第一篇:2014年泰州市幼兒教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)
2014年泰州市幼兒教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)
問(wèn)題:
一、國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展的趨勢(shì)及特點(diǎn):
在當(dāng)今世界,學(xué)前教育受到了世界各國(guó)廣泛的重視。在近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里,學(xué)前教育的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)發(fā)展高峰期。第一個(gè)高峰期是 20 世紀(jì)60年代,大量的心理學(xué)和教育學(xué)研究證明,早期經(jīng)驗(yàn)在人的智力發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用,人生最初幾年的發(fā)展對(duì)一生的發(fā)展有重要的決定作用,因此,早期教育成為社會(huì)和家庭關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí),各國(guó)政府也通過(guò)“早期干預(yù)”和“補(bǔ)償教育”,以政府提供免費(fèi)的學(xué)前教育的方式,減輕由于家庭貧困等不利因素對(duì)兒童發(fā)展的影響,實(shí)現(xiàn)教育公平。第二個(gè)高峰期是20世紀(jì)90年代,腦科學(xué)研究的興起使學(xué)前教育再次被世人矚目。越來(lái)越多的人更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)人一生發(fā)展的影響作用,學(xué)前教育的發(fā)展成為世界很多國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。
1.終身教育凸顯出了學(xué)前教育的地位和價(jià)值,學(xué)前教育要為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 2.尊重兒童的差異,因人施教 3.追求高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)
總之,世界學(xué)前教育改革不斷深入,我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展方興未艾。
二、幼兒園教師的師德主要指哪些方面?
1.熱愛(ài)黨,熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)本職工作,保教并重,嚴(yán)格履行崗位職責(zé)。
2.熱愛(ài)幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒,支持正面教育,嚴(yán)禁體罰、變相體罰,對(duì)幼兒一視同仁。
3.全面貫徹國(guó)家教育方針,以規(guī)程綱要為指南,全心全意為幼兒服務(wù),使幼兒得到全面發(fā)展。
4.嚴(yán)于律己、尊重家長(zhǎng),及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒身心狀況。
5.在幼兒面前行為規(guī)范,語(yǔ)不俗,話不高,有正確坐立行姿態(tài),處處為幼兒做表率。
6.儀表端莊,著裝整齊,梳妝打扮符合職業(yè)要求,談吐文雅,舉止文明,熱情和藹,為人師表。
7.嚴(yán)格遵守園內(nèi)各種規(guī)章制度,遵守社會(huì)公德,家庭和諧,關(guān)心集體,維護(hù)團(tuán)結(jié),尊老愛(ài)幼,不損害集體利益。
8.廉潔奉公,不吃喝,不收禮,不將公物視為己有,不私占用他人財(cái)物,不求家長(zhǎng)為個(gè)人辦事。
9.刻苦專研業(yè)務(wù),積極參加教學(xué),改革工作、勇于創(chuàng)新,勤于總結(jié),努力探索工作規(guī)律,為發(fā)展幼兒教育做出貢獻(xiàn)。
10.愛(ài)護(hù)公物,講究衛(wèi)生注意安全防火防盜,守法,參加社會(huì)公益活動(dòng)。
三、《指南》和《綱要》的五大領(lǐng)域有什么區(qū)別?
區(qū)別:1.《綱要》只對(duì)五大領(lǐng)域提出了總目標(biāo)、內(nèi)容、和要求以及教育要點(diǎn)。比較籠統(tǒng),沒(méi)有分年齡段來(lái)具體闡述教育建議、要點(diǎn),相對(duì)來(lái)講沒(méi)有針對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容來(lái)提,都是泛泛而談,感覺(jué)有點(diǎn)像注意事項(xiàng)一樣。
2.《指南》對(duì)五大領(lǐng)域的具體目標(biāo)和年齡段的典型性表現(xiàn)都做了詳細(xì)的和具體的劃分,教育建議和教育目標(biāo)都是相對(duì)應(yīng)的,具有一定的指導(dǎo)性和示范性。同時(shí),它是指導(dǎo)教師將教育目標(biāo)或者指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng),貼近幼兒園和家庭教育的一個(gè)實(shí)際,操作性、實(shí)用性較強(qiáng),更加重點(diǎn)突出。
四、《指南》制訂的背景:
1.制訂《指南》的意義:了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。2.建立幼兒的合理期望,就是希望幼兒在三個(gè)年齡段末期大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向,成人切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,讓孩子得到充實(shí)、快樂(lè),而且能夠得到自然發(fā)展的童年。
五、學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的關(guān)系
1.學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的,兩者之間很難截然分開,它們兩者之間是互為條件、互為基礎(chǔ)的,學(xué)習(xí)時(shí)受到發(fā)展的制約的。我們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是必須適合該年齡段兒童的特點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)是否適合該年齡段兒童的最近發(fā)展區(qū),這些都是要考慮的。同時(shí)兒童的學(xué)習(xí)有推動(dòng)兒童的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)不可能代替兒童的發(fā)展,還是要考慮到兒童的成熟。這兩者之間的關(guān)系是學(xué)習(xí)受到發(fā)展的制約,但是絕對(duì)不能代替發(fā)展。
例如:《鼠小弟的小背心》雖然語(yǔ)言重復(fù)、場(chǎng)景一樣、情境相同,只是角色不同,有小白鵝、大猩猩、海獅、大獅子、大象。它們向鼠小弟借小背心時(shí),鼠小弟總是很快樂(lè)的“嗯”一聲就借給他們了??墒?,最后當(dāng)鼠小弟穿著變型、變長(zhǎng)、變大不能穿的小背心坐在大象伯伯的鼻子上蕩秋千時(shí),鼠小弟感受到了分享的快樂(lè)。
2.小班幼兒分享的特點(diǎn)是自我的,沒(méi)有分享的經(jīng)驗(yàn),中班幼兒就能夠懂得分享,有一定的分享經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),發(fā)展是發(fā)展,學(xué)習(xí)可以促進(jìn)發(fā)展,但不能代替發(fā)展,發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。
六、《指南》和《綱要》的關(guān)系
相同點(diǎn):《指南》和《綱要》是統(tǒng)一的,不是背道而馳的?!毒V要》是《指南》的航標(biāo)燈,《指南》是《綱要》轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。不同點(diǎn):1.《綱要》的適用對(duì)象是研究者和管理者,《指南》的適用對(duì)象是教師和家長(zhǎng)。
2.《指南》是實(shí)踐性、指導(dǎo)性的文件,更加細(xì)致化,二者有明顯的不同。在實(shí)施中要將二者對(duì)照著來(lái)學(xué)習(xí),從而更加深入貫徹和落實(shí)二者的精神。
3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單地把《指南》看成是《綱要》的細(xì)化。有些地方是細(xì)化;有些地方是填補(bǔ)了《綱要》的空白;有些地方進(jìn)行了結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
4.《指南》的實(shí)施是把《綱要》更加深層次的推進(jìn),能夠更好地貫徹、落實(shí)《綱要》的精神。
尊重兒童發(fā)展規(guī)律 提高學(xué)前教育質(zhì)量
——教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
答記者問(wèn)
問(wèn):近日,教育部印發(fā)了《指南》,請(qǐng)您談?wù)勚贫ā吨改稀返谋尘昂鸵饬x。答:人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo),國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱學(xué)前教育“國(guó)十條”),出臺(tái)了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措,各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。
在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段,研究制定《指南》,是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國(guó)十條”的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確提出:遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持科學(xué)保教方法,保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?!皣?guó)十條”明確要求“國(guó)家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”?!吨改稀返挠“l(fā)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力,防止和克服“小學(xué)化”傾向,全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。
問(wèn):據(jù)了解,《指南》的研制工作經(jīng)歷了幾年的時(shí)間,能否請(qǐng)您介紹一下《指南》的研制過(guò)程?
答:《指南》的研制工作主要經(jīng)歷了四個(gè)階段:
一是文獻(xiàn)研究。從2006年起,參與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“遍及全球”項(xiàng)目,與40個(gè)發(fā)展中國(guó)家同步啟動(dòng)研發(fā)工作。借助這一國(guó)際交流平臺(tái),專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(標(biāo)準(zhǔn))的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架,并先后多次邀請(qǐng)國(guó)際知名專家來(lái)華交流。同時(shí),認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn),對(duì)改革開放以來(lái)我國(guó)有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。
二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間,對(duì)《指南》初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)<壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見,目的是檢驗(yàn)《指南》的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。年齡效度檢驗(yàn)先后在全國(guó)東中西部抽取6個(gè)?。▍^(qū)),30個(gè)縣(區(qū))的4、5、6足歲幼兒各1200名,共3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象,目的是確定《指南》中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。
三是三次集中征求意見。先后兩次面向各?。▍^(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。今年5—6月,在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見,各大媒體在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道,連續(xù)多日展開廣泛討論,百度搜索以《指南》為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬(wàn)次,社會(huì)各界反響強(qiáng)烈。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份。整體上看,《指南》得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定,普遍認(rèn)為《指南》的針對(duì)性、時(shí)效性、操作性強(qiáng),不僅對(duì)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì),也對(duì)轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教育觀念,提高科學(xué)育兒能力,引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。
四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議。今年7月,教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成立并召開第一次全體會(huì)議,對(duì)《指南》進(jìn)行了審議,一致認(rèn)為《指南》內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面,有關(guān)建議針對(duì)幼兒園教育和家庭教育中存在的問(wèn)題和誤區(qū),有較強(qiáng)的前瞻性、指向性和可操作性。
問(wèn):請(qǐng)您介紹一下《指南》的基本框架。
答:《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),共87條教育建議。
問(wèn):《指南》在面向社會(huì)公開征求意見時(shí),很多家長(zhǎng)非常關(guān)注語(yǔ)言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域,請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹這兩個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。答:語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面,強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì),提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣,反對(duì)通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字??茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面,提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面,強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲,注重探究過(guò)程,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容,反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。
問(wèn):請(qǐng)您概括介紹一下其他三個(gè)領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了哪些方面。
答:健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),保持愉快的情緒,形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過(guò)度保護(hù)和包辦代替,養(yǎng)成幼兒過(guò)于依賴的不良習(xí)慣。社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面,著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn),一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力,二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信,三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)和平等的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的,成人的榜樣作用至關(guān)重要。藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面,著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn);要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造,不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,不追求技能訓(xùn)練。
問(wèn):請(qǐng)您介紹一下《指南》突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念? 答:《指南》既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長(zhǎng),操作性和實(shí)用性都很強(qiáng),著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念:
1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。
2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),讓幼兒在一日生活中,在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。
3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同,在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小,個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平,應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響,倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系,創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境,注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力,才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),否則就會(huì)事倍功半。
問(wèn):《指南》對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提出了非常具體的目標(biāo)和教育建議,教師和家長(zhǎng)在運(yùn)用《指南》時(shí)需要注意什么?
答:考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí),最重要的是融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念,用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。運(yùn)用《指南》時(shí)要特別注意幾點(diǎn):
1.《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和教師觀察了解幼兒的參照,但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”,不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒,更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”,為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.《指南》有助于幫助家長(zhǎng)和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn),確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo),但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡(jiǎn)單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容,應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo),選擇活動(dòng)內(nèi)容,提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料,并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
3.要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度,理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求,注重各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。
問(wèn):《指南》面向社會(huì)公開征求意見時(shí),得到廣大家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和充分肯定,也有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為目前小學(xué)擇校和禁而不止的入學(xué)考試將影響《指南》的實(shí)施,擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上。您怎么看這個(gè)問(wèn)題?
答:《指南》指明了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向,為正本清源,防止和克服“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是,小學(xué)擇?,F(xiàn)象和入學(xué)考試問(wèn)題屢禁不止,一定會(huì)影響到《指南》的實(shí)施和貫徹落實(shí),最終犧牲的還是幼兒的童年快樂(lè)和身心健康。解決這些問(wèn)題的有效辦法,一是各級(jí)教育行政部門要加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,同時(shí)加大整治力度,要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策,規(guī)范小學(xué)招生程序,依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度,堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測(cè)試等選拔性考試,鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學(xué)的雙向銜接,幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,重點(diǎn)做好語(yǔ)言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備,以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育,有針對(duì)性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異,減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級(jí)以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度。三是廣大家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任,提高育兒信心和能力,重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂(lè)的重要性,多花些時(shí)間了解孩子、陪伴孩子。另一方面,要自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年生活。
第二篇:2014中小學(xué)幼兒教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
2014年暑假,我有幸參加了這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓(xùn)組織新穎,有專家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評(píng)價(jià),更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),汲取精華,能積極主動(dòng)思考,真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平和教研能力,是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課,努力營(yíng)造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn),還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行.聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平,我們必須在課外大量地讀書,認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能,我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲,精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果,我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基,必須扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,必須生動(dòng)活潑,直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),必須師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
第三篇:遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
各位名師的展示課讓我受益匪淺,讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿天繁星在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、聽名師講座,讓我獲益匪淺。
因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn),認(rèn)真聽每一個(gè)講座,看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專家、名師為我們的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受,讓我們飽享難得的文化大餐。通過(guò)培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到了在閱讀教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn),如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法,以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題;我明白了在寫作教學(xué)中,如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作,如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功,等等。我明白了在綜合型教學(xué)中,如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,進(jìn)行綜合性數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和途徑。
二、互動(dòng)的交流討論,讓學(xué)員能共同進(jìn)步。
在每一次的交流討論中,學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖,談出自己的體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我學(xué)到了更多的知識(shí),掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,感慨良多。
三、更新理念、提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
四、改進(jìn)方法、提高效率。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
五、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
六、積極參與學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
這段時(shí)間的課余學(xué)習(xí),雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè)。只有不斷地學(xué)習(xí),才能進(jìn)步,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。
此次遠(yuǎn)程全員培訓(xùn),讓我感受到“活到老,學(xué)到老”的重要性?!盎畹嚼?,學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求?!皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求,給廣大一線教師,特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn),幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識(shí),提升了自己的教育教學(xué)水平,也收獲了快樂(lè)。
第四篇:2014全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)要求
邢臺(tái)市2014年全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)有關(guān)要求
1.注冊(cè)時(shí)間:請(qǐng)務(wù)必于2014年7月9日前注冊(cè)完畢,過(guò)期
不能注冊(cè),后果自負(fù)。請(qǐng)按規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)。
2.課程選擇:教師根據(jù)自身需求選課,按要求省級(jí)52學(xué)時(shí),市級(jí)20學(xué)時(shí),共72學(xué)時(shí)。每個(gè)教師所選課時(shí)不能低于72學(xué)時(shí),否則視為不合格。
3.參訓(xùn)教師、輔導(dǎo)教師及管理員登陸后,要及時(shí)更改信息,用本人真實(shí)姓名和身份證號(hào),否則不能打印合格證。
第五篇:幼兒教師全員培訓(xùn)總結(jié)
幼兒教師全員培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)一:幼兒教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
參加這次教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),對(duì)我的影響很大,它讓我認(rèn)識(shí)到,幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了第二階段的教師培訓(xùn)之后我對(duì)“教師”一詞有了新的認(rèn)識(shí),也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的教師培訓(xùn),對(duì)我們都非常有意義,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。此次培訓(xùn),內(nèi)容涉及很多:有幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、對(duì)當(dāng)前幼兒園辦園問(wèn)題的思考、學(xué)前兒童心理發(fā)展特征、兒童是什么、學(xué)前課程理論及研究新進(jìn)展、學(xué)前教育與實(shí)踐問(wèn)題研究、還有來(lái)自南京師范大學(xué)的許卓婭教授給我們帶來(lái)的精彩的講座等等。
新的歷史階段,新的形式對(duì)我們幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師,只有具備全面的素質(zhì),才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。通過(guò)新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn),我懂得了比“學(xué)高為師,德高為范”更重要的,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。
關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要,我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難,但是科研意識(shí)卻不能忘記,它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如,我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)。可以方便我們從中找到不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,不足要通過(guò)教育專著或者向?qū)<?、老教師?qǐng)教解決。
對(duì)于我們這些老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題,學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫助。使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),家庭教育并不是孤立的,它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合,共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù),家庭教育亦有一種社會(huì)職能。
作為一名教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱?,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
總的來(lái)說(shuō),我非常珍惜這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí),讓我有機(jī)會(huì)充實(shí)自己,給自己增加能量,我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)我微薄的力量!總結(jié)二:幼兒教師全員培訓(xùn)工作總結(jié)
為了適應(yīng)新《綱要》下的幼兒教育教學(xué)發(fā)展需要,全面落實(shí)并推動(dòng)我區(qū)幼教改革,根據(jù)我區(qū)幼兒教師崗位培訓(xùn)方案安排,我校于XX年5月20日、21日這兩天在我區(qū)實(shí)驗(yàn)二小四樓多功能廳小劇場(chǎng)舉行了“幼兒園課例研究”專題講座和課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這次活動(dòng)專門邀請(qǐng)了教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育上海研究中心,上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中從徐子煜研究員和上海市特級(jí)教師應(yīng)彩云做專題講座。我區(qū)三所省示范性幼兒園(區(qū)中心幼兒園、區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、通巨幼兒園)三位優(yōu)秀教師上觀摩課,專家作專題評(píng)課。本次培訓(xùn)共有600名幼兒教師參加,其中本區(qū)幼兒教師559名,黃巖、寧波等外縣市共41名幼教同行參加。本次全員培訓(xùn)活動(dòng)因組織嚴(yán)密,準(zhǔn)備充分,所以培訓(xùn)效果良好。無(wú)論是我區(qū)三位開課的教師帶給大家的優(yōu)秀的活動(dòng)展示,還是上海專家精彩的點(diǎn)評(píng)都使參培教師耳目一新,受益非淺。下面我對(duì)本次的全員培訓(xùn)作一些總結(jié):
本著切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的思想,教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)修校吳宏保、林賽君兩位校長(zhǎng)親自主持了培訓(xùn)前的“XX年椒江區(qū)幼兒園繼續(xù)教育工作的會(huì)議”,并在會(huì)議上做了重要講話。參加會(huì)議的各輔導(dǎo)站站長(zhǎng)在會(huì)議后,積極行動(dòng),向所屬的各園大講全員培訓(xùn)接受繼續(xù)教育的重要性,必要性。通過(guò)宣傳動(dòng)員,提高了廣大幼兒教師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了參培的積極性,普遍的認(rèn)為磨刀不誤砍柴功。培訓(xùn)活動(dòng)開始時(shí),教育局葉祥洲副局長(zhǎng)又作了重要講話,由于領(lǐng)導(dǎo)的重視,關(guān)心和大力支持,所以廣大幼兒教師對(duì)全員培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)更明確了,態(tài)度更端正了,在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非常的認(rèn)真和投入。
同時(shí),在培訓(xùn)前1-2個(gè)月,我校廣大教師就積極籌備這次培訓(xùn)活動(dòng),準(zhǔn)備好了活動(dòng)所需的大量材料,如打印、裝訂、整理出600多份的培訓(xùn)活動(dòng)材料、分發(fā)座位號(hào)、演示多媒體效果等準(zhǔn)備工作,為培訓(xùn)的成功完成提供了最有力的保障。
全員培訓(xùn)活動(dòng)涉及面廣,工作環(huán)節(jié)多,參加人數(shù)多,要想保讓質(zhì)量,必須把每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到,也盡量在規(guī)范有秩的同時(shí)更好的考慮到以人為本、尊重教師。資料發(fā)票、檢票、錄像拍照、音響、全場(chǎng)布置等等,都有專人負(fù)責(zé),組織很嚴(yán)密,為本次培訓(xùn)取得的良好的效果做了最基本的保證。
在培訓(xùn)總體效果良好的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如:1參培教師的專業(yè)水平參次較大,最好能按教師的專為水平大致水準(zhǔn)分批分期舉行。2場(chǎng)地稍過(guò)于小,若能寬敞些效果將會(huì)更好。
總之,通過(guò)這次全員培訓(xùn),教師們普遍明確了在科技、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展知識(shí)爆炸的今天,要想做一個(gè)合格或優(yōu)秀的幼兒教師,必須不斷學(xué)習(xí)提高,才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要,不然就將被淘汰。通過(guò)培訓(xùn),使我區(qū)的幼兒教師緊跟時(shí)代的步伐,站在幼教改革的潮頭浪尖,促進(jìn)了我區(qū)幼兒教師整體水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。幼兒教師繼續(xù)教育工作是事關(guān)我區(qū)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的大事。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下,我區(qū)的幼兒教師繼續(xù)教育工作正逐漸走向規(guī)范化。
總結(jié)三:中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
XX年暑假,我有幸參加了這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓(xùn)組織新穎,有專家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評(píng)價(jià),更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),汲取精華,能積極主動(dòng)思考,真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平和教研能力,是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課,努力營(yíng)造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn),還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行.聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平,我們必須在課外大量地讀書,認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能,我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲,精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果,我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基,必須扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,必須生動(dòng)活潑,直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái),必須師生雙方融洽和諧,學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
總結(jié)四:幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
一、通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度,同時(shí)也明白了當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí),也使我了解到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
三、通過(guò)學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)幼兒有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——