不知道，有時(shí)是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我們不光要了解更多的交通知識(shí)，更要怎樣？（懂得時(shí)時(shí)遵守）

二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)

1、以小組為單位展開競(jìng)賽：說(shuō)說(shuō)走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)。

2、通過(guò)做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識(shí)。

3、小游戲：交通知識(shí)連連看

三、學(xué)寫交通安全警示語(yǔ)。

在大家的共同努力下，我們完成了這個(gè)游戲，也知道了更多的交通知識(shí)，光自己知道還

不行，我們要讓更多的人知道，來(lái)，一起讀讀這些安全口號(hào)：

⑴、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，交通法規(guī)，經(jīng)常看看。⑵、實(shí)線、斑馬線，都是生命安全線。⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂(lè)悠悠。⑺、生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。⑻、互讓半步，處處通途。⑼、各行其道，平安有靠。⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句或自己創(chuàng)作，把它寫在發(fā)下來(lái)的小紙上，有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時(shí)容易看到的地方，時(shí)時(shí)提醒，注意安全。

四、總結(jié)：

文明交通，從我做起，我們小學(xué)生應(yīng)該向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾: 生：一定學(xué)好安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。

師：因?yàn)橛袗?ài)，世上才有了陽(yáng)光雨露，因?yàn)槎谜湎?，人間才有了花草樹木。珍愛(ài)生命，共創(chuàng)平安大道，公筑文明交通是我們每個(gè)人的美好心愿，讓我們攜起手來(lái)，共同勉勵(lì)，共同呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛(ài)心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！

7尖利的物體會(huì)傷人

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。（1）在小朋友的桌上擺放著些什么東西？（2）它叫什么名字，在生活中有什么用處？

（3）它們有什么共同的地方？（4）它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子？（5）你還知道哪些尖利的物品？

小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來(lái)很多方便，幫了我們?cè)S多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

2、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。（1）你在生活中用過(guò)哪些尖利的東西？（2）它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害？（3）為什么會(huì)弄傷？

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來(lái)傷害。

3、討論正確使用尖利物品的方法。

（1）這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)使用它呢？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。

4、教師進(jìn)行小結(jié)。

8。安全游戲才快樂(lè)

設(shè)計(jì)意圖

校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動(dòng)中。尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣，“安全游戲才快樂(lè)”的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)辨別危險(xiǎn)、預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程

◆安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”。

活動(dòng)一 ：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。

活動(dòng)二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂(lè)了?！蓖ㄟ^(guò)“傷害”與“快樂(lè)”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂(lè)游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

◆安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

“友情提示大征集”。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。

教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂(lè)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險(xiǎn)，該如何改進(jìn)。在六個(gè)情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識(shí)和規(guī)范行為進(jìn)行內(nèi)化。

◆安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

9、燃放煙花、爆竹要小心

教學(xué)目的:教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹.教學(xué)重難點(diǎn): 注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法以及注意事項(xiàng)。

1、正確選擇燃放地點(diǎn)。煙花爆竹不得在室內(nèi)燃放，不許對(duì)人、物燃放，應(yīng)選擇室外、空曠平坦、無(wú)障礙的地方燃放。嚴(yán)禁在市場(chǎng)、劇院、繁華街道等公共場(chǎng)所和古建筑、山林、電力設(shè)施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆竹要遵守當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)的安全規(guī)定。

2、注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法。

（1）燃放吐珠類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花固定在地上或75-90度角對(duì)空燃放，嚴(yán)禁手持相互對(duì)射，以免傷人或引起火災(zāi)。

（2）燃放組合煙花時(shí)，應(yīng)將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時(shí)因振動(dòng)而傾斜或傾倒。

（3）燃放線香手提吊掛煙花時(shí)，應(yīng)平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點(diǎn)燃后，手向前伸，勿近身體。

（4）燃放旋轉(zhuǎn)升空及地面旋轉(zhuǎn)煙花時(shí)，必須注意周圍環(huán)境，放置平坦地面，點(diǎn)燃引線后，離開觀賞。

（5）燃放釘掛旋轉(zhuǎn)類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花釘牢在壁上或木板上，用手轉(zhuǎn)動(dòng)煙花，能旋轉(zhuǎn)自如，才可點(diǎn)燃引線離開觀賞。

（6）手持煙花不得朝地面方向燃放。

（7）爆竹應(yīng)在屋外空地吊掛燃放，點(diǎn)燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應(yīng)直豎地面，不得橫放。

3、燃放注意事項(xiàng)。

（1）14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其他成年人陪同看護(hù)。

（2）單位和個(gè)人燃放煙花爆竹時(shí)，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點(diǎn)燃的煙花爆竹；不得在建筑物內(nèi)、屋頂、陽(yáng)臺(tái)燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國(guó)家、集體作他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放煙花爆竹。

（3）煙花爆竹不可倒置。

（4）點(diǎn)燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現(xiàn)象，千萬(wàn)不要再點(diǎn)火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。

10．坐、立、行、臥

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時(shí)，不正確的讀寫姿勢(shì)還會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。本課的設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)過(guò)程 ◆健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)?；顒?dòng)一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書、趴著睡覺(jué)和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。

銀杏寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做?’’教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問(wèn)題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

◆健康小博士

認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過(guò)四幅畫和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)?！艚】敌⌒l(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一： ‘

“說(shuō)一說(shuō)’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動(dòng)二：

“評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問(wèn)題，第三幅圖中小男孩背沒(méi)有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動(dòng)小結(jié)。

11．我是小學(xué)生啦

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。

3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)

1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛(ài)好。

3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級(jí)并上拼音。

四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

1、談話揭題

小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。

2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)

當(dāng)開學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說(shuō)明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。

（3）誰(shuí)知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

（4）教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。

（5）鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。

出示：我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的小學(xué)生。

指名講、同桌講、開火車講。

3、自我介紹

我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識(shí)一下。

（1）示范引路。

誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛(ài)好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛(ài)好，有的愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫畫，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來(lái)作介紹。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話要清楚，用普通話講。

（5）“開火車”介紹，比一比哪列火車開得好？

4、說(shuō)說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

5、小結(jié)。

五、教育與訓(xùn)練的鞏固與延伸

1、為鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到愿望，教師可設(shè)計(jì)一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰(shuí)小紅花多等。

2、開學(xué)的幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識(shí)。

12、做一個(gè)受歡迎的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。

2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

3、推選出本班最受歡迎的人。地點(diǎn)：教室 活動(dòng)方式：

（一）即興小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測(cè)

教具：

1、課題黑板

2、選票、自測(cè)卡等

3、一份小禮物 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，不論現(xiàn)在和將來(lái)，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來(lái)主持。

二、小品表演

選取運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。

三、討論

歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。受歡迎的人：

待人真誠(chéng)、愛(ài)集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒(méi)有責(zé)任心、甘愿落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發(fā)下“誰(shuí)是最受歡迎的人”的選票，無(wú)計(jì)名填寫，交上。

2、打亂后重新發(fā)下

3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果

4、請(qǐng)最受歡迎的人亮相

五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè) 發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫 說(shuō)明：

若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒(méi)做到的則打“×”

內(nèi)容：

1、熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)（）

2、別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（）

3、能虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（）

4、有了過(guò)失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（）

5、能接受別人的意見(jiàn)（）

6、別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興（）

7、批評(píng)同學(xué)總是善意的（）

8、不炫耀、不自命不凡（）

9、學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（）

10、興趣廣泛，有特長(zhǎng)（）

11、能遵守紀(jì)律（）

12、待人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)（）

13、風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（）

14、儀表整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境（）

15、信守諾言（）

六、總結(jié)自測(cè)情況

自測(cè)題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎

七、結(jié)束語(yǔ)

老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現(xiàn)在做得還不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據(jù)自測(cè)題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。

13、老師愛(ài)我 我愛(ài)老師

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、明白老師的辛勤工作。

2、培養(yǎng)尊敬老師的良好美德。

3、學(xué)習(xí)尊師禮儀。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入： 程門立雪的故事：

《宋史·楊時(shí)傳》載：有一天，楊時(shí)和游酐去拜見(jiàn)程頤，程頤正在午休，他們就在門外面等候。程老師醒來(lái)接見(jiàn)他們的時(shí)候，門外和他們身上的積雪已有一尺厚了，這時(shí)他們才進(jìn)門。后人一直使用“程門立雪”這個(gè)典故來(lái)贊美那些誠(chéng)心求學(xué)，尊師重道的學(xué)子。

2、尊師的原因：

小組討論：找出為什么要尊敬老師？各抒己見(jiàn)，參與討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（1）老師教會(huì)我們做人的道理（2）老師教會(huì)我們很多知識(shí)（3）老師關(guān)心我們

（4）老師為我們、為社會(huì)辛勤工作

3、說(shuō)說(shuō)名人尊師的例子。

4、課前采訪老師每天的工作過(guò)程。

全班總結(jié)描述老師每天的上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，或者學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)的時(shí)間、態(tài)度等。

小組分角色扮演。

老師小結(jié)：從老師的一天工作中知道老師每天為了我們的成長(zhǎng)，為了我們學(xué)習(xí)知識(shí)，為了我們的健康成長(zhǎng)付出了很多心血。我們要努力學(xué)習(xí)，要身心健康成長(zhǎng)回報(bào)老師。

5、尊師禮儀的訓(xùn)練：

無(wú)論是上課還是下課，都要遵循尊師的禮儀。自己找出日常生活上的一些尊師表現(xiàn)。教師總結(jié)：

（1）見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”。（2）進(jìn)出校及上下樓梯給老師讓行。

（3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽(tīng)到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入。（4）珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。除了上述這些表現(xiàn)之外，還有哪些是尊師的表現(xiàn)呢呢？ 全班同學(xué)一起表演尊師的禮儀，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

6、簡(jiǎn)要講述“老師”一詞的由來(lái)。

7、學(xué)會(huì)和老師交朋友。

8、深化表達(dá)對(duì)老師的尊敬。

播放并跟唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

9、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了尊師重道的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠尊敬老師，養(yǎng)成尊師的良好美德，并學(xué)會(huì)和老師交往。4．心愛(ài)的小鬧鐘

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性認(rèn)識(shí)缺乏切身體會(huì)，良好的作息習(xí)慣還沒(méi)有形成。本課針對(duì)這一問(wèn)題，旨在通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

一只掛鐘 教學(xué)重·難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng)

◆心理聚焦 1．猜一猜 ．

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)l 2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴??”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、1 2點(diǎn)?? 3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時(shí)間觀念。、◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的? ◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見(jiàn)教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽(tīng)完故事后談感想。

◆心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂(lè)聲中結(jié)束。

三、活動(dòng)小結(jié)。5．早晨我該做什么

設(shè)計(jì)意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時(shí)候。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時(shí)段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢? 討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開展做好鋪墊。

提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺(jué)得早晨忙嗎? 盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么?”

談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。

讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺(jué)、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。

提問(wèn)：你會(huì)洗臉嗎？ 早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉? 讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉?lè)椒?。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺(jué)器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動(dòng)二 學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺(jué)得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做 ’ 1．疊被子

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問(wèn)：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢? 整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動(dòng)一： ．

教師演示疊被方法。

提問(wèn)：會(huì)疊被子嗎?觀察過(guò)爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎? 一

教師將前排幾個(gè)課桌拼成一個(gè)大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

活動(dòng)二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

．用自己帶來(lái)的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會(huì)方法后，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)用教師準(zhǔn)備的小被子實(shí)際演練一下，臺(tái)下小朋友共同評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽?？凑l(shuí)疊得又快又整齊。

在實(shí)際生活中，因?yàn)楸蛔虞^大，一年級(jí)的學(xué)生疊起來(lái)會(huì)有一定的困難。初學(xué)時(shí)要請(qǐng)父母幫幫忙。2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒(méi)有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自己做的事情，所以，教師必須補(bǔ)充這部分內(nèi)容。·。?

談話：了解學(xué)生情況。請(qǐng)會(huì)穿衣服的學(xué)生與老師合作，‘做小老師，進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的演示。

活動(dòng)一：

穿毛背心。’

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；

右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動(dòng)二：

穿校服外套。

．手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對(duì)齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。

讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

疊被子和穿衣服的活動(dòng)，可以在小組間交替進(jìn)行，這樣就可以只準(zhǔn)備一半的材料?！粝胂胱鲎?“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺(jué)，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來(lái)都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么容易了。你們有沒(méi)有信心堅(jiān)持下去呢? 我們一定要堅(jiān)持!

第三課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng) 1．游戲

以小組為單位進(jìn)行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂(lè)趣。2．游戲方法

（l）在場(chǎng)地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。

（2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。(3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準(zhǔn)備的小被子。

(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。3．游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。（4）還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽(tīng)到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。

(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié) 6．我的小書包

設(shè)計(jì)意圖

所有的小學(xué)生都有一個(gè)好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學(xué)具、書、本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。有的學(xué)生的小書包整理得井井有條，而有的學(xué)生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個(gè)書包翻個(gè)遍。通過(guò)整理書包，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書包。教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)

搞個(gè)小小的書包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書包嗎?你會(huì)整理書包嗎?整理過(guò)的書包和沒(méi)有整理過(guò)的書包有什么不一樣?? 了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。討論：書包怎樣整理最方便使用? 學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書包

活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)自己的小書包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。

活動(dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理。

活動(dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺(jué)前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書包整理得最好，使用起來(lái)最方便。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎? 讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。．

二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做

活動(dòng)一：

感受整理書包會(huì)給我們帶來(lái)便利?！?/p>

一個(gè)不公平的比賽： ．

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)?，或要做××作業(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開始!看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書包，會(huì)整理自己的小課桌嗎? 當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?

(在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢? 每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過(guò)了的書本可放回書包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。．

活動(dòng)三：

課桌整理大賽(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。(3)評(píng)委：選兩個(gè)同學(xué)。(4)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1)滿分為1 00分。2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂。5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。

6)按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率高。．(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請(qǐng)拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。3)請(qǐng)拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。

．(6)評(píng)委評(píng)分、統(tǒng)分。(7)公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。

2．“看看誰(shuí)的書包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

． 這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。7．文具是我的好朋友

設(shè)計(jì)意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級(jí)的學(xué)生使用頻率最高的學(xué)習(xí)用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛(ài)護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來(lái)嗎?。

在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做 1．學(xué)習(xí)刨筆刀的使用(1)認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。

提問(wèn)：這些刨筆刀有什么不同的地方? 你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架。

各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。

(2)用刨筆刀刨筆。

組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆。

可以把學(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問(wèn)題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費(fèi)。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會(huì)卡在刀架和刀片之間，使你無(wú)法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯。

看見(jiàn)筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會(huì)將你心愛(ài)的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢報(bào)紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。2．鉛筆的保管

組織學(xué)生討論。

提問(wèn)：刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？。

3．認(rèn)識(shí)異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學(xué)生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。

(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。

．(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng) 1．橡皮擦的使用

提問(wèn)：你知道字寫錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)用鉛筆寫的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ ． 請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖。叫枰p輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2．橡皮擦的選擇

問(wèn)題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎? 讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求?！?/p>

有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳稀Ｈ绻謇聿簧?，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留

下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見(jiàn)到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

． 柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)?，故其壽命比其他橡皮擦要長(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?“ 看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。(2)“誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬(wàn)不能這樣做。

不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來(lái)痛苦。

三、小結(jié)全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。

板書設(shè)計(jì)： 1 7．文具是我的好朋友

鉛筆 刨筆刀 橡皮擦

1、管理和使用

2、有關(guān)的安全注意事項(xiàng) 8．教室的整潔靠我們

設(shè)計(jì)意圖

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)家里愉快地生活、學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，我們就得學(xué)會(huì)自己管理自己的家。

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。(2)讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重·難點(diǎn)

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備

清潔用具。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問(wèn)：看了圖中的教室你有什么樣的感覺(jué)?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺(jué)得最好的地方在哪里? 2．組織學(xué)生討論

為了教室的清潔，我們能做什么? 討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

1．教室的通風(fēng)透氣 ．

提問(wèn)：你知道教室為什么需要開窗開門，通風(fēng)透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。2．擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動(dòng)作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚(yáng)。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。’

在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演練。3．清潔地面

提問(wèn)：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。

可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。

拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。

拖把在搬運(yùn)的過(guò)程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會(huì)很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)’，參加示范和示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話：了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情? 1．清潔課桌椅

可將學(xué)生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_ 將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。2．?dāng)[放桌椅板凳

提問(wèn)： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)? 桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相

等。這樣教室看起來(lái)才整潔美觀。3．清潔用具的管理

提問(wèn)：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎? 可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊 ；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。4．今天我當(dāng)值日生 ．

提問(wèn)：你做過(guò)值日生嗎?做值日生時(shí)你都干了些什么工作?你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的? 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀? 組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做?(如果課堂時(shí)間允許，可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“值日生’’工作的訓(xùn)練)◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”

可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。2．“看看誰(shuí)做得對(duì)，為什么?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課。

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng) 板書設(shè)計(jì)：

8．教室的整潔靠我們

美麗 整潔

打掃 認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度

干凈

保持 良好衛(wèi)生習(xí)慣

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)“生命-生態(tài)-安全”課教案(16-17-18)

第16課 我的小書包

為了讓同學(xué)們都有一個(gè)伴隨自己長(zhǎng)大的好朋友，即每天陪伴自己學(xué)習(xí)的小書包。里面裝了許多學(xué)習(xí)的好幫手，有書、本子、筆、橡皮等等用品。有的小朋友非常細(xì)心地照顧自己的小書包，而有的小朋友卻把整個(gè)書包弄得亂糟糟的。通過(guò)自己動(dòng)手整理小書包，用心照顧好朋友，培養(yǎng)小朋友細(xì)心整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知曉書包是自己學(xué)習(xí)的幫手。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)并堅(jiān)持按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域、整理自己的小書包。教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

提問(wèn)：“你整理過(guò)書包嗎？你會(huì)整理書包嗎？今天我們就一起來(lái)看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，書包都有什么作用，哪些同學(xué)的書包整理得最好！”

討論：“你怎樣才能又快又準(zhǔn)確地找到自己想要的文具和書本呢？”

二、主題活動(dòng)

一起學(xué)一學(xué)，一起做一做：“學(xué)習(xí)整理書包” 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己的小書包

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成了多少層，每一層在什么位置，每一層有多大，都適合放什么東西。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)整理書包

根據(jù)自己書包的設(shè)置，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小手和小腦筋，把書本、文具和其他物品分區(qū)放進(jìn)書包里，看看誰(shuí)放得最好最整齊。

在整理的時(shí)候，吃飯時(shí)使用的毛巾要用塑料袋先裝好，然后再放進(jìn)書包里。有帶跳繩的同學(xué)，需要把繩子理順扎起來(lái)，然后再放進(jìn)塑料袋里，最后裝進(jìn)書包里。水杯需要單獨(dú)放置，不能隨意扔進(jìn)書包里。

比一比，看一看：“哪些同學(xué)的分類更合理” 活動(dòng)三：整理文具 橡皮擦、鉛筆、尺子等，首先需要把它們整齊地放在文具盒或者筆袋里。文具盒或者筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你在整理要用的文具和課本的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)課表進(jìn)行取舍。書包需要每天都整理。每天晚上睡覺(jué)前，根據(jù)自己的課表，準(zhǔn)備好第二天要用的書、本子、學(xué)具、文具等，不帶玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，做個(gè)善于整理和學(xué)習(xí)的小朋友。

三、布置任務(wù)

會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書包整理得最好，使用起來(lái)最方便。第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：“你今天的書包整理了嗎？今天我們就要認(rèn)真看一看大家整理的小書包是什么樣子的?！?/p>

以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書包最整潔。然后請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的辦法。

二、主題活動(dòng)

學(xué)一學(xué) 做一做

活動(dòng)一：感受整理書包會(huì)給我們帶來(lái)便利 試一試，比一比：

教師拿出事先準(zhǔn)備的兩個(gè)書包，然后將整理好的書包故意弄亂。然后讓兩位同學(xué)進(jìn)行比賽。看誰(shuí)整理得又快又好，比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)二：整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書包，那你們會(huì)整理自己的小課桌嗎? 當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？對(duì)比兩幅圖片，讓學(xué)生觀察，自己說(shuō)出感受和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“那我們又該怎樣整理自己的小課桌才好呢？”

每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊。

用過(guò)了的書本可放回書包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走?；顒?dòng)三：課桌整理大賽

教師宣布“大賽”要求并組織開展，請(qǐng)三位同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。比賽設(shè)置：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊；拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂；學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位；按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注?？凑l(shuí)做得最好。

比賽程序：在三分鐘內(nèi)整理好課桌面和內(nèi)部，拿出課本及相關(guān)用具，并端坐在桌前，準(zhǔn)備上課。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。

想一想 做一做

1、看圖思考，“怎樣背書包才是正確的呢？看一看誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是不對(duì)的，說(shuō)說(shuō)為什么？”

[教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。] 通過(guò)討論讓學(xué)生明白，正確的背包姿勢(shì)才有利于我們的身體健康。而不正確的背包姿勢(shì)會(huì)影響我們站立、行走的姿勢(shì)，使身體健康受到影響。

2、“看一看誰(shuí)的書包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置任務(wù)

放學(xué)整理自己的書包，上學(xué)前自己動(dòng)手整理小書包。并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助檢查整情況，并予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第17課 文具是我的好朋友

刨筆刀和橡皮擦是一年級(jí)的學(xué)生使用頻率最高的學(xué)習(xí)用具，需要教會(huì)孩子正確使用和管理刨筆刀和橡皮擦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己學(xué)習(xí)生活。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行管理的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一塊橡皮，一個(gè)本子。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、“看圖”導(dǎo)入

1、讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具和他們的功能。

2、讓學(xué)生自己從中找出自己最常用的文具。

提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這些文具嗎？它們有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它選出來(lái)嗎？”

[在交流中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。]

二、主題活動(dòng)

學(xué)一學(xué) 做一做

1、學(xué)習(xí)刨筆刀的使用(1)認(rèn)識(shí)刨筆刀

提問(wèn)：“這些刨筆刀有什么不同的地方？”

“你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架?！?/p>

(2)用刨筆刀刨筆

可以把學(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問(wèn)題；第二次再交換操作。[注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。] [如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨?？匆?jiàn)筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。](3)收拾筆削

要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢紙上，倒進(jìn)垃圾桶里,不可隨意吹 在地上。

2、鉛筆的保管

提問(wèn)：“刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理？告訴大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？”

組織學(xué)生討論，交流和匯報(bào)。

“再想一想哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？” 組織學(xué)生討論，交流和匯報(bào)。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比一比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。

1、是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆。

2、每支鉛筆是否都刨好了。

3、其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，并作優(yōu)秀示范，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng)

1、橡皮擦的使用

提問(wèn)：“你知道字寫錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎？”(主要用橡皮擦）

“用鉛筆寫的字，修改起來(lái)最方便的方法是什么？你是怎樣使用橡皮擦的？”

請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)演示，讓大家討論：“他的方法好在哪里？有沒(méi)有哪些地方需要改進(jìn)的？怎樣可以做得更好？”

然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試。

[(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦皺。一定要養(yǎng)成擦干凈的好習(xí)慣。及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、展示和評(píng)比。] [(2)橡皮擦的清潔管理。橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。]

2、橡皮擦的選擇

提問(wèn)：“外邊賣的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用？” 讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

[一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油，這樣就造成了我們見(jiàn)到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。] [軟橡皮的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)?，它的壽命比其他橡皮擦要長(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。] 想一想 做一做

1、“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么？” 看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。

2、“誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？為什么？” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

[通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬(wàn)不能這樣做。]

三、小結(jié)全課，布置任務(wù)

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。

[不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來(lái)痛苦。] 清潔自己的橡皮，放置在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

第18課 教室的整潔靠我們

我們的班級(jí)就是一個(gè)大家庭，教室里面都是我們的好朋友，我們要讓我們的家園變得更加美麗、整潔，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)家里更加愉快地生活、學(xué)習(xí)，更加幸福地成長(zhǎng)，我們就需要學(xué)會(huì)自己管理好我們共同的家。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會(huì)教室的美麗、整潔性。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做清潔的基本程序，掌握基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)清潔地面的正確方法，將桌椅擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備

清潔用具 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、看圖

[整潔明亮的教室][雜亂骯臟的教室] 讓學(xué)生做對(duì)比，自己做評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：“你覺(jué)得哪一間教室，你想在里面學(xué)習(xí)的？看了圖中的教室你有什么樣的感覺(jué)？說(shuō)說(shuō)為什么？”“你最喜歡的教室是什么樣子？”

2、組織學(xué)生討論

“為了教室的清潔，我們能做什么？”

二、主題活動(dòng)

學(xué)一學(xué) 做一做

1、教室的通風(fēng)透氣

提問(wèn)：“你知道教室為什么需要開窗開門，通風(fēng)透氣嗎？”

[教室屬于人口密集的區(qū)域，每天都要通風(fēng)換氣，這樣才能保持教室內(nèi)空氣清新，才可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。]

2、擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，要有方法；不能左一下、右一下地亂擦。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。抹布也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。

在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演示，最后教師作演示。

3、清潔地面

提問(wèn)：“要怎樣做才能打掃得干凈？需要做哪些事情？先做什么？后做什么？”

[地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。] [可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。] [拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。拖把在搬運(yùn)的過(guò)程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。] 清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

先小組討論，分配；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)，參加示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

4、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)的具體原因，作良好示范引導(dǎo)。

三、小結(jié)全課，布置作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

學(xué)一學(xué) 做一做

提問(wèn)：“要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情？”

1、清潔課桌椅

可將學(xué)生分成4人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作。將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

2、擺放桌椅板凳

提問(wèn)：“桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)？” 桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相等。這樣教室看起來(lái)才整潔美觀。

3、清潔用具的管理

提問(wèn)：“你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎？”

[可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊 ；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。]

4、今天我當(dāng)值日生

提問(wèn)：“你做過(guò)值日生嗎？做值日生時(shí)你都干了些什么工作？你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的？”

值日生作示范。

再問(wèn)：“值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀？” 組織學(xué)生討論：“要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做” 想一想 做一做

1、“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”

可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。

2、“看看誰(shuí)做得對(duì)，為什么?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度和相互合作、幫助才是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課，布置任務(wù)

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng)。衛(wèi)生小組進(jìn)行教室衛(wèi)生的打掃。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)生命安全教育教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)上冊(cè)《生命安全教育》教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情簡(jiǎn)析

學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少數(shù)同學(xué)自覺(jué)性差，好動(dòng)，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有四大版塊：生命奧秘、安全與健康、呵護(hù)心靈、美化生活。這門課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動(dòng)課程。生活本身是綜合的、豐富的，這是教材內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的。教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。它是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，教材的設(shè)計(jì)思路為：?jiǎn)栴}引入；認(rèn)知澄清；實(shí)踐反思；行為改變。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．幫助兒童探索簡(jiǎn)單的生命奧秘，從他們的角度理解什么是生命，生命的構(gòu)成等

2．讓兒童了解如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生（掌握一些避震的方法），學(xué)會(huì)正確的坐，立，行，臥。3．讓孩子了解自己的興趣，認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步學(xué)會(huì)與他人合作以及體會(huì)家人對(duì)自己的愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。4．學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的能美化我們生活的小知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：安全與健康呵護(hù)心靈版塊。

五、本期教學(xué)任務(wù)

通過(guò)“我和我的布娃娃”，讓學(xué)生了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異；幫助學(xué)生明白“我”從哪里來(lái)；學(xué)習(xí)如何安全地玩耍；初步樹立起安全意識(shí)；了解“哪些地方存在危險(xiǎn)，存在什么樣的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么做”；明確知道哪些物品是不能共用的；對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)與同伴交往的方法，做一個(gè)受歡迎的人； 當(dāng)好老師的小幫手；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態(tài)；學(xué)習(xí)生活技能；學(xué)會(huì)整理書包，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的管理。

六、主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

3、樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

5、尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學(xué)資。

七、周次安排

第一周 我和我的布娃娃 第二周 磚頭與房子 第三周 我從哪里來(lái) 第四周 我的爸爸媽媽 第五周 國(guó)慶假 第六周 上學(xué)路上 第七周 危險(xiǎn)的碰撞 第八周 尖利物品會(huì)傷人 第九周 安全游戲才快樂(lè) 第十周 校園避震有辦法 第十一周 坐、立、行、臥 第十二周 興趣是個(gè)好老師 第十三周 我和大家一起學(xué) 第十四周 心愛(ài)的小鬧鐘 第十五周 我愛(ài)我家 第十六周 早晨我該做什么 第十七周 我的小書包 第十八周 文具是我的好朋友 第十九周 教室的整潔靠我們